Curso Propedéutico de la Maestría en

Matemática Educativa

Duración del curso: del 8 de mayo al 2 de junio

Profesores responsables:
Avenilde Romo Vázquez
Isaías Miranda Viramontes
Juan Gabriel Molina Zavaleta

Bienvenida
Estimados aspirantes a ingresar a la Maestría en Matemática Educativa (PROME), los
miembros del cuerpo docente les damos una efusiva y calurosa bienvenida a este curso
propedéutico. Durante las próximas cuatro semanas trabajaremos desde diferentes ciudades y
también en algunos casos desde otros países a lo largo del continente; estableceremos lazos de
trabajo profesional pero también lazos personales. Esperamos que esta sea una experiencia
grata y provechosa para todos.

Introducción
El curso Propedéutico de Ingreso a la Maestría en Matemática Educativa tiene como objetivo
principal el mostrar a los aspirantes a ingresar al PROME algunas de las características de los
estudios en línea en este programa:

• Conocer la forma de trabajo dentro de los cursos del PROME.

• Usar la plataforma Moodle empleada en los cursos.
• Utilizar las principales herramientas multimedia empleadas en los cursos
• Interactuar entre compañeros en forma virtual y asincrónica.
• Conocer algunas investigaciones que se han realizado en el PROME.
En el curso propedéutico los participantes realizarán diferentes actividades y tareas que les
permitirán observar y experimentar la clase de trabajo que se realiza en los cursos de la
maestría. Pensamos que esto auxiliará a los participantes en el proceso de definición de
aptitudes, actitudes y expectativas personales respecto del PROME. Las actividades y tareas
serán evaluadas de acuerdo a sus características propias, por ejemplo:

Resúmenes o escritos – Después de efectuar la lectura de material escrito que se proporciona

en el curso los participantes deben realizar un resumen de ese escrito. Comúnmente las
personas resumen de acuerdo a su experiencia personal pero es necesario que todos los
participantes utilicen elementos básicos comunes:

- No se permite incluir párrafos de la lectura a manera de “apoyo” para un comentario, se

espera que el resumen sea una interpretación personal de la lectura.
- Este tipo de resúmenes no puede incluir menciones a otras obras sino únicamente los
elementos más importantes o representativos del escrito analizado.
- En caso de ser solicitado se incluyen comentarios personales respecto de la lectura.

Foros de discusión - Después de la lectura y resumen realizado a un escrito, o en aquellos

temas en que los elementos teóricos ameritan ser analizados con mayor detenimiento, los
participantes del curso deben intervenir activamente en un foro de discusión –asíncrono- en
el que se comparten opiniones personales sobre la lectura; estas participaciones no se miden
por la cantidad o frecuencia sino por el contenido de ellas. No es fácil decir cuándo un
comentario es “bueno”, “acertado” o “importante”; generalmente es más fácil decir los
comentarios que no son adecuados. Por ejemplo:
- Entre las participaciones no recomendadas por su brevedad y falta de contenido pero que
son muy comunes se encuentran: “Coincido contigo”, “estoy de acuerdo”, “tengo la
misma opinión”, y otras similares.
- Tampoco aquellas participaciones en las que solo se copia partes de la lectura o de otros
textos sin incluir una interpretación personal.
- Participaciones sin interacción con los compañeros, por ejemplo, cuando no responden a
comentarios o preguntas que les plantean los compañeros.
- Las participaciones que se realizan al final del foro y que no tienen interacción con otros
participantes.

Los productos finales que se solicitan en cada actividad tienen una fecha de entrega y en la
mayoría de las ocasiones un formato mínimo pues suele dejarse elementos libres que
permitan observar la creatividad de los participantes. Además, el nombre de los archivos
correspondientes a los productos está formado por el nombre del participante y el nombre de
la actividad. Por ejemplo, el producto final de la actividad “Actividad 1” de Jorge Arturo
Robles debiera nombrarse: JorgeRobles_Actividad 1.
Las fechas de entrega de resúmenes o de realización de alguna tarea son parte de la
calificación por lo que se recomienda cumplir con ellas, todos los tiempos de entrega están en
referencia al horario de la Ciudad de México. Es responsabilidad de los aspirantes estar al
pendiente de las fechas marcadas en el calendario. En aquellos casos en que por fallas de la
plataforma del PROME no sea posible completar alguna tarea se tomarán las medidas
correctivas necesarias y se informará de ellas con la debida oportunidad.

Debido al número de aspirantes que participan en el proceso de admisión, y al número final

de admitidos a la maestría, recomendamos realizar las tareas solicitadas con su mejor
esfuerzo y respetando las fechas indicadas.

Descripción de las actividades

A continuación se hace una breve descripción de las tareas a realizarse en el curso
propedéutico; todos los archivos generados en su resolución deberán ser colocados en el área
de entrega de tareas. Sólo en el caso de que se reciba un mensaje de correo electrónico
informando que no estuviera funcionando la plataforma Moodle los productos serán
enviados a la cuenta de correo electrónico que se les indique.

Foro Cafetería (8/mayo – 2/junio): Este foro se mantiene activo durante todo el curso. En la
Cafetería los participantes del curso pueden colocar comentarios acerca del curso. También
sirve como espacio de socialización en el que se pueden intercambiar opiniones y discutir
cualquier tema.

Presentación del curso (8/mayo): En esta tarea los participantes del curso revisarán el
presente documento para conocer las actividades que se realizarán en el curso.

