Está en la página 1de 17

Escuela Normal Superior la Hacienda

Programa de Formación

Complementaria

Cátedra: Proceso Lector

Tema: Presentación y Actividad 1

Trabajo Presentado Por:

Estephanie Andrea Francis

Rosa María Lara Estrada

Introductorio A

Presentado al maestro: Juan de Dios

Cortés

Barranquilla agosto 19 de 2021


Actividad · 1

Proceso Lector

1. ¿Cuáles son sus expectativas frente a esta cátedra?

Nuestra expectativa sobre esta catedra es aprender analizar y sacar conclusiones de una lectura,
pudiendo así realizar una comprensión lectora, e interpretación adecuada de una lectura.

2. ¿De qué cree que trata la cátedra?

La catedra para nosotras trata sobre las pautas para aprender a leer correctamente, historia del
proceso lector, etc.

3. ¿Qué le gustaría aprender?

Nos gustaría aprender cómo realizar una adecuada lectura ,que pautas seguir para una buena
comprensión lectora ,espacios adecuados para leer, etc.

4. ¿Qué haría para lograrlo?

Lo que haría para lograrlo sería ser responsable auto motivarme y profundizar cada tema que nos
den en la cátedra.

5. ¿Cuál es su compromiso para un aprendizaje eficaz en la cátedra?

Seguir al pie de la letra las indicaciones del docente, buscar un espacio adecuado que permita
concentrarse y dedicarse a la lectura del texto. También nos comprometemos a desarrollar las
actividades asignadas por el docente en el tiempo indicado.

6. ¿De los anteriores valores, cuál es el valor o valores que más practica?

De todos los valores mencionados el principal y más importante para nosotras es el respeto, ya
que es indispensable la aceptación de las diversidades de personalidad, de gustos, etc.

Pero también es indispensable la responsabilidad, la prudencia, la honradez, la gratitud.

Ya que si practicamos estos valores en nuestra vida nos permitirá una mejor convivencia y
desarrollo de ser.
¿Qué es la netiqueta?
La netiqueta es el conjunto de comportamientos que se cumplen
de forma voluntaria al interactuar en foros, chatear, blogs y
correos electrónicos, ésta es muy importante ya que nos va a
ayudar a tener un espacio agradable y a evitar que se generen
conflictos con los demás, cabe resaltar que es importante que se
mantenga el respeto no porque no estamos de forma presencial
vamos a tratar mal a otros, debemos ser tolerantes y respetar las
opiniones ajenas sin importar si estamos o no de acuerdo,
teniendo en cuenta que cualquier cosa que digamos podemos
dañar la tranquilidad del ambiente.

¿Cuáles son las reglas de la netiqueta?


1- la educación, es importante aplicar los modales básicos
como lo son; el saludo, despedida, por favor y gracias.

2- El buen uso de la ortografía, para ser entendido por los


demás
2- Saber cómo actuar ante comentarios imprudentes, hacerse
respetar, defender su punto de vista sin llegar a ser grosero
o impulsivo.

4 - La privacidad, es una de las cosas más importantes a tener


en cuenta ya que si se esta no es respetada puede traer
consecuencias terribles, además de que a nadie le gusta que
violencia su privacidad

5- Uso adecuado de las normas de reporte y ayuda , ya que esta


puede evitar que se siga propagando información no autorizada
o que pueda alterar el ambiente pacífico.

6- Uso adecuado de las mayúsculas y minúsculas, recordando


que se pueden malinterpretar y generar conflictos.

7- Uso adecuado de emoticones para expresarse mejor y evitar


malos entendidos, un emoticón mal utilizado puede causar
discusiones, ofensas, entre otros.
8- Ser amable, respetuosa y cordial para un ambiente pacífico.

¿Para qué sirve la Netiqueta?


La netiqueta sirve para regular el comportamiento que deben
tener las personas en la red y garantizar una navegación
divertida, agradable y sobre todo segura.

¿Cómo aplica usted la Netiqueta?


La netiqueta la aplico de manera responsable, respetuosa,
prudente y ante todo segura.

