Realidad problemática

La descripción de la realidad problemática va de la mano con la revisión de la teoría en

estudios previos, o datos institucionales que contribuyan en la fundamentación de lo
que se describe antes de formular el problema de investigación (Carhuancho et al.,
2019). Se contextualiza el fenómeno o hecho.

Descripción Contextualización Importancia Necesidad

Situación problemática. Se Se fundamenta mediante Se redactan las posibles causas Se expone las razones o
describe lo que el investigador conceptos teóricos que se o consecuencias que pueda necesidad para realizar la
observa ¿Qué pasa con esa encuentran en estudios previos. tener el problema, exponiendo investigación
problemática en este momento?. Se cita autores que abordan el ideas verídicas y respaldadas
Usar datos actualizados tema (actualizados) por datos o estudios previos

Estudios previos que Información verídica

Datos o archivos
contengan datos que contengan
institucionales
relacionados respaldo científico
 Problema de investigación

Un problema se percibe como un vacío teórico, una formulación teórica que no ha sido explicada
suficientemente, causas o efectos no identificados.

Elementos
• Relación
• Cual • Efecto Población
Donde y cuándo
¿? • Etc. Variables del objetivo
• Cómo se desarrolla la
estudio ¿A quiénes
• Qué De acuerdo con el investigación
objetivo investigo?
Término Unidad Contexto
Signo de Palabra
de Variables de (espacio
pregunta de enlace
pregunta análisis / Tiempo)

Ejemplo 1: ¿Cuál es el nivel de salud mental de los docentes de Universidades Nacionales de Lima, año 2022?
Ejemplo 2: ¿Cuál es la relación entre el nivel de salud mental y el nivel de desempeño de los docentes de
Universidades Nacionales de Lima, año 2022? • Término de pregunta
• Palabras de enlace
• Variables
• Unidad de análisis
• Contexto (espacio / tiempo)i
 • Verbo en infinitivo (ar/er/ir)
Objetivos de la Investigación •
•
Palabras de enlace
Variables
• Unidad de análisis
• Contexto (espacio / tiempo)i

Definición
Representan las acciones concretas que el investigador realizará para intentar responder a las preguntas de
investigación y así resolver el problema planteado. Deben ser concretos, claros y realistas (Quezada, 2010). Se
redactan a partir del problema de investigación y consiste en qué se pretende conseguir con el trabajo
de investigación, constituye la directriz del estudio, señala los resultados o metas

Estructura
El objetivo se compone de: Verbo en infinito + palabra de enlace + variables + unidad de análisis +
contexto espacio/tiempo

• Relación
• Efecto
• Etc. Población objetivo Donde y cuándo se
• Verbo + (ar/er/ir) De acuerdo con el Variables del estudio desarrolla la
¿A quiénes investigo? investigación
objetivo

Contexto
Verbo Palabra de Unidad de
Variables (espacio /
infinitivo enlace análisis
Tiempo)
Objetivos de la Investigación

Importancia de los objetivos, depende de 3 razones:

Las investigaciones se evalúan por el logro de resultados

Permiten definir los medios para desarrollar la investigación

Aumentan el grado de certeza en los datos obtenidos, y contempla las condiciones de

realidad y objetividad

Características de los objetivos

• Orientan el proceso investigativo
• Medibles y observables
• Claros y precisos
• Siguen un orden metodológico
• Están limitados por los recursos disponibles
• La cantidad de objetivos depende de la complejidad de la investigación.
Verbos asociados a objetivos

Objetivos Generales Existen algunos verbos cuya utilidad debe evaluarse porque su
• Explicar • Analizar alcance, corroboración o logro tomaría tiempo y recursos de parte de
• Exponer • Contrastar los investigadores: Conocer, Saber, Creer, Cambiar, Hacer, etc.
• Fundamentar • Demostrar
• Mostrar • Definir
• Orientar • Desarrollar
• Reproducir • Determinar Objetivo
• Producir • Diseñar General
• Proponer • Evaluar Objetivo
Específico A
Objetivos Específicos
• Analizar • Enumerar
Objetivo
• Calcular • Especificar Específico B
• Calificar • Examinar Objetivo
Específico X
• Describir • Identificar
• Deducir • Mencionar
• Descubrir • Resumir
• Distinguir • Seleccionar Objetivo
Específico C
• Establecer • Justificar
Recuperado de: https://coworkingfy.com/como-definir-objetivos-metodos/
Ejemplo

