BIOLOGÌA PRIMER GRADO

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

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ESCUELA: Secundaria Técnica 16 José Bernardo Gutiérrez de Lara__
C.C.T.: __28DST0016P_________ TURNO: __VESPERTINO_____
GRADO: 1° GRUPO: _H____
SEMANA 7 TRIMESTRE 1

BIOLOGIA PRIMER GRADO

Argumentación de la planeación de clases

Descripción del contexto interno y externo de Diagnóstico del grupo:
la escuela:

Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas
que determinan su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por
lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo evaluados a cada instante, es por ello
que en la planeación siguiente se proponen, generalmente, evaluaciones de tipo cualitativa, en
donde el docente pueda ir observando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de
las actividades.

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

El Nuevo Modelo Educativo, se fundamenta por medio de tres enfoques o principios
pedagó gicos:
 Aprendizaje significativo: el principio má s relevante del aprendizaje significativo
es que todo conocimiento nuevo debe tener una conexió n con el anterior. “el factor
más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese
esto y enséñese en consecuencia”1

 Aprendizaje situado: va má s allá de los aprendizajes previos, invita a los

estudiantes a la reflexió n, aná lisis y al procesamiento complejo. A demá s, este
enfoque involucra al contexto y la realidad en donde se desenvuelve cada
estudiante.

 Aprendizaje profundo: parte de la necesidad de abordar una tarea de manera

adecuada y significativa, por tal motivo el estudiante debe encontrar herramientas
que le ayuden a desarrollar la forma má s adecuada para lograrlo.

Esta propuesta busca desarrollar las competencias emocionales y sociales, por lo tanto,
transversalmente el profesor buscarla forma de desarrollar habilidades socioemocionales.
La competencia clave relacionada con el desarrollo de las habilidades socioemocionales de
los niñ os y los adolescentes es “aprender a convivir”.

1
Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, citado por Martí, Onrubia, 2002: 6
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SEMANA 7 TRIMESTRE 1

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EJE TEMÁTICO SISTEMAS

TEMA SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y SALUD

APRENDIZAJES
ESPERADOS Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
Explica cómo evitar el sobrepeso y obesidad con base en las características de la dieta
correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.

SUBTEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIA

ESPERADOS S

Órganos inicio Explica la

sensoriale Pida a los alumnos que describan lo que sienten en algunas coordinación
s situaciones cotidianas, por ejemplo, cuando tienen hambre o del sistema
perciben el olor de una comida que les gusta o que les desagrada. nervioso en el
¿Qué parte de tu cuerpo percibe estas sensaciones? ¿qué relación funcionamiento
hay entre los sentidos y el sistema nervioso? del cuerpo.

DESARROLLO
Se organiza al grupo en equipos, realizaran un cartel sobre los cinco
órganos sensoriales, con imágenes y descripción de cada uno, al
término se comparte su trabajo y se retroalimentara la información
con la guía del docente.

EN EL LABORATORIO

CIERRE
Práctica “Órgano sensorial” (El gusto), se lleva acabo el siguiente
procedimiento:
1. Se te va a proporcionar una muestra de diferentes
alimentos.
2. A un integrante del equipo se le taparan los ojos con la
mascada y la nariz tapada, otro compañero le dará a
probar un alimento.
3. El integrante identificara el alimento y describirá si es
amargo, agrio, salado o dulce.
4. Ahora se hará lo mismo pero con la nariz destapada.
5. Se dará otra muestra de alimento y se repiten los pasos
del 2 al 4.
6. Anota tus observaciones en la siguiente tabla.

ALIMENTO DESCRIBELO AMARGO AGRIO SALADO DULCE

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Reflexiona;
1. ¿Cuál es la importancia del sentido del gusto, en el sistema
nervioso?
2. ¿Qué tipo de nervios perciben los estímulos de los sentidos?
3. ¿Qué parte del sistema nervioso percibe los estímulos?
4. ¿Qué sucedió cuando te taparon la nariz?

EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Verifique que identifiquen la vista, el tacto, el oído, el olfato y el gusto en todo momento en su
vida.
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Identifiquen el órgano sensorial que detecta, los sabores, olores, sonidos, el calor,
colores o formas
o Valoren la función de los órganos sensoriales.
o Valoren la importancia de los órganos sensoriales en el sistema nervioso.
o Realicen las actividades de la práctica “Órgano sensorial (el gusto)”
o Comuniquen sus carteles en grupo.

OBSERVACIONES.
El sub tema (sistema nervioso) se lleva a cabo de las semanas 7 a la 10.
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