ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA

Reporte final de Practica Proyectos de Intervención

Socioeducativa
"La Inclusión como un recurso del aprendizaje en
preescolar"
USAER 109. Preescolar José Severiano Reyes

Docente titular: Hernández Guzmán Gabriel

Docentes en formación;
Elizalde Romero Iran Aylin
Pantoja Granada Gloria Vanessa
Velazquez Zavala Maira Ingrid
CONTEXTO Jardin de Niños Jose Severiano Reyes

Dirección: Pedro Moreno, San Cristóbal Centro,

55000 Ecatepec de Morelos, Méx.

CCT: 15EJN0019F

Zona Escolar: J033

Directora: Elena Nava Serrano

USAER 109

CCT: 15FUA0629H

Directora: Mtra. Juana Catalina Sanchez

Sanchez

Maestra de aprendizaje: Rocío Rodríguez

Guajardo
INTRODUCCIÓN

El proyecto fue desarrollado en base a lo solicitado en el

curso "proyectos de intervención socioeducativo" que es
parte de la licenciatura en Inclusión Educativa, 6to
semestre.
Se desarrollo un proyecto como el nombre lo dice; en la
primera unidad el se plantea que del proyecto de
intervención socioeducativa: su diseño y fundamentación
tiene como propósito diseñar un proyecto de
intervención socioeducativa que contribuya a dar
solución a un problema escolar o áulico identificado a
partir del análisis de información, la elaboración de
diagnósticos y evaluaciones derivadas del trabajo
colegiado y colaborativo con los docentes de los
servicios de Educación Especial -CAM y USAER- al igual
que con los de educación regular. Posteriormente se
realiza la aplicación de lo desarrollado.
 PROCESO

El proyecto socioeducativo se
desarrollo en dos jornadas, de dos
semanas cada una.

PRIMERA JORNADA SEGUNDA JORNADA

26 DE ABRIL AL 07 DE MAYO 7 A 18 DE JUNIO

Contextualización con el fin de conocer las realidades El principal objetivo durante esta jornada de

dentro de las aulas del centro escolar asignado. practicas era la implementación del proyecto

El principal objetivo de esta jornada era la realización de socioeducativo, tomando en cuenta el diagnostico

un diagnóstico con ayuda de herramientas como guiones de realizado durante la primera jornada de practicas.

observación, entrevistas y encuestas para determinar si La problematica que atendimos principalmente fue

existía alguna problemática, y así desarrollar el proyecto la sencibilización de la comunidad escolar ante la

como solución de esta y ponerlo en práctica durante la diversidad

segunda jornada de prácticas

Herramientas de
contextualización

Para identificar las necesidades existentes y saber si hay algún problema que se
quiera solucionar. Se recabaron a través de los siguientes instrumentos:

ENTREVISTA: GUION DE OBSERVACIÓN ENCUESTAS

Permite una relación Comprobar los comportamientos Permite conocer a una

directa con nuestros reales en situaciones naturales, población amplia

destinatarios es una herramienta para la

mejora de la práctica

profesional, tiene como objetivo

el aprendizaje entre iguales.

Para la realización de este proyecto de investigación, como hemos notado antes,

nos basamos en dos de las principales metodologías de investigación, siendo estas,
la cuantitativa y cualitativa.
 POSTERIOR A LA CONTEXTUALIZACIÓN SE IDENTIFICÓ UNA

PROBLEMÁTICA
A RESOLVER. LA CUAL SE EXPONE A CONTINUACIÓN:

En el Jardín de niños José Severiano Reyes se detecto

escasa información sobre la Inclusión educativa y los
contextos que esta implica. Es minimo el grupo de esta
comunidad que reconoce y aplica la inclusión educativa en
la institución.

