Vicerectoria académica/DDC

Área Educación
Psicopedagogía

ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR

PRACTICA PROFESIONAL

El siguiente instrumento corresponde a una escala de apreciación cuyo objetivo es evaluar la Práctica Laboral de los/las estudiantes de la carrera de Psicopedagogía 490, plan 1.
El instrumento consta de dos Dimensiones de Desempeño:
Las competencias de especialidad o técnicas y competencias de empleabilidad (Genéricas)
Respecto de los Rangos de Calidad, se ha construido 5 categorías con los nombres de Desempeño Óptimo, Desempeño Suficiente, Desempeño deficiente y Desempeño insuficiente,
Desempeño no observado.
El supervisor de la empresa que actúa como evaluador en la práctica, sólo tendrá que marcar el desempeño observado con una X de acuerdo a las siguientes categorías.

Nivel de exigencia 60% (nivel de logro para estar habilitado de la competencia)

Ponderación de las Dimensiones
Competencias Especialidad 50%

Competencias Genéricas 50%

Desempeño Óptimo Desempeño Suficiente Desempeño Deficiente Desempeño Insuficiente No Aplica

Desempeña las tareas Desempeño insuficiente al
Desempeña las tareas Desempeña las tareas
propuestas cumpliendo en propuestas cumpliendo las propuestas cumpliendo en desarrollas las tareas
términos de resultados y propuestas, por falta de
términos de resultados y en términos de resultados y
procesos sin observar procesos observando un procesos observando un conocimientos y
margen de error habilidades en su
margen de error. mínimo margen de error.
aceptable. desarrollo.

4 2.4 1.4 0 0
 Vicerrectoría Académica/DDC
Área de Educación
Psicopedagogía

ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR

PRACTICA PROFESIONAL

Dimensión: Competencias Especialidad o Técnicas 50%

Evaluar las capacidades de aprendizaje y/o adaptación, Nivel: %
identificando las necesidades educativas del sujeto, aplicando
instrumentos de evaluación estandarizados o pruebas
Competencia 1
informales, utilizando herramientas análogas y/o digitales, de
acuerdo a sus características individuales, de forma objetiva y 4 15%
rigurosa.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Utiliza estrategias para levantar información en el diagnóstico inicial, aplicando
diversos instrumentos de evaluación para identificar las capacidades de aprendizaje
y/o de adaptación.
Analiza y sistematiza la información recogida en el proceso y considera el contexto de
intervención en el que esta información servirá de insumo para el plan de trabajo,
elaborando informe en base a los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial.

Diseñar un plan de intervención considerando la totalidad de Nivel: %

la persona y la información obtenida en el proceso de
Competencia 2 evaluación inicial, potenciando el desarrollo de todas sus
dimensiones y de su relación con la comunidad de acuerdo al
contexto de intervención. 4 15%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica

Selecciona estrategias, metodologías y recursos para la intervención y mediación

Psicopedagógica, acorde a los resultados de la evaluación inicial y según el contexto
de intervención.
Diseña un plan de intervención Psicopedagógica fundamentado en el proceso de
evaluación inicial y acorde al contexto de trabajo, considerando la integralidad de las
personas, la mirada interdisciplinaria, los recursos disponibles, los tiempos y la
infraestructura.

Implementar plan de intervención educativa formal y no Nivel: %

formal, valorando la integralidad del sujeto, de acuerdo a los
Competencia 3 requerimientos de la institución educativa, de forma rigurosa
y objetiva. 4 20%
 Desempeño Desempeño Desempeño
Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente

Planifica la intervención de acuerdo a los objetivos del plan de trabajo en el contexto

educativo, considerando la integralidad de la persona y su contexto.

Ejecuta la intervención de acuerdo a los objetivos del plan de trabajo, utilizando

estrategias, metodologías y recursos de acuerdo a la integralidad de la persona y su
contexto.

