GRADOS

5.°

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.°7

TÍTULO: Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la
salud en el contexto de las festividades

Propósito: Argumentamos sobre la importancia de la conservación del ambiente y el cuidado de la salud

en el contexto de las festividades de fin de año, a partir del análisis e interpretación de distintas fuentes de
información, así como la reflexión para contribuir al bien de la comunidad.

ACTIVIDAD N.°1: LEEMOS UN ENSAYO

ARGUMENTATIVO
PROPÓSITO Leer un ensayo argumentativo para opinar sobre los derechos del autor.

PRODUCTO Respondemos las preguntas y completamos el cuadro sobre la postura del autor.

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

En esta actividad reflexionaremos sobre la tarea pendiente

que tiene la educación peruana por fomentar el respeto al
derecho de autor.
Esto nos permitirá comprender la oportunidad educativa
que se tiene en la educación secundaria para desarrollar en
nuestros estudiantes una cultura de respeto a los derechos
de autor. Te invitamos a descubrirlo en los textos que
presentamos.
 Revisamos el texto que vamos a leer

EL RESPETO POR LOS DERECHOS DE AUTOR, TAREA

PENDIENTE DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR
La educación básica, secundaria y media tienen una tarea pendiente con respecto al respeto por los
derechos de autor. Por ello es necesario poner mayor énfasis en que los estudiantes los acaten cuando
elaboren trabajos escolares, lo que los preparará para elaborar mejores trabajos académicos en su
educación superior.

Este planteamiento se fundamenta en dos razones básicas. La primera es que resulta evidente que los
trabajos que se realizan durante la vida escolar constituyen una excelente oportunidad para aprender a
respetar los derechos de autor. Sin importar cuál sea la universidad y carrera que elijan, es muy probable
que se les pida elaborar trabajos académicos, en los que necesariamente van a utilizar y citar obras de
diversos autores. La segunda razón es que los trabajos académicos que se asignan con frecuencia en la
educación superior tienden a seguir una misma estructura: la introducción, el desarrollo o resumen del
tema, una conclusión o crítica que evidencie la posición del estudiante, y la bibliografía. Los estudiantes
frecuentemente deberán apoyarse en obras de autores reconocidos en el tema sobre el que trate el
trabajo.

Este ensayo presenta dos motivos por los que se debe fomentar el respeto por los derechos de autor
desde la educación escolar, así como ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para utilizar
obras de otros autores en sus trabajos escolares.

En primer lugar, es muy frecuente que los estudiantes utilicen la información disponible que encuentran
en libros de texto, revistas, páginas web, blogs, y otras fuentes. Dado que, por lo general, la exigencia y
rigurosidad en el tratamiento y evaluación de fuentes de información a nivel escolar suele ser baja,
muchos estudiantes asumen que pueden utilizarlas de cualquier forma. Varios estudios ponen esta
situación en evidencia. Según una investigación que incluyó a 2031 estudiantes de secundaria de
Valparaíso, Chile, el 80 % de alumnos declara haber copiado y pegado información de Internet sin citar
la fuente, al menos una vez el año anterior (Molina & Otros, 2011). A esta alarmante cifra se suma la de
otro estudio realizado por Bordigon (2003) en Argentina, el cual reveló que 50 % de los alumnos de
educación básica y media de la provincia de Buenos Aires admiten haber copiado información de otros
en sus trabajos escolares sin consignar créditos. Un tercer estudio llevado a cabo por McCabe (2001),
que involucró a 2294 estudiantes de secundaria de 25 escuelas de Estados Unidos, mostró que el 52 %
de los participantes declaró haber copiado párrafos completos de sitios web, sin hacer la cita
correspondiente.

