Modelo Informe Estadistico

PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
“Hábitos de estudio en alumnos del 5to grado de Primaria Chiclayo 2022”
AUTOR(ES):
ASESOR(A) (ES):
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN UCV:

Informe Estadístico
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN RSU

Educación y Calidad Educativa
LÍNEA DE ODS:
Didáctica y Evaluación de los Aprendizajes.
Chiclayo – Perú
2022
INDICE
Resumen...............................................................................................................................................3
Abstract................................................................................................................................................4
I. Introducción.................................................................................................................................5
1
II. METODOS...................................................................................................................................9
2.1 Variable y Operacionalización....................................................................................................9
2.2. Población, muestra y muestreo...........................................................................................17
2.3. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos Técnica:.................................................19
2.4. Aspectos Éticos:.................................................................................................................19
III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO:...................................................................................19
Análisis de los ítems de la encuesta utilizando tablas y gráficos estadísticos.................................20
Medidas descriptivas:.....................................................................................................................62
Dimensiones...................................................................................................................................63
Análisis de correlación...................................................................................................................66
Prueba de hipótesis.........................................................................................................................72
RESULTADOS:.................................................................................................................................74
CONCLUSIONES:............................................................................................................................76
REFERENCIAS.................................................................................................................................78
INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIO (POZAR)..................................................................79
ANEXOS...........................................................................................................................................89
2
Resumen
La investigación titulada “Hábitos de estudio en alumnos del 5to grado de primaria del
Colegio Particular Virgen del Carmen Chiclayo 2022” se realizó en función al objetivo
general, el cual fue determinar el nivel de hábitos de estudio del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
La presente investigación se realizó de acuerdo al diseño no experimental porque no se ha

manipulado la variable de estudio, y de tipo transversal correlacional, debido a que se
determinó la relación entre las cinco dimensiones y su variable principal, la población que se
determinó fue de 21 alumnos de tipo censal, encuesta.
La técnica de recolección de datos fue la encuesta, teniendo como instrumento de

recolección de datos el inventario de hábitos de estudio IHE de Fernández Pozar, España
2014, que es un instrumento muy conocido por su aplicación frecuente en las diversas
investigaciones referente al tema de este proyecto de investigación, es un instrumento de
mucha confidencialidad ya que una de sus dimensiones se evalúa la sinceridad en la
ejecución del instrumento, el cual mide el nivel de hábitos de estudio en sus diferentes
dimensiones. Para la recolección de datos a esta investigación se utilizó el programa o
software SPSS, así mismo el programa Excel para la recolección y llenado de datos,
formulario de Google el cual nos permitió llenar de manera digital los datos llenados en el
formulario físico por parte de la población del 5to grado de primaria de la I.E. Virgen del
Carmen, Chiclayo 2022. Por otra parte, el análisis de los datos obtenidos se argumentó de
forma descriptiva usando las tablas de frecuencia y sobre todo las gráficas estadísticas las
cuales se obtuvieron los softwares mencionados.
Los resultados de la presente investigación nos permiten mencionar que existe una relación
significativa promedio entre la variable hábitos de estudio y sus diferentes dimensiones en
los alumnos del 5to grado de primaria de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
3
Abstract
The research entitled "Study habits in students of the 5th grade of primary school of the
Colegio Particular Virgen del Carmen Chiclayo 2022" was carried out according to the
general objective, which was to determine the level of study habits of the 5th grade of
primary school of the IE Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
The present investigation was carried out according to the non-experimental design because
the study variable has not been manipulated, and of a correlational cross-sectional type, due
to the fact that the relationship between the five dimensions and its main variable was
determined, the population that was determined was of 21 census-type students, survey.
The data collection technique was the survey, having as data collection instrument the
inventory of study habits IHE de Fernández Pozar, Spain 2014, which is a well-known
instrument for its frequent application in the various investigations related to the subject of
this study. research project, it is a very confidential instrument since one of its dimensions is
the sincerity in the execution of the instrument, which measures the level of study habits in
its different dimensions. For data collection for this research, the SPSS program or software
was used, as well as the Excel program for data collection and filling, Google form which
allowed us to digitally fill in the data filled in the physical form by the population of the 5th
grade of primary school in IE Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
The results of this research allow us to mention that there is a significant average
relationship between the study habits variable and its different dimensions in the 5th grade
primary school students of the IE Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
4
I. Introducción
Para cada uno de los docentes de educación, un problema que se puede observar son las
altas listas de dificultades escolares en cuanto al hábito de estudios. En muchas
ocasiones el error está en la falta de hábitos y las diferentes formas o técnicas de estudio.
Estudiar es preparar nuestra mente a la investigación, entender o comprender algo nuevo
y como toda elaboración se pone un esfuerzo, generando una rutina e implementación de
técnicas.
En Latinoamérica, en cada uno de los países latinoamericanos, se encuentran en un

tercio inferior de la lista de países, demostrando que necesitamos mejorar en los
sistemas educativos, mejorando experiencias con gran logro de otros países, innovando
técnicas y metodología para lograr buenos resultados.
En Perú nuestra educación, en sus diversas investigaciones de estudio y mediciones en

cuanto al nivel educativo, está pasando por una fase crítica en resultados favorables para
nosotros, cabe mencionar aquellas publicaciones de exámenes internacionales PISA, por
los cuales muchos países obtienen los primeros puestos por políticas y modelos
educativos que están a la vanguardia en cada nivel. Se ha demostrado que pocos países
pueden ascender gradualmente en las versiones de evaluación PISA, y llegando al
ranking de estos exámenes, los países en primeros puestos se mantienen en esta
posición, demostrando los esfuerzos realizados y obtenidos en dichos exámenes
manteniéndose en esas posiciones.
En cuanto al Ministerio de Educación, siendo una entidad, debe implementar políticas

educativas siendo algunas muy acertadas y para otras personas les falta sustento y
fundamento, es por ese motivo, que se evidencia déficit educativoque nos llevaría a
mayores problemas ante la sociedad, como escases de formación de los estudiantes.
Para (Portillo, 2003, como se citó en López, 2017) el estudio es un desarrollo sensato y
libre. Por lo cual, demanda tiempo y esfuerzo. Es una labor única, ya
5
que nadie se compromete a la mejoría del otro.
Estudiar conlleva concentración en un tema específico, esto nos indica que se necesita
de nuevos conceptos, principios y procedimientos. Es por eso que el estudio necesita de
estrategias o procesos, que se distinguen en la medida en que conserven innovaciones en
las clases de tarea de aprendizaje. Un ejemplo claro es: para un examen parcial la forma
de estudio no es lo mismo para todos que dar pruebas escritas o pruebas de exposición
oral.
La disposición personal del estudiante, esto quiere decir su forma en la que estudia,
dónde puede estudiar, cuando desea estudiar, etc. Permitirá que obtenga un mejor
aprendizaje de muy buena calidad, esto brindara un aprendizaje efectivo, así conseguirá
que mediante la comprensión de los saberes y conocimientos adquiridos. Para eso es
obligatorio que los alumnos obtengan competencias de estudio, para ello debe utilizar
metodología y técnicas de estudio como de aprendizaje. Obteniendo un aprendizaje
óptimo para lograr excelentes resultados en alumnos, por ende profesionales de calidad
y competitividad.
Los hábitos de estudio ayudan en toda realización de proceso de aprendizaje, porque

incitan a rutinas de estudio para mejorar la calidad de aprendizaje por lo que conlleva el
límite de la técnica de estudio. Debido a esto los hábitos facilitan un conocimiento
significativo, ya que los estudiantes obtienen saberes en todos los dominios del estudio
De igual forma una investigación nacional Huertas (2015), en su proyecto “Hábitos de

estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de educación de la
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión – Sede Huaral durante el año
académico 2015”, indica que pudo encontrar una similitud alta y significativa basada en
las rutinas de estudio de los alumnos del centro de estudios donde se desarrolló dicha
investigación.
Así mismo, Chanamé (2018), en su investigación “Relación entre hábitos de estudio y

rendimiento académico de los alumnos del Instituto del Sur
6
2017”, investigó el tema con población de 185 estudiantes, teniendo como herramienta
principal “Hábitos de Estudio de Poza” de acuerdo a lo investigado obtuvimos como
resultados donde nos detalla que los estudiantes ingresantes del instituto se dividen en
niveles medios en su aprendizaje, además se sostiene que en relación existe entre 4
indicadores de hábitos de estudio.
Con la presente investigación, mencionamos que los hábitos de estudio, se conoce como
las formas y modos por lo que los estudiantes enfrentan sus responsabilidades escolares
que se podría predecir los resultados en cada una de las evaluaciones y como podrían ser
exitosos o desalentadores. Los maestros plantean las tareas al nivel del alumno en la
clase con la finalidad de levantar su aprendizaje educativo obteniendo un gran logro ha
querido. De esta forma, se da a conocer el trabajo de las instituciones educativas con
referencia a la calidad del servicio que ofrece a los estudiantes.
En su experiencia como docente de educación especial, los estudiantes han observado

un interés por los estilos de aprendizaje; algunos son excepcionales y otros tienen
dificultades de aprendizaje. Cada alumno en efecto tiene diferencias (actitudes,
motivaciones, percepciones) utiliza técnicas o estrategias para realizar determinadas
tareas cotidianas o académicas.
La atención o desempeño académico nos trasmite el nivel de aprendizaje sobre una

temática; es decir que motivación académica mantienen una relación maestro alumno de
tal manera que existe la probabilidad que lo estudiantes sufran de bajo conocimiento.
(Moscoso, 2015, p. 20)
Según Belaunde (1994). “Se menciona que los hábitos de estudio es la manera personal
en como un estudiante regularmente al desempeño académico y como organiza el
tiempo para realizar las actividades, sus materiales; convirtiéndose en una rutina natural
de aprender muy bien usando métodos o técnicas de estudio”.
Según Hernández (2006) “La expresión “forma de aprendizaje” menciona a como los
individuos quieren aprender, usando técnicas o estrategias que
7
pueden cambiar de acuerdo a preferencias. Ejemplo para mayor comprensión de una
tarea algunos prefieren escribir, leer y explicar”.
Los docentes o padres tienen la obligación de explicar la importancia de formar hábitos

