Toma de apuntes

Tomar apuntes es la acción de anotar los puntos sobresalientes de una clase y una actividad
que apoya tu estudio y tu aprendizaje.

Tomar apuntes:

Te ayuda a reforzar la atención sobre lo que dice el maestro.

Te mantiene activo en la clase.

Mejora la memorización.

Permite fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar.

Desarrolla el hábito de sintetizar y resumir.

Ayudan a seleccionar lo más importante de un tema.

¿Cómo se hace?

Primero, para organizar tus apuntes no olvides incluir:

- Fecha

- Tema

Ya en clase, algunas sugerencias que debes considerar son:

- Prestar atención. Es decir, aprender a escuchar, poner atención de principio a fin, detectar
las repeticiones que haga el profesor así como en el tono de voz y velocidad al hablar

- Estar pendientes a palabras o frases clave:

• “no debemos olvidar…”

• “en resumen…”

• “para terminar…”

• “lo más importante es…”

• “concluyendo…”

• “es importante recordar que…”

• “el punto principal es…”

Consejos para tomar apuntes:

 Identifica las ideas principales del tema.

 NO trates de anotarlo todo, los apuntes no son los dictados del profesor.
 Organiza tus notas por materia.
 Separa las ideas por párrafos.
 Usa una nueva hoja para un tema nuevo.
 Crea tu propio sistema de abreviaturas (como si estuvieras en un chat)
 No te desesperes, aprender a tomar apuntes, lleva su tiempo.
 Date la oportunidad de probar cómo mejorar tus apuntes.
Para tomar mejores apuntes, existe un Método que se llama 5R, se llama así, porque consiste
en seguir 5 pasos para tomar apuntes, y los 5 empiezan con R. Consiste en dividir las hojas de
tus cuadernos en varios apartados para que trabajes con la información que te presentan tus
maestros, un apartado va a ser para los apuntes de la clase, otro se va a destinar para hacer
comentarios, y un tercero para que escribas el resumen de lo visto en clase. A continuación te
explicamos de manera más detallada paso a paso este método.

Método 5R:

Registrar. En la columna de apuntes escribe tantas ideas significativas como puedas usando
frases u oraciones cortas.

Resumir. Después de clase, en la columna de observaciones, resume con tus propias palabras
tus apuntes.

Recitar. Tapa la columna de apuntes y observa las palabras clave de la columna de

observaciones y recita lo aprendido en voz alta y en tus propias palabras.

Reflexionar. Relaciona los apuntes con temas aprendidos antes o unas palabras con otras y
escríbelo en el apartado de Reflexiones u Opiniones.

Revisar. Cada semana repasa tus notas.

¿Qué es la prelectura?
La prelectura se puede definir como el proceso de preparación que un
lector desarrolla, como paso previo a la lectura de un texto de forma
detallada. Las distintas técnicas que se utilizas, tienen relación con las
actividades que llevas a cabo en tu día a día. Antes de adquirir un libro se
debe analizar para saber qué estamos comprando.

Es una lectura general y rápida del tema. La prelectura es la primera

etapa que comprende el proceso de la lectura y tiene como finalidad
facilitar el aprendizaje. Esta herramienta tiene como propósito
identificar la ideal general que se plasma en el texto a leer, identificando
así, el tema principal del texto y los temas secundarios.

Al desarrollar la prelectura, se busca identificar el tipo de texto, el tipo

de lectura que realizaremos y cuál es el objetivo de la lectura, teniendo
en cuenta el tema principal y la organización del texto. Así podremos
predecir el contenido que nos encontraremos y planificaremos mejor el
proceso de lectura.

PASOS DE LA PRELECTURA

Existen unas pautas recomendadas para realizar una buena lectura

global antes de leer un libro y son las siguientes:

 Revisa la portada y la contraportada, fíjate en los detalles en

imágenes y texto.
  Leer el índice y el prólogo, con esto irás teniendo una idea sobre la
temática principal del libro.
 Lee con especial atención los títulos y subtítulos, así podrás ir
viendo la estructura que tiene el texto.
 Identifica las negrillas. La información que se resalta te puede
aportar información valiosa.
 Haz una revisión completa de las imágenes, gráfico o esquemas
que pueda contener el libro.
 Revisa en cuál lugar y año se escribió el libro
 Lee la información sobre el autor del texto.