Todo parece indicar que los estudiantes asumen que si una obra está publicada en Internet, la pueden
utilizar libremente. Para intentar revertir esta situación y evitar que los alumnos incurran en plagio, es
fundamental que comprendan por lo menos dos tipos básicos de licenciamiento de obras que existen. Es
claro entonces que, cuando quieran utilizar en sus trabajos escolares una obra elaborada por otra
persona, lo primero que deben hacer es averiguar la licencia bajo la cual esta se publicó.
El primer tipo de licencia se refiere a las obras amparadas por derechos de autor. Esta licencia otorga
"protección a las creaciones expresadas a través de los géneros literario o artístico [y] tiene por objeto las
creaciones o manifestaciones del espíritu expresadas de manera que puedan ser percibidas, y nace con la
obra sin que para ello se requiera formalidad alguna" (Zapata, 2001). Una obra amparada por derechos de
autor es fácil de reconocer ya que por lo general incluye el símbolo "C" y el aviso "Todos los derechos
reservados". Esta licencia también se conoce como "copyright". El derecho de autor preserva dos aspectos
fundamentales de una obra: el moral y el patrimonial. "El derecho moral es aquel que protege la
personalidad del autor en relación con su obra y designa el conjunto de facultades destinadas a ese fin"
(Vega, 2010). El derecho moral es perpetuo e irrenunciable y otorga a autor la paternidad de la obra y la
facultad para controlar diferentes aspectos de esta, tales como mantener su integridad, seleccionar las
formas de divulgación, hacerle modificaciones y retractarse de ella o retirarla de circulación. En palabras de
Vega (2010), el derecho moral permite "reproducir por medios reprográficos para la enseñanza o la
realización de exámenes en instituciones educativas, artículos lícitamente publicados o breves extractos de
obras lícitamente publicadas".

El segundo tipo de licencia se refiere a las obras que pertenecen al dominio público, bien sea porque el
autor ha renunciado a los derechos patrimoniales o porque han transcurrido ochenta años desde la muerte
del autor. Estas se pueden utilizar sin previa autorización y sin el reconocimiento o pago de una
remuneración.

En segundo lugar, es fundamental ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para
que puedan utilizar las obras de otros autores en sus trabajos escolares, dado que buena parte de la
información confiable procede de textos con "© Todos los derechos reservados". Es por ello clave que
desarrollen habilidades para citar correctamente, pues esta es la forma más común y práctica de utilizar
lícitamente una obra amparada por derechos de autor. Según el Artículo 22, literal a, de la Decisión 351 de
1993 de la Comunidad Andina de Naciones, cualquier persona puede "citar en una obra, otras obras
publicadas, siempre que se indique la fuente y el nombre del autor y que tales citas se hagan conforme a
los usos honrados y en la medida justificada por el fin que se persiga" (Vega, 2010).

La bibliografía debe también consignar la obra según la norma elegida; por ejemplo, APA 5 o MLA6. La
herramienta en línea "APA Format Citation Generator" ayuda a los estudiantes a elaborar correctamente
referencias bibliográficas siguiendo esta norma. La citación es clave para incorporar contenido de otras
fuentes a nuestros textos. Así se parafrasee, se debe dar crédito a la o las fuentes de la información
(Indiana University, 2004).
En conclusión, dado que el respeto por los derechos de autor es un asunto fundamental en la producción
de textos académicos en la educación superior, su práctica debe fomentarse desde la educación escolar.
Los estudiantes deben desarrollar la habilidad de reconocer y usar apropiadamente obras amparadas con
diferentes tipos de licenciamiento, así como para citar o parafrasear correctamente la información que
localicen en libros impresos o en fuentes digitales. Utilizar las creaciones e ideas de otras personas es
común en el ámbito académico, pero debe hacerse siguiendo un protocolo. La mayoría de las
universidades asumen que, al momento de ingresar a primer semestre, los estudiantes ya saben cómo
citar, parafrasear y elaborar referencias bibliográficas acordes con normas como APA O MLA. Está en
manos de la educación escolar hacer la tarea pendiente y asegurar que así sea.
Adaptado de López, J. (2012). “El respeto por los derechos de autor, tarea pendiente en la educación
escolar”, Universidad ICESI. Recuperado de
https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/Lopez_Juan_EnsayoFinal.pdf
 COMENTEMOS

 ¿Qué idea te da el título? ¿Conoces alguna situación relacionada al título del texto? Al momento de
leer
 Subraya, resalta o circula. Realiza anotaciones y resume o parafrasea los párrafos del texto.

 RESPONDEMOS DESPUÉS DE LEER

1. ¿Qué tema o temas trata el texto?

2. Según el texto, ¿cuáles son los errores en los que incurren los estudiantes durante la etapa escolar
al elaborar sus trabajos?

3. ¿Cuáles son las recomendaciones que brinda el ensayo?

