Didáctica de la Lengua – Profesorado de Lengua y Literatura

Lengua
Aprendizaje Básico: Uso de la B, V y W

Clase 1

Inicio (10 minutos)

El docente ingresa al aula, saluda a

los alumnos y pega láminas en el pizarrón.
Luego pregunta a los alumnos: ¿Qué
observan en común en estas palabras?
¿Qué las diferencia? ¿Notamos la diferencia
en el discurso oral?

Desarrollo (60 minutos)

Recordá: se escribe con b cuando esta letra precede a

otra consonante. Por ejemplo: visible, brazo, obstinado.

Teniendo en cuenta la regla anterior, convertí los siguientes verbos en adjetivos:

modificar: . . . . . . . . . . . . . . . . . ver: . . . . . . . . . . . . . . . . . aceptar: . . . . . . . . . . . . . . . . destacar: . .

............... mudar: . . . . . . . . . . . . . . . . . creer: . . . . . . . . . . . . . . . . .

Después de m siempre se escribe b. Por ejemplo:

cambio, ambiguo, trombosis

Completá el siguiente texto con palabras que contenga la letra b. En el cuadro de la derecha encontrarás unas
pistas:
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Siempre que salgo a pasear por el campo en

1. Ser humano de género
invierno, por las mañanas temprano, me encuentro con un masculino.
h. . . . . t. . . . . . . . . a la s. . . . . . de un árbol comiendo pan 2. Acostado o reposando.
3. Lugar adonde no llega la luz
con dulce de m. . . . . . . o queso casero con mermelada de directa.
4. Fruto para hacer dulce sólido,
f. . . . . . . . de color rojo oscuro.
5. Fruto similar a la fresa.
Lleva generalmente puesto sobre su cabeza un s. . . . . . . . .
6. Accesorio usado en la cabeza.
de ala ancha, una camisa estampada y unos amplios 7. Instrumento de percusión.
8. Tercera persona del singular,
pantalones de campana, de tela rústica, como de paisano. presente indicativo, del verbo
cambiar.
Tiene también un t. . . . . ., una pandereta ruidosa y una
guitarra, e incluso me invita a cantar con él canciones
románticas. Es cierto, sin embargo, que nunca c. . . . . . . . su
bello repertorio.

Luego de realizadas estas actividades, el docente hace una puesta en común llamando a los alumnos al
azar para que lean sus respuestas en voz alta.

Recordá: llevan b los verbos terminados en -buir y -bir, excepto

vivir, servir, y hervir. Por ejemplo: contribuir, escribir

Formá palabras compuestas o derivadas de los siguientes verbos:

descubrir
atribuir
subir
distribuir
exhibir
retribuir
inscribir
percibir

Recordemos: Se escriben con b las palabras que empiezan por los

sonidos bibl y con las sílabas -bu, -bur, -bus. Por ejemplo: bibliografía,
buscador, burdo, burbujeo, buque.
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Leé con atención las definiciones en la columna de la izquierda y completá las palabras con bu o con bibl,
según corresponda:

Acción de sumergirse en agua y nadar bajo

. . . . .ceo
la superficie con el equipo adecuado.

Lugar donde se guardan y prestan libros. . . . . . .ioteca

Acción de buscar. . . . . . . squeda

Ave rapaz y carroñera. . . . . . .itre

Persona que trabaja en una biblioteca. . . . . . iotecaria

Ruido confuso de gritos y voces producido

. . . . . .llicio
por un grupo de personas.

Cierre (10 minutos)

Se realiza, en forma oral, la puesta en común de las ejercitaciones. El docente se despide.

Clase 2

Inicio (10 minutos)

El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y les informa que continuarán trabajando con el uso de
la letra b. Seguidamente les pregunta: ¿Con qué escribo las siguientes palabras: increíble, brazo, tambo,
atribuir? ¿Por qué?

Desarrollo (60 minutos)

Recordá: Se escriben con b las terminaciones -ba, -bas, -bamos, ban, y -bais
del Pretérito Imperfecto de Indicativo de los verbos de la primera
conjugación y del verbo ir. Por ejemplo: cantaban, rezaba, íbamos.

El docente organiza grupos de tres integrantes como máximo y luego copia las siguientes consignas en el
pizarrón: Conjugá los siguientes verbos en Pretérito Imperfecto del Modo Indicativo, según las personas
indicadas. Luego escribí una oración con cada una:

Armar: Yo. . . . . . . . . Cambiar: Nosotros . . . . . . . . . . . . . Dominar: Ellas . . . . . . . . . . . . .

Ordenar: Él . . . . . . . . . . . Gastar: Vosotros . . . . . . . . . . . . . Fregar: Tú . . . . . . . . . . . . . . .

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Llevan b las palabras terminadas en -bilidad, -bundo/a, excepto civilidad y

movilidad. Por ejemplo: amabilidad, moribundo.

A partir de la palabra dada, pensá otra derivada de ella que contenga la letra b:

Ejemplo: Sentir: sensibilidad

Náusea: . . . . . . . . . . Confiable: . . . . . . . . . . . .