ACTIVIDAD # 1

Los invito a que, a través de un proceso de indagación y


búsqueda de información, contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es leer?
Es aprender a interpretar con la voz o en silencio los textos
escritos. Leer es situarnos frente a un texto escrito y decodificar
el mensaje que nos quiere transmitir el autor.
Leer no es solo reproducir un texto en sonidos, sino que es una
actividad de interacción. Cuando escribimos un texto
organizamos el contenido de nuestro pensamiento de manera
que el otro pueda comprenderlo mediante la lectura.

2. ¿Qué es lectura?
La lectura es un proceso en el que un individuo conoce cierta
información mediante el lenguaje visual o escrito. El lector se
enfrenta a ciertas palabras, números o símbolos, los traduce en
información dentro de su mente, los decodifica y aprende.

3. ¿Que se lee?
La tecnología de la imprenta ha favorecido una lectura lineal,
predeterminada por el autor. Un libro o un artículo de revista,
en principio, se leen de cabo a rabo, una página tras otra y un
párrafo tras otro. Están escritos de ese modo y es así como se
entiende lo que cuentan. Si los leemos de otra manera, por
ejemplo saltando de un fragmento a otro hacia adelante y atrás,
lo más probable es que captemos sólo parte del sentido, y que lo
captemos sólo en parte, en el mejor de los casos.

4. ¿Cómo se lee?
En la lectura intervienen nuestros ojos, ellos no leen letra por
letra, sino que lo hacen en conjunto, en un campo visual
amplio, esto favorece la velocidad.

5. ¿Para qué se lee?


Leer nos permite abrir nuestra mente, dejarnos llevar por
nuestra imaginación. A través de la lectura podemos aprender
sobre distintas formas de expresar nuestros conocimientos,
sentimientos, emociones. A través de un libro podemos conocer
otros lugares, otras historias, otras personas.
Leer para mí es trasladarme a otro lugar, al lugar como a mí me
gustaría que fuera y ser la persona que a mí me gustaría
ser.  Leer para mí es aprender a volar. 

6. ¿Cuáles son los tipos de lectura?

Tipos de lectura

1. Lectura oral

La lectura oral es aquella en la que leemos en voz alta,


pronunciando las palabras mientras las leemos. Evidentemente,
está limitada por nuestra velocidad de habla.

2. Lectura silenciosa

La lectura silenciosa es aquella en la que solo se perciben y


procesan las palabras internamente, sin pronunciarlas en voz
alta. En este caso, no estamos limitados por nuestra velocidad
de habla.
3. Lectura reflexiva

La lectura reflexiva es aquella en la que el proceso de leer se


realiza detenidamente, queriendo comprender exhaustivamente
todo el texto.

4. Lectura selectiva

La lectura selectiva es aquella en la que, partiendo de un texto


completo, solo leemos la parte que, por lo que sea, más nos
interesa, dejando sin leer las que no q…

6. Lectura de profundización

La lectura de profundización es aquella que, también en ámbito


académico pero en edades más avanzadas, se lee un texto con el
objetivo de entender procedimientos o conceptos de alguna
disciplina determinada.

7. Lectura rápida

La lectura rápida consiste en, dicho de forma sencilla, leer algo


“en diagonal”. En este caso, no se hace un proceso de
profundizar, sino que el objetivo es leer el máximo número de
palabras en el menor tiempo posible para quedarnos con una
idea general y que, después, la lectura de profundización sea
más sencilla.

8. Lectura integral

En contraposición a la lectura selectiva, la lectura integral es


aquel tipo en el que se lee el texto completo, sin seleccionar
partes que más nos interesan. Es decir, lo leemos de arriba a
abajo.
9. Lectura intensiva

La lectura intensiva es aquella que, estando realizada en


ambiente académico o no, implica un proceso de comprensión
profunda del texto, por lo que es posible que haya que leer un
mismo fragmento varias veces, tantas como sean necesarias
para comprenderlo todo.

10. Lectura involuntaria

La lectura involuntaria es aquella en la que leemos algo sin que


haya un deseo de hacerlo. Es, seguramente, la mayoritaria,
pues leemos de forma inconsciente cuando vemos carteles,
señales, anuncios, marcas, etc.

