Sesiones de Aprendizaje de Productos Notables

SESIN DE APRENDIZAJE (4)
CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS NUMEROS REALES

I.- DATOS GENERALES:

I.1.-- UGEL N 01 : El Porvenir
1.2.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80824 Jos Carlos
Maritegui.
1.3.- GRADO : Tercero : A, B, E y F..
1.4.- AREA : Matemtica.
1.5.- TEMA : Operaciones con nmeros
reales.
1.6.- FECHA : Marzo
1.7.-DURACIN : 6 horas
1.8.- PROFESOR : Bremilda Meja Carranza.

1. TEMA TRANSVERSAL

DCN DCR PCIE VALORES
Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.

Educacin
ambiental

Cultura
ecolgica para
una vida
saludable.
Responsabilidad
Respeto
solidaridad

2. ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES:

DOMINIO COMPETENCIAS
Nmero y
Operaciones
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado y
el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL REA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS
COM. MAT.
Aplica las propiedades de las
operaciones, aditivas,
*Adicin y
sustraccin.
multiplicativas y potencias con
racionales e irracionales

*Multiplicacin y
divisin
*Potenciacin.
Propiedades.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Resolver problemas que involucran
nmeros reales y sus operaciones

ACTITUDES

Cumple con la tarea
encomendada.

Respeta a los dems y al medio
ambiente

Ayuda Mutua.

3. DESARROLLO DE LA SESIN

FASES O
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO

I

N

I

C

I

O

Motivacin Inicial: Se les
pide que siempre traten de
mantener su aula limpia, y que el
trabajo en aula se har de tal
forma que exista un sistema de
cooperacin y ayuda mutua.
(Tema Transversa)
Exploracin de saberes
previos
La Profesora activa los procesos
mentales de los alumnos partiendo
de un ejemplo de su vida real. La
profesora divide a los alumnos en
tres grupos, y colocara un
papelote en la pizarra con el
planteamiento de tres problemas,
y cada grupo solucionara uno de

Pizarra

Mota

Hoja

90mint.
ellos y pedir a los alumnos que
un representante de cada grupo lo
desarrolle en la pizarra, con el
apoyo de la profesora concluyen
que est bien y luego lo copian en
su cuaderno. (Anexo N01)
Declaracin de los propsitos:
La profesora declara el tema que se
va a tratar haciendo las preguntas como
Qu operaciones realizaron para
solucionar Cada uno de los problemas?
Fue necesario aplicar aproximaciones?

Comprobacin de Requisitos
Qu propiedades se aplican
en cada una de las operaciones
realizadas?
La profesora determina los
saberes previos en los
estudiantes.
Problematizacin:
El Profesor entrega una prctica
con diferentes tipos de ejercicios
tanto de suma., resta,
multiplicacin, divisin y
potenciacin de nmeros reales.

impresa

P

R

O

C

E

S

Construccin del conocimiento:
Los alumnos toman nota de las
propiedades de la adicin,
multiplicacin y potenciacin.
Lo alumnos una vez formados
en grupos resuelven con ayuda
del profesor la prctica sobre
operaciones con nmeros
reales. ( anexo n 02)
Los alumnos analizan cada una
de los ejercicios y lo resuelven
con ayuda del profesor y
saliendo a la pizarra,.

Plumones

Cuaderno

lapiceros

90 min

45min

O
Aplicacin del conocimiento:
Los alumnos en su mismo
grupo de trabajo, resuelven en
su cuaderno los ejercicios
propuestos utilizando los
diferentes mtodos aprendidos.

S
A
L
I
D
A
Evaluacin:
Los alumnos participan saliendo
a la pizarra para ir afianzando
sus conocimientos.
Los alumnos aplauden y/o
corrigen los errores si los
hubiera.
Transferencia:
La profesora indica que los
ejercicios que no son
terminados de desarrollar en
clase lo hagan en su casa para
presentarlos en su folder de
prcticas.

