Tercer GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

Ciencias Sociales

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“Comprendiendo y manejando nuestros recursos con responsabilidad”

AREA : Ciencias Sociales.

GRADO : Tercero
COMPETENCIA : Gestiona responsablemente los recursos económicos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. En la ciudad de Macusani, la familia de Ana no está pasando una buena situación debido
a la pandemia, por lo que Ana y su familia han decidido organizarse para manejar mejor sus recursos. Además, están
pensando ahorrar dinero para resolver su problema. Tal vez en tu hogar también hayan decidido lo mismo. Si aún no
lo han hecho, probablemente tú puedas ayudarlos y así lograr mayor bienestar en casa. ¿Cómo podemos administrar
nuestros recursos en épocas de pandemia? ¿Cómo se elabora un presupuesto? ¿Cómo podemos organizarnos para
usar mejor nuestros recursos?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA. Explica la importancia de administrar y gestionar los recursos a través de una
adecuada planificación.
PRODUCTO Elaboración de una propuesta de organización familiar sobre la administración de los recursos, ahorro
para afrontar situaciones adversas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la
inversión de los recursos.
Actividades:
• Leerás sobre los recursos escasos en el contexto actual de la pandemia, así mismo sobre las acciones responsables
para el consumo.
• Elaborarás un presupuesto para los gastos de la casa priorizando las necesidades fundamentales.
• Elaborarás un cuadro de propuesta para ahorrar.
Reto: Elaborar una propuesta de organización familiar sobre la administración de los recursos, ahorro e idea de
emprendimiento.
Actividad 1
Lee el siguiente texto subrayando o resaltando la información que consideres importante.
“Nuestros recursos son escasos”.
Podemos definir que los recursos son todo aquello que las personas y las empresas requieren en las diversas
actividades que realizan. Los recursos materiales podemos encontrarlos de manera natural; como, por ejemplo, la
madera, los minerales, los animales, el agua, entre otros; mientras que otros recursos materiales han sido elaborados
por las personas; como, por ejemplo, la ropa, los carros, las máquinas, entre otros. Los recursos inmateriales son
aquellos que no podemos tocar o manipular, pero su existencia está comprobada; por ejemplo, el tiempo, la luz solar,
entre otros. Si bien es cierto los recursos materiales o inmateriales se pueden clasificar de diferentes formas, según su
uso, la forma de obtenerlos, las necesidades que atienden o de acuerdo con su participación en el proceso de
producción, podemos decir que un recurso es todo aquello que se encuentra a nuestro alrededor. Los recursos con los
que cuentan nuestras familias son escasos para satisfacer todas nuestras necesidades. Por ello, tenemos que elegir
cómo usaremos estos recursos y qué necesidades vamos a cubrir. Ante esta escasez de recursos y las múltiples
necesidades o deseos, las personas deben tomar decisiones para obtenerlos y usarlos de manera responsable para
que así nos ayuden a mejorar nuestras condiciones de vida.

Responde las siguientes preguntas

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1. ¿De qué se habla en el texto?

2. ¿Cuál es el propósito del autor

del texto?

3. ¿Cuál es el problema que se

presenta en la lectura?

4. ¿Crees que los recursos materiales

son más importantes que los
recursos inmateriales? ¿Por qué?
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Las familias y el consumo.

Sabemos que en una sociedad las familias son unidades consumidoras, la

familia es un agente económico que requiere de diversos bienes y servicios
¿Cómo los elige? hay que considerar tres elementos, sus necesidades,
ingresos y gustos, así mismo las familias también son factores de
producción por que con su trabajo hacen posible las variadas actividades
económicas por su trabajo las familias aportan ingresos económicos a sus
hogares, entonces las familias pueden elegir los bienes y servicios que van
a consumir y según sus gastos definir sus metas de ahorro.

Ingresos. Depende de la producción a Precio. A mayor precio menor consumo

más ingresos más gastos

Ahorro. Depende.. de los gastos, se Características de la población. Gustos,

ahorra, en una entidad financiera preferencias, según edad, ocupación, etc.

Actividad 2

“No dejes escapar tus gastos hormigas”

Los
gastos hormigas son aquellos pequeños gastos que hacemos casi a diario y casi sin darnos cuenta, pero que, sumados,
pasan a ser montos considerables.

Responde las siguientes preguntas.

¿De qué tratan las imágenes? ¿A qué se refiere el autor cuando dice gastos hormigas?
………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
………………………………………..…………………………………….…. …………………………………………………………………………………….

