PLAN DE CLASE

Datos Generales:
Centro Educativo: Esc. “17” de Agosto Localidad y Municipio: Sico, Iriona, Colón
Grado: Cuarto Sección: Única Jornada: Vespertina Enfoque: Constructivista Asignatura: Ciencias Naturales
Docente de planta: Tania Alexa Zavala Hernández Docente practicante: Brenda Yamileth Euceda Castro
Objetivos del Bloque IV:
• Describen las funciones de nutrición y reproducción de plantas y animales, relacionándolas con el comportamiento y la supervivencia de individuo y especie.
• Describen las distintas relaciones entre seres vivos de la misma y de distintas especies, basadas en las necesidades nutricionales, reproductivas y espaciales.
• Integran los seres vivos y sus relaciones dentro una unidad en equilibrio denominada ecosistema.
• Construyen los ciclos de varios elementos naturales relacionados con la vida y establecer las bases de un equilibrio dinámico en la naturaleza, donde participan el ser
humano y el reto de los seres vivos y los recursos renovables y no renovables utilizados por ambos.

EXPECTATIVA DE
BLOQUE CONTENODO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
LOGRO
#4 SEMANA #1 Función
Los seres vivos en ❖ Alimentación en Explican cómo se Lunes 45 Min R.H diagnostica
su ambiente las plantas alimentan las • Presentación del tema Estudiantes
plantas • Aplicación de tecnica: Lluvia de ideas Formativa:
• Preguntas previas relacionadas al tema: R.M Participación
• ¿Cómo cree usted, que las plantas se • Cuaderno
alimentan? • Lápiz
 • ¿sabe usted que es la savia de las • Hoja de
plantas? trabajo
• ¿conoce la estructura de las plantas? • Pizarra
• Estructura Identifican la • Dicta concepto sobre el proceso de • Lamina
de las estructura de las alimentación de las plantas. ilustrada
plantas. plantas • Explicación del proceso de • Cuaderno
alimentación y estructura de las plantas • colores
por medio de lámina ilustrativa.
• Dibujan la estructura de una planta y
copian sus funciones.
• Desarrollan la (A1) de la página 90 del
libro de trabajo, observando lamina
ilustrativa
• Mediante revisión de actividades
resueltas en el aula de clase llevan a
cabo una retroalimentación.
• Asignación de experimento: Cortan un
bote de refresco a la mitad y colocan 2
semillas, donde observaremos a lo
largo del mes su evolución de
germinado. Registrando en un cuadro
el número de muestras, fecha de
germinación, crecimiento por día y
coloración.
 Martes
• Absorción Comprender el • Repaso de la clase anterior 45 Min
y proceso de • Presentación del tema
producción alimentación de las • Pregunta previa relacionadas al tema:
de plantas • ¿Conoce cuál es el proceso de
alimentos absorción y producción de alimentos
en las en una planta?
plantas. • Explicación del tema.
• copian que es el proceso de absorción y
producción de alimentos de las plantas.
• Explica y señala las partes externas de
una hoja: estomas, haz, envés,
nervaduras y ápice.
• Pide a los estudiantes que salgan al
patio de la escuela y busquen plantas
para que puedan señalar hojas según
sus partes externas.
• Explica cada uno lo que pudo observar
en las plantas, y escriben acerca de su
experiencia.

Miércoles
• Saludo 45 Min
❖ La reproducción Identificar el
• oración
en las plantas proceso de
• Control de asistencia
reproducción de las
• Repaso de la clase anterior
plantas
• Presentación del tema
• Copian acerca de la reproducción en las
plantas.
 • Dicta concepto de reproducción sexual,
polinización y asexual de las plantas.
• Dibujan esquema de la polinización.
• Revisión la actividad desarrollada en
clase.
• Investigar lo siguiente:
• ¿Por qué es necesaria la reproducción
de las plantas?
• ¿nombre de 5 plantas que se
reproducen asexual y 5 que su
reproducción sea sexual?

Jueves
• Revisión de tarea 45 Min
❖ Alimentación en Distinguen las • Repaso de la clase anterior
los animales formas de • Presentación del tema
alimentarse de los
• Pregunta previa relacionada al tema:
animales
• ¿Cómo se alimentan los animales según
su forma?
• Escriben acerca de los animales según
su forma de vida y alimentación.
• humano.
• Explicar que es una cadena alimenticia
trófica
• Muestra de lámina ilustrativa de la
cadena alimenticia trófica.
• Dramatizar animales en momento de
ser depredados por otros animales.
 SEMANA #2