Hoja
impresa

45 min

4. EVALUACIN:

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL
REA
INDICADORES INSTRUMENTO
Comunicacin
Matemtica

Aplica las propiedades de las
operaciones con nmeros reales
en la solucin de ejercicios.

Hoja de Prctica

Prueba objetiva
Resolucin de
Problemas.

Explica estrategias de resolucin
de problemas simulados y reales
de varias etapas aplicando las
propiedades de operaciones
aditivas multiplicativas y
potencias con nmeros reales.
Cumple con la
tarea
encomendada.

Resuelve con responsabilidad las
tareas de la clase.
Muestra orden lgico y precisin
en el desarrollo de los ejercicios
Gua de
observacin
Respeta a los
dems y al medio
ambiente

Ayuda Mutua.
de operaciones con nmeros
reales.
Respeta la opinin de los dems.
Respeta y participa en el cuidado
del medio ambiente.
Ayuda a sus compaeros que
tienen dificultad.

5. BIBLIOGRAFA:

6. 6.1. DEL PROFESOR:
ASOCIACIN ADUNI. Algebra I y II. Lumbreras Edit. S.R.L. Lima Per,
2 001.
BALDOR, J.A. Algebra. Editorial Mediterrneo. Madrid. Espaa.
VILLON, Mximo, Algebra I. Dcima edicin. Lima. Per, 1995.
6.2. DEL ALUMNO:
COVEAS, Manuel. Matemtica 3. Asociacin Editorial Bruo. Lima
Per, 2 006.
ROJAS, Alfonso, Matemtica 3. Ediciones Santillana S.A. Lima Per 2
012
Texto del MED. Matemtica 3. Grupo Editorial Norma. S:A . Lima Per
2008

El Porvenir, marzo del 2014.
------------------------------------------- ------------------------------------------------------
Meja Carranza Bremilda Castillo Bazn Virgilio
PROFESORA SUB DIRECTOR.
CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS NUMEROS REALES


1.2.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80824 Jos Carlos
Maritegui.
1.5.- TEMA : Operaciones con radicales y
racionalizacin.
1.6.- FECHA : Marzo

7. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.

Educacin
ambiental

Cultura
ecolgica para
una vida
saludable.
Responsabilidad
Respeto
solidaridad

8. ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES:

Nmero y
Operaciones
matemtico que implican la construccin del significado y
el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL REA
COM. MAT.
Utiliza la potenciacin y la
radicacin como operaciones
inversas para calcular las races
de nmeros naturales, y realizan
operaciones con radicales y
racionalizacin.

*Adicin y
sustraccin.
*Multiplicacin y
divisin
*Potenciacin.
Propiedades. RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Resolver problemas que involucran
nmeros reales , radicales y sus
operaciones

ACTITUDES
Cumple con la tarea
encomendada.

ambiente

Ayuda Mutua.

9. DESARROLLO DE LA SESIN

FASES O
MOMENTOS
MATERIALES
TIEMPO

I

N

I

C

I

O

Motivacin Inicial: Se les
pide que siempre traten de
mantener su aula limpia, y que el
trabajo en aula se har de tal
forma que exista un sistema de
cooperacin y ayuda mutua. Se
hace la lectura sobre el sismo
como prevencin.(Tema
Transversa)
Exploracin de saberes
previos
La Profesora activa los procesos
mentales de los alumnos partiendo
de un ejemplo de su vida real.
Mediante un problema.
Declaracin de los propsitos:
La profesora declara el tema que se
va a tratar haciendo las preguntas como
Qu operaciones realizaron para
solucionar Cada uno de los problemas?

Comprobacin de Requisitos
Qu son radicales
semejantes? Cmo se reducen

Pizarra

Mota

Hoja
impresa

90mint.
los radicales semejantes?
La profesora determina los
saberes previos en los
estudiantes.
Problematizacin:
El Profesor entrega una prctica
con diferentes tipos de ejercicios
tanto de suma., resta,
multiplicacin, divisin de
radicales

P

R

O

C

E

S

O

Construccin del conocimiento:
Los alumnos toman nota de los
radicales aplicando sus
propiedades.
Lo alumnos una vez formados
en grupos resuelven con ayuda
del profesor la prctica sobre
operaciones con radicales. (
anexo n 02)
Los alumnos analizan cada una
de los ejercicios y lo resuelven
con ayuda del profesor y
saliendo a la pizarra,.
Aplicacin del conocimiento:
Los alumnos en su mismo
grupo de trabajo, resuelven en
su cuaderno los ejercicios
propuestos utilizando los
diferentes mtodos aprendidos.

