Curso: Comunicación I

Tema: Niveles de Comprensión Lectora

Especialidad: Áreas de Salud

Lic. Carlos Alberto Figueroa Saenz

Áreas de Salud
Sesión: 2
Tema: Niveles de Comprensión Lectora
Competencia:
• Identifica los diferentes niveles de comprensión.
• Aplica técnicas de análisis literal para formular juicios críticos
sobre lo leído.
• Identifica la lectura inferencial y sus características de deducción
e inducción.
Niveles de Comprensión Lectora
 Referentes teóricos
Considerando que la comprensión lectora es un proceso de
construcción de significado personal del texto mediante la interacción
activa con el lector, se debe desarrollar con énfasis los tres niveles de
comprensión lectora: literal, inferencial y crítica.
Interrogantes Iniciales
Lee las siguientes expresiones e indica cuál es su significado
literal
• Es una jirafa
• Tiene un corazón de hielo
• Estamos volando a Caracas
Ahora piensa en el sentido figurado de las oraciones
anteriores.
• ¿Cómo podríamos definir el término “literal”?
1 El nivel de comprensión literal
Es una capacidad básica que permitirá extrapolar
los aprendizajes a los niveles superiores. Sirve
de base para lograr una óptima comprensión.
Consiste en el reconocimiento de todo aquello
que está explícito en el texto. Consiste en:
• Identificar detalles
• Precisar el espacio, tiempo, personajes
• Secuenciar los sucesos y hechos
• Captar el significado de palabras y oraciones
1 El nivel de comprensión literal

• Recordar pasajes y detalles del texto

• Encontrar el sentido a palabras de
múltiple significado
• Identificar sinónimos, antónimos y
homófonos
• Reconocer y dar significado a los
prefijos y sufijos de uso habitual,
etc.
1 El nivel de comprensión literal

• Distinguir la información importante

e información secundaria.
• Saber encontrar la idea principal.
• Identificar las relaciones de Causa y
Efecto
• Seguir instrucciones.
• Identificar analogías.
• Dominar el vocabulario.
1 El nivel de comprensión literal
Se puede dividir este nivel de lectura en dos subniveles:
a) Lectura literal en un nivel primario (subnivel 1): Se centra
en las ideas e información que están expuestas en el texto en
forma explícita, por reconocimiento o evocación de hechos.
El reconocimiento puede ser:
• de detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar
de un relato.
• de ideas principales: la idea más importante de un párrafo
o del relato.
• de secuencias: identifica el orden de las acciones.
• por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares
explícitos.
• de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos
sucesos o acciones.
1 El nivel de comprensión literal
b) Lectura literal en profundidad
(subnivel 2): Es una lectura más
profunda, en la que se ahonda en la
comprensión del texto y se reconocen las
ideas que se suceden así como el tema
principal, se realizan cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, resúmenes y
síntesis. La mayor parte de estas técnicas
son más adecuadas para textos
expositivos que para textos literarios.
1 El nivel de comprensión literal
Cómo formular preguntas literales:
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
•¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…?
1 El nivel de comprensión literal
Por ejemplo:
Podemos reconocer las ideas o información
que están explicitas en el texto:
Andrés se quedó dormido sobre el sofá,
esperando a sus padres. Ellos estuvieron hasta las
2 de la madrugada en la fiesta de aniversario de
la compañía donde laboran.
¿Dònde estuvieron los padres de Andrés?
En la fiesta de aniversario de la compañía donde
laboran.
1 El nivel de comprensión literal
Por ejemplo:
Las ballenas son animales que habitan en los mares, podría decirse
que son los ejemplos más grandes de todas las especies marinas
conocidas y uno de los pocos mamíferos marinos.
Como todos los mamíferos, la ballena tiene las características propias
de esta clase: presencia de mamas, sangre caliente y reproducción
mediante fecundación en el seno de la madre.
Las ballenas tienen apariencias impresionante, no solo por su tamaño
sino por la manera de como expulsan el agua a través de un orifico
ubicado en su cuerpo. Muchas personas las identifican en el mar por
esta característica y se divierten observándolas.
De la lectura anterior: podemos preguntarnos:
1. ¿Qué características tienen las ballenas?
2. ¿Cómo es una ballena?
3. ¿Cuál es la apariencia de las ballenas?
1 El nivel de comprensión literal
Las siguientes frases pueden interpretarse de
manera literal:
1.Está lloviendo.
El receptor de la frase comprende que está
cayendo agua del cielo.
2.El alumno llegó tarde a la escuela.
El receptor de la frase comprende que el alumno
ingresó a la escuela ya pasado el horario de
entrada.
3.El almacén está a tres cuadras de la casa.
El receptor de la frase comprende que la tienda
para comprar alimentos está a 300 metros
aproximadamente de la vivienda.
1 El nivel de comprensión literal
Las siguientes frases pueden interpretarse de
manera literal:
4. Se descompuso el televisor.
El receptor de la frase comprende que el
aparato de televisión dejó de funcionar.
5. Hubo cuatro víctimas fatales en el
accidente.
El receptor de la frase comprende que cuatro
personas murieron a causa de un accidente.
6. El equipo local ganó el partido de fútbol.
El receptor de la frase comprende que el
equipo venció en su propia cancha al rival.
1 El nivel de comprensión literal
Las siguientes frases pueden interpretarse de manera
literal:
7. El empleado renunció al trabajo.
El receptor de la frase comprende que una persona ha
dejado su empleo voluntariamente.
8. Hace mucho frío.
El receptor de la frase comprende que hay baja
temperatura ambiental.
9. La casa se derrumbó.
El receptor de la frase comprende que la casa se ha
convertido en escombros.
10. Correr es bueno para la salud.
El receptor de la frase comprende que hacer la actividad
aeróbica de correr trae beneficios para su salud.
1 El nivel de comprensión literal

