Evitando la Subvocalización

La subvocalización es otro error del lector ineficiente. La subvocalización ocurre cuando el

lector pronuncia
las palabras en su mente mientras las lee.

El lector no emite ningún sonido pero debe pronunciar y escuchar cada palabra mentalmente
mientras lee.
Estar consciente del sonido de las palabras limita la velocidad al ritmo en que se pueden
pronunciar
las palabras. Así, la subvocalización frena al lector.

Obviamente, el lector que depende de la subvocalización lee palabra por palabra. El es incapaz
de leer
varias palabras a la vez porque debe pronunciar cada palabra por separado.

A su vez, es incapaz de buscar ideas porque está preocupado en pronunciar y escuchar las
palabras una a una.
La ejercitación en Lectura Dinámica ayudará al lector a reducir o eliminar su dependencia de la
subvocalización.
Cuando es conveniente lleva la velocidad de lectura del material a un ritmo más rápido del que
lo estaba
haciendo. A una velocidad en la que ya no pueda pronunciar palabra por palabra.
Gradualmente aumenta
la velocidad, muy pronto se darás cuenta de que no necesita decir las palabras mientras las lee.
Subvocalizar no le será muy necesario. Estará en camino de convertirte en un lector veloz y
eficiente.

Cuestionario de Comprensión:
1. El autor está interesado:
a. Mejorar la subvocalización.
b. Leer y hablar.
c. Eliminar la subvocalización.

2. Subvocalizar es:
a. Pronunciar mentalmente las palabras mientras se lee.
b. Pronunciar las palabras en voz alta mientas se lee.
 c. Dialogar con un grupo pequeño.

3. Subvocalizar:

a. Limita la imaginación.
b. Incrementa la atención.
c. Limita la velocidad de lectura.

4. La subvocalización:
a. No es necesaria para la comprensión.
b. Es un hábito imposible de romper.
c. Requiere de mucha concentración.

Lectura Crítica
La lectura crítica va más allá de la comprensión de lo que el autor está diciendo. El lector crítico
también busca las razones del autor. Cada autor tiene un motivo que lo lleva a escribir. Cada
autor
trata de convencer al lector de que lo que está diciendo es correcto y debe ser aceptado como
verdad:
el lector crítico considera en su lectura el propósito del autor.

Se trata de detectar también el punto de vista del autor o sus prejuicios. El lector crítico evalúa
cuidadosamente el argumento que el autor le presenta. Y se hace cuestionamientos tales
como:
¿Es o son estos argumentos válidos? ¿Son los datos precisos? ¿Las conclusiones a las que llega,
son razonables? Estas y otras preguntas a su vez mantienen el nivel de atención y concentración
del lector, que encuentra allí la motivación para seguir leyendo.

En resumen, el lector crítico es escéptico. El no acepta automáticamente lo que aparece en la

página
como verdadero y exacto. El lector crítico lee con una mente cuestionadora.
 Cuestionario de Comprensión:
1. El propósito principal de este texto es:
a. Preguntar y responder preguntas sobre la lectura.

b. El lector crítico lee con mente cuestionadora.

c. Explicar cuán engañosos pueden ser autores desconocidos.

2. El lector crítico:

a. Se preocupa sólo por la velocidad.

b. Se preocupa sólo por la comprensión.
c. Se preocupa por conocer el propósito del autor.

3. El lector crítico es consciente:

a. Del punto de vista del autor.
b. De la apariencia del autor.
c. De los talentos del autor.

