UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS
FACULTAD DE ARQUITECTURA
PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA
INFRAESTRUCTURA DE CENTROS EDUCATIVOS SUPERIOR EN EL AVANCE
DE LA DIGITALIZACIÓN POST-COVID EN LIMA NORTE - 2022.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
AUTOR(ES)
Marcelo Ibazeta, Annie del Carmen (0000-0001-9487-5075) 100%
Quispe de Paz, Adriana Sofia (0000-0002-5972-2994) 100%
Alcántara Palacios, Mirelly del Rocío (0000-0002-3542-9400) 60%
Ibazeta Apac, Johanna Eladia Judith (0000-0001-6088-1573) 100%
ASESOR(ES)
Nava Pereyra, Claudia Marie Martina (0000-0002-5327-3542)
Lima, [día de mes de año]
DEDICATORIA
Dedicamos esta investigación a nuestra familia, amigos y docentes, que siempre
estuvieron cerca para brindarnos sus mejores enseñanzas.
1
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a Dios, por darnos la oportunidad de nuestros logros, a nuestra familia que
siempre tuvimos su apoyo incondicional, a nuestros amigos que estuvieron en todas las
situaciones difíciles, finalmente a nuestros queridos docentes que son los guías en el
camino hacia una profesión lleno de éxitos y evolución.
2
INDICE DE CONTENIDO
PORTADA
INDICE
I MARCO TEÓRICO...................................................................................................3
1.1 ANTECEDENTES.............................................................................................................3
1.2 BASES TEORICAS...........................................................................................................4
1.3 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS..............................................................................5
II. MARCO METODOLOGICO....................................................................................6
2.1TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS............................................6
2.2 DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS.................................................................................7
2.3 VALIDACION DE INSTRUMENTOS .................................................................................8
2.4 PROCEDIMIENTO PAR LA RECOLECCION DE DATOS Y ANALISIS DE DATOS...................9
III. FUENTES DE INFORMACION.............................................................................10
3.1 FUENTES BIBLIOGRAFICAS.........................................................................................10
IV. ANEXOS...............................................................................................................11
4.1 MAPA CONCEPTUAL
3
I. MARCO TEÓRICO
ANTECENDENTES
Silva (2020) realizó la investigación "Adaptaciones arquitectónicas en Lima frente a la
pandemia del COVID-19". El objetivo de dicho estudio es explicar las oportunidades que
figuran explorar sobre arquitectura modular y la modificación planificada de la
infraestructura preexistente. La investigación de tipo cualitativo se realizó analizando las
adaptaciones arquitectónicas de tres obras de Lima ante la problemática de la pandemia del
COVID-19. Para poder entender y explorar sobre la arquitectura modular y la modificación
que se le realizará a las infraestructuras, se toman en cuentan ejemplos variados de obras
arquitectónicas. La investigación concluyó en que actualmente no existe una relación entre
la arquitectura y las ciudades con las posibilidades de adaptar las estructuras a situaciones
sanitarias debido a que estas no están condicionadas o planificados a cambios ante estas
situaciones.
En Perú, Gutiérrez y Peláez (2020) desarrollaron la "Importancia de la arquitectura flexible
en el diseño de equipamientos educativos post Covid". El objetivo es analizar la
importancia de la arquitectura flexible en el diseño de equipamientos educativos post
COVID. Esta investigación es de enfoque cualitativo de diseño fenomenológico, para lo
cual se utilizó tres técnicas de recopilación de datos: la entrevista de arquitectos
especialistas con una guía de entrevista semiestructurada; otra técnica aplicada fue el
análisis documental mediante fichas de análisis de contenido y por último la observación
de 5 centros educativos de diversos niveles mediante fichas de observación. La
4
investigación concluyo en que la flexibilidad es importante en la arquitectura de centros
educativos debido a que este tipo de equipamiento requieren de la adaptabilidad,
transformación física, espacial y la multifuncionalidad que la arquitectura flexible abarca;
obteniendo así calidad de espacios educativos para un aprendizaje experiencial,
colaborativo y seguro.
