DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD EN LÍNEA
Coordinación de Prácticas Pre profesionales

Estimados Rectores/as, Directores/as, Coordinadores Pedagógicos, Docentes, tutores institucionales

La Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE, la Carrera Educación Básica, Modalidad en Línea,
Coordinación de Prácticas Pre profesionales, les agradece por su apoyo para la ejecución de la Práctica
Pre profesional de nuestros estudiantes cuyo objetivo es:
“Integrar los saberes aprendidos durante el transcurso de la carrera logrando en el estudiante, el
desarrollo de habilidades de resolución de problemas, dotándoles de capacidades para ejecutar planes
de acción pertinentes a los núcleos problemáticos, basados en la evidencia científica, pensamiento
crítico, humanismo, valores y ética profesional desde el primer semestre, tomando en cuenta la carga
horaria establecida por el Currículo Genérico para las Carreras de Educación.”CES

Nos permitimos dar a conocer los objetivos generales y específicos y las actividades a desarrollar dentro
de las Prácticas Preprofesionales de acuerdo a cada nivel de preparación de los estudiantes, con lo cual,
confiamos se solvente cualquier inquietud que pueda surgir al respecto.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LAS PPP SEGÚN LAS UNIDADES DE FORMACIÓN DE LA

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA, MODALIDAD EN LÍNEA DE LA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS
ARMADAS ESPE

UNIDAD BÁSICA: Primer, segundo y tercer Nivel. 40 horas por cada nivel
1. Utilizar la investigación como medio para explorar, identificar y contextualizar los diferentes
contextos, políticas y problemas educativos en los diferentes niveles de la Educación Básica.
2. Explorar, identificar y caracterizar los contextos y desarrollo social de los sujetos educativos y
relacionarlos con el aprendizaje utilizando herramientas y métodos de investigación

UNIDAD PROFESIONAL: Cuarto, quinto, sexto Nivel.80 horas por cada nivel
1. Utiliza la investigación científica con el fin de identificar, diagnosticar y participar en la construcción
de modelos curriculares y ambientes de aprendizaje inclusivos, equitativos e innovadores
2. Planifica, construye, ejecuta y evalúa adaptaciones, estrategias y escenarios de aprendizaje
considerando modelos y teorías que facilitan la adquisición del lenguaje mediante proyectos de
investigación educativa.
3. Aplica proyectos educativos para el diagnóstico, evaluación, retroalimentación e innovación de
sistemas de evaluaciones formativas y sumativas
4. Aplica proyectos educativos para el diagnostico, diseño, aplicación y evaluación de modelos y
recursos con enfoque en la diversidad e inclusión, tomando encuentra estilos de aprendizaje y
diversidad de capacidades
ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN LOS NIVELES DE FORMACIÓN

UNIDAD BÁSICA: PRIMER, SEGUNDO Y TERCER NIVEL:

✓ Apoyo para el personal docente y administrativo de la Institución Educativa en la gestión

académica, con la excepción que aún no están capacitados para impartir clases..
✓ Elaborar material didáctico
✓ Apoyo docente, apoyo áulico
✓ Colaborar con la atención, registro de asistencia
✓ Aportar con sugerencias para programas especiales al interno de la gestión educativa
✓ Identifica las instalaciones de la IE, puntos de acceso y salidas de emergencia.
✓ Colaborar en los espacios de recreo, ingreso y salida de estudiantes

UNIDAD DE PROFESIONALIZACIÓN: CUARTO, QUINTO Y SEXTO, SÉPTIMO NIVEL

✓ Las actividades de los primeros tres niveles

✓ Diagnosticar modelos curriculares aplicados en las instituciones educativas a través de la
observación diagnostica, interacción, estudio de caso, inmersión y participación en el proceso de
enseñanza- aprendizaje
✓ Diseñar, planificar, aplicar y evaluar adaptaciones a los modelos curriculares, pedagógicos,
estrategias, técnicas y recursos didácticos para crear escenarios, contextos y ambientes de
aprendizaje inclusivos, auténticos, significativos, bajo la supervisión y guía del tutor docente o
empresarial
✓ Diseñar, promocionar, aplicar y evaluar herramientas de educación inclusivas que promuevan
innovaciones que aporten a la solución de problemas educativos, bajo la guía y supervisión del
tutor docente
✓ Planificación, diseño y ejecución de actividades modelos y programas de educación y capacitación
dirigidos a la solución de conflictos y necesidades de la comunidad.
✓ Estudio e Intervención de Caso Diseño, promoción, aplicación y evaluación de herramientas de
educación inclusivas
✓ Diseñar, aplicar y evaluar modelos de intervención educativa comunitaria
✓ Acompañamiento a estudiantes con necesidades educativas especiales
✓ Sensibilización hacia la comunidad educativa sobre necesidades educativas especiales
✓ Apoyo al docente en el campo de la Didáctica y Apoyo en la sistematización de información
✓ Apoyo a docentes en construcción de pruebas de base estructurada y rúbricas de evaluación
✓ Diseño de proyectos de prevención, intervención, escolares, productos e innovación.
✓ Asistente de Cátedra:
○ Elaborar 4 planificaciones diarias o semanales de una asignatura específica para un
determinado nivel de estudio
○ Desarrollar un tema de clase en las asignaturas del tronco común con la tutoría de la
docente.
○ Participar en el dominio de la clase, para captar atención y concentración de los NNA
 ○ Planificar las actividades a desarrollar en los ambientes de aprendizaje de trabajo
individual y colaborativo.
○ Seleccionar el ambiente de aprendizaje para una área de las del tronco común en
articulación a las necesidades de los estudiantes.
○ Crear materiales y/o recursos para el ambiente de aprendizaje del grado y o curso en el
área del tronco común. Usar los materiales y recursos de acuerdo al ambiente de
aprendizaje seleccionado.
○ Implementar estrategias que fomenten la resolución de problemas el pensamiento crítico
acorde al ambiente de aprendizaje seleccionado
○ Dialogar con el docente del establecimiento para identificar las destrezas (Competencias
curriculares) y objetivos de aprendizaje que se están utilizando en el año y/o curso
Determinar las estrategias metodológicas con el enfoque del área de matemática de
acuerdo al ambiente de aprendizaje seleccionado reales y virtuales. Diseñar una rúbrica de
evaluación con los indicadores que evidencien si se cumplió con la finalidad de los
ambientes de aprendizaje. Enlistar acciones que se podrían incorporar para realizar
mejoras en el uso de los ambientes de aprendizaje.

Además de las funciones mencionadas, se debe hacer hincapié que el estudiante estará comprometido a
colaborar activamente en actividades relacionadas a la docencia que sean necesarias y requeridas por el
docente tutor en calidad de asistente, siempre y cuando este dentro de su carga horaria.

Con profundo sentimiento de alta estima. Atentamente,

Firmado electrónicamente por:

MARGARITA
ALEXANDRA
RODRIGUEZ ACOSTA

Msc. Margarita Rodríguez Acosta

Directora de la Carrera
Educación Básica Modalidad En Línea
Universidad De Las Fuerzas Armadas Espe

ROSARIO DE Firmado digitalmente

por ROSARIO DE
LOURDES LOURDES PAREDES
PAREDES MORALES
Fecha: 2022.05.27
MORALES 16:20:34 -05'00'
Msc. Rosario de Lourdes Paredes Morales
Coordinadora de Prácticas Preprofesionales
Carrera de Educación Básica Modalidad en Línea
Universidad de las Fuerzas Armada ESPE