ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 114

“Luis Donaldo Colosio Murrieta”

Atapaneo, Morelia Mich.

Periodo: 3 Ciclo Escolar 2021 – 2022 Grado: 1° Grupo“B,C D, E" Clave 116DST0114L Zona 02
Profr. Noé Cambrón Cortés Matemáticas I Fecha de aplicación: 28 febrero al 18 de marzo

Eje temático: Número, álgebra y

Tema: Multiplicación y división
variación
Aprendizaje esperado: Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con números
naturales enteros y decimales.

ACTIVIDADES Duración

- Introducción de los conceptos “jerarquía” y “cadena de operaciones”, con el fin de que conozcan una
serie de operaciones combinadas y el orden en que éstas deben resolverse, de acuerdo a niveles que
1 sesión
contienen las operaciones inversas (potencia y raíz, multiplicación y división, suma y resta).
- Presentación de la pirámide que presenta las operaciones jerarquizadas, en la cúspide se ubican los
paréntesis, correspondientes al primer nivel, en el segundo nivel se ubican las potencias y raíces, las
cuales se resuelven en segundo lugar, después las multiplicaciones y divisiones en el tercer nivel y, 2 sesiones
por último, en el cuarto nivel, las sumas y restas.
Se indicará también que las operaciones del mismo nivel, se resuelven de izquierda a derecha.
- Resolución de cadenas de operaciones en las cuales se aplicará la jerarquía de operaciones para
2 sesiones
su cálculo, se realizarán en forma grupal para que los estudiantes identifiquen el orden en que deben
realizarse.
- Exposición de acertijos, populares en internet, en los que se aplica la jerarquía de operaciones para
su correcta resolución. Se eligieron estos ejercicios dado que presentan imágenes atractivas y les 3 sesiones
brindan la oportunidad de emplear la jerarquía en retos sencillos.

Instrumentos de evaluación
Observación de la producción individual y de la dinámica grupal, registro anecdótico de clase, preguntas orales
(diagnósticas, procesuales, retroactivas y proactivas, producción de textos (apuntes), ejercicios en clase, tareas y/o
trabajos extraescolares, exámenes; todos esos aspectos se incluirán en el registro diario (lista de asistencia).
Las listas de cotejo, rúbricas y escalas se emplearán en proyectos que sustituyan al examen como instrumento de
valoración.

Materiales Físicos, relacionados con el desempeño de su actividad, como libro de texto, cuaderno de notas,
calculadora, papelería y artículos escolares.

Fundamento J. Watson. Una respuesta a un estímulo se hace más fuerte a través del ejercicio y la repetición, la
teórico respuesta correcta se refuerza aún más cuando se sigue un efecto positivo de recompensa.

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Profr. Noé Cambrón Cortés Esmeralda Pompa Salgado Melchor Castro Couto
Coordinadora Académica Director

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“Luis Donaldo Colosio Murrieta”
Atapaneo, Morelia Mich.

Periodo: 3 Ciclo Escolar 2021 – 2022 Grado: 1° Grupo“B,C D, E" Clave 116DST0114L Zona 02
Profr. Noé Cambrón Cortés Matemáticas I Fecha de aplicación: 21 marzo al 8 de abril

Eje temático: Número, álgebra y

Tema: Ecuaciones
variación
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.

ACTIVIDADES Duración

- Presentación de situaciones, problemas o acertijos, donde exista una “cantidad desconocida”.

- Socialización de los procedimientos individuales para la resolución de los acertijos anteriores.
*Es importante resaltar el hecho de que no se conoce cierto número, asimismo deben compartirse en 2 sesiones
el colectivo las operaciones que se realizan en lo individual.
- Introducción de los conceptos “incógnita y ecuación”, así como de los elementos de ésta última, para
consolidar el conocimiento teórico del tema. Se mencionará también que la incógnita puede conocerse
como literal o variable, y que una ecuación es una expresión que contiene letras y números que
realizan operaciones entre ellos, lo anterior sienta las bases del lenguaje algebraico. 1 sesión
- Representación de los ejercicios anteriores en forma de ecuaciones, con una incógnita.
- Exposición del método “despeje” en la resolución de ecuaciones lineales. Es importante que los
1 sesión
estudiantes identifiquen las operaciones inversas previamente ya que los términos que “pasan” del
primero al segundo término, o viceversa, cambian a la operación opuesta. 1 sesión
- Resolución de ecuaciones mediante el “despeje”.
3 sesiones

Instrumentos de evaluación
Observación de la producción individual y de la dinámica grupal, registro anecdótico de clase, preguntas orales
(diagnósticas, procesuales, retroactivas y proactivas, producción de textos (apuntes), ejercicios en clase, tareas y/o
trabajos extraescolares, exámenes; todos esos aspectos se incluirán en el registro diario (lista de asistencia).
Las listas de cotejo, rúbricas y escalas se emplearán en proyectos que sustituyan al examen como instrumento de
valoración.

Materiales Físicos, relacionados con el desempeño de su actividad, como libro de texto, cuaderno de notas,
calculadora, papelería y artículos escolares.

Fundamento J. Bruner. El alumno es un procesador de información que lleva a cabo operaciones cognitivas derivadas
teórico de fenómenos mentales complejos y almacena toda la información recibida y procesada en su memoria.