En conclusión entonces:
El nivel de comprensión literal es aquel en
el que se decodifican las palabras y
oraciones y donde el receptor puede
reconstruir o parafrasear lo que se dice
explícitamente en la superficie del texto.
Lee la siguiente anécdota y responde:
Una mañana durante el recreo, los niños de quinto grado estaban
jugando fútbol. No calcularon bien la fuerza de la patada y la pelota voló
por los aires. Luego, los niños fueron a disculparse con la vecina, quien
comprendió lo sucedido y les dio el número de un vidriero.
¿Qué sucedió cuando los niños patearon la pelota con demasiada
fuerza?
Esta información no aparece de forma explícita en el texto, hay que
deducir con las pistas que nos da el texto. Entonces, ¿cómo podríamos
definir lo que es una inferencia?
 2 El nivel de comprensión inferencial
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir
información, conclusiones o aspectos que no están escritos. Este
nivel es de especial importancia, pues quien lee va más allá del texto,
el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; ya que
permite ayudar a:
• Predecir resultados
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
2 El nivel de comprensión inferencial

• Inferir el significado de palabras

• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, etc.
2 El nivel de comprensión inferencial
Pistas para formular preguntas inferenciales:
• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación habrá...?
2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL

Las Inferencias

Existen textos cuyas ideas principales no

pueden identificarse fácilmente, debido a
que no están expresas.
En estos casos, debemos realizar
procesos mentales que nos permitan
inferir para extraer del texto la
información relevante. Estas ideas
reciben la denominación de implícitas.
2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL
¿ Qué es una inferencia?
2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL
Clases de inferencias según el número de premisas

