FORMATO PROYECTO CURRICULAR

Nombre del Establecimiento

COLEGIO HUERQUEHUE

Equipo Directivo
Directora: María Paz Escobar Bertuzzi

Jefe Unidad Técnica: Oriana Zambrano Fuentes

Inspector General: Tulio Triviño Tufillo

Misión

Colegio Huerquehue es una institución educativa que busca entregar a sus estudiantes
una Formación Integral (Humanista, Tecnológico, Científico, Artístico y Deportivo) e
Inclusiva, que les permita ser agentes de cambio comprometidos con su comunidad y la
sociedad así como con el Cuidado del Medio Ambiente.

Visión

Colegio Huerquehue aspira a nivel comunal y regional ser un colegio de calidad

respondiendo a las necesidades de sus estudiantes, centrado en la Formación Integral
(Humanista, Tecnológico, Científico, Artístico y Deportivo) y Inclusiva, el compromiso
con la sociedad y el Cuidado del Medio Ambiente.
 Sellos.

Sellos Institucionales Cómo se materializarán

(acciones – rutinas – eventos )

Sello 1 Cuidado del Medio Ambiente

Acciones: Promover la clasificación diaria de la basura de

acuerdo al material de desecho, para ello se instalara al
interior del establecimiento puntos limpios con los que se
trabajará las 4 R (Reutilizar, Reducir, Reciclar, Reparar).

Rutinas: En el taller de ecología impartido a los estudiantes

de primer ciclo de educación básica, se trabajará en el
invernadero y huerto comunitario la preparación de compost
orgánico o en labores de mantenimiento.

Eventos: Salidas a Terreno al interior de la comuna de

Temuco y la región de la Araucanía por parte del taller de
ecología del establecimiento una vez al semestre, con el
propósito de conocer e investigar nuestro ambiente natural
y generar instancias de participación con la comunidad

Sello 2 Formación Integral (Humanista, Tecnológico, Científico,

Artístico y Deportivo)

Acciones: Desarrollo de talleres desde 1º año a 8º año básico

en las distintas áreas mencionadas según los intereses de los
estudiantes.

Rutinas: Monitoreo del desarrollo de las actividades

(planificación del taller) y niveles de logro alcanzados según
las propuestas de los docentes.

Participación en torneos y concursos a nivel comunal y

regional.

Eventos: Asistencia a eventos organizados por las redes a las

cuales pertenece el establecimiento ya sea del área
deportiva, artística, científica y humanista.
Sello 3 Inclusiva

Acciones: Trabajo colaborativo al interior del aula entre

docente de distintas asignaturas y Ed. Diferenciales,
apoyando el proceso de enseñanza – aprendizaje de los
estudiantes.

Rutinas: Implementación de las acciones del Plan de

Inclusión Escolar 2022.

Eventos: Talleres y Capacitación a la Comunidad Escolar

semestralmente durante el año académico 2022.
 Definiciones y Sentidos.

a) ¿Qué enfoque pedagógico y/o teorías de aprendizaje son las más adecuadas para
materializar los Sellos?

Sello Enfoque Teorías

Sello 1: Aprendizajes Basado en Teoría de Perrenoud.

Competencias: (Perrenoud, 2004)
Cuidado del Medio
Ambiente - El saber Considera que la
- El saber hacer competencia es la relación
- El saber ser entre el pensamiento y la
acción; una competencia es
una habilidad del
pensamiento donde
convergen una serie de
saberes.

Competencia de Referencia
Nº 1: Organizar y animar
situaciones de aprendizaje

“Implicar a los alumnos en

actividades de investigación,
en proyectos de
conocimiento”

Competencia de Referencia
Nº 4: Implicar a los
estudiantes en su
aprendizaje en su trabajo.

“Fomentar el deseo de
aprender, explicitar la
relación con el conocimiento,
el sentido del trabajo escolar
y desarrollar la capacidad de
autoevaluación en el niño.
 Competencia de Referencia
Nº 5: Trabajar en equipo

“Elaborar un proyecto de
equipo, de representaciones
comunes”.