11. Lectura mediana

La lectura mediana es aquella en la que leemos todo un texto


pero sin profundizar demasiado en la información. En este
sentido, es similar a la rápida, pues tiene el mismo objetivo de
quedarnos con la información más importante.

13. Lectura dramatizada

La lectura dramatizada es aquella que se realiza con textos en


los que aparecen distintos interlocutores, por lo que la persona
que lee en voz alta debe cambiar la entonación en función de
quién hable. En este sentido, esta forma de lectura oral es
similar a una obra dramática, aunque en este caso el texto no se
sabe de memoria, sino que se va entonando mientras se lee.

14. Lectura recreativa

La lectura recreativa es aquella similar a la extensiva en el


sentido que se realiza por el placer de leer, aunque aquí
añadimos un claro concepto lúdico. Más que leer por el
placer, leemos para entretenernos. Desde novelas hasta textos
científicos (siempre que no sean obligatorias), hay muchas
formas de lectura recreativa.

15. Lectura coral

La lectura coral es aquella que, a diferencia de todas las demás


de esta lista, no se realiza individualmente. Necesitamos a
varios lectores y un solo texto, generalmente con diálogos. En
este sentido, cada lector debe leer en voz alta lo que dice un
personaje y esperar a que vuelva a llegar su turno mientras los
otros lectores leen su parte. En este sentido, se combina lectura
oral y silenciosa.

16. Lectura comentada

La lectura comentada, realizada generalmente en el ámbito


académico, es aquella que se realiza tanto oral como
silenciosamente pero que tiene el objetivo de despertar
inquietudes en los lectores, por lo que el profesor, en cuanto
hayan terminado, puede abrir un debate sobre lo que han leído.

17. Lectura creadora

La lectura creadora es aquella que, realizada de nuevo un


ámbito académico, tiene el objetivo de conducir a que los
alumnos, después de leer sobre algo, escriban un texto
relacionado, ya sea explicándolo con sus palabras o aportando
su punto de vista. Sería como la comentada, pero en este caso
no hay un debate oral, sino una reflexión escrita e individual.

18. Lectura con comentario

Siendo, en realidad, un tipo dentro de la lectura creadora, la


lectura con comentario es aquella en la que, después de leer un
texto, generalmente una poesía, una reflexión filosófica o
cualquier otra expresión literaria, el alumno debe escribir un
comentario de texto, analizando en profundidad todo lo que hay
detrás de esa pieza escrita.

19. Lectura de familiarización

La lectura de familiarización es aquella propia del ámbito


académico en la que un profesor pide a sus alumnos que lean
por encima un texto, consiguiendo así que tengan una idea
principal del tema que se va a tratar en clase. De este modo,
cuando empiece la explicación oral, ya estarán familiarizados
con los conceptos.

20. Lectura secuencial

La lectura secuencial es aquella en la que leemos todo un texto


de forma ordenada, sin saltarse nada y entrando más o menos
en profundidad en el texto. Lo importante es que leemos
íntegramente un texto de principio a fin.

21. Lectura mecánica

La lectura mecánica, esencial en el proceso de aprender a leer,


es aquella en la que conseguimos darle un sonido a las palabras
escritas.

Lectura literal

La lectura literal es aquella que realizamos cuando leemos un


texto sin ir en búsqueda de dobles sentidos ni mensajes más allá
de las palabras. Es decir, leemos y procesamos solo lo que hay
escrito. No deja lugar a la subjetividad.

24. Lectura inferencial

En contraposición a la literal, la lectura inferencial es aquella


que realizamos cuando sabemos que mucha información está
implícita, es decir, que no aparece directamente en el texto, sino
que debemos rescatarla nosotros. Por ello, da pie a la
subjetividad, pues pueden haber dobles sentidos e
interpretaciones diferentes para cada persona.

25. Lectura crítica

La lectura crítica es un tipo dentro de la inferencial en la que,


además de analizar subjetivamente el texto, hay un ejercicio de
valoración moral o ética del mismo. En este sentido, no solo
leemos y encontramos nuestro significado, sino que valoramos
la validez del texto.

27. Lectura braille

La lectura braille es la única forma de lectura de esta lista en la


que el ejercicio de percepción de estímulos no se da a través del
sentido de la vista, sino del tacto. Por ello, el lenguaje braille es
la principal forma de lectura en la población invidente.

