I.E.

INICIAL “CHIQUITOY”
 “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

RESOLUCION DIRECTORAL N°05-2023

Chocope, 24 de marzo del 2023

VISTOS, el informe del COMITÉ DEL PLAN LECTOR 2023 de la IE Inicial “CHIQUITOY”
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con lo previsto en los artículos 13 y 16 de la Constitución Política del
Perú, la educación tiene como propósito el desarrollo integral de la persona humana;
correspondiéndole al Estado coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales de
los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos;
Que, de acuerdo con el literal a) del artículo 53 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación,
el estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde, entre otros aspectos,
contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar
oportunamente al sistema o disponer de alternativas para culminar su educación;
Que, mediante Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU se aprobó el “Proyecto Educativo
Nacional – PEN al 2036: El reto de la ciudadanía plena” el cual define cuatro propósitos de la
Educación que van a organizar la acción en materia educativa en el Perú entre el 2020 y 2036: 1) La
vida ciudadana; 2) El bienestar socioemocional; 3) La inclusión y equidad; y 4) La productividad,
prosperidad, investigación y sostenibilidad;
Que, de conformidad con la R.VM. Nº 273-2021-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2022 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica";
Que, de acuerdo con la R.VM. N° N° 062-2021-MINEDU “Disposiciones para la organización
e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica”;

SE RESUELVE:
Artículo 1.- APROBAR el documento denominado “PLAN LECTOR 2023” Inicial “CHIQUITOY”

Artículo 2.-COMUNICAR la presente Resolución a la Dirección de la Unidad de Gestión

Educativa Local de ,ASCOPE para su respectiva inscripción en el Libro de Registros correspondiente.

Regístrese, comuníquese y archívese.

 I. DATOS GENERALES DE LA IE:
1.1 NOMBRE DE LA IE : Chiquitoy
1.2 UBICACIÓN : Calle progreso s/n chiquitoy
1.3 DISTRITO : Santiago de cao
1.4 UGEL : Ascope
1.5 DRE : La Libertad
1.6 RESOLUCIÓN DE CREACIÓN: R.D. N° 1372
1.7 CÓDIGO MODULAR : 0487686
1.8 MODALIDAD : Educación Básica Regular
1.9 NIVEL : INICIAL
1.10 CICLO : II 3,4 Y 5AÑOS
1.11 GESTIÓN : Público
1.12 TURNO : Mañana
1.13 SEXO : Mixto
1.14 POBLACIÓN ESTUDIANTIL : 78 estudiantes
1.15 ZONA : Urbano
1.16 DIRECTOR : Prof. María Rodríguez Moreno
1.17 DOCENTES DE AULA : Prof.
 Solar Iturri Katia Mirella
 Azabache Reyna Karina

II. JUSTIFICACIÓN
La adquisición del hábito de lectura es un proceso cuya consecución no está garantizada
totalmente en el colegio o en el hogar, por ello acercar a los estudiantes hacia la lectura es una
tarea complicada pero no imposible, más aún en un mundo tecnológico y cibernético.
Es evidente, según el análisis de los instrumentos pedagógicos del año 2023, el mayor
porcentaje de estudiantes presentan graves problemas en el nivel de comprensión de lectura;
asimismo, no se ha logrado que produzcan textos que reflejen su pensamiento y creatividad en el
desarrollo de su aprendizaje. Y más, en el Área de Comunicación se considera el desarrollo del
hábito y la competencia de lectura como una capacidad esencial e imprescindible para que
nuestros y nuestras estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad a la que
pertenecen y, así, animarlos a que se acerquen y profundicen los conocimientos e información
que encuentren en los libros, de manera lúdica, placentera con la supervisión y ayuda de sus
docentes, dando énfasis a la integración de los valores expuestos en las lecturas.
Es por ello que, el presente Plan Lector 2023 presentada a la IE, en este tiempo de aprendizaje
presencial, propone desarrollar el hábito de la lectura y las capacidades comunicativas en los
estudiantes, para que así los hagan competentes en el mundo de la comunicación, que los ayuden
en su rendimiento escolar y su formación integral.

