ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DE CONCEPTOS,
PROCEDIMIENTOS Y
ACTITUDES

COLL, POZO, SARABIA Y VALLS

 DIFERENTES TIPOS DE
CONTENIDOS

DATOS Y CONCEPTOS:
DOS TIPOS DISTINTOS DE CONOCIMIENTO
 El conocimiento en cualquier área, sea
esta científica o cotidiana, se compone de
datos o hechos. Poco o nada sabremos de
la economía mundial, por ejemplo, si
ignoramos el valor actual del dólar o del
euro, o la balanza de pagos de unos países
con respecto a otros. Cada una de estas
informaciones constituye un hecho o dato.
 Sin embargo, para saber algo más de
economía y poder predecir las futuras
oscilaciones del dólar, no es suficiente
conocer algunos datos económicos, sino que
además se requiere disponer de conceptos
que permitan organizar e interpretar esos
datos.

Pero, ¿qué son los datos o hechos?, ¿qué

son los conceptos?
Dato o hecho: consiste en información verbal
(vocabulario, nombres, verbos, etc.) e informa-
ción numérica (fechas, fórmulas, porcentajes,
medidas, dimensiones, etc.)
Concepto: es una idea abstracta y genérica (no
se refiere a un objeto en particular sino a una
clase de objetos o eventos).
Es una imagen psíquica o mental que reúne las
características comunes y esenciales (atributos)
de una clase de objetos.
Esos atributos se pueden expresar en palabras,
por medio de la definición del concepto.
 EL APRENDIZAJE DE HECHOS
Y CONCEPTOS
Guía de lectura:
1. ¿Cuál es la característica principal del aprendiza-
je de hechos o datos? ¿Por qué se deben aprender
de ese modo? Cita ejemplos de hechos o datos.
2. ¿Cuándo se dice que una persona adquiere un
concepto? ¿Qué significa comprender? Ejemplifica
3. En la Tabla 1 (pág. 29) observa atentamente las
diferencias más significativas entre el aprendizaje
de hechos y de conceptos.
1. Los hechos o datos deben aprenderse
literalmente, de un modo reproductivo. No es
necesario comprenderlos. Como consecuencia de
este tipo de aprendizaje, el alumno debe hacer una
copia literal o exacta de la información
proporcionada y almacenarla en su memoria. Ej.
tabla de multiplicar, fechas históricas, nombres de
países, vocabulario de un idioma extranjero, etc.

2. Una persona adquiere un concepto cuando es

capaz de dotar de significado a un material que se le
presenta, es decir, cuando comprende ese material.
Comprender es equivalente a traducir algo a las
propias palabras.
 APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE
HECHOS CONCEPTOS

Llamado Aprendizaje Aprendizaje

también … memorístico. significativo.

Copia literal de la Comprender el

Consiste en … significado de una
información.
información.

Por comprensión
Por repetición y
(comprender es igual
Se alcanza … memorización de
a traducir algo a las
contenidos.
propias palabras)
 APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE
HECHOS CONCEPTOS
No se necesita conectar Se requiere partir de los
En el la información que se conocimientos previos,
proceso… aprende con los cono- activarlos y conectarlos
cimientos previos. con el nuevo material.
En forma gradual
De una vez y su (progresiva), y en ese
aprendizaje es de proceso se va
Se adquieren…
carácter “todo o nada” alcanzando diferentes
(lo sé o no lo sé). niveles de comprensión.

Rápidamente sin El olvido no es

Se olvida … práctica o repaso. repentino ni total, sino
lento y gradual.
 EL APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO

Consignas:
1) Lee atentamente el siguiente texto, como
máximo tres o cuatro veces, e intenta
retener lo más posible su contenido.
 El procedimiento es en realidad muy sencillo; en primer lugar, se
distribuyen las piezas en distintos grupos. Por supuesto, en
función del trabajo a realizar puede bastar con un solo montón. Si
la falta de instalaciones adecuadas le obliga a trasladarse, éste es
un elemento importante a tener en cuenta. En caso contrario, la
tarea se simplifica. Es importante no sobrecargarse, es decir, es
preferible hacer pocas cosas a la vez que intentar hacer
demasiadas. A corto plazo esto puede parecer algo sin
importancia, pero es fácil que surjan complicaciones. Cualquier
error puede costar muy caro. Al principio el procedimiento puede
ser laborioso. Sin embargo, pronto será simplemente una faceta
más en la vida cotidiana. Es difícil prever en el futuro inmediato el
cese definitivo de la necesidad de este trabajo, aunque debe
ordenarse el material en diferentes grupos; debe colocarse cada
pieza en el lugar adecuado. Finalmente se utilizarán de nuevo y
deberá repetirse todo el ciclo, pero eso forma parte consustancial
de nuestra vida.
 2) Una vez leído el texto, intenta recordar el
mayor número de frases literales.
Algunas conclusiones:
No es una tarea fácil. Se necesita repetir
demasiadas veces la lectura del texto para
hacer “copias literales” de las frases en nuestra
memoria.
Quizá sea más importante captar su sentido y
recordar el mayor número de ideas en lugar de
su expresión literal; es decir, tratar de
“comprender” el significado del material y no
sólo “copiarlo” literalmente en la memoria.
 EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Consigna:
1) ¿Cuál es el significado del texto? ¿De
qué trata? ¿Cuál es el tema?
 El procedimiento es en realidad muy sencillo; en primer lugar, se
distribuyen las piezas en distintos grupos. Por supuesto, en
función del trabajo a realizar puede bastar con un solo montón. Si
la falta de instalaciones adecuadas le obliga a trasladarse, éste es
un elemento importante a tener en cuenta. En caso contrario, la
tarea se simplifica. Es importante no sobrecargarse, es decir, es
preferible hacer pocas cosas a la vez que intentar hacer
demasiadas. A corto plazo esto puede parecer algo sin
importancia, pero es fácil que surjan complicaciones. Cualquier
error puede costar muy caro. Al principio el procedimiento puede
ser laborioso. Sin embargo, pronto será simplemente una faceta
más en la vida cotidiana. Es difícil prever en el futuro inmediato el
cese definitivo de la necesidad de este trabajo, aunque debe
ordenarse el material en diferentes grupos; debe colocarse cada
pieza en el lugar adecuado. Finalmente se utilizarán de nuevo y
deberá repetirse todo el ciclo, pero eso forma parte consustancial
de nuestra vida.
 Para encontrar el significado del texto,
debemos:

1. Activar alguna idea general a la que pueda

referirse el texto.
2. Esa idea se extrae de nuestro bagaje
conceptual de conocimientos previos.

3. Luego, debemos relacionar el significado

del texto con nuestra idea previamente
activada.
 Esta es la idea central del
aprendizaje significativo: se trata
de un proceso en el que lo que
aprendemos es el producto de la
información nueva interpretada a
la luz de lo que ya sabemos.
 Volviendo al texto, lo que logramos recordar
depende:
a) de nuestra capacidad para activar una idea
global en la que se pueda incluir los detalles
del texto y,
b) del acierto al activar esa idea.

Si la idea que activamos no es correcta,

probablemente nuestra interpretación deforme el
contenido del texto. Por lo tanto, la comprensión
y el recuerdo del texto serán mejores cuanto más
se aproxime la idea que nosotros activamos al
contenido o mensaje del texto.
El título del texto leído es:

“El lavado de ropa”

Prueba ahora a releer el texto y verás que

resulta más fácil de interpretar y recordar.
 El procedimiento es en realidad muy sencillo; en primer lugar, se
distribuyen las piezas en distintos grupos. Por supuesto, en
función del trabajo a realizar puede bastar con un solo montón. Si
la falta de instalaciones adecuadas le obliga a trasladarse, éste es
un elemento importante a tener en cuenta. En caso contrario, la
tarea se simplifica. Es importante no sobrecargarse, es decir, es
preferible hacer pocas cosas a la vez que intentar hacer
demasiadas. A corto plazo esto puede parecer algo sin
importancia, pero es fácil que surjan complicaciones. Cualquier
error puede costar muy caro. Al principio el procedimiento puede
ser laborioso. Sin embargo, pronto será simplemente una faceta
más en la vida cotidiana. Es difícil prever en el futuro inmediato el
cese definitivo de la necesidad de este trabajo, aunque debe
ordenarse el material en diferentes grupos; debe colocarse cada
pieza en el lugar adecuado. Finalmente se utilizarán de nuevo y
deberá repetirse todo el ciclo, pero eso forma parte consustancial
de nuestra vida.
FIN DE LA PRIMERA PARTE