4. Como estudiantes, ¿por qué tenemos que respetar los derechos de autor?
TOMEMOS EN CUENTA QUE...

Las personas tenemos diversos puntos de vista sobre distintos temas o

sucesos. Estos planteamientos, en el marco de la teoría de la argumentación,
se llaman tesis y pueden formularse como opinión, postura o valoración. Para
que puedas defender o desarrollar una tesis, debes contar con argumentos.
Un argumento es una razón que respalda la validez de una tesis. Recuerda
que si tu intención es convencer al lector (o interlocutor, si se trata de una
situación de comunicación oral) de que tu tesis es válida, la demostración
dependerá del argumento o conjunto de argumentos que utilices.

ANALIZAMOS:

 Hemos leído un ensayo. Ahora veamos cómo se citan las fuentes que ha utilizado el autor.
¿Qué datos se consideran para mencionar las fuentes en un ensayo?

Al citar fuentes en el texto, el estilo APA emplea el método "autor, fecha", que permite al lector
encontrar fácilmente esta referencia en la bibliografía. Es decir, siempre que parafrasees un
concepto o idea ajena, debes incluir el nombre del autor y año en que publicó este contenido.
A continuación, podrás leer un ejemplo:
 "La entrevista en profundidad ha demostrado ser un método fiable” (Fernández, 2010).
 En el ensayo podemos encontrar las siguientes referencias: Molina y otros (2011)
 McCabe (2001)
 RECONOCEMOS LA POSTURA DEL AUTOR

Después de leer el texto, completa el siguiente cuadro, que nos presenta la estructura de un ensayo.
Luego de completar el cuadro compártelo con tu profesor(a) para que pueda brindarte apoyo y
retroalimentación.

¿CUÁL ES EL TÍTULO?

¿CUÁL ES LA OPINIÓN DEL AUTOR?

TESIS

¿QUÉ RAZONES DA EL AUTOR PARA VALIDAR SU TESIS?

ARGUMENTOS

A FAVOR EN CONTRA

¿CUÁL ES SU CONCLUSIÓN?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCE

Ahora, nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances

y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa “X” de acuerdo a
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

 Obtuve información del texto "Sobre los

derechos de autor: una tarea pendiente en
la educación" y logré identificar el tema y
las ideas principales, además de la
intención del autor.

 Deduje el propósito comunicativo y la

intención del autor del texto.

 Relacioné y establecí la relación entre el

contenido del texto y el problema a resolver
que se presenta en la situación
significativa.

 Identifiqué la postura del autor y sus

argumentos.

¡TE FELICITO!
CUMPLISTE CON LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD N.°2: ESCRIBIMOS NUESTRO

ENSAYO ARGUMENTATIVO
 PROPÓSITO Escribir un ensayo argumentativo sobre la contaminación ambiental o el
cuidado de la salud para vivir mejor.

PRODUCTO El ensayo sobre la contaminación ambiental o el cuidado de la salud.

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

En esta actividad recordaremos la estructura del ensayo

argumentativo. También planificaremos, escribiremos y revisaremos
para dar a conocer nuestra postura y los argumentos que sustentan
a la tesis, con el fin de generar reflexión y conciencia en nuestro
entorno.

¡MANOS A LA OBRA!

PODEMOS CELEBRAR SIN PIROTÉCNICOS

Las festividades en tiempos sin cuarentena han motivado a la mayoría de personas al uso de la
pirotecnia, algo que significaba alegría, diversión, fiesta y felicidad, pero detrás de esa atmósfera de
celebración existe una realidad cruda que estoy segura no te detuviste a pensar. Los cambios
basados en la mejora son buenos, por ello en pleno siglo XXI resulta inconcebible que hayamos
estado en medio de una celebración con pirotécnicos. Es necesario e imprescindible que se prohíba
la elaboración, venta y uso de los pirotécnicos porque son peligrosos para quien lo manipula, puede
causar daño o perdida de una parte del cuerpo e incluso la muerte y porque su uso atenta también al
ambiente.
Comenzaré mencionando las repercusiones de la práctica de la pirotecnia desde tres vertientes: los
daños al ser humano, la contaminación ambiental y auditiva y los perjuicios hacia los animales.
El Ministerio de Salud en un artículo publicado el 2019, indica que producto de las festividades de fin
de año se incrementan las quemaduras en los niños, por el uso inapropiado de pirotécnicos, que
dejan secuelas graves, reducen la posibilidad de llevar vidas económicamente productivas, y las
alteraciones en la imagen corporal que tienen efectos psicológicos y sociales. Por lo que inciden en la
importancia de prestar atención a los niños en casa y no usar pirotécnicos. A ello podemos agregar
las explosiones en las bodegas donde almacenan sus materiales, sin supervisión ni intervención de
las autoridades responsables.