Uno de los principales objetivos de esta técnica es tener conocimiento

previo a lo que puedes llegar con la lectura y encontrar así, la motivación
necesaria para terminarlo. Una lectura informativa se realiza ya sabiendo
para qué se lee. Esto, te permitirá entender el contenido del texto y
fomenta una mejor comprensión.

Hay distintas maneras de llevar a cabo la prelectura. Puedes

hacerlo leyendo un fragmento o bloque del libro, seleccionado de forma
previa. Otra manera es realizar una lectura en “zigzag” en la que lees
por frase y reduces la cantidad de veces que tus ojos se detienen en una
cada línea y por último, puedes realizarla leyendo el inicio y final de
algunos párrafos. Esto te facilitará el encontrar palabras claves, enlazar
ideas y obtener la información necesaria para decirte a la lectura
detallada del libro.

Leer es leerse a sí mismo

Cuando el autor termina de escribir un texto y este sale a luz pública, él guarda un profundo
silencio para que el texto hable por su cuenta y le dé sus mejores razones a un lector que está
dispuesto a dialogar, a encontrarse de tú a tú con ese texto que espera ser atendido y valorado
significativamente.

El autor ya no influye en el diálogo que su texto tiene con el lector. Debe dejarlo decir lo que le
sea factible expresar. Es el lector el que recepta ese fluir que el texto emite y que el lector se
apropia de esa realidad. Ahora ya no importa tanto quien lo escribió sino quien es el que lee
ese texto. El texto tiene un destino dialógico dependiendo de quién es el lector. Cada lector
sabe cómo aborda al texto. Se trata de “un sujeto que se abre frente al tú que en el texto es un
lector que puede recibir al otro y al mismo tiempo dar de sí lo mejor en ese encuentro” (Pradelli,
2013, p. 54).

Leer, en efecto, debe ser un encuentro de gozo, en donde el texto da de sí lo que tiene, y sobre
todo lo que puede extraer el lector en medio de ese silencio mental que dice mucho, que siente
lo suficiente como para sentirse afectado. Siempre hay que pensar en qué estado quedo como
lector de un texto determinado y cómo actúo, cómo respondo a la realidad a la que pertenezco
después de haber leído, de haber dialogado a profundidad y con gusto y hasta con
preocupación por lo que acabo de empaparme en ese diálogo fructífero, ameno, sincero, en el
que me descubro personalmente.

Cuando leo salgo a escuchar lo que me dice el texto y pienso encontrar muchas cosas que el
autor expuso en su texto, pero la sorpresa es que antes que encontrar lo que el otro me dice,
me encuentro a mí mismo. “De alguna manera, leer es leerse a sí mismo, y las lecturas que
hacemos de distintos textos son interpretaciones que construimos, en primer lugar, sobre
nosotros mismos” (Pradelli, 2013, p. 56).

Si el libro no nos gusta no hay disfrute y por tanto no sentiremos su cercanía, peor el hecho de
encontrarnos a nosotros. Solo si se desarrolla el poder de reflexión, es posible el encuentro con
uno pero siempre a partir de nuestros intereses lectores, desde la cercanía y atracción del
texto. Por lo tanto, solo desde el disfrute y más que todo desde el buen entendimiento del tema
es cuando “los libros nos hablan en silencio; llaman nuestra atención del modo más sutil. Por
ello, no vale la obligación. Lo que cuenta es la seducción” (Argüelles, 2014, p. 28).

Desde el poder de la seducción, es decir, desde la atracción más sentida, desde el coqueteo
que el libro le engendra al lector sí es posible leerse a sí mismo; y para ello no hace falta leer
cantidad de libros. “Pocos libros; ni siquiera se necesitan muchos, porque la lectura no es
asunto de implantar marcas mundiales, sino de gozar, de disfrutar, de hallar placer y contento
en lo que se lee” (Argüelles, 2014, p. 28). Si esto es así, la seducción está consumada, y la
reflexión, el diálogo, el encuentro profundo nos encaminará a la obtención de la sabiduría, la
cual solo será posible si se la obtiene pensando inferencial y críticamente.