Sello 2: Aprendizajes Basado en Teoría de Perrenoud.

Competencias:
Formación Integral Considera que la
(Humanista, - El saber competencia es la relación
Tecnológico, Científico, - El saber hacer entre el pensamiento y la
Artístico y Deportivo) - El saber ser acción; una competencia es
una habilidad del
pensamiento donde
convergen una serie de
saberes, tales como: el saber,
el saber hacer, el saber ser.

Competencia de Referencia
Nº 4: Implicar a los
estudiantes en su
aprendizaje en su trabajo.

“Fomentar el deseo de
aprender, explicitar la
relación con el conocimiento,
el sentido del trabajo escolar
y desarrollar la capacidad de
autoevaluación en el niño.

Competencia de Referencia
Nº 6: Participar en la gestión
de la escuela.

“Coordinar, fomentar una

escuela con todos los
componentes
(extraescolares, del barrio,
asociaciones de padres,
 profesores de lengua y
cultura de origen)”

Competencia de Referencia
Nº 7: Informar e implicar a
los padres.

“Implicar a los padres en la

valorización de la
construcción de los
conocimientos”

Competencia de Referencia
Nº 8: Utilizar las nuevas
Tecnologías

“Utilizar los instrumentos

multimedia en su Enseñanza”

Competencia de Referencia
Nº 9: Afrontar los deberes y
los dilemas éticos de la
profesión.

“Desarrollar el sentido de la
responsabilidad, la
solidaridad, el sentimiento
de justicia”.

Sello 3: Aprendizajes Basado en Teoría de Perrenoud.

Competencias:
Inclusiva Considera que la
- El saber competencia es la relación
- El saber hacer entre el pensamiento y la
- El saber ser acción; una competencia es
una habilidad del
pensamiento donde
convergen una serie de
saberes.
Competencia de Referencia
Nº 2: Gestionar la
Progresión de los
Aprendizajes.

“Observar y evaluar los

alumnos en situaciones de
aprendizaje, según un
enfoque formativo”

Competencia de Referencia
Nº 3: Elaborar y hacer
evolucionar dispositivos de
diferenciación

“Practicar un apoyo
integrado, trabajar con los
alumnos con grandes
dificultades”.

Competencia de Referencia
Nº 10: Organizar la propia
formación continua.

“Aceptar y participar en la
formación de los
compañeros”.
b) Responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa para el cumplimiento de
los sellos del PEI en diferentes situaciones de gestión educativa

Actores Reuniones Técnicas Pedagógicas

Sello 3: Inclusivo

Directivos -Explicar y promover los principios que impulsan el enfoque

inclusivo al interior de la comunidad educativa.

-Apoyar la implementación del Plan de Inclusión Escolar.

Profesores -Trabajar de manera colaborativa en la promoción de un enfoque

inclusivo al interior del establecimiento, según los lineamientos
entregados por el Proyecto Educativo Institucional y el equipo
directivo.

- Apoyar la implementación del Plan de Inclusión Escolar.

Asistentes - Apoyar la implementación del Plan de Inclusión Escolar.

Profesionales

Actores Reuniones de Apoderados

Sello 2: Educación Integral (Humanista, Tecnológico, Científico,

Artístico y Deportivo)

Directivos -Participar semestralmente de reuniones de apoderados con el

propósito de promover y explicar a los padres y apoderados el
objetivo que busca el sello de entregar a los estudiantes una
educación integral al interior del establecimiento.

Profesores Jefes -Involucrar a las familias en las actividades académicas y proyecto

educativo.

-Difundir el proyecto educativo institucional donde se encuentra

plasmado el sello de educación integral.

-Orientar a padres y apoderados en como pueden prestar apoyo a

los estudiantes en su trayectoria educativa.
Apoderados -Participar activamente de reuniones de apoderados y actividades
encaminadas a dar cumplimiento al sello de educación integral del
establecimiento y apoyar a la comunidad educativa.

