ACTIVIDAD 4

Cuadro Comparativo

Autores:

Yamile Marcela Montañez ID 744214

Juan Sebastian Funeme ID 743814

AMBIENTES DEL APRENDIZAJE

NRC: 45-50288

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de educación UVD

Ambientes de Aprendizaje

Bogotá 2022
CUADRO COMPARATIVO AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y MODALIDADES
DE EDUCACIÓN
Presencial
Concepto Este espacio se puede
planear bajo un tiempo
prolongado en esta
modalidad , el estudiante va
a tener la posibilidad de una
interacción con el docente el
cual lo guía u orienta.
Elementos El contendido se entrega de
curriculares forma oral o escrito, guías o
material audiovisual.
Algunos de estos ambientes
pueden ser enriquecidos por
la tecnología como forma de
apoyo en las actividades.
Espacios Estos espacios en los cuales
se generan los ambientes de
aprendizaje a nivel físico,
deben ser llamativos
limpios, tranquilos,
iluminados, entre otras para
que así mismo el estudiante
se sienta en un espacio
agradable para así mismo
tomar sus respectivas clases.
Bajo la propuesta planteada
este es elemento de los
ambientes de aprendizaje se
puede interactuar con
Virtual
El ambiente virtual de a
aprendizaje “es el conjunto
de entornos de interacción,
sincrónica y asincrónica,
donde, con base en un
programa curricular, se lleva
a cabo el proceso enseñanza
aprendizaje, a través de un
sistema de administración de
aprendizaje.”
Se presentan en diversos
formatos digitales, estos
deben estar ordenados de
manera clara. los contenidos
se pueden presentar de forma
individualizada teniendo en
cuenta el proceso de cada
estudiante. Es importante la
integración de la tecnología,
alfabetización digital,
tendencia de las TIC.
Es un espacio continuo que
busca desarrollar un
aprendizaje colaborativo y
participativo , donde se
genera la reflexión y espacio
interactivo digitales para
compartir experiencias y
conocimiento.
Combinada
Modalidad que combina
la prespecialidad y la
virtualidad. Las
actividades virtuales
´presentes en esta
modalidad pueden ser de
un 30 %a un 70 % de las
actividades de
aprendizaje, una de las
características muy
importantes de esta
modalidad.
En este modelo se
observa gran cantidad de
opciones para crear y
ofrecer materiales de
calidad, ya que lo ideal
es apoyarse en
herramientas
tecnológicas para
complementar el
material que ofrece la
educación presencial.
Los y las docentes
tenemos que utilizar
espacios de la enseñanza
presencial y de la
educación virtual pero
en un nuevo esquema. Si
bien hay múltiples
posibilidades, esta
modalidad permite que
se realice un apoyo
constante de las
tecnologías de
aprendizaje, sin dejar a
 diversas dinámicas en el un lado los espacios
espacio. lúdicos y recreativos.

Tiempo En los tiempos establecidos Se debe considerar que el Duración aproximada:

en la educación formal son tiempo adecuado para un 40 a 60 min. Propósito:
45 minutos por clase se niño de grado de preescolar se practican los
deben aprovechar al frente a la pantalla no debe ejercicios propios o
máximo para que sea un ser mayor a 1 hora; para específicos de la clase.
factor de análisis del niños de 3.. ° grado de Se debe tener en cuenta
docente hacia sus primaria, no más de 2 horas; la variedad,
estudiantes para tener una y, en secundaria y en ciclo especificidad e
mirada objetiva del inicial, intermedio y intensidad de los
rendimiento de estos. Bajo avanzado, puede ser de 2 ejercicios propuestos a
esta modalidad se puede bloques de 2 horas cada uno. los alumnos.
evaluar la lectura.

Recursos Los materiales que se Los recursos de aprendizaje Las opciones de material
implementan en la clase presentan muchas ventajas en
juega un papel fundamental esta modalidad, algunos de
en el proceso. Las ellos son: la múltiple
actividades de lecturas que variedad de presentación
se están planeando multimedia en formatos
requiriendo de libros en animados; la facilidad para
físicos como digitales. acercar al estudiante a la
comprensión de procesos y
acceso a las herramientas
digitales y las ventajas que
estas tecnologías ofrece en
pro de mejorar la didáctica de
una clase.
Mediaciones La enseñanza es medida por Las instrucciones son
las aportaciones verbales, medidas por la tecnología de
textuales algunos la información y la
implementan el jugo se comunicación, permitiendo el seguimientos verbales,
involucran objetivos y acceso a la información de
exploraciones físicas. forma autónoma por parte del
Mediante tecnología de las estudiante. Pre activa,
TIC interactiva, pos activa.
en este espacio son
mayores ya que se
mezcla constantemente
las herramientas físicas
que cada persona puede
encontrar en su casa, así
como los servicios
digitales que se
encuentran con fácil
acceso.
La enseñanza –
aprendizaje pueden ser
medidas en paralelo con
apoyándose en
tecnologías de la
información y la
comunicación.
Relaciones La interacción con los En los cursos de modalidad En este espacio, la
compañeros y docentes ser virtual existen espacios en comunicación entre
realiza únicamente de forma los que se generan diversos estudiantes y docentes
presencial. tipos de interacciones, y éstos se asemeja mucho a la
Los estudiantes pueden pueden ser: los foros de realidad actual, ya que
resolver sus dudas discusión, las listas de interés en el ámbito educativo
únicamente durante las o los materiales multimedia u se utiliza apoyo
clases. otro tipo de recursos que tecnológico en las
Los docentes toma un rol están a disposición del relaciones académicas e
protagónico en los estudiante en el ambiente interpersonales.
encuentros presenciales virtual de aprendizaje.
tradicionales con los
estudiantes.
 ANÁLISIS
Los ambientes de aprendizaje es donde constantemente se puede generar un aprendizaje el cual
es aplicado en cada una de las áreas en las que se puede desempeñar el ser humano, por ende se
logra establecer que el ambiente de aprendizaje se constituye a partir de las dinámicas
establecidas en los procesos educativos que involucran acciones, experiencias, vivencias de
cada uno de los actores que hacen parte de las comunidades educativas; actitudes, condiciones
materiales y socio afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria
para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta
educativa (Flórez Romero, R et al 2017).
Los ambientes de aprendizaje abarcan diferentes perspectivas que de una u otra forma influyen
en el proceso de aprendizaje, cabe resaltar que los docentes son una de las principales fuentes
para generar un adecuado ambiente de aprendizaje, con esto se da paso a que el ambiente
corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste
puede ser de tres tipos: aula real, aula virtual y aula invertida.
El aula real o también se le puede llamar educación presencial o convencional, es aquélla que
como su nombre lo dice se exige y requiere de una presencialidad obligatoria en el aula para
poder dirigir el aprendizaje por medio del profesor, quien en su función más tradicional explica,
aclara, comunica ideas y experiencias: el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje y
docente-educativo, el educando y el profesor se encuentran en la misma dimensión espacio-
temporal, en este caso el proceso de enseñanza aprendizaje se lleva a cabo en el aula de clase,
cabe resaltar que acá se generan constantes ambientes de aprendizaje por parte del docente y los
alumnos.
En el aula virtual es donde las tics cobran un protagonismo importante porque por este medio se
logra impartir un conocimiento, Para López Rayón, Escalera, Ledesma 2002, como se citó en
(Martínez de la Cruz, Ruíz Aguirre, & Galindo González, 2015).

