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Instituto de Educación Superior

“Nueva Formación”

Cuadernillo teórico-práctico
de Ortografía de la
Lengua Castellana

Profs. Peralta Stella Maris y Fernández Noelia

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ORTOGRAFÍA

UNIDADES MÍNIMAS DE LA LENGUA

EL ABECEDARIO

En el español contamos con 27 letras. Cinco vocales: a- e- i- o- u, las cuales pueden

formar sílabas por sí solas Ej.: a-é-re-o, o pueden ser también centro de sílaba Ej.: lu- na.
Las vocales se pronuncian con el tracto vocal abierto y se clasifican en abiertas: a- e- o y
cerradas: i-u.

Las consonantes son sonidos que se producen a partir de los obstáculos que
encuentra el aire al salir por el tracto vocal (dientes, lengua, paladar, labios). Las
consonantes son: b- c- d- f- g- h- j- k- l- m- n- ñ- p- q- r- s- t- v- w- x- y z. Actualmente, la
ch y la ll se consideran dígrafos, no forman parte del abecedario y se los ubica siguiendo el
orden correspondiente.

DIPTONGO

Llamamos diptongo al encuentro de dos vocales (una abierta y una cerrada o

viceversa, o dos cerradas) que se pronuncian en una sola sílaba. En nuestra lengua son
posibles 14 diptongos.

Actividad N° 1:

Escriba un ejemplo con cada una de las posibles combinaciones de diptongos. (au- ai- ia-
ua- ei- eu- ue- ie- oi- ou- io- iu - uo- ui)

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HIATO

Llamamos hiato a la secuencia de dos vocales que no se pronuncian en la misma

sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas. En nuestra lengua son posibles tres
clases de hiatos:

a- Combinación de dos vocales iguales Ej: le-er; Sa- avedra.

b- Vocal abierta + vocal abierta Ej.: a- eropuerto ; te-atro.
c- Vocal abierta átona + vocal cerrada tónica. Ej.: dí-a; pú- a.

Actividad N°2: Escriba tres ejemplos para cada uno de los posibles casos de hiatos.
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TRIPTONGOS

El triptongo es la unión de tres vocales, una abierta tónica entre dos cerradas átonas,
en una misma sílaba. En nuestra lengua son posibles ocho triptongos. EJ.: Paraguay-
envidiéis, etc.

Actividad N°3: Escriba un ejemplo para cada uno de los posibles casos de triptongos (iai-
uei- ioi- uay- ieu- iei- uau- iau).
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GRUPOS CONSONÁNTICOS

Llamamos grupos consonánticos a la unión de dos consonantes, una licuante y una

líquida en una misma sílaba.

Licuantes: B- C- D- F- G- P-T

Líquidas: L- R

Por ejemplo: bruja, clara, dragón, trampa, plumas, cráter.

GRUPOS MIXTOS

Son los formados por consonante y vocal que pertenecen a la misma sílaba (también

se consideran dígrafos).

Ellos son los formados por G y Q, combinados con la vocal U, muda.

➢ GUE, GUI: llegué, guinda.

➢ QUE, QUI: quesería, quinta.

DÍGRAFOS

Un dígrafo es la combinación de dos letras que “suenan” como una sola: ch, ll, rr,
gu, qu (los dos últimos llamados también grupos mixtos). Ejs. Chancho, lluvia, carreta.
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Atención:
➢ Cuando la /u/ no suena como en el caso de “queso”, no constituye diptongo.
➢ Cuando la “u” suena, deja de constituir un dígrafo y se coloca diéresis. Ej:
paragüitas.

LA SÍLABA Y LA PALABRA

Las oraciones están formadas por unidades menores que son las palabras. Las
palabras a su vez, están formadas por unidades aún menores que son las sílabas, aunque
estas carecen de significación. Además, las sílabas constituyen las unidades de
significación mínima en que se divide el habla. Las palabras se clasifican según su número
de sílabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas). Para separar las palabras en
sílabas se deben tener en cuenta las reglas de silabeo:

a- Una consonante entre dos vocales forma sílaba con la vocal que le sigue.
b- Dos consonantes entre dos vocales se unen una con cada vocal. Salvo que se
trate de un grupo consonántico.
c- Tres consonantes entre dos vocales se unen las dos primeras con la primera
vocal y la tercera consonante con la vocal que le sigue. Salvo que sea un grupo
consonántico.
d- Cuatro consonantes entre dos vocales se unen dos con cada vocal.
e- Cuando la palabra tiene una “h” intercalada, esta se considera principio de
sílaba. Salvo que se trate de un diptongo.

Actividad N°4: Separe en sílabas las siguientes palabras

1. pueblo: ……………………………
2. paraguay:…………………………….
3. hioides:………………………………
4. examen:………………………………
5. ahumado:……………………………
6. hueco:………………………………
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7. construcción:………………………
8. Ignacio:………………………………
9. ciempiés:……………………………
10. ahuecar:………………………………
11. raíz:………………………………
12. tres:………………………………
13. baúl:………………………………
14. Rocío:……………………………
15. proveerían:………………………
16. adhesión:…………………………
17. abstracto:…………………………
18. peine:………………………………
19. situéis:……………………………….
20. transporte:…………………………
21. pleito:…………………………………
22. austral:………………………………
23. ala:…………………………………
24. drástico:……………………………
25. Agüero:………………………………
26. maizal:………………………………

Actividad N° 5: Ubique las siguientes palabras en el cuadro según corresponda:

Estancia- soleado- sol- aquí- informe- examen- ingeniero- audacia- alguien- estudio-
inteligencia- esfera- laúd- ríos- sal- crio- tres- ahuecar- construcción- rocío- Uruguay-
proveeduría- leeréis- liar- guion-

1 sílaba: 2 sílabas: 3 sílabas: 4 o más:

monosílaba bisílaba trisílaba polisílaba
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Actividad N° 6: Ubique las mismas palabras según corresponda.

Grupo mixto G. Dígrafo Hiato Diptongo

consonántico
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ACENTUACIÓN

ACENTO: es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba, en una palabra.

ORTOGRÁFICO: es el que se coloca sobre la vocal de la

sílaba acentuada. Se llama TILDE (´).

El ACENTO puede ser:

PROSÓDICO: es el que se manifiesta oralmente, pero no se

escribe.

Según el lugar donde recaiga el ACENTO las palabras se clasifican en:

PALABRAS AGUDAS: Las palabras agudas llevan tilde siempre que terminen en vocal
o en las consonantes n, s no precedidas de otra consonante (esnobs, esnobs)
café jardín feliz

anís cartón arroz

pared papel tambor

PALABRAS GRAVES: Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en una
consonante distinta de n o s, o en el dígrafo ch, y cuando terminan en más de una
consonante:
mármol lápiz revólver

bíceps sándwich yóquey

PALABRAS ESDRÚJULAS: Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan

tilde.
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península entrégueselos médico

máquina lámpara ordénamelos

Córdoba Álvaro Mediterráneo

ACENTUACIÓN DIACRÍTICA

MONOSÍLABOS: por regla general no llevan acento ortográfico. Sin embargo, se acentúan
ortográficamente cuando cumplen más de una función. Este acento que sirve para diferenciar una
función de otra se denomina DIACRÍTICO. Por eso: dio, vio, fue, fui, di, ti, pie, bien, nunca
llevan tilde.