LA INCLUSIÓN DESPENDE DE TODA LA

COMUNIDAD ESCOLAR: DIRECTIVOS,

MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y POR

SUPUESTO, ALUMNOS.
Justificación

El motivo principal de implementar el proyecto ¿QUE SE QUIERE LOGRAR?

de intervención socioeducativa "La inclusión

Se busca impulsar una formación integral de
como un recurso para el aprendizaje en la edad
alumnos y alumnos, orienta su enfoque al
preescolar"; es que dentro del mismo contexto
desarrollo del competencias y aprendizajes
todos aprendan por igual. Es una necesidad
esperados que se articulan a un conjunto de
crear ambientes inclusivos desde esta etapa;
estándares curriculares de desempeño.
para así favorecer las culturas y las prácticas

de inclusión oportunas.

¿P
 Implementar

prácticas inclusivas;
OBJETIVOS
Desarrollar espacios

de reflexión

compartida entre los Llevar a cabo pláticas y

actores que talleres con alumnos,

conforman la padres de familia y

comunidad escolar, Generar un espacio

Informar la maestros para sensibilizar e

orientado a generar informar de aspectos compartido de

importancia y

una mejor calidad externos que conlleva la reflexión para

beneficios de la

educativa, inclusión educativa dentro alumnos y padres de

Inclusión Educativa,
permitiendo la de una sociedad, tales familia, para
compartiendo de
participación de como la diversidad, valores
pensamientos,
igual manera
manera integral y como la empatía, respeto,
conclusiones,
fundamentos legales
oportuna. entre otros. Con el
experiencias, etc. de
de este y diversas
propósito de hacer
lo abordado con
políticas inclusivas reflexión para llegar a
anterioridad.
adquirir esta cultura

inclusiva.
Implementación
del proyecto
La implementación del proyecto se llevo a

cabo, siendo esta la segunda fase, ya con los

datos obtenidos de la contextualización,

como son la problemática fueron la primer

fase. Posteriormente el desarrollado de este

como la solución a la problematica.

SE REALIZO EN LAS DOS SEMANAS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS, QUE

ABARCA LOS TIEMPOS DEL 07 AL 18 DE JUNIO DEL PRESENTE AÑO.
 ACTIVIDADES. SEMANA 1
CONFERENCIA:
TALLER DE CONCIENTIZACIÓN:
"DE UN MODELO INTEGRADOR A LA
"TODOS SOMOS IGUALES PERO
INCLUSIÓN EDUCATIVA" (PARA
DOCENTES)
DIFERENTES" (PARA ALUMNOS Y
9 DE JUNIO PADRES DE FAMILIA)
11 DE JUNIO

OBJETIVOS:
OBJETIVOS:
Difundir lo qué es la Inclusión
Educativa Sensibilizar a los alumnos y

Explicar los lineamientos padres de familia sobre la

inclusivos y como contrastan con inclusión y la diversidad

el modelo integrador Generar un espacio de reflexión

Buscar y favorecer prácticas Reconocer la diversidad

inclusivas
 ACTIVIDADES. SEMANA 2
MI VOCABULARIO DE LENGUA DE
SEÑAS MEXICANAS:
ENSEÑANZA DE VOCABULARIO DE
CHOCOLATITO LITERARIO :
LSM LECTURA DE CUENTOS
16 DE JUNIO INCLUSIVOS
(ESPACIO REFLEXIVO)
18 DE JUNIO

OBJETIVOS:

Difusión de la LSM
OBJETIVOS:
Reconocimiento de la
Generar un espacio de reflexión
diversidad
sobre la diversidad e inclusión
Sensibilización sobre una de
Crear un espacio de interacción
las diversas formas de entre los alumnos
comunicación Compartir opiniones sobre la
Crear un espacio de diversidad
interacción entre los alumnos
Fundamento teorico

¿POR QUÉ DESARROLLAR FUNDAMNETO LEGAL SUSTENTO LEGAL EN EL LADO

PRÁCTICAS Y CULTURAS NACIONAL INTERNACIONAL.

