ACTIVIDAD OFFLINE: La vida de las plantas 1

La vida de las
PLANTAS
Experimenta y sorpréndete con
las plantas

TIPO DE ACTIVIDAD OBJETIVOS

OBSERVAR / INVESTIGAR • Observar, experimentar y comprender

los principales comportamientos de
las plantas
CONSTRUIR / EXPERIMENTAR
• Relacionar los comportamientos de
las plantas con los recursos de su
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REALIZACIÓN entorno

• Desarrollar habilidades de
INDIVIDUAL investigación y observación de las
plantas

DURACIÓN
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HABILIDADES Y COMPETENCIAS
3 SESIONES
• Competencia científica

• Razonamiento deductivo
ÁMBITO
• Expresión oral
INTERIOR
• Habilidades de colaboración
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ENUNCIADO

El mundo vegetal es fascinante: las plantas realizan

movimientos, respiran, crean su propio alimento...

Esta actividad incluye una serie de experiencias para

observar y comprender diferentes mecanismos que
permiten a las plantas vivir y desarrollarse. Una investigación
para conocer los procesos vitales de las plantas a través
de la experimentación, observación y formulación de
hipótesis.

MATERIALES

• Vaso grande
• Colorante de cocina
• Hojas de apio
• Tijeras
• Agua
• Dos plantas de interior
• Caja de cartón
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• Recipiente grande transparente

• Bote de vidrio
• Lámina de plástico duro
• Plantas acuáticas
• Cronómetro
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• Vela
• Mechero

RECURSOS

• Claves sobre Las Plantas

• Lámina “Estructura y funciones de las plantas”
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DESARROLLO

La actividad consta de cuatro sencillos experimentos con plantas:

1) “El aparato circulatorio de las plantas”

2) “Fototropismo”
3) “Fabricando el alimento”
4) “La respiración de las plantas”

Estos experimentos se desarrollan en 3 sesiones:

1º) FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y EXPERIMENTACIÓN

Primero, el profesor hará unas preguntas para evaluar los conocimientos previos:
• ¿Qué necesitan las plantas para crecer y fabricar su propio alimento? ¿Cómo se llama
el proceso?
• ¿Qué es y qué ocurre en la fotosíntesis? ¿Por qué es importante para otros seres
vivos? ¿Cómo podemos verla?
• ¿Respiran las plantas? ¿Cómo y por dónde los hacen? ¿Qué intercambio de gases
realizan?

A continuación, desplegarán el material y construirán con la ayuda del profesor los

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experimentos “El aparato circulatorio de las plantas”, “Fototropismo” y “Fabricando el

alimento”. El experimento “La respiración de las plantas” puede concentrarse en la 2ª
sesión, ya que requiere solo unos minutos.

Cuando estén preparados los experimentos, los alumnos elaborarán sus hipótesis sobre
cada uno, respondiendo a las siguientes preguntas:
• ¿Qué va a ocurrir?
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• ¿Qué queremos comprobar con este experimento?

2°) OBSERVACIÓN DE LO OCURRIDO

De manera individual, los alumnos recogerán información sobre cada experimento, con
fotografías, bocetos o apuntes. Luego, compararán esta información con sus hipótesis.

3°) CONCLUSIONES

La última sesión estará dedicada al análisis de los experimentos: elaborar, a partir de

las observaciones y la información recogida, una sencilla explicación científica de lo
ocurrido en cada experimento, que dé respuesta a estas preguntas:
• ¿Se ha confirmado la hipótesis?
• ¿Qué ha ocurrido? ¿Cuánto tiempo ha tardado?
• ¿Qué fenómeno de las plantas muestra este experimento, y cómo se produce?

Por último, contrastarán sus conclusiones con la explicación del profesor.