A partir de la publicación de la RAE 2010, pasan a ser monosílabos: guion, ion, pion, ruan,
truhan, etc. Y por lo tanto no llevan tilde.

Monosílabos con tilde diacrítica:

PALABRA FUNCIÓN

Pienso en él. Pronombre personal

El

Compró el auto Artículo

Lo compró para mí. Pronombre personal.

Mi Mi libro se rompió. Determinante posesivo.

Mi es una nota musical. Sustantivo.

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Tú estudias en casa Pronombre personal

Tu

Tu moto está rota Determinante posesivo

Toma el té Sustantivo: infusión

Te

Te llevaré Pronombre personal

Cuidó de sí mismo. Pronombre personal

Si Dijo que sí. Adverbio de afirmación

Si llueve, mejorará la cosecha. Conjunción condicional.

Tocó en si bemol. Sustantivo: nota musical

Mas Dame más leche. Cuantificador: Adverbio de cantidad

Estudió, mas no aprobó. Conjunción: sinónimo de pero

Dile que te dé el libro. Verbo dar

De

La mesa de madera. Preposición

No se porta bien. Pronombre personal

Se Sé bueno con tu prójimo Verbo ser

Sé bien toda la lección. Verbo saber

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Leamos cuidadosamente estos refranes y observemos los usos de cada monosílabo:

Dé de comer a un hombre y le Cuando se pierde el honor

obedecerá. va todo de mal en peor.
Verbo dar Preposición

No es tan fiero el león como lo Si él te da explicaciones sin

pintan. que se las pidas, es que
quiere llenarte la cabeza de
Artículo mentiras.

Pronombre personal
Más vale pájaro en mano que
cien volando. No hay enemigo fácil, mas sí amigo
difícil.
Adverbio de cantidad
Conjunción

Si te he visto no me El que aprende a

acuerdo. Nadie mira sus defectos,
confiar en sí mismo ya
pero sí a los del resto.
Conjunción confía en los demás.
Adverbio de
Condicional Pronombre
afirmación
personal

Solo deja para los demás Amo a mi prójimo como Sé boya, y te

lo que no quieras tú me amo a mí mismo. llevarán al puerto.
mismo.
Adjetivo posesivo Verbo ser
Pronombre personal Pronombre personal

No te digo que te vayas pero A la falta de pan y café, buenas

ahí tienes la puerta. son tortas con té.

Pronombre personal Sustantivo

Soy como el maestro “ciruela”; No por mucho madrugar se

no sé leer y pongo escuela. amanece más temprano.

Verbo saber Pronombre personal

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CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN

➔ VOCES ENFÁTICAS QUÉ, CUÁL, QUIÉN/QUIÉNES, CÓMO, CUÁNTO, CUÁN,

CUÁNDO, DÓNDE, ADÓNDE: Estas palabras se escriben con tilde diacrítica cuando
funcionan como interrogativos y exclamativos, y en determinados casos, cuando funcionan
como relativos y son tónicos:

 ¿Qué día es?  ¿Quiénes llegaron?

 ¿Adónde vas?  Me sorprende cuánto te quiere.

 No sé cuál es tu nombre.  ¿Dónde fuiste?

 Ignoro cuándo llegará.  Preguntó cómo viajaría.

 ¡Qué bien!  ¡Y cuándo quieres que lo haga!

➔ CONQUE y CON QUÉ:

- Se escribe conque la conjunción consecutiva cuando su significado es sinónimo de así que.
Por ej. Es peligroso, conque mucho cuidado, Conque sí, ¿eh?
- Se escribe con que la combinación de la preposición con y la conjunción que la cual
encabeza las oraciones sustantivas subordinadas: «Con que nos pongamos de acuerdo en una
sola cuestión es suficiente, compañeros» (Santander Corrido [Méx. 1982]). En estos casos la
secuencia es sustituible por la preposición con seguida del verbo en infinitivo: Con ponernos
de acuerdo en...
- Se escribe con que la preposición con seguida del relativo que: «Lo bien que les caen a los
dos los flamantes trajes grises con que [= con los que, con los cuales] van a presentarse en el
teatro» (Cortázar Reunión [Arg. 1983]).
- Se escribe con qué la preposición con seguida del pronombre interrogativo o
exclamativo tónico qué: «¿Con qué entusiasmo o ganas podría yo hacerlo sabiendo que la
Ibarguren está allí?» (Posse Pasión [Arg. 1995]); «¡Mira con qué sale ahora!» (Olmos
Marina [Esp. 1995]).
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➔ «PORQUÉ» / «PORQUE» / «POR QUÉ» / «POR QUE»

a) porqué
Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razón, y se escribe con tilde por ser
palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa normalmente
precedido de artículo u otro determinante:
No comprendo el porqué de tu actitud [= la razón de tu actitud]. Todo tiene su porqué [= su
causa o su motivo].
Como otros sustantivos, tiene plural: Hay que averiguar los porqués de este cambio de actitud.
b) por qué
Se trata de la secuencia formada por la preposición por y el interrogativo exclamativo qué
(palabra tónica que se escribe con tilde diacrítica para distinguirla del relativo y de la
conjunción que). Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas:
¿Por qué no viniste ayer a la fiesta? No comprendo por qué te pones así. ¡Por qué calles más
bonitas pasamos!
Obsérvese que, a diferencia del sustantivo porqué, la secuencia por qué no puede sustituirse por
términos como razón, causa o motivo.
c) porque
Se trata de una conjunción átona, razón por la que se escribe sin tilde. Puede usarse con dos
valores:
a. Como conjunción causal, para introducir oraciones subordinadas que expresan causa,
caso en que puede sustituirse por locuciones de valor asimismo causal como puesto
que o ya que:
No fui a la fiesta porque no tenía ganas [= ya que no tenía ganas].
La ocupación no es total, porque quedan todavía plazas libres [= puesto que quedan
todavía plazas libres].
También se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas
por la secuencia por qué:
—¿Por qué no viniste? —Porque no tenía ganas.
Cuando tiene sentido causal, es incorrecta su escritura en dos palabras.
b. Como conjunción final, seguida de un verbo en subjuntivo, con sentido equivalente
a para que:
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Hice cuanto pude porque no terminara así [= para que no terminara así].
En este caso, se admite también la grafía en dos palabras (pero se prefiere la escritura en
una sola): Hice cuanto pude por que no terminara así.
d) por que
Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:
• La preposición por + el pronombre relativo que. En este caso es más corriente usar el relativo
con artículo antepuesto (el que, la que, etc.):
Este es el motivo por (el) que te llamé.
Los premios por (los) que competían no resultaban muy atractivos.
No sabemos la verdadera razón por (la) que dijo eso.
• La preposición por + la conjunción subordinante que. Esta secuencia aparece en el caso de
verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la preposición por y
llevan además una oración subordinada introducida por la conjunción que:
Al final optaron por que no se presentase.
Están ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto.
Nos confesó su preocupación por que los niños pudieran enfermar.

