PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Título del Informe estadístico

Calidad de Aprendizaje Y la Modalidad Virtual en los Estudiantes

Universitarios de la UCV, del distrito de Piura 2022
AUTOR (ES):

Durand Chiroque, Wendy Elizabeth (orcid.org/ 0000-0002-8769-1398)

Eche Querevalu, Luz (orcid.org/ 0000-0002-7150-2273)

Feijoo, Javier (orcid.org/ 0000-0002-8863-2664)

Flores Miñan, Jasson Jair

Gago Chiroque, Sonia (orcid.org/ 0000-0003-4680-9318)
Gómez Zapata, José Manuel (orcid.org/ 0000-0002-3829-9787)

ASESOR:

Dr. Miguel Ángel Valdivia Pinto (orcid.org/0000-0001-7215-3442)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Educación y Calidad Educativa

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Apoyo de Reducción de Brechas y Carencias en la Educación en Todos sus

Niveles

PIURA – PERÚ

2022
 Índice

CARÁTULA………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… i

Índice ii
Resumen ii
I. INTRUDUCCIÓN 1
II. MÉTODO 2
II.1. Variables 2
II.2. Operacionalización de variables 2
II.3. Población, muestra y muestreo 2
II.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 2
II.5. Procesamiento estadístico 2
II.6. Método de análisis de datos 2
II.7. Aspectos éticos 2
III. RESULTADOS
IV. ANÁLISIS 3
V. CONCLUSIONES 4

REFERENCIAS 5
ANEXOS 6
 I. INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de investigación tiene como finalidad, realizar una serie de

aportes referentes a la tecnología y su relación con las estrategias empleadas
en los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios de la UCV sede
Piura.
En la actualidad el uso de recursos tecnológicos nos ha permitido plantear
nuevas estrategias, para la adquisición de conocimientos a través de una
amplia variedad de objetos, sea de mencionar algunos como los celulares, las
computadoras, laptops, dispositivos USB, entre otros. Por ende, es necesario
hacer mención de los conceptos básicos empleados para la elaboración de este
material informativo.
Según Torres. (2021) nos dice que los jóvenes por ser nativos a la digitalidad se
adaptan de manera inmediata ya que conviven en su vida cotidiana con la
tecnología, por lo cual está convencido que la gran parte estudiantil no
presentara dificultades a su esfera remota, pero también hay que hacer una
estrecha relación en cuanto a la otra parte de los estudiantes que no cuentan
con las herramientas y los recursos necesarios para desenvolverse sin dificultad
alguna.
En ese sentido, nuestro problema general ¿Se puede lograr un aprendizaje de
calidad en la modalidad virtual para los estudiantes de la UCV sede Piura?

Hipótesis

Nuestra hipótesis planteada ante este proyecto de investigación es conseguir

una buena planificación de enseñanza en nuestro país para que pueda estar
orientada a la actualidad con accesos estudiantiles gratuitos, teniendo como
soporte en este un avance tecnológico. Así mismo obtenemos lo negativo y
positivo del estado en el que habitamos actualmente; Las ventajas y
desventajas pueden ser clasificados por dos tipos: técnico y educativo, de
manera técnica nos dirigimos a la tecnología de no tener el dispositivo
adecuado con gama alta para mejor calidad de enseñanza, así mismo, tenemos
el tipo educativo donde promueve la participación de los alumnos con baja
confianza, mejorando la relación entre profesor y alumno. Lantarón B. (2018).

Así mismo la presente investigación realizada da razón hacer una justificación

práctica, social y teórica En tanto Por razonamiento social tenemos la
consideración de este estudio a partir de aportes a la dirección académica de la
Universidad césar vallejo en el análisis respectivo la percepción de los
estudiantes sobre el uso de plataformas virtuales de zoom , clementina donde
les permite examinar las ventajas y desventajas de la plataforma, que los
posibilita desarrollarlos a favor o a interés en su ara académica . en tanto la
justificación practica da carácter relativo en Los resultados de la encuesta
donde de una a otra manera respaldan la toma de decisiones respecto a los
estudiantes universitarios de la UCV, porque cuando señalo las ventajas y
desventajas del entorno virtual de tanto zoom como clementina y la
complacencia percibida en los estudiantes al utilizarla es para que se dé una
conjunción proporcionada competitiva en los procesos de enseñanza.
Finalmente, la justificación teórica descansa en el hecho de Los resultados y
conclusiones que se obtengan de la investigación que ayudaran en los
antecedentes futuros del presente proyecto ya que este es de suma importancia
e interés.