Plumones

Cuaderno

lapiceros

90 min

45min

S
A
L
I
D
A
Evaluacin:
Los alumnos participan saliendo
a la pizarra para ir afianzando
sus conocimientos.
Los alumnos aplauden y/o
corrigen los errores si los
hubiera.
Transferencia:

Hoja
impresa

45 min
La profesora indica que los
ejercicios que no son
terminados de desarrollar en
clase lo hagan en su casa para
presentarlos en su folder de
prcticas.

10. EVALUACIN:

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL
REA
INDICADORES INSTRUMENTO
Comunicacin
Matemtica

Expresan en formas exactas las
situaciones que implican
operaciones con radicales.

Hoja de Prctica

Prueba objetiva
Resolucin de
Problemas.

Resolviendo problemas con los
caso de racionalizacin de
radicales.
Cumple con la
tarea
encomendada.

Respeta a los
dems y al medio
ambiente

Ayuda Mutua.
Resuelve con responsabilidad las
tareas de la clase.
Muestra orden lgico y precisin
en el desarrollo de los ejercicios
de operaciones con radicales.les.
Respeta la opinin de los dems.
Respeta y participa en el cuidado
del medio ambiente.
Ayuda a sus compaeros que
tienen dificultad.
Gua de
observacin

11. BIBLIOGRAFA:

12. 6.1. DEL PROFESOR:
2 001.
6.2. DEL ALUMNO:
Per, 2 006.
012
2008

El Porvenir, abril del 2014.
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OPERANDO CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS


1.2.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80824 Jos Carlos Maritegui.
1.5.- TEMA : Productos notables
1.6.- FECHA : junio

II. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.

Educacin
ambiental

Cultura
ecolgica para
una vida
saludable.
Responsabilidad
Respeto
solidaridad

III. ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES:

Cambio y
relaciones
matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones. Utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL
REA
COM. MAT.
Establece, analiza y comunica
relaciones y representaciones
matemticas en la solucin de un
problema.
Cuadrado de la
suma y
diferencia de un
Binomio.
Cuadrado de un
trinomio.
Suma por la
diferencia de
dos trminos.
Producto de
dos binomios
con un trmino
comn.
Cubo de la
suma o
diferencia de un
Binomio.
*Producto de un
Binomio por un
trinomio de la forma:

Razonamiento y
Demostracin

Aplica eficientemente productos
notables para realizar expresiones
algebraicas.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

Identifica el grado de expresiones
algebraicas.

ACTITUDES

Cumple con la tarea encomendada.

ambiente

Ayuda Mutua.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN

FASES O
MOMENTOS
MATERIALES
TIEMPO

I

N

I

C

I

O
*Motivacin: El docente promueve el
dilogo con el resultado final del
campeonato mundial de futbol Mundial
Brasil 2014, haciendo preguntas , los
estudiantes levantan la mano y
responden secuencialmente a las
interrogantes que se plantean :
Quin fu el campen del mundo en el
2010? Espaa a quin venci?
Holanda cul fue el resultado? 1
a 0 .Si cada jugador de Holanda hubiese
hecho 3 lanzamientos al arco cuntos
goles se hubiese tapado casillas?
30 qu operacin han realizado para
calcular el resultado?
.multiplicacin. con que elemento
de la multiplicacin formularon su
respuesta? . producto.

Palabra hablada
dialogo

Dilogo/discusin
matemtica
Hoja de
cuaderno, lpiz,
lapicero pizarra

Dilogo/discusin
matemtica
Hoja de
cuaderno, lpiz,
lapicero pizarra

Mapa conceptual

Cuaderno de
matemtica

Ficha de meta
cognicin

30mint.