El argumento más fuerte que ha mantenido y hasta legitimado a la pirotecnia es el económico, ya

que se contempla como una actividad artesanal que sustenta a múltiples familias; sin embargo, es
una explicación débil y sesgada porque, aunque es cierto que obtienen beneficios económicos, se
puede optar por otras alternativas que no causen daños (aunque estos no sean intencionales), las
circunstancias actuales nos han demostrado que si es posible rediseñarnos y optar por otras
 https://www.minsa.gob.pe/newsletter/2020/edicion-46/nota1/index.html
  https://volveraescuchar.com/el-uso-de-pirotecnia-puede-generar-danos-auditivos/

 http://www.veterinaria.uchile.cl/noticias/160352/cuidado-de-mascotas-con-fuegos-
artificiales

 DESPUÉS DE LA LECTURA, COMPLETA EL

SIGUIENTE CUADRO:

TESIS:

ARGUMENTOS

1.

1.

2.

 AHORA PRACTIQUEMOS

EJEMPLO 1

La libre comercialización de productos pirotécnicos

debería prohibirse porque son peligrosos para quien
los manipula (pueden causar el daño o pérdida de una
parte del cuerpo e incluso la muerte) y porque su uso,
generalmente en espacios públicos, altera el orden y
atenta contra las reglas elementales de la convivencia
ciudadana.

TESIS:

ARGUMENTOS

1.
2.

3.

EJEMPLO 2

Las corridas de toros deberían desaparecer porque causan el sufrimiento de un ser vivo para que otros se
diviertan, lo que es moralmente condenable. Asimismo, cada vez más países en el mundo prohíben ese
espectáculo sangriento.

TESIS:

ARGUMENTOS

1.

2.

3.

 REPASEMOS LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO

El ensayo consta de tres partes fundamentales: introducción,

ESTRUCTURA desarrollo y conclusión.
 INTRODUCCIÓN tratar, la tesis (idea principal) que se pretende sustentar a lo
largo del texto. Incluye la forma en que se piensa abordar y
desarrollar el tema (oración tópica).

Presenta de forma ordenada, toda la información y

argumentos necesarios para apoyar y/o defender la tesis
DESARROLLO planteada. Procura incluir información válida que sirva
como referente teórico para fundamentar las
apreciaciones personales.

Sintetiza las informaciones presentadas en el desarrollo y

se retoma la tesis y la oración tópica incluidas en la
CONCLUSIÓN introducción. Se puede establecer ciertas soluciones y
proponer algunas líneas de análisis para futuras
reflexiones o investigaciones.

ESQUEMA 1
Las festividades en tiempos sin cuarentena han motivado a que la mayoría de personas utilicen pirotecnia,
que relacionan con emociones como la alegría, diversión, fiesta y felicidad. ¿Quién no amó al crecer el silbido
y las enormes luces en el cielo en una noche de festejo?

Sin embargo, es necesario considerar los daños que producen a la salud y la contaminación ambiental que
generan, incluso a

En segundo lugar, debemos analizar el daño ambiental. Los fuegos artificiales y los cohetones están hechos
de compuestos altamente contaminantes
ALGUNAS RECOMENDACIONES GENERALES
1. Investiga a profundidad sobre el tema del que vas a escribir.
2. Incluye el autor, título, página y año de publicación de las fuentes que utilices en tus argumentos
para que este sea respaldado por la opinión de otras personas o publicaciones.
3. Busca y analiza ensayos de calidad y de fuentes confiables (pregunta a tu profesor/a). Estos
pueden ser escritos por especialistas, profesionales o extraídos de páginas seguras de internet.
4. Te sugerimos elaborar una lluvia de ideas relacionadas al tema. También te puede ayudar
plantearte interrogantes sobre el tema.
5. No dudes en solicitar apoyo a tu profesora o profesor de confianza, pues se trata de un trabajo
integrado y lo que hayas desarrollado en las demás áreas apoyará tu trabajo.

