UNIDAD EDUCATIVA “DR.

TOMÁS RENDÓN SOLANO”

Dirección: Av. Tomás Rendón y Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador AÑO LECTIVO
Teléfono 2128098 email: rectorado.t.r.solano2020@gmail.com 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y literatura Asignatura: Estudios sociales
Docente(s): Ing. Marcelo Mendoza Plua
Grupo/Grado/curso: Básica Superior Intensiva Nivel Educativo: 4/Básica Superior
2. TIEMPO
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Número de unidades
Carga horaria semanal Total, de semanas clases Total, de periodos
trabajo imprevistos microcurriculares
8 horas 41 semanas 8 semanas 33 semanas 264 períodos 6 unidades
3. OBJETIVOS

O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América,
la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
mundial.

O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan
determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.

O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y
servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y
socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.

O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la
Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.

Cultura del cuidado y no violencia.

Vida saludable
4. EJES TRANSVERSALES:
Consumo problemático de drogas u otras sustancias
Salud sexual y reproductiva
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N° y Título de la
Objetivos de la unidad
unidad de Contenidos
de planificación
planificación
1 O.CS.4.2. Desarrollar CS.4.1.1. Reconocer el estudio
El origen de la una visión general de de la Historia como
humanidad varios procesos conocimiento esencial para
y las primeras históricos de la entender nuestro pasado y
civilizaciones humanidad, desde sus nuestra identidad y para
orígenes hasta el siglo comprender cómo influyen en
XX, especialmente la el mundo en que vivimos.
evolución de los
pueblos aborígenes de CS.4.1.2. Describir el origen de
América, la conquista y la humanidad en África y su
colonización de difusión a los cinco continentes
América Latina, su con base en el trabajo y su
independencia y vida capacidad de adaptación a
republicana, en el diversos ambientes y
contexto de los situaciones climáticas.
imperios coloniales y el
imperialismo, para CS.4.1.3. Discutir la influencia
determinar su papel en de la agricultura y la escritura
el marco histórico en las formas de vida y de
mundial. organización social de la
humanidad.
CS.4.1.14. Resumir el origen y
desarrollo de la conciencia
humanista que influyó en una
nueva visión de las personas y
el mundo.
CS.4.1. (5, 6) Identificar los
grandes imperios esclavistas de
la Antigüedad en el Oriente
Medio; y, el surgimiento y
desarrollo de los grandes
imperios asiáticos (China e
India), destacando el rol de la
agricultura, la escritura y los
ejércitos.
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza
de las culturas mediterráneas,
especialmente la griega, con
énfasis en su influencia en el
pensamiento filosófico y
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
El ser humano actual es el resultado de un largo CRITERIO DE EVALUACIÓN: 6 semanas
proceso evolutivo denominado hominización que CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
sucedió durante millones de años. A partir del los conceptos Historia y
desarrollo de su capacidad cognitiva y de Trabajo, como
comunicación, conformó grupos, y luego, herramientas teóricas en
sociedades estructuradas, especialmente función de comprender el
después del desarrollo de la agricultura como proceso de producción y
medio de subsistencia. Esto derivó en el reproducción de la cultura
surgimiento de civilizaciones que exigían material y simbólica de los
dominio pueblos americanos y de la
sobre el territorio. humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
Con este criterio se evalúa la capacidad de los en su evolución.
jóvenes y adultos para analizar, es decir, para
desagregar un todo en sus partes integrantes. En INDICADOR DE
este caso, la función del trabajo en la EVALUACIÓN:
configuración de la identidad y evolución I.CS.4.1.1. Explica la
humana. Para ello, se puede pedir al joven y importancia de la historia
adulto que desagregue a nivel personal, familiar para la comprensión del
o social, los componentes que posibilitaron la origen de la humanidad, del
construcción, producción o provisión de trabajo como factor
cualquier producto o servicio (incluso el fundamental de la
educativo), destacando el papel multifuncional evolución y desarrollo de
que cumple la mujer tanto en la sociedad una sociedad, el papel de la
tradicional como en la moderna. mujer en la invención de la
Seguidamente, se le puede pedir que excluya el agricultura y la influencia
elemento trabajo del proceso, y que analice y de la agricultura y de la
valore su importancia y trascendencia en la escritura en las formas de
configuración de lo que somos como personas y vida y organización social
como homo sapiens desarrollados, gracias a que, de los pueblos. (I.2.)
por el trabajo, físico e intelectual, hemos podido