Tema de la investigación
El manejo ecológico de un biohuerto escolar y la actitud ambiental de los alumnos de la institución X de
Huánuco 2014.
Pregunta General
¿Cómo influye el manejo ecológico de un biohuerto escolar en la actitud ambiental de los alumnos de la
institución X de Huánuco 2014?

Objetivo General
Explicar la influencia del manejo ecológico de un biohuerto escolar en la • Verbo en infinitivo (ar/er/ir)
actitud ambiental de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014. • Palabras de enlace
• Variables
• Unidad de análisis
Objetivo Específicos • Contexto (espacio / tiempo)i
• Identificar la influencia del manejo ecológico de un biohuerto escolar en la conservación del aire de los
alumnos de la institución X de Huánuco 2014.
• Identificar la influencia del manejo ecológico de un biohuerto escolar en la conservación del agua de los
alumnos de la institución X de Huánuco 2014.
• Identificar la influencia del manejo ecológico de un biohuerto escolar en la conservación del suelo de los
alumnos de la institución X de Huánuco 2014.
Hipótesis de la Investigación

Definición
• Son explicaciones tentativas del fenómeno o problema investigado, formuladas
como proposiciones o afirmaciones que indican lo que tratamos de probar y que,
de alguna forma, determinan el curso de la indagación en la ruta cuantitativa.
• Son respuestas provisionales a las preguntas de investigación que habrás de
confirmar o no al realizar tu estudio (Hernández y Mendoza, 2018).

Características
• Deben referirse a una situación “real”, es decir, son sometidas a prueba en un contexto específico y
definido (casos concretos).
• Sus variables o términos deben ser concretos, entendibles, precisos, medibles u observables.
• La relación propuesta entre las variables debe ser clara, lógica y creíble o posible. Deben estar
relacionadas con técnicas disponibles para probarlas y que se tenga acceso a ellas (Hernández y
Mendoza, 2018).
• En investigaciones cuantitativas se plantean generalmente al inicio de la investigación
• Las investigaciones exploratorias y/o cualitativas no siempre tienen hipótesis
• En las investigaciones cualitativas que tienen hipótesis, generalmente son emergentes,
flexibles, contextuales, van afinándose en base a los datos
 Hipótesis

Tipos de Hipótesis
Según Morán & Alvarado (2010)
Exploratorio: No tiene hipótesis
Hipótesis de Investigación (H1): Proposiciones
tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más
Descriptivo: Se elaboran para pronosticar un valor. variables. Ejem: El manejo ecológico de un biohuerto escolar aumenta
Tipo de hipótesis de

Ejem: El nivel de satisfacción académica con cursos actitud ambiental de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014
virtuales es promedio alto durante la pandemia
Investigación

Hipótesis Nula (H0): Niega lo que plantea la hipótesis de

Diferencia de grupos: Comparación de 2 grupos investigación. Ejem: El manejo ecológico de un biohuerto escolar no
específicos de población. Ejem: WA tiene mayor nivel aumenta actitud ambiental de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014
de satisfacción académica que UG

Hipótesis Alternativa (Ha): Proporciona otra explicación o

Correlacional: Permiten proponer una relación descripción diferente de las que ofrecen H1 y H0. Ejem: El
directa o indirecta. Ejem: A mayor nivel de satisfacción manejo ecológico de un biohuerto escolar aumenta el sentido de
académica, mayor nivel de rendimiento académico responsabilidad de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014

Explicativa o Causal: Establecen una causa – Hipótesis Estadística: La transformación de las hipótesis
efecto. Ejem: El programa de ayuda al estudiante de investigación, nulas y alternativas en valores estadísticos
influye positivamente en el nivel de satisfacción
académica del estudiante universitario
Ejercicios