180
mint.

P

R

O

C

E

S

O

Se declara el tema: entonces el da de
hoy hablaremos de productos
*Recojo de saberes previos: Se
propone ejercicios de multiplicacin de
polinomios
Calcular:
() ()
( )( )
( ) ( )
( )( )
() (
)
( )(
)
Los estudiantes en su cuaderno
resuelven y socializan en la pizarra. EL
docente monitorea y corrige los errores
(ensear a travs de la
retroalimentacin uso del error en
sentido positivo
*Conflicto cognitivo
Se pide que observen las caractersticas
que tiene cada ejercicio y se plantea las
interrogantes: qu ejercicios tienen
resultados semejantes o parecidos? 1 y
el 2, el 3 con el 4. . En el ejercicio:
() (), se puede inferir el
resultado sin hacer la multiplicacin?
si cul sera la respuesta? .
()

Sern productos especiales? si
no como se llaman estos
productos?...productos notables
qu son productos notables? .
*Procesamiento de la informacin: El
docente para absolver la interrogante
presenta la informacin de productos
notables y entrega a los estudiantes un

S
A
L
I
D
A

mapa conceptual que contiene los casos
de productos notables.
Los estudiantes observan el mapa
conceptual, identifican las
caractersticas de cada producto
notable. Responden a las interrogantes:
cuntos casos de productos notables
observan en el mapa conceptual?,
cuantos trminos tiene el desarrollo del
cuadrado de un binomio?, qu
producto notable le parece ms
sencillo?, cul es el ms difcil?
El docente formula un producto notable
lo recrea y lo resuelve.
* Aplicacin: Los estudiantes formulan
y recrean dos ejemplos de cada caso de
producto notable
El docente monitorea el desarrollo de los
trabajos.

* Meta cognicin: Al final se aplica una
ficha meta cognitiva
Qu saba antes? Qu sabe ahora? ,
Cmo lo he aprendido?
* Extensin: Se dejar 5 ejercicios para
desarrollar en casa

Pizarra

Mota

Hoja impresa

45
mint.

V. EVALUACIN:
a. Del aprendizaje
Capacidad Aprendizaje esperado Tcnica Instrumento
Razonamiento y
demostracin
Identifica los procedimientos para
multiplicar polinomios en un ejercicio
Infiere el producto de polinomios en un
ejercicio
Recrea casos de productos notables e
infiere el resultado

Observacin
sistemtica

Ficha de
observacin
Comunicacin
matemtica
Formula 2 ejemplos de productos
notables
Observacin
sistemtica
Lista de
cotejo/cuaderno
de matemtica

b. Actitud ante el rea
Actitud Indicador Tcnica Instrumento
Responsabilidad Participa en los trabajos de manera activa
y creativa

Lista de cotejo
Respeto Escucha atentamente las opiniones del
profesor y compaeros de aula
Observacin
sistemtica
Solidaridad Es cooperativo con sus compaeros
Liderazgo Toma iniciativa para formular preguntas

c. Actitud ante el comportamiento
Valores Aprendizaje esperado Tcnica Instrumento
Responsabilidad Cuida los materiales, enseres y recursos
educativos

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo
Respeto Escucha las sugerencias y opiniones de
sus compaeros
Solidaridad Ayuda a los dems sin esperar nada a
cambio

VI. BIBLIOGRAFA:

6.1. DEL PROFESOR:
2 001.
6.2. DEL ALUMNO:
Per, 2 006.
012
2008

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El Universo de los Cocientes Notables.


1.2.- INSTITUCIN EDUCATIVA : N 80824 Jos Carlos Maritegui.
1.5.- TEMA : Cocientes Notables.
1.6.- FECHA : junio

VII. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para
la gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.

Educacin
ambiental

Cultura
ecolgica para
una vida
saludable.
Responsabilidad
Respeto
solidaridad

VIII. ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES:

Cambio y
relaciones
matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones. Utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES Y
ACTITUDES DEL
REA
COM. MAT.