Irritación: . . . . . . . . . Vagancia: . . . . . . . . . . . .

Furia: . . . . . . . . . . . . Sociedad: . . . . . . . . . . . .

Luego de la puesta en común, el docente anuncia que pasarán a trabajar el uso de la letra v.

Sigue la letra v a las palabras que empiezan Se escriben con v los adjetivos
con la preposición latina ad. Por ejemplo: terminados en -avo/a, -evo/a, -
adverso, adverbio, advertir. ivo/a. Por ejemplo: bravo,
medioevo, adictiva.

Sopa de Letras

Encontrá en la siguiente Sopa de letras al menos seis palabras que empiezan o contienen las letras b o v. Luego
transcribilas a la derecha del cuadro y redactá una oración con cada una:

v o t v i s i b l e h
visible
r b a r í o w t o p c
a n i b a u m e p e a iba
t z q s d i y m a z u
cautiva
o s b r e v e a j y t
n t e n i c r a l o i bisectriz
e c i c a n t a b a v
cantaba
r d a q j a l r u b a
a b s e q o a p i y a breve
h w e t u n i p o z o
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Cierre (10 minutos)

Se realiza, en forma oral, la puesta en común de las ejercitaciones. El docente se despide.

Clase 3

Inicio (5 minutos)

El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y anuncia que continuarán ejercitando el uso de la letra v.
Antes de pasar al Desarrollo, el docente pregunta a los alumnos: ¿Es correcto escribir ovni?

Desarrollo (70 minutos)

Recordá: Se escriben con v los morfemas verbales -uve, -uviera, -

uviese, -uviere, como en estuve, anduviera, contuviese, obtuviere.

Completá las siguientes oraciones con los verbos propuestos en la conjugación indicada:
a. El año pasado . . . . . . . . . . . . . . . . (andar) en lancha por el embalse. Pret. Perfecto, Indicativo
b. Sería injusto que ese competidor no . . . . . . . . . . . . . . . . (obtener) el primer premio. Pret. Imperfecto, Subjuntivo
c. Cuando nosotros . . . . . . . . . . . . . . . . (estar) en San Juan, el clima fue muy agradable. Pret. Perfecto, Indicativo
d. El artículo del contrato expresa: “Se dará de baja la relación contractual cuando el locador . . . . . . . . . . . . . (tener)
razones fehacientes de desalojo del locatario”. Futuro Simple, Subjuntivo.
e. Me pareció increíble que el mozo . . . . . . . . . . . . . . (sostener) bandejas tan pesadas con una sola mano. Pret.
Imperfecto, Subjuntivo

Recordemos: Llevan v los verbos Se escriben con v las palabras terminadas en -ívoro/a,
acabados en -servar. Por excepto víbora. Por ejemplo: hervíboro, carnívora.
ejemplo: conservar, preservar,
observar.

Completá las palabras del siguiente texto con b o con v, según corresponda:
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El colegio secundario al que asiste mi hermano está lle…ando a cabo,

este año, una destaca…le campaña para impulsar la conser…ación de todas
las áreas boscosas o agrestes de nuestro pue…lo, así como de la di…ersa ¿Es correcto escribir ovni?

fauna sil…estre de esta zona de la pro…incia. Por esa razón, han contratado a La norma dice que llevan
b las palabras cuando a
un famoso …iólogo que dictará charlas …reves, sobre dichos temas, en toda esta letra sigue una
consonante, pero en este
la comunidad durante los meses de octu…re y noviem…re. También se … caso, se trata de una sigla
rindará una serie de entre…istas con otros profesionales, de manera virtual, (objeto volador no
identificado) por lo que
sobre cam…io climático y di…ersidad de culti…os, así como de preser…ación puede escribirse con v.

de la …iósfera. Todas estas acti…idades estarán apuntadas a crear conciencia

y sensi…ilidad, no solo en los estudiantes sino también en padres y otros
miembros de la comunidad, ante las consecuencias ad…ersas y noci…as del
efecto in…ernadero, el cual es cada día más …isible en todas las regiones del
planeta. Este daño se o…serva claramente en la extinción de especies
animales tanto herví. . .oras como carní...oras.

A tener en cuenta: Se escriben con v las palabras que tienen los

prefijos vice- y villa-. Por ejemplo: vicepresidente, villanía.

Completá las palabras a continuación con el prefijo que corresponda vice o villa (pueden ser sustantivos
comunes o propios). Luego usalas en las oraciones que siguen:

. . . . . . . . .ncicos . . . . . . . . .directora . . . . . . . . .rector

. . . . . . . . .ministro . . . . . . . . .vicencio . . . . . . . . .no

a. En las próximas vacaciones vamos a visitar la zona de . . . . . . . . . . . . , en el norte de Mendoza.

b. La . . . . . . . . . . . . de la escuela firma los certificados cuando no está la directora.
c. Debido a que el Ministro de Educación viajó al interior, nos reunimos con el . . . . . . . . . . . . .
d. En esta película el héroe se enfrenta con el peor . . . . . . . . . . . . que haya conocido.
e. Cuando se realizan actos importantes en la universidad, dirigen discursos tanto el rector como
el . . . . . . . . . . . . .
f. Fue muy emotivo volver a escuchar esos . . . . . . . . . . . . . . . tradicionales en Navidad.