de algunas sugerencias para indicar que hábitos es: enseñar a organizar tareas, planificar
y tener todos los medios necesarios y saber manejar nuestros propios hábitos.
Un hábito es una conducta aprendida que se origina mediante situaciones que por lo
general son rutinarias, donde el estudiante ya no tiene que pensar ni decidir sobre la
manera de interactuar. […]Los hábitos de estudio son un grupo de rutinas de trabajo
intelectual que enseñan al estudiante para una asimilación más fácil, transformar y crear
valores culturales (Fernández, 1998).
Autores como Bajwa y otros (2011) manifiestan que un alumno no puede usar
capacidades de estudio optimas, hasta lograr buenos hábitos y mencionar que un
individuo aprende con mayor rapidez y profundidad que otros alumnos, gracias al
empeño que ponen para crear nuevos hábitos de estudio. También tenemos que tener en
cuenta que estudiar no se trata solo de memorizar los temas que se brindan en el centro
educativo, si no se trata de buscar fuentes confiables para sacar información para
aprender y tener la destreza de saber utilizar esta información.
Entre los hábitos de estudio que mejoran la capacidad académica de los estudiantes en
educación superior sobresalen en lo siguiente: El manejo y distribución del tiempo, tener
una gran capacidad de memorizar, tener una buena concentración y siempre prestar
atención, a demás de ello tener una buena comprensión al leer, las notas tomadas en
clase, la motivación, y sobre todo saber trabajar en equipo.
La literatura y la práctica habitual nos manifiestan que "Los hábitos de estudio nos da a
entender que en el ámbito académico es el factor número uno para lograr el éxito
académico. Se puede dar a conocer como la utilización de los métodos y actitudes que
nos dan los nuevos aprendizajes que cada vez son más complejos.
8
En el presente trabajo se propuso el estudio teniendo como problemática general
¿Cuál es el nivel de hábitos de estudio en los alumnos del 5to grado de primaria del
colegio Virgen del Carmen de Chiclayo 2022?, así mismo los problemas específicos
serían los siguientes, ¿Cuál es el estado de los hábitos de estudio de los alumnos del 5to
grado de primaria del colegio Virgen del Carmen de Chiclayo 2022?, ¿Cuáles es el nivel
de condiciones óptimas para un adecuado habito de estudio para los alumnos del 5to
grado de primaria del colegio Virgen del Carmen de Chiclayo 2022? y ¿Cuál es el nivel
de asimilación de contenidos en los alumnos del 5º grado de primaria del colegio Virgen
del Carmen de Chiclayo 2022?
II. METODOS
2.1 Variable y Operacionalización

Variable 1: Hábitos de Estudio
● Variable cualitativa nominal
9
Matriz de Operacionalización
Variable Definici Definición Escala de

Operacional Dimensiones Indicadores Ítems
s de ón dimensión
estudio conceptu
al
"Son una serie Es la medida que se 2,8,14,20,
de
conductas obtiene en función a los Condiciones 26,28,32,
Condiciones ambientales personales.
y
actividades puntajes que se obtienen ambientales Condiciones 38,44,50,
de
estudio ambientales
adquiridas por actos de las cinco 56,58,62,
dimensiones físicas.
Comportamiento
que se repiten, es la del inventario de académico. 68,74,80,
hábitos
Rendimiento.
acción de estudio IHE. 86,88.
2014
que mientras más la (Fernández. F.) 6,12,18,2 Excelente
Planificación Horarios 4,
repetimos el de Organizaci 36,42,48,54, Bien
ser estudio ón
66,72,78,84. Normal
humano
Hábitos las adquiere en 3,9,15,21, No satisfactorio
de su 27,
10
estudio vida, y la lleva a cabo Utilizació Lectura 33,39,45,51,5 Mal
Libros y 7,
Diariamente." n de otros
(García, materiales. 63,69,75,81,8
materiale
7.
2019) s Esquemas
y
resúmenes.
5,11,17,2
Memorizació 3,
Asimilación n 29,35,41,
de Personalizació 47,
contenidos n 53,59,65,
71,
77,83,89.
11
1,4,7,10,13,16,1
Sinceridad Sinceridad 9
22,25,30,31,37,4
0
43,46,49,52,55,6
0,
61,64,67,70,73,7
6,
79,82,85,90.
12
Matriz de consistencia
Problema Objetivo Hipótesis Variables e Indicadores
¿Cuál es el nivel Objetivo general: Hipótesis Variable 1: HABITOS DE ESTUDIO

de hábitos de Determinar el nivel de general:
Existe relación Dimensiones Indicadores Ítems
estudio en los hábitos de estudio del
entre Hábitos de
alumnos del 5to 5to grado de Primaria estudio y Condiciones ambientales de estudio Condiciones 2,8,14,20,
grado de primaria de la I.E. Virgen del Planificación de ambientales 26,28,32,
estudio en los
del colegio Carmen, Chiclayo 2022 personales 38,44,50,
alumnos del 5to
Virgen del Objetivos específicos: grado de la I.E. 56,58,62,
Carmen de ✔ Detallar el nivel Virgen del 68,74,80,
Carmen, Chiclayo
Chiclayo 2022? de condiciones 86,88.
2022.
óptimas para un Planificación de estudio Condiciones 6,12,18,24
adecuado habito No existe relación ambientales físicas. 36,42,48,54,
de estudio para entre Hábitos de
Comportamiento 66,72,78,84.
estudio y
los alumnos del Planificación de académico
5to grado de estudio en los rendimiento.
primaria del alumnos del 5to
Utilización de materiales. Horarios 3,9,15,21,27
grado de la I.E.
colegio Virgen Organización 33,39,45,51,57,
Virgen del
del Carmen de Carmen, Chiclayo Lectura Libros y 63,69,75,81,87.
Chiclayo 2022 2022.
otros materiales.
13
✔ Demostrar el Hipótesis Esquemas y
nivel de Especifica: resúmenes.
Existe relación
asimilación de 5,11,17,23,
entre Condiciones
contenidos en ambientales de Asimilación de contenidos Memorización 29,35,41,47,
los alumnos del estudio y Personalización 53,59,65,71,
Utilización de
5º grado de 77,83,89
materiales. En los
primaria del alumnos del 5to 1,4,7,10,13,16,19
colegio Virgen grado de la I.E. Sinceridad Sinceridad 22,25,30,31,37,40
Virgen del Carmen,
del Carmen de 43,46,49,52,55,60,
Chiclayo 2022.
Chiclayo 2022 61,64,67,70,73,76,
✔ Hallar el estado No existe relación 79,82,85,90.
de los hábitos entre Condiciones
ambientales de
de estudio de estudio y
los alumnos del Utilización de
5to grado de materiales. En los
alumnos del 5to
primaria del
grado de la I.E.
colegio Virgen Virgen del Carmen,
del Carmen de Chiclayo 2022.
Chiclayo 2022
Existe relación
entre Asimilación
de contenidos y
Sinceridad. En los
14
alumnos del 5to
grado de la I.E.
Virgen del Carmen,
Chiclayo 2022.
No existe relación
entre Asimilación
de contenidos y
Sinceridad. En los
alumnos del 5to
grado de la I.E.
Virgen del Carmen,
Chiclayo 2022.
Tipo y diseño de la investigación Población y muestra Instrumentos
TIPO:
Aplicada POBLACIÓN: Variable 1: hábitos de estudio
DISEÑO: La población estuvo constituida por Técnicas:
Investigación no experimental, descriptivo correlacional 235 estudiantes del nivel primario de inventario de hábitos de estudios IHE
MÉTODO: la I E P “Virgen del Carmen” de Instrumentos:
Hipotético deductivo y con el enfoque cuantitativo Chiclayo Inventario de hábitos de estudio IHE
TIPO DE MUESTREO: Autores: autor: Francisco Fernández Pozar
Se utilizó el muestreo no Procedencia: Madrid, España 2014
probabilístico Aplicación: Colectiva
TAMAÑO DE MUESTRA: Objetivo: nivel de hábitos de estudios
15
En la presente investigación se toma Número de ítems: 90 ítems.
como población de estudio, al total Duración: 20 minutos aprox.
de alumnos del 5to grado de Primaria
del colegio particular Virgen del
Carmen, Chiclayo 2022. Por lo tanto,
se consideró trabajar con un salón de
21 estudiantes.
16
2.2. Población, muestra y muestreo
 Hábitos de Estudio Población
En la presente investigación se toma como población de estudio, al total de alumnos
del 5to grado de Primaria del colegio particular Virgen del Carmen, Chiclayo
2022. Por lo tanto, se consideró trabajar con un salón de 21 estudiantes.
Criterios de Inclusión
⮚ Alumnos del 5to grado de primaria del colegio particular Virgen del
Carmen, Chiclayo.
⮚ Edad entre 10 a 11 años.
El inventario de preguntas de Hábitos de Estudios (IHE) es basado en la población de
alumnos que son alumnos de la institución educativa y los cuales conforman la población
para nuestra investigación.
 Muestra:
𝑵 𝒁𝟐𝝈𝟐
𝒏𝟎 = (𝑵 − 𝟏)𝑬𝟐 + 𝒁𝟐𝝈𝟐
 Calculo de muestra
Donde:
N (tamaño de la población): 21
Z (grado de confiabilidad): (nivel de confianza 95%)
E (margen de error): 3%
O (desviación estándar de los datos): 20
(21)∗
(95)∗(𝟐𝟓.𝟕)𝟐 (21−𝟏)∗
(𝟔)+(95)𝟐∗(𝟐𝟓.𝟕)𝟐
𝒏𝟎=19,9607713.𝟒≈𝟕𝟎
17
18
2.3. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos Técnica:
Encuesta
Instrumento: Inventario de preguntas de variable independiente hábitos de estudio
consta de 90 ítems, el inventario de preguntas en escala de frecuencias según Likert,
estructurado con 3 alternativas que son: (1) Si, (2) A veces, (3) No. El uso del IHE tiene
en nuestro punto de vista tres perspectivas distintas: Esta se puede aplicar a los diversos
estudiantes de los centros educativos para poder visualizar los errores más significativos
de los hábitos de estudio y seguido a ello elaborar un programa de intervención.
2.4. Aspectos Éticos:

Los puntos que se han tenido en cuenta en nuestro proyecto de investigación son los
principios éticos, como la honestidad y la exactitud en la recolección de información,
también se ha necesitado de la cantidad exacta de autonomía como para realizar una
investigación según sean las necesidades de los miembros del grupo de trabajo en la
presente investigación. En el proceso de recolección de datos se ha pedido de forma
voluntaria y sin ningún interés a los estudiantes que participen en responder los
diversos ítems del instrumento de investigación. Se le pidió a cada estudiante que sus
respuestas se basen en la verdad y sinceridad sobre sus hábitos de estudios que llevan.
III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO:

A continuación, se presentan los resultados del trabajo de investigación que se llevó a
cabo con los alumnos del 5to grado de primaria de la I.E. Virgen del Carmen de
Chiclayo 2022. Se muestran a continuación los datos en forma de Gráficos y cálculos
estadísticos correspondientes, de acuerdo a lo que se planteó en la investigación.
19
ANÁLISIS DE LOS ÍTEMS DE LA ENCUESTA UTILIZANDO TABLAS Y GRÁFICOS
ESTADÍSTICOS
a. Sexo
Sex Frecuen porcent

o cia aje
Mascul 13 61,9
ino
Femenino8 38,1
21
100,0
Gráfico 1:
Procedimiento de datos según la edad de los alumnos del 5to grado de primaria del
colegio particular Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
Femenino 38%
Masculino 62%
MasculinoFemenino
Nota: Datos trabajados en (Exel)