En este sentido, el texto es una fuente de la que todo puede surgir, sobre todo el hecho de que
el lector pueda leerse a sí mismo para encontrarse consigo y con el mundo; aunque para ello,
por supuesto, haya que meterse a fondo en el mundo del texto para encontrar mi propio
mundo, sentirlo, valorarlo, y ante todo para saber cómo respondo a ese mundo después de
haber leído con tanto deleite, con tanta atracción, y de manera especial, con esa subjetividad
tan propia que en el acto de leer, cada lector la crea y la recrea a su manera para encontrarse a
sí mismo. (O).

¿Qué son las notas marginales?

Las notas marginales son apuntes breves que se pueden

escribir en el margen o borde de una página o un libro. No
importa qué clase estés tomando, las notas marginales te
pueden ayudar a aprender el material. Escribe sólo en los libros
que te pertenezcan. Si le has pedido prestado un libro a un
amigo, asegúrate de pedirle permiso primero.

Escribir en los márgenes

Las notas marginales te ayudarán a comprender el material de
un libro y ahorrar valioso tiempo de estudio, sobre todo si te
piden que escribas un ensayo o te hacen un examen sobre el
material. Asegúrate de escribir claramente, de modo que más
adelante puedas entender tus notas. Además, asegúrate de
escribir con una pluma que no manche. Revisar las notas
marginales es importante para la comprensión.

Qué escribir
Resume los puntos principales de cada párrafo en una o dos
frases. Subraya o haz círculos y líneas sobre lo que creas que es
importante. Si hay una parte del libro que no entiendes, dibuja
un signo de interrogación u otro símbolo para que puedas volver
a ese pasaje. Si estás en una clase, pregunta a tu profesor para
que te ayude a entender. También, puedes apuntar tu impresión
sobre la materia. ¿Estás conmocionado o sorprendido? Haz un
signo de exclamación o expresa cómo te sientes.

Sistemas de notas marginales

Desarrolla un sistema para tomar notas que funcione para ti. A
menudo, las notas marginales no son compartidas con otros
estudiantes, por lo que no importa si otro lector no las puede
entender. Utiliza tus propios símbolos o escribe tu nota. No
tengas miedo de experimentar con diferentes formas de notas
marginales para ver qué método funciona para ti.

Otros usos
Si te encuentras con una palabra o frase que es desconocida
para ti, haz notas al margen y busca el significado. Si el texto es
ambiguo, escribe notas marginales con dos lecturas diferentes
del texto. Tal vez encuentres un concepto importante en la
segunda lectura.

Notas marginales electrónicas

Si usas un lector electrónico, también es posible que hagas
notas marginales. Component One (componentone.com) es un
sitio web que ofrece información detallada y pasos para guiarte.
Con la creciente popularidad de los lectores electrónicos, como
el Kindle, muchos se han preguntado qué pasará con las notas
marginales. Sin embargo, algunos dispositivos permiten a los
usuarios tomar notas rápidas también.

Subrayado

El subrayado tiene tres objetivos fundamentales:

1. Apoyar la fase de lectura analítica

2. Servir de base para realizar la síntesis.
3. Recordar: se subrayan aquellos elementos que nos ayuden a recordar el
contenido del tema.

Se realiza en la segunda o tercera lectura.

Nos servimos del subrayado para destacar las ideas más importantes del
texto o del tema a estudiar:

 Seleccionar lo fundamental tratando de localizar las ideas y aspectos más

importantes y ver su encadenamiento lógico.
  Jerarquizar las ideas ya que no todas tienen la misma importancia. Hay que
buscar ideas fundamentales, debiendo ir del todo a la parte; de lo general a
lo particular.
 Para seleccionar y jerarquizar hay que subrayar las palabras clave de
manera que, sólo leyendo lo subrayado, se conozca lo fundamental del tema.