I. MARCO TEÓRICO

Antecedentes

a) A nivel internacional
ONU (2020) Hoy en día la calidad de aprendizaje de un universitario se
encuentra en un estado de vulnerabilidad, según la literatura internacional, en
un estudio presenta que de un momento a otro las universidades a nivel
mundial se tuvieron que enfrentar a clausurar el ingreso a 1.580 millones de
estudiantes en 191 países. Esta disposición sin igual conllevo a una serie de
secuelas en la actividad cotidiana de los estudiantes, ya sea que estén llevando
su carrera fuera o dentro del país.
 b) A nivel nacional
RPP noticias (3 de agosto,2020) A nivel nacional una encuesta llevada a cabo
el 15% que equivale a 500 mil estudiantes universitarios abandonaron su casa
de estudio , a causa del covid-19, siendo los más perjudicados los
pertenecientes al rubro de universidades privadas, la morosidad alcanzo un
60% haciendo que el alumno no pueda cumplir con su obligación económica y
teniendo que optar por la renuncia de su matrícula, otro grupo prevalente no
cuenta con los recursos tecnológicos accesibles para poder llevar una
educación virtual, un sin número de estudiantes se ubican en zonas rurales
donde la conectividad es muy baja. Todos estos factores dan como resultado la
deserción universitaria.
Otro punto favorable es que la universidad del futuro ya está presente, la
modernización virtual a raíz de la pandemia nos ha brindado nuevas rutas de
aprendizaje, donde todos los actores educativos estamos en un proceso de
compromiso y adaptación, un gran reto a los docentes académicos mantendrá
que ser el alentador ,patrocinador , impulsador , que pueda ayudar a
desenvolverse de manera rápida y eficaz así hará que la ciencia sea su
herramienta principal a nivel cognitivo y social , en esta manera podríamos
asegurar una equilibrada calidad de aprendizaje en la modalidad virtual .
(Gonzales, 2020)

Objetivo general
 Determinar de un buen efecto de calidad e integrar un adecuado
aprendizaje para la planificación virtual en los estudiantes de la UCV –
Piura. Mientras tanto.

Objetivos específicos: planteados dentro de nuestra investigación es:

 Distinguir las medidas informativas que se plantean académicamente y la

satisfacción integra de los estudiantes universitarios de la UCV- Piura;
 Abarcar la relación dinámica del uso de la tecnología en los procesos
 académicos empleados en los estudiantes universitarios de la UCV-
Piura;
 Precisar los principales medios tecnológicos empleados como soporte de
la adquisición de información
Hoy en día nos estamos moviendo en escenarios educativos y de toda
índole altamente exigente, pues seamos francos no estábamos preparados
para afrontar una situación de tal magnitud, como la es el covid-19, el cual nos
exige nuevas pautas de comportamiento, nuevas normas, nuevos hábitos y
nuevas rutas de aprendizaje, con la finalidad de adaptarnos a una nueva
convivencia.

Se entiende por calidad de aprendizaje universitario Según Biggs (2004) es el

proceso cognitivo y mutuo donde el docente se compenetra con el educando,
en una relación de empatía, aprendizaje y reforzamiento, para que el
universitario consiga los resultados deseados, por ende, la finalidad del docente
es cumplir con las expectativas alcanzada en los alumnos para que los conlleve
alcanzar los resultados pretendidos.

De esta manera también el autor enfatiza que calidad de aprendizaje en las

aulas, no solo implica la preparación del docente y la motivación del alumno por
el estudio, si no también depende de otras variables, como la economía, los
recursos tecnológicos apropiados, infraestructura académica, incentivos
académicos, entre otros. (Biggs, 2004. p.10)

I.1. 2.1. Variables

Variable 1: Calidad de aprendizaje

Domínguez Granda, (2013), educación a distancia en Perú 2016. Señaló: "Ante

estos desafíos, la educación remota se ve como una opción viable. Hoy en día,
este modelo está evolucionando rápidamente como una forma viable, flexible y
eficaz de desarrollar programas educativos de calidad. Está siendo reconocido
por la sociedad, considerado como un modelo para áreas que aún no son
accesibles o han tenido que salir del sistema educativo. también es visto como
una disyuntiva para democratizar el camino a una instrucción de índole
poderosa para hacer que la educación sea viable ".

Variable 2: Modalidad virtual

Según García A. (2014) Una clase presencial o virtual no puede someterse a

editar conocimientos. La educación es una instrucción presta de edificio de los
principios y no una instrucción asombrada de avituallamiento de información. El
discente es el personaje principal y debe aprender. El maestro es el encargado
de despertar la voluntad y la riqueza para que aprendan. Se aprende, se
equivoca, se reflexiona y se corrige en la práctica, casi siempre con
compañeros y personal experto. Se aprende construyendo y descubriendo
principios. Debemos experimentar ciudadanos críticos, constructivos y
reflexivos, así como no ciudadanos pasivos y no participantes.

La modalidad virtual es un ambiente de huellas dactilares en el que las

estimaciones del intercambio de conocimientos, lo que tiene como objetivo la
formación entre los usuarios que participan en el aula. Es decir, la llamada clase
es un aspecto de la plataforma de red donde los docentes y los estudiantes
comparten contenido y responden a las interrogantes, o dudas y evaluaciones
de los participantes.

Por lo tanto, la clase supuesta no tiene limitaciones físicas o de tiempo. El

alumno puede encontrarla en cualquier momento que quiera para ir a clase, sin
tener que vivir de acuerdo al horario y desplazamiento físico.