Interpretación: En el presente gráfico podemos observar un 61.9% en el género
masculino en los estudiantes del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen de
Chiclayo 2022 y también observamos un 38.1% en el género femenino que
conforman el quinto grado del nivel primario.
20
b. Edad
Edad
perc
ent
frequency
11 2 9,5
10 19 90,5
2 100,
1 0
Gráfico 2:
Procedimiento de datos según la edad de los alumnos del 5to grado de primaria del
colegio particular Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
11 años
10%
10 años
90%
1011
Nota: Datos trabajados en (Exel)

Interpretación: En el gráfico que evidencia la edad de los estudiantes del 5to grado de
primaria de la I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, podemos observar que
90.5% de los estudiantes tienen 10 años de edad y un 9.5% muestran que algunos
estudiantes tienen 11 años de edad los cuales forman parte del grado ya
mencionado al nivel primario.
21
TABLA N°1
Frecuenc Porcent Porcentaje

ia aje acumulado
Si 19 90,5 90,5
No 1 4,8 95,2
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0
Nota: Datos trabajados en (SPSS-25)

Interpretación: Con respecto a la información obtenida de la tabla 1 nos indica que el
90,5% les gusta estudiar en un lugar agradable, en cambio el 4,8% no les agrada estudiar en
un lugar adecuado y por otro lado el 4,8% estudian en un lugar agradable.
TABLA N°2

ia aje acumulado
Si 16 76,2 76,2
A veces 5 23,8 100,0
No 0 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos de la encuesta realizada nos indica
que el 76,2% procura dejar un lado sus problemas personales y centrarse en los estudios, así
mismo el 23,8% a veces suele dejar sus problemas de lado, en cambio el 0% no procura
dejar a un lado sus problemas personales cuando tiene que estudiar.
22
23
TABLA N°3
ia aje acumulado
Si 7 33,3 33,3
No 4 19,0 52,4
A veces 10 47,6 100,0
Total 2 100,0
1

Interpretación: Con respecto a la información obtenida de la tabla número 3 nos señala que
el 33.3% si acostumbran a realizar resúmenes y esquemas, por otro lado el 19,0% no
acostumbran a realizar resúmenes y esquemas, en cambio el 47,6% a veces si acostumbran a
realizar resúmenes y esquemas de las elecciones que estudian
24
TABLA N°4

ia aje acumulado
Si 15 71,4 71,4
No 3 14,3 85,7
A veces 3 14,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Según la información obtenida de la tabla número 4 nos señala que el
71,4% si estudian con agrado las asignaturas, sin embargo el 14,3 no estudian con agrado las
asignaturas, en cambio el 14,3 a veces les gusta estudiar con agrado las asignaturas.
TABLA N|°5

ia aje acumulado
Si 1 81,0 81,0
7
N 0
o 0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la información obtenida de las encuestas realizadas
presencialmente por los estudiantes del grupo 4 de la universidad césar vallejo, señalamos
que el 81, 0% si estudian con verdadera intención y de aprender memorizando, en cambio el
0% no estudian con verdadera intención de aprender y memorizar, pero el 19,0% de
estudiantes si estudian con verdadera intención de aprender y memorizar lo estudiado.
25
TABLA N°6
ia aje acumulado
Si 2 9,5 9,5
No 14 66,7 76,2
A veces 5 23,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la tabla número 6 señalamos que el 9,5% si dejan para
última hora la preparación de sus asignaturas, sin embargo, el 66,7% no dejan para última
hora la preparación de la mayor parte de asignaturas, en cambio el 23,8% a veces suele dejar
para última hora la preparación de la mayor parte de las asignaturas.
TABLA N°7

ia aje acumulado
Si 5 23,8 23,8
No 8 38,1 61,9
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Según la información obtenida de las encuestas realizadas a los estudiantes
del 5to grado de primaria podemos señalar que el 23,8% si les resulta difícil prestar atención
a los maestros, por otro lado el 38,1% no les resulta difícil prestar atención a ciertos
profesores, en cambio el 38,1% a veces les resulta difícil prestar atención a ciertos
profesores en clase.
TABLA N°8
Frecuen Porcent Porcentaje

cia aje acumulado
S 17 81,0 81,0
i
26
No 2 9,5 90,5
A veces 2 9,5 100,0
Total 21 100
,0

Interpretación: Con respecto a la información obtenida de la tabla número 8 indica que el
81,0% si se preocupan por preguntar al maestro lo que no entienden, en cambio el 9,5% no
pregunta al profesor cuando no comprende algo, pero el 9,5% a veces suelen preguntar al
profesor cuando no comprende algo sobre el tema.
TABLA N°9

ia aje acumulado
Si 13 61,9 61,9
No 1 4,8 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: De acuerdo a los resultados de la encuesta realizada a los alumnos del 5to
grado de primaria de colegio IEP Virgen del Carmen nos señala que el 1,9% si saben utilizar
el indice con rapidez para encontrar un tema , por otro lado el 4,8% no sabe encontrar con
rapidez cualquier tema mediante el indice, en cambio el 33,3% a veces saben encontrar con
rapidez cualquier tema en su libro acudiendo al índice.
TABLA N°10

ia aje acumulado
Si 7 33,3 33,3
No 6 28,6 61,9
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0
27
Interpretación: Con respecto a la información obtenida de la tabla número 10 de la encuesta
28
realizada nos señala que el 33,3% si ha dejado sin concluir la tarea de trabajo, por otro lado
el 28,6% no deja sin concluir la tarea de trabajo, en cambio el 38,1% a veces ha dejado sin
concluir la tarea de trabajo y estudio.
TABLA N°11

ia aje acumulado
Si 14 66,7 66,7
No 5 23,8 90,5
A veces 2 9,5 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: De acuerdo a la información obtenida de la encuesta realizada por los
estudiantes de la universidad César Vallejo nos indican que el 66,7% si le gustaría poseer
otra forma personal de estudio más eficaz, sin embargo el 23,8% no le gusta poseer otra
forma personal de estudio más eficaz, en cambio el 9,5% a veces les gusta poseer otra forma
personal de estudio más eficaz.
TABLA N°12

ia aje acumulado
Si 16 76,2 76,2
No 1 4,8 81,0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la información de la tabla número 12 nos señala que el
76,2% si ha logrado hacer de su trabajo de estudio un verdadero hábito, sin embargo el 4,8%
no han logrado hacer de sus habilidades de estudio un verdadero hábito, en cambio el 19,0%
a veces han logrado hacer de su trabajo un verdadero hábito.
TABLA N°13
29
ia aje acumulado
Si 8 38,1 38,1
No 4 19,0 57,1
A veces 9 42,9 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la encuesta realizada a los alumnos del 5to grado de
primaria nos señalan que el 38,1% de los alumnos si tienen algunos días más ganas de
estudiar, sin embargo el 19,0 de los alumnos no tienen ganas de estudiar más días, en
cambio el 42,9% de los alumnos a veces tienen algunos días más ganas de estudiar que otro.
TABLA N°15

ia aje acumulado
Si 16 76,2 76,2
No 1 4,8 81,0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la encuesta realizada por los estudiantes de la universidad
César Vallejo a los alumnos del 5to grado de primaria de la I.E.P Virgen del Carmen,
señalan que el 76,2% si llegarian a obtendrán mejores calificaciones si se lo proponen, sin
embargo no 4,8% no obtendrán mejores calificaciones si se lo propusieran, en cambio el
19,0% a veces pueden obtener buenas calificaciones si se lo propusieran.
TABLA N°16

ia aje acumulado
Si 11 52,4 52,4
No 4 19,0 71,4
A veces 6 28,6 100,0
Total 21 100,0
30
Interpretación: De acuerdo a la información obtenida de la encuesta realizada a los
alumnos del 5to grado de primaria indica que el 52,4% de los alumnos si se han enseñado
cómo hacer resúmenes y esquemas de toda lección estudiada, en cambio el 19,0% de los
estudiantes no se han enseñado cómo hacer resúmenes y esquemas de toda lección estudiada,
sin embargo el 28,6% de los alumnos a veces se han enseñado como hacer resúmenes y
esquemas de toda lección estudiada.
TABLA N°17

ia aje acumulado
Si 17 81,0 81,0
No 1 4,8 85,7
A veces 3 14,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la información obtenida de la tabla número 17 nos indican
que el 81.0% de los alumnos si tienen confianza en su propia memoria para realizar sus
tareas, sin embargo el 4,8% de los alumnos no tienen confianza en su propia memoria, en
cambio el 14,3% de los alumnos a veces tienen confianza en su propia memoria.
TABLA N°18

ia aje acumulado
Si 14 66,7 66,7
No 3 14,3 81,0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Según a la información recolectada al aplicar una encuesta a los estudiantes
de la I.E.P Virgen de Carmen nos señalan que el 66,7% si le dedica tiempo a la asignatura
que es proporcional a su importancia, sin embargo el 14,3% no le dedican tiempo a cada
asignatura, en cambio el 19,0 a veces dedican tiempo a cada asignatura.
31
TABLA N°19

ia aje acumulado
Si 19 90,5 90,5
No 1 4,8 95,2
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla número 19 formulada a los alumnos del 5to grado de primaria
de la I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se puede observar mayor porcentaje con un
90.5% en respuesta Si en los alumnos, seguido del 4.8% de alumnos que marcaron la
respuesta No y un 4.8% marcaron a veces. Esto nos permite concluir que los estudiantes
creen que leer diariamente mejorará sus prácticas de lectura, por lo cual ayudará a su
proceso de aprendizaje con sus hábitos de estudio.
TABLA N° 20

ia aje acumulado
Si 17 81,0 81,0
No 1 4,8 85,7
A veces 3 14,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla numero 20 formulada a los alumnos del 5to de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 nos indica que el mayor porcentaje se encuentra
con un 81.0% por lo que la mayoría de estudiantes respondieron Sí a que estudian en un
lugar cómodo, con mesa, ventilación, temperatura e iluminación adecuada, seguida de un
14,3% de estudiantes que marcaron a veces ante esta actividad y un 4.8% de estudiantes que
no realizan esta actividad en sus hábitos de estudio.
32
TABLA N°21

ia aje acumulado
Si 14 66,7 66,7
No 2 9,5 76,2
A veces 5 23,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 21 formulada a los estudiantes del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, podemos observar que el 66.7% marcaron Sí ante
el uso de un diccionario virtual cuando no entienden una palabra que no conocen, así mismo
un 23,8% de estudiantes a veces lo utilizan y un 9.5% no utilizan un diccionario como
respuesta a sus hábitos de estudios.
TABLA N°22
Frecuenc Porcenta Porcentaje

ia je acumulado
Si 8 38,1 38,1
No 9 42,9 81,0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 22 podemos observar que un 42.9% de los estudiantes de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 marcaron con un 42.9% No saben desenvolverse
en la búsqueda de textos y autores en una biblioteca, por el contrario, un 28.1% nos
demuestran que Si saben desenvolverse en el uso de una biblioteca cada vez que requieran
un texto y autores, por lo cual vemos un 19.0% en estudiantes que a veces se desenvuelven
en esta actividad como parte de sus hábitos de estudios.
33
TABLA N° 23

ia je acumulado
34
Si 9 42, 42,9
9
No 6 28, 71,4
6
A veces 6 28, 100,0
6
Total 21 100
,0

