INSTITUCIÓN EDUCATVA 6041

"Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

PLAN DE TRABAJO DE LA IX MARATÓN LATINOAMERICANA DE LECTURA

XI MARATÓN PERUANA DE LECTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : N° 01
2. Institución Educativa : Nº 6041
3. Comisión : Comité de Gestión Pedagógica
4. Director : Julian Sánchez Pérez
5. Subdirectoras de secundaria : Nieves Escalante Huayaconsa
6. Subdirectora de primaria : María Esther Matos Herrera
7. Docentes de primaria : Kelly Paucar Romero- Comité de Gestión Pedagógica
Carmen Sánchez Rojas -Comisión Plan lector
8. Docentes de secundaria : Lesly León Tejada- Comité de Gestión Pedagógica
Gina Untiveros Huzco- Comisión Plan lector
9. DAIP primaria :
10. DAIP secundaria :
II. FUNDAMENTACIÓN:
En el año 2011, los miembros de la Asociación Peruana de Lectura (APELEC) plantearon la idea de promover la
lectura a través de la denominada “Maratón de la lectura” con la finalidad de fortalecer las habilidades lectoras de
los estudiantes en las instituciones educativas considerando la intervención de todos los actores educativos.

Este movimiento por la lectura generó una amplia reflexión y acción sobre el acceso de los estudiantes a la lectura
como herramienta potente para los aprendizajes y la vida misma, además, las aplicaciones con pertinencia de las
estrategias propuestas, sirvieron para integrarlos progresivamente en los planes lectores de sus instituciones.

Actualmente, la educación atraviesa por un momento sin precedentes, generada por la pandemia a nivel mundial y
los efectos que está ocasionando en el país. Por ello, es fundamental el desarrollo de la competencia comunicativa,
como una de las herramientas principales con la que, el ser humano, construye y comprende el mundo que lo rodea
y es un reto seguir fortaleciéndola a través de la maratón. En este proceso, la lectura es una piedra angular que
permite participar activa y críticamente en un mundo cambiante, que fortalece el desarrollo humano y el acceso a la
diversidad sociocultural, además de permitir la participación de las distintas comunidades en la sociedad.

En el presente año, por motivo de la pandemia, el reto de la Maratón será desarrollar actividades híbridas en los
diferentes colectivos en la medida que, poco a poco, estamos retornando a la presencialidad. Por ello, el uso de
diversos textos impresos y digitales que podemos descargarlos del internet, crear textos a partir de nuestras
experiencias o de la investigación de temas de interés será relevante.

La Maratón de la Lectura nos ofrecerá una interacción permanente de manera presencial o a través de las
plataformas digitales como Zoom, Meet, Hangouts. Así mismo, en nuestro país hay lugares donde aún no llega el
internet y la participación en este evento se puede realizar a través de fotografías o clip de audio mediante el
 WhatsApp, Facebook y otras redes sociales.
El presente plan de trabajo de la IX Maratón Latinoamericana de Lectura XI Maratón Peruana de Lectura
institucional contiene un conjunto de orientaciones y estrategias para que los participantes (miembros de la familia,
docentes y comunidad) puedan implementar, recrear o adecuar según las características y sus contextos; en
consecuencia, es una oportunidad histórica de promover que todos y todas se involucren en esta experiencia de
vida compartiendo espacios de lectura.

III. OBJETIVOS:

GENERAL

 Fomentar el hábito de la lectura a través de diversos textos que permitan generar su interés, activar
su curiosidad y el gusto por continuar fortaleciendo sus habilidades lectoras.

ESPECÍFICOS

 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
competencias esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, las niñas y los y las
adolescentes en lo personal, profesional, familiar y humano.

 Generar un encuentro significativo con diversos textos en interacción con los integrantes de la
comunidadeducativa.

 Fomentar el entusiasmo y la motivación por la lectura de manera placentera.

 Fomentar la expresión espontánea de ideas y emociones que despiertan en los lectores a partir de lo
leído.
 Elevar la actitud proactiva del docente para cumplir su tarea con responsabilidad, cumplimiento y
preocupación por el servicio que brinda a sus estudiantes, a quienes los capacita y los forma para
enfrentar los retos que demanda la sociedad actual.
 Entender la lectura como una práctica sociocultural.
 Incorporar el uso de las lecturas virtuales en la Maratón de Lectura.
 Elaborar organizadores gráficos, resúmenes, mensajes a partir de leído, etc.
IV. ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN, EJECUCIÓN E IMPLEMENTACIÓN

1. Sensibilización a través de videos, carteles, audios, etc.

2. Promover la lectura recreativa y de disfrute.
3. Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión y
producción de textos.
4. Recopilar lecturas físicas y virtuales que deben estar relacionadas a la coyuntura sanitaria, a
sus características y necesidades.

V. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA

1. Elaboración del Plan. Director 01 de septiembre

Subdirectores de primaria
2. Ejecución del Plan. Subdirectoras de secundaria 08 de
Docentes de la comisión de Plan septiembre
Lector (jueves)
3. Selección de diversos tipos de Tutores y docentes proporcionan a sus Viernes 02 al
textos en Word, PDF, virtuales, etc. estudiantes una semana antes lecturas miércoles 07 de
diversas para su selección. Además, los septiembre
estudiantes seleccionan sus lecturas con
ayuda de su familia.
4. Preparar un ambiente motivador Estudiantes y padres de 06 y 07 de
para la Maratón de Lectura familia septiembre

5. Sensibilización y motivación para Subdirección (comunicado) 5, 6 y7 de

la Maratón de Lectura (cartel,
medidor de lectura, lemas, videos,
etc.).
6. Desarrollo de lectura.
En Primaria:
9 : 0 0 a 1 1 . 0 0 a.m. (mañana)
1:00 a 3:00 p.m. (tarde)
En secundaria:
7.30 a 9.45 a.m. (mañana)
1.00 a 3.15 p.m. (tarde)
7. Elaboración de evidencias de las
lecturas leídas: medidor de lectura,
resúmenes, dibujos, cambios de
versión final, etc.
8. Evaluación del Plan: llenado del
formulario de Google: número de
libros leídos, número de estudiantes,
número de participantes.
Docentes de primaria y secundaria. septiembre
Docentes comisión de Plan Lector y
Comité de Gestión Pedagógica.
Al inicio y término se tocará el timbre
Tutores de primaria. 08 de
septiembre
Docentes de secundaria
Estudiantes de todos los grados y 08 de
niveles. septiembre
Tutores de primaria y docentes de la 1°, 2°
y 3° hora en secundaria.
Tutores en primaria y docentes 1°, 2° y 3° 08 de setiembre
hora en secundaria envían al whatsap del
nivel el número total de libros leídos,
número total de estudiantes, número total
de adultos participantes y número total de
participantes de la XI Maratón de
Lectura.
Docentes de la Comisión de Plan Lector y
Comité de Gestión Pedagógica (Formulario
Google de la Guía de la Maratón de
Lectura)
VI. EVALUACIÓN

Al final de la maratón de la lectura se realizará la evaluación formativa.

SAN JUAN DE MIRAFLORES, 01 SEPTIEMBRE DE 2022

EL COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Y LA COMISIÓN DE PLAN LECTOR

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Director de la I.E. Subdirectora de secundaria Subdirectora de primaria

Julián Sánchez Pérez Nieves Escalante Huayaconsa María Matos Herrera

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Docente de primaria Docente de primaria

Kelly Paucar Romero Carmen Sánchez Rojas

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Docente de secundaria Docente de secundaria
Lesly León Tejada Gina Untiveros Huzco

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PIP de primaria PIP de secundaria
Raquel Choque Romero