I.2. 2.2. Operacionalización de variables

El presente informe estadístico es un estudio de tipo descriptivo correlacional,
Considerando que tiene un nivel explicativo ya que describe las características
de las variables
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA D
OPERACIONAL VALORES
El aprendizaje parte de una producción y la La forma como se mide la
transformación de conocimientos, los procesos de variable se ubica en la escala de
crecimiento y desarrollo en cada estudiante estarán medición del dato cuya
Calidad de Gestión de tiempo Nunca
determinadas por el tipo de intervenciones que aplicación esta contenida en
aprendizaje
adquieran. A partir de la importancia de que los una encuesta la cual contiene
Organización Rendimiento Casi Nunca
sistemas educativos adapten la cooperación a sus 25 ítems al fin que estas
prácticas mejorando su conectividad, pues favorecerá el contengan dimensiones e
Calzadilla,M. aprendizaje y estimula el respeto, la solidaridad y la indicadores abordados a través Estrategias A veces
(2002) capacidad para la buena convivencia. de las preguntas que tienen Organizativas

como propósito la construcción Casi siempre

optima y pertinentes del
Planificación
instrumento Siempre
Modalidad virtual En la actualidad; Las ventajas y desventajas pueden Permite medir los procesos de Accesibilidad Tiempo Nunca
ser clasificados por dos tipos: técnico y educativo, de aprendizaje junto con las
manera técnica nos dirigimos a la tecnología de no herramientas tecnológicas las Consumo de Casi Nunca
tener el dispositivo adecuado con gama alta para mejor cuales son utilizadas por los energía eléctrica
Tecnología
Lantarón,B. calidad de enseñanza, así mismo, tenemos el tipo estudiantes, determinando así el
A veces
(2018) educativo donde promueve la participación de los nivel de aprendizaje
Mantenimiento de
alumnos con baja confianza, mejorando la relación
equipo Casi siempre
entre profesor y alumno.

Siempre
I.3. 2.3. Población, muestra y muestreo

Población: Nuestra población fue de 110 estudiantes de la facultad de Derecho

e Ingeniería civil de la UCV- SEDE PIURA. Asimismo, el trabajo no tiene
muestra ni muestreo porque la población es pequeña es decir de 110 sujetos de
análisis, según Arias (2016) señala que: “cuando existe una población pequeña
esta se convierte en población objetivo” (p.83)
La muestra de trabajo ha sido determinada por la técnica de muestreo no
probabilístico por conveniencia.

I.4. 2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Técnicas de recolección de datos

ENCUESTA:
Técnicas de instrumentos de recolección de datos
La investigación Johnson y Onwuegbuzie (citado por Pereira, 2011, p.
18), es el tipo de estudio en el cual el investigador combina técnicas de
investigación, métodos, enfoques, conceptos o lenguaje ya sea de manera
cuantitativo o cualitativo en un solo estudio por lo que en nuestro proyecto
hemos utilizado la variable cualitativa
La técnica de recolección de datos que hemos utilizado son encuestas de
manera virtual dada la situación y aislamiento social.
Es por ello que La técnica que se utilizó en esta investigación para
recolectar los datos a analizar fue la encuesta.
Así mismo, expresar que esta técnica es la más adecuada para lo que
queremos lograr e investigar las variables y recaudar la información por parte
de nuestro grupo de estudiantes de la universidad cesar vallejo sede Piura
Entre los encuestados debemos identificar la situación problemática, en
la calidad de aprendizaje por la modalidad virtual en los estudiantes
universitarios de la UCV- PIURA.
A través de la presente técnica, nuestra encuesta consta de 25 preguntas
concretas en base nuestras variables y dimensiones establecidas anteriormente
que tienen por objetivo lograr evidenciar si realmente se cumple las condiciones
para el desenvolvimiento optimo del universitario.

Instrumentos de recolección de datos

I.5. 2.5. Procesamiento estadístico

 Teniendo en cuenta que nuestro estudio será no probalístico por
conveniencia, el cual es utilizado para poder realizar muestras de
acuerdo a la facilidad de acceso, (en el cual se requiere de su
dicotomización, para realizar el procedimiento estadístico de asociación).
El procesamiento de los datos se realizó a través de software Microsoft
Excel 2010 y Statistical Package for the Sosical Siences (SPSS)

I.6. 2.6. Consideraciones éticas:

El presente estudio cumplido, podemos determinar que las personas las cuales
ayudaron en la encuesta realizada como parte de este estudio, se mantiene en
prudencia, así mismo por otro lado las citas de los autores son amparadas y
puestas en la bibliografía
REFERENCIAS

• El cronista (22de setiembre del 2020) La tecnología en tiempos de

pandemia y post-pandemia Recuperado de:
https://www.cronista.com/columnistas/La https://riunet.upv.es/
bitstream/handle/10251/7524/tesisUPV3215.pdf?seq

• Lantarón, B. (2018) Su uso educativo, ventajas y desventajas

Revista de investigación en educación. Recuperado de:
http://reined.webs4.uvigo.es/index.php/reined/article/view/342

• Laureano R., Vieta M., Vásquez L. (2003). formación en línea:

acerca de las desventajas de la educación virtual, Recuperado de:
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• Palacios. D (2009) Factores antecedentes en el uso de entorno

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Recuperado de:
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