Perfil (8/mayo): Cada participante del curso debe de actualizar el área correspondiente a su
perfil de usuario de Moodle incluyendo la mayor cantidad de datos posibles (por seguridad
nunca proporcione la dirección de su domicilio o número telefónico).

Actividad 1: Video (8 -11/mayo): Crear un video con una duración de a lo más 3 minutos. El
video debe contener comentarios personales acerca de las preguntas:

1) ¿Qué es para usted la matemática educativa?

2) ¿Qué espera obtener de esta maestría?
3) Si es el caso, ¿cómo fue que llegaron a ser profesores de matemáticas?

El contenido del video de esta actividad no se evalúa como respuesta “correcta” o

“incorrecta” debido a que se basa en consideraciones personales, sin embargo sí se considera
que respeten el tiempo establecido. Este video deberá ser colocado en un video blog (como
YouTube, BilpTv, etc., en algunos de ellos debe abrirse una cuenta personal) o inclusive en
Dropbox; la liga del video (no el video) deberá colocarse en el foro “¿Qué es la Matemática
Educativa?” en un nuevo “Tema de discusión” (esta es una opción que se puede elegir en los
foros). La fecha de entrega es el 11 de mayo antes de las 23:55 hrs.

Actividad 2: Lectura (12—17/mayo): Consiste en realizar la lectura del artículo “Problemas

fundamentales de la educación matemática” que aparecerá en la plataforma en la sección
Materiales, de Freudenthal (1981) y elaborar un escrito en el que se exponga una reflexión
personal sobre las ideas expuestas en la lectura: qué ideas destacarías y por qué. Las
características del escrito son las siguientes, el documento deberá:

• Tener una extensión de máximo 400 palabras.

• Estar escrito sin faltas ortográficas y en forma clara y concisa.
• Exponer las ideas que destacas y la razón del por qué lo haces.
• Nombrarse con el siguiente formato: NombreApellido_Actividad 2.doc

Entregarse en el buzón “Actividad 2” el 17 de mayo antes de las 23:55 hrs.

La lectura se encuentra en la sección de Materiales o puede descargarla de:

https://goo.gl/aUiMbe

Foro 1 (18-22/mayo): En este foro se discutirán algunas cuestiones relacionadas con la

Actividad 2.

Cuestionario (23/mayo): La actividad consiste en responder el siguiente cuestionario:

El vínculo estará activo el 23 de mayo

Actividad 3: Solución (24/mayo): Resolver la actividad matemática:

https://goo.gl/7nMjRq

El archivo deberá nombrarse NombreApellido_Actividad 3.doc y colocarse el día 24 de

mayo antes de las 23:55 hrs., en el buzón “Actividad 3: Solución”.

Análisis a priori de la actividad 3 (25/mayo): Consiste en analizar el documento de la

actividad 3 y estimar qué podría responder el estudiante. Este documento deberá:
 • Tener una extensión de máximo 400 palabras.
• Estar escrito sin faltas ortográficas y en forma clara y concisa.
• Nombrarse con el siguiente formato: NombreApellido_Análisis a priori.doc

Entregarse en el buzón “Actividad 3: Análisis a priori” el 26 de mayo antes de las 23:55 hrs.

Aplicación de la actividad 3 (29 y 30/mayo): Realice la aplicación de la actividad 3 a uno o

dos estudiantes, no necesariamente deberá ser alumnos suyos.

Análisis a posteriori de la actividad 3. Consiste en analizar las respuestas que los estudiantes
dieron a la actividad 3 y compararlo con lo estimado en el análisis a priori. Este documento
deberá:

• Tener una extensión de máximo 500 palabras.

• Estar escrito sin faltas ortográficas y en forma clara y concisa.
• Nombrarse con el siguiente formato: NombreApellido_Análisis a posteriori.doc

Este trabajo deberá entregarse en el buzón “Actividad 3: Análisis a posteriori” el 31 de

mayo antes de las 23:55 hrs.

Cuestionario (1-2/junio): La actividad consiste en responder el siguiente cuestionario:

El vínculo estará activo el 1 de junio

Criterios de Evaluación
Cada actividad realizada dentro del curso recibe una calificación de acuerdo a lo que debe
realizarse, algunas de ellas requieren más tiempo de elaboración por lo que su calificación es
mayor.

ACTIVIDAD % La puntualidad en la entrega de los productos

generados en una actividad es importante pues se
Actividad 1 10
considera un indicador del cumplimiento y
Actividad 2 15 compromiso de los participantes.
Foro 1 15

Cuestionario 10 Las tareas efectuadas durante este curso tendrán una

puntuación de acuerdo a la tabla:
Actividad 3: Solución 15

Actividad 3: Análisis 15 Se recomienda realizar todo lo que está indicado en el

apriori
calendario. Los imprevistos de salud siempre se
Actividad 3: Análisis a 15 presentan, en cursos anteriores algún aspirante hubo de
posteriori
ser operado de emergencia, en otra ocasión un aspirante
Cuestionario 2 5
enfermó fuertemente de dengue, etcétera, sin embargo, pese a esas situaciones y gracias a un
aviso oportuno a los coordinadores del curso propedéutico fue posible tomar medidas
especiales en esos casos. Algunos de ellos lograron sobreponerse a sus problemas de salud,
continuar el proceso y ser aceptados. Les recomendamos estar en contacto con los
coordinadores del curso en aquellas situaciones imprevistas que puedan presentárseles.