Subrayar demasiado complica la labor de síntesis. Hay que tener en

cuenta los objetivos que tenemos, la importancia del texto y de cada párrafo en
particular y los conocimientos previos que ya tenemos sobre la materia. Como
consejo, el texto subrayado no debe superar la cuarta parte del texto entero.
Técnica de subrayado

1. Lectura párrafo a párrafo. Se subrayan las palabras clave, tanto ideas

principales como secundarias.Se puede utilizar diferentes colores y trazos para
diferenciar distintas partes del subrayado pero sin sobrecargar el texto.
2. También se pueden hacer anotaciones al margen en forma de palabra clave.
Se suele anotar palabras típicas como: Introducción, definición, características,
elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones, etc.
3. Para destacar o relacionar unos contenidos con otros podemos
utilizar interrogaciones, flechas, signos, símbolos...
4. Cuando por su importancia sea necesario subrayar varias líneas seguidas, es
más práctico situarlas entre corchetes o paréntesis.

Resumen

1.¿Qué es un resumen?
Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión
variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian
las ideas de un texto de mayor tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que
un resumen sea un 25% del tamaño del original.

Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual

significa la selección de su material más central, vital o importante, y el
descarte de todo aquello que sea superfluo, decorativo o suplementario.
Normalmente se realizan con la intención de:

 Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como

los textos de las contratapas).
 Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de un artículo (como
los abstracts de los artículos académicos).
 Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura
posterior (como en los cuadernos de clase).
  Brindar el núcleo de la información generada durante un período de
tiempo extenso (como en los resúmenes de cuenta de los bancos).
 Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora de los alumnos de la escuela.

De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de

estudio fundamental: nos permite comprobar que entendimos el texto a
cabalidad, ya que podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles son
ideas descartables.

2.Tipos de resumen
Un resumen ejecutivo busca crear interés en la dinámica de una futura empresa.

Podemos identificar distintos tipos de resumen:

 Resumen ejecutivo. Es un tipo de resumen muy empleado en el mundo

financiero y de los negocios, en el cual se busca interesar en la dinámica de
una futura empresa u organización a quien lo lee, dándole los puntos más
relevantes del mismo.
 Resumen bibliográfico. Es el resumen que se hace de un libro, una obra de
literatura o una disertación, incluso un libro científico, ya sea para fines
divulgativos, o simplemente para una ficha en una biblioteca, en una librería
digital o un sistema de clasificación de libros.
 Resumen de prensa. Suele hacerse un resumen de prensa o resumen
informativo, en el cual se sintetizan las noticias del día eligiéndolas en base a su
importancia para la opinión pública (o el criterio editorial), en los
grandes medios de comunicación como la TV.

3.¿Cómo se hace un resumen?

Para hacer correctamente un resumen podemos guiarnos por los siguientes
pasos:

 Leer el texto original a cabalidad. Esto es indispensable para hacer el

resumen: no se puede resumir lo que se desconoce, ni se puede resumir un
texto leyéndolo por encima, pues ignoraremos cuáles son las ideas principales y
cuáles las secundarias.
 Separar el texto en párrafos. Una vez separado, marcar en cada párrafo las
ideas principales, secundarias y suplementarias, empleando un resaltador
diferente para cada categoría. Si es necesario, toma apuntes al margen o en
una hoja aparte.
 Trascribe lo subrayado. Copia en tu cuaderno las ideas principales y
secundarias solamente, y trata de ordenarlas para formar con ellas un único
párrafo.
 Redacta de nuevo el párrafo. Vuelve a escribir el párrafo con las ideas
primarias y secundarias ordenadas, pero esta vez trata de hacerlo con tus
propias palabras.
  Revisa lo escrito. Relee tu texto final y elimina las cosas que le sobren.
Añádele un título y la información del libro resumido (autor, título, editorial) en
alguna parte.