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EXPERIMENTO 1: El aparato circulatorio de las plantas

Material
• Vaso grande
• Colorante de cocina
• Hojas de apio
• Agua
• Tijeras

Construcción
Preparamos un vaso de agua con colorante de cocina (rojo o azul).
A continuación, introducimos las hojas de apio de tal forma que el
tallo esté dentro del vaso. Dejamos al menos un día de reposo antes
de observar el resultado.
Experimentación
Durante la fase de reposo, las hojas van absorbiendo el agua con el colorante. Cuando
sacamos las hojas de apio y las cortamos por su tallo, vemos que sus vasos conductores
están coloreados.
¿Qué ha sucedido?
Durante la fase de nutrición, las plantas necesitan obtener una serie de nutrientes como
agua o sales minerales. Gracias a un completo sistema de vasos conductores, estos
nutrientes se transportan en forma de savia bruta para su posterior transformación. El
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colorante nos permite ver cómo se transporta el agua por el tallo.

EXPERIMENTO 2: Fototropismos

Material
• Tijeras
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• Dos plantas de Interior

• Caja de cartón

Construcción
Sobre la caja de cartón hacemos una pequeña
abertura para que pase la luz del sol. Introducimos la planta en la caja, alejada de esta
abertura, y colocamos la caja de modo que el sol pueda entrar por la abertura.

Experimentación
Al cabo de cuatro o cinco días veremos cómo las ramas de la planta han realizado un
movimiento de acercamiento a la abertura, en busca de los rayos solares.

¿Qué ha sucedido?
La luz es uno de los elementos imprescindibles en la fotosíntesis, que es el proceso en
el que las plantas fabrican su alimento. La planta percibe la luz gracias a una serie de
receptores ubicados en las hojas. Gracias a una reacción interna, el tallo se mueve y se
orienta hacia la luz. Este movimiento se denomina fototropismo.
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EXPERIMENTO 3: Fabricando alimento

Material
• Recipiente grande
• Agua
• Bote de vidrio
• Lámina de plástico duro
• Plantas acuáticas

Construcción
1) Llenamos el recipiente grande con el agua.
2) Sumergimos el bote, dejando que se llene de agua en tres cuartas partes.
3) Introducimos las plantas en el bote.
4) Tapamos el bote con la lámina, le damos la vuelta y lo posamos en el fondo. Debe
quedar aire en el interior del bote.
5) Dejamos el experimento a reposar en un lugar soleado.

Experimentación
Podemos observar cómo
se generan unas burbujas
de aire dentro del agua,
que se irán elevando
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sobre la superficie del

agua.

¿Qué ha sucedido?
A contacto con el sol, las
plantas realizan la fotosíntesis. En este proceso liberan oxígeno en forma de pequeñas
burbujas.
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EXPERIMENTO 4: La respiración de las plantas

Material
• Bote de vidrio
• Cronómetro
• Vela
• Mechero
• Planta de interior

Construcción y Experimentación
Este experimento se debe realizar en un espacio oscuro. Antes de empezar es necesario
explicar a los alumnos que el fuego, aunque no es un ser vivo ni respira, necesita
oxígeno. Por tanto, cuanto más oxígeno haya en un espacio cerrado más tiempo durará
el fuego.
1) Introducimos una vela en el bote y la encendemos.
 ACTIVIDAD OFFLINE: La vida de las plantas 6

2) Tapamos el bote y cronometramos

el tiempo que tarda la vela en
apagarse.
3) Introducimos la planta, volvemos
a encender la vela y cronometramos
de nuevo el tiempo en que tarda en
apagarse.
4) Comparamos el tiempo que ha
tardado la vela en apagarse con y sin
la planta.

¿Qué ha sucedido?
En el primer caso, solo el fuego de
la vela consume el oxígeno que hay
dentro del bote. En el segundo caso,
tanto el fuego de la vela como la planta
consumen el oxígeno disponible. Por
tanto, este oxigeno se gasta antes, y la
vela tarda menos tiempo en apagarse.
Esto demuestra que las plantas, como el resto de seres vivos, necesitan oxígeno para
sobrevivir.
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Este recurso forma parte de una Unidad Didáctica Elesapiens compuesta por videos,
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