Lunes
R.H
Alimentación de los Conocen a que se • Saludo • Maestro
animales deben los diferentes • Oración • Estudiantes
comportamientos de • Fomentar valor (justicia)
los animales • Control de asistencia R.M
• Repaso de la clase anterior • Cuaderno
• Presentación del tema • Lápiz
45 Min • Pizarra
• Preguntas previas relacionadas al
tema: • Cuaderno
¿De qué se alimentan los animales?
• Dicta concepto de los animales
según su forma de alimentación:
herbívoros, carnívoros y omnívoros. Formativa:
• Desarrollan (A1 y 2 ) de la página 96 Participación
del libro de trabajo, en el cuaderno. individual
• Revisión de actividades resueltas en
el aula de clases.
• Asignación de tarea: escriben una
lista de animales según su forma de
alimentación: herbívoro, carnívoro
R.H
y omnívoro.
• Maestro
• Estudiantes

R.M
 Martes • Cuaderno
Los animales según su Describir nombre • Lápiz
forma de vida y científico de algunos • Saludo • Hoja de
alimentación. animales • oración trabajo
• Control de asistencia • Pizarra
• Revisión de tarea • Lamina
• Repaso de la clase anterior ilustrada
• Presentación del tema • Cuaderno
• Dicta concepto de relación entre el • colores
cuerpo de los animales con su 45 Min
forma de vida y alimentación
• Desarrollan la (A1 y 2) de la página
100 del libro de trabajo, en el
cuaderno
• Revisión de actividad resuelta en el
aula de clases Formativa:
participativa
• Asignación de tarea: investigan las
características físicas del caballo.

Miércoles
Relación entre el Describir la
• Saludo
cuerpo de los organización externa
• oración
animales con su que existe entre los
• Control de asistencia
forma de vida y seres vivos
alimentación • Revisión de tarea
• Repaso de la clase anterior
• Presentación del tema
• Copian concepto de: cadena trófica,
productores, consumidores y
descomponedores.
 • Presentación de lámina ilustrativa
de pirámide de cadena alimenticia
trófica.
• Resuelven (A1 y 2) de la página 98
del libro de trabajo Formativa:
• Revisión de actividades resueltas en Participativa
el aula de clases

Jueves
Comportamiento Diferencian las • Saludo
animal cualidades físicas y • oración
el comportamiento, • Control de asistencia
entre animal macho • Repaso de la clase anterior
y hembra. • Presentación del tema
• Leen e interpretan el texto de la
página 99. 45 Min
• Desarrollan (A2 y 3) de la página 99
del libro de trabajo, en el cuaderno.
• Dibujan gallina, y identifican sus
diferencias.
• Revisión de actividad resuelta en el
aula de clases

Semana #3
Sumativa:
Lunes
Etología Describen las
• Saludo
distintas relaciones
entre seres vivos de • oración
la misma y de • Fomentar valor (Gratitud)
 distinta especie, • Control de asistencia
basadas en las • Presentación del tema 45 Min
necesidades • Preguntas previas relacionadas al
nutricionales, tema:
reproductivas y • ¿Ha escuchado alguna vez sobre
especiales. que es la etología?
• Copian concepto de etología y
competencia por pareja sexual
• Copian mecanismos para llegar a la
reproducción y perpetuar la especie
• Revisión de lo que copiaron en el
aula de clases Formativa:
Participación
Individual

Martes • Libro de
trabajo
• Saludo • Lápiz
Conocen los tipos de • oración • Borrador
❖ Reproducción en reproducción y
• Control de asistencia
animales fecundación.
• Revisión de tarea
vertebrados
• Repaso de la clase anterior
• Presentación del tema
• Preguntas previas relacionadas al
tema: 45 Min
• ¿mencione reproducción de
algunos animales que conoce?
• Presentación de lámina ilustrativa
de los tipos de fecundación
 • Analizan el mapa conceptual
• Copian acerca de la reproducción y
los tipos de fecundación. Formativa:
• Enlistan animales que conocen que Participación
se reproduzcan por medio de Individual
huevos y por medio de parto.
• Realizan un resumen de lo
aprendido
• Revisión de actividades resueltas en
el aula de clases
• Asignación : estudiar para
aplicación de prueba

Miércoles
• Saludo
• oración
Aplican el • Control de asistencia
❖ Aplicación de conocimiento
• Repaso de temas anteriores
prueba adquirido Formativa:
• Aplicación de prueba
Participación
Individual
Jueves

• Saludo 45 Min
• oración
Conocen la
❖ Organización y diferencia entre • Formación y revisión de aseo
relación entre los ecosistema, • Control de asistencia
seres vivos comunidad, • Entrega de pruebas
 población y • Discusión de prueba
organismos. • Presentación del tema
• Leen párrafo y definen palabras
subrayadas.
45 Min
✓ Ecosistema
✓ Comunidad
✓ Población
✓ organismo
• Revisión de actividad resuelta en el
aula de clase

