I.E.E.

JOSE GRANDA

PLAN LECTOR 2023

 PLAN LECTOR GRANDINO
2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEE JOSE GRANDA
1.2. RED EDUCATIVA : Nº 09
1.3. DIRECTOR : Lic. William Torobisco Aliaga
1.4. NÚMERO DE SECCIONES : 40
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. TURNO : Mañana.
1.7. SUB DIRECTORES : Dra. Lourdes Cotaquispe Huamán
Mg. Aida Romero Rivas
Mg. Mercedes Misaico Chalco
1.8. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Carlos Jiménez Tuesta-Coordinador de comunicación
Mg. Norma Carrasco Caballero -Coordinadora CCSS/ DPCC

II. FUNDAMENTACION

En el actual contexto de la Nueva escuela, nuestra Institución Educativa, busca mejorar y complementar los
esfuerzos de las diversas áreas curriculares para mejorar la comprensión lectora de los y las estudiantes
mediante la discusión, la reflexión y el mensaje de los textos a través de los cuales obtendrán nuevas
perspectivas, contribuyendo a su formación integral, práctica de actitudes positivas que nos permitan afianzar
su personalidad al terminar la educación básica.

Uno de los problemas prioritarios en nuestra Institución Educativa es la poca práctica de la lectura y su
respectiva comprensión como uno de los factores que influyen en el bajo rendimiento escolar, proponemos
un Plan Lector que nos permita inculcar el hábito de lectura y a la vez desarrollar los niveles de comprensión
lectora que permita a los estudiantes mejorar sus aprendizajes.

Nuestra propuesta tiene como objetivo que los estudiantes estén vinculados con la lectura desde las diversas
áreas del currículo. Es decir, la lectura en nuestra IE y en sus respectivos hogares, adoptará un carácter
transversal en todas las áreas del currículo y como aprendizaje clave para acceder a múltiples saberes en
otros campos. Estarán involucrados en esta tarea docentes de las distintas áreas, quienes realizarán una
selección de los títulos a leer y determinarán el tiempo para su ejecución y, posterior evaluación de la
propuesta. Para cumplir con los objetivos del presente Plan Lector. En esta tarea participan los docentes,
 personal administrativo y padres de familia comprometidos en esta importante tarea en beneficio de toda la
comunidad educativa.

III. BASES LEGALES:

 RVM N° 062-2021 – MINEDU Disposiciones para la organización e implementación del Plan

Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 LEY N°29535, Ley que Otorga Reconocimiento Oficial a la Lengua de Señas Peruana.
 Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión
de las lenguas originarias del Perú.
 Ley N° 31053 Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
 D.S. N°004-2016-MC. Reglamento de ley N° 29735 que regula el uso, preservación, desarrollo,
recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
 D.S. N°004-2016-MC, Reglamento de la ley N° 29735 que regula el uso, preservación, desarrollo,
recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
 D.S. N°005-2017-MC, Aprueba la Política Nacional de Lenguas Originarias, Tradición Oral e
Interculturalidad.
 D.S. N°006-2017-MIMP, Aprueba el reglamento de la Ley N° 29535, Ley que Otorga
Reconocimiento Oficial a la Lengua de Señas Peruana
 Educativo Nacional Proyecto 2036: “El reto de la ciudadanía plena” contiene un marco estratégico
para el desarrollo de la educación peruana.
 R.M. N° 0531, 23 de diciembre 2021. Disposiciones para el retorno a la presencialidad y semi
presencialidad en el marco de le emergencia sanitaria”
 RMN° 186-2022-MINEDU "Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año
escolar 2022.
 RMN 474-2023 “Estrategia Nacional de Lectura”: Plan lector, leemos juntos y biblioteca escolar

IV. ETAPA 1: DIAGNÓSTICO:

Nuestros estudiantes poseen pocas habilidades lectoras esperadas, llegando a desempeños básicos en
la comprensión lectora, les cuesta llegar a la identificación de ideas y el tema principal del contenido
textual, a la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída y, por
supuesto, les es difícil dar apreciaciones críticas o juicios de valor a los textos que lee; esto se
acrecentó por la poca práctica de la lectura durante los dos años de educación virtual debido a la
pandemia por la COVID-19.
En el interior de la escuela, la enseñanza de la lectura se vuelve difícil; aumenta el número de
adolescentes que no llegan al nivel de análisis literal de un texto escrito, lo que les dificulta, muchas
veces, entender y concentrarse en los discursos expositivos o en ejercicios de mayor complejidad de
razonamiento. Y fuera de la escuela, el hábito de la lectura de libros decrece en forma notable.
En nuestra I.E advertimos problemas como los siguientes:
  Carencia de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.

 Escasa aplicación de estrategias de lectura.

 Falta de motivación para la lectura.

 Influencia negativa de los medios de comunicación.

 Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión, análisis e

interpretación, etc.)
 No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.

V. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
 Fomentar el gusto por la lectura proponiendo lecturas de disfrute, interesantes y de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Impulsar el desarrollo de la capacidad lectora de los estudiantes a través de la práctica de la
lectura.
 Promover la capacidad crítico-reflexiva de los estudiantes.
 Fortalecer entre los integrantes de la comunidad educativa el hábito por la lectura.

VI. METAS:
6.1. Atención a los estudiantes de la I.E. del Nivel Secundaria: 1250 estudiantes.
6.2. Docentes que participan en las prácticas lectoras: 98 docentes
6.3. Involucrar a las familias en las prácticas lectoras.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MESES
ACTIVIDAD RESPONSABLES ABR MAY JUN JUL AG SET OCT NOV DIC.
Elaboración y Comité de gestión
presentación del pedagógica. X
Plan Lector
Elaboración de la Comisión encargada del
ficha de seguimiento x x
Plan Lector
Listado de textos Todos los docentes de
seleccionados para la IE seleccionan las
el plan lector 2023 lecturas por áreas y x x x x x x
grados y de acuerdo
con el cronograma.
Socialización del Comisión encargada del
proyecto a la Plan Lector.
x
Comunidad
Educativa
Promovemos la Comité pedagógico y x
 Maratón de la lectura Comisión de Plan lector
Institucional - 2023
Monitoreo a los Comité pedagógico y
docentes en las Comisión de Plan lector
x X X X X x
prácticas lectoras.

Promovemos la Comité pedagógico y

práctica lectora en la Comisión de Plan lector
Comunidad x x x x x x x
Educativa
institucional.
Fomentamos el Comité pedagógico y
hábito de lectura con Comité de bienestar
los padres de familia. x
“Estrategia: Lectura
en los parques”.
Entrega de informes Comisión de Plan lector.
de las actividades x
del Plan lector

VIII. ETAPA 2:
a. ESPACIOS DE LECTURA
El Plan Lector promueve el uso de la biblioteca escolar y/o de aula, así como de diversos espacios no
convencionales (patio, jardín, entre otros), para el desarrollo de experiencias de lectura en el contexto
escolar.
b. ESTRATEGIAS:

1. Distribución del Proyecto a la Comunidad Educativa.

Difusión del plan a toda la comunidad educativa con la entrega del documento y el cronograma de
actividades.

2. Prácticas lectoras:

De acuerdo al cronograma del Plan Lector que presentamos a continuación, cada área específica
podrá desarrollar el seguimiento a los estudiantes, compartiendo con ellos una lectura como mínimo
al mes. Los docentes realizarán la aplicación de lecturas, teniendo en cuenta sus propias
necesidades del área.

3. Promovemos la Maratón de lectura 2023

Esta actividad tiene como objetivo generar espacios de lectura dentro de la Institución Educativa. Los
docentes, personal administrativo acompañarán a los estudiantes en la lectura de diversos tipos de
textos. Esta acción se desarrollará en la IE en el mes de setiembre.
Igualmente, el horario de aplicación del plan lector se realizará en la 3 y 4 hora del día indicado según
cronograma de actividades cada mes.
Asimismo, aplicaremos la “estrategia de lectura en los parques” en la fecha y hora indicada en el
cronograma de actividades.
4. Acompañamos a los docentes en las prácticas lectoras

El Comité de gestión pedagógica será encargado de realizar la supervisión y el monitoreo de las

actividades propuestas en el Plan Lector. Los docentes tendrán en cuenta las estrategias de lectura para
Antes, Durante y Después, siguiendo la siguiente secuencia:

➢ Pre lectura o lectura explorativa. Consiste en leer superficialmente el texto para crear una idea general
sobre su contenido; uno de los objetivos de la prelectura es despertar la atención a través de la
creación de expectativas; se pueden preparar preguntas a las que la lectura debe dar respuesta
También se puede usar la imaginación o formación de imágenes mentales referidas a lo que se va a
leer. Podemos hacernos las preguntas ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo empieza? ¿Qué
dicen los subtítulos?

➢ Lectura rápida: Esta estrategia selectiva trata de analizar un texto muy rápidamente (vistazo) y en forma
global para tomar de él algunos elementos. También resulta útil para buscar informaciones específicas
en un texto que trata de varios temas u observar la importancia del mismo. Sigue la técnica del "salteo"
que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante.

➢ Análisis estructural de un texto: Para comprender y captar el texto con mayor facilidad debemos dividirlo
en unidades de lectura (Párrafos) a las que se debe enfatizar por separado Para ello Subraya o resalta
la idea más importante de cada párrafo, organiza las ideas identificadas, desechando la información
irrelevante.

➢ Lectura crítica: Consiste en distinguir los hechos de las opiniones, comprender los objetivos del autor,
hacer una crítica al autor y si realmente satisface la necesidad del lector por ampliar o desarrollar su
conocimiento.

➢ Post lectura: Esta estrategia es donde se revisa y evalúa lo leído. Es el producto del proceso de
lectura.