avanzar en la ciencia y la tecnología, I.CS.4.1.2. Analiza la
retroalimentándonos con ellas. Inmediatamente evolución y relación entre
se le puede hacer notar que de la misma forma el origen de los primeros
en que va a exponer o evidenciar su desempeño, pobladores de América, la
sea de forma oral o escrita, individual o grupal, formación de grandes
usando TIC o no, etc., requerirá necesariamente civilizaciones, el desarrollo
del factor trabajo y que alrededor de él giran de las culturas andinas, el
todas las demás construcciones sociales. Puede origen y desarrollo del
graficar los procesos, exponerlos a través de una Imperio inca y la estructura
dramatización, etc. organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando
el legado material y cultura
 democrático.
CS.4.1.10. Examinar en la
Historia las estructuras sociales
de desigualdad, y comparar
situaciones semejantes en
diversos momentos históricos y
lugares geográficos.
CS.4.1. (12, 13) Identificar la
estructura de la sociedad
feudal europea, sus
condiciones de explotación
interna y los grupos sociales
enfrentados, considerando los
cambios producidos con las
cruzadas y el fin del medioevo y
sus consecuencias.
2 O.CS.4.3. Establecer las CS.4.2. (1, 2) Examinar el
La formación de la características del proceso de formación de la
Tierra y de los planeta Tierra, su Tierra, la gestación de los
continentes formación, la continentes y las sucesivas eras
ubicación de los geológicas desembocando
continentes, océanos y en la localización y descripción
mares, mediante el actual de los océanos y mares
uso de herramientas del mundo y sus efectos en la
cartográficas que vida del planeta.
permitan determinar
su importancia en la CS.4.2.4. Reconocer el
gestión de recursos y significado conceptual de
la prevención de Cartografía y examinar
desastres naturales. los diversos instrumentos y
recursos cartográficos, sus
características específicas y su
utilidad para los estudios de
Geografía y otras ciencias.
CS.4.2.3. Describir los diversos
climas del planeta con sus
características, variaciones e
influencia en la población
mundial, destacando
posibles desastres naturales y
sus correspondientes planes de
contingencia.
indígena y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
Esta unidad abarca la formación de la Tierra y los CRITERIO DE EVALUACIÓN: 7 semanas
continentes, partiendo del aprendizaje de las CE.CS.4.6. Examina
eras geológicas. También se estudian las conceptual y prácticamente
diferentes formas de representación de la la Cartografía, en función
superficie terrestre y utilidad. Se analizan las de comprender los
zonas climáticas, las características geográficas y procesos de formación de
humanas de los distintos continentes, a fin de la Tierra, las características
comprender los factores que condicionan la vida diferenciales de sus
de los seres humanos alrededor del planeta. continentes, océanos,
mares y climas,
Este criterio requiere que se trabaje la reconociendo sus posibles
identificación y la descripción del proceso de riesgos, los planes de
formación de la Tierra y la gestación de contingencia
continentes. Todo esto se puede desarrollar a correspondientes y
partir de tareas en las que, a través del uso de características particulares
videos y otros recursos digitales y/o analógicos (económicas, demográficas,
(planos con relieves, por ejemplo), observe, calidad de vida).
identifique características y llegue a la
descripción. Además, se puede realizar visitas a INDICADOR DE
observatorios astronómicos o la proyección de EVALUACIÓN:
reportajes referentes al tema, en las que él I.CS.4.6.1. Explica el
puede exponer los elementos y las proceso formativo de la
características observadas para establecer las Tierra, la gestación de los
relaciones que encuentra entre ellas. continentes y sus
características generales,
las eras geológicas,
océanos, mares,
movimientos y climas, y su
 CS.4.2. (5, 7) Describir las impacto en posibles
características fundamentales desastres naturales y
de África, Europa, Asia, planes de contingencia en
Oceanía, América del Norte, los ámbitos geográfico,
América central y América demográfico y económico.
del Sur: relieve, hidrografía, (I.1., I.2.)
climas, demografía y
principales indicadores de I.CS.4.6.2. Aplica diversos
calidad de vida. instrumentos y recursos
cartográficos para describir
CS.4.2.6. Comparar la extensión las características
y características generales de fundamentales de África,
los continentes desde Europa, Asia y Oceanía
perspectivas geográficas, (relieve, hidrografía, climas,
demográficas, económicas, etc. demografía y principales
indicadores de vida). (I.1.,
CS.4.2.8. Comparar algunos I.2.)
rasgos geográficos relevantes
entre las Américas, I.CS.4.6.3. Explica las
especialmente relacionados características
con la economía, la demografía fundamentales de América
y la calidad de vida. del Norte, Central y del
Caribe, y del Sur, estacando
algunos rasgos geográficos
más relevantes
relacionados con la
economía, la demografía y
calidad de vida. (I.1., I.2.)