Actores Sala de clase

Sello 1: Cuidado del Medio Ambiente

Estudiantes -Participación de estudiantes de primer ciclo en taller de ecología.

-Clasificar desechos orgánicos e inorgánicos durante el desarrollo

de los talleres y la jornada de clases.

Profesores Jefes -Concientizar sobre el cuidado del entorno y el medio ambiente en

actividades pedagógicas de aula, planificadas y articuladas de
manera conjunta con la educadora diferencial.

-Conmemorar fechas del calendario escolar relacionadas con el

medio ambiente.

-Planificar, gestionar y concretar salidas a terreno.

Educadora -Concientizar sobre el cuidado del entorno y el medio ambiente en

Diferencial actividades pedagógicas de aula, planificadas y articuladas de
manera conjunta con los profesores jefes.

Asistente de Aula -Apoyar las actividades pedagógicas implementadas en el aula.

c) Etapas de semestre y acciones que se desarrollan según el Enfoque Pedagógico
declarado.

¿Cómo se desarrollarán cada una de las etapas del ciclo pedagógico?

Diagnóstico: Planificación:

Organización de los cursos, posterior al Planificación Anual del Año Escolar,

proceso de matrícula de finales del año considerando las orientaciones emanadas
académico anterior, lo que conlleva desde la SEREMI de la Araucanía y
organizar y revisar fichas de estudiantes plasmando en ella, actividades propias del
antiguos y nuevos en la unidad de establecimiento que den cuenta de los
Inspectoría General. sellos institucionales: Cuidado del
Medioambiente, Formación Integral
Nombramiento de docentes que asumen
(Humanista, Tecnológico, Científico,
jefaturas de curso, para posteriormente,
Artístico y Deportivo) e Inclusiva.
sostener reunión con el Equipo Directivo
del establecimiento y que este les entregue Cuerpo docente diseña planificaciones
orientaciones respecto a lo que se espera anuales, por asignatura, considerando la
que sea su trabajo con los estudiantes y sus priorización curricular y los sellos
familias en función de los sellos educativos Institucionales como lo son: Cuidado del
y el enfoque pedagógico que impulsa el Medioambiente, Formación Integral
establecimiento (Aprendizaje Basado en (Humanista, Tecnológico, Científico,
Competencias) Artístico y Deportivo) e Inclusiva, así como
desarrollar un Aprendizaje Basado en
Gestionar reuniones de traspaso
Competencias.
informativa entre jefaturas de curso: Ed.
Parvularia a 1º Básico, 2º Básico a 3º Básico, Calendarizar eventos deportivos, artísticos
entre otros. Resaltando la importancia de y científicos – humanistas que potencien el
desarrollar en los estudiantes los sellos desarrollo de los sello institucionales como
Institucionales como lo son: Cuidado del lo son: Cuidado del Medioambiente,
Medioambiente, Formación Integral Formación Integral (Humanista,
(Humanista, Tecnológico, Científico, Tecnológico, Científico, Artístico y
Artístico y Deportivo) e Inclusiva, así como Deportivo) e Inclusiva, así como desarrollar
desarrollar un Aprendizaje Basado en un Aprendizaje Basado en Competencias.
Competencias.
Gestionar reunión entre Equipo Directivo y
Coordinadora PIE para evaluar el trabajo
colaborativo del año académico anterior y
planificar el que comenzará, para ello se
procede a asignar a las educadoras
diferenciales que trabajaran por curso,
considerando para ello, los tipo de
diagnóstico que posean los estudiantes en
cada nivel.
Entregar orientaciones por parte del
Equipo Directivo al cuerpo docentes,
entorno al proceso de entrevistas a
estudiantes y padres y/o apoderados:
conducto general a seguir para entrevistar,
protocolo de entrevistas, espacios
asignados, horarios, entre otros, todo ello
con el fin de conocer a cabalidad a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
Planificar y organizar corrida y cicletada
familiar para el aniversario del
establecimiento, centrada esencialmente
en potenciar la vida sana y el cuidado del
medio ambiente.
Organizar en conjunto Equipo Directivo,
Docentes, Asistentes de la Educación y
Estudiantes con el Centro General de
Padres y Apoderados “La Semana de la
Solidaridad” en el Segundo Semestre
Académico, en la cual se buscará apadrinar
una institución sin fines de lucro para
posteriormente mantener el vínculo de
manera permanente y generar redes de
apoyo. Esto con el objetivo de desarrollar al
interior de nuestra comunidad los sellos de
Formación Integral e Inclusiva.

