INSTITUTO GUADALUPE

MAESTRIA EN GESTION EDUCATIVA

ASIGNATURA:

GESTIÓN INSTITUCIONAL

PROFESORA:

RAQUEL PÉREZ RODRÍGUEZ

RESUMEN:

DESAFIOS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL DEL SIGLO XXI

PRESENTA:

SONIA FLORES ROCHA

XOCHITL FLORES ROCHA

KARLA VERONICA ROMERO VERA

León, Gto. A 26 de marzo de 2021

 Desafíos de la gestión institucional del siglo XXI

INTRODUCCION

El liderazgo escolar es ahora una prioridad de la política educativa alrededor del mundo,
de manera que se ha hecho esencial reconsiderar el papel de los directores escolares.

Mientras que la organización New Leader for new schools afirma que la calidad de los
directores es el segundo factor propio de la escuela (después de la calidad de los
docentes) más importante para orientar el desempeño estudiantil (Andere 2017) , una
segunda investigación arroja que el liderazgo escolar y el aprendizaje de los estudiantes
es, en su mayoría indirecta. (Pont p.19 como se citó en Andere 2017). Pero si
recordamos que el trabajo del director es potenciar el desarrollo de los maestros,
pareciera que es tan importante como la calidad del maestro para el éxito escolar de sus
estudiantes.

No es correcto reducir el trabajo del director al desempeño de los estudiantes, sobre todo
cuando este se mide por pruebas estandarizadas. Jhon Gardenr es muy claro cuando nos
recuerda que:

Los líderes actúan en el flujo de la historia. En la medida en que ellos trabajan para lograr
un resultado, factores múltiples más allá de su control, incluso más allá de su
conocimiento, se mueven para acelerar u obstaculizar su resultado. De este modo muy
rara vez existe una relación causal demostrable entre las decisiones específicas de un
líder y los eventos consecuentes”. (Gardner 2007:24 como se citó en Andere 2017 ).

El administrador como figura clave

Competencias necesarias en el marco de una sociedad sustentada en la innovación y el

conocimiento:

 Formación inicial: el administrador debe tener bases firmes que le permitan hacer
“click” entre la teoría y la realidad.
 Nutrirse constantemente de herramientas nuevas con la intención de que los
perfiles académicos no caduquen y sean integrales
 Leer el contexto social qué incluye el contexto interno (administrativo y humano) y
el contexto externo (la comunidad y los estudiantes)
 Competencias personales, técnicas (dominio del procedimiento), competencias de
gestión y competencias políticas.

Por otro lado, es importante mencionar que la figura del docente se ha visto olvidada con
las reformas en materia docente. Las reformas van en dirección a los programas de
estudio y a la labor docente pero nunca hacia el director, por lo que es necesario dirigir la
mirada hacia esta figura tan importante que es líder educativo.
El director que ha sido un buen docente puede llegar a ser un buen director, para ello
necesita conocimientos del área técnica, habilidad para acompañar al docente, ser
agente de cambio y responder a las exigencias en medio de una sociedad cambiante.

En la búsqueda de educación de calidad e innovación cuál es el rol del director

Lo primero que tendría que decirse es que debe dirigirse la atención a la figura de los
gestores. Centrarnos en la parte esencial del proceso educativo que nos lleva a tomar la
decisión entre cumplir el papeleo y los trámites o involucrarnos de lleno en el proceso
primordial de la escuela: enseñanza-aprendizaje, generando el cambio social que se
espera de nosotros, es decir asumir con responsabilidad nuestra tarea de innovar
adaptándonos al cambio

Principales desafíos para la planeación estratégica

 Diagnóstico: tener claro en dónde estamos , con qué herramientas tecnológicas,

habilidades personales y comunicativas contamos en el plantel.
 Visión de futuro en total congruencia con la autoridad y planes de estudio,
políticas y los requerimientos que la comunidad demanda.
 Flexible: tomando en cuenta los cambios políticos y como los incorporamos a
nuestro proyecto educativo.
 Misión y visión clara de lo que somos y en lo que queremos convertirnos.
 Control: seguimiento y evaluación de las metas establecidas.
 Planificación como una herramienta cotidiana que guía el trabajo el trabajo diario
que el equipo lo conozca dimensión curricular comunitaria y tecnológica