En los ejemplos, indicar qué tipo de hipótesis le corresponde:

a) Hipótesis de investigación explicativa

b) Hipótesis de investigación correlacional
c) Hipótesis descriptiva
d) Hipótesis Exploratoria

1. “a mayor nivel de cultura tributaria, mayor es el cumplimiento de obligaciones tributarias de los

comerciantes de calzado en el distrito de Trujillo, 2022”: (b)
2. “la valoración social y económica de la gastronomía es positiva entre los pobladores de la
región X, año 2022”: (c)
3. “El trabajo remoto afecta significativamente la calidad de vida de los empleados de las
Empresas X, año 2022”: (a)
Comprobación de aprendizaje – SEM 8

1. ¿Qué elementos debe considerar para plantear el objetivo general)

a) Variables de estudio y contexto (espacio y tiempo)
b) Verbo infinitivo, variables de estudio, y contexto (espacio y tiempo)
c) Debe contener el propósito investigativo
d) Los conceptos y unidades de análisis

2. ¿Qué estrategias podríamos recomendar para plantear el objetivo general?

a) Redactar todos los posibles enunciados para definir el que responda al propósito investigativo
b) Revisar conceptos del tema de investigación
c) Matriz de selección de datos teóricos
d) Redactar previamente hipótesis de investigación

3. Tema: Influencia del programa de desarrollo organizacional en el clima laboral de la Empresa Z. La hipótesis es:
a) El programa de desarrollo organizacional y el clima laboral están relacionados
b) El programa de desarrollo organizacional influye en el clima laboral de la Empresa Z.
c) Existe relación entre desarrollo organizacional y el clima
d) El clima laboral de los trabajadores depende del programa de desarrollo organizacional

4. Tema: Influencia del programa de desarrollo organizacional en el clima laboral de la Empresa Z. La hipótesis es:
a) Hipótesis de diferencia de grupos
b) Hipótesis descriptiva
c) Hipótesis nula
d) Hipótesis de investigación explicativa ó causal
Comprobación de aprendizaje - SEM 9
La gastronomía y su valoración social y económica en la región X, año 2022. Si corresponde a una investigación cuantitativa descriptiva, su
propósito investigativo sería
a) Describir la valoración social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022
b) Comprender la valoración social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022
c) Identificar los discursos sobre la naturaleza social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022
d) Explicar la relación entre la gastronomía y la valoración social y económica en la región X, año 2022
Sobre el caso anterior, cómo formularía el problema
a) ¿Cuál es la relación entre la gastronomía y valoración social y económica en la región X, año 2022?
b) ¿Cuál es la influencia de la actividad gastronómica en la valoración social y económica en la región X, año 2022?
c) ¿Cuál es la valoración social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022?
d) ¿Cuál es la relación entre la valoración social y económica en la región X, año 2022?
Tenemos una ruta de investigación causal en el tema: El trabajo remoto y su efecto en la calidad de vida de los empleados de las
Empresas X, año 2022. ¿Qué objetivo general se podría plantear con mayor coherencia?
a) Describir el trabajo remoto y su relación en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
b) Identificar el trabajo remoto y su efecto en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
c) Determinar la relación del trabajo remoto y su efecto en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
d) Explicar la relación existente entre el trabajo remoto en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
Sobre el caso anterior ¿Cuál sería la posible hipótesis de investigación?
a) No requiere hipótesis
b) El trabajo remoto afecta significativamente la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
c) El trabajo remoto no afecta la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
d) Hay una relación directa entre el trabajo remoto y su incidencia en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
 Niveles y diseños de investigación

Exploratorio: Trata de realizar Diseños de investigación

una indagación sobre un tema o
problemática desconocido o
nuevo. Es Innovadora
Niveles de investigación