3 O.CS.4.4. Analizar la CS.4.2. (9, 10) Localizar y Esta unidad abarca la economía de Ecuador, CRITERIO DE EVALUACIÓN: 7 semanas
Ecuador y su realidad nacional del apreciar los recursos naturales partiendo del estudio de los sectores CE.CS.4.7. Explica el rol y
economía Ecuador en sus del Ecuador y establecer su económicos, su relación con los recursos funcionamiento de los
diversas dimensiones, importancia económica y social naturales y con las actividades económicas. sectores económicos del
destacando sus mediante la relación entre las También se analizan las características del Ecuador y el papel que
recursos naturales y actividades productivas del sistema financiero y el rol del Estado en la cumplen cada uno de ellos
sectores económicos, sector primario con los ingresos economía, a fin de identificar sus efectos en la en la economía del país,
agricultura y y calidad de vida de las vida de las personas, para finalizar reconociendo reconociendo la
ganadería, industria, Personas que se dedican a los problemas económicos y postulando posibles intervención del Estado en
comercio y servicios, ellas. soluciones. la economía y sus efectos
así como el papel del en la sociedad.
Estado en relación con CS.4.2.11. Analizar las Con este criterio se evalúa en los jóvenes y
la economía, la actividades productivas del adultos su capacidad para exponer las relaciones INDICADOR DE
migración, y los sector secundario nacional causales, las razones de un proceso, fenómeno o EVALUACIÓN:
conflictos por la (industrias y artesanías) y las hecho. Para ello, en este caso, se puede recurrir I.CS.4.7.1. Examina la
distribución de la personas que se ocupan en fácilmente a noticias de la prensa, revistas de interrelación entre lugares,
riqueza en América ellas. actualidad, noticiarios, videos, documentales, personas y productos
Latina y el mundo. etc., y exponer la investigación realizada en un involucrados en el sector
 CS.4.2.12. Examinar la
interrelación entre los lugares,
las personas y los productos
que están involucrados en el
comercio y sus mutuas
incidencias.
CS.4.2.13. Destacar la
importancia del sector servicios
en la economía nacional,
destacando el turismo, con sus
fortalezas, oportunidades y
debilidades.
CS.4.2.14. Analizar el papel del
sector financiero en el país y la
necesidad de su control por
parte de la sociedad y el
Estado.
CS.4.2.15. Establecer las
diversas formas en que el
Estado participa en
la economía y los efectos de
esa participación en la vida de
la sociedad.
CS.4.2.16. Identificar los
principales problemas
económicos del país,
ejemplificando posibles
alternativas de superación.
4 O.CS.4.5. Determinar CS.4.2. (18, 19) Examinar la
Los retos los parámetros y las situación en que se encuentra
7 de la sociedad condiciones de el sistema educativo (sus
ecuatoriana desarrollo humano niveles, crecimiento y calidad) y
integral y calidad de los sistemas de salud, frente a
vida en el mundo, a las necesidades nacionales.
través del
conocimiento de los CS.4.2.20. Identificar las
principales indicadores demandas existentes sobre
demográficos y vivienda comparándola con la
socioeconómicos, forma en que se está
para estimular una enfrentando esta realidad en
conciencia solidaria y el país.
comprometida con
debate, pues el tema da para eso, sobre todo el primario, secundario y de
papel del Estado en la economía, las opiniones y servicios, destacando sus
debates que se generan en torno a esto. Cabe fortalezas, oportunidades y
subrayar también el ejercicio del pensamiento debilidades y el impacto
hipotético-deductivo, a través de la formulación económico y social de los
de sus suposiciones o hipótesis plausibles a partir recursos naturales. (J.4.,
de las premisas: “¿qué pasaría si no tuviéramos I.1.)
‘X’ recursos naturales en Ecuador?” o “¿qué
hubiese pasado si el sector primario no I.CS.4.7.2. Explica el papel
existiera?”, entre otras cuestiones, descartando que tiene el sector
o incluyendo factores para evaluar su incidencia financiero, el sector
en los procesos. servicios y el Estado en la
economía del país,
identificando sus efectos en
la vida de las personas y
principales problemas
económicos. (J.1., S.1.)
En esta unidad analizamos los retos de la CRITERIO DE EVALUACIÓN: 7 semanas
sociedad ecuatoriana, partiendo del estudio de la CE.CS.4.8. Analiza y discute