COVID (2022) desarrolla la investigación "Educación Superior en América Latina. Sus
transformaciones ante un creciente proceso de digitalización". El objetivo de esta
investigación es analizar las condiciones de la Ed comunicación superior digitalizada. Para
el desarrollo del estudio se utilizó el análisis documental sobre la Ed comunicación previa
a la pandemia, indicando los cambios que se dieron durante este proceso. Se recalca la
importancia de la relación espacio y tiempo causada por la digitalización, señala las
características de la actual Ed comunicación superior moderada digitalmente y se plantea
los retos que este tipo de educación atraviesa ante el aislamiento y la parálisis social
emergente. Los resultados de la investigación señalan los beneficios y retos que atraviesa
la experiencia digital en la calidad educativa superior.
Jara (2015) desarrolló la investigación “Infraestructura digital para educación: avances y
desafíos para Latinoamérica”. Los objetivos de este trabajo son el ayudar en el diseño y
desarrollo de la infraestructura digital de centros educativos, proporcionando una
descripción de le situación que se presenta en la ciudad y planteando los desafíos a los que
se enfrentan. Para ello, se expondrá la situación de los países de Latinoamérica y
5
asimismo, se incluirá el análisis de la relación entre esta infraestructura y el avance de la
digitalización de cada uno y los desafíos que se presentarán en un futuro próximo. La
investigación concluyó en que la región presenta avances significativos pero que han
dejado deudas en zonas rurales y sectores vulnerables. Ante esto es importante que las
decisiones que se tomen con respecto a la infraestructura deben de ser acorde a el
desarrollo digital y educativo de cada país.
En España, Ancheta y Pulido (2021) desarrollaron el estudio "La educación remota tras el
cierre de escuelas como respuesta internacional a la Covid-19". El propósito de este
documento es estudiar las respuestas de los organismos internacionales a la actual crisis
educativa. Un análisis de la infraestructura, recursos y capacidades reales de los centros
educativos y docentes para desarrollar la educación a distancia y claves para continuar con
el derecho a la educación frente al cierre de escuelas. Para ello, se analizaron datos y un
listado de medidas de diversas instituciones como UNESCO, OCDE, Banco Mundial,
UNICEF y Fundación Cotec teniendo como resultado que los países altos ingresos están
dispuestas a ofrecer educación a distancia, mientras que los países de ingresos medios
enfrentan diversas barreras para hacerlo, mientras que los países de bajos ingresos
muestran que los recursos de comunicación dependen de las masas.
Dueñas (2020) realizó la
investigación 'Impacto de la tecnología en el entorno educativo ecuatoriano ante la pandem
ia del Covid19'. El objetivo de dicho estudio es
analizar la difusión de la tecnología en el entorno educativo ecuatoriano. Se utilizó fuentes
bibliográficas inductivas, bibliográficas y documentales de varios autores. El surgimiento d
6
el problema de las nuevas modalidades de educación virtual a raíz de la pandemia del Covi
d19 ha sido explicado por diversas teorías de por qué se utiliza la tecnología como fuente d
e educación desarrollada en casa. Se realizó algún tipo de muestreo y se obtuvieron los sig
uientes resultados: el 37% de los hogares tiene acceso a internet, lo que
significa que 6 de cada 10 niños no pueden continuar sus estudios a través de plataformas d
igitales. Como conclusión,
El estudio concluye con resultados basados en los aspectos más importantes y esenciales re
lacionados con la educación.
Rama, C. (2013) desarrolló el estudio “La nueva modalidad de educación virtual: la
educación digital empaquetada de los MOOCs y las nuevas globo universidades” con el
objetivo de analizar las características de la prestación de este servicio educativo cada vez
más virtualizado y propone el surgimiento de una nueva forma de educación basado en
nuevos recursos de aprendizaje digital. Este ensayo investiga la incorporación de la
tecnología digital en la educación, los cambios en los paradigmas institucionales y la lógica
de enseñanza con foco en los recursos digitales de aprendizaje, las aplicaciones
informáticas y los materiales de construcción e interfaces entre aplicaciones y dispositivos,
mostrando la estructura de la nueva lógica educativa.
