LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

PSICOLOGÍA
2021

Lic. Prof. Carolina P. Nassif (titular)

cpnassif@udc.edu.ar

Lic. Prof. Duilio I. Montenegro (ayudante)

dimontenegro@udc.edu.ar
MÓDULO 3: PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO

OBJETIVOS:
• Conceptualización de psicología del desarrollo. enfoque del curso vital,
objeto de estudio y métodos.
• Constitución subjetiva (perspectiva psicoanalítica) y desarrollo intelectual
(perspectiva psicogenética).
• Principales características en los diferentes momentos evolutivos: niñeces,
adolescencias, adulteces, y vejeces.
BIBLIOGRAFÍA:
• OBIOLS & DI SEGNI DE OBIOLS - Ser adolescente en la posmodernidad
• CORNACHIONE LARRÍNGA - Adultez Cap. 1
• CORNACHIONE LARRÍNGA - Vejez Cap. 1
Repasando clase pasada
Adolescencias
 - ADOLESCENCIAS –
(OBIOLS & DI SEGNI, 1995)

 Inicia con los primeros cambios corporales de la pubertad y finaliza con la

adquisición de la madurez física, emocional, vocacional – laboral,
económica de la adultez
 Rápidos y múltiples cambios en los aspectos físicos, psicológicos, sociales y
espirituales.
 La pregunta clave en esta etapa es sobre la identidad, ¿quién soy?
 Impacto subjetivo de circunstancias del momento histórico y el medio
sociocultural. Ritos de iniciación.
 Desde lo cognitivo, se desarrolla el pensamiento abstracto, con el que logran la
posibilidad de proyectarse hacia el futuro y valorar las consecuencias de sus
actos.
 Desde lo emocional, cada persona participa en una experiencia de vida de
descubrimiento personal y en el establecimiento de una identidad.
 Desde lo social, la dependencia con la familia de origen disminuye y aumenta la
intensidad de las relaciones con pares y adultos fuera de la familia. Grupo de
pares.
 - ADOLESCENCIAS –
(OBIOLS & DI SEGNI, 1995)

 Momentos del periodo adolescente: no se trata de secuencias rígidas, ya

que dependen de múltiples factores que pudieran facilitar u obstaculizar
procesos de desarrollo y de maduración:

Adolescencia temprana:
(Fase puberal o pubertad): (entre
10-14 años)
•Fase Preadolescencia (10-12
años)
•Fase Adolescencia Inicial (13-14
años)
Adolescencia media:
(de 14 a 16 años)
•Aparecen nociones propias
sobre proyecto de futuro.
•Se profundizan los vínculos
fraternos y con el grupo de pares.
Es de gran importancia la función
del amigo.
•Búsqueda del placer libidinal. A
partir de las primeras relaciones
de pareja, que suelen ser de
corta duración, se debilitan los
lazos afectivos con el grupo; sin
dejar de ser éste el espacio
privilegiado durante toda la
transición adolescente.
•Se agudiza la confrontación con
los adultos.
Adolescencia tardía:
(de 17 a 19-20 años o +)
•Paulatina inserción al mundo
laboral y/o académico.
•Se afianza la independencia y
van adquiriendo logros
económicos.
•Pueden aparecer sentimientos
de tristeza, desorientación y caos
interior. Esta crisis se acentuará si
al terminar el secundario no se
puede desarrollar un proyecto
viable y/o ante dificultades de
asumir el rol adulto.
 - ADOLESCENCIAS –
(OBIOLS & DI SEGNI, 1995)

 Síndrome de la adolescencia normal: (Knobel & Aberastury)

 Texto clásico, representaciones modernas de la adolescencia. Obiols
cuestionan este concepto.
 “sintomatología”:
 Búsqueda de sí mismo y de la identidad
 Tendencia grupal
 Necesidad de intelectualizar y fantasear
 Crisis religiosas que pueden ir desde el ateísmo más intransigente hasta el misticismo más
fervoroso
 Desubicación temporal, en donde el pensamiento adquiere las características de
pensamiento primario
 Evolución sexual manifiesta que va desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad genital
adulta
 Actitud social reivindicatoria con tendencias anti o asociales de diversa intensidad
 Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta, dominada por la
acción, que constituye la forma de expresión conceptual más típica de este periodo de la vida
 Una separación progresiva de los padres
 Constantes fluctuaciones del humor y del estado de ánimo
 - ADOLESCENCIAS –
(OBIOLS & DI SEGNI, 1995)

 Duelos en la adolescencia: (Knobel & Aberastury)

Duelo por el rol

Duelo por el cuerpo Duelo por los padres
infantil y la
infantil de la infancia
identidad infantil
• Por los cambios • Renuncia a la • Renuncia a su
físicos corporales dependencia y protección, eran
producidos desde aceptar figuras idealizadas
la pubertad. Hay responsabilidades, e ilusorias. Hay una
un nuevo cuerpo. se reemplazaría aceptación de sus
por la identidad debilidades y de
adulta. Existe una su envejecimiento.
angustia por la
falta de una
identidad clara.
 - ADOLESCENCIAS –
(OBIOLS & DI SEGNI, 1995)