4. El lector crítico:
a. Acepta el argumento del autor.
b. Rehusa el argumento del autor.
c. Analiza cuidadosamente la validez del argumento del autor.
El Lector Eficiente
El lector eficiente siempre lee con un propósito en mente y ajusta su velocidad
de lectura a su propósito. Si está leyendo para obtener una idea de los acontecimientos
importantes del día, lo lee rápidamente. Busca lo más trascendente y se saltea los
detalles menores. Por otra parte, si está leyendo un manual técnico para aprender
cómo manejar una computadora, disminuye la velocidad de lectura e incluso se
va a detener para comprobar lo que acaba de leer. Si bien el lector eficiente cambia
su ritmo de lectura al cambiar de material, hay algo que nunca cambia: el buscar las ideas
que le permitan alcanzar su propósito.

El lector eficiente no se concentra en palabras sueltas, en cambio, lee grupos de palabras.

Prioriza la comprensión y ‘ataca’ el material con un vigor que incrementa su concentración.

Si el texto es extenso, el lector eficiente divide el material de lectura y programa el tiempo.

De esta manera concentra el esfuerzo y se automotiva para alcanzar una doble meta: leer
durante un tiempo y la cantidad necesarios. Para el lector eficiente leer no es cansador,
es una actividad que se realiza con un objetivo variable que finalmente alcanza con el éxito.

Cuestionario de Comprensión:
1. La idea principal de este párrafo es:

a. El lector eficiente lee todo a la misma velocidad.

b. El lector eficiente no saltea ninguna palabra.
c. El lector eficiente lee con un propósito.

2. El lector eficiente:

a. Lee buscando ideas.

b. Hojea todo lo que lee.
c. Odia los manuales de computación.

3. El lector eficiente:
 a. Entiende ciento por ciento lo que lee.
b. No encuentra cansadora la lectura.
c. Nunca lee detalles.

4. El párrafo sugiere que el lector eficiente no lee palabra por palabra porque:
a. Está muy concentrado buscando ideas.
b. El necesita leer todo.

c. El quiere acordarse de todo.

Explicación del Ejercicio 80

Este es un nuevo tipo de práctica. De la misma manera que en los ejercicios de

reconocimiento de palabras, señala con el lápiz en cada grupo, la frase idéntica a la
locución clave. Aumenta progresivamente la velocidad hasta que logres realizarlo en
30 segundos.
con mucho afecto
lleno de negocios, trabajar como un loco, manejar con cuidado, con mucho afecto,
rápido y fácil, esto sobre otro, dejar salir el humo, amigo en aprietos, en favor de,
para su placer, cuidado con el perro, tratar con cuidado, con mucho afecto,
fresco como pintura, acosado por las circunstancias, miedo a las consecuencias,
con mucho afecto, verde como el pasto, mundo de bien.
admiro su previsión
respetuosamente suyo, con gran cariño, con alma estoica, más allá de lo imaginable,
tocar el segundo violín, admiro su previsión, un comienzo prometedor, de valor único,
ansioso por mostrar, feliz de saber, abundante de promesas, mi agradable deber,
con inmenso interés, el método ideal, admiro su previsión, resolver el problema,
en cualquier momento, a primera vista, admiro su previsión.
perfectamente adecuado
hasta el presente, considerar la posibilidad, encantado de verla, perfectamente adecuado,
una actuación valedera, con gran placer, súmelo todo, más amorosa que nunca,
indiferente ante las opiniones, tratar con cuidado, perfectamente adecuado,
acepte mi advertencia, con las debidas preocupaciones, frío como piedra,
por varias razones, perfectamente adecuado, mediante cuidadosas deliberaciones.
bastante asombrado

claro como el barro, carácter muy agradable, carácter bellísimo, modales muy agradables,
claro y expresivo, lleno de vigor, en buena salud, recordar con placer, lleno de almendras,
bastante asombrado, pase la sal, con singular propiedad, matar por bondad, naturaleza humana,
bastante asombrado.

con cierta fascinación

hablar por Usted, su bondadosa cooperación, toda la verdad, con cierta fascinación,
una gran misericordia, estado mental, el lado soleado, un corazón batallador,
impasible ante el miedo, con cierta fascinación, mirar hacia adelante,
de un modo atrevido, grande y fuerte, mis sinceras disculpas, perdona mi indiscreción,
con cierta fascinación, una cantidad.