riarte (2018) realiza el estudio “Programación, robótica y drones: una introducción al
proyecto Escuela del Futuro”. La investigación pretende integrar el proyecto Escuela del
Futuro creado por el Ministerio de Educación y Deportes en 2016, dirigido a los niveles de
primaria y secundaria de todo el país. El estudio es cualitativo explicativo y no
7
experimental. Está estructurado en torno a 12 ejes de implementación agrupadas en:
drones, robótica, plataformas interactivas y laboratorios virtuales para institucionalizar la
enseñanza y el aprendizaje de la robótica y la programación en el aula, con el objetivo de
crear un nuevo ecosistema educativo basado en soluciones tecnológicas que faciliten el
aprendizaje en áreas emergentes del conocimiento.
Marqués (2002) desarrolló “La pizarra digital en el aula de clase, una de las tres bases
tecnológicas de la escuela del futuro” con el objetivo de analizar futuras innovaciones en
metodología tecnológica escolar. Este estudio describe las características de este sistema
tecnológico, que básicamente consiste en una computadora multimedia conectada a
Internet y un proyector de video, y varios modelos de uso didáctico propuestos para que los
docentes y alumnos dispongan de un sistema para visualizar y comentar colectivamente
toda la información que ofrece Internet.
Ponce Mantuano, G.E. (2015) realizó un estudio ""Mejorar la infraestructura tecnológica
de la Escuela Particular Mixta", con el objetivo de evidenciar que muchas escuelas no
cuentan con las instalaciones técnicas adecuadas, situación que lleva a que los estudiantes
estén desactualizados. Se realizó una evaluación del uso de la tecnología moderna a través
de entrevistas y encuestas para determinar el contexto estructural de las instalaciones
espaciales y técnicas en las que se ubican las instituciones educativas. Finalmente, se
propuso la creación de un plan sectorial de educación para mejorar la infraestructura del
salón de cómputo de la Escuela Particular Mixta No. 212 “La Medalla Milagrosa” de la
ciudad de Guayaquil.
8
Cardona Bolaños (2022) pretende considerar la importancia de incrementar la
alfabetización tecnológica en el entorno educativo como vehículo base para la integración
de la información y la comunicación en su investigación “Viaje a la Escuela del Futuro:
Proyecto FORMATIC - TIC". Este modelo identifica las dificultades que enfrentan los
docentes en el proceso de adquisición de competencias técnicas, especialmente cuando se
integran en todos los cursos. Finalmente, discutimos cómo se puede optimizar el proceso
de formación en el contexto de la educación mediante la aplicación de herramientas
técnicas y estrategias educativas que faciliten la enseñanza con habilidades digitales según
el contexto y la comunidad.
Katz, Jung y Callorda (2020) desarrollaron un estudio, "El estado de la digitalización en
América Latina frente a la pandemia de COVID-19". El propósito de este artículo es
evaluar la importancia de la digitalización como factor para mitigar la disrupción de la
pandemia y encontrar cómo América Latina está posicionada para enfrentar este desafío.
Alamaraz, Maz & López (2015) desarrollaron la investigación sobre la transformación
digital de las Instituciones de Educación Superior con el objetivo de analizar por qué las
universidades están experimentando, o pueden experimentar una serie de cambios
provocados por las tendencias tecnológicas y sociales hacia la digitalización. Por ello, se
propone una definición básica de la transformación digital de las instituciones de
educación superior que proporciona un marco teórico que ayuda a desglosar el proceso de
transformación digital en siete aspectos o áreas de actuación. Se identifican una serie de
9
variables para cada uno de los 7 niveles, hasta un total de dieciocho, conformando un
modelo teórico aplicable al diseño de investigación experimental, tanto cuantitativa como
cualitativa, para analizar sistemáticamente las implicaciones de la transformación digital en
la educación superior institucional.