Retroalimenta los avances, resultados y ajustes de la intervención a los actores que

participan y/o apoyan el proceso de implementación, utilizando técnicas de
comunicación efectiva.

Implementar plan de intervención en contexto socio Nivel: %

comunitario, demostrando capacidad de adaptabilidad y
flexibilidad a los cambios del entorno, evaluando el avance y
nivel de logro del sujeto, de acuerdo a las metas y objetivos
Competencia 4
propuestos en el plan de intervención realizando los ajustes y
mejoras necesarias, comunicando a los actores que participan 4 20%
del proceso, utilizando estrategias de mediación, manejando
situaciones emergentes.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente

Planifica la intervención de acuerdo a los objetivos del plan de trabajo en el contexto

sociocomunitario, considerando la integralidad de la persona y su contexto.

Ejecuta la intervención de acuerdo a los objetivos del plan de trabajo, utilizando

estrategias, metodologías y recursos de acuerdo a la integralidad de la persona y su
contexto.

Retroalimenta los avances, resultados y ajustes de la intervención a los actores que

participan y/o apoyan el proceso de implementación, utilizando técnicas de
comunicación efectiva.

Implementar plan de intervención individual, aplicando Nivel: %

estrategias y metodologías pertinentes a las experiencias de
aprendizaje, considerando los aportes de otros profesionales
Competencia 5 que intervienen en la formación del sujeto, evaluando y
comunicando los resultados del proceso a los actores que
participan, utilizando estrategias de mediación, manejando 4 20%
situaciones emergentes.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica

Planifica la intervención de acuerdo a los objetivos del plan de trabajo en el contexto

de intervención individual, considerando la integralidad de la persona y su contexto.
Ejecuta la intervención de acuerdo a los objetivos del plan de trabajo, utilizando
estrategias, metodologías y recursos de acuerdo a la integralidad de la persona y su
contexto.

Retroalimenta los avances, resultados y ajustes de la intervención a los actores que

participan y/o apoyan el proceso de implementación, utilizando técnicas de
comunicación efectiva.

Evaluar el avance y nivel de logro del sujeto y plan de Nivel: %

intervención educativo, de acuerdo a las metas y objetivos,
Competencia 6 proponiendo ajustes y mejoras necesarias del proceso o
egreso, comunicando a los actores que participan.
4 10%
Desempeño Desempeño Desempeño
Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Implementa evaluaciones de proceso para verificar el impacto del plan de trabajo,
con el fin de retroalimentar a los actores que participan y/o apoyan el proceso de
intervención, generando un proceso de mejora continua.
Evalúa la efectividad del plan de trabajo considerando las metas, objetivos propuestos
y el alcance del nivel de logro mediante el proceso de evaluación final.

Dimensión: Competencias Empleabilidad (Genéricas) 50%

Demostrar auto conocimiento, autocontrol y automotivación Nivel: %
emocional que favorezcan la empatía y el desarrollo de
Competencia 7
habilidades sociales para el manejo de situaciones de
conflicto. 2 10%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Evidencia capacidad de autorregulación en la ejecución de las actividades a
desarrollar en la práctica profesional, utilizando técnicas básicas para el manejo de
emociones y tolerancia a la frustración.
Demuestra habilidades sociales que favorecen las relaciones interpresonales y la
movilización de recursos personales para el manejo de situaciones de conflicto,
utilizando técnicas y habilidades de mediación.

Actuar con flexibilidad y versatilidad frente a situaciones Nivel: %

nuevas, con el objetivo de lograr las metas propuestas,
mediante la capacidad crítica y autocrítica para contribuir al
Competencia 8 mejoramiento del desempeño óptimo en su quehacer
profesional, aceptando los cambios de forma positiva y 2 10%
constructiva.

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente
Demuestra capacidad reflexiva, crítica y autocrítica para mejorar su desempeño,
utilizando el autoaprendizaje como herramienta para la adaptación a los cambios
permanentes en el ámbito profesional.