situación actual de sectores como: salud, el concepto de Buen Vivir
educación, deporte, entre otros, y la propuesta como respuesta integral a
de mejora a partir de los principios del Buen los problemas de
Vivir. Para finalizar, caracterizaremos la educación, salud, vivienda,
diversidad humana, a partir del reconocimiento transporte, empleo y
de la cultura ecuatoriana y sus manifestaciones, recreación del ser humano.
para valorar la interculturalidad como forma de
vida. INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
Este criterio busca evaluar la capacidad de los I.CS.4.8.1. Discute el
jóvenes y adultos para descomponer un todo en concepto de "desarrollo"
sus partes esenciales y argumentar con en contraste con el de Buen
nuestra realidad. CS.4.2.21. Ubicar en el
territorio las necesidades de
transporte de la ciudadanía y
los medios que se han
establecido para satisfacer.
CS.4.2.22. Discutir la
importancia del empleo y los
problemas del subempleo y el
desempleo, destacando la
realidad de la Seguridad
Social.
CS.4.2.23. Reconocer la
importancia del deporte en la
vida nacional, las principales
disciplinas deportivas que se
practican y los avances en su
infraestructura.
CS.4.2.24. Relacionar las
opciones de ocio y recreación
de los ecuatorianos como
ocasiones para estimular
vínculos que posibiliten la
construcción de la identidad
nacional.
OG.CS.1. Potenciar la CS.4.2. (26, 27) Definir los
construcción de una rasgos, antecedentes y valores
identidad personal y esenciales de la diversidad
social auténtica a humana que posibilitan la
través de la convivencia armónica y
comprensión de los solidaria frente a cualquier
procesos históricos y forma de discriminación.
los aportes culturales
locales, regionales y CS.4.2.31. Relacionar la
globales, en función de población de hombres y
ejercer una libertad y mujeres en el mundo,
autonomía solidaria y considerando su distribución en
comprometida con los los continentes y su promedio y
otros. niveles de calidad de vida.
fundamentos válidos, en este caso sobre el Buen Vivir, destacando sus
Vivir o Sumak Kawsay. Para ello, se puede implicaciones sobre el
realizar un foro de discusión con investigación respeto a los derechos
previa, fichas, ayuda memoria, videos, etc., fundamentales (educación
puede resultar muy ameno y productivo, toda y salud) y demandas
vez que se trata de un contenido desafiante sociales (vivienda,
relacionado con urgencias vitales humanas del transporte, subempleo,
día a día, tanto a nivel personal, familiar, como desempleo y Seguridad
de la realidad regional y global, y que está Social) que existen en el
mereciendo la atención de la intelectualidad país. (J.1., J.4., I.2.)
científica mundial.
I.CS.4.8.2. Relaciona los
objetivos del Buen Vivir con
las actividades recreativas,
opciones de ocio y el
deporte. (J.1., S.1., S.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CE.CS.4.9. Examina la
Con este criterio se espera evaluar la capacidad diversidad cultural de la
de los jóvenes y adultos para detallar, enumerar población mundial a partir
elementos, componentes, características y del análisis del género,
desagregar un todo en sus partes. Para ello, en grupo etario, movilidad y
este caso, es factible con imágenes, datos número de habitantes
estadísticos y recursos multimedia presentar la según su distribución
variedad cultural de la población mundial, espacial en los cinco
resaltando los elementos que la hermanan como continentes, destacando el
comunidad. También puede pedirse al joven y papel de la migración, de
adulto que redacte un cuento, para que de los jóvenes y las
manera más creativa y plástica dé cuenta de características esenciales
aquello que es esencial a la humanidad y que que nos hermanan como
tiene que ver con aspectos que no son parte de la Comunidad
susceptibles de cuantificación, ni graficación. Un Andina y Sudamérica.
relato sobre la migración, la diversidad cultural,
entre otros temas que surjan de la discusión y INDICADOR DE
 análisis de la población mundial. EVALUACIÓN:
I.CS.4.9.1. Analiza las
causas, consecuencias y el
papel que ha tenido la
migración en América
Latina, reconociendo la
diversidad cultural y
humana como resultado de
este proceso, destacando el
rol de los jóvenes en la
integración Andina y
sudamericana, y el impacto
que esta y la globalización
tienen en la sociedad
ecuatoriana. (I.2., S.1.)

