CENTRO VERACRUZANO

DE INVESTIGACION Y POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
CALIDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

UNIDAD II
CALIDAD Y CALIDAD TOTAL EN
PLANTELES EDUCATIVOS

TAREA 2

ROSARIO VERA AZUARA

 REFLEXIÓN SOBRE LA: “IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO VISIONARIO EN
EDUCACIÓN COMO UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA CALIDAD”

Los sistemas educativos en el mundo, se encuentran influenciados por las

transformaciones derivadas de la globalización, el neoliberalismo y por la
implementación de políticas de cambio recomendadas por los Organismos Financieros
Internacionales. La sociedad cambia y se transforma de manera acelerada; el
crecimiento económico, científico y tecnológico requieren de indicadores para poder
entender su desarrollo, lo cual invita a repensar la educación del siglo XXI.

La educación se encuentra en una encrucijada; por un lado, se busca formar egresados

para que se incorporen en forma efectiva al mundo del trabajo, y por el otro, formar
ciudadanos disciplinados para responder a las nuevas relaciones que impone la
sociedad del conocimiento y a las competencias que demanda la economía global. Es
necesario preparar a los jóvenes más que para la vida, para vivir el mundo y para
interpretarlo.

Desde esta perspectiva, hay que pensar en nuevas alternativas de formación, por tanto,
el liderazgo educativo exige cualidades y características que hacen posible una
sociedad más humana, donde los actores del proceso educativo generen una dinámica
de proyección, de valores y de principios éticos que se enmarquen en el desarrollo de la
persona, y cuyo proyecto de vida lo lleve a interrogarse sobre el papel que
desempeñará en la sociedad. Entonces, ¿cuál debe ser el perfil de un líder educativo
con visión estratégica?, ¿cuál es la importancia de un líder visionario?

Para responder este cuestionamiento es necesario definir algunos elementos que

convergen en la problemática.

En esencia, un líder educativo es quien es capaz de influir en estudiantes, docentes,

administrativos, etc., en general en la comunidad educativa, en la cual pueden estar los
grupos de interés, con el propósito de lograr objetivos de la institución fundamentados
en su filosofía y poder generar valor diferenciador en los programas de formación que
oferta.
Es interesante plantear la diferencia entre liderazgo y dirección. Se estima que la
relación entre estos dos conceptos resulta difusa, porque hace alusión a que los
directivos se centran en la gestión administrativa y los líderes están enfocados en los
cambios, así se concluye que el directivo administra y el líder innova. Esta descripción
ayuda a plantear que las escuelas requieren a los dos, sin embargo, un directivo
necesita las cualidades de un líder para poder orientar una institución escolar.

El liderazgo no puede separarse de la función directiva por lo que es necesario que las
instituciones educativas incorporen personas que posean ambos roles, pues logran en
sus subordinados la motivación suficiente para convertirlos en agentes de cambio. La
dirección es un cargo, el liderazgo es parte de la forma de ser de la persona.

En esta era de la información y del conocimiento, los sistemas educativos son

ampliamente cuestionados, por lo que a las instituciones educativas les corresponde
asumir un liderazgo para construir y lograr el desarrollo integral, proponiendo
alternativas y estrategias para la transformación de la educación.

Por lo tanto, en este contexto, el liderazgo se convierte en un elemento necesario en la

dirección de toda institución educativa capaz de satisfacer las necesidades básicas y
altas expectativas de la educación.

La función del líder es fundamental para la consecución del éxito institucional, por ello,
debe ser una persona que inspire confianza y respeto, que posea el don de mando y la
capacidad de persuasión, para que la gente lo siga por convencimiento. El líder, debe
ser una persona que se distinga de las demás porque busca siempre la innovación,
entusiasma a la gente para conseguirla, y trabaja fuerte para ponerla en práctica. Es el
dirigente, el que va a la cabeza, y del cual depende en la mayoría de los casos, el éxito
o fracaso de la empresa o institución.
Dichos líderes aportan innovación y son quienes deben de maximizar las oportunidades
de crecimiento y prever problemas en una época en donde las transformaciones
aceleradas exigen renovar la concepción y estilos de liderazgo por uno más visionario,
audaz, innovador e imaginativo, capaz de correr riesgos para cumplir la misión
organizacional.

Los líderes visionarios son el puente entre el presente y las posibilidades del futuro,
entre la realidad de hoy y un mañana mejor, entre los avances humanos alcanzados por
la sociedad y el mundo que deseamos construir, entre el ser y el deber ser.

Otra característica interesante para definir su perfil, consiste en que los líderes
visionarios consideran que en los tropiezos se encuentra una manera distinta de ver los
problemas y los identifican como oportunidades de logro; ya que, en lugar de ver sólo la
crisis, ven una posibilidad de cambio y progreso, las crisis generan cambios que cada
institución educativa puede interpretar como una oportunidad o como una amenaza y
desarrollar diferentes actitudes frente a las transformaciones.

El director de una escuela es el elemento clave en un proceso de búsqueda de la

calidad. Para que la escuela mejore es necesario que la dirección se involucre y se
comprometa con los propósitos encaminados a este fin y que todas sus acciones estén
enfocadas de manera primordial a lograrlo.

Otro de los aspectos importantes que se relacionan con el perfil de liderazgo visionario,
sostiene que la calidad es una disciplina que requiere constancia en las prácticas y
actividades del personal que conforma la organización que la desea alcanzar. Para
lograr una mejora significativa en la educación, es necesaria una descripción adecuada
de los procedimientos que deben aplicarse para implementar y mantener la calidad, ya
que todo proceso innovador debe incidir en “la calidad de aprendizaje de los alumnos”.