Interpretación: En la tabla 23 podemos observar que el 42.9% de los estudiantes de la I.E.
Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 marcaron Sí realizan trabajos escolares formando parte
de un equipo de compañeros en clase, lo cual es de gran ayuda en sus hábitos de estudio, en
cambio un 28.6% encontramos que algunos estudiantes marcaron No, sin embargo el 28,6%
a veces comparte sus hábitos de estudios al formar parte de otros equipos de trabajos
escolares con sus compañeros.
TABLA N°24

ia aje acumulado
Si 14 66,7 66,7
No 6 28,6 95,2
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 24 podemos observar que un 66.7% de estudiantes de la I.E.
Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 han confeccionado su propio horario de estudio lo cual
es muy útil en sus hábitos de estudio, un 28.6% marcaron No ante esta actividad y un 4.8%
de los estudiantes marcaron a veces ante la confección de un horario como parte de sus
hábitos de estudio.
TABLA N° 25

ia aje acumulado
Si 17 81,0 81,0
No 2 9,5 90,5
35
A veces 2 9,5 100,0
Total 21 100,0
36
Interpretación: En la tabla 25 formulada a los estudiantes del 5to grado de la I.E. Virgen
del Carmen de Chiclayo 2022 podemos observar que el 81.0% recuerdan mejor aquello que
aprendieron con interés siendo beneficioso para su rutina de hábitos de estudio, por otra
parte vemos que el 9.5% de los estudiantes marcaron No, en cambio el 9,5 veces ante esta
actividad.
TABLA N°26

ia aje acumulado
Si 19 90,5 90,5
No 1 4,8 95,2
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 2 formulada a los alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del
Carmen de Chiclayo 2022 podemos observar que los estudiantes en un 90.5% Si tienen un
motivo fuerte y son capaces de estudiar con interés por lo cual es muy importante como
parte de su formación y hábito de estudio, por otra parte vemos que un 4.8% en estudiantes
que no realizan esta actividad y a veces encontramos algunos estudiante que lo hacen en su
proceso de aprendizaje y hábitos de estudio.
TABLA 27

ia aje acumulado
Si 13 61,9 61,9
No 1 4,8 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 27 podemos observar que un 61.9% de los estudiantes del 5to
grado de la I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 marcaron Sí acostumbran a subrayar
libros y apuntes que consideran importante lo cual les trae beneficios en su proceso de
aprendisaje, por otra parte un 33.3% a
37
veces suelen hacer esta actividad y un 4.8% marcaron No en esta actividad.
TABLA N°28

ia aje acumulado
Si 13 61,9 61,9
No 1 4,8 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 28, podemos evidenciar que el 61.9% de los estudiantes del 5to
grado de la I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 Si tienen auténtica voluntad firme para
ponerse a estudiar lo cual es importante en su proceso de aprendizaje, en cambio el 33.3% a
veces realizan esta acción, sin embargo el 4.8% de los estudiantes No realizan esta actividad
como parte de sus hábitos de estudio.
TABLA N°29

ia aje acumulado
Si 12 57,1 57,1
No 3 14,3 71,4
A veces 6 28,6 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la TABLA 29 podemos observar que un 57.1% Si procurar poner en
práctica empleando lo que aprendieron de memoria para así dejarlo mejor aprendido, lo cual
mejora su actividad en hábitos de estudios, por otra parte vemos que un 28.6% de los
estudiantes suelen realizar la misma acción en cambio a veces el 14.3% No realizan dicha
actividad como parte de sus hábitos de estudios.
TABLA N° 30

ia je acumulado
38
39
Si 16 76, 76,2
2
No 2 9,5 85,7
A veces 3 14, 100,0
3
Total 21 100
,0

Interpretación: En la tabla número 30 podemos observar que un 76.2% de los estudiantes
si, les gustaría que sus profesores los tratan mejor,encambio, un 14.3% de estudiantes
marcaron a veces ante la pregunta realizada, sin embargo un 9.5% de los estudiantes
marcaron No ante la pregunta formulada en la encuesta.
TABLA N°31

ia je acumulado
Si 16 76,2 76,2
No 3 14,3 90,5
A veces 2 9,5 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la pregunta 31 podemos observar que los estudiantes del 5to grado de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 un 76.2% si creen que generalmente obtiene
mejores calificaciones, por otra parte el 14.3% no cree que es una buena actividad pero un
9.5% a veces piensa que es mejor dicha actividad.
TABLA N°32

ia je acumulado
Si 17 81,0 81,0
No 2 9,5 90,5
A veces 2 9,5 100,0
Total 21 100,0
40
Interpretación: En la tabla número 32 podemos observar que un 81.5% de los alumnos si
piensa antes de resolver los exámenes, así mismo podemos evidenciar que 9.5% a veces
realizan esta actividad y de igual forma un 9.5% No realizan esta actividad en cuanto a la
pregunta formulada.
TABLA N°33

ia je acumulado
Si 5 23,8 23,8
No 13 61,9 85,7
A veces 3 14,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: De acuerdo a los resultados de la tabla 33 formulada a los estudiantes del
5to grado de la I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022 podemos evidenciar que el 61.9%
No les gusta que los demás revuelvan los objetos de estudio ya que trabajan de forma
organizada, por otra parte podemos observar que un 23.8% si les gusta esta actividad y un
14.3% a veces aceptan esta situación.
TABLA N°34

ia je acumulado
Si 9 42,9 42,9
No 2 9,5 52,4
A veces 10 47,6 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a la tabla 34 podemos observar que los estudiantes del 5to
grado de primaria de la I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2015 con un 47.6% a veces sus
profesores los tratan con justicia, exigiéndoles según la medida de sus esfuerzos, por otra
parte evidenciamos que un 42.9% de los estudiantes Si les gusta esta actividad y un 9.5% no
les gusta esta actividad como parte de sus hábitos de estudio.
41
TABLA N° 35

ia je acumulado
Si 8 38,1 38,1
No 6 28,6 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto ala tabla 36 podemos observar que un 38.1% de los
estudiantes marcaron Sí ante el perder tiempo cuando estudian por no haber preparado de
antemano lo que necesitaban, también evidenciamos que un 28.6% de los estudiantes No
pierden el tiempo ante dicha actividad y un 33.3% de los estudiantes a veces pierden el
tiempo cuando estudian por no haber preparado de antemano lo que necesitaban como parte
de sus hábitos de estudio.
TABLA N° 36

ia je acumulado
Si 9 42,9 42,9
No 5 23,8 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: De acuerdo la tabla 36 formulada a los estudiantes del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, obtuvimos que un 42.9% SI piensan que los que
mucho estudian, son estudiosos, en cambio un 23.8% no comparten esta idea y piensan que
No lo son y por último obtuvimos que un 33.3% de estudiantes que piensan que A VECES
lo son.
TABLA N°37
42
ia je acumulado
Si 14 66,7 66,7
No 1 4,8 71,4
A veces 6 28,6 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla numero 38 formulada a los estudiantes del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, pudimos obtener como resultado que un 66.7% de
estudiantes SI se sienten en buenas condiciones físicas a la hora de estudiar, por lo contrario
un 4.8% de ellos NO se sienten bien, y un 28.6% A VECES se siente en buenas condiciones
físicas.
TABLA N°38

ia je acumulado
Si 13 61,9 61,9
No 1 4,8 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, obtuvimos como respuesta que un 61.9% SI
hacen una lectura rápida para darse una idea general; un 4.8% NO lo hacen y un 33.3% de
estudiantes A VECES lo hacen.
TABLA N°39
ia je acumulado
Si 13 61,9 61,9
No 4 19,0 81,0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

43
Interpretación: Con respecto a la tabla número 39 formulada a los estudiantes del 5to grado de
primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo como resultado que un 61,9% de
estudiantes SI piensan que sus horarios de estudios deberían mejorar, un 19% piensan que
No lo deberían de cambiar y un 19% piensa que A veces si debería de mejorar.
TABLA N°40

ia je acumulado
Si 10 47,6 47,6
No 3 14,3 61,9
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Con respecto a los resultados de la tabla número 40 formulada a los estudiantes del 5to
grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo como resultado que un 47.6% de
estudiantes SI repiten frases o palabras para memorizarlas, por lo contrario un 14.3% de
estudiantes no lo hacen y un 38.1% a veces memorizan.
TABLA N°41

ia je acumulado
Si 1 76 76,2
6 ,2
No
0 0
A veces 5 23,8 100,0
Total 21 100,0

alumnos expresan que SI dedican el debido tiempo a sus estudios para tener éxito en sus
notas, mientras un 23.8% nos expresa que A VECES le dan el debido tiempo a sus estudios.
TABLA N°43
44
ia je acumulado
Si 20 95,2 95,2
No 0 0
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: De acuerdo a los resultados de la tabla 43 formulada a los estudiantes del 5to grado de
primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo como resultado que la gran mayoría de
estudiantes, en cambio 95.2% SI les gustaría estar organizados en sus estudios y con un
4.8% A VECES les gustaría.
TABLA N°44

ia je acumulado
Si 8 38,1 38,1
No 12 57,1 95,2
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0

estudiantes piensa que sus calificaciones son inferiores a su inteligencia, un 57,1% piensan
que no lo son y un 4.8% siente que a veces lo son.
TABLA N°45
ia je acumulado
Si 8 38,1 38,1
No 2 9,5 47,6
A veces 11 52,4 100,0
Total 21 100,0

45
46
estudiantes SI realiza distintos organizadores para poder prepararse para sus exámenes,
mientras que un 9.5% optan por NO realizarlos y un 52.4% nos expresan que A VECES lo
realizan.
TABLA N°46

ia je acumulado
Si 5 23,8 23,8
No 8 38,1 61,9
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0

estudiantes sienten que SI alcanzaron su máxima perfección en lectura, mientras un 38.1%
de alumnos expresan que NO alcanzan aún una perfecta lectura y de igual manera un
38.1%nos expresan que A VECES piensan que lo han alcanzado.
TABLA N°47

ia je acumulado
Si 12 57,1 57,1
No 1 4,8 61,9
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0

estudiantes SI se toman un tiempo cuando se sienten cansados al estudiar, un 4.8% NO se
toman el tiempo y un 38.1% A VECES lo hacen.
47
TABLA N°48

ia je acumulado
48
Si 12 57,1 57,1
No 4 19,0 76,2
A veces 5 23,8 100,0
Total 21 100,0

estudiantes respondieron que SÍ tienen un lugar de apuntes, un 19% expresó que NO y un
23.8% respondió que A VECES hacen apuntes.
TABLA N°49
Frecuenci Porcentaj Porcentaje

a e acumulado
Si 19 90,5 90,5
N 2 9,5 100,0
o 0 0
A
veces
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo como resultado que un 90,5% de
estudiantes SI estudian mejor con esquemas o resúmenes, mientras un 9.5% expresa que NO
los utilizan.
TABLA N°50

ia je acumulado
Si 10 47,6 47,6
No 3 14,3 61,9
49
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0