4.Ejemplo de resumen
Resumen de la noticia:

Dinosaurios “argentinos”: nuestros embajadores con todo el mundo ahora con

libro propio

https://www.clarin.com/sociedad/dinosaurios-argentinos-embajadores-mundo-
ahora-libro-propio_0_SkogFP9fQ.html

El territorio de lo que hoy en día constituye las naciones suramericanas de

Argentina y Chile, estuvo hace cientos de millones de años poblado por
dinosaurios, tales como el Patagotitan mayorum, descubierto en Chubut.
Aunque existen numerosísimos libros y documentales sobre dinosaurios, pocos
se centran en los hallazgos de esta región, que paradójicamente es una muy
abundante en fósiles.

Por esta razón, Federico Kukso, periodista científico, decidió publicar junto
al paleoartista Jorge González el libro Dinosaurios del fin del mundo (B de Blok,
48 páginas, 299 pesos). En este libro orientado a chicos se detallan los
dinosaurios “argentinos” y se los representa en un posible hábitat natural,
parecido al actual de la Patagonia, y se da respuesta a preguntas importantes
como ¿por qué hubo tantos dinosaurios en la zona argentina? ¿Cómo se sabe
de qué color era un dinosaurio? Y otras curiosidades más que satisfarán la
curiosidad de grandes y chicos por igual.

Este libro se presentará el sábado 7 de julio a las 17:30 en el Centro Cultural de

la Ciencia (Godoy Cruz 2270, Sala Biblioteca), de Buenos Aires.

Esquema

1.¿Qué es un Esquema?
Un esquema es una manera de analizar, mentalizar y organizar todos los
contenidos presentes en un texto.

Un esquema es una expresión gráfica del subrayado y el resumen de

un texto luego de su lectura. Éste se ocupa de expresar gráficamente y
jerarquizar diversas ideas sobre un contenido para que sea entendible tras
una simple observación.

Ver además: Mapa Mental.

 2.¿Cómo se elabora un esquema?
Un esquema tiene su origen en la lectura comprensiva de un escrito, su
subrayado de ideas principales, secundarias y ejemplos si fueran necesarios. De
esta manera, para su realización se debe utilizar palabras claves o frases
extremadamente cortas sin ningún tipo de detalle pues debe ser sintético y
breve.

Pretende que se utilicen expresiones personales al repasar los

epígrafes, títulos y subtítulos de un texto, decidiendo qué tipo de
esquema se va a querer realizar. Habitualmente, suele ser recomendado
expresar todas las ideas principales a la izquierda y a la derecha todas las
secundarias.

Siguiendo este concepto, suele ser sumamente útil implementar

mayúsculas para recalcar los apartados fundamentales y minúsculas para los
elementos presentes en ellos.

3.Tipos de esquemas
Existen dos tipos de esquemas. Podemos hablar, en primer lugar, de llaves
o cuadro sinóptico, que resulta muy útil cuando estamos frente a muchas
subdivisiones, o bien, en segundo lugar, de un esquema ramificado
o diagrama que simplifica reconocer las relaciones entre conceptos de
una manera gráfica como lo es el caso de esquemas numéricos (números
romanos o arábigos) o con letras.

A su vez, cuando re realiza un esquema se toma en consideración una serie

de recursos gráficos que lo complementan tales como recuadros, líneas,
flechas, llaves, letras o barras (entre otros).

Un ejemplo de esquema comunmente utilizado es el esquema en forma de

árbol que mediante una palabra principal en el medio posee distintos niveles
con palabras debajo, cuanto más abajo se vaya, existe información más precisa
en mi esquema.

Ejem
plo de Cuadro sinóptico.

Todo esquema es sumamente necesario a la hora de ordenar y organizar

conceptos resaltando la información importante. A su vez, un buen
esquema habilitara al lector a memorizar de manera visual las ideas principales
de conceptos que deban estudiarse. De esta forma en un esquema se busca
evitar la repetitividad que suele ser habitual en un escrito y que se
interconecten todas las ideas presentes en el mismo.

Por esta razón, un esquema suele ser extremadamente útil ya que, nos
da una visión de conjunto de un tema a estudiar, se trata de un ejercicio de
síntesis al aumentar la capacidad de atención y concentración a la hora de
realizar una lectura, desarrollando la destreza de análisis y siendo así un buen
aliado para repasar.