Universidad Autónoma de Chiriquí Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior

CUADRO DE DOBLE ENTRADA “Estrategias de Enseñanza” Estrategia Lección Magistral Descripción Utilidad Limitante
Recomendable para transferencia de información, es decir impartición de clase teóricas. El profesor debe observar a través del comportamiento de los alumnos su atención y en consecuencia interrumpir o intensificar la explicación considerando el estado del auditorio. Para poder conseguir el objetivo, esta ha de desarrollarse de forma coordinada y paralela a las clases teóricas de tal forma que se realicen los correspondientes ejercicios.

Consiste en la exposición de una materia por parte del Incentiva la participación activa del profesor, quien pretende formular una visión profunda de la alumno, puede combinarse con otros misma, explicando los aspectos más importantes y difíciles de métodos. comprender, poniendo de manifiesto diferentes problemas y planteando posibles soluciones y comentarios críticos.

Clase Práctica

Consisten en el planteamiento por parte del profesor de supuestos o ejercicios prácticos para cuya resolución los alumnos tendrán que aplicar los conocimientos teóricos y métodos de trabajo explicados con anterioridad.

Facilita el trasvase de la teoría a la práctica, constituyen un complemento adecuado a las clases teóricas, al acercar al alumno a la realidad y estimular su participación activa. Posibilita la participación activa de los alumnos, el trabajo en equipo, la capacidad reflexiva, expresión oral y escrita de los alumnos; acercamiento docente-alumno.

Seminario

Método de enseñanza en grupo, bajo la dirección de un profesor, que solo debe desempeñar el papel de moderador, los alumnos se integran activamente en la discusión, relativa a un tema específico, previamente conocido por estos.

Este método requiere que el grupo sea reducido, de cinco a quince alumnos, para que estos puedan participar. Para que funcione, todos los integrantes deben saber sacar el máximo provecho de las reuniones. Como inconvenientes se puede señalar la falta de participación de los alumnos y que se requiere una técnica muy alta por parte de quien da la conferencia.

Conferencia

Consiste en la exposición por parte de un experto, de un tema concreto. Se suele desarrollar en una o en varias sesiones, posibilitando a los alumnos la realización de preguntas al final de la misma.

Con esta se atiende a un buen número de alumnos y que el conferencista tiene el control total sobre los contenidos y el orden en que han de ser presentados.

Curso Docencia Superior

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A través de la realización de estas prácticas los alumnos entran en contacto con la práctica profesional de su titulación. en situaciones que simulan la realidad. les facilita la comprensión de las explicaciones del profesor al trasladar sus conceptos explicados en el aula al lugar donde tienen su aplicación. contacto directo con la realidad empresarial.Universidad Autónoma de Chiriquí Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior Método del Caso Se trata de trasladar al alumno a una situación en la que tenga que aplicar. el elevado número de alumnos en las asignaturas. lo que les permite ir conociendo la realidad de la carrera que cursan. la selección del programa de prácticas ha de estar en concordancia con la exposición de teórica previa. Juegos de Empresa Métodos fundamentales en la simulación de la gestión empresarial. un máximo de tres sería lo Curso Docencia Superior Página 2 . Se hace preciso disponer de aulas informáticas. constituyen un método de enseñanza activo. Se necesita bastante tiempo para el desarrollo integral del caso. Familiariza al alumno con situaciones complejas con las que se encontrará en su vida laboral. de análisis y de síntesis de situaciones y de búsqueda de posibles soluciones. los conocimientos adquiridos durante el estudio. los conocimientos que han adquirido. que quedan a la atención personalizada. Visitas a Empresa Las visitas. puesto que por medio de un ejercicio de toma de decisiones secuenciales estructurado alrededor de un modelo de una actividad empresarial en el que los participantes gestionan esa actividad. Persigue formar y perfeccionar a los alumnos en capacidad de identificación de problemas. Fomenta las habilidades de toma de decisiones y la participación activa de los alumnos. la imposibilidad de modernizar en su totalidad la realidad empresarial. Prácticas Las estancias en prácticas en empresas mediante contratos en prácticas suponen un complemento formativo y de aprendizaje. Estos juegos tratan de entrenar a los alumnos a poner en práctica. permiten contactar con la problemática real de las empresas y sus métodos de trabajo. Concretamente el estudiante se debe enfrentar con un problema real en condiciones de experiencia simulada bajo la guía del profesor. suponiendo para muchos alumnos el primer contacto con la empresa y su quehacer diario. Se necesario que delimitan los objetivos de la estancia de los alumnos en la empresa y que tales objetivos se cumplan realmente. Muchas empresas no están dispuestas a recibir a los alumnos ni en prácticas ni de visita. condiciona la toma de decisiones. el problema para encontrar el periodo adecuado para realizarlas. Son muy bien valoradas por los alumnos y son un excelente complemento a los métodos docentes tradicionales. mediante su actuación activa. Los casos deben ser coordinados con las explicaciones previas de las sesiones teóricas y ser adecuados al nivel de conocimiento que posee los alumnos hasta ese momento. Tutoría Consiste en la asignación por parte del profesor de un número Permiten al alumno recibir una El número de alumnos debe ser determinado de horas semanales obligatorias. Se hace necesario disponer de ordenadores para poder aplicarlo. De igual pequeño.