Diseño experimental Diseño no experimental

Descriptivo: Especificar
propiedades y características de • Los tratamientos de la • No hay manipulación
fenómenos. Miden y variable independiente son de variables
caracterizan variables. manipulados por el • Diseños:
investigador exploratorios,
Correlacional: Determinar la • Por eso, se tiene mayor descriptivos,
relación o grado de asociación control y evidencia de la correlacional no
entre 2 o más variables, causa efecto causal
categorías o fenómenos
• Diseños: pre-experimentos,
cuasiexperimentos,
Causal: Determinar causas de experimento puro
los fenómenos. Establecen
relaciones de causalidad entre
variables
Enfoques de Investigación: Cuantitativo vs. Cualitativo

• Planteamiento de problema
• Mide fenómenos
• Utiliza estadística
• Emplea el método deductivo
• Es secuencial
CUANTITATIVA • Responde a ¿Cuánto?
• Generalización de resultados.
• Predicción/Comprobación/Réplica
• Requiere validez de instrumentos
• Objetiva

Enfoques de
Investigación
• Planteamiento más abierto
• Se conduce en ambientes naturales y los
significados se extraen de los datos
• No se usa estadística
CUALITATIVA • Emplea el método inductivo
• No tiene secuencia lineal
• Responde ¿Por qué?
• Observación y riqueza interpretativa
• Análisis de múltiples realidades
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
• Puede ajustarse, considerando los objetivos
 Tipos de diseños Cuantitativo
Cuantificar

No experimental Transversal No experimental Experimental Tipo causal o explicativo

Longitudinal
Descriptivo Correlacional Panel Evolución Pre - Cuasi - Experimento puro
de Grupos experimento experimento
Observan y Describe Examinan Examinan No existe de Presencia de Asignación de
describen los relaciones cambios a cambios a asignación de un grupo sujetos al azar,
fenómenos tal entre dos o través del través del sujetos control existe control
como se más tiempo, pero tiempo en aleatoriament experimental e
presentan en categorías, se trata de poblaciones e incluyen dos o
forma natural conceptos o analizar el o grupos más grupos con
variables en mismo grupo específicos mediciones
un momento de estudio múltiples
determinado.

Las investigaciones cualitativas exploratorias, son no experimentales, porque no existe

manipulación de variables.
 Tipos de diseños cualitativos
Cualificar
Característica Teoría Etnográficos Narrativos Fenómeno- Investigación
fundamentada lógicos acción
Cuando no Cuando se Cuando las Cuando se Cuando una
disponemos de pretende historias busca entender problemática de
teorías o son describir, detalladas las experiencias una comunidad
El enfoque
inadecuadas entender y ayudan a de personas necesita
cualitativo es
para el contexto, explicar un comprender el sobre un resolverse y se
flexible, no
tiempo, casos o sistema social. problema fenómeno o pretende lograr
requiere manejo
muestra, Por ejemplo: una múltiples el cambio
estadístico
circunstancia, comunidad, perspectivas de
riguroso
etc. etnia, ciudad, este.
(investigaciones
grupo
cualitativas)
marginado,
cultura
organizacional,
etc.

Las investigaciones cualitativas exploratorias, son no experimentales, porque no existe

manipulación de variables.
 Variables de estudio

Variable: Cualquier característica de la realidad que puede ser determinada por observación y
que puede mostrar diferentes valores de una unidad de observación (Tamayo, M., 2012)

Observable: Se definen de manera que Tipos de Variables

puede ser observable o contrastable con la
• Cuantitativa: Se miden en términos numéricos
Características

realidad empírica
• Cualitativa: Señalan cualidades

• Dependiente: Reciben la influencia o el efecto o

Varia: Tiene la propiedad de poder variar, son consecuencia de otras variables
son mensurables de alguna forma • Independiente: Ejercen influencia o causan
efecto o determina a otras variables

Cuantificable: Permite seleccionar

instrumentos para recolectar datos
 Variables explicativas o causales

Variable dependiente: Sufren

cambios al ser manipulada la variable
independiente. Expresan los efectos
o resultados de fenómenos que se
desea investigar
Tipos de variable

