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Proyecto Educativo Institucional Lfxj 2010-2015

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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 - 2325709

¡Juventud Xammarina, Adelante… !

2010 - 2015
I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
1

Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Alma Mater de la Educación del Norte Chico

I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”

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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Í N D I C E
Presentación Introducción I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2 Visión de la Institución Educativa 1.3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa II. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1 Diagnóstico externo : local, regional y global 2.2 Diagnóstico interno : pedagógica, administrativa e institucional 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1 Generales 3.2 Específicos IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.4 Enfoques metodológicos 4.5 Sistema o Modelo de evaluación V. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1 Enfoque y principios de la gestión 5.2 Clima Institucional 5.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.5 Evaluación Institucional VI.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA XAMMARINA Pág.71

Pág.04 Pág.06 Pág.08

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Pág.34

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VII.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL Pág.89

I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”

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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido desarrollado con la participación de toda la comunidad educativa de la I.E.E.P toca desarrollar en nuestra institución. Los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en la educación como parte de la modernización del país, en una economía globalizada, implica una reforma del Sistema Educativo, pero ésta para ser válida comprende las acciones previas de tipo teórico y su aplicación, partiendo desde la institución educativa. En el primer caso comprende la investigación científica de la realidad peruana con un carácter integral y con la intervención de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este análisis profundo permitirá determinar los principios filosóficos que le servirán de sustento, facilitará la formulación de los objetivos educacionales con la precisión y la claridad suficiente y permitirá, recién entonces, el desarrollo de la diversificación curricular. Partiendo de esta premisa, los pueblos que a través de la historia han alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo fue transformándose a tono con el momento que se vivía y más aún aquellos levantaron su edificio educacional sobre su propia realidad y experiencia sin menosprecio de los aportes de la cultura universal. Es por ello que podemos decir que cada época y cada generación tiene su propia concepción educativa. Somos la institución educativa que mayor demanda tiene en esta región del Perú. Exhibimos como fortaleza nuestra tradición y nuestro sólido trabajo, de la mano con la comunidad. Nuestros estudiantes provienen de los sectores más empobrecidos y necesitados de la zona y con ellos es nuestro compromiso de hoy y de mañana. Es la hora de los hechos y desde la plasmación de este documento estamos asumiendo el compromiso de brindarles lo mejor de nuestro trabajo. Los objetivos que se pretenden lograr en el presente año se enmarcan dentro de los tres aspectos básicos: el pedagógico, el institucional y el administrativo. El primer aspecto responde a la acuciante necesidad de adecuar nuestro trabajo pedagógico a los retos y avances que presenta la educación de hoy. “Luís Fabio Xammar Jurado, “conscientes de nuestra responsabilidad y compromiso con el nuevo rol que nos

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fundamentalmente. Solo así este trabajo significará un aporte para mejorar la Calidad Educativa de nuestros estudiantes con el que se proyecten a la transformación de la sociedad en el desarrollo de nuestra provincia y la región de nuestra patria. partiendo de nuestra realidad. acorde con la modernidad. flexible y democrática. como parte del PEI. La comunidad docente asume este reto con un trabajo científico. En consecuencia la EXCELENCIA EDUCATIVA será posible desarrollar si es que los maestros identificados con el cambio. ¡Juventud Xammarina. procedimientos y técnicas que respondan a la necesidad de autogeneración de aprendizajes.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 5 . Adelante… ! I.E. formulamos nuestros propios PROYECTOS DE INNOVACIONES. El reto en este plano tiene su base en la formulación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) como propuesta pedagógica de autodiseño. integrador. En el aspecto administrativo nuestro trabajo se orienta. Generándonos recursos y siendo un ejemplo permanente de eficiencia en nuestra comunidad.2015 Tratamos de coger lo mejor de las corrientes pedagógicas actuales tan complejas y cambiantes para responder a las necesidades actuales de aprendizaje y de calidad que los tiempos requieren y nuestra sociedad exige. a ofrecer una administración ágil y dinámica. cuyo trabajo descanse en brindarse una atención rápida y eficiente a los usuarios.E. sistematizado y coherente con las necesidades de nuestra comunidad valiéndose para ello de conocimientos actualizados. Éste es el reto que nos planteamos para el presente año. de métodos. En el aspecto institucional nos abocamos a lograr hacer de nuestra institución una organización eficiente. Sólo una institución participativa y abierta a la solución de la problemática comunal podrá atraer y promover la plena participación en la solución de los problemas de la sociedad civil.