Gestionar semestralmente dos reuniones

generales entre docentes y asistentes de la
educación, lideradas por el Equipo
Directivos, con el propósito de conocer su
visión respecto a como se implementan al
interior de la comunidad educativa los
sellos institucionales que son: Cuidado del
Medioambiente, Formación Integral
(Humanista, Tecnológico, Científico,
Artístico y Deportivo) e Inclusiva, así como
desarrollar un Aprendizaje Basado en
Competencias.

Calendarizar las reuniones del Consejo

Escolar a realizar durante el año escolar en
curso.
Interacciones Pedagógicas: Evaluación:

Potenciar el trabajo colaborativo entre Crear calendario de evaluación semestral

docentes de distintas asignaturas y Ed. que concentre todas las asignaturas por
Diferenciales, con el propósito de apoyar el nivel, considerando para ello las
proceso de enseñanza – aprendizaje y dar orientaciones entregadas por el Equipo
respuesta al Enfoque Pedagógico de Directivo del establecimiento y lo que
nuestro Proyecto Educativo Institucional. establece el Reglamento de Evaluación
vigente, construido en base al decreto
Potenciar al interior del aula el desarrollo
67/2018.
de instancias de aprendizaje basada en
proyecto (ABP), en donde el docente Potenciar clase a clase el desarrollo de
cumpla el rol de facilitador y/o mediador, y metacognición hacia el término de la clase,
permita alcanzar el desarrollo de diversos con el fin de que cada estudiante
tipos de competencias. comprenda la finalidad de lo aprendido,
aplicándolo en actividades prácticas
Transformar la Biblioteca CRA en una
propias de cada asignatura, ejemplo:
espacio pedagógico que sea una verdadera
matemática, unidades de medida al
extensión del aula tradicional, en donde los
momento de realizar una compra o uso del
estudiantes apoyados por un docente que
dinero.
trabaje de manera colaborativa y
coordinada con los docente de las distintas Monitorear el desarrollo de las actividades
asignaturas, los apoye en el desarrollo de pedagógicas e institucionales así como el
actividades de investigación (entregadas nivel de logro alcanzado según la propuesta
por el docente de asignatura) en horario de de trabajo semestral, con el fin de
clases, orientándolos respecto al tipo de determinar si estas están dando respuesta
material de apoyo a utilizar. De esta a los sellos educativos que son: Cuidado del
manera se potencia el desarrollo del sello Medioambiente, Formación Integral
institucional de Formación Integral. (Humanista, Tecnológico, Científico,
Artístico y Deportivo) e Inclusiva, así como
desarrollo de un Aprendizaje Basado en
Competencias.

Aplicación de encuestas semestrales a los

miembros de la comunidad escolar, con el
propósito de conocer si el establecimiento
esta dando respuesta a lo que establece su
PEI, entorno a los sello y propuesta
pedagógica. Posteriormente, se sistematiza
la información y se da a conocer los
resultados a todos los miembros de la
comunidad con el fin de buscar sugerencias
y buscar la mejora continua.
d) Principios, Valores y estrategias formativas para los distintos actores.

¿Cuáles son los principios que guían el proceso formativo de la Institución?