➔ AÚN – AUN:

- Aún: adverbio de tiempo = todavía  No vino aún.

- Aun: hasta, incluso, también  Aun ellos vinieron.

➔ ASIMISMO - ASÍ MISMO - A SÍ MISMO

a- Asimismo: sinónimo de ‘También’: Asimismo señalan que el cambio climático provocará

una disminución del área de distribución de muchas especies forestales. No es correcta la
grafía asímismo.

b- La secuencia así mismo puede ser también el resultado de la unión del adverbio de
modo así y el adverbio mismo usado con valor enfático. En este caso, cuando el significado de
la expresión es claramente modal (‘de la misma forma, de la misma manera’), solo puede
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escribirse en dos palabras: Así mismo, señalaba que no se ha planteado ningún momento formar
un equipo de Gobierno.
c- Estas expresiones adverbiales no deben confundirse con la secuencia a sí mismo, formada por
la preposición a, el pronombre reflexivo sí y el adjetivo mismo: “Parece gustarse a sí
mismo”.

➔ SOLO, ESTE, ESE, AQUEL

La palabra solo, tanto cuando es adverbio y equivale a solamente (Solo llevaba un par de
monedas en el bolsillo) como cuando es adjetivo (No me gusta estar solo), así como los
demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, funcionen como pronombres
(Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica esa), no deben
llevar tilde según las reglas generales de acentuación, bien por tratarse de palabras bisílabas
graves terminadas en vocal o en -s, bien, en el caso de aquel, por ser aguda y acabar en
consonante distinta de n o s.
Sin embargo, la Real Academia Española (RAE) ha decidido en el 2023 que tanto el adverbio
"solo" (que equivale a solamente) como los pronombres demostrativos "este, ese y aquel",
con sus femeninos y plurales, podrá llevar tilde cuando a juicio del que escribe haya un
riesgo de ambigüedad.
Por ejemplo: Trabaja sólo los domingos [= ‘trabaja solamente los domingos’], para evitar su
confusión con Trabaja solo los domingos [= ‘trabaja sin compañía los domingos’]; o ¿Por qué
compraron aquéllos libros usados? (aquéllos es el sujeto de la oración), frente a ¿Por qué
compraron aquellos libros usados? (el sujeto de esta oración no está expreso,
y aquellos acompaña al sustantivo libros).

➔ SINO / SI NO
➢ La palabra sino puede ser dos cosas:
• Un sustantivo que significa ‘fatalidad o destino’. Como todos los sustantivos, es tónico
(tiene acento prosódico) y se pronuncia [síno]: Morir joven era su sino.
• Una conjunción adversativa. Como la mayor parte de las conjunciones, es átona
(carece de acento prosódico). Tiene los siguientes valores:
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 Se usa para contraponer un concepto afirmativo a otro negativo expresado antes:

No se casó con ella, sino con su hermana.
 En correlación con no solo denota adición de otro u otros miembros a la cláusula:
No solo debes ser honrado, sino parecerlo.
 Toma a veces el valor de ‘excepto’: ¿Qué podemos hacer sino esperar?
 Toma a veces el valor de ‘más que, otra cosa que’: El niño no quería sino volver a
casa.
➢ La secuencia si no está formada por la conjunción si y el adverbio de negación no. El
adverbio es tónico y, por tanto, esta secuencia se pronuncia [sinó]. Ejemplos: Si no lo
encuentras, dímelo. El dato, si no exacto, parece bastante ajustado. No sé si no estará
roto. Vengo a ver a María. ¿A quién si no?

ACENTUACIÓN DE VOCES COMPUESTAS

A- Cuando recae el acento en una vocal débil de un diptongo, se exige el uso de la tilde.

país río María estío

freír sandía maíz alcancía

B- Cuando un vocablo simple entra a formar parte de un compuesto, como primer

elemento del mismo, se escribe sin tilde.

farmacorresistente rioplatense

decimoséptimo tiovivo

C- Cuando un vocablo simple entra a formar parte de un compuesto, como segundo

elemento de este, conserva la tilde.

antisísmico mediodía
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D- Cuando una palabra compuesta se ha formado por un adjetivo más la terminación

“mente”, y el adjetivo lleva tilde, se conserva la tilde. Estos adverbios terminados en -
mente no entran dentro de la clasificación de palabras según su acentuación porque tienen
dos acentos. Por eso, no se puede decir que claramente sea una palabra “grave”, ni que
ágilmente sea una palabra “sobresdrújula”.

Hábilmente útilmente
Cortésmente cómodamente

E- Cuando un monosílabo entra a formar parte de un compuesto como segundo

elemento, lleva tilde siempre que sobre él recaiga el acento de la nueva palabra.

puntapié sinfín
entredós buscapié

F- Dos adjetivos, unidos por guion, conservan cada cual su acento ortográfico.

teórico - práctico histórico – geográfico

G- Existen palabras que en singular son voces graves sin tilde, pero al pasar al plural se
convierten en esdrújulas y exigen el acento ortográfico.

virgen ………………………….. vírgenes

examen ………………………... exámenes

resumen ………………………. resúmenes

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H- Verbos con pronombres enclíticos: Si al agregar pronombres, la forma verbal se

convierte en palabra esdrújula, adquiere tilde.

dio + me + lo ……………………. diómelo

entrega + se + lo ……………….. entrégaselo (tú) o entregáselo (vos)
alcanza + se + lo ……………….. alcánzaselo (tú) o alcanzáselo (vos)
averigua + me + lo ……………… averíguamelo (tú) o averiguámelo (vos)

ACENTUACIÓN DE MAYÚSCULAS

Las mayúsculas y las palabras escritas en letras de imprenta mayúscula, deben acentuarse
de acuerdo a las reglas generales de acentuación.

Álvaro África Ángela

ACTIVIDAD 1:

Escriba el siguiente dictado, luego ubique en el cuadro, según corresponda, todas las palabras del
texto.

Él se acercó rápidamente a la salida con la ayuda de la silla, allí la soltó, se arrojó contra la
puerta, se mantuvo erguido sobre ella gracias a las callosidades de sus patitas y descansó,
entonces, durante un momento. Luego comenzó a girar con la boca la llave. No parecía tener
dientes propiamente dichos (¿con qué iba a agarrar la llave?), pero, por el contrario, las
mandíbulas eran hábiles y poderosísimas. Con su ayuda puso la llave en movimiento. No se
daba cuenta de que se estaba causando algún daño, porque un líquido parduzco le salía de la
boca, chorreaba por la llave y goteaba hasta el suelo.