etc.2015 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional es “un instrumento de gestión de una Institución Educativa cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos ambos de manera complementaria. de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. en función del educando que es el eje central del proceso educativo. I. El proyecto educativo presentado no es una propuesta definitiva e inamovible. un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad” ¿Qué es para nosotros. ante todo. nuestro Proyecto Educativo Institucional? Nuestro PEI es. Organizarlos y concebirlos formalmente. modalidades y programas de la institución. Nuestro PEI es. la renovación tecnológica.E. Por esta razón. de lo que pretende para lograrlo y de cómo hará efectivo sus deseos. Nuestra institución educativa necesita mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a los requerimientos presentes y futuros. una propuesta pedagógica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 6 . dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola en ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector. esencialmente.E. autónoma y participativa en el mediano y largo plazo hacia el logro de aprendizajes de calidad en todos los niveles.Proyecto Educativo Institucional 2010. los integrantes de la comunidad xammarina. ejecución y evaluación. aunque sea informalmente. Que da cuenta de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa. una herramienta de gestión. El PEI representa. siguiendo al cambio. nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene planteamientos evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación. la competencia. respecto de lo que ella quiere ser como instancia de formación. Nuestra institución educativa está en permanente desarrollo. de todas maneras. del currículum. también. contribución al desarrollo de nuestra comunidad. resulta mucho más crucial en el mundo de hoy. Nuestro PEI es. un planteamiento flexible. de los medios. en su elaboración. requerimientos que tienen que ver con la calidad. menores costos. Siempre hemos actuado en función de objetivos.

Todos debemos asumir el compromiso que implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades pensando que el fin supremo de la educación son nuestros alumnos y alumnas. ü Proyectos de Investigación e Innovación ü Acuerdos y compromisos por el pacto Institucional I. comprende los medios y procesos. los principios. globalizado en donde el proceso educativo tiene por reto brindar excelencia educativa con resultado de procesos continuos que proporcionen a cada individuo la capacidad de dirigir su destino.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 7 . que señala la manera cómo debe organizarse nuestra Institución Educativa en sus relaciones internas y externas. las organizaciones. organización administrativa y estilo de gerencia. ü Propuesta de Gestión.E. Desde esa perspectiva.E. constituye el propósito y escenario de la institución compuesta por la misión. en su estructura. cuya matriz nos permite sacar conclusiones y resolver los problemas en forma operativa y dar los correctivos necesarios. visión y principios pedagógicos.2015 Nos estamos desarrollando dentro de un mundo competitivo. Para ello. organización del tiempo y sistema de evaluación.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü La Propuesta Pedagógica que es la columna vertebral del PEI. ü Diagnóstico de la Institución Educativa. ü Identidad de la Institución Educativa. en sus relaciones humanas. didácticos y valores. hemos considerado los siguientes elementos. el currículo. estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. el PEI xammarino será la guía para la toma de decisiones y el establecimiento de medios y marcos para desarrollar la acción pedagógica y de gestión.

3 Misión de la Institución Educativa 1.2015 Ley Nº 10780 – 16.E.2325709 ¡Juventud Xammarina.2 Visión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa I.E. Adelante… ! I. 2321351 .1947 Pan.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 8 . Norte 1450 – Santa María Telef. 02 .1 Datos generales de la Institución Educativa 1.Proyecto Educativo Institucional 2010. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.

E. Julio Durán Morales www.2015 I.S Nº 1989 del 31 de julio de 1948 Colegio Nacional de Varones “Luis Fabio Xammar Jurado .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 9 . R. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.com I .Huacho Panamericana Norte Nº 1450 Lugar Valdivia Distrito Santa María Provincia Huaura Región Lima Provincias UGEL Nº 09 HUAURA 2321351. Lic.E.II I.2325709 LEY DE CREACIÓN DENOMINACIÓN : : UBICACIÓN GEOGRÁFICA : TELÉFONOS : RASGO EDUCATIVO : Científico humanista NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: MODALIDADES QUE ATIENDE TURNO ATENCIÓN DIRECTOR (e) : Página Web E-mail : : : : : Primaria y Secundaria Menores Educación Básica Regular Mañana y tarde Mujeres y Varones.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACION OFICIAL : Institución Educativa Emblemática Pública “Luís Fabio Xammar Jurado” Ley del Congreso Nº 10780 del 16 de febrero de 1947 Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.Proyecto Educativo Institucional 2010.xammar.