Variable Independiente: Suelen ser

la causa del fenómeno estudiado. En
la investigación experimental, es la
variable manipulada por el
investigador
Variable interviniente: Se introducen
en el vínculo, especificando,
modificando, condicionando,
interpretando, explicando o anulando
las relaciones que existen entre las
variables dependientes e
independientes
Variable Contextual: Detallan el ámbito geográfico, social
cultural o temporal donde se establece la relación entre la variables
dependiente e independiente
Variable Antecedente: Preceden a la variable independiente y
actúan sobre ella en cadena causal
Variable Interviniente propiamente dicha: Modifican la
relación original entre las variables independiente y dependiente
Variable Intermediaria: Condicionan la relación entre las
variables dependiente e independiente
Ejercicios (usted debe elegir la respuesta)

1. Relacionar el concepto y su significado :

La finalidad que persigue el investigador en el campo
Línea de investigación
de estudio, especialidad, sociedad u otro

Propósito investigativo Entidad principal que se está analizando en un estudio

Diseño de investigación Eje temático que guía el tema de investigación

Unidad de análisis Determina el enfoque, profundidad científica (alcance)

2. ¿Qué variables debemos considerar en una investigación explicativa o causal?

a) Variable discreta c) Variable independiente y dependiente
b) Variable cualitativa d) Variable dependiente
Matriz para la Operacionalización de variables

Paso 1: Definir las variables Paso 2: Paso 3: Paso 4: Escalas

Dimensiones Indicadores de medición

Paso 1.1 Paso 1.2 Paso 4.

Variables de Paso 2. Paso 3.
Definición Definición Niveles de
estudio Dimensiones Indicadores
conceptual Operacional medición

Variables Definición Definición Dimensiones Indicadores Nivel de medición de

de estudio conceptual Operacional las variables
Se Se Conjunto de Aquí se Referente empírico, Es la clasificación de
establece fundamenta procedimientos y establecen las directo observable, casos o situaciones y
el en las bases operaciones para subdivisiones medible, que sus propiedades, de
constructo teóricas identificar un de las simboliza a una acuerdo con ciertas
concepto en variables de variable no reglas lógicas
Responde al términos medibles estudio, si así observable, medible Referida a cómo se puede
¿qué es? Basado o manipulables. lo requiere Atributos que componen evaluar cada variable. Los
en la teoría (se a la dimensión 100% niveles pueden ser:
Responde a ¿Cómo se
debe citar) observable nominal, ordinal o
evaluará? ó ¿Cómo se
caracteriza? intervalo.
 Ejemplo Matriz para la Operacionalización de
variables
Ejemplo: Describir el nivel de satisfacción académica con BB Ultra en estudiantes de la UPN, año 2022
Variables de Definición Definición Dimensiones Indicadores Nivel de
estudio conceptual Operacional medición de las
variables
1. Accesibilidad 1.1) Facilidad de
aprendizaje del
sistema. TA: Totalmente de
Percepción cognitiva Grado de
1.2) Facilidad de acceso acuerdo = 5 = Nivel
y emocional del percepción
1.3) Facilidad de uso más favorable
estudiante frente a cognitivo
2. Soporte 2.1) Material de ayuda A: Acuerdo = 4 =
las características emocional, desde el
Técnico de soporte Nivel favorable
del servicio más favorable hasta
2.2) Atención de N: Ni de acuerdo; ni
Satisfacción educativo (Sánchez el más desfavorable,
Soporte Técnico desacuerdo = 3 =
académica con Quintero, 2018, p.26). del estudiante sobre
3. Interacción 3.1) Fomento de la Neutro
BB Ultra En nuestra las 5 dimensiones
interacción D: Desacuerdo = 2 =
investigación, frente que evalúa las
4. Calidad 4.1) Contenido de Nivel desfavorable
a las características características de
aprendizaje TD: Totalmente
de BB Ultra como BB Ultra como
4.2) Diseño visual Desacuerdo = 1 =
plataforma de plataforma de
5. Percepción de 5.1) Percepción del Nivel más
enseñanza virtual enseñanza virtual
utilidad logro de los objetivos desfavorable
del curso
 Componentes de la sección Metodología