Explicación del Ejercicio 38

El ejercicio se realiza de la misma manera que el anterior. La diferencia radica en que

las palabras reunidas en cada grupo son muy parecidas entre sí, lo cual aumenta la
dificultad de la búsqueda. Percepción “precisa” quiere decir percepción exacta y clara,
de manera de no confundir nunca una palabra con otra, aunque sean muy semejantes
por su escritura. Aumenta progresivamente la velocidad hasta realizarlo en el tiempo
establecido.
abajo
abandonado, abanico, abajo, abarca, abajo, abarrotar, abadía, abacial, alud,
abeto, abismo, abajo, abogado, abonos, abordar, aborrecible, aborto.
abastecedor
abrazaba, abría, abruptos, abastecedor, absoluto, absorto, abuelo,
abastecedor, abundancia, abuso, abyecto, abastecedor, abultada, acaba,
accidente, acción, acerbo, acidez.
abierta
acogen, acometí, abierta, acompañado, acordándome, acordé, acosaban,
acostumbraban, abierta, acritud, actitud, abierta, activa, actriz, acuática,
acuérdate, Adán, además.
adiéstrase
abolengo, adivinar, adjetivo, admiración, adobes, adiéstrase, adquirí,
adquisición, adiéstrase, advenimiento, adverbio, adversidades, adversos,
advertido, advierto, adyacente, adiéstrase.
abreviar
afán, afeaban, afección, abreviar, aficionáronse, afición, aflige, afligidísimo,
afligieron, agárrele, agenda, abreviar, agente, agigantar, ágil, agitaban,
agitación, agobiar.
absolver
agonía, absolver, agotaréis, agradecer, agravado, agravio, agresiva, aguadísimo,
aguardar, agüeros, absolver, águila, agujero, ahijado, ahínco, ahogaba,
ahogado, ahondándose, absolver.
acceder
ahora, ahorcados, ahorcasen, ahorran, aislándola, acceder, ajeno, ajetreo,
acceder, alabanzas, alba, albahaca, albanés, albañil, albergue, acceder,
alborada, alborotóse.

acepción
acepción, álbum, Alcalá, alcahuete, alcancé, alcoba, aldabón, aleccionadora,
alegría, acepción, Alejandro, alelíes, alemán, alevosos, acepción, alfabético,
alféizar, alférez, acepción.

acreditó
algarabías, acreditó, algarrobos, álgebra, algodón, alguacil, algún, alhajas, acreditó,
alharaca, aligérame, aliviar, aljibe, almacén, acreditó, almohada, altavoz,
alternación, alternativo.
acusación
altísimas, altivez, alud, Alvaro, acusación, alzaban, alzará, alzó, alzóse, allá,
allí, acusación, amabilidad, ámbar, ambición, ambiciosos, ambiente,
ambigüedad, acusación, ámbito, ambos.

adherentes
adherentes, amenazaba, América, amontonaba, analfabetos, adherentes,
anarquía, anatómicas, andaba, Andes, Andrés, anduvieron, anduvimos,
anexo, adherentes, anfibio, ángeles, angina.
adscripción
ángulo, anhelando, anhelantes, anhelo, Aníbal, ánimo, aniquiló, anís,
adscripción, aniversario, antevió, antipatía, adscripción, antiquísimo,
antropólogos, anunciaba, anverso, apareció.