Diptongos Agudas Graves Esdrújulas Hiatos

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ACTIVIDAD 2:

Acentuar ortográficamente las palabras de las siguientes oraciones:

a) ¿Que llevaremos a tu casa?

b) En este estante encontraras el decimoseptimo volumen de la enciclopedia.
c) Averigua donde estan.
d) Los templos jesuiticos de aquella zona no han sido estudiados todavia.
e) Nunca nos explico el porque.
f) ¿Cuando llegará el avion?
g) Habilmente, reconstruyo la obra con su pincel.
h) Creo que eran 5 o 6 paises.
i) No se, algo le sucede a mi hermana.
j) ¿Cual es tu nombre?
k) No naci para esto. Voy a buscar un jefe, el mas grande que exista.
l) Ya vera General- dijo y el alazan removio las orejas.

ACTIVIDAD 3:
a- En el siguiente fragmento de un poema de Ernesto Cardenal, coloque las tildes que
faltan:
«Al perderte yo a ti, tu y yo hemos perdido:
yo porque tu eras lo que yo mas amaba
y tu porque yo era el que te amaba mas»

b- Ahora, en los versos finales del mismo poema, indique la serie de palabras que deben
llevar tilde:
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«Pero de nosotros dos tu pierdes mas que yo:

porque yo podre amar a otras como te amaba a ti
pero a ti no te amaran como te amaba yo»
1- tu – mas - porque - amaran 3- tu – mas - podre - amaran
2- tu – podre – ti - amaran 4- tu - mas - porque – ti - amaran

c- En las siguientes frases de Julio Cortázar, coloque las tildes que faltan. Justifique las
tildes en los monosílabos:
- «No se lo que va a venir, no tengo la menor idea. ¿Como tenerle miedo a tanto vacio? Mi
miedo eres tu, es mi miedo concreto, aqui y ahora»

- «Como te gusta usar el verbo amar, con que cursileria lo vas dejando caer sobre los platos y las
sabanas y los autobuses»

e- Señale, en cada caso con una cruz (X), el monosílabo que lleva tilde en las siguientes
oraciones. Justifique su respuesta:
- “No se si el regalo es para vos o para tu mamá”.
SE___ SI___ EL___ O___ TU___
…………………………………………………………………………………………………
- “Si no dices si, tu hermano se pondrá contra ti”.
SI___ SI___ TU___ SE___ TI___
…………………………………………………………………………………………………
- “Compré yo el almuerzo para ti, pero el dinero lo puso el”.
YO___ EL___ TI___ EL___ EL___
……………………………………………………………………………………………….
- “Fue todo muy ameno en esa velada. Aunque, ella se desmayó al finalizar la cena, al momento
de brindar. El médico la ayudó a volver en si rápidamente y todo terminó bien”.
FUE___ SE___ DE___ EL___ SI___
…………………………………………………………………………………………………
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- “Se sonrojó cuando la vio entrar. Mayor fue su reacción y sorpresa cuando ella le pidió que le
de una respuesta a su propuesta de matrimonio. Si no se hubiese desmayado, hubiera
respondido”.
SE___ VIO___ FUE___ DE___ SI___
…………………………………………………………………………………………………
- “Tengo fe en ti, porque se que lo harás tan bien como te vi hacerlo días atrás”.
FE___ TI___ SE___ TE___ VI___
…………………………………………………………………………………………………
- “Ve tu, si quieres, a ver los animales al zoológico de Santa Fe”.
VE___ TU___ SI ___ VER___ FE ___
…………………………………………………………………………………………………

f- Indique con una (X) las oraciones que estén correctamente tildadas:
1- …… Los acróbatas eran ágiles y poseian mucha valentía.
2- …… Sin ti no puedo realizar este trabajo.
3- …… Se sonrojó cuando la vió entrar.
4- …… El no sabía si debía tomar el ómnibus o el autobús.
5- …… Si el camión no se hubiera averiado, hubiesemos podido entregar el azucar.
6- …… Esas de allá son para tí. Éstas, para mí.
7- …… Podemos plantear el dar un fin a nuestras relaciones comerciales.
8- …… Encontrarás mas peces en el recodo del río.
9- …… Ese vestido es para mí por más que porfíes.
10- …… Se comenta que lo se, pero no es verdad.
11- …… Espero un milagro para aceptar mí fé en Dios.
12- …… Es conveniente que dé el consentimiento.
13- …… Únicamente a mí me pedías más información acerca del problema.
14- …… De todo hiciste para que no te pudiese olvidar.
15- …… Te preocupaba saber cuándo volverías a tener noticias sobre los somníferos.
16- …… Yo no deseo acompañarte. Ví el primer acto y no me gustó.
17- …… No di fin al libro, porque vi que ya era tarde.
18- …… Fuíste mi más lindo sueño.
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19- …… «Andabamos sin buscarnos (…)

20- …… pero sabiendo que andábamos para encontrarnos». Julio Cortazar
21- …… Digame que prefiere para cenar, por favor.
22- …… ¡Qué hermosa tarde para salir a pasear!
23- …… ¿Cuando llego el cargamento? Nunca me enteré.
24- …… Ya supongo quién fue el que dijo semejante barbaridad.
25- …… Él sabrá como debe hacerlo. ¿Qué pensás? ¿Que es un inútil?
26- …… Cuánta más gente haya, será más difícil el acceso.
27- …… Me gustaría saber dónde vive ahora…
28- …… ¿Tú sabes dónde esta mi padre?
29- ……. Lo vi en el puesto dónde siempre suele vender su mercadería.
30- …… Lo haremos como nos enseñaste.
31- ……Esa alumna aun no compró el apunte.
32- ……Siga las instrucciones al pié de la letra.
33- ……Para que no le de pereza resolver esto, descanse bien antes.

g- En las siguientes series, marque con una “X” la oración en la que las tildes fueron
correctamente empleadas:
Primera serie
- No sabía que cocinar, tampoco cómo hacerlo. Mas lo intentó.
- No sabía qué cocinar, tampoco cómo hacerlo. Mas lo intentó.
- No sabía que cocinar, tampoco cómo hacerlo. Más lo intentó.

Segunda serie
- Sobre como preparar un té, podemos decir que no existe una receta única. Depende de quien lo
prepare y qué especias use.
- Sobre cómo preparar un té, podemos decir que no existe una receta única. Depende de quien lo
prepare y que especias use.
- Sobre cómo preparar un té, podemos decir que no existe una receta única. Depende de quién lo
prepare y qué especias use.
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Tercera serie
- ¿De dónde sacaste dinero? Se consciente de qué estamos pagando varias deudas.
- ¿De donde sacaste dinero? Sé consciente de que estamos pagando varias deudas.
- ¿De dónde sacaste dinero? Sé consciente de que estamos pagando varias deudas.