50
estudiantes SI saben tomar apuntes durante sus clases, un 14.3% expresan que NO pueden
hacerlo y un 38.1% A VECES toman apuntes.
TABLA N°51

ia je acumulado
Si 14 66,7 66,7
No 1 4,8 71,4
A veces 6 28,6 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo como resultado que el 66.7% de
estudiantes SI utilizan fuentes de información para estudiar, el 4.8% expresa que NO lo
hacen y el 28.6% expresa que A VECES lo utilizan.
TABLA N°52

ia je acumulado
Si 13 61,9 61,9
No 1 4,8 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

estudiantes SI emplean el diccionario, un 4.8% NO lo utilizan y un 33.3% A VECES lo
utilizan.
TABLA N°55
51
Frecuenc P Porcentaje
ia or acumulado
c
e
nt
aj
e
Si 1 5 57,1
2 7,
1
No 5 2 81,0
3,
8
A veces 4 1 100,0
9,
0
Total 2 1
1 0
0,
0

Interpretación: En la pregunta 55 formulada a los estudiantes del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo como resultado que el 57,1% SI les
gusta aprender de memoria solo aquello que comprenden perfectamente, un 81,0% NO les
gusta y un 19% A VECES les gusta.
TABLA N°56
ia or acumulado
c
e
nt
aj
e
Si 1 6 66,7
4 6,
7
No 1 4, 71,4
8
A veces 6 2 100,0
8,
52
6
Total 2 1
1 0
0,
0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 66,% SI repasan sus exámenes
antes de entregarlos, el 4,8% NO lo hacen y el 28,6% A VECES lo hacen.
TABLA N°57
ia or acumulado
c
e
nt
aj
e
Si 1 6 66,7
4 6,
No
7
0
0
A veces 7 3 100,0
3,
3
Total 2 1
1 0
0,
0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, según lo que respondieron los estudiantes, el 66,7%
53
SI varía su forma de leer y el 33,3% A VECES lo hace.
TABLA N°58

a e acumulado
Si 2 10 100,0
1 0,0
No 0 0
A 0 0
veces 2 10
1 0,0
Total

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, los resultados que se obtuvieron fueron que el
100% SI está convencido de que el estudio es una labor muy importante para su vida.
TABLA N°59
ia or acumulado
c
e
nt
aj
e
Si 5 2 23,8
3,
8
No 1 4, 28,6
8
A veces 1 7 100,0
5 1,
4
Total 2 1
1 0
0,
0
54
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 23,8% SI discute en equipo,
junto a otros compañeros, sobre diversos trabajos y tareas escolares, el 4,8% NO lo hace y el
71,4% A VECES lo hacen.
TABLA N°60
ia or acumulado
c
e
nt
aj
e
Si 1 7 71,4
5 1,
4
No 1 4, 76,2
8
55
A veces 5 23,8 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 71,4% SI piensan que sus padres
pueden ser más comprensivos con sus estudios, el 4,8% NO lo piensan y el 23,8% A
VECES lo piensan.
TABLA N°61

ia je acumulado
Si 6 28,6 28,6
No 10 47,6 76,2
A veces 5 23,8 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 28,6% SI atienden al maestro
por temor, el 47,6% NO lo hacen y el 23,8% A VECES lo hacen.
TABLA N°62

ia je acumulado
Si 17 81,0 81,0
A veces 4 19,0 100,0
No 0 0 0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 81% SI prestan atención en
clase, el 19% A VECES lo hacen.
56
TABLA N°63

ia je acumulado
Si 11 52,4 52,4
No 1 4,8 57,1
A veces 9 42,9 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, los resultados obtenidos fueron que el 52,4% SI
vuelve a releer, el 4,8% NO lo hace y el 42,9% A VECES lo hacen.
TABLA N°64

ia je acumulado
Si 6 28,6 28,6
No 5 23,8 52,4
A veces 10 47,6 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 28,6% SI le resulta fácil estudiar
cuando está seriamente preocupado por algo, el 23,8% NO le resulta fácil y el 47,6% A
VECES le resulta fácil.
TABLA N°65

ia je acumulado
Si 14 66,7 66,7
A veces 7 33,3 100,0
No 0 0 0
Total 21 100,0
57
I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 66,7% SI se sienten capaces de
seguir el curso aprobando hasta el final y el 33,3% A VECES se sienten capaces.
TABLA N°66

ia je acumulado
Si 15 71,4 71,4
No 3 14,3 85,7
A veces 3 14,3 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 71,4% SI rendiría más, el 14,3%
NO rendirá más y el 14,3% A VECES rendiría.
TABLA N°67

ia je acumulado
Si 17 81,0 81,0
A veces 4 19,0 100,0
No 0 0 0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 81% SI rendiría mas si los
profesores le trataran de una forma más justa y el 19% A VECES rendiría.
TABLA N°68

ia je acumulado
Si 12 57,1 57,1
No 3 14,3 71,4
58
A veces 6 28,6 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 57,1% de los estudiantes SI
estudian en un lugar apropiado, el 14,3% NO estudian en un lugar apropiado y el 28,6% A
VECES estudian en un lugar apropiado.
TABLA N°69

ia je acumulado
Si 12 57,1 57,1
No 2 9,5 66,7
A veces 7 33,3 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 57,1% SI lee los índices, el 9,5%
NO lo lee y el 33,3% A VECES lo lee.
TABLA N°70

ia je acumulado
Si 13 61,9 61,9
A veces 8 38 100,0
,1
No 0
0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 61,9% SI le agradaría estudiar en
dichas horas y el 38,1% A VECES le agradaría estudiar en dichas horas.
59
TABLA N°71

ia je acumulado
Si 3 14,3 14,3
No 6 28,6 42,9
A veces 12 57,1 100,0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, se obtuvo que el 14,3% SI aprenden de memoria
las cosas que no comprenden, el 28,6% NO aprende memoria las cosas que no comprenden
y el 57,1% A VECES aprende de memoria las cosas que no comprenden.
TABLA N°72

ia je acumulado
Si 11 52,4 52,4
A veces 1 47 100,0
0 ,6
No
0 0
Total 21 100,0

I.E. Virgen del Carmen de Chiclayo 2022, Se obtuvo que el 52,4% SI tiene distribuido su
tiempo y el 47,6% A VECES tiene lo tiene distribuido.
TABLA N°73

ia je acumulado
Si 6 28,6 28,6
No 6 28,6 57,1
A veces 9 42,9 100,0
Total 21 100,0
60
Interpretación: En la tabla 73 podemos observar que el 28,6 % de los estudiantes de 5
grado, piensan que los profesores si son comprensivos, el 42,9% piensan que a veces son
comprensivos y el otro 28,6% de los estudiantes piensa que los docentes no son
comprensivos con ellos.
TABLA N°74

ia je acumulado
Si 10 47,6 47,6
No 7 33,3 81,0
A veces 4 19,0 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: Podemos observar que en la tabla 74, el 47,6% de los estudiantes de 5
grado se desanimas y dejan de hacer sus tareas al momento que no entienden, el 19% lo hace
a veces y el 33,3 % no se desanima y no deja de ser sus tareas cuando no entienden.
TABLA N°75

ia je acumulado
Si 11 52,4 52,4
No 0 0 100,0
A veces 10 47,6
Total 21 100,0

Interpretación: En la interpretación de la tabla 75, el 52,4% de los alumnos de 5 grados,
hacen esquemas y resúmenes ayudándose de los puntos subrayados como más importantes.
El 47,6 % expresa que a veces realiza esquemas y resúmenes de los puntos importantes que
hayan subrayado y el 0% de alumnos no hace esquemas y resúmenes de los puntos
subrayados.
TABLA N°76
61
ia je acumulado
62
Si 12 57,1 57,1
No 1 4,8 61,9
A veces 8 38,1 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 76 podemos deducir que 57,1% de los alumnos les agrada las
asignaturas que son antipáticas, el 38, 1% respondieron que a veces les agrada las
asignaturas antipáticas y el 4,8% no les agrada las asignaturas que son antipáticas.
TABLA N°77

ia je acumulado
Si 18 85,7 85,7
No 2 9,5 95,2
A veces 1 4,8 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 77 podemos apreciar que el 85,7% de los estudiantes de 5 grado
respondieron que repasan a menudo lo que han aprendido para así refrescar y no olvidarse lo
aprendido, el 4,8% respondió que a veces repasan lo aprendido y el 9,5% no repasan lo que
han aprendido para no olvidarse.
TABLA N°78

ia je acumulado
Si 10 47,6 47,6
A veces 11 52,4 100,0
No 0 0
Total 21 100,0
63
Interpretación: En la interpretación de la tabla 78 deducimos que el 47,6% de
los alumnos de 5 grado de primaria estudia bien durante la semana y descansa
totalmente los fines de semana, en cambio el 52,4% respondió que a veces estudia bien d
descansa los fines de semana.
TABLA N°79
Frecuenc Porcenta Porcentaje acumulado

ia je
Si 20 95,2 95,2
A veces 1 4,8 100,0
No 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 79 observamos que el 95,2% de alumnos de la I.E Virgen del
Carmen les agradaría tener una memoria eficaz mientras el 4,8% respondió que a veces les
agradaría tener una memoria eficaz.
TABLA N°80

ia je acumulado
Si 20 95,2 95,2
A veces 1 4,8 100,0
No 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 80 podemos deducir que el 95,2% de los alumnos de quinto
grado, si procura estar informado de cómo marcha en los cursos, mientras el 4,8% a veces
procuran informarse como están en sus cursos.
TABLA N°81

ia je acumulado
Si 17 81,0 81,0
64
A veces 4 19,0 100,0
No 0 0
Total 2 100
1 ,0

Interpretación: En esta tabla 81 podemos descubrir que el 81% de los estudiantes de la I.E
Virgen del Carmen, si saben distinguir las partes importantes cuando leen y el 19%
respondieron que a veces pueden distinguir las partes importantes cuando leen.
TABLA N°82

ia je acumulado
Si 7 33,3 33,3
No 2 9,5 42,9
A veces 12 57,1 100,0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 82 podemos entender que el 33,3% de los estudiantes, si les
agradaría comprender de memoria lo que no entienden, mientras que el 57,15 respondió que
a veces les agradaría comprender de memoria lo que no comprenden y el 9,5% contestó que
no les agradaría aprender de memoria lo que no entienden.
TABLA N°83

ia je acumulado
Si 16 76,2 76,2
A veces 5 23,8 100,0
No 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En esta pregunta 83 podemos deducir que el 76,2% de los estudiantes de la
I.E Virgen del Carmen creen que estudiando en equipo se resuelven cuestiones que uno solo
no puede resolver, mientras el 23,8% respondió que a veces creen que estudiando en equipo
65
se
66
resuelven cuestiones que uno solo no puede resolver.
TABLA N°84