I.CS.4.9.2. Diferencia la
población mundial en
función de su sexo, edad y
distribución en los
continentes, reconociendo
los procesos de integración
internacional que se dan en
el mundo. (I.1., I.2.)

5 O.CS.4.4. Analizar la CS.4.2.28. Establecer el número En esta unidad reconocemos y contrastamos la CRITERIO DE EVALUACIÓN: 7 semanas
Ecuador en el realidad nacional del de habitantes y su distribución distribución y situación de la población mundial a CE.CS.4.9. Examina la
contexto Ecuador en sus en los continentes, con el partir de características como edad y sexo. diversidad cultural de la
internacional diversas dimensiones, detalle de sus características También estudiamos el fenómeno de la población mundial a partir
destacando sus económicas, sociales y migración y cómo incide en el crecimiento del análisis del género,
recursos naturales y laborales esenciales. poblacional de los países. Por último, analizamos grupo etario, movilidad y
sectores económicos, los problemas contemporáneos, cómo afectan al número de habitantes
agricultura y CS.4.2.29. Identificar los Ecuador y qué medidas se están implementando según su distribución
ganadería, industria, componentes etarios de la para solucionarlos. espacial en los cinco
comercio y servicios, población mundial: niños, continentes, destacando el
así como el papel del niñas, jóvenes y adultos papel de la migración, de
Estado en relación con cotejándolos con datos sobre los jóvenes y las
la economía, la salud y educación. características esenciales
migración, y los que nos hermanan como
conflictos por la CS.4.2.30. Discutir el papel que parte de la Comunidad
distribución de la cumplen los jóvenes en la vida Andina y Sudamérica.
riqueza en América nacional e internacional a
Latina y el mundo. través de ejemplos de diversos INDICADOR DE
países. EVALUACIÓN:
I.CS.4.9.2. Diferencia la
CS.4.2. (32, 33) Describir el población mundial en
papel que han cumplido las función de su sexo, edad y
 migraciones en el pasado y distribución en los
presente de la humanidad continentes, reconociendo
resaltando los principales flujos los procesos de integración
migratorios en América latina. internacional que se dan en
el mundo. (I.1., I.2.)
CS.4.2.34. Identificar las
incidencias más significativas I.CS.4.9.3. Discute las
de la globalización en la causas y consecuencias de
sociedad ecuatoriana y las la pobreza en el país y
posibles respuestas frente a América Latina, destacando
ellas. la concentración de la
riqueza, las guerras, los
CS.4.2. (35, 36). Discutir las conflictos mundiales y el
consecuencias que genera la tráfico de personas y de
concentración de la riqueza, drogas como problemas
proponiendo posibles opciones que afectan a la población
de solución en relación con los mundial. (J.1., I.2.)
rasgos más importantes de la
pobreza en América Latina, con
énfasis en aspectos
comparativos entre países.

CS.4.2.37. Identificar las

guerras como una de las
principales causas de la
pobreza en el mundo.