¿Crees que en tu casa tienen gastos hormigas? ¿Cómo puedes parar con los gastos hormigas para no
………………………………………………………………………………… perjudicar los recursos de tu familia?
………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
…… …………………………………………………………………..
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Pasos para elaborar tu cuadro de ingreso:

1. Establece los periodos de ingreso que tiene tu familia (diario, semanal o mensual).
2. Identifica los ingresos fijos (sueldo estable, pago fijo por el trabajo realizado, etc.).
3. Identifica los ingresos adicionales (ingresos por realizar algún trabajo extra).
4. Si tienen una tienda, calcula un promedio de ingreso que puede ser diario, semanal o mensual.
Registra en el cuadro siguiente tus ingresos y no te olvides de sumar el total.
Ingresos en el hogar Mes 1 Mes 2 Mes 3
Pago de servicios (agua, luz, teléfono)
Alimentos
Salud
Gastos Transporte
Otros gastos
Total
INGRESOS Día, semana o mes Día, semana o Día, semana o Día, semana o
mes mes mes
Fijos
Adicionales
Total
Saldo
Responde las siguientes preguntas.

Lista de cotejo, marca con una “X” en el recuadro que corresponde.

Descripciones En inicio En proceso Logrado

Explico la situación problemática sobre la escasez de los recursos
Determino causas y efectos de los gastos innecesarios que realiza mi
familia.
Formula presupuestos familiares considerando los ingresos y egresos
familiares para ejecutar acciones de ahorro o de inversión
Tomo decisiones como consumidor responsable al ejecutar mis derechos
y responsabilidades
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“Conociendo los problemas que afectan a los ecosistemas”

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. En nuestra Provincia de Carabaya, Las comunidades de animales y vegetales forman junto
con el lugar en que viven un ecosistema natural, pero cuando el hombre se instala en él introduce un componente
cultural y lo transforma en un ecosistema humano, la acción del hombre como modificador del medio, puede ser
positiva o negativa, pero observamos que los ecosistemas están afectados por problemas de deforestación,
contaminación y por la sobreexplotación generando el aumento de las especies en peligro de extinción y la reducción
de la biodiversidad son cuestiones que deben preocuparnos, , entonces ¿Qué alternativa de solución planteas para el
equilibrio y armonía del ecosistema en tu comunidad? ¿Cuáles son los factores abióticos necesarios para el
mantenimiento del ecosistema? ¿Por qué se dice que la relación entre abiótico y biótico es de dependencia?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA Explicar la importancia y el cuidado del ecosistema y sus componentes para una vida
saludable y equilibrio en la naturaleza, planteando soluciones para su conservación. PRODUCTO Explicar la importancia
y cuidado del ecosistema y sus componentes para una vida saludable y equilibrio en la naturaleza, planteando
soluciones con sentido creativo y crítico.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE. Realiza actividades orientadas al cuidado de los ecosistemas, explica los problemas
ambientales reconociendo sus múltiples dimensiones.

Evidencias
• Cuadro de doble entrada de factores bióticos y abióticos
Reto. Utiliza información relevante para comprender y diferenciar los factores de un ecosistema y proponer las formas
en las que se pueda contribuir a solucionar los problemas del ecosistema.
Actividades
➢ Lee el texto titulado “Los ecosistemas y las relaciones tróficas”.
➢ Luego de leer, elabora un organizador gráfico para explicar la importancia del ecosistema y sus relaciones
tróficas.

¿Qué es un ecosistema? Un bosque, una selva, una

laguna o un desierto son ejemplos de ecosistema. En
estos lugares habitan diferentes seres vivos que se
relacionan de muchas maneras. Cada ecosistema
tiene características muy particulares. Las
características de cada lugar están determinadas
por el tipo de seres que lo habitan, un ecosistema se
clasifica en dos: el biotopo y la biocenosis.
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Clasificación de ecosistemas Tipos de ecosistemas.