SEMANA #4 Formativa:
Participación
Lunes Individual
• Saludo
• Oración
Conocen la • Fomentar valor (amor)
❖ Niveles de organización por • Control de asistencia
organización niveles jerárquica de • Repaso de la clase anterior
externa entre los los seres vivos como:
• Presentación del tema
animales individuo, población,
• Explicación de los niveles de
comunidad y
organización externa entre los seres
ecosistema.
vivos 45 Min
• Identifican en hoja de trabajo las
diferencias entre: individuo,
población, comunidad y
ecosistema.
 • Copian la diferencia de ecosistema Formativa:
acuático y ecosistema terrestre. Participación
• Asignación: temas de exposición Individual
grupal, de ciclos naturales para el
día lunes

Martes

• Saludo
• oración
• Control de asistencia
• Repaso de la clase anterior
• Presentación del tema
Identifican y • copian sobre las relaciones intra
❖ Relaciones entre diferencian entre específicas como: familiar, estatal,
los seres vivos relaciones intra colonial y territorial
específicas. • leen párrafo sobre la organización Formativa:
de las hormigas Participación
Individual
• Pide a los estudiantes que salgan al 45 Min
patio de la escuela, busquen un
hormiguero, se acerquen
cuidadosamente para no ser
atacados y observen sus
 características y dibujen lo que
observaron.
• Asignación: completar el cuadro de
la pág. 107 del cuaderno de trabajo.

Miércoles

• Saludo
• Oración
• Control de asistencia
Construyen los ciclos • Revisión de tareas
Relaciones de equili- de varios elementos • Repaso de la clase anterior
brío en los naturales • Presentación del tema
ecosistemas relacionados con la • Leen relato y contestan preguntas
vida y establecer las del cuaderno de trabajo de pág. 108
bases de un en el cuaderno.
equilibrio dinámico • Copian aspectos positivos y Sumativa:
en la naturaleza, 45 Min Prueba escrita
negativos de relaciones inter
donde participan el Especificas
ser humano y el Valor 20%
• Hacen cuadro de beneficios de
resto de los seres
relaciones positivas
vivos.
• Copian y discuten cuadro de
relaciones negativas.
• Asignación: desarrollan
experimento de la pág. 199 del
cuaderno del estudiante y copian lo
observado.
 Jueves

• Saludo
• Oración
Conocen y exponen • Control de asistencia
❖ Los ciclos de la sobre los diferentes • Revisión de tarea.
naturaleza ciclos naturales. • Repaso de la clase anterior
• Exponen lo que observaron en el
experimento
• Presentación del tema
• Preguntas previas acerca del tema 45 mnts
¿Qué entiende por ciclo natural?
¿Qué ciclos naturales existen?
¿Qué sucede cuando los rayos del
sol caen directamente a cuerpos de
agua?
Presentación de lámina ilustrativa
del ciclo del agua.
• Explicación de ciclo del agua y
otros ciclos naturales.

SEMANA #5

Lunes

• Saludo
 • Oración
Fortalecimiento de • Control de asistencia
❖ Los recursos habilidades y • Exponen por grupo, temas
naturales conocimiento de asignados.
recursos naturales. • Retroalimentación de temas
expuesto por grupo.
• Corrige errores cometidos en
desarrollo de exposición.
• Presentación del tema 45 mnts
• Observan imagen del cuaderno
del estudiante y contestan las
preguntas del cuaderno de
trabajo, de la pág. 114
• Asignación: completan guía
estudian contenido del 4°
parcial para el desarrollo de
examen.

Martes

• Saludo
Conocen y clasifican • Oración
recursos renovables • Control de asistencia
• Recursos y no renovables • Repaso de la clase anterior
renovables y • Presentación del tema
no renovables • Preguntas previas acerca del
tema:
 ¿Qué son recursos
renovables?
¿Qué son recursos no
45 mnts
renovables?
• Explica sobre recursos
renovables y no renovables
• Copian que son recursos
renovables y no renovables
• Desarrollan actividad del
cuaderno de trabajo de la
pág. 115.
• Asignación: traer 4 tubos de
papel higiénico y 1
fragmento de cartón
reutilizado de 9 pulgadas por
lado.

Miércoles
• Saludo
• Oración
Comprenden la • Control de asistencia
importancia del • Repaso de la clase anterior
• Reciclaje reciclaje, ahorrando • Presentación del tema
materia prima, • Explica la importancia del reciclaje
energía, agua y • Elaboración y desarrollo de un
cuidar el ecosistema lapicero, con material reciclado.

Jueves
• Saludo
 Desarrollan • oración 45 mnts
conocimiento • Control de asistencia
❖ Prueba de adquirido • Repaso de temas anteriores
conocimiento • Aplicación de prueba

Viernes

• Celebración de culminación de
práctica.
• Refrigerio 45 mnts
• Juegos
❖ celebración • agradecimiento