III. PROBLEMÁTICA DE LA I.E:

 Falta de habito en la lectura dentro de su hogar.
 Poco interés y preferencia en los textos
IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Cultivar el hábito lector.
 Promover la implementación de la biblioteca tanto en la institución como en su hogar
 Promover el interés y preferencia por los textos como un espacio de disfrute

V. BASES LEGALES
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión
de las lenguas originarias del Perú.
 Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
 R.M. N° 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva N° 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión
y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo “Mi Novela Favorita” que emite Radio
Programas del Perú”.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica
Regular.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su
modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 R.M. N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el
Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
 R.M. Nº 005-2011-ED. Aprueban disposiciones para conocimiento y valoración de la vida y obra
de José María Arguedas.
 R.VM. Nº 474-2022-MINEDU - Aprueban Norma Técnica denominada “Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2023 en instituciones educativas y programas educativos de la
educación básica".
 R.VM. N° N° 062-2022-MINEDU “Disposiciones para la organización e implementación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.

VI. METAS O POBLACIÓN BENIFICIARIA

La Institución Educativa cobija a un total de 78 estudiantes. Sin duda, la meta de este plan es que
todos los agentes citados líneas abajo sean partícipes de esta aventura literaria de leer textos que
al cabo del año escolar tendrán mucha sed de lectura y ello implicará que sí se cumplió los
objetivos.

II CICLO MUJERES VARONES TOTAL

3 años 08 10 18
4 años 12 19 31
5 años 13 15 28
TOTAL 33 45 77
VII. OBJETIVOS

5.2. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar los hábitos de lectura y las competencias comunicativas en los estudiantes de la
IE para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.1.1. Promover el hábito lector en los estudiantes de la IE a partir de la lectura libre,
recreativa y placentera, en la Institución Educativa y en los espacios en donde se
encuentren.

2.1.2. Potenciar el uso del libro de Antología literaria y otros libros de la Biblioteca de Aula
y de la institución, acordando el número de lecturas mínimo por nivel.

2.1.3. Mejorar los niveles de lectura, tanto literal, inferencial y crítico, en los estudiantes de
la IE.

2.1.4. Involucrar a la Institución Educativa, la familia y la comunidad en el desarrollo del

hábito y el placer por la lectura.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MESES
N° TAREAS RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
01 Elaborar el plan lector Docente X X
02 Ejecutar el plan lector Docente X X X X X X X

03 Reunión de sensibilización Docente X

a los padres de familia.
Implementar un ambiente
agradable con la Docente – Padres
04 participación activa de los X X X
de Familia
padres de familia, alumnos
y profesores.
Aplicar la lectura dirigida en
la cual la Docente conduce
05 Docente - niños X X X X X X X
las actividades de la lectura
X
compartida donde los niños
asumen roles.
06 Organización de la agenda Docente X X X X X X X
de lectura.
07 Selección de los cuentos de Docente X X X X
la biblioteca.
 Acordar el día y la hora de
08 la lectura que la docente Docente X
contará los cuentos.
09 Elaboración de los carnets Docente X X
de biblioteca.
Realizar la hora de la Docente
10 lectura libre, utilizando los X X X X X X
X
carnets.
11 Docente X
Maratón de lectura
12 Elaboración de textos Docente X X X

13 Evaluación del Plan Lector Docente

X
2023.

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.-¿Qué tengo que leer?
2.-¿Para qué voy a leer?
3.-¿Cuál es el propósito de la lectura?
A. LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un PRIMER ACERCAMIENTO, es decir, una idea general
del contenido de la lectura. ¿Cómo pueden realizar predicciones? A partir de la interpretación de títulos,
subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.
B. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son:
¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce
y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.

 DURANTE LA LECTURA:
A. LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede
aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una imagen o imágenes
coordinadas que le permiten al niño interpretar el texto.

B. DEDUCIR el significado de las palabras nuevas: El significado puede conocerse a partir del contenido
o imagen en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras o escenas,
las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra
deseada.

C. RESPONDER a preguntas: la docente hace un alto a la lectura o narración y realiza preguntas a los
estudiantes propiciando la participación y atención a la lectura.

 DESPUÉS DE LA LECTURA:
A. EL CUENTO CONGELADO
-Objetivo: Que pueda expresar lo que comprendió del texto.
-Desarrollo:
 Después de narrar, leer o hacer comentarios de un cuento que se haya leído con antelación, formar
grupos, participar individualmente o en familia. Pedirles que representen una escena congelada del
cuento; es decir, que adopten la posición necesaria y que no se muevan. Cuando estén listos se
pide que expongan a sus compañeros su escena. Todos tendrán que adivinar cuál es y decirlo. Los
protagonistas si están o no en lo cierto.
Se continúa así con todos los grupos o participaciones.
-Sugerencia: Al finalizar se puede hacer una votación para ver qué grupo fue el que presentó la
escena más claramente.
(Fuente: Sastrías, Martha. Lecto-juegos.)