Explicación del Ejercicio 62

En cada conjunto de palabras, hay una que se repite varias veces, y que guarda relación
con el significado de la palabra clave.
De la misma manera que en los algunos ejercicios anteriores, trabaja con un lápiz para
‘golpear’ la palabra cada vez que aparece.
Aumenta progresivamente la velocidad hasta que logres realizarlo en 30 segundos
privarse
abalanzamos, alcoba, harapos, fraternidad, abstenerse, gobernadores, mecánica,
relamiéndose, abstenerse, prodigioso, vasallos, vecino, voluntario, ventilación, vibrar,
voltaje, Virgen, abstenerse.

acabar
burlándose, busque, butaca, concluir, bautismo, Jesús, baúl, medieval, mejicano,
llevadme, concluir, lección, jabalí, izquierda, lograba, Martín, concluir, Mediterráneo,
parecía, rebaño.
acontecer

abigarrado, ahorcasen, alférez, Aníbal, acaecer, alternación, actriz, agresiva, Alvaro,

abogado, abyecto, acercó, acá, acaecer, abeja, acuática, afeaban, acaecer, agujeros,
acritud, alemán.
acelerar

aniversario, antiquísimo, antevió, apresurar, antropólogos, antipatía, anunciaban,

Arabia, benjamín, barranco, apresurar, benevolencia, burguesía, cantábrica,
apresurar, catástrofe, Castilla.
acercar

agigantar, aproximar, banderillear, aprovisionar, aragonés, buril, bidón, botánica,

católica, desahuciar, desembarazar, aproximar, ejecutar, dejaba, envidia, vocabulario,
vendimia, aproximar, viriles, llamaba, aproximar, cabo.
infausto
Madrid, médico, maté, aciago, manifestación, bailando, ayudábame, Lázaro,
bailarina, automovilista, auxiliares, balanceaba, Basilio, aciago, atmósfera,
atractivo, avaro, aciago, ave.

acometer
abstenciones, arremeter, absurdas, abuelo, abultada, arrebatáis, arqueología,
arremeter, arrebol, arrabal, arrancaré, arremeter, arriba, atrevimiento, atribuir,
atropello, asignación, asociación, autogiro, arribar, arremeter.

acopiar
acuérdate, acumular, activísimo, adagio, rehabilitar, aciago, radiotelefonía,
prolijidad, proveen, acumular, posaban, porfiaba, quejaba, rebuzno, portaaviones,
acumular, quitó, quitóse.

convenio
actriz, acosaban, acuerdo, acidez, acusación, adobes, acuerdo, activa, actitud,
acreditó, activísimos, acuerdo, acuérdate, acuerdo, acordé, acordándome,
acuerdo, balbucir, exvotos, extraordinarios.

Explicación del Ejercicio 91

El ejercicio siguiente comprende cinco grupos de oraciones. Lee la primera frase de

cada grupo tratando de comprender bien su significado. Entre todas las frases
restantes hay una que, con distintas palabras, dice exactamente lo mismo. Algunas sólo
se distinguen de la principal por pequeños matices. Lo importante es encontrar la
oración equivalente a la primera. Al descubrirla, pégale un golpecito con el dedo o con
una guía, y prosigue rápidamente con la siguiente.

6. Los parietales son huesos que forman el cráneo.

a. A los costados del frontal están ubicados los parietales.
b. Dos de los huesos del cráneo se llaman parietales.

c. De los ocho huesos del cráneo, dos se llaman parietales.

d. Los parietales será el tema de la próxima conferencia.
e. Se debe buscar la etimología de la palabra parietal.
7. Si hubieses venido temprano hubiéramos ido al cine.
a. Como llegaste tarde no pudimos ir al cine.

b. Hubiéramos ido al cine si hubieses llegado a tiempo.

c. Como si hubieses llegado a tiempo hubiéramos ido al cine.
d. Si quisieras ir al cine tendrías que venir temprano.
e. Como llegues a tiempo iremos al cine.

8. La Constitución argentina es nuestra ley fundamental.

a. La Constitución es la ley fundamental de la Argentina.
b. Lo básico para todo el país es la Constitución.

c. En todo estado de derecho rige la Constitución.

d. Nuestra Constitución fue dictada en 1853.
e. Todos conocemos el preámbulo de nuestra Constitución.

9. El tallo es la parte de la planta que crece opuesta a la luz.

a. Las papas son tallos subterráneos.

b. Los tallos erguidos y cilindroides se llaman estípites.
c. En forma contraria a la raíz crece el tallo.
d. El rosal es la planta de tallo persistente.
e. En una planta la función de sostén es cumplida por el tallo.

10. Si realiza todos los ejercicios leerás más rápido y comprenderá mejor.
a. Si realiza algunos ejercicios leerá más rápido y comprenderá mejor.

b. Leer más rápido y comprender mejor se logra realizando todos los ejercicios
c. Si realiza todos los ejercicios leerá mejor y comprenderá más rápido.
d. Si lee más rápido no comprenderá lo que lee.
e. Cuanto más ejercicios realice mejor leerá y más rápido comprenderá.

Explicación del Ejercicio 106

Utiliza el cronómetro y lee cada uno de los temas tratando de incrementar

continuamente tu velocidad de lectura, aplicando las habilidades obtenidas a través
de la ejercitación, verificando en qué medida has aumentado tu velocidad-
comprensión lectora.

Lectura Crítica
La lectura crítica va más allá de la comprensión de lo que el autor está diciendo. El lector crítico
también busca las razones del autor. Cada autor tiene un motivo que lo lleva a escribir. Cada
autor
trata de convencer al lector de que lo que está diciendo es correcto y debe ser aceptado como
verdad:
el lector crítico considera en su lectura el propósito del autor.

Se trata de detectar también el punto de vista del autor o sus prejuicios. El lector crítico evalúa
cuidadosamente el argumento que el autor le presenta. Y se hace cuestionamientos tales
como:
¿Es o son estos argumentos válidos? ¿Son los datos precisos? ¿Las conclusiones a las que llega,
son razonables? Estas y otras preguntas a su vez mantienen el nivel de atención y concentración
del lector, que encuentra allí la motivación para seguir leyendo.

En resumen, el lector crítico es escéptico. El no acepta automáticamente lo que aparece en la

página
como verdadero y exacto. El lector crítico lee con una mente cuestionadora.

Cuestionario de Comprensión:
1. El propósito principal de este texto es:

a. Preguntar y responder preguntas sobre la lectura.

b. El lector crítico lee con mente cuestionadora.
c. Explicar cuán engañosos pueden ser autores desconocidos.
 2. El lector crítico:
a. Se preocupa sólo por la velocidad.
b. Se preocupa sólo por la comprensión.

c. Se preocupa por conocer el propósito del autor.

3. El lector crítico es consciente:

a. Del punto de vista del autor.

b. De la apariencia del autor.

c. De los talentos del autor.

4. El lector crítico:

a. Acepta el argumento del autor.

b. Rehusa el argumento del autor.
c. Analiza cuidadosamente la validez del argumento del autor.

Explicación del Ejercicio 103

Utiliza el cronómetro y lee cada uno de los temas tratando de incrementar

continuamente tu velocidad de lectura, aplicando las habilidades obtenidas a través
de la ejercitación, verificando en qué medida has aumentado tu velocidad-
comprensión lectora.

Evitando las Regresiones

Regresión significa releer. Y la regresión ocurre cuando los ojos vuelven a las palabras leídas
previamente. La regresión interrumpe el fluir del significado e inhibe la comprensión. A su vez
disminuye
la velocidad de lectura.

Un lector ineficiente hace muchas regresiones. Tiene el sentimiento de que se ha salteado

alguna palabra importante y regresa. Siente que tiene que regresar y re-chequear. Así, por cada
10 palabras en que sus ojos se mueven hacia adelante, vuelven 5 palabras hacia atrás. Se puede
ver cómo esto seguramente disminuye la velocidad de lectura y el nivel de comprensión.
Si al leer este material en concreto se hacen regresiones, es hora de comenzar a dejar esta
mala costumbre, y los ejercicios de lectura veloz son sumamente útiles para lograr esto.