Evidencia flexibilidad y versatilidad frente a situaciones nuevas y de cambio,

considerandolas como fuente de aprendizaje para optimizar su desempeño
profesional.

Colaborar con el equipo de trabajo, para cumplir los objetivos Nivel: %

comunes y favorecer la sana convivencia, valorando los
diferentes aportes, desde sus saberes y prácticas técnico-
Competencia 9 pedagógicas, actuando con responsabilidad y positivamente,
frente a dificultades, siendo participe de la búsqueda de 2 10%
soluciones.

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente
Evidencia trabajo en equipo realizando aportes para el logro de los objetivos comunes
según las características de la Institución, de acuerdo a las posibilidades y demandas
del Centro de Práctica.
Contribuye a un clima adecuado del equipo, respetando y valorando los diferentes
aportes, actuando con responsabilidad y positivamente, frente a dificultades, siendo
participe activo y propositivo de la búsqueda de soluciones.

Promover un ambiente que facilite el aprendizaje de los Nivel: %

sujetos según sus características y contexto, utilizando
Competencia 10 técnicas y recursos de expresión plástica, literaria, corporal y
musical, propiciando la participación de la familia y otros
agentes de la comunidad educativa en el proceso de 2 10%
enseñanza aprendizaje.

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente
Utiliza en su quehacer profesional técnicas y recursos de expresión artística que
potencien el desarrollo de la persona, considerando la integralidad de ésta y su
contexto.

Promueve la participación de la familia u otros agentes vinvulados a la persona en la

intervención psicopedagógica creando ambientes acogedores y de colaboración
durante el proceso.

Nivel: %
Utilizar las herramientas básicas de las ciencias para la
representación de información, argumentación de resultados y
Competencia 11
resolución de problemas contextualizados, de acuerdo a los
requerimientos del mundo laboral y académico. 2 5%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica
Aplica herramientas tecnológicas para el análisis de la información y el diseño de la
intervención, durante el proceso de práctica profesional, de acuerdo a los
requerimientos del mundo laboral.
Utiliza las TICS como herramientas de apoyo para la intervención Psicopedagógica en
las distintas etapas del proceso de práctica profesional.

Nivel: %
Comunicar en forma verbal y no verbal, utilizando estrategias
de habilidades comunicativas para expresar aspectos del
Competencia 12 quehacer social, académico y profesional, según propiedades
de la lengua española. 2 10%

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica

Se relaciona con los distontos actores a través de una comunicación efectiva,

considerando escucha activa, expresión clara y asertiva tanto en sus propuestas como
en sus demandas, utilizando estrategias de comunicación verbal y no verbal,
pertinentes al contexto de práctica profesional.
Utiliza las propiedades de la lengua española como herramienta para exponer
aspectos del quehacer social, académico y de su mirada profesional.

Desarrollar habilidades de autoaprendizaje y autogestión a Nivel: %

partir de habilidades interpersonales y de responsabilidad
social, que contribuyan al logro de los objetivos propuestos
Competencia 13
tanto en el ámbito personal como en el social mediante el
establecimiento de relaciones positivas consigo mismo y el 2 10%
entorno.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Utiliza el autoaprendizaje para la búsqueda de soluciones a las problemáticas y a las
situaciones emergentes en el contexto de práctica profesional.
Utiliza la autogestión de manera estratégica en función del logro de objetivos,
desarrollando la proactividad y la responsabilidad para el desarrollo del plan de
intervención propuesto, reconociendo la importancia de ellos en la toma de
decisiones.

Promover espacios de colaboración y trabajo en equipo en Nivel: %

ambientes inter y multidisciplinarios, que permitan resolver
problemas, actuando con iniciativa, responsabilidad,
Competencia 14
capacidad de adaptación, orientación al servicio e innovación
para el cumplimiento de exigencias y compromisos 2 10%
adquiridos.

