DIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE APOYO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

INFORME DE EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
Plantel: Asignatura/Capacitación/ Etc.: QUÍMICA II Semestre escolar: 2018-2
Docente: Grado y grupos: Fecha de elaboración:
Nombre del Bloque(s) o Submódulo(s): II. SISTEMAS DISPERSOS

Básico X Propedéutico Capacitación Paraescolares Club

Número y nombre de la secuencia 3 de 3, “Indicador natural de pH”

INFORME DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES REALIZADAS: La secuencia didáctica en su variedad de proyecto: “Indicador natural de pH ”, permitió a los estudiantes describir el carácter ácido o básico de diferentes
soluciones acuosas por medio de indicadores naturales preparados por ellos. También clasificarlas en sustancias ácidas o básicas en función de su vire de color. Conoció y explicó los procesos
que generan la lluvia ácida. Y finalmente explicó la importancia de conocer el grado de acidez y basicidad de sustancias de uso común y aquellas relacionadas con el medio ambiente,
favoreciendo la toma de decisiones conscientes.
IMÁGENES DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

EVALUACIÓN CRÍTICA Y AFECTIVA DE LAS ACTIVIDADES: El proyecto es una actividad enriquecedora de conocimientos y desarrollo de habilidades y destrezas, muchos de mis alumnos no
tuvieron una preparación en el área de laboratorio, por consiguiente ellos no desarrollaron destrezas y no saben trasvasar, tuvieron dificultades para preparar las muestras, para trasvasar
algunos sustancias, utilizar popotes como goteros, etc., pero fue reconfortante haberlos cambiado de su salón al espacio del comedor para que llevaran a cabo la práctica del pH en sustancias
conocidas por ellos y utilizadas en su contexto, maravillándose cómo los colores viraban a otros detectando el pH ácido y básico con el extracto natural que prepararon. Les gustó mucho y
trabajaron muy bien.
PORCENTAJE ALCANZADO DE LA(S) COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) 80%

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EVALUACIÓN
Estrategias de Tipos de evaluación
Instrumentos Saberes que se evalúan Ponderación
Aprendizaje Atendiendo el tiempo Por los agentes que intervienen
Mapa mental Lista de cotejo Diagnóstica Autoevaluación Conocimientos previos. 0%
Conocimientos, habilidades y
Anteproyecto Lista de cotejo Formativa Coevaluación 10%
destrezas
Conocimientos, habilidades,
Proyecto Rúbrica Sumativa Heteroevaluación destrezas, actitudes y 70%
valores.
Examen por Conocimientos, habilidades y
Prueba objetiva Sumativa Heteroevaluación 20%
competencias valores.
TOTAL 100%

RÚBRICA PARA EVALUAR UN PROYECTO

Criterio Excelente
El Titulo hace referencia clara
del objetivo de la investigación,
relacionando el nombre del
Portada
producto. Nombre completo
del autor, de la actividad y de la
institución.
El resumen es claro, breve de
entre 5 y 20 líneas y da un
Resumen
panorama completo del
trabajo.
Describe la presentación del
tema, justifica su importancia y
Apertura
refiere el porqué de abordar el
tema.
Incluye claramente las razones
del trabajo principal, y los
argumentos secundarios,
Desarrollo
apoyan, aclaran, justifican o
amplían los datos no obvios del
argumento principal.
Hace una comprobación de la
perspectiva establecida en la
Cierre
apertura y emite juicios de
valor.
Están enfocadas con respecto
al trabajo elaborado, están en
Referencias
orden alfabético, se apega a la
APA.
Bien
El título hace referencia clara
del objetivo de la investigación.
Nombre completo del autor, de
la actividad y el nombre de la
institución.
El resúmenes claro, excesivo
más de 20 líneas y no está muy
claro el panorama del trabajo.
Describe la presentación del
tema y justifica su importancia.
Incluye claramente las razones
del trabajo principal y los
argumentos secundarios casi
no apoyan, aclaran, justifican o
amplían los datos no obvios del
argumento principal.
Hace comprobación de la
perspectiva establecida en la
apertura, no hay claridad en los
juicios de valor.
Están Enfocada con respecto al
trabajo elaborado y están en
orden alfabético, no se apega a
la APA.
Suficiente
El titulo casi no hace referencia
del objetivo de la investigación
y no hace mucha relación con
el nombre del producto.
Nombre completo del autor.
El resumen no está muy claro,
es excesivo y no se aprecia el
panorama del trabajo.
Describe la presentación del
tema, casi no justifica su
importancia.
Incluye no muy claras las
razones del trabajo principal y
los argumentos secundarios,
casi no apoyan, aclaran,
justifican o amplían los datos
no obvios del argumento
principal.
No es muy clara la
comprobación de la perspectiva
establecida en la apertura y no
emite juicios de valor.
No están muy acorde con el
trabajo abordado, no están en
orden y no se
apegan a la APA.

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES EL BLOQUE 2

No lo
EVIDENCIAS Lo presenta Comentarios
presenta
1. Listado
2. Mapa mental.
3. Ejercicios resueltos.
4. Resumen.
PUNTUACIÓN

CUESTIONARIO

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1. ¿QUÉ ENTIENDES POR pH Y pOH?

pH, es una medida de la concentración del ión de hidrógeno en la disolución.

pH = log = - log [H+] pOH: es una medida de la concentración del ión oxidrilo en la disolución.
pOH = log = - log [HO-]
Donde, [H+] y [OH-.] expresan concentración de iones en moles por litro de solución.

2. DEFINE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.

ION: Es un átomo o conjunto de átomos con carga.

CATION: Ion con carga eléctrica positiva.
ANION: Ion con carga eléctrica negativa.
ELECTROLITO: Cuando el ácido y la base están totalmente disociados.

3. DEFINICIÓN DE ÁCIDOS.

Los ácidos son sustancias puras que, en disolución acuosa, poseen un sabor característico.
Este sabor nos es familiar por tres ácidos orgánicos que nos son conocidos ácido acético
presente en el vinagre. Ácido cítrico: presente en los frutos cítricos limón, naranja, pomelo
Ácido málico: presente en las manzanas.

4. EN QUÍMICA INORGÁNICA EXISTEN DOS TIPOSDE ÁCIDOS.

Ácidos binarios o hidrácidos:

No metal + hidrógeno ====== hidrácido
Ácidos ternarios u oxácidos:
Óxido ácido + agua oxácido

5. CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁCIDOS.

El ion hidrógeno (H+) es constituyente especial de todos ellos. Poseen un sabor agrio-ácido.
Reaccionan con algunos metales desprendiendo hidrógeno Algunas otras conducen la
SELLO Y FECHA DE RECEPCIÓN DEL PLANTEL NOMBRE Yelectricidad
FIRMA DEL (A) DOCENTE
en disolución RESPONSABLE
acuosa. En ocasiones son corrosivos. ReaccionanDE
conLAlasACADEMIA
basesDIRECTOR (A) DEL PLANTEL
produciendo sales.
Nota: Cada informe deberá traer anexos los instrumentos de evaluación utilizados, que den cuenta que durante el desarrollo de la secuencia evaluó los 3 saberes.
6. CARACTERÍSTICAS DE LOS HIDRÓXIDOS O BASES.
Tomar en cuenta las actividades más significativas para diseñar los instrumentos de evaluación.
Presentan sabor a lejía (como jabón). Son resbaladizas al tacto Conducen la corriente
eléctrica en disolución acuosa (son electrólitos). Generalmente son corrosivas. Poseen
propiedades de jabones y detergentes. Disuelven los aceites y el azufre. Reaccionan con los
ácidos para producir sales.

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