 Duelos en la adolescencia en la posmodernidad: ¿hay duelos en la

posmodernidad?
Duelo por el cuerpo infantil
•El cuerpo adolescente es el
idealizado (piel fresca, ágil,
plenitud sexual) que no responde
al ideal infantil ni adulto típico de
la modernidad.
Duelo por el rol infantil y la
identidad infantil
•Adolescente no incorpora una
imagen de adulto clara,
diferenciada. Esto se produce
por no darse el conflicto de la
brecha generacional. No hay
pautas rígidas de conducta de
antaño. Les mapadres tienen las
mismas dudas, debido a que no
hay valores claros. No tienen que
elaborar la pérdida de las figuras
parentales de la infancia.
Duelo por los padres de la
infancia
•Conceptos de Yo ideal e Ideal
del Yo. La sociedad no mantiene
los valores del Ideal del Yo, sino
los valores del Yo ideal, propio de
la posmodernidad. Los valores
primitivos o el rol de la infancia
(Yo Ideal) no se abandonan, sino
que se sostienen socialmente.
Contrariamente a lo que se
sostenía como valores en la
modernidad, relacionado al Ideal
del Yo.
•La identidad se establecería, no
por un mecanismo
revolucionario que voltea las
viejas estructuras, sino por el
plagio que, conforme al
pastiche sin mayor violencia, sin
cambios radicales.
Adulteces
 - ADULTECES -

 Momento vital más extenso de la vida.

 CRISIS DE LA MITAD DE LA VIDA: (35-45 años) evaluación de la vida en base a la
comparación entre las metas fijadas y los logros. Ajuste entre expectativas y la realidad.
Autoconcepto, confianza en uno mismo, control del yo.
 UBICACIÓN LABORAL: Adecuada – Desafortunada. Etapa de mantenimiento laboral y
seguridad. Grupo etario más productivo de la sociedad.
 GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO (Erikson): deseo de productividad y creatividad en
beneficio de la sociedad.
 INTELIGENCIA CRISTALIZADA (Hofmann): capacidad de utilizar de manera práctica los
conocimientos adquiridos gracias a la experiencia. Disminución de la inteligencia fluida
(capacidad para utilizar y procesar información nueva y abstracta).
 CLIMATERIO Y MENOPAUSA: finaliza la capacidad reproductiva.
 PRESIÓN DEL CICLO DE VIDA: estrés de cuidar, simultáneamente, a dos generaciones
(hijes y mapadres).
 DECLINAR FÍSICO: disminución fortaleza y tonicidad muscular, y del tiempo de reacción.
 SEXUALIDAD: no se produce una pérdida en la respuesta sexual (sí en velocidad en
hombres). Renovación de intereses.
 FAMILIA: reforzamiento de la pareja, alejamiento de hijes, aumento de intimidad y
valoración de la relación. Síndrome del nido vacío. Diferentes momentos vitales de una
familia. Abuelar.
 - PS. DEL DESARROLLO
EN LAS ADULTECES -

 Salud física.
 Cambios físicos, biológicos: climaterio, menopausia.
 Desarrollo intelectual: inteligencia cristalizada, inteligencia fluida.
 Desarrollo social y de la personalidad: crisis y ciclo vital de la familia.
 Transición a la edad adulta
 Entrada en el mundo adulto
 Transición de los 30
 Arraigo
 Transición de la madurez
Vejeces
 - VEJECES -

 Momentos críticos:
 Jubilación
 Estereotipos sociales
 Ofrecimientos sociales
 Consideraciones y actitudes (figura y status de la vejez), prejuicio de la improductividad.
 Reducción del grupo familiar
 Pérdida de amistades
 Desvalorización de la vida social
 - VEJECES -

 Algunos datos estadísticos:

 Disminución tasa de natalidad
 Disminución tasa de mortalidad
 Mayor incremento en la esperanza de vida de la población
 Mujeres viven más que hombres

 Poblaciones más envejecidas

 - VEJECES -
 Mitos de las vejeces: (Representaciones sociales, prejuicios) – Visión social de la
vejez

Deterioro
general por Son un grupo
envejecimiento homogéneo

Enfermedad
Poseen Dependencia
sabiduría Deterioro
cognitivo

Viven en
soledad
 - ACTIVIDAD -

 Participación en Foro:
 Critique el concepto Flor de la Vida. Fundamente su respuesta.
Texto: ZAREBSKY - Cap 3: “En la Flor de la Vida”
Muchas gracias

Próximo encuentro sincrónico: 05/11

Módulo 4: Instituciones y grupos

Viernes 19/11 Parcial N° 2

Viernes 26/11 Recuperatorio Parcial n° 2

Encuentro Cierre Cursada