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Profr. Noé Cambrón Cortés Esmeralda Pompa Salgado Melchor Castro Couto
Coordinadora Académica Director

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“Luis Donaldo Colosio Murrieta”
Atapaneo, Morelia Mich.

Periodo: 3 Ciclo Escolar 2021 – 2022 Grado: 1° Grupo“B,C D, E" Clave 116DST0114L Zona 02
Profr. Noé Cambrón Cortés Matemáticas I Fecha de aplicación: 25 de abril al 20 de mayo

Eje temático: Forma, espacio y medida Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Aprendizaje esperado: Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y determina y
usa criterios de congruencia de triángulos.

ACTIVIDADES Duración

- Repaso de las características del triángulo: tres lados, tres ángulos que suman 180° y tres vértices.
Se recupera la información de los tipos de triángulos que recuerda, generalmente de acuerdo a la 1 sesión
medida de sus lados (equilátero, isósceles y escaleno).
Trazo de triángulos de acuerdo a ciertas características proporcionadas (medidas de lados y/o de 1 sesión
ángulos). Con base en ello, se determina que se trazaron triángulos iguales.
- Presentación del concepto “congruencia” y de los criterios para la existencia de triángulos 3 sesiones
congruentes (LLL, LAL y ALA).
- Demostración de los criterios anteriores mediante el trazo y, posteriormente, colocación de los 3 sesiones
triángulos encima de los demás para comprobar que son iguales.

Instrumentos de evaluación
Observación de la producción individual y de la dinámica grupal, registro anecdótico de clase, preguntas orales
(diagnósticas, procesuales, retroactivas y proactivas, producción de textos (apuntes), ejercicios en clase, tareas y/o
trabajos extraescolares, exámenes; todos esos aspectos se incluirán en el registro diario (lista de asistencia).
Las listas de cotejo, rúbricas y escalas se emplearán en proyectos que sustituyan al examen como instrumento de
valoración.

Materiales Físicos, relacionados con el desempeño de su actividad, como libro de texto, cuaderno de notas,
calculadora, papelería y artículos escolares.

Fundamento David Ausubel. La labor educativa no parte de cero, los alumnos tienen una serie de conocimientos y
teórico experiencias que pueden ser aprovechados en beneficio de su aprendizaje.

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Profr. Noé Cambrón Cortés Esmeralda Pompa Salgado Melchor Castro Couto
Coordinadora Académica Director

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 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 114
“Luis Donaldo Colosio Murrieta”
Atapaneo, Morelia Mich.

Periodo: 3 Ciclo Escolar 2021 – 2022 Grado: 1° Grupo“B,C D, E" Clave 116DST0114L Zona 02
Profr. Noé Cambrón Cortés Matemáticas I Fecha de aplicación: 23 de mayo al 10 de junio

Eje temático: Análisis de datos Tema: Probabilidad

Aprendizaje esperado: Determina los resultados posibles de un experimento aleatorio.

ACTIVIDADES Duración

- Realizar experimentos aleatorios con material de uso cotidiano para identificar de forma práctica los
elementos de la probabilidad frecuencial: resultados deseados, resultados posibles, etc. 2 sesiones
- Identificación de la probabilidad en forma de cociente (fracción), decimal y porcentaje. 2 sesiones
- Presentación de la probabilidad teórica y de la probabilidad frecuencial, de cómo ésta tiende a
aproximarse a los resultados de la primera a medida que aumentan las repeticiones del experimento. 1 sesión
- Análisis de tablas de frecuencia y revisión de conceptos relacionados (frecuencia absoluta y relativa). 2 sesiones

Instrumentos de evaluación
Observación de la producción individual y de la dinámica grupal, registro anecdótico de clase, preguntas orales
(diagnósticas, procesuales, retroactivas y proactivas, producción de textos (apuntes), ejercicios en clase, tareas y/o
trabajos extraescolares, exámenes; todos esos aspectos se incluirán en el registro diario (lista de asistencia).
Las listas de cotejo, rúbricas y escalas se emplearán en proyectos que sustituyan al examen como instrumento de
valoración.

Materiales Físicos, relacionados con el desempeño de su actividad, como libro de texto, cuaderno de notas,
calculadora, papelería y artículos escolares.

Fundamento J. Piaget. Los estudiantes son sujetos activos en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos,
teórico aprenden interactuando con el medio ambiente y reorganizando sus estructuras mentales.

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Profr. Noé Cambrón Cortés Esmeralda Pompa Salgado Melchor Castro Couto
Coordinadora Académica Director

OBSERVACIONES: La variedad de actividades a desarrollar en la secuencia didáctica de cada contenido temático atiende
a los diversos canales de aprendizaje por los cuales reciben la información los estudiantes; por lo tanto, se consideran las
mismas para los grupos del grado, variando el nivel de complejidad y el tratamiento del contenido en atención a las
necesidades que manifiesten los estudiantes con menor ritmo de aprendizaje.

Es importante señalar que se incluirán actividades lúdicas para reforzar el aprendizaje de contenidos indispensables como
el aprendizaje de las tablas de multiplicar, entre otros.

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