Los ejercicios en la computadora también ayudarán a evitarla. Las frases que allí aparecen
nunca vuelven ni se mantienen en la pantalla el tiempo suficiente según la velocidad requerida
como para que uno pueda observarlas detenidamente. Pero, a pesar de eso, se entiende el
significado del párrafo. De esta manera se puede ver que una rápida exposición del material
de lectura es suficiente para comprender la idea central y detalles significativos. La detención
y la
re-lectura serán innecesarias.

Cuestionario de Comprensión:
1. El propósito principal del párrafo es:
a. Describir las regresiones y comprobar cómo los ejercicios de lectura veloz hacen perder
la mala costumbre de releer.
b. Describir los programas de lectura veloz.

c. Se puede definir como lector ineficiente al que ocupa el 50% de su tiempo de lectura en
releer.

2. La computadora ayuda a perder la mala costumbre de regresar porque:

a. Ayuda al lector a leer más lento.

b. Demuestra que se puede comprender sin releer.
c. Demuestra al lector cómo saltear palabras esenciales.

3. La regresión:
a. Vuelve más lento al lector.
b. Reduce la comprensión.
c. Vuelve más lento al lector y reduce su comprensión.

4. La detención y la re-lectura son:

 a. Necesarios para la comprensión.
b. Necesarios para la velocidad de lectura.
c. Innecesarios.

Explicación del Ejercicio 100

Utiliza el cronómetro y lee cada uno de los temas tratando de incrementar

continuamente tu velocidad de lectura, aplicando las habilidades obtenidas a través
de la ejercitación, verificando en qué medida has aumentado tu velocidad-
comprensión lectora.

Flexibilidad
Lo que se busca en definitiva, para mejorar la técnica de lectura, es obtener una mayor
flexibilidad.
Lectura veloz no significa leer todo rápido. Esto sería tan ineficiente como leer todo lento.
Es por lo tanto conveniente ajustar la velocidad de lectura al propósito y a la dificultad
del material que se está leyendo. Probablemente se leerán novelas, diarios y revistas
rápidamente.
Por otro lado, se diminuirá la velocidad considerablemente cuando se trate de fórmulas
matemáticas, diarios científicos, documentos históricos o textos filosóficos.

Lo importante es no leer todo a un mismo ritmo sino hacer que la velocidad coincida con el
propósito de la lectura El lector eficiente tiene la capacidad de ajustar la velocidad de acuerdo
a su propósito y al nivel de dificultad del texto a leer.

El lector eficiente es flexible cuando lee. No lee todo el material a la misma velocidad sino
que sabe cuando cambiar de velocidad, y es capaz de hacerlo con facilidad. Sirve para ello
como guía el hacer una rápida exploración del texto, como paso previo a la lectura.
A través de los títulos, subtítulos y palabras claves el lector eficiente se forma una idea
a partir de la cual planifica su lectura.

Cuestionario de Comprensión:
1. Según el autor la flexibilidad de la lectura es:
a. Leer todo a la misma velocidad pero cambiando el nivel de comprensión.

b. Saber cuándo se debe cambiar la velocidad y hacer fácilmente el cambio.

c. Leer diarios lentamente y documentos históricos rápidamente.

2. ¿Cambia su velocidad de lectura de acuerdo con?:

a. El propósito y el nivel de dificultad del material.

b. La hora del día y tu humor.
c. Su opinión sobre el tema.

3. El lector debe:
a. Hacer coincidir la velocidad de lectura con sus propósitos.
b. Saber algo sobre el material antes de empezar.
c. Leer todo rápido la primera vez y releerlo si es necesario.

4. El autor sugiere:
a. La flexibilidad es sólo útil para estudiantes universitarios.
b. La flexibilidad de lectura no es importante.
c. Leer todo a la misma velocidad es de lector ineficiente.