Se define Unidad de Instrumentos de

Se establece el enfoque,
estadísticamente observación diseño y alcance de la investigación
como el “quien” o “qué” investigación. Son medios
para el cual se analiza Se define para recolectar Pueden ser cuestionarios, guías
la información y se estadísticamente como información (cualitativa o de observación, entrevistas u
extraen conclusiones el “quién” o “qué” para cuantitativa) otros, deben tener 3
el cual se miden o requisitos: confiabilidad,
Unidad de recopilan los datos Métodos y validez y objetividad
análisis técnicas

Ejemplo: Describir el nivel de satisfacción académica con BB Ultra en estudiantes de la UPN, año 2022

Unidad de análisis Unidad de observación Métodos y técnicas Instrumentos

Enfoque: Cuantitativo Instrumento:
Estudiante Alcance: Descriptivo
Estudiante Cuestionario validado
UG/WA todas las Tipo: No experimental,
Universitario transversal, Descriptivo por jueces y
carreras de UPN
Técnica: Encuesta confiabilidad estadística
Técnicas de investigación

• Observación directa no • Observación participante

participante • Observación no participante
• Encuesta • Entrevista a profundidad
• Entrevista estructurada • Entrevista dirigida o test
• Test o pruebas • Entrevista no estructurada
• Análisis de contenido • Entrevista semiestructurada

Técnicas Cuantitativa Técnicas Cualitativas

(Medición Empírica) (Medición Empírica)

Ejemplo 1: Describir el nivel de satisfacción académica con BB Ultra en estudiantes de la UPN, año 2022
Técnicas posibles: Encuesta, Entrevista estructurada

Ejemplo 2: Analizar las preocupaciones vinculadas con la COVID-19, el confinamiento y su relación con la
salud mental en el contexto limeño
Técnicas posibles: Entrevista semiestructurada, entrevista a profundidad entrevista no estructurada
 Instrumentos de Medición

Objetividad: Grado en que el instrumento es permeable a los sesgos y tendencias del

investigador que lo administra, califica, e interpreta.

Requisitos
básicos para Validez: Grado en que el instrumento mide la variable que pretende medir.
elabora
instrumentos
Confiabilidad: Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y
coherentes. Generalmente se evalúa mediante prueba estadística

Construcción de Instrumentos
1. Redefiniciones fundamentales
2. Revisión enfocada de la literatura en instrumentos pertinentes
3. Identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores}
4. Toma de decisiones clave
5. Construcción del instrumento
6. Prueba piloto
7. Elaboración de la versión final de instrumento o sistema, y su procedimiento de aplicación
8. Entrenamiento del personal que administrará el instrumento, codificará respuestas e interpretará resultados
9. Obtener autorización para aplicar instrumento
10. Administración del instrumento
Comprobación de aprendizaje - SEM 10
Marcos desarrolla su investigación sobre el conocimiento materno en anemia ferropénica y su relación con la anemia en niños con labio y
paladar fisurado. ¿Qué tipo de investigación se han propuesto realizar?
a) Nivel descriptivo con enfoque cualitativo
b) Nivel exploratorio con enfoque cualitativo
c) Nivel correlacional con enfoque cuantitativo
d) Nivel propositivo con enfoque cuantitativo
Si mi investigación tiene enfoque cuantitativo, ¿Qué instrumentos de investigación puedo proponer?
a) Guía de observación
b) Guía de entrevista
c) Guía de actitudes y opiniones
d) Cuestionario y Entrevista estructurada
Objetivo: Explicar la influencia del uso de estrategias didácticas en la comprensión de textos argumentativos de los estudiantes del
Colegio X, Lima, 2022
a) VI: Estrategias didácticas; VD: Comprensión de textos argumentativos
b) VI: Comprensión de textos argumentativos; VD: Estrategias didácticas
c) VI: Estrategias didácticas; VD: Colegio X
d) VI: Comprensión de texto argumentativo; VD: Lima
Definición conceptual de las variables refiere:
a) Delimitación de dimensiones
b) Definición que se fundamenta en bases teóricas
c) Definición de indicadores
d) Planteamiento de la escala de medición