Cuarta serie
- No estaba en sí cuando llegó a su casa; balbuceaba quien sabe qué.
- No estaba en si cuándo llegó a su casa; balbuceaba quién sabe qué.
- No estaba en sí cuando llegó a su casa; balbuceaba quién sabe qué.

h- En las siguientes oraciones, coloque las tildes en los monosílabos cuando corresponda.
Justifique su determinación:
1- Lo llamé a el porque trajeron el correo y había que firmar.
2- El que ya no nombras se alejó primero. El fue el que te dejó.
3- Tu lo sabes, ya que lo leíste en tu libro.
4- Mas perdido que buey bizco. ¡Que alguien lo ayude a encontrar el camino!
5- ¿Has visto el regalo que trajo mi amigo? Es para mi.
6- No se si vendrá.
7- ¿Me dirá que si o que no, si le pregunto?
8- Julia se lastimó. Yo lo se bien. La ayudé a curar esa herida.
9- Se ha dicho mil veces: “Se tu mismo”. No logro entender el significado de esa frase. ¿Será
como el “Se fiel a ti mismo”?
10- ¡Que seas feliz!
11- Mi querida amiga, te traje el cuaderno que me pediste. Era una obligación para mi.
12- Si no la hubiese conocido en el coro… Si, ya se. Jamás hubiera conocido su aptitud para cantar
en clave de si.
13- ¿A que no sabés quien no vino?
14- Ojalá que te de la respuesta a la pregunta de matemática que le hiciste.
15- No creo que te de pena… ¿Pena? ¿De quien?
16- Si, voy a ir. Si no hace mucho frío.
17- Te lo dije y te lo repito: Vamos a tomar el te a la casa de Susana.
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18- Mas te escucho, menos te reconozco… Parecés necia, mas no eres así.
19- Fui temprano, mas no pude entrar porque estaba cerrado. Tuve que esperar varias horas mas.
20- Luego de desvanecerse, volvió en si.

i- Decida con qué forma se deben completar los espacios en blanco:

aún- aun
I- ................ cuando practique y practique los ejercicios de matemática, igual no aprobará.
II- ....................... nos quedan unos pesos para terminar estos días de vacaciones.
III- Llegaron todos los ejecutivos, pero.................. falta el presidente de la compañía para la
inauguración.
IV- La muestra anual de teatro ha sido un gran desastre,............... cuando los actores dieron todo
de sí.
V- Juan es ………………. más complicado que ella.

sino- si no
I- Tu…………………………. ha sido siempre molestar.
II- No vengás hoy,………………….. mañana.
III- …………………. me das una respuesta coherente, me voy a casa.
IV- Es una pena. Su familia estuvo siempre signada por ese………………… de soledad. Era
obvio, que ella no sería la excepción.
V- No me preocupa cuánto dinero tengas,………………….. tu corazón.
VI- Marcos no se maneja en auto,……………… en colectivo.
VII- Te vas a caer,………………… encendés la luz antes de bajar esas escaleras.
VIII- Hoy no quiero estudiar……………….. estar en la pileta.

conque- con qué- con que

I- Has terminado, …………….. puedes retirarte.
II- ¡…………… descaro me decís eso!
III- Sintió un golpe en la cabeza. Sin embargo, no sabe ……………….. le pegaron.
IV- Este es el trabajo ……………….. he aprobado la materia.
V- No basta ………………….. me digás que me amás. Necesito pruebas.
 25

porque- por qué- porqué- por que

I- No pudo comunicar el………………….. de su decisión.
II- Estoy en la disyuntiva de ir o no,……………………. estoy muy cansado.
III- ¿……………………… no llamás a su casa? Ignoro si se ha marchado ya.
IV- Si ha procedido de esa manera, tendrá su………………….. Sin embargo, no lo comprendo,
…………………..siempre está muy callado.
V- Se sujetó muy fuerte de la baranda………………….. se caía.
VI- Hay que averiguar los…………………. de este cambio de actitud.
VII- La entrevista. Ese era el motivo……………….. te escribí ayer.
VIII- Era insistente. No dejó de interrogarme acerca de……………… estaba enojado.
IX- No te creo……………………. no es verdad lo que me decís.
X- Un ………………… de su parte hubiese sido suficiente para entender que le interesaría la
propuesta.
XI- ………………. estás desabrigada, te hace frío.
XII- ¿Se averiguará, algún día, el……………… de ese asesinato?
XIII- ¿Te enojaste………….. no te invitó?
XIV- Esta es la autovía……………. no se abona peaje. Por eso, es más lenta.
 26

PARÓNIMOS
Son dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza, por su etimología o
solamente por su forma o sonido. Por ejemplo:

absorber: dicho de una sustancia absolver: dar por libre de algún cargo,
sólida: ejercer atracción sobre un fluido. obligación o culpa.
Ej. El paño absorbió el líquido derramado. Ej., El tribunal absolvió al imputado.

Para tener en cuenta:

A los fines de facilitar la comprensión del significado, nos hemos encargado de dar una
definición de uso más que de diccionario. También seleccionamos aquellos parónimos que
son de empleo más habitual en nuestra comunidad hablante.
▪ Para su estudio, hemos distribuido la mayoría de estos en cada una de las reglas
ortográficas de las letras que aprenderemos en las unidades que siguen. Hay otros que, por no
estar incluidos dentro de las letras b, v, c, s, z, g, j y h, los veremos a continuación.

Parónimos con ll y y
Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.

arrollo, del verbo arrollar. arroyo, corriente natural de agua.

Ej. ……………………………………….. Ej. …………………………………….
callado, enmudecido; reservado. cayado, bastón corvo.
Ej. …………………………………….. Ej. ……………………………………
desmallar, deshacer los puntos de una malla desmayar, perder el sentido.
o de una red. Ej. ……………………………………
Ej. …………………………………..
olla, vasija. hoya, concavidad u hondura grande formada
Ej. …………………………………….. en la tierra.
Ej. ……………………………………
rallar, desmenuzar una cosa con el rallador. rayar, hacer rayas.
Ej. ……………………………………… Ej. ……………………………………
rayar, alborear.
Ej. ……………………………………
 27

Parónimos con s y x
Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.

espiar: acechar, observar disimuladamente lo expiar: borrar la culpa. Dicho de un

que se dice o hace. delincuente: Sufrir la pena impuesta por los
Ej. ……………………………………. tribunales.
Ej. …………………………………..
espirar: exhalar; expeler el aire aspirado. expirar: acabar la vida.
Ej. ……………………………………. Ej. ……………………………………..
estirpe: raíz y tronco de una familia o extirpe: del verbo extirpar.
linaje. Ej. ………………………………………...
Ej. ………………………………………..
lasitud: desfallecimiento, cansancio,falta de laxitud: cualidad de laxo o flojo, que no tiene
fuerzas. la tensión que naturalmente debe tener.
Ej. ………………………………… Ej. ……………………………………..
 28

Usos de b, v y w.

