Prueba de inteligencia.

Terman Merril.
Ficha técnica:

-Nombre de la prueba: Test de Inteligencia Terman-Merril.

-Edad de aplicación: 15-65 años.

-Escolaridad necesaria: Secundaria o bachillerato mínimo. 

-Objetivo: Determinar el nivel intelectual del evaluado de forma rápida y confiable.

-Material: Cuaderno de los reactivos; protocolo u hoja de respuestas; cronómetro; lápiz del 2 o del 2
½; y manual de instrucciones.

-Instrucciones específicas de aplicación y calificación.

-El tiempo para su aplicación es por serie.

            Serie I Información 2 min.

            Serie II Juicio: 2 min.

            Serie III Vocabulario: 2 min.

            Serie IV Síntesis: 3 min.

            Serie V Concetración: 5 min.

            Serie VI Análisis: 2 min.

            Serie VII Abstracción: 2 min.

            Serie VIII Planeación: 3 min.

            Serie IX Organizacion: 2 min.

            Serie X Atención: 4 min.

Metodología de calificación.
1._ Se verifican los reactivos en la hija de respuestas, determinando si son correctos
o no.
2._ Se cuentan por cada serie el número de aciertos.
3._ En cada una de las series se sigue el procedimiento que cada una indica para
dar con la puntuación natural total, siendo puntaje directo para las series I, IV, VII
y IX; para las series II, V y X se multiplica por dos el resultado; para las series III,
VI y VIII se le restan el número de errores tenidos.
4._ Se anotan esos resultados obtenidos en la gráfica de evaluación, comparándose
en esta y obteniéndola puntuación normalizada equivalente. Posteriormente son
anotados en la tabla de sumerio, en donde se determinar á el total de los puntajes.
5._ Se determina en la tabla el C.I equivalente a la puntuación natural total, y se
compara con la tabla que determina el C.I. UR y el Rango UR.

Antecedentes de la prueba. 

Esta prueba al igual que muchas otras llamadas tradicionalmente “test de

inteligencia”, es descendiente directo de las primitivas escalas de Binet. Los tests
contruidos por Binet, en particular, ejercieron un gran inflijo tanto en el tipo de
tests de inteligencia que se desarrollaron posteriormente como en el modo de
concebir la inteligencia humana.
Las escalas construidas por Binet permitían evaluar el desarrollo intelectual de una
forma empírica se clasificaba a cada sujeto examinado comparando el número de
elementos que había resuelto correctamente con el número promedio superado por
los sujetos normales de distintas edades cronológicas que habían sido utilizados
para estandarizar la prueba. A partir de esta comparación, se asignaba al sujeto una
puntuación, expresada en unidades de edad, correspondiente a la edad en que por
término medio los sujetos normales resolvían, esta puntuación reflejaba la edad
mental del sujeto.
El procedimiento de medición del desarrollo intelectual propuesto por Binet
presentaba dos problemas fundamentales. En primer lugar, el concepto de “edad
mental”  en que se basa sólo es aplicable mientras la inteligencia se halla en período
de desarrollo, pero no posteriormente . En segundo lugar , tanto el significado
psicológico de las puntuaciones de edad mental obtenidas por sujetos de edades
cronológicas diferentes como su significado estadístico no es el mismo. Este hecho
dio lugar a que en las revisiones y aplicaciones posteriores del test de Binet,
realizadas  por Terman en 1916 y por Terman y Merril en 1937, se introdujese una
medida racional, el cociente  intelectual.
Dichas pruebas fueron creadas para aplicarse a una gran variedad de situaciones y
tienen como característica una única puntuación, a manera de CI, que indica el
nivel intelectual general del individuo. Es decir, se presenta al sujeto una gran
variedad de tareas en espera de que esta forma se obtenga uhn muestreo adecuado
de todas las funciones intelectuales importantes.

Prueba de personalidad.
Frases Incompletas de Sacks.
Ficha técnica: 

-Nombre la prueba: Test de Frases Incompletas de Sacks con Aplicación a la Industria (FIGS).
-Objetivo: Evaluar la posibilidad de una integración conveniente del examinado a la organización de
trabajo.
-Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
-Edad: 18 años en adelante.
-Aplicación: Individual o colectiva.
-Escolaridad mínima: Bachillerato.
-Materiales: Hoja de calificación, hoja de respuestas, manual de interpretación, lápiz del 2 o 2 y 1/2,
goma de borrar y sacapuntas.
-Tipo de prueba: Lápiz y papel/Ejecución típica.
-Consta de 68 frases que valoran 17 actividades, están clasificadas en 4 áreas:
            -Personalidad.
            -Relaciones interpersonales.
            -Motivaciones.
            -Concepto de sí mismo.