1. Inferencia inmediata En el texto, 2. Inferencia mediata En el texto, las

la premisa es:
“A partir de la llegada de Alberto
Vásquez se gestó en la comunidad
un espíritu de solidaridad”.
De lo anterior, se concluye que:
Antes de la llegada de Alberto
Vásquez, la comunidad daba
muestras de indiferencia y egoísmo
entre sus miembros.
premisas son:
• “Siempre llega temprano a trabajar,
cada tarea la hace con esmero y
contribuye para lograr los objetivos de
la empresa”.
• De lo anterior, se concluye que:
• Es un trabajador eficiente
Y también tenemos…
2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL

Las siguientes frases permiten poner en

juego el nivel inferencial:
• No podremos hacer la fiesta al aire libre porque
está muy nublado.: El receptor de la frase
comprende que probablemente llueva.
• El boxeador tiró la toalla.: El receptor de la frase
comprende que el boxeador ha abandonado la
pelea.
• Su vida era un infierno. : El receptor de la frase
comprende que la persona está pasando por serias
dificultades.
 2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL

Las siguientes frases permiten poner en juego el

nivel inferencial:
• Mi corazón salta de alegría cuando te ve: El receptor de la
frase comprende que la persona siente mucha emoción al
verlo.
• Si tocas ese interruptor, nos quedaremos a oscuras: El
receptor de la frase comprende que se trata del interruptor de
la luz y que si lo mueve la apaga.
• Cuando se reveló la mentira, se cayó su castillo de naipes: El
receptor de la frase comprende que se ha develado una verdad
que se sostenía frágilmente.
• El hombre apagó el incendio junto con sus compañeros del
cuartel: El receptor de la frase comprende que el hombre es
un bombero.
2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL

Las siguientes frases permiten poner en

juego el nivel inferencial:
• Olvidamos el equipaje en el lobby, pero el botones
nos lo trajo: El receptor de la frase comprende que
quien habla está en un hotel.
• El médico le advirtió que debe cambiar sus hábitos
alimenticios: El receptor de la frase comprende que
el paciente tiene malos hábitos alimenticios que le
traen problemas de salud.
• El joven estará recluido muchos años por el delito
que cometió: El receptor de la frase comprende que
el joven irá a la cárcel.
 2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL
Texto 1
La prensa francesa afirma que el proyecto japonés parece un argumento de la película James Bond. Se trata de una
ambiciosa iniciativa para crear, hacia el 2030, una central eléctrica espacial que captará la energía del Sol y la
reenviará a la Tierra en forma de rayos láser o microondas. Ya se ha designado el consorcio de empresas y
organismos de investigación que tendrán a su cargo esta revolucionaria propuesta. Estará presente Mitsubishi
Heavy Industries, un gigante de la energía y temas espaciales, junto a un instituto de investigación que agrupa a 17
sociedades diferentes. Todos actuarán bajo el emblema de JAXA, la agencia espacial japonesa. La idea consiste en
poner en órbita, a más o menos 36 mil kilómetros de nuestro planeta, un satélite compuesto de paneles fotovoltaicos
encargados de transformar la energía solar en electricidad. Esta luego será transformada en rayos láser o
microondas, y encaminada hacia la Tierra, donde será recibida por una gigantesca antena parabólica antes de ser
reconvertida en electricidad. Según los autores del proyecto, se trata de una energía limpia e inextinguible que
puede contribuir a resolver los problemas de insuficiencia energética y ayudar a combatir el calentamiento global.
(Guillermo GIACOSA, “Para los que no creen en el dios sol”. Perú21)
1. Marque la alternativa que no concuerda con lo planificado por los japoneses.
A) La energía obtenida del sol será dos veces transformada en electricidad.
B) Los paneles fotovoltaicos recibirán la energía directamente del sol.
C) JAXA, la agencia espacial japonesa, será dirigida por Mitsubishi Heavy Industries.
D) La energía del sol puede ser transformada en rayos laser o microondas.
E) Los paneles fotovoltaicos se encontrarán a menos de 50 mil kilómetros de la Tierra.
 2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL
Texto 1
La prensa francesa afirma que el proyecto japonés parece un argumento de la película James Bond. Se trata
de una ambiciosa iniciativa para crear, hacia el 2030, una central eléctrica espacial que captará la energía del
Sol y la reenviará a la Tierra en forma de rayos láser o microondas. Ya se ha designado el consorcio de
empresas y organismos de investigación que tendrán a su cargo esta revolucionaria propuesta. Estará
presente Mitsubishi Heavy Industries, un gigante de la energía y temas espaciales, junto a un instituto de
investigación que agrupa a 17 sociedades diferentes. Todos actuarán bajo el emblema de JAXA, la agencia
espacial japonesa. La idea consiste en poner en órbita, a más o menos 36 mil kilómetros de nuestro planeta,
un satélite compuesto de paneles fotovoltaicos encargados de transformar la energía solar en electricidad.
Esta luego será transformada en rayos láser o microondas, y encaminada hacia la Tierra, donde será recibida
por una gigantesca antena parabólica antes de ser reconvertida en electricidad. Según los autores del
proyecto, se trata de una energía limpia e inextinguible que puede contribuir a resolver los problemas de
insuficiencia energética y ayudar a combatir el calentamiento global.(Guillermo GIACOSA, “Para los que no
creen en el dios sol”. Perú21)
2. Sobre el proyecto japonés se infiere que
A) se ha solucionado el gran problema de la crisis energética en Japón.
B) la energía obtenida disminuirá dramáticamente la temperatura de la Tierra.
C) trabajarán solo empresas especializadas en temas espaciales.
D) la central eléctrica requerida deberá usar tecnología nunca antes vista.
E) de realizarse, será la panacea para los problemas medioambientales.
 2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL
Texto 1
La prensa francesa afirma que el proyecto japonés parece un argumento de la película James Bond. Se trata
de una ambiciosa iniciativa para crear, hacia el 2030, una central eléctrica espacial que captará la energía del
Sol y la reenviará a la Tierra en forma de rayos láser o microondas. Ya se ha designado el consorcio de
empresas y organismos de investigación que tendrán a su cargo esta revolucionaria propuesta. Estará
presente Mitsubishi Heavy Industries, un gigante de la energía y temas espaciales, junto a un instituto de
investigación que agrupa a 17 sociedades diferentes. Todos actuarán bajo el emblema de JAXA, la agencia
espacial japonesa. La idea consiste en poner en órbita, a más o menos 36 mil kilómetros de nuestro planeta,
un satélite compuesto de paneles fotovoltaicos encargados de transformar la energía solar en electricidad.
Esta luego será transformada en rayos láser o microondas, y encaminada hacia la Tierra, donde será recibida
por una gigantesca antena parabólica antes de ser reconvertida en electricidad. Según los autores del
proyecto, se trata de una energía limpia e inextinguible que puede contribuir a resolver los problemas de
insuficiencia energética y ayudar a combatir el calentamiento global.(Guillermo GIACOSA, “Para los que no
creen en el dios sol”. Perú21)
3. Si la energía solar no fuera limpia, entonces sería posible afirmar que
A) JAXA sería repudiada por los científicos del mundo.
B) Japón caería en el deshonor frente a otros países del orbe.
C) no solucionaría los problemas energéticos japoneses.
D) no necesariamente combatiría el calentamiento global.
E) los japoneses dependerían de países con energía limpia.
2.- NIVEL DE COMPRENSIÒN LECTORA INFERENCIAL

EN CONCLUSIÒN:

El nivel de comprensión inferencial es aquel en

el que el receptor tiene la capacidad de
comprender lo que no se dice de manera
explícita en el texto, sino de forma metafórica o
figurativa. Es información que el receptor deduce
a través de inferencias o asociaciones realizadas
por medio de una acción interpretativa.
 Resuelvo lo aprendido en clase
Resolver la practica calificada 2 de Comunicación dada por el
docente
MUCHAS GRACIAS