CS.4.2.38. Reconocer la
influencia que han tenido en
Ecuador los conflictos
mundiales recientes y el papel
que ha tenido en ellos nuestro
país.

CS.4.2.41. Analizar la dimensión

y gravedad del tráfico de
personas y de drogas en
relación con las propuestas de
integración regional.

6 O.CS.4.6. Comprender CS.4.3.16. Destacar los valores En esta unidad se caracterizan los sistemas CRITERIO DE EVALUACIÓN: 7 semanas
Ecuador: la naturaleza de la de la libertad, la equidad y la democráticos, a partir de sus elementos e CE.CS.4.10. Examina la
democracia y democracia, la solidaridad como fundamentos importancia. También se estudia la estructura relación entre la
derechos humanos ciudadanía y los sociales esenciales de una
movimientos sociales, democracia real.
con sus inherentes
derechos y deberes CS.4.3.18. Reconocer el papel
ciudadanos, los de la Constitución de la
derechos humanos, el República como norma
papel de la fundamental del Estado y base
Constitución y la legal de la democracia.
estructura básica del
Estado ecuatoriano, CS.4.3.21. Identificar y
para estimular una diferenciar los órganos del
práctica ciudadana Gobierno y los del Estado
crítica y ecuatoriano, sus principales
comprometida. atribuciones y sus mecanismos
de vinculación con la sociedad
civil.
CS.4.3. (10, 17). Reconocer la
vinculación de los ciudadanos
con el país a través del Estado y
el ejercicio de la ciudadanía, los
canales y formas en que se la
ejerce en una sociedad
democrática.
CS.4.3.11. Discutir los alcances
y las dificultades de la doble
ciudadanía en Ecuador y el
mundo.
CS.4.3.22. Reconocer y discutir
la razón de ser, las funciones,
los límites y las características
de la fuerza pública.
CS.4.3. (6, 7). Determinar el
papel político y social de los
medios de comunicación en
Ecuador, y la forma en que
cumplen su misión
promoviendo el respeto a la
libre expresión mediante
prácticas cotidianas, en la
perspectiva de construir
consensos y acuerdos
colectivos.
del Estado ecuatoriano, sus características, democracia y la
funciones y su labor como garante de los interculturalidad,
derechos ciudadanos. Por último, se analiza el reconociendo la
papel de los medios de comunicación y la importancia de la lucha por
importancia del respeto a los derechos humanos. los derechos humanos, la
Constitución, las
manifestaciones culturales
(nacional y popular) en la
implementación y
valoración de la
interculturalidad en todos
los espacios.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
I.CS.4.10.2. Discute la
relación entre democracia y
libertad de expresión,
medios de comunicación,
valores democráticos
(libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el
papel de la Constitución
como garante de los
derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos
humanos. (J.1., J.2., J.3.)
I.CS.4.11.3. Distingue las
semejanzas y diferencias
entre los derechos
fundamentales estipulados
en el Código de la Niñez y
Adolescencia y los derechos
humanos, reconociendo
que los derechos implican
deberes y
responsabilidades. (J.1.,
J.3.)
 CS.4.3.8. Reconocer la
importancia de lo que se llama
la cultura de masas en la
sociedad actual.

CS.4.3. (9, 14). Reconocer la

importancia de la lucha por los
derechos humanos y su
protección y cumplimiento
como una responsabilidad de
todos los ciudadanos y
ciudadanas, mediante la
democracia como gobierno del
pueblo, cuya vigencia se
fundamenta en la libertad y la
justicia social.

CS.4.3.23. Analizar el papel del

Estado como garante de los
derechos de las personas.

CS.4.3. (12, 13). Identificar los

derechos fundamentales
estipulados en el Código de la
Niñez y la Adolescencia y
reflexionar sobre ellos en
función del Buen Vivir
reconociendo que implican
deberes y responsabilidades
como parte de la sociedad.

6. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
NOMBRE: Lcdo. Javier Cajamarca NOMBRE: Ing. Armando Buri
DOCENTE(S): Ing. Marcelo Mendoza
COORDINADOR VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27 de abril de 2022 Fecha: 27 de abril de 2022 Fecha: