ACTUALIZACIN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA SANTA FE
CORPORACIN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL

SAN MIUEL, diciembre, 2013

INDICE P.E.I., ESCUELA SANTA FE

I.- IDENTIFICACIN
1.

PRESENTACIN DEL ESTABLECIMIENTO

2.

INTRODUCCIN

II.- MARCO FILOSFICO CURRICULAR

1.

VISIN

2.

MISIN

3.

VALORES

4.

PILARES

5.

OBJETIVO ESTRATGICO

III.- MARCO ANLITICO SITUACIONAL

1.

RESEA HISTRICA

2.

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

3.

ORGANIZACIN

4.

RECURSOS

5.

INFRAESTRUCTURA

IV.- PERSPECTIVA CURRICULAR

I.- IDENTIFICACIN
I.1.- PRESENTACIN DEL ESTABLECIMIENTO.
NOMBRE

ESCUELA BSICA SANTA FE

DIRECCIN

SANTA FE N 528, SAN MIGUEL

FONO

(02)25269329 (02)24812715

RBD

09413 -7

DECRETO COOPERADOR DEL ESTADO :

253/ 1986

SOSTENEDOR

SR. JAIME FUENTEALBA MALDONADO.

DIRECCIN (I)

SRTA. MARA EUGENIA ROMERO ROMERO.

DEPENDENCIA

MUNICIPAL

NIVELES QUE ATIENDE

EDUCACIN PARVULARIA (NT1 y NT2),

EDUCACIN GENERAL BSICA

PROGRAMAS

JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA.

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.
PLAN DE APOYO COMPARTIDO.
PROYECTO DE INTEGRACIN.

I.2.- INTRODUCCIN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones
Educativas, en l est plasmado el marco terico bajo el cual surgen los objetivos
pedaggicos; aqu se presenta la "Visin" de la Institucin, es decir, la propuesta a
futuro, la mirada hacia el horizonte. Tambin se explcita la "Misin", que es el
propsito general del establecimiento educacional. Aqu est plasmada la idea de
"escuela" que impulsa a cada Institucin.
Desde un punto de vista ms global el PEI es la carta de presentacin de una institucin.
En ESTA ETAPA DE actualizacin DE NUESTRO PROYECTO EDUCACTIVO
DESTACAMOS QUE SU CONSTRUCCION HA SIDO PARTICIPATIVA
CONTANDO CON docentes, APODERADOS, asistentes de la educacin Y LA
comunidad educativa Santa Fe; los encuentros fueron organizados en 4 SESIONES de
TRABAJO en donde se utiliz una metodologa activo participativa, CON
COMPLEMENTO DE DOCUMENTOS DE APOYO Como LOS SIGUIENTES:
Proyecto Educativo Institucional y Gestin Escolar
en un contexto descentralizado,
de Eduardo Astudillo Castro, Cartilla elaboracin del Proyecto Educativo
Institucional, MINEDUC, Cartilla Gestin del P.E.I., MINEDUC, Matriz Adaptada
por el Equipo del Programa de Gestin Escolar de Fundacin Chile, basada en el
material elaborado por Sonia Villarroel, entre otros. Durante las SESIONES se
utilizARON estrategias de trabajo: grupales e individuales, la entrega del producto en
plenaria y LA toma de decisiones en EL COLECTIVO, DEJANDO UN registrO en
Libro de Actas DE LA ESCUELA SANTA FE.
La comunidad educativa ACTUALIZA SU Visin, Misin, DENTRO DE LOS
CUALES SE ESTABLECEN objetivos estratgicos PARA ABORDAR las
dimensiones del P.E.I., adems SE REESTRUCTURA EL orden y pertinencia de los
elementos CLAVES que en el P.E.I. aparecEN.
La vigencia de esta actualizacin se establece desde el ao 2014 al 2018.

II.- MARCO FILOSFICO CURRICULAR

En nuestro proyecto entendemos la educacin con un enfoque de integracin, partiendo del respeto
y la valoracin de la diversidad, se pretende incrementar la equidad educativa, favorecer la
comunicacin, las competencias, superar la discriminacin y la exclusin, y apoyar el cambio segn
principios de MOVILIDAD Y justicia social.
En este marco, el desafo es entregar un servicio educacional de calidad, bajo premisas de pertinencia y
equidad, considerando las disposiciones legales vigentes y las orientaciones de la propuesta contenida
en las polticas gubernamentales.
La actualizacin del proyecto educativo institucional que se presenta, HA propUESTO un enfoque de
una escuela de integracin educativa e inclusiva, incorporando la tecnologa a las necesidades de una
nueva sociedad.
Se entiende la inclusin educativa, como parte fundamental de nuestra comunidad respetando el origen,
sus condiciones personales, sociales o culturales.
Nuestra escuela genera espacios para todos y todas las personas que quieran ingresar para ser as
realmente efectivos los derechos a la educacin y a una educacin de calidad generando igualdad de
oportunidades y equidad.
II.1.- VISIN

VISIN

La Escuela Santa Fe, aspira a ser una de las mejores escuelas municipales de la Corporacin
Municipal de San Miguel, consolidando una educacin basada en el desarrollo de
competencias cognitivas, valricas, sociales y tecnolgicas; enfocada dentro de la cultura de la
inclusin y el buen vivir, que incorpore a los estudiantes de manera positiva en la sociedad y
les permita continuidad en sus estudios acorde a sus aspiraciones vocacionales y
condiciones personales.
II.2.- MISIN

MISIN

Favorecer, estimular y entregar a nuestros estudiantes una educacin basada en el enfoque

pedaggico constructivista, que implementando metodologas de construccin de sus aprendizajes
y logren la autonoma de el APRENDER a APRENDER; para que en su futuro sean capaces de
continuar exitosamente los saberes que la sociedad les demanda.

II. 3.- VALORES

La Escuela Santa Fe, considera, en primer lugar, los principios de la Constitucin Poltica y el
ordenamiento jurdico de la nacin, y la concepcin antropolgica y tica que orienta la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, y que est presente en las grandes tradiciones
personales y colectivas. Los principios aludidos tienen por base la conviccin fundamental de que los
seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherentes

Este valor es fundamental pues sobre l se construye todo lo dems, al aceptarnos nos estamos
reconociendo en la diversidad y en la diferencia. El buen hablar, el trato deferente, amable y cordial
deben ser conductas permanentes de la comunidad educativa.
El esfuerzo corresponde al vigor moral y a la fuerza interior para vencer dificultades.
Para ser mejores debemos avanzar y es en el paso a paso donde se muestra la voluntad de
enfrentar los desafos. En este andar, los estudiantes deben mostrar una disposicin favorable
por el trabajo y por dar lo mejor de s para crecer con los dems.
La responsabilidad corresponde al cumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos.
El respeto por la palabra empeada y la actitud rigurosa en el hacer demanda el deber de cumplir
con lo acordado pues con ello se construye parte importante del perfil personal y profesional del
maana.

La excelencia se asigna con ello a quin sobresale en mrito o es modelo o referente para sus

pares. Es la condicin que esperamos logren cada uno y una de los estudiantes segn el desarrollo
de sus propios talentos.
La perseverancia entendida como la actitud de mantenerse constante en la prosecucin de lo
comenzado, en una actitud o en una opinin.

II.4.- PILARES
a) La Escuela Santa Fe tiene como premisa las altas expectativas de que todos nuestros alumnos
y alumnas pueden alcanzar los aprendizajes establecidos en el currculum nacional, para ello
se deben utilizar metodologas de aprendizajes que respeten los distintos estilos de
aprendizaje dentro de la diversidad de nuestros aprendices que permitan a los educandos
alcanzar los objetivos propuestos.
b) Se busca la excelencia y calidad acadmica, es decir, realizar una docencia con
profesionalismo en un permanente proceso de actualizacin, ejecutando el proceso de
enseanza-aprendizaje, que imparte efectivamente a cada uno de nuestros estudiantes.
c) Coherente con la Reforma Educacional Chilena, se busca lograr alcanzar los objetivos
de la enseanza, desarrollando competencias que involucren habilidades, conocimientos,
destrezas y actitudes que permitan a las y los estudiantes insertarse en la sociedad entendida
hoy como un mundo globalizado.
II.5.- OBJETIVO ESTRATGICO

Consolidar a la Escuela Santa Fe, dentro de los paradigmas de la Corporacin Municipal de San
Miguel, con estudiantes enfocados en lo acadmico y valrico, centrada en una educacin
equitativa, de calidad y gratuita, inspirado por funcionarios en constante reflexin pedaggica y
autocrtica con altas expectativas en el logro de los aprendizajes, con altos estndares en capital
humano, infraestructura y recursos tecnolgicos que propician el xito acadmico de todos los y las

un local nuevo y adecuado a esos tiempos. En el ao 1986, la Escuela DN 464, fue traspasada a la
Corporacin Municipal de San Miguel, con el decreto cooperador del Estado; 253 de 1986
Esta comunidad educativa ha atendido a generaciones de abuelos, padres e hijos provenientes de las
mismas familias y han cursado sus estudios en la escuela, permaneciendo desde NT1 a octavo ao
bsico, es decir toda su primera enseanza.
Este establecimiento siempre ha sido de alto ndice de vulnerabilidad y a la fecha por la Ley SEP,
existen cerca de 200 estudiantes nominados prioritarios, y un IVE de 83 %.
En octubre del 2009 se inicia la Jornada Escolar Completa desde primero a octavo bsico, por esta
razn nuestros nios y nias pueden desarrollar Talleres que apuntan a su desarrollo integral.
(Taller artstico cultural, Taller TICS, Taller Polideportivo, Taller Lenguaje, Taller de Matemticas, y
de 1 a 4 bsico Taller de Ingls).
Durante su trayectoria como institucin ha entregado una educacin gratuita, de calidad,
equidad, integralidad e inclusiva, sin realizar ningn tipo de seleccin de sus estudiantes. A partir
del ao 2010, este establecimiento ha mejorado sus resultados SIMCE, y se debe a una
sistematizacin de las acciones y metas que el establecimiento se propone y al compromiso de los
docentes, asistentes de la educacin, auxiliares de aseo y de los alumnos y alumnas, y un
porcentaje significativo de padres y apoderados..
Tambin se desarrollan talleres recreativos extraprogramticos, como futbol, acondicionamiento fsico,
baile entretenido, capoeira y periodismo.
Actualmente la escuela atiende a una poblacin escolar mixta cercana a los 277 alumnos y alumnas,
desde Pre knder a Octavo ao Bsico. Los alumnos y alumnas de esta escuela participan en
actividades programadas por la DIREDUC, teniendo altos desempeos en sus presentaciones, lo
que desarrolla un sentido de pertenencia e identidad, es as como nos sentimos orgullosos de decir
que en estas aulas, canchas, corri, ri, jug y es representante digno de nuestros valores el
FUTBOLISTA DE LA SELECCIN CHILENA ARTURO VIDAL.
La escuela cuenta con laboratorio de computacin, CRA, aula de psicomotricidad, aula temtica de

Mejoramiento Educativo, Plan de alimentacin para nuestros alumnos; Proyecto de Integracin.

Hace unos aos los das sbado funciona el Grupo SCOUT TACORA, en el cual la gran mayora
de sus integrantes son ex alumnos y alumnas, as como tambin hay alumnos y alumnas que en el ahora
son parte este establecimiento educacional.
Este establecimiento mantiene fuertes redes de apoyo con diferentes Instituciones y
Organizaciones comunales (CARABINEROS DE CHILE, PDI, CESFAM RECREO, OPD,
SENDA PREVIENE, IND, JUNTA DE VECINOS, CEPIJ, CEDEJUM, ROTARY CLUB,
JARDINES INFANTILES los boldos, berlioz, nazareth, Salas Cunas, entre otros).
Actualmente la direccin del establecimiento est a cargo en forma interina por la seorita Mara
Eugenia Romero Romero, hasta conocer el resultado del concurso pblico AO 2014, llamado
por la DIREDUC, y se designe previa seleccin un director titular.
En este ao 2014, se postul al fondo de revitalizacin y al obtenerlo se realizarn mejoras en:
hall de entrada del establecimiento, sistema elctrico total, hermoseamiento y readecuacin patio de
NT1 NT2.
Cabe hacer notar que la poblacin escolar del establecimiento ha ido disminuyendo y esto se explica
por causas nacionales, comunales y administrativas( aumento de establecimientos
particulares subvencionados, envejecimiento de la poblacin comunal y traslado de familias a otras
comunas por subsidio habitacional)
III.2.- ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela Santa Fe est ubicada en el sector suroriente de la comuna de San Miguel, en el lmite con
la comuna de San Joaqun, especficamente en la manzana rodeada: al norte por la calle Santa Fe;
al sur calle Tannembaun; al oriente calle caletera de avenida Santa Rosa y al poniente calle Mosc.
El sector que rodea al establecimiento educacional es eminentemente residencial.
La escuela, actualmente, atiende una poblacin escolar mixta que bordea los 280 alumnos, proveniente
mayoritariamente de las comunas de San Miguel y San Joaqun.
En el entorno cercano se encuentran varias escuelas bsicas municipales as como particulares
subvencionadas, las que disputan la poblacin escolar del sector que conforman nuestra matrcula
escolar.

CESFAM Recreo, Carabineros de Chile, Rotary Club, O.P.D, Establecimientos de Educacin Media,
Grupos Folclricos, Clubes deportivos, entre otros.
Los sectores comerciales de mayor concurrencia se encuentran relativamente alejados, principalmente
hacia Gran Avenida.
Los espacios de esparcimiento se limitan a una cancha de futbol, La Montura, con reducida reas verdes.
Tambin se encuentra cercano como lugar recreativo, el parque La Castrina perteneciente a la comuna
de San Joaqun.
El espacio comercial de concurrencia masiva lo constituye la feria libre de la calle Sebastopol, la que
funciona los das martes, jueves y sbado.
No se observan lugares de muestra de expresiones culturales masivas, excepto cuando la escuela ha
abierto sus puertas para presentar algunas obras de teatro.
Existen tres clubes de futbol amateur, que atraen a los nios los fines de semana.
El comercio minoritario lo constituye la existencia de pequeos almacenes, expendio de comida rpida
(completos), panaderas, bazares y gran abundancia de botilleras (muchos de stos cuentan con
mquinas de juego de monedas). Existen dos bombas de expendio de combustibles.
La movilizacin colectiva es atendida por los buses troncales en el Corredor Santa Rosa, que conectan
a los usuarios con el centro de Santiago hacia el norte y con las comunas de La granja, San Ramn, La
Pintana y Puente Alto hacia el sur. Al oriente y poniente se puede acceder a travs de buses de
acercamiento y dos lneas de colectivos.
Tambin se observa mayoritariamente la instalacin de muchos salones de iglesias evanglicas, a las
concurren algunos de nuestros alumnos y alumnas.
Las viviendas en un gran nmero son de un piso y minoritariamente de dos, considerando su
construccin originaria.
En aos recientes se han construido un segundo piso para algunas casas. No existen construcciones de
tres o ms pisos.
Casi la totalidad de las calles y pasajes se encuentran pavimentados. Adems el alumbrado pblico
funciona con eficiencia durante las noches en casi todas ellas.
Existen algunos grifos cercanos, los que en verano, son usados como medio de baos por la poblacin.
III.3.- ORGANIZACIN

III.4.- RECURSOS

III.5.- INFRAESTRUCTURA
N

Dependencia

Cantidad

Estado

Sala de Profesores

01

Buena

Sala de Periodismo

01

Buena

Sala de Psicopedagoga

01

Buena

Sala de Proyecto de integracin

01

Buena

Sala de Pizarra Interactiva

01

Buena

Sala de Computacin

01

Buena

Salas de Pre knder a Octavo ao bsico

10

Buena

Sala de Psicomotricidad

01

Buena

Biblioteca C.R.A

01

Buena

10

Bodega N1 de muebles y materiales

01

Buena

11

Bodega N 2 de materiales de aseo

01

Buena

12

Baos de Pre bsica

01 colectivo

Regular

13

Baos de funcionarios

04

Bueno

14

Baos de Varones

01 colectivo

Bueno

15

Baos de Damas

01 colectivo

Bueno

16

Oficina de Orientadora

01

Buena

17

Oficina de Inspectora

01

Buena

18

Oficina de Directora

01

Buena

19

Oficina de U.T.P

01

Buena

20

Comedor de Alumnos (as)

01 colectivo

Bueno

21

Sala de Cocina para alumnado

01

Buena

22

Camarines

02

Bueno

24

Estacionamiento Interior para vehculos

08

Bueno

25

Multi cancha techada

01

Buena

26

Juegos patio Pre bsica

05

Bueno

27

Escaos patio Pre bsica

08

Bueno

28

Piscina

01

Sin uso y por reparar

29

Caseta de Portera

01

Buena

35

Sala Bodega SEP

01

Buena

36

Salas Temticas

02

Buena

El establecimiento cuenta en el Primer Piso la gran mayora de sus dependencias que alberga desde NT1 a
6 ao bsico, CEPA, Enfermera, Sala de Profesores, Comedor de Funcionarios, Baos personal, Baos
Prvulos, Baos de Educacin Bsica, Bodegas, CRA, Sala de computacin, Oficinas, Comedor de Alumnos y
alumnas, Camarines, entre otros. En el segundo piso cuenta con 8 salas, que se ocupan en distintas
actividades.

IV.- PERSPECTIVA CURRICULAR

La escuela Santa Fe espera que el desarrollo humano, sea el eje que gui el sentir, pensar y hacer de
todos los actores de la escuela. Donde la escuela sea una comunidad que investigue, un
laboratorio de prctica, de ejercicio y de conquista de derechos, de formacin de individuos
histricos, autnomos, crticos y creativos, ciudadanos plenos, identificado con los valores ticos
alentados a la construccin de un proyecto social solidario.
La escuela concibe la educacin como un proceso de formacin y desarrollo de la persona que
interacta individual, y colectivamente, develando dialcticamente la realidad,
transformndola, construyendo nuevas experiencias que, sistematizadas a travs de la accin
reflexin - accin produzcan nuevos conocimientos.
La escuela adopta la visin del conocimiento como algo que se construye y se reconstruye
permanentemente, fruto de la accin individual y colectiva de los actores sociales.
La obligatoriedad escolar, la prescripcin de un currculo bsico general para todos los
ciudadanos, son ejemplos del ejercicio por parte del Estado, de su obligacin para con la educacin
de sus miembros.
Hoy recurrimos a: La Teora del Aprendizaje Significativo Ausubel
Ausubel distingue el aprendizaje por repeticin del verdadero aprendizaje: el significativo. Un
aprendizaje es significativo cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimiento posee el
sujeto, es decir, cuando ste posee una estructura lgica, un significado en s mismo .Y el
alumno y alumna posee los requisitos cognitivos para asimilarlo, ideas inclusoras con las fue pueda
relacionarse el nuevo conocimiento, adems de la predisposicin .Y el esfuerzo del alumno .

2. ANTECEDENTES DEL ENTORNO GEOGRFICO Y SITUACIONAL

La Scuola Italiana di Concepcin se encuentra emplazada en la comuna de Coronel, en el
Km15 de la Ruta 160 que une las comunas de San Pedro de la Paz y Coronel. Esta ubicacin se
debe a que en ese lugar se establecieron los italianos residentes en la Provincia y crearon el sector
Villa Italia, sector de parcelas, que dista aproximadamente 11/2 Km. desde la carretera con acceso
no pavimentado.

La Scuola se emplaza en el sector ms alto del Stadio Italiano, por lo que el lugar de
esparcimiento de los estudiantes es un entorno natural, amplio, hermoso, donde pueden jugar al
aire libre y utilizar las instalaciones deportivas (canchas de ftbol, de tenis, basquetbol y en los
meses de noviembre y parte de diciembre piscinas) para las clases de Educacin Fsica. Este
espacio recreativo tambin sirve a las actividades sociales propiciadas por la Direccin y el Centro
de Padres.

La comunidad escolar est conformada por alumnos y alumnas que provienen de las
distintas comunas de la Provincia de Concepcin, entre ellas Talcahuano, Concepcin y en su
mayora, pertenecen a San Pedro de la Paz y Coronel. El nivel socioeconmico de las familias es
medio alto, el IVE es de 25%, con padres profesionales o empresarios en su mayora con educacin
superior tcnica o universitaria.

Gracias al entorno natural, sin contaminacin de ningn tipo, los alumnos internalizan
aprendizajes estimulados por su contacto permanente con el medio natural de Stadio, en el cual
experimentan, se relacionan e interactan, desarrollando al mximo sus potencialidades fsicas,
emocionales y cognitivas en un ambiente saludable que caracteriza al alumnado de la Scuola
Italiana di Concepcin.

3. CARACTERSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO:ORGANIZACIN, RECURSOS E

INFRAESTRUCTURA
ORGANIGRAMA ACADMICO

El colegio SCUOLA ITALIANA DI CONCEPCION posee una estructura tcnico administrativa

constituida por:
3.1 ESTAMENTO DIRECTIVO.

ESTAMENTO

CARGO

N DE FUNCIONARIOS

Direccin

Directora

01

Secretaria de Direccin

01

Unidad Tcnica Pedaggica

Jefe Tcnico

01

Orientacin

Orientadora

01

3.2 ESTAMENTO DOCENTE.

ESTAMENTO

RESPONSABILIDAD

N DE FUNCIONARIOS

Educacin Parvularia

Atencin a los grupos de prvulos

02

Niveles y Departamentos

Coordinadores de Niveles

02

Jefaturas

Profesores Jefes

15

reas de estudio

Profesores de Asignatura

21

TOTAL

40

3.3 ESTAMENTO PARADOCENTE

ESTAMENTO

CARGO

N DE FUNCIONARIOS

Centro de Recursos de

Coordinador CRA

01

Aprendizajes

Encargado CRA

01

Inspectora

Inspector

01

Asistentes de la Educacin

Asistentes de Prvulos

02

Informtica

Encargado de Informtica

01

TOTAL

06

3.4 PERSONAL AUXILIAR

ESTAMENTO
Aseo

RESPONSABILIDAD

N DE FUNCIONARIOS
03

Mantener la limpieza de todo el

Colegio

TOTAL

03

3.5 CONSEJO ESCOLAR

CANTIDAD

REPRESENTANTE

DIRECTORA

REPRESENTANTE DEL DIRECTORIO

REPRESENTANTE DOCENTES

3.6 RECURSOS E INFRAESTRUCTURA

NMERO

DESCRIPCIN

Oficina del director

Oficina de Secretaria

Oficina de UTP

Oficina de Orientacin

Oficina de Inspectora

Sala de profesores

Biblioteca CRA

Laboratorio de Computacin

Sala de Audiovisuales

15

Salas de clases

Laboratorio de ciencias

Sala de Arte y Tecnologa

Sala de Msica

Patios cubierto

Saln Multiuso

Patio central descubierto

Baos para los alumnos/as

Bao docentes

Bao equipo directivo

Ducha para auxiliares

Bao para auxiliares

Patio techado de Juegos de Pre-Bsico

Servicios higinicos Materna

Bodegas/archivo
Acceso a Instalaciones deportivas del Stadio Italiano

IV.
1.

PERSPECTIVA CURRICULAR

DISEO PROYECTO CURRICULAR

El Sistema Educativo Italiano posee una estructura de niveles escolares que ha sido adoptada por
nuestra institucin, cuya terminologa y objetivos detallamos a continuacin:
La estructura pedaggica-didctica de la Scuola Italiana comprende los siguientes niveles:

Scuola Materna
Primer Nivel Transicin (4 5 aos)
Segundo Nivel Transicin (5 6 aos)
Scuola Elementare
Enseanza Bsica

(1 a 5 bsico)

Enseanza Bsica

(6, 7 y 8 bsico)

Scuola Media Inferiore

Scuola Media Superiore

Enseanza Media

(1 a 4 medio)

Scuola Materna (Transicin Menor / Pre-Kinder y Transicin Mayor / Kinder): La

educacin prebsicaatiende a nios en edad preescolar y se propone como fin educar y
desarrollar la personalidad infantil en todas sus dimensiones: fsica, intelectual, afectiva,
social, moral y espiritual. Prepara al nio(a) en trminos de maduracin general para el
ingreso a la Scuola Elementarey cumple una funcin complementaria respecto del trabajo
educativo de la familia, orientndolo en los aspectos que le competen.

Este nivel se propone adems acercar positivamente a los nios a la competencia bilinge
y bicultural con el fin de estimular el inters para conocer el pueblo italiano, su lengua, su
cultura y sus costumbres, desarrollando la apertura necesaria para su apropiacin.

Desde este nivel se imparte un plan de estudios en el que se integran los programas del
Ministerio de Educacin chileno con la enseanza del idioma y cultura italiana,
incorporando adems la enseanza del ingls, desde pre-kinder, aumentando
consecutivamente sus horas en los niveles superiores.

Scuola Elementare (NB1 a NB3): Esta etapa acompaa a los nios y nias en su camino

guiarlos y acompaarlos para lograr una ms clara y completa conciencia de s mismos en

el conocimiento de sus capacidades, potencialidades, gustos e intereses, en la toma de
conciencia de su identidad y dignidad como personas en fase de evolucin y en el
conocimiento de sus derechos y deberes.

Scuola Media Superiore (NM1 a NM4): En esta etapa se conduce a nuestros alumnos a
travs de la adolescencia hacia el desarrollo de su personalidad juvenil y a la apropiacin
de un ideal intercultural, generando oportunidades interculturales dirigidas a enriquecer
el patrimonio lingstico y conocimiento de la realidad talo-chilena que sustenten su
proyecto de vida para estudios superiores y su insercin exitosa en un mundo globalizado.

2.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Dentro de los lineamientos que la Scuola Italiana, ha estructurado y que forman parte del
PEI, se encuentra el captulo determinado por las estrategias metodolgicas que los docentes
logran disear y posteriormente aplicar para obtener aprendizajes significativos en sus alumnos.
La caracterizacin metodolgica se basa principalmente en la Teora de Aprender a Aprender,
como una forma de adquirir las habilidades pertinentes para descubrir la informacin y aprender
a obtenerla sobre un tema determinado. El aprendizaje se concibe como un proceso complejo en
cuya construccin participa activamente el alumno al aportar sus experiencias y conocimientos
previos. El alumno participar de manera activa en ese proceso si es consciente del mismo y puede
identificar las estrategias que l utiliza.

En esta idea es necesario caracterizar el aprendizaje como un cambio conductual marcado

por las condiciones ambientales de conducta o estmulo que los docentes establezcan, con el
objeto de asegurar a sus alumnos el logro de los objetivos propuestos. Aqu es importante acotar
que todo cambio se logra mediante la prctica y en una interaccin recproca entre los individuos y
su ambiente. La actividad docente, entonces, se concentra en proporcionar los estmulos
adecuados en el momento oportuno, lo que se conoce como toma de decisiones para la mejora
logrando con ello el aprendizaje efectivo.

Teora del aprendizaje

El aprendizaje significativo es el nico que consigue promover el desarrollo personal del alumno,
verdadero agente y responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje. Ello se logra a travs
de las experiencias personales y de una serie de aprendizajes, fundamentalmente intrnsecos, que
les permiten describir y reconstruir su propia identidad.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el
razonamiento y la observacin. Cuando se pretende que este aprendizaje sea efectivo, entonces
los alumnos renen condiciones que les permitan adquirir competencias que los lleven a obtener
cierto grado de autonoma en el aprendizaje.

TEORA DE APRENDER A APRENDER: El aprendizaje se concibe como un proceso complejo en cuya

LA ESCUELA EFICAZ es aquella que promueve de forma duradera el desarrollo integral de

todos y cada uno de sus alumnos ms all de lo que sera previsible teniendo en cuenta su
rendimiento inicial y su situacin social, cultural y econmica (Murillo, 2003, p. 54).
CINCO FACTORES QUE CONDUCEN AL XITO ESCOLAR:

Las nuevas metodologas se encuentran dirigidas a motivar al alumno a descubrir su forma

de aprender y cmo potenciar estas estrategias, el profesor trabaja hoy en forma diferente, ms
dinmica, considerando el trabajo grupal como una real alternativa de aprendizaje y empleando
todos los recursos que los avances tecnolgicos han puesto al servicio del sistema.
En resumen las metodologas aplicadas en la Scuola y privilegiadas por los docentes son
aquellas en que:

Se enfatice la exploracin de preguntas formuladas por los propios alumnos por sobre
el aprendizaje de respuestas.

Se privilegie el pensamiento crtico por sobre la memorizacin.

El nfasis est puesto en la construccin del propio aprendizaje por parte de los
estudiantes por sobre la clase expositiva.

La estructura de la clase est dada por los proyectos que desarrollan los alumnos y la
bsqueda de soluciones a problemas reales.

Predomine y se busque la comprensin de contextos por sobre la memorizacin de

informacin.

Predomine la argumentacin por sobre la repeticin.

En las clases predomine y se aliente el trabajo en cooperacin por sobre el trabajo

competitivo e individual.

Se enfatice en la competencia de la lectura y la comprensin lectora en todos los

26

27