ia je acumulado
Si 9 42,9 42,9
A veces 12 57,1 100,0
No 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 84 podemos observar que el 42,9% de los alumnos afirmaron
que estudian dejando pausas de descanso, aproximadamente cada hora, mientras el 57,1
respondieron que a veces estudian dejando una hora de descanso.
TABLA N°85

a e acumulado
Si 21 100,0 100,0
No 0 0
A veces 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En esta pregunta deducimos que el 100% les gustaría que le enseñen bien
como se debe de estudiar y trabajar en equipo.
TABLA N°86

ia je acumulado
Si 19 90,5 90,5
67
A veces 2 9,5 100,0
No 0
Total 2 100,0
1

Interpretación: En esta pregunta el 90,5% de los alumnos de quinto grado dieron respuesta
que su familia si los animan, de forma que los ayudan a estudiar mientras que el 9,5% dieron
respuesta que a veces son ayudados y animados por los integrantes de su familia.
TABLA N°87

ia je acumulado
Si 14 66,7 66,7
A veces 7 33,3 100,0
No 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 87 podemos observar que el 66,7% de los estudiantes de la
Institución Educativa Virgen del Carmen dieron de respuesta que si se preocupan por
mejorar su calidad y velocidad de lectura, mientras que el 33,3% respondieron que a veces
se preocupan en mejorar su calidad y velocidad de lectura.
TABLA N°88

a e acumulado
Si 20 95,2 95,2
No 1 4,8 100,0
A veces 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 88 podemos observar que el 95,2% de los estudiantes de quinto
grado afirmaron que sus profesores si los ayudan y animan a estudiar y el 4,8% respondieron
que a veces son ayudados y animados por sus docentes.
68
TABLA N°89

ia je acumulado
Si 10 47,6 47,6
A veces 11 52,4 100,0
No 0 0
Total 21 100,0

Interpretación: En la tabla 89 podemos deducir que el 47,6% de los estudiantes de quinto
grado de primaria afirmaron que procuran relacionar, enlazar y pensar lo que ya saben y con
lo que intenta aprender de memoria, mientras que el 52,4% respondió que a veces procuran
relacionar, enlazar y pensar lo que ya saben y con lo que intenta aprender de memoria.
TABLA N°90

a e acumulado
Si 19 90,5 90,5
A 2 9,5 100,0
veces
0 0
No
Total 21 100,0

Interpretación: En la pregunta 90 podemos observar que el 90,5% de los estudiantes de
quinto grado de primaria, si piensan que sus demás compañeros podrían ayudarlos más,
mientras que el 9,5% respondió que a veces les agradaría que sus demás compañeros les
ayuden.
69
Medidas Descriptivas:
Medidas de
Tendencia
Central
Medi Val Interpreta
das or ción
Medi 10, La edad promedio de los encuestados fue de 10.1
a 1 años.
Medi 10 El 50% de los encuestados tienen edades mayores de
ana 10 años.
Moda 10 La edad mas frecuente en los encuestados fue de 10
años.
Medidas de
Tendencia No
central
Medi Val Interpreta
das or ción
Cuart 10 El 25% de los encuestados tienen edades menores de
il1 10 años.
il2 10 años.
il 3 10 años.
Percentil13 10 El 13% de los encuestados tienen edades menores de
10 años.
Medidas de
Dispersión
Medi Val Interpreta
das or ción
La diferencia entre la mayor y la menor edad de los
Rang 1,0 encuestados es de 1 año.
o 0
El promedio del cuadrado de las desviaciones de las
Varia 0,0 edades con respecto a la media.
nza 9
El promedio de las desviaciones de las edades con
Desviación 0,3 respecto a la media.
estandar 0
Coeficiente de 2,9 Como el C.V. < 33% el conjunto de las edades es
variación 8% homogeneo.
70
DIMENSIONES
1. Condiciones ambientales de estudio

El análisis relacionado a la dimensión Condiciones ambientales de estudio de la variable
hábitos de estudio, se observan los siguientes resultados:
Condiciones Ambientales de Frecuen Porcent

Estudio cia aje
Baja 17 81.0
Moderada 4 19.0
Alta 0 0.0
Total 21 100.0
Nota: procesamiento de datos con (Excel)

Análisis: En la tabla 1 de la dimensión Condiciones ambientales de estudio de la variable
hábitos de estudio, se puede observar que en la categoría baja se tiene el mayor porcentaje
con un 81%, seguido de la categoría Moderada con un 19% y en la categoría Alta con un
0%. En consecuencia, la mayor cantidad de estudiantes observan una tendencia baja, lo que
repercute en dificultades en su proceso de aprendizaje.
2. Planificación de estudio
El análisis relacionado a la dimensión Planificación de estudio de la variable hábitos de
estudio, se observan los siguientes resultados:
Planificación de Frecuencia Porcent

Estudio aje
Baja 9 42.9
Moderada 11 52.4
Alta 1 4.8
Total 21 100.0
Nota: procesamiento de datos con (Exel)

Análisis: En la tabla 2 de la dimensión Planificación de estudio de la variable hábitos de
estudio se puede observar que en la categoría Moderada se tiene el mayor porcentaje con un
52.4%, seguido de la categoría Baja con un 42.9% y en la categoría Alta con un 4.8%. En
consecuencia, la mayor cantidad de estudiantes observan una tendencia Moderada, lo que
indica que están en proceso de aprendizaje y por lo cual pueden modificar su aprendizaje
con un buen habito de estudio.
71
3. Utilización de materiales
El análisis relacionado a la dimensión Utilización de materiales de la variable hábitos de
Utilización de Frecuencia Porcent

Materiales aje
Baja 9 42.9
Moderada 10 47.6
Alta 2 9.5
Total 21 100.0

Análisis: En la tabla 3 de la dimensión Utilización de materiales de la variable hábitos de
consecuencia, la mayor cantidad de estudiantes observan una tendencia de Moderada, lo que
indica que están aún en proceso de aprendizaje y llevan un buen ritmo con sus hábitos de
estudio.
4. Asimilación de contenidos
El análisis relacionado a la dimensión Asimilación de contenidos de la variable hábitos de
Asimilación de Frecuencia Porcent

Contenidos aje
Baja 8 38.1
Moderada 12 57.1
Alta 1 4.8
Total 21 100.0
Nota: procesamiento de datos con (Excel)

Análisis: En la tabla 4 de la dimensión Asimilación de contenidos de la variable hábitos de
consecuencia, la mayor cantidad de estudiantes observan una tendencia Moderada, lo que
indica que aún están en proceso de su aprendizaje en lo que concierna en sus hábitos de
estudio.
72
5. Sinceridad
El análisis relacionado a la dimensión Sinceridad de la variable hábitos de estudio, se
observan los siguientes resultados:
Sinceri Frecuencia Porcent

dad aje
Baja 14 66.7
Modera 7 33.3
da
Alta 0 0.0
Total 21 100.0

Análisis: En la tabla 5 de la dimensión Sinceridad de la variable hábitos de estudio se puede
observar que la categoría Baja se tiene el mayor porcentaje con un 66.7%, seguido de la
categoría Moderada con un 33.3% y en la categoría Alta con un 0%. En consecuencia, la
mayor cantidad de estudiantes observan una tendencia baja lo que repercute en el proceso de
aprendizaje y por lo cual necesitan un mejoramiento en sus hábitos de estudios.
73
ANÁLISIS DE CORRELACIÓN
● DIAGRAMA DE DISPERSIÓN
Diagrama de dispersión
35
33
31
29
27
25 y = 0.1552x + 0.757
R² = 0.5398
23
21
19
17
15
110130150170190210230
● ECUACIÓN DE LA RECTA
y= 0.757+0.1552*x
Pendiente: 0.16 Por cada punto que aumente las Condiciones ambientales de estudio,
aumente el hábito de estudio en 0.16 puntos.
Ordenada en el Origen: 0.76 Cuando las Condiciones Ambientales de estudio sea nulo,
los hábitos de estudio alcanzaría los 0.76 puntos.
● COEFICIENTE DE CORRELACIÓN (R) Y EL COEFICIENTE DE

DETERMINACIÓN (R^2)
Coeficiente de Correlación: 0.73 Existe una baja correlación en condiciones ambientales
de estudio con los hábitos de estudio en los estudiantes del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen Chiclayo 2022.
Coeficiente de Determinación: El 54% de las variaciones de los hábitos de
estudio se debe a las condiciones ambientales de estudio en los estudiantes.
● PRONOSTICO UTILIZANDO LA RECTA
Condicione
Hábitos s
de Ambientale
estudi s de
o Estudio
X= 1 Y 27.
7 61
3 =
74
X= 1 Y 23.
4 57
7 =
75
 DIAGRAMA DE DISPERSION
35
30
25
20 y = 0.2454x - 18.75
R² = 0.8349
15
10
110 130 150 170 190 210 230
y= 18.75+0.2454*x
Pendiente: 0.25 Por cada punto que aumente la Planificación de estudio, aumente el hábito de
estudio en
0.25 puntos.
Ordenada en el Origen: 18.75 Cuando la Planificación de estudio sea nulo, los hábitos
de estudio alcanzaría los 18.75 puntos.
● Coeficiente de Correlación: 0.91 Existe una baja correlación en planificación de
estudio con los hábitos de estudio en los estudiantes del 5to grado de primaria de la
I.E. Virgen del Carmen Chiclayo 2022.
● Coeficiente de Determinación: El 83% de las variaciones de los hábitos de
estudio se debe a la planificación de estudio en los estudiantes.
● PRONÓSTICO UTILIZANDO LA RECTA
Hábi Planificació
tos n de
de Estudio
estu
dio
X= 173 Y 61.
= 20
X= 147 Y 54.
= 82
76
45
40
y = 8x -
35 0.269 16.848
30
R² = 0.6014
25
20
15
110 130 150 170 190 210 230
y= 16.848+0.2698*x
Pendiente: 0.27 Por cada punto que aumente la Utilización de materiales, aumente el
hábito de estudio en 0.27 puntos.
Ordenada en el Origen: -16.85 Cuando la Utilización de materiales sea nulo, los
hábitos de estudio alcanzaría los -16.85 puntos.
● Coeficiente de Correlación: 0.78 Existe una baja correlación en Utilización de
materiales con los hábitos de estudio en los estudiantes del 5to grado de primaria de
la I.E. Virgen del Carmen Chiclayo 2022.
estudio se debe a la Utilización de materiales en los estudiantes.
Hábi Utilizació
tos n de
de Material
estudi
es
o
X 173 Y 63.52
77
= =
X 147 Y 56.51
= =
78
40
35
30 y = 3x -
0.17 1.5677
25
1 0.5522
20 R² =
15
110 130 150 170 190 210 230
y= 1.5677+0.1713*x
Pendiente: 0.17 Por cada punto que aumente la Asimilación de contenidos, aumente el
hábito de estudio en 0.17 puntos.
Ordenada en el Origen: -1.57 Cuando la Asimilación de contenidos sea nulo, los
hábitos de estudio alcanzaría los -1.57 puntos.
● Coeficiente de Correlación: 0.74 Existe una baja correlación en Asimilación de
contenidos con los hábitos de estudio en los estudiantes del 5to grado de primaria
de la I.E. Virgen del Carmen Chiclayo 2022.
estudio se debe a la asimilación de contenidos en los estudiantes.
Hábi Asimilació
tos n de
de
Contenid
estu
dio os
X 173 Y 31.20
79
= =
X 147 Y 26.75
= =
80
75
65
55
45 y = 0.2549x + 7.5559
R² = 0.6112
35
25
15
110 130 150 170 190 210 230
● ECUACION DE LA RECTA
y= 7.5559+0.2549*x
Pendiente: 0.25 Por cada punto que aumente la Sinceridad, aumente el hábito de estudio en 0.25
puntos.
Ordenada en el Origen: 7.56 Cuando la Sinceridad sea nulo, los hábitos de estudio
alcanzaría los 7.56 puntos.
● COEFICIENTE DE CORRELACION (R) Y EL COEFICIENTE DE
DETERMINACION (R^2)
Coeficiente de Correlación: 0.78 Existe una baja correlación en Sinceridad con los
hábitos de estudio en los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E. Virgen del
Carmen Chiclayo 2022.
Coeficiente de Determinación: El 61% de las variaciones de los hábitos de
estudio se debe a la Sinceridad en los estudiantes.
● PRONOSTICO UTILIZANDO LA RECTA
Hábi
tos Sinceri
de dad
estu
dio
X 173 Y 51.65
=
=
X 147 Y 45.03
81
=
=
PRUEBA DE HIPÓTESIS
Hipótesis general:
● H0. No existe relación entre Hábitos de estudio y Planificación de estudio en los alumnos del 5to grado
de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
● H1. Existe relación entre Hábitos de estudio y Planificación de estudio en los alumnos del 5to grado de
la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
Resultado de prueba de correlación de la hipótesis general
Correlaciones
Planifica
Hábitos de ción de
estudio estudio
Rho Hábitos de Coeficiente de 1,000 ,895**
de estudio correlación
Spear Sig. (bilateral) . ,000
man N 21 21
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Programa estadístico SPSS versión 25.