(I-II) .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 10 .(I-II) – C. 49 78 127 N° DE DOCENTES 59 119 178 NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.F.Bibliotecarios 1 2 TOTAL 221 204 6 11 I.Proyecto Educativo Institucional 2010.Asesor Educación Fis.XAMMAR J NOMBRADOS DESCRIPCIÓN Dirección General Director Administrativo Directores Pedagógicos Jerárquicos . Actividades . 1 1 3 2 1 2 1 TOTAL POR ENCARGAT URA CONTRAT ADOS SECTOR EDUCACI ÓN CONTRATA DOS RECURSOS PROPIOS APAFA 1 1 2 1 1 1 1 2 1 Docentes de primaria Docentes de secundaria Auxiliares de Educación Personal Administrativo 59 119 11 7 4 6 1 3 58 113 10 7 3 4 1 3 1 6 1 -Secretaria -Auxiliar de Lab.2015 POBLACIÓN OBJETIVO : I TURNO 457 1 372 1 829 II TURNO 572 1 079 1 651 3480 estudiantes TOTAL 1029 2 451 3 480 N° DE SECC.E.Jefe Lab. -Servicio -Asistenta social .E.TOE .

Rescatando muchas obras que se encontraban en colecciones privadas en la Universidad San Cristóbal de Huamanga Ayacucho. que siendo costeño. el licenciado colombiano. desempeñándose allí mismo como profesor de Literatura. I. hijo de don Antonio Xammar y de doña Clatel de Jurado. el artículo Voz para la Leyenda de Abraham Valdelomar. la cual puso a disposición de la Biblioteca Nacional del Perú. porque sobre el paraje de un pico de la sierra colombiana (Medellín) se estrellara el avión en el que viajaba y donde muriera trágicamente el 17 de marzo de 1947. Antes de su muerte. el cual sería el primer Capítulo de su libro: Valdelomar. en Colombia. Fue un poeta que invocó en todo momento la vida rural. Jaime Ibáñez y del poeta León de Chips.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 11 . Xammar escribe la muerte de Ricardo Peña Barrenechea y por coincidencia del destino. hacia la eternidad a la que horas después voló para no volver. Luego continuó sus estudios literarios en la Universidad de San Marcos. por los micrófonos de la voz de Colombia. Xammar cantara a la poesía chola. Obras: “Voces Armoniosas “y Alta Niebla. publicó en la edición conmemorativa del centenario. entregando una colección de obras de muy alto valor literario. El 04 de mayo de 1939. En esta obra. Se desempeñó como Director de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación. tierna y sincera de versos cortos. Ingresó en 1929 a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y tras un receso ingresó a la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú.BIOGRAFIA Nació en Lima el 11 de mayo de 1911. a la poesía pura. al pasar el último día de su existencia acompañado del Director de Extensión Cultural.2 SÍNTESIS HISTÓRICA DE NUESTRO PARADIGMA Luís Fabio Xammar Jurado . optando el grado de bachiller en 1938 y Doctor en Letras en el mismo año.2015 1. dicen mucho. su poesía encierra ese clamor al campo y a la vida. signo (Sphinx 1940). Fue fundador de la Revista 3 en la que publicó artículos de variada temática. incluye una extensa bibliografía de Abraham Valdelomar. Xammar recita “Alta Niebla” como presagio de su ascenso hacia las nieblas. Contribuyó a acrecentar el acervo histórico y literario de la Biblioteca Nacional del Perú.Proyecto Educativo Institucional 2010. hacia la gloria.E. Luís Fabio Xammar Jurado.E. Sus estudios lo realizó en el Colegio de la Inmaculada de los jesuitas en Lima. su prestigio intelectual y moral lo llevó a ocupar cargos públicos impulsando el resurgimiento del teatro nacional y contribuyendo a la creación de la Escuela Nacional de Arte escénico. pensativamente “Wayno”.

río arriba al abrazarte desnuda. Y la chola linda va a la chacra de la orilla. es desconfiada y no mira amoroso cazador. mucho. de la zarzamora. con una flor en el pelo andando por la campiña. nacida en noche de Cashua. quisiera arrastrarte viva.1. Como tuna de Huayanca es sabrosa y con espinas. el sol goloso la agüaita y el río se precipita. Junto a la oreja.Proyecto Educativo Institucional 2010. camina y camina calladita. Qué no diera por mirarla. borracho de alegría. I.E. Ella camina. Qué no diera por seguirla. camina. En la espalda quipichado su atado de ropa limpia.E. Como vizcacha se esconde. MUESTRA LITERARIA DE LUIS FABIO XAMMAR JURADO ANDANDO LA CHOLA LINDA Andando la chola linda con una flor en la mano. y de la boca a los ojos bailándole la sonrisa. Mucho la quieren los cholos. linda cómo se adivina. cocido al calor del Sol para chamicar la chicha. Más flor que la flor de coca y que la papa amarilla. LA CHOLA A BAÑARSE AL RÍO La chola a bañar al río apuradita camina. quisiera cazarte viva Cómo se embravece el río río abajo. y la flor de su corpiño: ¡qué nieve color de arcilla! Tierra que pisó su planta es tierra de maravilla: de cada huella una flor esparce su lumbre fina.2015 1. Contigo bajé del monte con sombrero y poncho habano cual si fuera de vicuña a adorar la cruz de Mayo. Y sin voltear la cabeza ella camina muy digna: bajo el arco de sus cejas hay dos flores amatistas ¡Y toda la chola linda es una flor cabritilla. cuándo beberé tu vida borracho por nuestras penas y. Tu cuerpo fértil de greda. cómo se adivina alegre. Ardiendo. Su risa es el agua nueva.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 12 . una flor. CHOLITA DEL CASERÍO Cholita del caserío puro verano en la boca con el sabor agridulce mismo. fresco tinajón de arcilla. por sembrados que se queman de esperanzas y delicias. ella camina. qué coloradas qué redondas sus mejillas. Camino al puquial los cholos parados tras de las pircas. Cuándo te tendré en mis brazos. sólo otra flor se abriría: y sobre ella cien miradas como flores de codicia.2. en esta serranía.