1. De acuerdo con la nueva edición de la Ortografía (2010), utilizaremos los siguientes criterios
para fundamentar el uso de las letras o grafemas que presentan las dificultades más habituales
a la hora de escribir:

A. Según criterio posicional o secuencial: Tal como su nombre lo indica, estas reglas han
agrupado la utilización de las letras de acuerdo con su ubicación: anterior, posterior a ciertas
sílabas o secuencias. Ej.:
✓ Después de la sílaba cu, se escribe b.
✓ Las palabras que empiezan con la secuencia sil- se escriben con s, excepto…

B. Según criterio morfológico: tal como ya lo hemos considerado, la Morfología se ocupa de

los cambios en la “forma” de las palabras ya sea por flexión (accidentes gramaticales) o
derivación. En este apartado se tendrán en cuenta desinencias, formación de femeninos
y plurales, elementos compositivos, los prefijos, sufijos, etc.
Ej.: ✓ La terminación de los verbos de 1ª conjugación, en el pretérito imperfecto del
modo
indicativo, se escribe con b: cantábamos, saltabas, volaban.
✓ El prefijo bi- que significa dos se escribe con b.

C. Según criterio léxico: Este hace referencia a palabras enteras que se escriben con
determinada letra por etimología, uso, por préstamo de otra lengua, etc.
Ej.: El verbo saber se escribe con b.

Para tener en cuenta:

Cada vez que justifiquemos un uso ortográfico según “un criterio morfológico” (B),
nombraremos afijos, por eso aquí haremos un apartado para aclarar de qué se trata:
Afijo: es el segmento morfológico ligado (carece de autonomía) que aparece unido a la raíz o a
otro morfema y, según su posición, puede pertenecer a tres clases:
 29

a. Sufijo: afijo pospuesto, su utilización suele producir el cambio de categoría gramatical.

Ej.: flor (N) florecer (V) florecido (A).
b. Prefijo: afijo antepuesto a la raíz, la palabra conserva habitualmente su categoría
gramatical. Ej.: cargar (V) descargar (V).
c. Interfijo: afijo que se sitúa en una posición intermedia, entre la raíz y un sufijo. Ej.:
polvar-eda y no *polv-eda, mujer-c-ita y no *mujer-ita, past-iz-al y no *past-al, card-iz-al y
también card-al (colectivo de cardos).

En esta unidad nos ocuparemos del fonema /b/ y los grafemas, grafías o letras b, v y w. El
fonema /b/ puede realizarse con las letras o grafemas b, v y w

Notas orientadoras sobre el uso de la b

30
 31

Parónimos con b y v
Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.

iba: del verbo ir. iva: impuesto al valor agregado.

Ej. ………………………………….. Ej. …………………………………
bota: sustantivo; calzado. vota: del verbo votar.
Ej. ………………………………… Ej. …………………………………
bota: del verbo botar.
Ej. ……………………………………
sabia: adjetivo; que sabe. savia: líquido de las plantas.
Ej. …………………………………. Ej. ………………………………..
bate: del verbo batir. vate: adivino; poeta.
Ej. ………………………………………... Ej. …………………………………
bate: palo de béisbol.
Ej. ……………………………………
bote: sustantivo; barco pequeño. vote: del verbo votar.
Ej. ……………………………………. Ej. …………………………………
bote: del verbo botar.
Ej. ………………………………….
cabo: extremo de una cosa. cavo: del verbo cavar.
Ej. ………………………………………... Ej. ……………………………………
cabo: lengua de tierra que penetra en el mar.
Ej. ………………………………………
cabo: mango.
Ej. ………………………………………
cabo: grado militar, superior al soldado.
Ej.:……………………………………
bale: del verbo balar. vale: del verbo valer.
Ej. ……………………………………… Ej. ……………………………………..
vale: bono, entrada.
Ej. …………………………………
baya: tipo de fruto carnoso. vaya: del verbo ir.
Ej. ………………………………… Ej. …………………………………
baya: adjetivo femenino; yegua con pelo de vaya: interjección para comentar algo que
color blanco amarillento. satisface o que, por el contrario, decepciona o
Ej. ……………………………………. disgusta.
Ej. ………………………………….
valla: obstáculo o impedimento.
Ej. …………………………………….
 32

hierba: planta pequeña. hierva: del verbo hervir.

Ej. ……………………………………… Ej. ……………………………….
yerba: hoja de la yerba mate.
Ej. …………………………………….
bello: adjetivo; que tiene belleza. vello: pelo corto o pelusa.
Ej. ……………………………… Ej. …………………………………
rebelar(se): sublevarse, levantarse, oponer revelar: descubrir o manifestar lo ignorado o
resistencia. secreto/ hacer visible.
Ej. ………………………………… Ej. …………………………………..
silba: del verbo silbar. silva: combinación métrica de algunos
Ej. …………………………………. poemas.
Ej. …………………………………..
nobel: premio otorgado anualmente por la nóvel: novato.
fundación sueca Alfred Nobel. Persona o Ej. …………………………………..
institución galardonada con este premio.
Ej. ……………………………………..
bacilo: organismo microscópico. vacilo: del verbo vacilar.
Ej. …………………………………….. Ej. ……………………………………..
barón: título de nobleza. varón: de sexo masculino.
Ej. ……………………………………. Ej. …………………………………
bazo: órgano de los vertebrados. vaso: recipiente.
Ej. …………………………………… Ej. ………………………………….
(Me) baso de basar(se): apoyarse en algo
como base o punto de partida.
Ej. …………………………………
billar: juego. villar: pueblo pequeño.
Ej. ……………………………………. Ej. ……………………………..
botar: arrojar, tirar. votar: emitir el voto.
Ej. ………………………………….. Ej. …………………………………….
libido: deseo sexual. lívido: intensamente pálido; amoratado.
Ej. …………………………………. Ej. …………………………………….
grabar: marcar una superficie. gravar: imponer una carga o gravamen.
Ej. …………………………….. Ej. ……………………………..
grabar: registrar sonidos.
Ej. ………………………………..
bobina: carrete para enrollar alambre o hilo. bovina: adjetivo femenino; perteneciente o
Ej. …………………………………… relativo al toro o a la vaca.
Ej. ……………………………………….
basta: verbo bastar. vasto/vasta: extenso, dilatado.
Ej. …………………………………… Ej. ………………………………………..
 33

basto: palo de la baraja.

Ej. ………………………………….
acerbo: áspero al gusto / cruel, desapacible. acervo: Conjunto de bienes morales o
Ej. …………………………………. culturales acumulados por tradición o
herencia.
Ej. ………………………………….

Notas orientadoras sobre el uso de la v

El fonema /b/ se representa, también, con la letra v. Se usa:

34
 35

Uso de la letra w

La letra w, inexistente en el latín, entró en el español por vía del préstamo y solo se emplea en
la escritura de voces procedentes de otras lenguas. Puede representar dos fonemas distintos:
• el vocálico /u/
• el consonántico /b/
Representa el fonema vocálico /u/, también /gu/ en la mayoría de las palabras de origen inglés:
sándwich [sánduich] o [sángüich], waterpolo [uaterpólo] o [guaterpólo].
Representa el fonema consonántico /b/ en los nombres propios de visigodo: Wifredo [bifrédo],
Witiza [bitísa] y en préstamos del alemán: wolframio [bolfrámio], Wagner [bágner].