El docente anuncia que harán la puesta en común y luego practicar el uso de la letra w.
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Se escriben con w las palabras procedentes de otras

lenguas: Washington, waterpolo, wagneriano.

Leé las definiciones o pistas de la columna de la derecha para ordenar las letras de la columna central y formar
una palabra (puede ser un sustantivo propio). Luego escribilas en los espacios de la izquierda:

Primer presidente de los Estados Unidos y ciudad

stnowihag
capital de ese país.
Bebida alcohólica obtenida a partir de la malta
hiksyw
fermentada.
Compositor alemán de música clásica. genwar
Deporte acuático que se practica con una tabla y una
frusdwni
vela para andar sobre el agua.
Sigla que en inglés significa Wireless Fidelity (fidelidad
inalámbrica) y se refiere al sistema de conexión para ifwi
dispositivos electrónicos.

Cierre (5 minutos)

El docente inicia la puesta en común oralmente; nombra a los alumnos para que lean sus respuestas. Luego se
despide.

Clase 4

Inicio (5 minutos)

El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y anuncia que trabajarán en formato Taller, con el
juego Adiviná la palabra.

Desarrollo (70 minutos)

El docente divide el grupo en cuatro equipos que deberán adivinar las palabras alternativamente, con
las pistas provistas. Algunas de estas claves serán leídas por el docente y otras proyectadas con cañón para
guiarse por las imágenes. Cada equipo contará con 30 segundos para adivinar la respuesta. Responderá un
miembro de cada equipo por turno. Una vez descubierta la palabra deberán transcribirla en sus carpetas y
redactar una oración con ella para ganar un punto. El equipo que sume más puntos será el ganador. Al final de
la clase cada equipo deberá entregar las oraciones transcritas.

Respuestas del juego: biblioteca, visible, vivir, escribir, buque, windsurf, herbívoro, anduve, villano,
observatorio, villancico, medioevo, adverbio, whisky, carnívoro, cantaba, nocivo, nauseabundo, confiabilidad,
sociable.
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Ejemplo:

La abuela de mi mamá es mi _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cierre (5 minutos)

El docente informa a los alumnos que deben entregar los trabajos y recuerda que la clase siguiente será
evaluativa.

Clase 5 - Evaluativa

Inicio (5 minutos)

El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y empieza a entregar las hojas de evaluación.

Desarrollo (70 minutos)

1. Identificá los errores ortográficos en el siguiente texto. Transcribí abajo la palabra corregida y
mencioná la regla correspondiente:

Mientras paseávamos camino a la biblioteca nos encontramos un

vagavundo sentado en una banqueta del parque. Parecía un homvre muy sensivle y
noble. Como hacía mucho frío le dimos una bufanda que llevábamos puesta y él,
con mucha amavilidad nos lo agradeció. Nos contó vrevemente que tuvo la suerte
de sobrevivir a un incendio que se produjo por una bomva de butano que andava
mal y que no había sido cambiada o reparada. Nos sentimos muy entristecidos con
su historia y le prometimos que ívamos a intentar ayudarlo siempre que nos fuera
posivle.
.............................................................
.............................................................
.............................................................
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2. Convertí los siguientes verbos en adjetivos terminados en -able, o -ible:

Verbo Adjetivo
aceptar
creer
conmover
agrandar
mudar
extender

3. Formá palabras compuestas o derivadas de los siguientes verbos:

proscribir
contribuir
Subir
atribuir
sucumbir
distribuir

4. Leé el texto a continuación y completá las palabras con b, v, o w, según corresponda:

Ayer salimos con un amigo a caminar por nuestro pue….lo. Luego de vaga…
undear un rato decidimos dirigirnos a un bar a tomar un café, además esta…a
cayendo la tarde y en in…ierno aquí se pone muy frío. Cuando llegamos al local nos
encontramos a mi prima María. Lle_aba un rato sentada sola en una de las mesas, así
que no dudamos en hacerle compañía. Primero pedimos café y un postre con dulce
de mem…rillo y uno con dulce de fram…uesa. También le preguntamos al mozo la
clave de …ifi del lugar. María nos contó que desde hacía unas semanas participa…a
en una campaña de preser…ación y conser…ación de la vida sil…estre, y que
justamente ese día iba a conectarse a una charla virtual con un …iólogo de …
ashington, Estados Unidos, para aprender sobre el tema. Mientras charlá…amos nos

comentó que el dueño ha_ía anunciado que pronto cerraría el local, pero no dijo por
qué.

Cierre (5 minutos)
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El docente anuncia que deben entregar las evaluaciones.