El biotopo. Según el grado de intervención humana, los ecosistemas
También recibe el nombre de abiótico. Es el medio físico pueden ser:
del ecosistema, donde viven todos los seres vivos. Está • Naturales, como los bosques, lagos, praderas,
formado por factores abióticos como el aire, el suelo, el desiertos, etc.
agua y el clima. • Artificiales, como las chacras, represas, parques,
jardines, acuarios, etc. En todos estos casos el hombre
interviene activamente en su formación.
La biocenosis. Según el medio en el que se ubican, los ecosistemas
Conocida también como biótico. Es el conjunto de seres pueden ser:
vivos o factores bióticos del ecosistema; por ejemplo, en • Terrestres, como los desiertos, las punas, la selva
un bosque, los ciervos, las águilas, los insectos, los árboles amazónica, la corteza de un árbol caído, etc.
y las hierbas constituyen la biocenosis. Entre estos seres • Acuáticos, que pueden ser de agua dulce o salada.
se establecen relaciones vinculadas básicamente a la • Mixtos o anfibios, como los que se encuentran en las
obtención de alimento. Dentro de una biocenosis se orillas de mares, ríos, lagos y lagunas.
pueden distinguir niveles de organización de las especies,
como individuos, poblaciones y comunidades.

Responde las preguntas.

- ¿Cuáles son los factores abióticos necesarios para el mantenimiento del ecosistema?
………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………
- ¿Por qué se dice que la relación entre abiótico y biótico es de dependencia? Fundamenta tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
Observa la imagen y clasifica los factores bióticos y los factores abióticos en el siguiente cuadro.

Selecciona los factores bióticos y abióticos de la imagen.

Factores
Bióticos

Factores
Abióticos

Acciones
para
preservar los
ecosistemas

En inicio
Explico las características
de los factores de un
ecosistema.
Rúbrica
En proceso Logro esperado Logro destacado
Explico las características de Explico las características de los Explico las características de los factores de
los factores de un factores de un ecosistema, y menciono un ecosistema, y menciono por que la
ecosistema, y menciono por por que la relación entre bióticos y relación entre bióticos y abióticos es de
que la relación entre bióticos abióticos es de dependencia, además dependencia, además reconozco los
y abióticos es de reconozco los problemas que afectan problemas que afectan al ecosistema y
dependencia. al ecosistema propongo soluciones con sentido crítico y
creativo a través de un organizador gráfico.
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ÁREA : Ciencias Sociales

GRADO : Tercero
TEMA : Reflexionemos a cerca del trato de la mujer durante la colonia y la actualidad.
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones Históricas

PROPÓSITO: Que los estudiantes
reflexionen sobre el trato que reciban
las mujeres durante el periodo de la
conquista española, contrastándola
con la situación actual.
DESEMPEÑO PRECISADO: Utiliza diversas
fuentes históricas sobre el trato a la mujer
durante la colonia. Para ello identifica el
contexto histórico y lo compara haciendo
una reflexión con la situación actual.
EVIDENCIA: en un texto reflexiona sobre
los cambios y permanencias acerca del
trato a la mujer, contrastando
información referente al periodo de la
conquista y la actualidad.

¡Empecemos!

REFLEXIONEMOS SOBRE LAS SIGUIENTES FUENTES: DE LAS MUJERES A INICIOS DE LA COLONIA

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ANALICEMOS LAS SIGUIENTES FUENTES: DE LAS MUJERES EN LA ACTUALIDAD

mis EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

1. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO REFERIDO AL TRATO QUE RECIBIÓ LA MUJER DURANTE LA CONQUISTA:

FUENTES A B C D E
¿Cuál es la
fuente
bibliográfica?
¿De qué trata la
fuente? ¿ en qué
etapa sucedió?
¿A qué sector de
la población
femenina se
refiere?
2. AHORA RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENIENDO COMO REFERENCIA LAS FUENTES LEÍDAS.
a) FUENTE A: ¿Cuál fue el comportamiento de los incas con los conquistadores respecto a las mujeres?
¿Podemos juzgarlos por tales actos? ¿Por qué?
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b) FUENTE C, D Y E: ¿Podemos decir que el concepto europeo que se tenía de la mujer era un maltrato
en esa época? ¿Por qué?
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• SEGÚN TU APRECIACIÓN. ¿Las concepciones que se tenían de la mujer y el trato que se les daba
han cambiado o aún permanecen en la actualidad? Fundamenta tu respuesta.
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LISTA DE COTEJO – COMPETENCIA – CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

CAPACIDADES Y CRITERIOS
Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Explica y argumenta procesos históricos
APELLIDOS
En base a la información de las fuentes, Indica el periodo histórico referido al Argumenta que cambios y permanencias
Y NOMBRES explica el trato que tuvieron las mujeres en la trato a la mujer encuentra entre el trato a las mujeres en la
colonia colonia y la actualidad