Interpretación:Con respecto a la hipótesis general, realizamos un analisis inferencial con el coeficiente de
Rho de Spearman. Determinando un valor de significancia de 0.000 el cual es menor a 0.05, permitiendo
aceptar la hipótesis alterna con un coeficiente de correlación de 0.895, indicando una correlación positiva
considerable.
Prueba de Hipótesis específica 1

● H0. No existe relación entre Condiciones ambientales de estudio y Utilización de materiales. En los
alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
● H1. Existe relación entre Condiciones ambientales de estudio y Utilización de materiales. En los
82
alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
Resultado de prueba de correlación de la hipótesis específica 1
Correlaciones
Utilizac
Condiciones ión de
ambientales material
de estudio es.
Rho Condiciones Coeficiente de 1,000 ,490*
de ambientales de correlación
Spear estudio Sig. (bilateral) . ,024
man N 21 21
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

Interpretación: Se muestra un valor de significancia de 0.024 el cual es menor a 0.05, por lo que se pudo
rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo cual indica que existe una relación significativa entre
Condiciones ambientales de estudio y Utilización de materiales. el coeficiente fue de 0.490, indicando una
correlación positiva moderada.
Prueba de Hipótesis específica 2

● H0. No existe relación entre Asimilación de contenidos y Sinceridad. En los alumnos del 5to grado de la
I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022
● H1. Existe relación entre Asimilación de contenidos y Sinceridad. En los alumnos del 5to grado de la
I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
Resultado de prueba de correlación de la hipótesis específica 2
Correlaciones
Asimilación
de Sinceri
contenidos dad
83
Rho de Asimilació Coeficiente de 1,000 ,492*
Spearm n de correlación
an contenidos Sig. (bilateral) . ,023
N 21 21
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

Interpretación: Se muestra un valor de significancia de 0.00 el cual es menor a 0.05, por lo que se pudo
rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo cual indica que existe una relación significativa entre
Asimilación de contenidos y Sinceridad. El coeficiente fue de 0.757, indicando una correlación positiva alta.
RESULTADOS:
Al concluir con el estudio propuesto los resultados de estudio de acuerdo con la
Hipótesis general entre Hábitos de estudio y Planificación de estudio. En los alumnos
del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022, se desarrolló una
evaluación estadístico inferencial con el factor de Rho de Spearman. Se señaló una
valor de significancia de 0.000 el cual es mínimo a 0.05, admitiendo autorizar la
hipótesis alterna con un factor de conexión de 0.995, indicando una correlación
positiva alta. Este hecho nos lleva a indicar que, al crear los hábitos de estudio
adecuado, estimulamos la planificación de estudio en los alumnos del 5to grado de la
I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022, dicho resultado se comprobó al analizar los
resultados cuando se preguntó sobre rutinas de aprendizaje a los estudiantes del 5to
grado de primaria. Estos productos desigualdad de los hallados por Veronica (2012) en
su investigación, que tiene como finalidad, definir si existe vínculo entre los hábitos de
estudios y el rendimiento académico de los alumnos de segundo grado de educación
secundaria de un colegio nacional del Callao con una muestra de 59 estudiantes,de
acuerdo a las consecuencias conseguidas, se prueba que hay correlación entre
rendimiento escolar y hábitos de estudios cuya relación es clara y expresivamente alta,
los resultados especifican tener el interés del mismo vínculo a 0.852 y un mérito
significativo p de <0.05, que nos sostiene que existen el 99% de tal relación para
conseguir un mejor rédito en los estudiantes de 2do grado de secundaria de un colegio
estatal del callao. Al respecto, Rondon (1991), declara que los hábitos de aprendizaje
son muy importantes y significativos en la mejora del rendimiento académico a través
de métodos y herramientas que se necesitan para la operación de nuevos aprendizaje,
84
en el transcurso del periodo lectivo 2009. Para verificar la primera hipótesis específica
la relación entre condiciones ambientales de estudio y utilización de materiales. En los
alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022, Se muestra un
valor de significancia de 0.024 el cual es menor a 0.05, por lo que se pudo rechazar la
hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo cual indica que existe una relación
significativa entre Condiciones ambientales de estudio y Utilización de materiales. El
coeficiente fue de 0.490, indicando una correlación positiva moderada. Dicho
resultado se comprobó al analizar los resultados cuando se preguntó sobre condiciones
ambientales de estudio a los alumnos del 5to grado de la I.E. En cuanto a la
verificación de la segunda hipótesis específica la relación entre Asimilación de
contenidos y Sinceridad. En los alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen,
Chiclayo 2022. Se muestra un valor de significancia de 0.00 el cual es menor a 0.05,
por lo que se pudo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo cual
indica que existe una relación significativa entre Asimilación de contenidos y
Sinceridad. El coeficiente fue de 0.757, indicando una correlación positiva alta. Dicho
resultado se comprobó al analizar los resultados cuando se preguntó sobre Asimilación
de contenidos a los alumnos del 5to grado de la I.E.
85
CONCLUSIONES:
• Se determinó que si existe relación entre Hábitos de estudio y Planificación de estudio en los alumnos
del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022, se realizó un análisis estadístico inferencial con el
coeficiente de Rho de Spearman. Se determinó un valor de significancia de 0.000 el cual es menor a 0.05,
permitiendo aceptar la hipótesis alterna con un coeficiente de correlación de 0.895, indicando una correlación
positiva considerable. Esto nos indica que a mayor nivel de hábitos de estudio habrá una mayor planificación de
estudio en los alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
• Se determinó que si existe relación entre Condiciones ambientales de estudio y Utilización de

materiales. En los alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022, se realizó un análisis
estadístico inferencial con el coeficiente de Rho de Spearman. Se muestra un valor de significancia de 0.024 el
cual es menor a 0.05, por lo que se pudo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo cual indica
que existe una relación significativa entre Condiciones ambientales de estudio y Utilización de materiales. el
coeficiente fue de 0.490, indicando una correlación positiva moderada. Esto indica que a mayor nivel de
condiciones ambientales habrá una mayor utilización de materiales en los alumnos del 5to grado de la I.E.
Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
• Se determinó que si existe relación entre Asimilación de contenidos y Sinceridad. En los alumnos del
5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022, se realizó un análisis estadístico inferencial con el
86
coeficiente de Rho de Spearman. Se muestra un valor de significancia de 0.00 el cual es menor a 0.05, por lo
que se pudo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo cual indica que existe una relación
significativa entre Asimilación de contenidos y Sinceridad. El coeficiente fue de 0.757, indicando una
correlación positiva alta. Esto indica que a mayor nivel de asimilación de contenidos habrá mayor sinceridad en
los alumnos del 5to grado de la I.E. Virgen del Carmen, Chiclayo 2022.
87
REFERENCIAS
Chámame Domínguez, M. d. (2018). Relación entre hábitos de estudio y rendimiento académico
de los alumnos ingresantes del Instituto del Sur 2017. Arequipa.
https://hdl.handle.net/20.500.12692/26732
Huertas Pizarro, N. (2015). Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes

de la facultad de educación de la universidad nacional José Faustino Sánchez
Carrión - sede Huaral duante el año académico 2015. Lima.
https://hdl.handle.net/20.500.12692/26732
López. M, 2017, Incidencia de los hábitos de estudio y las estrategias de evaluación que
implementan los docentes. Recuperadode
https://repositorio.unan.edu.ni/4651/1/96829.pdf
Mondragón, C., Cardoso, D., Bobadilla, S. (Julio, 2017). Revista Iberoamericana para la
Investigación y el Desarrollo Educativo. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n15/2007-7467-ride-8-15-00661.pdf
Moscoso Organista, L. F. (2015). Estilos de aprendizaje, hábitos de estudio y

rendimiento académico en estudiantes de Básica Primaria.
https://repositorio.tec.mx/handle/11285/636145
88
INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIO (POZAR)
Apellidos y Nombres: Edad:

Sexo: _ Fecha: _ Ciudad: _
Instrucciones
A continuación, encontraras una serie de preguntas que se refieren a tu forma de estudiar,
y en el margen de la derecha podrás contestar: si - no.
Lee cada una de las preguntas y decide si, aplicada a ti mismo, indica tu modo habitual de
actuar.
● Si lo que se decide en la pregunta, normalmente te ocurre siempre o casi
siempre, pon un aspa (x) sobre sí.
● Si lo que se decide en la pregunta no te ocurre nunca o casi nunca, pon un aspa
(x) sobre no.
● Si lo que se decide en la pregunta solo te ocurre a veces o no
sabescontestar, pon un aspa (x) sobre el signo.”?”
Procura contestar a todas las preguntas con sinceridad absoluta, pues no son difíciles ni
hay nada malo en ellas. Una vez corregido este inventario, te diremos en qué aspectos
puedes mejorar en tu estudio. Esto es muy importante.
Si no has comprendido las indicaciones, dilo ahora.
1. ¿Te agradaría disponer de un lugar totalmente a tu Si A veces N

gusto o
para estudiar?
2. ¿Procuras dejar a un lado tus problemas personales Si A veces N
o
cuando tienes que estudiar?
3. ¿Acostumbras a hacer resúmenes o esquemas de las Si A veces N
o
lecciones que estudias?
4. ¿Estudias con agrado las asignaturas que te Si A veces N
son o
antipáticas?
89
5. ¿Estudias con verdadera intención de aprender y de Si A veces N
o
memorizar lo que estás estudiando?
6. Dejas para última hora la preparación de la mayor Si A veces N
parte de o
las asignaturas?
7. ¿Te resulta difícil prestar atención a ciertos Si A veces N
profesores? o
90
8. ¿Preguntas al profesor cuando no comprendes algo? Si A veces N
o
9. ¿Sabes encontrar con rapidez cualquier tema en tu Si A veces N
libro o
acudiendo al índice?
10. ¿Has dejado alguna vez sin concluir la tarea de Si A veces N
trabajo y o
estudio que te habías propuesto?