Pernas (2020) desarrolló el estudio "Arquitectura" del COVID-19". El objetivo es reflejar
los impactos de la pandemia en la arquitectura y su enfoque en los sistemas e
infraestructuras de salud. Realizó una investigación cualitativa reflexiva. Los efectos que
ha tenido la pandemia en la infraestructura sanitaria y la necesidad de poner en marcha
soluciones de emergencia para salvar vidas están escritos, pero no tienen ninguna de las
características de la arquitectura hospitalaria actual. El estudio concluye que el hospital
también pertenece a la arquitectura, ya que es parte de la cultura de un país, y necesita ser
preservado.
En Ecuador, Salvador (2020) desarrolló el estudio “Transformación Arquitectónica de
DESDE COVID-19” con la intención de analizar evolución del diseño arquitectónico de
las ciudades. Realizó una investigación cualitativa con diseño de documento utilizando una
muestra intencional con técnica de observación de documento y matriz con evidencia
lingüística para analizar el contenido. El desarrollo del estudio tuvo como base un enfoque
interrogativo sobre los cambios arquitectónicos en ciudades pandémicas. Se concluyó que
el uso de sistemas tecnológicos en los hogares y ciudades de la ciudad se ha acelerado a
raíz de la pandemia.
10
Gazca (2020) desarrolló una investigación sobre el impacto del coronavirus covid-19 en la
docencia en la educación superior con el objetivo de diagnosticar las consecuencias que ha
tenido el covid-19 frente a ello. Se realizó un estudio no experimental, exploratorio,
descriptivo y cuantitativo, siguiendo un enfoque teórico y conceptual, diseñando así una
herramienta válida y fiable para medir el impacto en los sectores tecnológico, formativo,
social, económico y sanitario que se ha producido en la comunidad universitaria a causa
del covid-19. El estudio concluye reflexionando que se debe atender la pandemia a corto
plazo para una adecuada planificación académica: mezclar lo online con lo presencial, ya
que esto puede reducir la movilidad dentro de los departamentos y evitar todo tipo de
riesgos para la comunidad académica y los estudiantes.
Hevia (2021) desarrolló el estudio “Hábitat post-COVID-19. Un punto de inflexión en el
futuro de la arquitectura y el urbanismo”. con el objetivo de analizar y reflejar el impacto
del covid-19 en la arquitectura y el urbanismo. Realizó un artículo con un enfoque
cualitativo. Se habla de la evolución del diseño en relación con la resiliencia urbana y la
aparición de enfermedades infecciosas. Además, muestra la relación histórica entre la
aparición o propagación de epidemias y los cambios relacionados en la arquitectura y la
planificación urbana. El estudio concluye con recomendaciones y análisis de posibles
medidas a tomar en cuenta para la revitalización de las ciudades y crear territorios más
sostenibles y resilientes.
ara, I. (2008) desarrolló el estudio “Política Tecnológica para las Escuelas de América
Latina y el Mundo: Visiones y Lecciones” con el objetivo de contribuir a la introducción
de las nuevas tecnologías en la educación general en Vietnam, países latinoamericanos.
11
Así, se presentan los ejes que han caracterizado las políticas públicas TIC para escuelas a
nivel mundial, con especial atención a nuestra región y los países que la han implementado
en este campo. Se revisan las visiones y modelos clave, así como los resultados, desafíos y
lecciones más importantes. También se discute la relación entre estas políticas y los
esfuerzos de reducción de la pobreza.
ung, J. (2020) desarrolló el estudio “Oportunidades digitales en América Latina frente al
COVID-19”. con el objetivo de documentar el sistema socioeconómico global post
pandemia y analizar las oportunidades de la digitalización en América Latina,
recomendando acciones de sociales para un uso más amplio. Se explica el replanteamiento
de prácticas sociales y sistemas de producción que ya no se consideran normales. Muchos
analistas pronostican un estancamiento debido a la crisis del COVID-19. La infraestructura
de telecomunicaciones es fundamental para apoyar las acciones económicas y sociales en
la actualidad. El estudio concluye haciéndonos reflexionar sobre la posición digital de
América Latina y las soluciones digitales adoptadas frente a la coyuntura, sintetizando las
acciones de política pública emprendidas en tal contexto.