B. RELEVOS
-Objetivo: Ejercitar la memoria, distinguir un cuento de otro.
-Desarrollo:
Narrar dos cuentos a los niños.
Se coloca luego de la lectura una canasta en el suelo con fichas que contienen los dibujos de los
personajes, acciones o lugares de los cuentos leídos revueltos.
En la pizarra se coloca los títulos de los cuentos y debajo de dos cajas.
Se divide el aula en dos equipos. A la voz, los niños que encabezan la fila tendrán que acercarse a
la canasta que está en el suelo, tomar una ficha y decidir a qué cuento pertenece y colocarla en la
caja correspondiente, lo más rápido posible, regresar a su fila, tocar la mano de su compañero de
fila, este saldrá y hará lo mismo.
Al terminar, todos se sientan alrededor de las cajas, la profesora va sacando a una las fichas y todos
opinan si pertenecen o no al cuento.
(Fuente: Sastrías, Martha. Lecto-juegos.)

C. VISTE AL PERSONAJE
-Objetivo: La comprensión de lectura, la identificación de personajes.
-Desarrollo:
Después de narrar o leer y hacer comentarios del cuento leído, al azar se le entrega a cada niño la
silueta de uno de los personajes del cuento.
Además, se les da papeles de colores y tijeras.
Se le pide que identifiquen a su personaje, pero que no se lo digan a nadie que lo recorten.
Se les explica que tendrán que vestirlo, con papeles de colores.
Finalmente, cada niño mostrará su personaje y los demás deberán adivinar de quién se trata.
-Nota: Es necesario decirles a los niños que no se espera “obras de arte”, que pueden hacer el
vestuario a su manera (darles total libertad), pues la diversión estriba en que se reconozca lo menos
posible al personaje, para que los niños muestren interés por adivinar.
(Fuente: Sastrías, Martha. Lecto-juegos.)

D.-EL JUEGO DE LAS LETRAS

-Objetivo: Ejercitar la memoria, estimular la atención.
-Desarrollo:
Después de leer o narrar un cuento, se colocan cartones con una letra del abecedario en el suelo,
formando un círculo.
Se les pide a los niños que formen a su vez un círculo alrededor de las letras y que caminen al
compás de la música. Cuando pare la música, se detendrán frente a la letras que les tocó.
 Tendrán que pensar en una palabra que empiece con esa letra y que tenga algo que ver con el
cuento leído.
El docente pedirá al niño que diga su palabra, todos estarán atentos para decir si esa palabra
representa o no algo del cuento.
Se va escribiendo las palabras en la pizarra, al final por grupos inventan otra historia con esas
palabras.
(Fuente: Sastrías, Martha. Lecto-juegos.)

X. DESCRIPCIÓN DEL PLAN LECTOR

10.1. ETAPA DE DIAGNÓSTICO Y/O LÍNEA DE BASE

NIVEL CUANTITATIVO
RESULTADOS 2022 5 AÑOS %
Logro destacado 1%
Logro previsto 61%
En proceso 38%

METAS PARA EL 2023 5 AÑOS %

Logro destacado 2%
Logro previsto 85%
En proceso 13%

NIVEL CUALITATIVO:
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES
PRODUCCIONES
Los estudiantes conocen Los estudiantes NO han participado en la
ORALES Y
algunas historias u otras recopilación de las historias u otras
03 ESCRITAS DE LA
producciones orales y escritas producciones orales o escritas de la
COMUNIDAD
de la comunidad y región? comunidad y región.
(Anexo C)
La I.E. tiene el inventario de los
La IE NO cuenta con otros materiales
SITUACION DE LOS materiales de lectura en
propios del contexto, como retablos, mates
MATERIALES DE castellano como de diversos
04 burilados, telares, etc., que demandan otras
LECTURA soportes (libros, revistas,
formas de lectura de parte de las y los
(Anexo D) audiovisuales, entre otros.) en
usuarios y las comunidades.
REGULAR estado.
La IE o familias tiene de manera
SITUACIÓN DE LOS La IE o familias NO tienen suficientes
virtual los textos, recientemente
05 RECURSOS recursos digitales para visualizar los textos
implementados por MINEDU,
(Anexo D) virtuales.
para la educación remota.
SITUACIÓN DEL
ESPACIO La IE tiene una biblioteca que es Los estudiantes NO disponen en el hogar
06 DESTINADO PARA adecuado para leer y realizar las un espacio destinado, exclusivamente para
LEER tertulias literarias. la lectura.
(Anexo D)|