Actividad 1. Complete con b o v

Texto 1 Hijo de sus o__ras
__onifacio, ya longe__o, relata__a a sus __isnietos que, cuando tu__o cierta edad, comenzó a
plantearse la razón de su nom__re: ¿"__ien hecho", "hecho __onito" o "hecho __ueno"? La
primera posi__ilidad nunca logró confirmarla, cuando re__o__ina__a la película de su __ida,
llega__a a un punto donde se perdía en una ne__ulosa. Sus padres adopti__os, unos ti__etanos
poco comunicati__os, lo ha__ían sal__ado de no sa__ía qué tur__ulencias que no estu__ieron
nunca dispuestos a re__elarle, a pesar de la o__sesión con que él se los solicita__a. En cuanto a
la segunda, fue o__ __ia su desestimación cuando una tarde en la cual esta__a parado en la
ri__era del río, pudo o__ser__ar su cara en el espejo del agua: piel de e__onita, pelo de
a__undosa __iruta, __oca grande con salientes incisi__os y, para peor, __izco.
Su extremada sensi__ilidad lo lle__ó a hacer honor a la tercera alternati__a, a aquella que solo
dependía de sí mismo.
Entre el __udismo y el __uduismo prefirió el segundo, no por __erdadera con__icción sino por
razones genéticas.
So__relle__ó una __ida de pri__aciones para __eneficiar a los más necesitados. Sus juicios
__ené__olos disculpa__an aun las acciones más a__usi__as.
 36

En él, un mulato ser__icial, se encarnó con creces el retruécano:

"Si no __i__es para ser__ir,
no sir__es para __i__ir".

2.Transcriba palabras que respondan por lo menos a 10 reglas (no todas las palabras
responden a reglas), y explíquelas.
 37

Usos de s, c y z

Notas orientadoras sobre el uso de la S

El fonema /S/ se representa con la letra S en:

38
 39

Parónimos con c y s
Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.

cima: punto más alto. sima: cavidad grande y muy profunda en la

Ej. …………………………………. tierra.
Ej. …………………………………
cocer: cocinar. coser: unir con hilo.
Ej. ………………………………. Ej. …………………………………….
cede: del verbo ceder. sede: lugar donde tiene su domicilio una
Ej. ………………………………… entidad económica, literaria, deportiva, etc.
Ej. ………………………………….
meces: del verbo mecer. meses: partes del año.
Ej. ……………………………………… Ej. ………………………………………
cien: cuantificador; diez veces diez. sien: cada una de las dos partes laterales de la
Ej. cabeza.
……………………………………………. Ej. ………………………………..
cesión: renuncia de algo, posesión, derecho o sesión: espacio de tiempo ocupado por
acción, que alguien hace a favor de otra una actividad.
persona. Ej. …………………………………….
Ej. …………………………………….
sección: cada una de las partes en que se
divide algo.
Ej. ………………………………..
voceo: del verbo vocear (dar voces). voseo: del verbo vosear; trato de vos.
Ej. ……………………………… Ej. …………………………………..
cebo: del verbo cebar. sebo: grasa de los animales herbívoros/
Ej. …………………………………. gordura.
cebo: alimento usado a modo de trampa para Ej. ……………………………………..
atraer a los animales.
Ej. ……………………………………..
víscera: órganos del cuerpo humano y visera: parte de ala que tienen algunas
de los animales. gorras y otras prendas semejantes, para
Ej. ………………………………….. resguardar la vista.
Ej. …………………………………….
cierra: del verbo cerrar. sierra: herramienta de acero.
Ej. …………………………………. Ej. ……………………………………
sierra: parte de una cordillera; monte.
reces: del verbo rezar. reses: sustantivo plural de res; animal,
Ej. ………………………………… ganado.
Ej. …………………………………..
 40

reciente: que acaba de suceder. (se) resiente: del verbo resentirse.

Ej. …………………………………. Ej. ……………………………………..
pacen: del verbo pacer. pasen: del verbo pasar.
Ej. …………………………………… Ej. …………………………………….
concejo: municipio, ayuntamiento. consejo: órgano colegiado reunión de los
Ej. ………………………………….. miembros de este órgano.
Ej. …………………………………
consejo: parecer que se da o se toma para las
decisiones.
Ej. …………………………………….

Notas orientadoras sobre el uso de la C

El fonema /S/ se representa con la letra C en:

41
 42

Notas orientadoras sobre el uso de la Z

El fonema /S/ se representa con la letra Z en:

43
 44

Para tener en cuenta:

a. Las palabras que se escriben con Z ante las vocales a, o, la cambian por C ante las vocales e, i.
y viceversa.
Ej.: peZ – peCes, cruZ – cruCes, taZa – taCita , plaZa - plaCita , laZo – lacito, pozo –
pocito paCes – paZ, maíCes – maíZ, avestruCes – avestruZ , moCito – moZo.
b. Los verbos terminados en –ecer, ucir, -ocer, cambian la raíz c por zc en el grupo
de los presentes:
Ej.: crecer = crezco- crezcamos, lucir = luzco- luzca, conocer = conozco - conozca

Parónimos con s y z
Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.

as: en los naipes, carta que lleva el número haz: atado de mieses, lino, hierba, leña o
uno. cosas semejantes.
Ej.……………………………………….. Ej.…………………………………………..
as: persona que sobresale. haz: conjunto de partículas o rayos
Ej.………………………………………. luminosos.
has: del verbo haber. Ej…………………………………………
Ej.……………………………………… haz: del verbo hacer.
Ej. …………………………………………
sueco: adjetivo relacional gentilicio; natural u zueco: tipo de calzado.
oriundo de Suecia o perteneciente a este Ej…………………………………………
país.
Ej. …………………………………….
sumo: del verbo sumar. zumo: líquido de las frutas, flores, hierbas u
Ej……………………………………. otras cosas semejantes, que se extrae
sumo: supremo, muy grande. exprimiéndolas.
Ej…………………………………… Ej………………………………………..
montarás: del verbo montar. montaraz: que anda o se ha criado en los
Ej. ………………………………….. montes.
Ej. …………………………………….
rasa: adjetivo femenino; liso, libre de raza: cada uno de los grupos en que se
estorbos. subdividen algunas especies biológicas.
Ej……………………………………… Ej…………………………………….
 45

rosa: flor del rosal. roza: del verbo rozar.

Ej. ………………………………………. Ej. ……………………………………
rosa: color.
Ej………………………………………
masa: magnitud física. maza: arma antigua de palo guarnecido
Ej……………………………………… de hierro.
masa: mezcla de harina con agua. Ej. ……………………………………..
Ej…………………………………… maza: martillo.
masa: conjunto de numerosas personas. Ej. ……………………………………..
Ej………………………………………
asar: cocinar. azar: ventura, sino, destino.
Ej. …………………………………. Ej. ………………………………………
azahar: flor blanca de los cítricos.
Ej. ………………………………………
tasa: del verbo tasar. Sustantivo; precio, taza: vasija pequeña con asa.
tarifa. Ej. ……………………………………..
Ej. …………………………………
tés: plural de té. tez: piel, especialmente de la cara.
Ej. ………………………………………. Ej. ………………………………………
verás: del verbo ver. veraz: que dice o profesa la verdad.
Ej. …………………………………… Ej. ……………………………………..
vivás: del verbo vivir. vivaz: vívido; agudo; que tiene viveza.
Ej. ………………………………… Ej. …………………………………….
vos: pronombre personal. voz: sonido humano.
Ej. …………………………………… Ej. ………………………………………..
osar: atreverse. hozar: levantar la tierra con el hocico.
Ej. …………………………………… Ej. …………………………………….

Actividades
1- Los sufijos –áceo, -izo y –oso permiten derivar adjetivos ya sea de sustantivos o de
otros adjetivos, seleccione el sufijo y escriba dichos adjetivos en la columna
correspondiente.
Ejemplifique con un grupo nominal.
 46

2- Encierre con un círculo el parónimo que corresponda.

a. Después de cada SECCIÓN – CESIÓN – SESIÓN de fisioterapia, Jorge quedaba como
nuevo.
…………………………………………………………………………………………..
b. Entraba por la ventanita, un pequeño HAS – AS – HAZ de luz.
…………………………………………………………………………………………..
c. Perfumó el pan dulce con agua de AZAR – ASAR – AZAHAR.
………………………………………………………………………………………….

3- Las palabras de la grilla inferior, necesitan justificar su correcta escritura con más de una
regla:
a. Complete los blancos con C, S o Z.
b. Dé el nombre de la categoría gramatical.
c. Enuncie las reglas que tuvo en cuenta para llenar los espacios.
 47

4. Proceda como en el ejemplo.

 48

Usos de j, g y h

El fonema /j/ se representa con la letra j ante e e i:

• con la letra j (paisaje)
• con la letra g (general)

Notas orientadoras sobre el uso de la j ante e e i

El fonema /j/ ante /e/ e /i/ puede representarse:

 49

Parónimos con g y j
Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.

gira: excursión, paseo. jira: pedazo grande de tela (más usado jirón).
Ej…………………………………….. Ej. .................................................
gira: del verbo girar.
Ej. ……………………………….
ingerir: Introducir por la boca la comida, injerirse: Entremeterse, introducirse.
bebida o medicamentos. Ej. …………………………………
Ej. …………………………………..

Notas orientadoras sobre el uso de la g

El fonema /j/ se representa con la letra g ante /e/ e /i/

 50

Para tener en cuenta:

La letra g, aparte del sonido fuerte /j/ ante e e i, tiene el sonido débil /g/ ante a, o, u.
1. Para que suene /g/ ante e e i hay que utilizar la letra u intercalada: guerra,
guiso.
2. Cuando debe sonar la u en las secuencias /gue/ y /gui/, se deben escribir con
diéresis (¨): lingüístico, desagüe, vergüenza, pingüino.
 51

Actividades

1- Justifique el uso de “J” o “G”

Palabra Regla / justificación
ligero
contingencia
necrofagia
homenajear
tejíamos
jengibre
astringente
ejercicio
apoplejía
gesticular
mialgia
sinergia
lejía
ingenio
coprofagia
geocéntrico
geriátrico
tradujimos
urgencia
predijiste
 52

Notas orientadoras sobre el uso de la h

La lera h no representa a ningún fonema, se usa:

 53

Parónimos con h y sin h

Lea los significados y ejemplifique, en la línea de puntos, con enunciados oracionales o no
oracionales.
 54

asta: Palo en el cual se pone una bandera. hasta: preposición.

Ej. ………………………………….. Ej. ……………………………….
reusar: volver a usar. rehusar: No querer o no aceptar algo.
Ej. …………………………………… Ej…………………………………
aya: mujer que cuidado a los niños. haya: del verbo haber.
Ej. Ej. …………………………………….
haya: árbol.
Ej. ………………………………….
errar: no acertar. herrar: colocar herraduras al caballo o al
Ej. ……………………………… buey.
errar: andar vagando sin rumbo. herrar: marcar con un hierro candente el
Ej. ………………………………….. ganado.
errar: divagar. Ej. ……………………………………
Ej. ……………………………….. herrar: guarnecer de hierro un artefacto.
Ej. …………………………………..
uno: pronombre. huno: pueblo bárbaro.
Ej. ……………………………………… Ej. …………………………………….
echo: del verbo echar. hecho: suceso.
Ej. ......................................................
hecho: del verbo hacer.
Ej. ......................................................
onda: rizo, bucle. honda: adjetivo femenino; que tiene
Ej. …………………………………… profundidad.
onda: movimiento que se propaga en un Ej. …………………………………..
fluido. honda: instrumento para tirar piedras con
Ej. ……………………………………….. violencia.
Ej. ……………………………………
ola: onda elevada del agua. hola: saludo, interjección.
Ej. ……………………………………. Ej. ……………………………………..
ora: del verbo orar =rezar. hora: tiempo de sesenta minutos.
Ej. ……………………………………. Ej. ……………………………………..
ojear: mirar. hojear: pasar las hojas.
Ej. ………………………………….. Ej. …………………………………….
ojoso: dicho del queso: que posee muchos hojoso: que posee muchas hojas.
ojos. Dicho de una persona: que tiene ojos Ej. ……………………………………….
grandes.
Ej. ………………………………
 55

Actividades

1- Justifique el uso de “h”

Palabra Regla / justificación
ermitaño
humedales
horripilante
ectopia
hoguera
hemiciclo
heptágono
marihuana
hexágono horrendo
hemoglobina
hidratación
 56

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

• Alochis, I. y Florit, A. (2005). Con ciencia ortográfica. A. Graziani, Córdoba.

• Alochis, I., Florit, A. y Tapia Kwiecien, M. (2018). Ortografía y léxico del español en
el inicio de los estudios superiores. Práctica léxico-ortográfica integrada de la
acentuación, el uso de grafías y la paronimia. 1a ed. - Córdoba: FL Copias.
• Real Academia Española. Fundéu. Consultado en https://www.fundeu.es/
• Piedrabuena, A, (1990). Usemos correctamente nuestro idioma. Talleres Gráficos
Aldo Barbero. Córdoba.
• Real Academia Española. (2018). Libro de estilo de la lengua española. Barcelona,
España. Editorial Planeta.
• Real Academia Española. (2010). Nueva ortografía básica de la lengua española.
Editorial Planeta. Buenos Aires.
• Real Academia Española. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Consultado en
https://www.rae.es/dpd/
• Varela I., Pérez Moreno, E. (2012). Del abc al texto. Asociación Cooperadora de la
Facultad de Lenguas. Córdoba.
• Varela, I. Pérez Moreno, E. (2018). Material teórico-práctico de la Nueva Gramática
y la Nueva Ortografía 2018 – 2019. Facultad de Lenguas, UNC.
• Varela, I. Pérez Moreno, E. (2014). Nueva ortografía para trabajar en el aula.
Córdoba. Ed. Comunicarte.