DESPUÉS DE LEER

Luego de leer, te pedimos que respondas a las siguientes preguntas:

1. ¿En qué festividades se utilizan pirotécnicos?

2. Según el Ministerio de Salud, ¿cuáles son las consecuencias que el uso inadecuado de
 TOMEMOS EN CUENTA...

ALGUNOS ERRORES DE
ARGUMENTACIÓN
 Una falacia es un argumento que parece válido,
pero no lo es. Algunas falacias se cometen
intencionalmente para persuadir o manipular a los
demás, mientras que otras se emiten sin intención
por descuido o por ignorancia. A veces, las falacias
pueden ser muy sutiles y persuasivas, por lo que
debemos poner mucha atención para detectarlas en
nuestro ensayo.
Ejemplo: La pirotecnia es una actividad ancestral
 PLANIFICAMOS LA REDACCIÓN DE NUESTRO
ENSAYO SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL O
EL CUIDADO DE LA SALUD
PLAN DE ESCRITURA DE MI ENSAYO

Paso 1: Definimos el propósito, el público, el registro y la extensión

 ¿Con qué intención o propósito vamos a

escribir el ensayo?

 ¿A quién(es) van dirigidas?

 ¿Qué tipo de lenguaje utilizaré?

 ¿Cuántos argumentos y premisas utilizaré?

Paso 2: Planteamos la tesis y los argumentos

 ¿Cuál es la postura que asumiré frente al tema

propuesto?

 ¿Cuáles serán mis argumentos?

 ¿Qué ejemplos puedo considerar?

 ¿A qué tipo de fuentes recurriré para apoyar

mis argumentos?
ESCRIBIMOS NUESTRO ENSAYO NUESTRO ENSAYO
ARGUMENTATIVO SOBRE LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL O EL CUIDADO DE LA SALUD

TÍTULO

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO:

CONCLUSIÓN
REVISEMOS NUESTRO ENSAYO

N.° CRITERIOS DE REVISIÓN Sí NO COMENTARIOS

1 Presenté una postura propia sobre la

contaminación ambiental o el cuidado de la
salud.
2 Consideré por lo menos 5 argumentos dentro
de mi ensayo, en los que incluí referencias de
autores y especialistas.
3 Utilicé la puntuación adecuada para separar
expresiones, ideas y párrafos, así como tildes
de manera correcta, para dar claridad y sentido
al texto.
4 Usé un lenguaje formal a lo largo del texto.

5 Escribí un ensayo argumentativo que cumple el

propósito de convencer al lector.

6 Escribí un ensayo en el que se diferencian la

introducción, desarrollo y conclusiones.

7 Logré que la conclusión reafirmé la tesis inicial.

Recuerda que… El texto argumentativo utiliza también

conectores como los conectores de causa, consecuencia,
adición y orden.
 EVALUAMOS
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso
mejorar mis
de
aprendizajes
lograrlo
?
Adecué mi ensayo al propósito comunicativo, al
formato, al registro formal, adaptándome al
destinatario elegido.

Organicé y desarrollé mis ideas en torno al

cuidado de la salud y el ambiente de manera
coherente y cohesionada para dar claridad y
lograr convencer a los lectores.
Utilicé recursos gramaticales y ortográficos de
manera adecuada para garantizar la claridad y
el sentido de mi ensayo.
Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a
la problemática planteada sobre el cuidado de la
salud; si existían contradicciones, o falacias que
afectarán la coherencia entre las ideas.

¡TE FELICITO!
CUMPLISTE CON LA ACTIVIDAD
 ACTIVIDAD N.°3: PRESENTAMOS NUESTRO
ENSAYO ARGUMENTATIVO
PROPÓSITO Presentar nuestro ensayo argumentativo sobre la contaminación ambiental o
el cuidado de la salud para vivir mejor.

PRODUCTO Exposición oral de nuestro ensayo argumentativo sobre la contaminación

ambiental o el cuidado de la salud.

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.

En esta actividad compartiremos nuestro ensayo. Para ello

usaremos una exposición argumentativa. Conversemos entre
nosotros para evaluar la mejor forma de compartir nuestro trabajo
con la familia, amigos, barrio y, por qué no, en nuestra localidad.
Para lograr este objetivo, recurriremos a todos los medios con los
que contemos.

¿QUÉ ES UNA EXPOSICIÓN ARGUMENTATIVA?