el que no alcance el nivel de conocimiento. las funciones de informar a los estudiantes lo necesario para que no tengan necesidad de adivinar ni buscar indicios. independiente cualquier tema de su interés. organizador de la información y. Contiene El envasar el contenido en una todos los contenidos de la materia. del alumno capacitándolo para que igualmente su efectividad depende del pueda analizar de forma complemento con otro método.Universidad Autónoma de Chiriquí Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior libre disposición de los alumnos para que éstos planteen sus forma es un método valioso. Guías de Lectura Indicación genérica de prestar atención a lo que se lee. objetivos. El docente que escribe debe hacer muchos esfuerzos para hacerlo para sus alumnos. metodología. realizando preguntas contenga la información necesaria. se orienta a cubrir esa falencia mediante actividades o lecturas extras. evaluación y bibliografía. La información que un profesor extrae de una tutoría a través del ordenador. sus características especiales. Condensa el contrato pedagógico entre docente y estudiante. Es decir los problemas de los textos educativos. Debe contener: fundamentación. ayuda a la organización del conocimiento. Se hace necesario incluir un autotest o prueba de comprobación de conocimientos previos necesarios para cursar con éxitos la materia. Sirve como estímulo a la formación Exige de tiempo por parte del alumno. aconsejable. y no para el juicio de sus colegas. de síntesis y trabajo en equipo. Realización de Trabajos Pretenden profundizar en el tratamiento de determinados temas. es decir una actividad cognitiva. Pueden ser impartidas no sólo de forma presencial sino también a través correo electrónico. contenidos. Plantea una estructura como organizadores previos que ayudan a la construcción de redes cognitivas. Guías Didácticas Documentos de texto independientes de los contenidos que tienen. normalmente es menor que la aportada por una tutoría presencial. realizados individualmente o en grupo. estructura y organizados unidad didáctica funciona como para su aprendizaje. Dirige al estudiante hacia la discriminación de qué cosas deben ser atendidas preferentemente. Estos trabajos pueden ser teóricos o prácticos. Ofrece un marco de significatividad No es suficiente con que el texto y de análisis. Curso Docencia Superior Página 3 . contribuyendo al desarrollo de su capacidad de análisis. en consecuencia. siendo de gran importancia conseguir que los alumnos que los hagan estén incentivados para que los elaboren con la profundidad requerida. entre otras. Unidades Didácticas Constituye el tipo textual central en toda asignatura. creatividad e iniciativa. La comprensión de los textos. pues dudas. relacionadas con las explicaciones teóricas como permite guiarles teniendo en cuenta prácticas. surgen de esta transposición de destinatarios.

puesto que foros con mensajes muy extensos puede ocurrir que los estudiantes lean sólo una parte. Integra discursos multimedia del incorporando nuevos elementos. información relevante. brevedad. buscan compañeros afines en gustos y estilos colectivamente gran parte de las materias de las carreras. por medio de videos. Elemento de trabajo docente que ayuda a los estudiantes a organizar su trabajo. es decir este método debe complementarse con un que establezca una guía de aprendizaje. Se apoya con otras herramientas como el internet para revertir esas situaciones de soledad y rescatar los grupos de estudio como parte importante del proceso de aprendizaje. estas deben gozar de claridad.Universidad Autónoma de Chiriquí Facultad de Ciencias de la Educación Postgrado en Docencia Superior donde reconstruye el sentido del texto según sus conocimientos que orienten a la búsqueda de y experiencias previas. los materiales que han de usar. Consignas Contienen indicaciones explicitas. En los foros de debate los que escriben son los estudiantes. La clase virtual contribuye a explicar. En educación virtual los alumnos tienden a dejar el estudio para último momento. conceptos complejos. perdiendo parte de los contenidos y sentido del foro. Puede incluir actividades de aprendizaje diversas como complemento. Curso Docencia Superior Página 4 . como para orientarse y participar. Permite enseñar bajo la modalidad de trabajo colaborativo y cooperativo en la educación superior. puesto que la información solo está disponible para quienes poseen marcos cognitivos específicos. en los textos de las unidades didácticas. clips de sonido y animaciones. sobre tareas o actividades que el docente solicita o sugiere al alumno. ejemplificar. ayudar a desentrañar los enriquecer el proceso de aprendizaje. La redacción de la consigna es importante para asegurar el éxito del foro. que permitirán aclarar supuestos de conocimiento. por lo las recomendaciones van dirigidas a ellos y es el docente quien es el encargado de transmitirlas. Clase Virtual Intenta reproducir aquello que le docente hace en la clase. los tiempos y espacios con que cuenta el alumno para la toma de decisiones. sino que la misma esté alcance de las herramientas de análisis del lector. docente. Las plataformas son un excelente soporte para incluir consignas. cuando ya se vencen las fechas de entregas o se acercan los exámenes. salvo para casos especiales. taxativas. es decir preguntas son categorías de análisis. ampliar. Foros de Debate Grupos de estudio. La experiencia indica que nos es conveniente incluirlas. donde se organizan.

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