El éxito de las metas institucionales depende primordialmente del trabajo y organización

que realiza el director, de ahí la importancia de que éste conozca ampliamente el papel
que le corresponde desempeñar y que esté capacitado en todas las áreas que
competen a su labor.
En conclusión, el liderazgo visionario juega un papel crucial en el desarrollo de la
sociedad, pues en la educación se basa el progreso de la misma, ya que es en la
formación docente donde se siembra, germina y desarrolla la educación de calidad,
donde la cuestión principal no es la información, sino el conocimiento. Donde la gestión
del conocimiento y la gestión del capital intelectual son las verdaderas variables
estratégicas capaces de diferenciar organizaciones de éxito de aquellas que no lo son,
por lo que en el campo de la educación una de las principales tareas de cualquier líder
directivo debe ser construir y mantener relaciones sólidas en beneficio del sistema
educativo que impactarán significativamente en el progreso de la sociedad en su
conjunto.
 COMENTARIO DEL VIDEO: “LA PRÁCTICA DOCENTE COMO PROFESIÓN”

Son muy interesantes los argumentos que se plantearon en el tema de la entrevista.

Iniciando con la definición de los rasgos generales y particulares que, en términos
sociológicos, determinan a una profesión.

Siempre se ha hablado mucho sobre la “Profesión Docente”, pero cuando se habla de

profesionalización docente las cosas se complican. Como se menciona en la entrevista,
si se plantea el hecho de que los docentes necesitan profesionalización, se entiende
más bien que en este momento los docentes cuentan con una formación escasa y
queda muy claro con lo expuesto que no se refiere a tal situación.

También resulta tal vez sencillo de entender y enlistar, las políticas desarrolladas en
educación por los países más destacados; lo que han realizado para colocarse en los
primeros lugares del desarrollo educativo; pero en realidad es todo un reto alcanzar lo
que ellos han logrado:

 Seleccionar adecuadamente a los mejores docentes.

 Generar desarrollo profesional para los docentes.
 Otorgar a los docentes autonomía de decisión en el campo de la intervención
didáctica.

Los temas que coloca el expositor como propuestas para reformas educativas son más
que importantes, representan la columna vertebral en la formación docente: revisar
profundamente el trabajo realizado por las escuelas normales, trabajar con los jóvenes
maestros para poder reencausar su labor, crear un verdadero proyecto de
profesionalización de maestros, etc.
Creo que la propuesta es muy acertada, necesaria y de gran complejidad, porque ya no
podemos seguir trabajando con técnicas antiguas y obsoletas con una generación de
jóvenes que tienen necesidades muy diferentes a las que se presentaban hace algunos
años. Además de la presión tan fuerte y decisiva que las tecnologías de la información y
comunicación, ejercen sobre nuestros métodos por demás carentes de todas estas
herramientas.

“Ya no es posible hacer trucos nuevos con cuerdas viejas”

Debemos de avanzar a velocidades extravagantes, tan sólo para mantenernos al día

con lo que nuestros jóvenes necesitan en materia de educación.
 MATRIZ FODA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CERRO AZUL (DESDE LA
PERSPECTIVA DEL MODELO MALCOLM BALDRIGE)

Positivos Negativos
Fortalezas Debilidades
Educación centrada en el aprendizaje, Liderazgo directivo, no existe, hay poco
basadas en las características del compromiso de los directivos.
mercado de trabajo. Aprendizaje organizacional, no hay un
Administración de la información, se plan de mejoramiento continuo de los
está trabajando para lograr acreditar el procesos existentes.
100% de las carreras ofrecidas, Aprendizaje individual, no se tienen
actualmente se cuenta con el 40% ya diseñados objetivos de aprendizaje que
reconocidos. tomen en cuenta las necesidades
Responsabilidad pública y ciudadana, individuales del alumno.
se cuenta con protocolos de manejo de Valoración de profesores y personal
Internos

sustancias en los laboratorios, de apoyo, no existen programas de

disposición de deshechos. desarrollo para ninguno de los dos.
Es obligatorio, por parte del director, Inadecuada velocidad de respuesta, el
realizar un reporte anual de rendición de carácter central de la institución hace
cuentas. tedioso cualquier tipo de trámite.
Se cuenta con un programa de servicio Enfoque de los resultados y
social para apoyo a las necesidades de generación de valor, no se tienen
las instituciones públicas de la ciudad. identificados los resultados clave que
agregan valor al proceso educativo.
Perspectiva de sistema, no se visualiza
a la institución de esta forma.
 Oportunidades Amenazas
Antigüedad en la ciudad, es la escuela Enfoque hacia el futuro, no existe una
de educación superior con más tiempo planeación estratégica que contemple los
de servicio en la zona. cambios que puedan afectar a la
Uno de los pocos polos de trabajo, la institución:
zona es de bajo desarrollo económico,
no existe industria de ningún tipo En la actualidad se cuenta con varias
Zona económica de bajos recursos escuelas similares en la zona.
económicos, los padres de familia no El prestigio académico no es reconocido
Externos

tienen recursos para enviar a sus hijos a por su excelencia.

otras ciudades, por lo tanto, se quedan Al no contar con una zona industrial, no
en el instituto. hay lugares donde hacer prácticas
profesionales.
No hay trabajo para los egresados en la
ciudad, estos deben emigrar a otras
partes del país para encontrar trabajo
relacionado a su profesión.