Una exposición tiene forma argumentativa cuando analiza un tema de manera lógica o conceptual,
estableciendo relaciones causales entre los datos producto del análisis. La exposición no solo se usa para
informar. También se utiliza para argumentar una postura y así convencer o persuadir a alguien de la
propuesta. Normalmente busca exponer, explicar, deducir, relacionar y argumentar para convencer al
oyente o lector.

ESTRUCTURA
La estructura de causa-efecto: propia de los textos cuyo objeto es analizar o las causas de un hecho
determinado o las consecuencias derivadas de ese hecho. Estructura de problema-solución: característica
de los textos que aportan soluciones a hechos o situaciones adversos.

¿DÓNDE ENCONTRAMOS LA ARGUMENTACIÓN?

La argumentación suele acompañar a la exposición. Con frecuencia los ensayos combinan los modos de
expresión expositivo y argumentativo. Ahora que ya hemos desarrollado nuestro ensayo argumentativo,
nos toca socializarlo a través de una exposición argumentada.
 ¡COMENCEMOS CON LA FASE DE PLANIFICACIÓN!
COMPLETA LA GUÍA DE PRESENTACIÓN

Planificación para mi exposición de mi ensayo argumentativo

Guía para mi exposición
 Propósito de mi exposición

 Tema

 Destinatarios

 Lenguaje

 Estructura: causa y efecto

 Conclusiones

TOMAMOS EN CUENTA QUE...

La exposición se usa para informar, así como para argumentar con

el objetivo de convencer o persuadir a alguien de una propuesta.
Normalmente se pretende exponer, explicar, deducir, relacionar,
argumentar y ofrecer una conclusión para así convencer.

Practiquemos…

Utiliza tu equipo móvil para grabarte y así practicar tu

exposición. Luego, escúchala para seguir mejorando. Puedes
pedir a un familiar que te brinde su apreciación. Revisa la
sección de “Recursos para mi aprendizaje”, para recordar
algunos conectores de causa y consecuencia.
Recordemos los conectores de causa y consecuencia

DE CAUSA

De causa dado que a razón de

como resultado de debido a por esa razón

con motivo de con así que

porque ya que por

pues a causa de

DE CONCECUENCIA

así Debido a eso por consiguiente

como consecuencia en consecuencia por ende

como resultado en pocas palabras por lo tanto

de ahí que en tanto por tanto

de manera que entonces pues

de modo que luego puesto que

de tal forma o sea ya que

AUTOEVALUACIÓN

N.° CRITERIOS DE REVISIÓN Sí NO ¿Qué debo mejorar?

1 Pronuncié las palabras correctamente, con

claridad y precisión.
2 Modulé el volumen de mi voz considerando el
espacio físico.
3 Consideré el tiempo asignado.
4 Adecué mi vocabulario a los destinatarios
5 Utilicé conectores de causa y efecto en el
desarrollo de mi exposición.

6 Revisé honestamente mi exposición

¡A SOCIALIZAR NUESTRO ENSAYO ARGUMENTATIVO!

Secuencia de la exposición de mi ensayo argumentativo

¿Cómo iniciará tu exposición? Puedes elegir una forma

 Introducción
diferente de iniciar, por ejemplo: Una historia corta, un refrán,
un pensamiento. Cuida que estos no se alejen del propósito
que quieres transmitir.
Desarrollo (Causa – efecto)
 Desarrollo (Causa – efecto)
Es la parte final, que reafirma tu tesis.
 Conclusión

 EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Es el momento de autoevaluarnos a partir de

nuestros avances. Coloca una “X" de acuerdo a lo
que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás en cuenta para mejorar tu aprendizaje.

Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.

 ¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
Lo logré hacer para
proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

 Elegí estratégicamente el registro formal

adaptándome a los interlocutores y su contexto.

 Expliqué mi punto de vista en el desarrollo de

los argumentos.

 Ordené y jerarquicé las ideas entorno al

cuidado de la salud y ambiente.
 Utilicé conectores de causa y efecto en el
desarrollo de mi exposición.
 Incorporé un vocabulario pertinente y preciso
que incluye términos especializados.
 Ajusté el volumen, la entonación y el ritmo de
mi voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, producir efectos en
el público como la persuasión y el
convencimiento.

¡TE FELICITO!
CUMPLISTE CON LA ACTIVIDAD