28. Lectura fonética

La lectura fonética es aquella, de nuevo, propia del ámbito


escolar, en la que la lectura en voz alta no se realiza para
comprender un texto, sino para valorar la pronunciación de las
palabras y corregir errores fonéticos en caso de que sucedan.

30. Lectura musical

La lectura musical es aquella en la que leemos una partitura,


pero no con el objetivo de dar significado a los símbolos, sino
de imaginar en nuestra mente cuáles son los sonidos, melodías
y ritmos que derivan de ella.
31. Lectura informativa

La lectura informativa es aquella en la que leemos algún texto


pero no por el placer por la lectura ni para entretenernos, sino
para absorber una información que, ya sea por aprobar un
examen o saber qué pedir en un restaurante, resulta necesaria.

32. Lectura científica

La lectura científica es aquella en la que leemos artículos


vinculados a alguna de las tres principales ramas de la ciencia
(formal, natural o social), cosa que implica, si queremos
entender realmente la información, disponer de una base sólida
de conocimientos. En este sentido, para que la lectura sea
completa y se pueda comprender, hay que haber leído sobre el
tema antes y estar formado.

7. ¿Qué es un lector efectivo?


Es aquella persona a quien le gusta leer, mayoritariamente por
razones de entretención, por lo cual casi siempre están
acompañados de textos literarios.El buen comprendedor, en
cambio, es un lector efectivo, que realiza una serie de
actividades cognitivas y metas cognitivas cuando lee.

8. ¿Qué es un lector competente?


Ser lector competente implica comprender lo que dice un texto,
pero también ser capaz de analizar textos de diversos tipos.
El lector competente, lee buscando la interpretación del texto, o
sea, realizando una actividad cognitiva que supera el nivel de la
descodificación y de la comprensión.

9. ¿Qué es un texto?
Se conoce como texto al conjunto de frases y palabras
coherentes y ordenadas que permiten ser interpretadas y
transmiten las ideas de un autor (emisor o locutor)
Aunque se suele pensar que los textos son creados por autores
literarios, científicos o periodistas, la realidad es que cualquier
persona que sea leer y escribir puede escribir un texto. Un
mensaje instantáneo, una receta, el cuerpo de un correo
electrónico está compuesto por un texto, siempre y cuando
cumpla con algunas características.

10. ¿Cuáles son los tipos de texto?

Tipos de textos

De acuerdo con la finalidad y la estructura del texto, hay


diferentes tipos de textos. Algunos de ellos son:

Textos argumentativos: permiten convencer, modificar y


reforzar la idea del lector u oyente mediante justificaciones,
fundamentos y razones. Los artículos de opinión son un
ejemplo de textos argumentativos.

Textos científicos: tal como lo indica su nombre, es un escrito


que aborda conceptos, teorías, resultados con base en
conocimientos científicos a través de lenguaje científico.

Textos descriptivos: consiste en la representación o


descripción de una persona, animal, cosa, paisaje, emoción, u
otros, como por ejemplo la lista de compras, los anuncios de
productos, el currículo.

Textos expositivos: informan o aportan un conjunto de datos


referentes a acontecimientos, ideas, conceptos. Aunado a ello,
también son explicativos porque aclaran y desarrollan toda la
información y datos proporcionados. Los trabajos académicos
son textos expositivos.

Textos epistolares: también conocidas como cartas, son un tipo


de comunicación exclusivamente escrito. Las epístolas bíblicas,
por ejemplo, son consideradas las cartas enviadas a las
comunidades cristianas por los apóstoles Judas, Pedro y Juan,
encontradas en el Nuevo Testamento.
Textos Informativos: exponen hechos, circunstancias, u otros
temas de forma objetiva, clara y precisa, como los textos
periodísticos y científicos.

11. ¿Qué es un texto académico?


Los textos académicos constituyen un género en sí mismo ya
que responden a una misma situación comunicativa –la de
transmitir conocimientos disciplinares, describirlos, explicarlos,
ejemplificarlos, analizarlos, cuestionarlos, justificarlos,
refutarlos, etc.

También podría gustarte