Desempeño Desempeño Desempeño

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Suficiente Deficiente Insuficiente No Aplica

Participar de manera activa en espacios de colaboración y trabajo en equipo, siendo

capaz de identificar, analizar y definir los elementos del problema con el fin de
resolverlos con criterio profesional y de forma efectiva.
Demuestra capacidad de adaptabilidad a los cambios, demostrando iniciativa y
proactividad, con una evidente orientación al servicio y a las exigencias del contexto
de práctica profesional.

Utilizar expresiones cotidianas destinadas a comunicarse de Nivel: %

Competencia 15 manera efectiva según lo descrito en el nivel A1 del Marco
Común Europeo de Referencia. 2 5%
Desempeño Desempeño Desempeño
Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo No Aplica
Suficiente Deficiente Insuficiente
Utiliza expresiones frecuentes de la vida diaria y propias de la disciplina en el manejo
del idioma Inglés, en el contexto de práctica profesional.

Demostrar un comportamiento ético y de responsabilidad Nivel: %

social, respetuoso de la dignidad humana en las relaciones
Competencia 16 personales y en los diferentes ámbitos de acción laboral y
profesional, reconociendo y promoviendo los valores
universales declarados por la Institución. 2 15%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente
Demuestra un comportamiento ético en el cumplimiento de su rol, promoviendo el
respeto hacia la diversidad y dignidad de la comunidad en general, en los diferentes
ámbitos de su acción profesional.
Demuestra compromiso con las necesidades del contexto en que se inserta,
identificando y teniendo presentes los diversos factores (económicos, curturales,
sociales), aportando al bien común mediante un alto sentido de responsaibilidad
social.

Desarrollar proyectos de innovación que impliquen una Nivel: %

mejora para un proceso productivo, de servicio o relativo a un
Competencia 17 entorno social, según necesidades del ecosistema sectorial en
el que se enmarque y de acuerdo con el ámbito de acción e
influencia de la disciplina. 2 5%

Aspectos a Observar de la Competencia Desempeño Optimo Desempeño Desempeño Desempeño No Aplica

Suficiente Deficiente Insuficiente
Desarrolla propuestas innovadoras, pertinentes al ámbito de su disciplina, en la
busqueda de soluciones a probelmáticas que surgen en el contexto de práctica
profesional.
Utiliza estratégias innovadoras en la intervención Psicopedagógica, qie aportan a la
mejora de las problemáticas o necesidad del contexto de práctica profesional.

Observaciones
Total

100%
Total

100%
Descripción de los Niveles de Dominio

Nivel 1:
La competencia en este nivel corresponde a:

Un conjunto reducido de tareas simples y rutinarias, realizadas con escaso

grado de autonomía y responsabilidad limitada, reconociendo y distinguiendo
los principales aspectos de un área de experticia y la importancia para su
desempeño.

Nivel 2:
La competencia en este nivel corresponde a:

Un conjunto mediano  de tareas  relativamente complejas y  escasamente

rutinarias, realizadas con mediano grado de autonomía y responsabilidad
personal, organizando y utilizando teorías, procedimientos y técnicas.

Nivel 3:
La competencia en este nivel corresponde a:

Un conjunto amplio de tareas complejas y no rutinarias, realizadas  con

autonomía y alta responsabilidad personal, examinando y relacionando 
teorías, procedimientos, estrategias  y técnicas para resolver  problemas
relevantes.

Nivel 4
La competencia en este nivel corresponde a:

Un conjunto amplio y variado de tareas técnicas y profesionales ejecutadas en

diversos contextos, realizadas con alto nivel de autonomía y responsabilidad
personal, desarrollando y evaluando  productos, nuevos enfoques y
metodologías, a partir de  una postura crítica. Se transfieren conocimientos a
otros contextos y se asignan recursos. Se transfieren conocimientos a otros
contextos y se asignan recursos.