. A. (2017) realizó el estudio "Arquitectura digital integración de sistemas en el diseño
construcción” con la intención de analizar la evolución que han tenido los medios digitales
enfocados en la arquitectura y su impacto en los profesionales, durante el proceso de
diseño y construcción de su proyecto. El impacto de la arquitectura virtual y su papel como
motor de la creatividad y la experimentación formal ha facilitado la aparición de nuevos
estilos arquitectónicos caracterizados por diseños muy complejos. El estudio concluye
sugiriendo opciones para que los arquitectos desarrollen programas de construcción digital
12
en un futuro cercano reflejando la integración de todo el proceso de una obra a través del
entorno digital de diseño y construcción.
BASES TEORICAS
La investigación de ¨Arquitectura de la crisis sanitaria Adaptaciones arquitectónicas en
Lima frente a la pandemia del COVID-19 (2020) ¨, se justifica con el cambio que vive el
Perú desde marzo del 2020 a consecuencia de la enfermedad generada por el virus en
Wuhan, China Covid-19, ya que este se expandió de una manera rápida y silenciosa
causando una epidemia mundial con altos números de mortalidad al cual muchos gobiernos
incluyendo Perú subestimaron la grandeza del problema. Por lo cual un punto importante a
tratar es el rol que cumplen los hospitales en escenarios de epidemias, teniendo en cuenta
que la gran mayoría de infraestructuras hospitalaria del país no cumplen con la demanda ni
especiaciones mínimas solicitadas, por consecuencia en el ámbito de la arquitectura se
requiere el estudio de una reconfiguración de usos, transformación de espacios que
correspondan a epidemias e incluso también al entorno que por efecto podrían evolucionar.
La investigación se enfoca en buscar aspectos relevantes de la arquitectura que permitan su
adaptación en el contexto que se encuentre. Como unidades de estudio tenemos a Hospital
Rebagliati, el anexo del Hospital San Isidro Labrador de Vi 3 - 3 El hospital EsSalud
Edgardo Rebagliati Martins se inauguró en 1958. Se ubica en la Av. Rebagliati en el
distrito de Jesús María y sirve como hospital desde su inauguración, así como servicios
complementarios a éste. (EsSalud 2020: s/p) trae y la Villa Panamericana.
13
El enfoque de la investigación ¨Educación superior en américa latina transformaciones ante
un creciente proceso de digitalización¨, reflexiona sobre la evolución de las tecnologías en
la educación superior y como de manera inesperada y abrupta la educación dio un giro
hacia la digitalización, el estudio tiene como justificación viéndose en un coyuntura
mundial de estado de emergencia y confinamiento las tecnologías y la digitalización
adquieren características singulares en cada país evidenciando su gran importancia como
herramienta principal para la educación superior. En el ámbito social y económico centra
su preocupación en la brecha de educación superior privada y educación superior publica,
como la tecnología estaba manejada solamente por el sector privado con un sentido
netamente económico, este deja en desventaja al sector público que manejaba la tecnología
en un segundo plano sin relevancia.
La investigación de ¨Infraestructura digital para educación: avances y desafíos para
Latinoamérica¨, sustenta su estudio a través de justificaciones hacia el desafío que los
países se enfrentan contra la infraestructura digital, que hoy en día ya es una herramienta
principal con la que los estudiantes desarrollan todas las actividades educativas en los
centros. Esta infraestructura cuenta con un equipamiento tecnológico y digital adaptados en
diferentes espacios algunos dispositivos principales son (computadores, laptops, Tablets,
pizarras interactivas, etc.), acceso a Internet (fibra, cable, ADSL, dial-up, radio o 3/4G;
ethernet o wifi; y sus servicios asociados), recursos físicos y humanos necesarios para su
instalación, funcionamiento y mantenimiento (espacio físico, energía eléctrica, servidores,
routers, redes, soporte técnico, etc.