10.2. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

 CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Reunión de coordinación y Equipo de Trabajo para la
organización Implementación del Plan
Lector (ETIPL).
1 X
Equipo de Trabajo para la
Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).
Recojo de información
2 (Línea de base y/o x ETIPL y ETGME.
Diagnóstico)
Sistematización del
3 x ETIPL y ETGME.
diagnóstico
4 Elaboración del Plan Lector x ETIPL y ETGME.
Revisión y aprobación del
5 x Dirección, ETIPL y ETGME.
Plan Lector
Sensibilización a la
6 x Dirección y ETIPL.
Comunidad Educativa
Implementación Ejecución
7 x x X X X X X X ETIPL.
del Plan Lector
Monitoreo a la
8 organización, ejecución y x X X X x Dirección, ETIPL y ETGME.
evaluación del Plan
Evaluación del Plan Lector
9 en función de la línea de X Dirección, ETIPL y ETGME.
base
Informe y rendición de
cuentas de avances y
10 X ETIPL y ETGME.
resultados a la Comunidad
Educativa
10.3.ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN

10.3.1 ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

II CICLO MATERIALES DE LECTURA CRONOGRAMA RESPONSABLE
I.Cuentos:

- El zorro enamorado de la luna

- La gotita de lluvia.
- Antes muy antes.
- Ayaymaman, los niños de la selva.
- Mi mantita linda.
- La abuela Micaela.
- La fiesta de TANTAWAWA-
- Tairon en apuros
- Upapapá Marzo-mayo
- Andrés Nuez: Descubre Los Colores Junio-julio
3 AÑOS El Sapito Chico Agosto-setiembre Docente de aula.
Octubre-
diciembre
II.Antología de poesía para niños y niñas de 3, 4 y 5 años.

III.Canciones para imaginar, movernos, disfrutar y seguir

aprendiendo.

IV.Lecturas de “Leemos juntos” de la estrategia Aprendo

en casa.

V.Relatos orales de la zona.

II CICLO MATERIALES DE LECTURA CRONOGRAMA RESPONSABLE

I.Cuentos:
 Con Los Ojos Abierto Yo Veo
 Sapito Chico
 La Huallata y el zorro
 Con Los Ojos Abierto Yo Escucho
 Elmer Marzo-mayo
 Buenas Noches Gorila Junio-julio
4 AÑOS  Una mamá para Owen Agosto-setiembre Docente de aula.
 El Muki Octubre-
 Nunash la bella durmiente diciembre
 Isula La Hormiga de Satipo
 El viaje el cielo
 Cholito Y Amazonita
 Qué Bonito Coco El Cocodrilo Curioso
 Un viaje al cielo
  El muñeco de Brea
- Jugando Con Las Palabras
- Antología De Poesías Para Niños Y Niñas

II.Antología de poesía para niños y niñas de 3, 4 y 5 años.

III.Canciones para imaginar, movernos, disfrutar y seguir

aprendiendo.

IV.Lecturas de “Leemos juntos” de la estrategia Aprendo

en casa.

V.Relatos orales de la zona.

II CICLO MATERIALES DE LECTURA CRONOGRAMA RESPONSABLE

I.Cuentos:
-No 22: La huallata y el zorro.
-No 23: La fiesta de la Candelaria.
-No 24: Uno, dos, tres…escalones de Taquile.
-No 25: Abecedario.
-No 26: Y tú qué ves.
-No 27: Onkiro, Tontori y Ho.
-No 28: Isula, hormiga de Satipo.
Marzo-mayo
-No 29: Selva, selvita curanderita.
Junio-julio
-No 30: Somos herederos y guardianes de la Tierra.
5 AÑOS Agosto-setiembre Docente de aula.
Octubre-
II.Antología de poesía para niños y niñas de 3, 4 y 5 años.
diciembre
III.Canciones para imaginar, movernos, disfrutar y seguir
aprendiendo.

IV.Lecturas de “Leemos juntos” de la estrategia Aprendo

en casa.

V.Relatos orales de la zona.

10.3.2 ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Y ESPACIOS DE LECTURA

3 AÑOS
EXPERIENCIAS
MATERIALES DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
DE LECTURA
I.Cuentos: -Leemos cuentos,
- El zorro enamorado de la luna poesías, -Biblioteca escolar
- La gotita de lluvia
 - Lucas y el puente peatonal. canciones y los -Biblioteca de aula
- Antes muy antes. relatos orales de -Espacio de lectura en el
- Ayaymaman, los niños de la selva. la zona. hogar.
- Mi mantita linda.
-Recopilamos
- La abuela Micaela.
- La fiesta de TANTAWAWA- cuentos, relatos,
- Tairon en apuros leyendas, mitos,
- Upapapá poesías y
- Andrés Nuez: Descubre Los Colores canciones de
nuestra
II.Antología de poesía para niños y niñas de 3, 4 y 5 comunidad.
años.

III.Canciones para imaginar, movernos, disfrutar y

seguir aprendiendo.

IV.Lecturas de “Leemos juntos” de la estrategia

Aprendo en casa.

V.Relatos orales de la zona.

4 AÑOS
EXPERIENCIAS DE
MATERIALES DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
LECTURA
I.Cuentos: -Leemos cuentos, -Área familiar de lectura.
- Con Los Ojos Abierto Yo Veo poesías,
- Con Los Ojos Abierto Yo Escucho canciones y los -Biblioteca de aula (
- Elmer relatos orales de
- Buenas Noches Gorila
la zona.
- El Muk
- Chimoc El Perro Calato -Recopilamos
- Cholito Y Amazonita cuentos, relatos,
- Que Bonito leyendas, mitos,
- Coco El Cocodrilo Curioso poesías y
- El Sapito Chico canciones de
- El Gato Asustadizo Y Búho nuestra
- Su Propio Color
comunidad.
- Jugando Con Las Palabras
- Antología De Poesías Para Niños Y Niñas
- Nunash La Bella Durmiente

II. Antología de poesía para niños y niñas de 3, 4 y 5

años.

III.Canciones para imaginar, movernos, disfrutar y

seguir aprendiendo.
IV.Lecturas de “Leemos juntos” de la estrategia
Aprendo en casa.

V.Relatos orales de la zona.

5 AÑOS
EXPERIENCIAS DE
MATERIALES DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
LECTURA
I.Cuentos: -Leemos cuentos, -Área familiar de lectura.
- -No 22: La huallata y el zorro. poesías, --Biblioteca de aula
- -No 23: La fiesta de la Candelaria. canciones y los
- -No 24: Uno, dos, tres…escalones de Taquile. relatos orales de
- -No 25: Abecedario.
la zona.
- -No 26: Y tú qué ves.
- -No 27: Onkiro, Tontori y Ho. -Recopilamos
- -No 28: Isula, hormiga de Satipo. cuentos, relatos,
- -No 29: Selva, selvita curanderita. leyendas, mitos,
- -No 30: Somos herederos y guardianes de la poesías y
Tierra. canciones de
- La pena del Oso. nuestra
- Mono y su Gran Corazón.
comunidad.
- Los Monstruos de Vizcacha.

II. Antología de poesía para niños y niñas de 3, 4 y 5

años.

III.Canciones para imaginar, movernos, disfrutar y

seguir aprendiendo.

IV.Lecturas de “Leemos juntos” de la estrategia

Aprendo en casa.

V.Relatos orales de la zona.

XI. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

El presupuesto y la financiación de este Plan Lector 2023 será afrontado y autofinanciado por
los padres de familia y los libros de la Biblioteca de la IE.

XII. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

El monitoreo será constante utilizando las fichas, cuestionarios y entrevistas de la R.VM. N°
062-2022 MINEDU, así como informes docentes, entre otros. Para lo cual, se adjunta dichos
documentos en el Anexos del presente documento. La evaluación del plan lector está a
cargo del equipo directivo y se desarrollara Bimestral, se establecerán acciones retro
alimentadoras y de mejora para su cumplimiento y logro de metas propuestas, antes
de cada reunión a nivel de equipo directivo, se socializará con los docentes de las
áreas sus avances y dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las
facilidades para el cumplimiento de las metas propuestas.

Chiquitoy, 24 de marzo del 2023