El ambiente virtual de a aprendizaje “es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y

asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza
aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.”
El uso de Internet en lo que respecta al aprendizaje y la enseñanza se ha extendido rápidamente
en el sector de la educación. Incluso en el campo de la educación de idiomas, el personal
docente se ha interesado por el modelo de cursos orientados al estudiantado utilizando las
herramientas web más recientes para cursos que tradicionalmente han sido principalmente
orientados a las personas. El aula virtual es una de las alternativas o es un espacio abierto donde
el proceso de aprendizaje se lleva conforme al ritmo de los estudiantes.
Ya que comprendemos los tipos de aula de clase es importante analizar las ventajas que nos
brinda cada una de ellas, el aula real permite una interacción social, donde se alimentan
relaciones interpersonales y el contacto sujeto-medio ambiente se desarrolla a partir del
descubrimiento propio que facilita el relacionarse con el ambiente. En el aula virtual contamos
con estrategias modernas que facilitan captar la atención de los alumnos y despertar su interés
utilizando herramientas como la gamificación, redes sociales y aplicaciones de interacción
virtual que permiten conocer el nivel de aprendizaje obtenido. El aula invertida es muy
conocida por nosotros puesto que es el aula utilizada por nosotros los estudiantes de UVD,
donde desarrollamos actividades de aprendizaje en la semana (somos los responsables directos
de nuestro aprendizaje) y los sábados asistimos al aula de clase a una retroalimentación
brindada por un tutor, al final exponemos las dudas que aún no han sido resueltas. Es vital
comprender que cualquier aula funciona desde que el ambiente de aprendizaje sea planteado de
forma correcta comprendiendo la necesidad de los estudiantes y los espacios en los que el
docente puede realizar sus intervenciones.
Finalmente encontramos el aula invertida con base en (Bergmann y Sams 2012 como se citó en
Merla González & Yáñez Encizo, 2016), es un modelo pedagógico que consiste en invertir los
dos momentos que intervienen en la educación tradicional: el primer momento que corresponde
a las actividades propias de la clase como la exposición de los contenidos por parte del docente
y, el segundo, a la realización de las actividades fuera de la escuela, como las tareas. Es así
como en el aula invertida las tareas o proyectos se concretan en el salón de clase y los
contenidos temáticos son aprendidos fuera de la escuela. En el aula invertida el docente es el
que toma el rol de guía hacia los estudiantes, dispone el tiempo de las clases presencial para
interactuar con cada estudiante y atenderlo de acuerdo con cada una de sus necesidades de su
aprendizaje personal, en este contexto el alumno también cuenta con un rol protagónico ya que
ellos son los responsables de su propio aprendizaje y un aspecto para destacar es que los
alumnos estudian a su propio ritmo, lo que serían los proyectos y actividades son efectuadas en
las clases.
Cada uno de estos tipos de aprendizaje independientemente cual sea el lugar o las condiciones
en las que se presentan están generando constantemente aprendizaje significativo para cada una
de las personas que interactúan en estos medios.
 REFERENCIAS
• Flórez Romero, R., Castro Martínez, J., Galvis Vásquez, D., Acuña Beltrán, L., & Zea
Silva, L. (2017). Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones: en el contexto educativo de
Bogotá. Bogotá, D. C: Taller de Edición • Rocca® S. A.

• Merla González, A. E., & Yáñez Encizo, C. G. (31 de Septiembre de 2016). El aula
invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico. Obtenido de El aula
invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico:
https://www.cch.unam.mx/sites/default/files/Aula-Invertida.pdf

• Martínez de la Cruz, N. L., Ruíz Aguirre, E. I., & Galindo González, R. M. (7 de

Octubre de 2015). eduqa.net. Obtenido de eduqa.net:
http://www.eduqa.net/eduqa2015/images/ponencias/eje1/1_aa_Martinez_Nadia_Ru
iz_Edith_Galindo_Rosa_Ambientes_virtuales_de_aprendizaje_y_sus_entornos_con
_disenos_abiertos_y_restringidos_para_la_construccion_del_conocimiento_diferen
cias_y_similitudes.pdf