En la post lectura se puede realizar lo siguiente:

➢ Pueden elaborarse: Diagramas, flujogramas, figuras lúdicas, representaciones gráficas,

resúmenes, porcentajes, imágenes, viñetas, dibujos, organizadores gráficos, esquemas, caricaturas,
fichas bibliográficas, fichas con preguntas, etc. y una variedad de expresiones libres y flexibles sobre el
contenido de la lectura.

También se puede:

 Informar de los avances de lectura, utilizando las fichas de monitoreo y evaluación.

 Escenificar lo leído mediante socio dramas, teatros breves, sketch, mimos, marionetas, títeres,
figuras en 3D, videos, retablos escenificados.
  Elaborar trípticos, dípticos o retablos de resumen, comentario o crítica del contenido de las
lecturas.

 Hacer crucigramas, sopas de letras con palabras, y en general cualquier actividad LÚDICA,
tomado de los contenidos de los libros leídos.

 Componer una canción que resume nuestras lecturas.

 Presentar una entrevista inventada con el autor del libro.

 Elaborar un mural con fotos actuales y recortes periodísticos que resaltan aspectos o temas de
nuestra lectura.

 Recojo de producciones como resumen, debates, parafraseo, síntesis en organizadores gráficos,

tertulias, reflexiones, apreciaciones críticas, redacciones de cuentos, ensayos e historietas etc.

 El docente puede incluir otras evidencias innovadoras de acuerdo con el contexto.

CRONOGRAMA
MATERIAL DE LECTURA FECHA DE FECHA DE
(Consignar el título de la lectura) ENTREGA DE
AREAS
FICHA DE APLICACION
LECTURA

(VI CICLO) 14 DE JULIO

1° Tiempo de
2° duración: Dos
(VII CICLO) horas.
3° Formación de
INGLES 4° comisiones:
5° -Invitación y
“Estrategia de 12 DE JULIO difusión a la
lectura en los Lugar sugerido: Comunidad
parques” (Estadio de la IE ) educativa.
-Publicidad y
propaganda
-Logística:
materiales y
recursos.
-Equipo de
sonido.
(VI CICLO)
ARTE, 1°
RELIGION Y 2° 23 DE
 (VII CICLO)
EDUCACION 3° 18 DE AGOSTO
FISICA 4° AGOSTO (9: 00 –10.30 am)
5°

(VI CICLO)
1°
2°
20 DE 24 DE
CYT (VII CICLO)
OCTUBRE OCTUBRE
3°
4°
5°
(VI CICLO)
“MARATÓN
1°
DE
COMUNICACIÓN 2°
LECTURA”
Y (VII CICLO)
MATEMATICA 3°
27 DE 29 DE
4°
SETIEMBRE SETIEMBRE
5°
(VI CICLO)
1°
2°
20 DE 23 DE
CCSS - DPCC (VII CICLO)
NOVIEMBRE NOVIEMBRE
3°
4°
5°
(VI CICLO)
1°
2°
28 DE 1 DE
EPT (VII CICLO)
NOVIEMBRE DICIEMBRE
3°
4°
5°

IX. MONITOREO Y EVALUACIÓN

 El director, o quien sea designado por él, debe hacer seguimiento de la implementación del Plan Lector
dentro de la IE., en coordinación constante con la comisión, elaborando reportes periódicos de monitoreo, al
menos dos veces al año, los mismo que serán socializados con la comunidad educativa y remitidos a la
UGEL correspondiente, teniendo en consideración los siguientes indicadores:

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA DOCENTES

PLAN LECTOR

NOMBRE DEL DOCENTE:

ÁREA:
FECHA DE SUPERVISIÓN:
GRADO Y SECCIÓN:

N° ASPECTOS A OBSERVAR SÍ NO
1 Incluye en su sesión de aprendizaje el desarrollo del Plan
Lector.
2 Lee y subraya junto con los estudiantes la lectura.
3 Pregunta y dialoga sobre lo leído, motivando la
participación de los estudiantes.
4 Promueve la reflexión y la crítica acerca de la lectura.
5 Entrega evidencias del Plan Lector en la fecha acordada.

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA DOCENTES

PLAN LECTOR

NOMBRE DEL DOCENTE:

ÁREA:
FECHA DE SUPERVISIÓN:
GRADO Y SECCIÓN:
N° ASPECTOS A OBSERVAR SÍ NO
1 Incluye en su sesión de aprendizaje el desarrollo del Plan
Lector.
2 Lee y subraya junto con los estudiantes la lectura.
3 Pregunta y dialoga sobre lo leído, motivando la
participación de los estudiantes.
4 Promueve la reflexión y la crítica acerca de la lectura.
5 Entrega evidencias del Plan Lector en la fecha acordada.

X. PRESUPUESTO:
- Financiamiento por la Dirección de la IEE

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Prof. Norma Carrasco Caballero Prof. Carlos Jiménez Tuesta