14
La investigación ¨Importancia de la Arquitectura Flexible en el diseño de Equipamientos
Educativos Post Covid-19 ¨, nos comenta sobre el impacto social consecuencia del estado
de emergencia y confinamiento causado por tal pandemia, y como este nos impulsa hacia
una evolución inminente que está golpeando a todas las ramas que influyen en esté. El
modelo de enseñanza se adapta de manera rápida y abrupta, cambiando las aulas con
espacios educativos virtuales, la pizarra por clases en un formato online en vivo y el recreo
por los 15 minutos en la sala de tu casa. Toda adaptación es consecuencia de una pre
transición, para poder tener una adaptación más fácil se plantea generar espacios y
mobiliario flexible que permitirá al estudiante que se encuentre en constante movilidad y
cambio, y eso facilita su aprendizaje. Dicho de otra manera, el diseño de los centros
educativos con espacios que permitan la interacción y el movimiento impulsa la facilidad
del aprendizaje. Una unidad de estudio son las escuelas emergentes de Curl la Tourelle
Head Architecture que hizo su reciente publicación.
15
II. MARCO METODOLOGICO
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
El objetivo de la investigación es analizar y reconocer el avance de la digitalización en el
distrito de San Martín de Porres después del tiempo de pandemia, con relación a la
infraestructura de los centros educativos superiores. El diseño de investigación es
cualitativo y el tipo de estudio que se realizará es descriptivo-correlacional de corte
transversal para el cual será fundamental emplear la recolección de datos de estudio. Para
ello se acudió a los siguientes instrumentos: Observación, documentos, materiales y
artefactos diversos, y notas de campo empleando técnicas específicas de acuerdo al tipo de
instrumento a utilizar.
DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS
Se usaron las notas de campo de investigaciones anteriores para crear una reconstrucción y
tener un inicio del tema planteado en el objeto de estudio: Infraestructura de centros
educativos superiores en el avance digitalización post-Covid en San Martin de Porres.
Además, fue útil analizar los registros de documentos que traten sobre el fenómeno central
del estudio con el objetivo de conocer los antecedentes de infraestructuras de la zona, en
este caso en el distrito de San Martín de Porres, así como las vivencias o situaciones de
estudiantes de los centros educativos superiores; como también el registro visual para tener
una base teórica en el proceso de investigación. Por último, se empleó la técnica de
observación en la infraestructura de instituciones en la zona de estudio y así tomar
información del caso para generar una posible hipótesis.
16
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS
Para la investigación cualitativa, el entendimiento de la realidad es el propósito
fundamental. Se valida la autenticidad del estudio haciendo uso de información
proporcionada en una tesis de grado, de Izquierdo Quea, E. (2015) donde habla de la
gestión del sistema educativo, así como de la pedagogía y el alcance de la infraestructura
educativa en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la zona influencia de la
infraestructura educativa sobre las condiciones bajo las que tienen lugar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Además, se contrastaron datos previos obtenidos en la zona de
estudio anteriormente y si se encontró coincidencia en estos. Por último, usamos de base
una muestra de 32 instituciones educativas particulares del distrito de San Martín de Porres
obtenida por Izquierdo Quea, E. (2015).
PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Esta investigación se ha desarrollado en base a procesos que nos han permitido estudiar y
ordenar el tema indicado en el presente estudio. A continuación, se presentarán las técnicas
con sus respectivos instrumentos que nos permitirán lograr la recolección y análisis de
datos.
Seguidamente, presentaremos a detalle la Ficha de Observación:
Se contacta al personal administrativo de los centros educativos superiores elegidos para
programar una visita al lugar. Cuando se realizó la visita se empezó a tomar apuntes sobre
la infraestructura y los espacios interiores (aulas) y exteriores. Para esto se emplea el uso
de elementos fotográficos para evidenciar las infraestructuras de los centros educativos.
17
Finalmente, se juntaron los datos en la ficha de observación evidenciándose junto a las
imágenes tomadas previamente.
En relación a la Guía de Entrevistas:
Se invitó a participar a arquitectos especialistas mediante cartas de presentación por correo.
Los especialistas nos confirman su disponibilidad de tiempo y se programa una reunión
para cada arquitecto.
Con respecto a los Datos de Documentación:
Se verificaron tesis, artículos, libros y revistas con respecto a los objetivos del estudio
realizado. Se seleccionaron y analizaron artículos y tesis que corresponden directamente a
cada indicador estudiado
ENCUESTAS
C1 Sc1 Reconfiguración de usos en espacios
¿Cómo debe ser la reconfiguración de usos de los espacios en la infraestructura de centros
educativos superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte? ¿Por
qué?
C1 Sc2 Reconfiguración de la función en los espacios
¿Cómo debe ser la reconfiguración de la función de los espacios en la infraestructura de
centros educativos superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima
Norte? ¿Por qué?
18
C1 Sc3 Redimensionamiento espacial
¿Cómo debe ser el redimensionamiento de los espacios en la infraestructura de centros
educativos superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte? ¿Por
qué?
¿Qué criterios usarías para proponer el redimensionamiento de los espacios en la
infraestructura de centros educativos superiores en el avance de la digitalización post
Covid-19 en Lima Norte? ¿Por qué?
C2 Sc1 Transformación de los espacios de las aulas
¿Cómo debe ser la transformación de los espacios en las aulas en la infraestructura de
centros educativos superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima
Norte? ¿Por qué?
¿Qué aspectos tenemos que tener en cuenta para la integración de tecnologías y aulas en la
infraestructura de centros educativos superiores en el avance de la digitalización post
Covid-19 en Lima Norte? ¿Por qué?
C2 Sc2 Transformación de los espacios de los centros de estudio
¿Cómo debe ser la transformación de los espacios en los centros de estudio (mediateca) en
la infraestructura de centros educativos superiores en el avance de la digitalización post
Covid-19 en Lima Norte? ¿Por qué?
C2 Sc3 Transformación de los espacios de las bibliotecas
¿Cómo debe ser la transformación de los espacios en las bibliotecas en la infraestructura de
centros educativos superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima
Norte? ¿Por qué?
19
C2 Sc4 Equipamiento digital en espacios de estudio
¿Cómo debe ser la trasformación de espacios para estudio con el equipamiento digital en la
infraestructura de centros educativos superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en
Lima Norte?
C3 Sc1 Espacios Adaptables
¿Cómo se deben adaptar los espacios en la infraestructura de centros educativos superiores
en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
C3 Sc2 Espacios Versátiles
C3 Sc3 Sistemas transformables
¿Qué sistema constructivo permite una mejora en la infraestructura de centro educativos
superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
C3 Sc4 Mobiliarios multiusos
¿Qué mobiliarios multiusos se deben usar en la infraestructura de centros educativos
superiores en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
C4 Sc1 Cambio cultural
¿Cómo se da el cambio cultural en los espacios de centros educativos superior con el
avance de la digitalización post Covid-19 en Lima norte?
C4 Sc2 Interacción social
¿Cómo se da la interacción social entre los usuarios de centros educativos superior en el
avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte? ¿Por qué?
20
¿Como consideras la interacción social por medio de la digitalización entre los usuarios de
centros educativos superior en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
¿Por qué?
C4 Sc3 Mejora de la calidad de vida
¿Cómo mejora la calidad de vida de los usuarios de centros educativos superior en el
avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte? ¿Por qué?
C5 Sc1 Inversiones en nuevos proyectos
¿Cómo debe ser el análisis de inversión para centros educativos superiores en el avance de
la digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
C5 Sc2 Inversiones de infraestructura
¿Cómo se puede invertir en la infraestructura de centros educativos superiores nuevos o
existentes en el avance de la digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
¿Cuáles son los espacios que necesitan priorizar la inversión económica en la
infraestructura de centros educativos superiores nuevos o existentes en el avance de la
digitalización post Covid-19 en Lima Norte?
21
III. FUENTES DE INFORMACION
Izquierdo Quea, E. (2015). Rol de la Infraestructura en la Educación Peruana:
Impacto en la enseñanza y el aprendizaje en IEP del distrito de San Martín de
Porres, 2015.
link: Rol de la Infraestructura en la Educación Peruana: Impacto en la enseñanza y el
aprendizaje en IEP del distrito de San Martín de Porres, 2015 ([Link])
Crovi, D. (2022). Educación Superior en América Latina. Transformaciones ante
un creciente proceso de digitalización.
22
23
VII. ANEXOS
24