11. ¿Te gustaría poseer otra forma personal de estudio Si A veces N
más o
eficaz?
12. ¿Has logrado hacer de tu trabajo de estudio un Si A veces N
verdadero o
hábito?
13. ¿Tienes algunos días más ganas de estudiar que Si A veces N
otros? o
14. ¿Obtendrías mejores calificaciones si te lo Si A veces N
propusieses? o
15. ¿Acudes a leer y comprobar las “llamadas” Si A veces N
que o
encuentras a través de tus lecturas?
16. ¿Te han enseñado cómo hacer resúmenes y Si A veces N
esquemas o
de toda lección estudiada?
17. ¿Tienes confianza en tu propia memoria? Si A veces N
o
18. ¿El tiempo que le dedicas a cada asignatura, ¿es Si A veces N
o
proporcional a su importancia?
19. ¿Crees que leerías mejor si diariamente hicieras Si A veces N
prácticas o
de lectura?
20. ¿Estudias en un lugar cómodo, con mesa, Si A veces N
ventilación, o
temperatura e iluminación adecuada?

21. ¿Empleas el diccionario cuando encuentras alguna Si A veces N
o
palabra que no comprendes o sobre la que tienes
dudas?
22. ¿Sabes desenvolverte bien en una biblioteca, Si A veces N
buscando o
sin ayuda los textos yautores que deseas?

23. ¿Estudias y realizas, a veces, trabajos escolares Si A veces N
o
formando parte de un equipo de compañeros de clase?
24. ¿Has confeccionado tu propio horario de estudio? Si A veces N
o
25. ¿Recuerdas mejor aquello que aprendiste con Si A veces N
interés? o
91
26. ¿Tienes un motivo fuerte, capaz de hacerte estudiar Si A veces N
con o
ilusión?
27. ¿Acostumbras subrayar en tus libros y apuntes Si A veces N
aquellas o
partes que consideras más importantes?

28. ¿Tienes auténtica voluntad firme para ponerte a Si A veces N
estudiar? o
29. ¿Procuras poner en práctica y emplear lo que Si A veces N
aprendiste o
de memoria para así dejarlo mejor aprendido?

30. ¿Te gustaría que tus profesores te tratasen mejor? Si A veces N
o
92
31. Creo que generalmente obtiene mejores Si A veces N
calificaciones, los o
que trabajan y estudia.
32. ¿Piensas antes de escribir en los exámenes, sobre Si A veces N
los o
puntos que vas a trabajar?
33. ¿Lees abarcando párrafos y no palabra por palabra? Si A veces N
o
34. ¿Te agrada que otras personas revuelvan tus Si A veces N
objetos de o
estudio?
35. ¿Te tratan tus profesores con justicia, exigiéndote Si A veces N
según o
la medida de tus esfuerzos?

36. ¿Pierdes tiempo cuando estudias por no haber Si A veces N
o
preparado le antemano lo que necesitabas?
37. ¿Has pensado alguna vez que los que estudian Si A veces N
mucho o
son unos “chancones”?
38. ¿Estudias en buenas condiciones físicas, estando Si A veces N
“en o
forma”?
39. Cuando vas a estudiar una lección ¿empiezas Si A veces N
leyendo o
rápidamente para darte una idea general de ella?
40. ¿Crees que tus actuales horarios de estudio podrían Si A veces N
o
mejorarse bastante?
41. ¿Repites mecánicamente, sin pensar, palabras y Si A veces N
frases o
que intentas aprender de memoria?
42. ¿Sacarás con éxito tus cursos, dado el número de Si A veces N
horas o
que le dedicas de estudio?
43. ¿Te agradaría estar organizado en tus estudios, de Si A veces N
o
forma tal que obtuvieras buen rendimiento de todo el
tiempo de
trabajo?
44. ¿Son tus calificaciones inferiores a tu inteligencia? Si A veces N
o
45. ¿Empleas esquemas y resúmenes para preparar tus Si A veces N
o
exámenes?
93
46. ¿Has alcanzado la máxima perfección en tu Si A veces N
lectura? o
47. ¿Dejas espacios de descanso, si estás cansado, Si A veces N
antes de o
seguir insistiendo en aprender algo de memoria?

48. ¿Tienes una especie de “archivo” donde están Si A veces N
colocados o
tus apuntes, libros, etc?

49. ¿Te resulta más fácil estudiar una lección con Si A veces N
ayuda de o
un esquema o resumen realizado por ti?

50. ¿Sabes tomar apuntes durante las explicaciones en Si A veces N
clase? o
94
51. ¿Acudes a alguna fuente de ayuda (Internet, Si A veces N
o
amigos, biblioteca) cuando has de estudiar algo para lo
que no dispones
material?
52. ¿Empleas El diccionario siempre que dudas sobre Si A veces N
el o
significado de una palabra?

53. ¿Colaboras verdaderamente con tu trabajo, Si A veces N
opiniones, o
etc., cuando trabajas con un grupo de compañeros?

54. ¿Terminas Las tareas de trabajo y estudio que te Si A veces N
asignan? o
55. ¿Te gustaría aprender de memoria solo aquello que Si A veces N
o
comprendes perfectamente?
56. ¿Repasas tus exámenes escritos antes de Si A veces N
entregarlos? o
57. ¿Varías alguna vez tu forma de lectura, cambiando Si A veces N
de o
tono, ritmo, etc. Para no aburrirte mientras estudias?

58. ¿Estas convencido de que el estudio es una labor Si A veces N
muy o
importante para tu vida?

59. ¿Discutes en equipo, junto a otros compañeros, Si A veces N
sobre o
diversos trabajos y tareas escolares?
60. ¿Piensas que tus padres podrían ser más Si A veces N
comprensivos o
respecto a tus estudios?
61. ¿Atiendes alguna vez en clase porque temes al Si A veces N
profesor? o
62. ¿Prestas atención durante las explicaciones de los Si A veces N
profesores? o
63. ¿Vuelves atrás a releer, aunque te cueste si no has Si A veces N
entendido lo anterior? o
64. ¿Te resulta fácil estudiar cuando estás seriamente Si A veces N
preocupado por algún problema? o
65. ¿Te sientes capaz de seguir el curso aprobando al Si A veces N
final? o
66. ¿Rendirías más si adoptases otro modo de Si A veces N
organizarte? o
67. ¿Rendirías más si tus profesores te tratasen de una Si A veces N
forma o
más justa?
95
68. ¿Estudias en un lugar apropiado, sin ruidos y sin Si A veces N
que te o
molesten?
69. ¿Lees los índices de tus libros para darte una idea Si A veces N
en o
conjunto de toda la asignatura?
70. ¿Te agradaría estudiar solamente en aquellas horas Si A veces N
que o
te parecen mejor?
71. ¿Aprendes de memoria las cosas que no Si A veces N
comprendes? o
72. ¿Tienes distribuido tu tiempo de estudio de forma Si A veces N
tal que o
96
¿TODAS las asignaturas están en él?
73. ¿Piensas alguna vez que tus profesores no Si A veces N
son o
comprensivos?
74. ¿Te desanimas y dejas lo que está estudiando si Si A veces N
o
encuentras alguna dificultad que no comprendes?
75. ¿Haces tus esquemas y resúmenes ayudándote de Si A veces N
los o
puntos que subrayaste como más importantes?
76. ¿Lees con agrado las asignaturas que te son Si A veces N
antipáticas? o
77. ¿Repasas a menudo lo que has aprendido, para así Si A veces N
o
“refrescarlo” y no olvidarlo totalmente?
78. ¿Estudias bien durante la semana y descansas Si A veces N
totalmente o
los fines semana?
79. ¿Te agradaría poseer una memoria más eficaz? Si A veces N
o
80. ¿Procuras estar informado de tu marcha en cada Si A veces N
uno de o
tus cursos?
81. ¿Sabe distinguir las partes importantes cuando lee? Si A veces N
o
82. ¿Te agrada aprender de memoria los que no Si A veces N
o
comprendes?
83. ¿Crees que estudiando en equipo se resuelven Si A veces N
o
cuestiones que uno solo no puede resolver?
84. ¿Estudias dejando pausas de Si A veces N
descanso, o
aproximadamente cada hora?
85. ¿Te gustaría que te enseñasen bien como se debe Si A veces N
o
estudiar y trabajar en equipo?
86. ¿Te animan en tu casa, de forma que ello te ayude a Si A veces N
o
estudiar?
87. ¿Te preocupas por mejorar tu calidad y velocidad Si A veces N
de o
lectura?
88. ¿Te ayudan y animan tus profesores a estudiar? Si A veces N
o
89. ¿Procuras relacionar, enlazar y pensar lo que ya Si A veces N
sabes o
con lo que intentas aprende de memoria?
90. ¿Piensa que tus compañeros podrían ayudarte más? Si A veces N
o
Enlace de Formulario:
97
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfSRmJzo3t3i1bk-2kjul-
QU04SaG9oIzWIlLiSBnj0ipflDg/viewform
98
ANEXOS
99

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PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

“Hábitos de estudio en alumnos del 5to grado de Primaria Chiclayo 2022”

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN UCV:

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN RSU

La presente investigación se realizó de acuerdo al diseño no experimental porque no se ha

La técnica de recolección de datos fue la encuesta, teniendo como instrumento de

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De igual forma una investigación nacional Huertas (2015), en su proyecto “Hábitos de

Así mismo, Chanamé (2018), en su investigación “Relación entre hábitos de estudio y

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La atención o desempeño académico nos trasmite el nivel de aprendizaje sobre una

Los docentes o padres tienen la obligación de explicar la importancia de formar hábitos

2.1 Variable y Operacionalización

● Variable cualitativa nominal

Variable Definici Definición Escala de

¿Cuál es el nivel Objetivo general: Hipótesis Variable 1: HABITOS DE ESTUDIO

2.4. Aspectos Éticos:

III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO:

Sex Frecuen porcent

Nota: Datos trabajados en (Exel)

Nota: Datos trabajados en (Exel)

Frecuenc Porcent Porcentaje

Nota: Datos trabajados en (SPSS-25)

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