Metodología de calificación. 
1._ Se analizan los 4 reactivos de cada actitud y se gradúa la calificación de la misma según las
siguientes escalas:
-2 puntos para las respuestas que reflejan perturbación grave, en donde el examinado requiera
ayuda externa para manejar sus problemas en esa actitud.
-1 punto para problemas leves, en donde el examinado tiene conflictos en esa actitud pero es capaz
de resolverlos.
            -0 puntos en donde no se den problemas significativos en esta actitud.
2._ Posteriormente en la hoja de calificación se hace una interpretación breve para cada una de las
áreas, determinando los factores más relevantes.

Antecedentes de la prueba.
He aquí un esquema de los antecedentes y baseas teóricas que conformaron esta prueba.
 

Prueba de ambiente laboral.

Escala de Clima Social en el Trabajo (WES).
Ficha técnica:
-Nombre de la prueba: Escala de Clima Social en el Trabajo.

-Autores: R.H. Moss; B.S. Moss. E.J. Trickett.

-Objetivo: Evalúa el ambiente social en diversos tipos y centros de trabajo.

-Escolaridad: Bachillerato. 

-Tiempo de aplicación: Variable, 20 minutos aproximadamente por cada escala.

-Tipo de prueba: De lápiz-papel y de ejecución típica.

-Administración: Individual/Colectiva y Autoadministración.

-Materiales: Protocolo de preguntas, hoja de respuestas, manual de interpretación, lápiz del 2 o 2 y
1/2, goma y sacapuntas.

-Significación: Se trata de cuatro escalas independientes que evalúan las características socio-
ambientales y las relaciones personales en familia, trabajo, instituciones penitenciarias y centros
escolares.

-Tipificación: Baremos para cada una de las escalas elaboradas con muestras españolas.

-Está formada por 10 subescalas que evalúan tres dimensiones fundamentales que son:          

-Relaciones.

-Autorrealización.

-Estabilidad/Cambio.

Metodología de calificación.
1._ Se verifica en orden horizontal las respuestas, si estas coinciden con la tabla de
calificación, se les asignara un punto, en caso contrario valdrán cero puntos. Se
encierra en un círculo en la hoja de respuestas la escala que se aplicó. (En este caso
la WES).
2._ Se cuenta el total de respuestas que coincida, de modo que se tiene un puntaje
total misma que se anotara en la casilla de Puntuación Directa o P.D.
3._ Se revisan en la tabla de equivalencias de la escala WES de modo que solo se
toman en cuenta los números enteros y no los que tienen decimal .5 de tal manera
que en la casilla de Puntuación Directa o P.T. se anota esta equivalencia y esta es la
puntuación que se considera en la interpretación dependiendo cuales hayan sido
las escalas más bajas y las más altas de acuerdo a ésta. 
  
Antecedentes de la prueba.

Esta escala evalúa el ambiente social existente en diversos tipos de trabajo. Según
Moos, Moos y Trickett (1989) en la elaboración de dicha Escala se emplearon
varios métodos para llegar a una comprensión realista del ambiente social de los
grupos de trabajo y para crear un fondo inicial de elementos del cuestionario. Estos
elementos se construyeron a partir de la información reunida en entrevistas
estructuradas, mantenidas con empleados de diferentes lugares y puestos de
trabajo. La información obtenida dio como resultado la elaboración de una versión
de la escala que se aplicó experimentalmente. La selección y redacción de los
elementos se hizo en base a una formulación general de tres dimensiones socio-
ambientales. Cada elemento debía estar enfocado hacia una dimensión, e
identificar este aspecto en el ambiente de trabajo, por ejemplo determinar el grado
de importancia de las relaciones interpersonales o aspectos de autorrealización o la
estructura organizacional del trabajo. La versión experimental de WES fue aplicada
a una muestra de empleados de diferentes centros de trabajo. Para la estructura
final de la prueba los autores mencionan lo siguiente: “En la selección definitiva de
los elementos se tuvieron en cuenta los siguientes criterios psicométricos: los
elementos deberían presentar correlaciones más altas con su propia subescala que
con cualquier otra. Cada escala debería tener igual número de elementos que
puntuasen en las dos alternativas (verdadero-falso) para controlar los sesgos de
aquiescencia; las subescalas deberían presentar intercorrelaciones bajas o
moderadas; cada elemento y cada subescala debería ser discriminativos en
distintos ambientes de trabajo.”