ACTIVIDAD 3 LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS

COMPLEJOS

JOSÉ PARRA
DOCENTE DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ELABORADO POR
ANA JULIA URREGO GIRALDO
ID 100063197

ADRIANA MARÍA MACHADO RUIZ

ID 100063128

ROMARA ANDREA TANO ALVAREZ

100063840

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Tema: desarrollo personal, social y moral; aprendizaje y motivación; procesos
cognoscitivos complejos.
1. Encabezamiento:
Nombre del Autor Título de la País Productora Fecha
obra
Dirección: Richard Diarios de la Estados Productora: Año 2007
LaGravenese. calle Unidos Paramount

Guion: Richard Los escritores Genero

LaGravenese; de la Libertad Drama
basado en el libro
“The freedom Freedom
writers diary” de writers
Freedom Writers y
Erin Gruwell.
Producción:
Stacey Sher,
Michael Shamberg
y Danny DeVito

Ideas principales
 Sociedad multicultural – Guerra entre culturas.
 Lucha de identidades por el territorio, la raza y el orgullo
 Perjuicios heredados de las familias
 Programa de integración voluntaria: segregación y exclusión.
 Administración rígida
 Cuerpo docente actitud pasiva y trabajas hacia las ideas de renovación.
 Multicultural/internacional.
 Perteneciente a las clases económicas/sociales más empobrecidas.
 Desmotivación y creencia de expectativas.

2. Presentación de la obra
Diarios de la calle esta inspirada en una historia real. La de la profesora de un
instituto, Erin Gruwell y en los diarios de un grupo de adolescentes “Los escritores
de la libertad”, de Long Beach, california, Estados Unidos, tras los disturbios de
1992 por conflictos internacionales. Esta ambientada en los alrededores del
instituto Wilson Classical en Long Beach, a mediados de los 90 y expone la fuerza
creativa y didáctica de una mujer, que deja sus prejuicios y técnicas tradicionales
para ejercer su tarea con grupo de adolescentes marginales.
La idealista Erin Gruwell (Hilary Swank) hija de un activista de los Derechos
Humanos que de pequeña había querido ser abogada para defender a los pobres
y excluidos, parece dispuesta a comerse el mundo el día que entran en el instituto
Wilson para entenderse como profesora. Pero su clase lo único que espera es
sobrevivir un día más; son un grupo multiétnico de adolescentes de los más
variados orígenes. Lo más único que parece tener en común es el odio que se
profesan entre sí y la intuición de que sistema educativo se esta limitado a
almacenarlos en cualquier lugar antes de que se tengan edad para desaparecer.
Erin se empeña día tras día en ganarse a sus estudiantes pese a su obstinado
rechazo a toda forma de participación en las clases.
Sin embargo, la actitud optimiza de la manera es una sorpresa para los difíciles
alumnos, quizá peor que el cinismo o la indiferencia de los otros profesores. Un
día la profesora intercepta un dibujo donde si insulta a un joven negro mediante la
exageración de rasgos físicos. En un momento de inspiración, compara el dibujo
con las caricaturas que los nazis hacían de los judíos y les menciona el
holocausto. Para su sorpresa, la gran mayoría de sus alumnos desconoce la
historia de la “solución final” nazi. A partir de ese momento, la maestra modifica el
plan de estudio, y cambia “La Odisea” por “El Diario de Anna Frank”.
Cuando los directivos de la escuela se niegan a pagar los nuevos libros y otras
actividades que Gruwell plena, la profesora toma dos empleos adicionales para
financiar su proyecto, lucha contra superiores y parientes, para quienes su nivel de
compromiso resulta exagerado e inapropiado. Los jóvenes, en cambio, reaccionan
positivamente al desprendimiento de la mujer, y se integran por completo.
Sabiendo que cada uno de sus estudiantes tiene una historia que contar, Erin los
anima a que escriban un diario con sus pensamientos y experiencias. Los diarios
de los chicos pronto dejan de ser deberes de clase y se convierten en un
instrumento de afirmación vital. Cuando Gruwell les regala cuadernos para que
hagan anotaciones diarias sobre su vida y pensamientos, los cuadernos se
convierten en un remedio y pronto se llenan con el dolor y la angustia de los
jóvenes. Sin embargo, el contacto con sus estudiantes afecta a Erin en su familia y
en su matrimonio.

3. Resumen de las partes esenciales del texto o documentos “Escribir

para cambiar de conducta.”
Cuando Erin Gruwell conoció a sus alumnos, que la recibieron colocándose de
espaldas a ella, decidió utilizar métodos no convencionales. La mayoría de los
alumnos eran marginales, había sido pasto de la segregación y el racismo,
maltratados o víctimas de agresiones. Vio el paralelismo que había entre ellos y
las víctimas de la segregación judía por la Alemania Nazi y les hablo de aquello.
“No sabían lo que era el Holocausto. Trate de explicarles el paralelo que existía
entre la discriminación y el dolor, pero no lo entendía, pero no entendían estos
términos. Todos ellos habían sufrido discriminación, pero no lo entendía cuando lo
veían expresado con palabras. Empecé a gritarles, perdí el control por primera
vez. Ya no era una persona simpática y animosa. Al verme tan airada, tan llena de
pasión, me miraron y empezaron a pensar que iba en serio.”
Hizo ver a sus alumnos lo que entre ellos tenían en común, pues todos tenían
heridas de arma blanca o disparos, fruto de su recorrido por las calles, y lo que
tenían así mismo en común con otros segregados. Fue entonces cuando se le
ocurrió hablarles de “El diario Frank” y de otras historias sobre la intolerancia y las
penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos”. Comenzaron a trabajar con
todo tipo de textos y canciones, de poesía o de rap que ellos conocían o
admiraban, hasta leyeron textos de Homero y Shakespeare, analizando similitudes
con su propia vida. Les hizo ver que quien escribe, sea novelista o cantante,
cuenta su propia odisea, y los animo a ellos a hacer lo mismo con su experiencia.
Erin Gruwell hizo llegar a los estudiantes periódicos, pero que los tomaran como
ejemplo y escribieran sobre noticias pasadas, presentes o futuras, sobre buenos
tiempos, o malos. Cuando leía lo que los alumnos habían escrito de quedaba
maravillada, por la calidad y el fondo de los artículos. Les dio unos cuadernos para
que se expresaran como quisieran, por medio de dibujos, poemas o un diario
escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez aquellos chicos y
chicas comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo y vieron que había
alguien dispuesto a escuchar lo que tenían que decir, se sintieron unidos por algo
y, si antes no se soportaban entre sí, comenzaron a considerarse como una gran
familia que les proporcionaba identidad y orgullo, y empezaron a llamarse a si
mismo “Los Escritores de la Libertad”. Los estudiantes se convirtieron en
escritores por la libertad. Por eso Erin decidió publicar un libro con la recopilación
de los artículos.

4. Valoración del texto (documento) reseñado:

(el texto registrado corresponde a un ejemplo, borrarlo y procedes a desarrollar su
propio contenido) la película basada dentro de un entorno intercultural, donde se
reflejan la necesidad y problemas de una sociedad, en el grupo de estudiantes de
la profesora Erin Gruwell, se evidencia el nivel de dificultad que presentan los
alumnos, al momento de integrarse o relacionarse como compañeros, creando
divisiones imaginarias dentro del aula de clase, a causa de sus propias
condiciones sociales, culturales y estructurales que les exige su cultura.
Razón por la cual la profesora Erin inicio su etapa de investigación con el
propósito de obtener un proceso de cambio y desarrollo en sus alumnos,
fomentando el respeto y la convivencia entre los estudiantes con el fin de lograr
que superen el etnocentrismo, convirtiendo a los estudiantes en un grupo critico y
abiertos a los otros compañeros de las diferentes etnias. Resultando ante todo sus
orígenes, sus rasgos y el estilo de crianza con el que habían formado, haciéndolos
entender el grado de dificultad que ocasiona seguir constante en cada uno de
ellos.
Además de que muchos de los factores que intervinieran de manera negativa en
sus procesos académicos, era la falta apoyo de los agentes educativos de la
institución como la falta de herramientas que apoyan en su proceso de formación,
ocasionando una relación de alumnos a maestros muy desmotivadora, con total
desinterés, con falta de inspiración y confianza, llegando a situaciones violentas.
Por eso es importante que los profesores de un plantel educativo, se enfoquen en
su principal objetivo que es estimular el aprendizaje, pero desde diferentes
contextos, es decir. Tener presente el entorno que rodea a cada alumno, desde su
círculo familiar hasta sus etapas de crecimiento, con el fin de conocer mas a fondo
un poco de sus vidas personales. Buscando entender sus actitudes en relación
con su cultura y du identidad de genero a partir de la crianza que tuvo desde el
entorno de su nacimiento.
Mas sin embargo según toda la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, podemos
sustentar que otro factor a tener en cuenta en el desarrollo de cada persona,
incide desde su nacimiento. El autor afirmaba que el desarrollo de una persona se
daba desde niño, ya que indiciaba a partir de reglas provienen de las figuras de
autoridad, creando en ellos relaciones personales y sociables, hasta llegar a el
reconocimiento de la distinción entre bien del mal o entre lo que estaba bien o no.
De acuerdo a lo anterior en cuanto al procesos de enseñanza que la profesora
aplico, es valido decir que el método que utilizo para fomentar el aprendizaje en
los fue crear estrategias simples pero afectiva, logrando que los alumnos vean de
forma concreta que tiene muchas más cosas en común que las que ellos podrían
imaginar. Los hechos traumáticos y cotidianos que hasta ese momento eran
secretos individuales, al ser compartidos por la mayoría dejarían de ser obstáculos
en su desempeño, como también estimulando sus puntos de vista desde lo mas
critico hasta lo mas racional.

5. Conclusiones
En conclusión, podemos decir, que es muy indicador que, en todos los planteles
educativos, se impulse mas los diferentes estilos de aprendizaje tanto para el
docente como para el estudiante, así mismo crear en los currículos estudiantiles
habilidades no solo teóricas sino mucho mas practica que accedan la interacción,
tanto agrupada como personal, además de crear cátedras de fundamento que
ayuden a concientizar los resultados de la estigmatización y de los estereotipos
dentro de una sociedad. Conllevando a un buen aprendizaje mutuo, donde el
docente crea una conexión hacia el estudiante, brindarle seguridad y buenas
estrategias para su aprendizaje, es un trabajo en equipo tanto el docente como los
directores de la institución.