INCLUSIVAS?
El derecho a una La agenda de educación 2030 para el

Según la UNESCO: "La inclusión se educación de calidad desarrollo sostenible, aprobada en mayo de

ve como el proceso de identificar y para todos en México, 2015 en Incheon Corea (UNESCO 2015a)

responder a la diversidad de las

establecido en el artículo posiciona a la educación inclusiva como 1 de

necesidades de todos los

3 º constitucional; los ejes centrales de transformación de la

estudiantes a través de la mayor

Ley general de educación; educación y de los sistemas educativos;

participación en el aprendizaje,
Ley general de los

las culturas y las comunidades, y

derechos de niñas, niños y
reduciendo la exclusión en la
adolescentes...;
Igualmente esta Convención sobre los
educación." Para la inclusión
Ley federal para prevenir
derechos del niño; Declaración de los
educativa, la diversidad es un
y eliminar la
Derechos Humanos; Convención de los
valor positivo dentro de la escuela.
discriminación
derechos de las personas con discapacidad
 HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS
Como principales guías para la realización del proyecto socioeducativo

nos basamos en las siguientes herramientas, estas son herramientas que

garantizan un proceso de inclusión educativa

DUA
CURRICULUM INDEX

Diseño Universal para el

FLEXIBLE
Una estructura curricular
flexible es aquella en la que
El INDEX es un conjunto de
Aprendizaje, que se puede definir
materiales diseñados para
como : “un enfoque basado en la
apoyar a las escuelas en el
investigación para el diseño del

la enseñanza tiende hacia la currículo ―es decir, objetivos

proceso de avanzar hacia una

educativos, métodos, materiales y educación inclusiva. El

ciencia–acción como forma

evaluación ― que permite a todas objetivo es construir

de consolidar a largo plazo
las personas desarrollar comunidades escolares
una práctica reflexiva del
conocimientos, habilidades y
colaborativas que promuevan
saber y del saber hacer. (Cfr.
motivación e implicación con el
en todo el alumnado altos
Pedroza, 2000).
aprendizaje.”
niveles de logro.
Resultados
Se puede decir que las actividades realizadas del proyecto socioeducativo “La inclusión como recurso para el
aprendizaje en preescolar”, genero espacios de reflexión y sensibilización para los docentes, padres de familia
y alumnos. Esto origino que los involucrados en este proyecto tengan una conciencia más inclusiva, en la que
conozcan diferentes realidades, conozcan y reconozcan la diversidad que se presenta día a día en nuestras
vidas, y que con esto nuestra sociedad derribe las barreras que se crean muchas veces para las personas con
discapacidades o condiciones en escenarios cotidianos de nuestras vidas

Interés y Difusión de Disposición en Concientización,

participación de la información desarrollar culturas reflexión y

comunidad pertinente y practicas sensibilización

involucrada inclusivas
Conclusiones

Las actividades realizadas del proyecto socioeducativo

“La inclusión como recurso para el aprendizaje en

preescolar”, genero espacios de reflexión y

sensibilización para los docentes, padres de familia y

alumnos. Esto origino que los involucrados en este

proyecto tengan una conciencia más inclusiva, en la que

conozcan diferentes realidades, conozcan y reconozcan

la diversidad que se presenta día a día en nuestras

vidas, y que con esto nuestra sociedad derribe las

barreras que se crean muchas veces para las personas

con discapacidades o condiciones en escenarios

cotidianos de nuestras vidas.

¿De qué manera la
experiencia ha cambiado
su percepción hacia la
enseñanza y su práctica
pedagógica?
¿Qué competencias de su perfil de
egreso no fueron posibles desarrollar en
estas jornadas de prácticas y que serán
necesarias para desempeñarse en la
modalidad híbrida o semi presencial?

Podemos decir que uno de los principales objetivos de este proyecto

fue logrado con éxito, este fue la difusión y concientización de lo que
implica la inclusión dentro de una sociedad, no solo la escolar, así
llegando a una disposición de crear hábitos donde se refleje
la inclusión
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN