Diferencias y Similitudes entre Polanyi/ Nonaka

Caren Tatiana Rodríguez Sanchez

Agosto 2022.

Universidad de Cundinamarca.
Facatativá.
Gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional.
 NONAKA
Enfoca el estudio del
conocimiento en dos conceptos,
ambos, con el mismo grado de
importancia: el conocimiento
tácito y el conocimiento explícito.
Habla del conocimiento tácito
como aquel conocimiento que
requiere de cierta experiencia
práctica, pero en la que, al mismo
tiempo, no es necesario tener que
pensar en el qué o cómo hacerlo,
simplemente se realiza por
inercia.
Aplica la teoría de la espiral del
conocimiento, en el que explica
que el conocimiento puede darse
de 4 maneras: a través de la
socialización, la externalización,
la combinación y la
interiorización.
El conocimiento es una
herramienta que puede ser
transferida de persona a persona,
es público y por tanto el objetivo
del conocimiento es pasar de ser
conocimiento explícito a
conocimiento tácito.
El enfoque que da al
conocimiento, desde mi punto de
vista, es un conocimiento gradual,
que va pasando de la
documentación, los manuales, las
mentorías, las guías, entre otros,
hasta llegar al punto de que
podamos realizar las actividades
por inercia, de manera rutinaria,
sin tener que pensar antes de
realizarla. (Dávila, 2017)
POLANYI
Similitudes:
-Coinciden en que el conocimiento es
un proceso creado en la mente, sin
embargo, este se expresa de diferente
forma a través de certezas,
entendimiento o saber.
-El objetivo que se persigue, es
asegurar básicamente los errores y
los aciertos cometidos, para ser
utilizados en el aumento del
conocimiento. (Dávila, 2017) (Vargas,
2015)
Enfoca el estudio del
conocimiento en el conocimiento
tácito y explícito, sin embargo, da
mucha más validez y relevancia al
conocimiento tácito
Para él, todo conocimiento es
tácito y tiene sus raíces o su origen
en este mismo, el conocimiento es
algo que a su vez no podemos
explicar sólo por medio de
palabras, datos, números o cifras.
Explica que el conocimiento puede
ser adquirido de 3 maneras: por
medio de la imitación, la
identificación y la práctica.
Afirma que, aunque el
conocimiento esté al alcance de
todos, este es un bien personal e
individual, ya que, a pesar de
recibir la misma información, no
todos tendremos o no todos
sabremos y entenderemos las
cosas de la misma manera.
La manera en la que basa su
enfoque del conocimiento, aunque
gradual, es un tanto más basado a
la experiencia, las capacidades
físicas y mentales de la persona, al
entorno en el que se mueve, sus
creencias, convicciones, críticas,
su imaginación, la manera en la
que supone, su realidad, su
personalidad, y esto simplemente
influirá en la manera en la que este
conocimiento será aplicado.
(Vargas, 2015)
El conocimiento válido de un
problema.
La capacidad del científico de
investigarlo guiado por su sentido
de aproximación a la solución.
Una anticipación válida de
implicaciones aún no determinadas
del descubrimiento al que se
llegará al final de la investigación.
(L, LA ABDUCCIÓN Y EL
CONOCIMIENTO TÁCITO,
2005)
Es de aportar que Polanyi plantea
que el conocimiento es personal,
pero sostiene que este se amplía
mediante la observación, el
ejemplo, la experiencia, todo esto
con la guía de un maestro.
POLANYI APORTES FORO
Bibliografía

Dávila, I. R. (25 de Marzo de 2017). Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Obtenido de

file:///C:/Users/Adri%20Sanchez/Downloads/Dialnet-
LaGestionDelConocimientoBasadoEnLaTeoriaDeNonakaYT-5922016.pdf
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (2000). La empresa creadora de conocimiento. Gestión del
conocimiento, 1-9.
Vargas, A. E. (2015). La gestión del conocimiento respecto a la organización que aprende, enfocado
por teorías y tendencias a nivel nacional e internacional1. CIENCIA Y PODER AÉREO 11(1): 106-
121, 2016, págs. 11 (1), 106-121.