Interpreta la representacin de los
cocientes notables mediante el
algeplano.

Casos de
Cocientes
Notables.

Termino
general en el
desarrollo de un
cociente
Notable.

Razonamiento y
Demostracin

Identifica los elementos de los
cocientes notables mediante el caso
que representa.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

Efecta los cocientes notables
mediante simple inspeccin.

ACTITUDES

Cumple con la tarea encomendada.

ambiente

Ayuda Mutua.

IX. DESARROLLO DE LA SESIN

FASES O
MOMENTOS
MATERIALES
TIEMPO

I

N

I

C

I

O
*Motivacin:.-El docente muestra los
cocientes notables. Mediante el
algeplano y otros mtodos.

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO
COGNITIVO.-Qu reglas aplicamos
para obtener los trminos del cociente
notable? Cmo identificamos que caso
de cociente notable es? Cmo
hallamos un trmino cualquiera de un
cociente notable?
SE PRESENTA EL TEMA A
DESARROLLAR.

Palabra hablada
dialogo

Dilogo/discusin
matemtica
Hoja de
cuaderno, lpiz,
lapicero pizarra

Dilogo/discusin
matemtica
Hoja de
cuaderno, lpiz,
lapicero pizarra

Mapa conceptual

Cuaderno de
matemtica

Ficha de meta
cognicin

Pizarra

15mint.

150m.

P

R

O

C

E

S

O

Ejemplificacin de la Informacin
y Aplicacin de la informacin: -El
docente proporciona informacin sobre
los cocientes notables que se
representan en el algeplano.
-Los educandos leen y analizan
su mapa conceptual de cocientes
notables , para un entendimiento claro y
sencillo del tema.
-El docente solicita lluvia de
ideas sobre los cocientes notables de
acuerdo a lo ledo.
El docente en base a esa lluvia
de ideas interpreta la aplicacin de los
cocientes notables.
Luego realiza algunas
representaciones.
-Mediante el algeplano
representa los cocientes notables.
-Mediante los productos
notables, comprueba los
cocientes notables.
-Los alumnos representan los
cocientes notables en una prctica
dirigida y domiciliaria.
-El docente monitorea a cada
uno de los alumnos permanentemente
resolviendo las dudas que se les
presente en el desarrollo de la clase.

S
A
L
I
D
A

Transferencia-
Evaluacin- Metacognicin: Se
distribuye una hoja con los siguientes
items Qu sabias antes? Qu se
ahora?. Como lo he aprendido?.
Crees que es necesario reforzar ms el
tema.

Mota

Hoja impresa

15
mint.

X. EVALUACIN:
a. Del aprendizaje
Capacidad Aprendizaje esperado Tcnica Instrumento
Razonamiento y
demostracin
Identifica y aplica los casos de cocientes
notables.
Recrea casos de Cocientes notables e
infiere el resultado

Observacin
sistemtica

Ficha de
observacin
Comunicacin
matemtica
Formula ejemplos de Cocientes notables
Determina trminos del desarrollo de un
cociente notable sin efectuar la divisin.
Observacin
sistemtica
Lista de
cotejo/cuaderno
de matemtica

b. Actitud ante el rea
Actitud Indicador Tcnica Instrumento
Responsabilidad Participa en los trabajos de manera activa
y creativa

Observacin
sistemtica
Lista de cotejo
Respeto Escucha atentamente las opiniones del
profesor y compaeros de aula
Solidaridad Es cooperativo con sus compaeros
Liderazgo Toma iniciativa para formular preguntas

c. Actitud ante el comportamiento
Valores Aprendizaje esperado Tcnica Instrumento
Responsabilidad Cuida los materiales, enseres y recursos
educativos

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo
Respeto Escucha las sugerencias y opiniones de
sus compaeros
Solidaridad Ayuda a los dems sin esperar nada a
cambio

XI. BIBLIOGRAFA:

6.1. DEL PROFESOR:
2 001.
6.2. DEL ALUMNO:
Per, 2 006.
012
2008

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