Sello 1 - Motivar y concientizar la importancia del cuidado

del ambiente natural.
Cuidado del Medio
Ambiente

Sello 2 - Compromiso con la Enseñanza Aprendizaje Integral

Formación Integral
(Humanista, Tecnológico,
Científico, Artístico y
Deportivo)

Sello 3 - Favorecer la Inclusión para atender a la diversidad

Inclusiva

¿Cuáles son los valores que sustentan los sellos del PEI?

Sello 1 - Respeto
- Responsabilidad
Cuidado del Medio
- Compromiso
Ambiente
- Cooperación

Sello 2 - Humildad
- Responsabilidad
Formación Integral
- Tolerancia
(Humanista, Tecnológico,
- Libertad
Científico, Artístico y
- Respeto
Deportivo)
- Solidaridad
- Fraternidad
- Honradez

Sello 3 - Responsabilidad
- Tolerancia
Inclusiva
- Libertad
- Respeto
- Solidaridad
- Fraternidad
- Bondad
- Amistad
- Compromiso
Elige un valor y explica cómo se desarrollará en los diferentes actores de la comunidad
Valor: Responsabilidad.

Estudiantes - Tomar conciencia del proceso de aprendizaje y la importancia

que puede tener el trabajo individual y entre pares para el logro
(estrategias)
de las competencias requeridas, para ello se incorporará en las
clases de orientación o Educación Física dinámicas de trabajo en
equipo guiadas por el docente de la asignatura.

Apoderados - En reunión de apoderados al inicio de cada semestre se

desarrollarán talleres guiados por la psicóloga del
(estrategias)
establecimiento y profesor jefe del curso para reforzar el valor
de la responsabilidad desde su rol como padres y/o apoderados
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Profesores - En Consejo de Profesores se desarrollaran breves talleres

liderados por el Equipo Directivos, asociados al desarrollo de los
(estrategias)
valores que sustentan los sellos del PEI, entre ellos el valor de la
Responsabilidad.
- Por medio de pauta de evaluación funcionaria, la cual a inicios
del año escolar es consensuada con el cuerpo docente, se
considerarán dentro de esta criterios asociados al valor de la
Responsabilidad, ya sea en el área de su práctica pedagógica
como en el desarrollo de su trabajo administrativo.

Directivos - Por medio de dos reuniones semestrales, la entidad sostenedora

evalúa el desempeño del Equipo Directivo, para ello considera el
(estrategias)
cumplimiento de las metas propuestas en cada período
académico y la Responsabilidad comprometida en el logro de
estas.

Asistentes - En dos reuniones semestrales se desarrollaran breves talleres

liderados por el Equipo Directivos, asociados al desarrollo de los
(estrategias)
valores que sustentan los sellos del PEI, entre ellos el valor de la
Responsabilidad.
- Por medio de pauta de evaluación funcionaria, la cual a inicios
del año escolar es consensuada con los Asistentes de la
Educación, se incorporan dentro de esta criterios asociados al
valor de la Responsabilidad para evaluar el desempeño de su
labor.
f) Necesidades de perfeccionamiento, capacitación y/o formación que requieren los
diferentes actores de la comunidad educativa para lograr alcanzar los SELLOS.

Directivos - Capacitación entorno a como desarrollar

competencia educativas integrales y de alto
Sello 2
rendimiento
Formación Integral (Humanista,
Tecnológico, Científico, Artístico y
Deportivo)

Profesores - Como reducir el impacto ambiental en las

actividades del aula.
Sello 1

Cuidado del Medioambiente

Asistentes - Estrategias de cuidado y mantenimiento de

Invernadero.
Sello 1

Cuidado del Medioambiente

Apoderados - Implementar 2 talleres semestrales para

concientizar a padres y/o apoderados sobre la
Sello 3
relevancia de crear al interior de la comunidad
Inclusiva educativa una cultura inclusiva, que aporte al
desarrollo de cada uno de los estudiantes.