Actividad 3

Los procesos cognoscitivos complejos

Psicología Educativa

Elaborado por:

Cindy Carolin Carrillo Figueroa

ID: 100076159

Docente:
Liz Moreno

Psicología

Ciencias humanas y sociales, Corporación Universitaria Iberoamericana

05 de Octubre de 2022
 RESEÑA No. 1

Nombre: Libio Roberto Pai Pascal

Tema: Desarrollo personal, social y moral; aprendizaje y motivación; procesos cognoscitivos

complejos.

1. Encabezamiento: Reseña de la película escritores de la libertad

Nombre del Autor Título de la Obra Ciudad Casa Editora Fecha

Richard LaGravenese. FREEDOM Alemania/ Paramount Año 2007

WRITERS Estados Pictures.

Escritores de la Unidos
libertad.
Universal

Pictures
International

(España).

• Macrosistema

Todo comienza específicamente dentro de un pequeño grupo de adolescentes de 14 a 16 años

que viven, más bien sobreviven dentro de una sociedad en donde la droga, la muerte, las
pandillas, discriminación son algo cotidiano, donde la falta de familia o la desintegración familiar
juegan un papel importante. Cada uno de estos chicos defienden sus principios étnicos junto
son los demás integrantes de la banda a la que pertenecen, cabe mencionar encima de luchar
día a día en las calles para seguir con vida, tienen que luchar en el salón de clases lugar donde
se centra la trama de esta película.
• Mesosistema y microsistema

El racismo se hace cada vez más evidente, los negros, blancos, latinos, Estadounidenses,
asiáticos, todos contra todos, ya sea tomando venganza, queriendo poder o
simplemente hacer daño, durante la película hay una discriminación racial es decir los
jóvenes de esta escuela se sienten excluidos de la sociedad norteamericana, cuando
llegó la maestra a ese grupo la integración no fue buena, ya que los roces, conflictos, y
 peleas era de todos los días, debido a que la aceptación entre ellos era algo que no
pasaba, porque estos estudiantes no eran muy sociables con los demás, puesto que la
mayoría de ellos tenía problemas familiares y personales; además pertenecían a
diferentes pandillas. En este caso en particular, es donde se refleja la importancia de la
comunicación y unas bases sólidas y firmes en el seno familiar, porque si este no cuenta
con estas bases, difícilmente el joven podrá sobrellevar solo y de forma adecuada la
etapa de la adolescencia.

• Influencia de las relaciones familiares, estilos de crianza, cultura

Durante la película se puede mencionar que debido a sus creencias y costumbres los jóvenes
piensan que están en lo correcto, pues son ellos donde sus padres, tíos, hermanos y demás
familiares, quienes desde muy pequeños les enseñan de que hay que ser únicos y jamás aceptar
un cambio y que son personas excluidos para la sociedad, los educaban con maltratos es decir
a golpes para enseñarles la “ley del más fuerte”, ya que los limitaban a sus sueños, o simplemente
los dejaban abandonados y así aprender a sobrevivir y defenderse en las calles. Cabe mencionar
que los diferentes métodos utilizados por sus criadores los convertían en personas rencorosas,
poco positivas y llenos de odio. Les mostraron solo lo malo de la vida y los obligaron a sumergirse
en el mundo de la delincuencia; se evidencias diferencias culturales, los latinos, negros y
orientales tienen fuertes confrontaciones por el simple hecho de ser diferentes. Mantienen una
guerra que “culturalmente” mantenían sus padres.

• Relación con pares

Cada uno de estos chicos defienden sus principios étnicos junto son los demás integrantes de la
banda a la que pertenecen, cabe mencionar encima de luchar día a día en las calles para seguir
con vida, tienen que luchar en el salón de clases. Un día como cualquier otro pero que fue el
comienzo de algo grande, llego una profesora nueva al instituto su nombre “Erin Gruwell” tenía
un espíritu enorme, pero ella no sabía del problema en el que se vería inmersa. Como todo al
principio fue muy difícil de manejar, no se había ganado el respeto de sus alumnos, ni siquiera
su atención, pero como era una persona muy inteligente abierta a cualquier posibilidad,
comenzó a recabar datos de cada uno de sus alumnos con la finalidad de saber más de ellos,
para así poder tener un entorno de paz dentro del salón más aún, esto vendría a cambiar un
problema de sociedad y la humanidad.

• Relación con docentes y sistema escolar

La relación con los docentes y el sistema escolar jamás fue buena por lo que era pésima, ya que
nadie les prestaban atención las jóvenes estudiantes en cuanto llega la maestra dentro de la
institución se encuentra entre el conflicto de la organización escolar que no le otorgan el apoyo
para hacer un cambio en su salón y lo que es peor, les da igual, no quieren hacer ningún cambio,
pero la maestra no se da por vencida, sabe que no tenemos que ser tratados por el color o
nacionalidad sino por quienes somos y lo que hacemos.

• Ciclo vital
Todo comienza específicamente dentro de un pequeño grupo de adolescentes de 14 a 16 años que
viven, más bien sobreviven dentro de una sociedad en donde la droga, la muerte, las pandillas,
discriminación son algo cotidiano, donde la falta de familia o la desintegración familiar juegan un
papel importante. Cada uno de estos chicos defienden sus principios étnicos junto son los demás
integrantes de la banda a la que pertenecen, cabe mencionar encima de luchar día a día en las
calles para seguir con vida.

• Autoconcepto e identidad

Los jóvenes en esta película tienen un pensamiento muy crítico ya que ellos han crecido en
diferentes ambientes sociales así mismo ellos se van excluidos de la sociedad y no son valorados
personalmente. El auto concepto está enmarcado por su profesora en donde les enseña sobre
el valor que tiene cada uno de sí mismo en el momento donde ella hace que sus alumnos
reflexionen sobre la caricatura que le realizaron a un compañero así mismo que su identidad se
encuentra marcada para ellos desde el momento en que nacen, saben que pertenecen a un
grupo racial con creencias y costumbres que deben respetar.

• Identidad étnica y racial

En la película se logra evidenciar como la profesora aplica una educación intercultural, ella trata
que por medio de su discurso se fomente el respeto y la convivencia entre los estudiantes
logrando que superen el etnocentrismo, convirtiendo a los estudiantes en un grupo crítico y
abierto a los otros compañeros de las diferentes etnias. La educación intercultural inicia en el
momento donde ella hace que sus alumnos reflexionen sobre la caricatura que le realizaron a
un compañero. Sabían a qué grupo racial pertenecían, pero tenían una imagen distorsionada de
esta identidad. Con la reflexión se puede denotar claramente como la profesora inculca la
identidad cultural a sus alumnos.

• Desarrollo de genero
Durante la película los roles de géneros son muy parecidos tanto para hombres y mujeres, ya
que para ellos no existe una forma de comportarse y saben bien sobre su pertenencia de genero
ya sea masculino o femenino, pero ellos tienen una igualdad para todos, ya que se les enseña
que sean grandes, chicos, hombres o mujeres deben defenderse y defender a los suyos. En
algunos casos predomina el mando de las pandillas en los hombres.

El concepto cambia en el transcurso de la película.

• Desarrollo moral de los protagonistas (teoría de Kohlberg)

“EVA” recordando que son los acuerdos a los que como personas nos adherimos para la
supervivencia de un grupo social al que se pertenece. Y como lo vimos en la película Eva,
protegía a los suyos, a los de su raza morena; era leal, valiente, tenaz, fuerte, decidida, nunca
mostraba debilidad ante los que no eran como ella.
 Como se pudo observar en la recta final, Eva cambia en su forma de pensar, ya que para ella
todos eran iguales, no protegía a nadie y era leal y honesta con la sociedad, sin importar el sexo,
color o raza.

Regidos bajo una ética teleológica encontramos a: Eva Andree y Margaret Campbell; los
primeros dos hacían lo necesario por su territorio por su gente, aunque estuviese mal, ellos no
lo veían así; y Margart Campbell en su afán de cuidar de la escuela de los alumnos de la etapa
básica, no le importaba el tipo de educación que recibieran los estudiantes.

En cuanto a la maestra Erín Gruwell En su deber como profesora era lo que tenía que hacer, sin
importarle como porque para ella lo más importante era cumplir como maestra y formar buenos
estudiantes.

En los valores se puede evidenciar durante toda la película quien los desarrolla siempre es la maestra
Erín Gruwell, como con: respeto, amor, justicia, solidaridad, tolerancia, amistad, responsabilidad,
igualdad, honestidad y compromiso.
Hay un cambio en los valores de los alumnos esto después de un tiempo de clases con la maestra y
los que es el interés por el Holocausto ya que se ven reflejados valores como compañerismo,
amistad, solidaridad, respeto, igualdad, fraternidad, tolerancia, fortaleza, justicia, prudencia.

En cuanto normas podemos decir que había una muestra de normas jurídicas, en el caso de Eva con
un dispositivo de rastreo en el tobillo, y la parte en donde tiene que declarar ante un juzgado, la
visita en prisión a su papá y el declarar al final la verdad sobre paco.

Normas sociales, todos estaban influenciados por ellas, los alumnos la reflejaban en su vestimenta,
sus modales, y su forma de relacionarse entre ellos. Entre maestros se distinguían por su forma
decente de vestir, sus modales, la forma de hablar.

• Teoría de la motivación (estudiantes y maestra)

ESTUDIANTES

 Necesidades fisiológicas: eran escasas, todos ellos vivían en medio de la pobreza,

pasaban hambre y muchos no tenían techo donde dormir es decir la pasaban en la calle.

 Necesidades de seguridad: estaban dentro de un ambiente lleno de violencia y su

seguridad era pésima, luchaban para su supervivencia, se enfrentaban con otras

pandillas y con la misma sociedad, tenían enfrentamientos con los policías y no

respetaban ley alguna.

 Necesidades sociales: sus familias eran disfuncionales, sus padres casi siempre se

encontraban en la cárcel y no convivían junto ellos. Sus parejas sentimentales

 pertenecían al mismo grupo de violencia, la relación con los demás se basaba en el poder

y la “ley del más fuerte”.

 Necesidades de estima: no creían en sí mismos. No tenían una meta fija. Ante la

sociedad su eran excluidos, porque eran los malos, los marginados. Personas sin

derecho y oportunidad alguna al cambio.

 Necesidades de autorrealización: Los jóvenes en esta película tienen un pensamiento

muy crítico ya que ellos han crecido en diferentes ambientes sociales así mismo ellos se

van excluidos de la sociedad y no son valorados personalmente. Ya que no creen en sí

mismo, pero en el transcurso de la película podemos ver como ellos cambian su

mentalidad y logran salir adelante.

MAESTRA

o Necesidades fisiológicas: vivía cómodamente, no pasaba ninguna necesidad.

o Necesidades de seguridad: su ambiente era seguro, su casa estaba ubicada en un

buen barrio. La inseguridad de ella era en la escuela donde ella desempeñaba su

labor ya que su entorno era desconocido para ella.

o Necesidades sociales: tenía una buena relación su padre ya que la motivaba a seguir

adelante y la poyaba en todo, y su esposo también le brindaba seguridad al inicio,

luego enfrento un divorcio en el cual se sintió desolada y algo confundida sobre su

labor con los estudiantes.

 o Necesidades de estima: creía positivamente sobre su propósito con sus alumnos en

sacarlos adelante y cambiar su mentalidad, y que era capaz de lograrlo. Siempre ella

se mantuvo persistente gracias a ese pensamiento y la fortaleza de ella misma.

o Necesidades de autorrealización: su objetivo era ayudar a los demás antes de

llegar a los tribunales. Creía en el cambio y quería cambiar la forma de pensar de la

sociedad por medio de palabras. Sus aspiraciones eran grandes. El salir con honores

de la universidad fue un gran orgullo para ella y el ver graduar sus estudiantes fue

el mayor logro de satisfacción.

 Procesos cognoscitivos complejos (pensamiento crítico, resolución de problemas,

técnicas de aprendizaje, habilidades metacognitivas)

 En esta película se pudo observar que Erin implementa los cuatro pilares de la educación
con éxito, ya que los impulsó y los incentivó para que tuvieran interés en el aprendizaje, y
fue capaz de motivarlos mediante el uso de estrategias innovadoras por ejemplo la
elaboración de su propio diario de vida, siendo esto la primera construcción propia de los
jóvenes incitando en ellos el valor de que se auto realizaran y contribuyendo al desarrollo
integral de sus estudiantes. Así mismo, uno de los aspectos más relevantes es que
aprendieron a relacionarse con los demás compañeros dejando de lado las diferencias
étnicas, eliminando de esta manera los conflictos, prejuicios y hostilidad que existían en el
grupo.

2. Presentación de la Obra

Esta película estadounidense está basada en la historia de la vida real de una profesora americana
de 23 años llamada Erin Gruwell, quien en 1999 publicó el libro ‘The Freedom

Writers Diary’, donde contó su experiencia y la de un grupo de adolescentes en Long Beach,

California, Estados Unidos, sobre cómo se vivió en la escuela los conflictos interraciales en la década
de los 90’s.
Está ambientada en los alrededores del Instituto Wilson Classical en Long Beach, y expone la fuerza
creativa y didáctica de una mujer, que deja sus prejuicios y técnicas tradicionales para ejercer su
tarea con grupo de adolescentes marginados.

Donde la maestra de literatura y los jóvenes estudiantes multiétnicos entran en un debate sobre el
racismo, del cual se generan cuestionamientos y dudas sobre el origen y las consecuencias de la
raza; es por esa razón, que Erin los lleva al Museo de la Tolerancia en Los Ángeles, los invita a leer
libros entre ellos el Diario de Ana Frank y los motiva a que tengan un diario para plasmar sus
pensamientos; Escritores de la libertad o diarios de la calle, dirigida por Richard LaGravenese en el
2007, quien expone a una mujer fuerte, didáctica y creativa como protagonista, dejando a un lado
sus prejuicios y técnicas tradicionales para llevar a cabo su tarea de enseñar.

3. Resumen de las partes esenciales del texto o documento

La película es estadounidense basada en el libro escrito por la profesora Erin Gruwell. La película
“Escritores de la libertad” se desarrolla en Long Beach, California, en el año 1994. Ambientada en
los alrededores del Instituto Wilson Classical, a mediados de los 90, protagoniza la cinta como la
profesora de literatura Erin Gruwell.

Todo comienza específicamente dentro de un pequeño grupo de adolescentes de 14 a 16 años que

viven, más bien sobreviven dentro de una sociedad en donde la droga, la muerte, las pandillas,
discriminación son algo cotidiano, donde la falta de familia o la desintegración familiar juegan un
papel importante.

Cada uno de estos chicos defienden sus principios étnicos junto son los demás integrantes de la
banda a la que pertenecen, cabe mencionar encima de luchar día a día en las calles para seguir con
vida, tienen que luchar en el salón de clases lugar donde se centra la trama de este filme.

Un día como cualquier otro pero que fue el comienzo de algo grande, llego una profesora nueva al
instituto su nombre “Erin Grruwell” tenía un espíritu enorme, pero ella no sabía del problema en el
que se vería inmersa.

Como todo al principio fue muy difícil de manejar, no se había ganado el respeto de sus alumnos, ni
siquiera su atención, pero como era una persona muy inteligente abierta a cualquier posibilidad,
comenzó a recabar datos de cada uno de sus alumnos con la finalidad de saber más de ellos, para
así poder tener un entorno de paz dentro del salón más aún, esto vendría a cambiar un problema
de sociedad y humanidad.

4. Valoración del texto (documento) reseñado

La película habla de que hay que hacer un ejercicio de introspección, descubrir quién eres y tener el
valor de afrontar tus temores y llegar a dar lo mejor de ti mismo. Habla del respeto a cada
individualidad, porque en última instancia todos somos iguales, aunque creamos ser muy distintos.

Es una película que tiene gran valor social, que trata de hacernos entender todo lo que hay entorno
al fracaso escolar, a la discriminación racial, drogadicción, pandillerismo que sufren un grupo de
jóvenes.

A lo largo de la trama vemos como de manera cruda, la muerte para esos jóvenes ya es algo
cotidiano, para ellos es algo normal el tener que salir diario con la incertidumbre de si regresarán a
sus casas.

Además de tener que batallar con las cuestiones de la calle, tienen que enfrentarse a un sistema
escolar cerrado y que no apuesta nada por ellos, siguen educándolos con pautas rígidas, un método
que si no ve resultados no hace nada para producir motivación en los alumnos. Es ahí donde la
profesora Gruwell se convierta en pieza clave al no darse por vencida y al intentar hacer que los
chicos convivan sin diferencias, más allá de lo académico, comienza a comprender su mundo y a
relacionarse con su entorno, sin juzgarlos, sin regañarlos, ella aprende a entender la realidad que
ellos les muestran con lo que escriben en sus diarios no situándolos en un plano inferior, sino
respetándolos y comprendiendo lo honestos y puros que son a su manera.

Ella establece un vínculo tan fuerte que les hace entender que, a pesar de vivir en condiciones malas,
ellos son los únicos que pueden hacer el esfuerzo para que su historia sea diferente, que son los
únicos que deciden que, si vida sea diferente, los que deben desafiar y romper el patrón social que
domina su historia, su familia y su posible futuro afrontando los temores que todos tenemos y
vencerlos.

5. Conclusiones

Se evidencia que se puede dar un cambio en la educación de los estudiantes a partir de estrategias
implementadas por los docentes, donde se tome en cuenta no sólo lo académico sino las
necesidades de los alumnos, y para esto se necesita interés, tiempo y vocación. Además, que las
técnicas innovadoras permitieron que las brechas multiculturales se disiparan entre los estudiantes.
Por lo que, es importante que el profesorado y todos los profesionales inmersos en los centros
educativos se capaciten para atender las diferentes situaciones que se presentan en las aulas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Sher, S., Shamberg, M., Devito, D. (productores) y LaGravenese, R. (director).

 (2007). Escritores de Libertad [Cinta cinematográfica]. EU.: Paramount Home
Entertaiment.
 Arancibia, V., Herrera, P., Strasser, K. (2008). Psicología de la educación. México: Ed.
 Alfaomega. Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta
 Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su
importancia en el ámbito educativo. Revista de Educación, vol 33, p.p. 153-170.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058010
 Rodríguez, A. Peralta, F (2007). Autonomía, educación moral y participación escolar.
Editorial EUNSA, p.p. 37-56. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioiberoamericanasp/reader.action?docID=317
6575&qu ery=desarrollo+personal%2C+social+y+moral