en Lima se reorganiza el Comité de Hijos de la provincia residentes en Lima. Fueron 53 los primeros estudiantes del naciente colegio nacional.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEEP “LUIS FABIO XAMMAR JURADO” 1. recibe la denominación de “Luis Fabio Xammar”.E.2. 1.Proyecto Educativo Institucional 2010. con la I. pronto invadió Huacho y fueron muchos los pobladores que hicieron propio este tan ansiado logro. Santiago Canales Marcos. Producto de estos años. Luis Sebastiani Rondón. En el mes de octubre de 1944. Ministerio de Agricultura y al apoyo de los diputados Saco y Haro. tesorero. el Colegio Nacional de Varones de Huacho. Antecedentes A partir de la segunda mitad de la década de los años cuarenta. fechado el 30 de setiembre de 1943. Mediante Resolución Suprema Nª 1989 del 31 de julio de 1948. hace suyo el clamor de contar con un colegio estatal.1. en Huacho.3. situada en la calle Coronel Portillo Nª 195 (Huacho). Darío La Rosa Gallangos. mediante un memorial. se ven fortalecidos por las gestiones que iniciara en 1943.3. inicia sus labores en la casa habitación de propiedad de don Augusto Morales Palomino.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 13 . Carlos Carrión Quijano. Jaime Santa Cruz y Santiago Ramírez Suárez. Trayectoria El Colegio Nacional. quienes desde la capital de la república apoyan al seguimiento de los trámites de la documentación presentada para la consecución de un Colegio Nacional de Varones. Guillermo Carmona Bazalar. teniendo como secretario a David Carreño Díaz. bajo la dirección del Dr. distribuidos en dos secciones del Primer Año de Educación Secundaria. Eloy Cerna Dextre.E.2015 1. Cámara de Comercio. Víctor Ibáñez Palomino y la conformación de una Comisión para reforzar el petitorio compuesta por representantes del Rotary Club. tras la presentación de la documentación pertinente por parte del alcalde de aquella oportunidad. La algarabía. Huacho. que pedía la creación de dos colegios nacionales en esta ciudad. acompañado de la plana docente compuesta por Germán Alegre Collazos. creándose el Colegio Nacional de Segunda Enseñanza. regente. el 16 de febrero de 1947 se da la Ley 10780. el Rotary Club de Huacho. Los diversos sectores de de la comunidad huachana.

E. se amplía el servicio educativo al nivel de Primaria. A partir de 1970.Proyecto Educativo Institucional 2010. Desde 1978 y en cumplimiento del Nuevo Sistema Educativo de Coeducación. I.2015 finalidad de “honrar la memoria de los valores nacionales que con su obra contribuyen al fomento de la cultura del país”.E. la entonces Gran Unidad Escolar “Luis Fabio Xammar”. nuestra institución brinda sus servicios educativos a varones y mujeres en sus dos niveles de educación. la Resolución Ministerial Nª 1380-78-ED. En el año 1971. Por dación de la Resolución Ministerial Nª 4571 del 06 de abril de 1960. como parte integrante de la entonces Gran Unidad Escolar Luis Fabio Xammar. aquellos centros educativos estatales. pasa a denominarse Centro Base “Luis Fabio Xammar”. Posteriormente por Decreto Nª 04 de 1983. se crea el Instituto Nacional de Comercio Nª 79. el Colegio Nacional es elevado a la categoría de Gran Unidad Escolar. A partir de 1978.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 14 . mediante Resolución Directoral 1857 del 10 de octubre de 1978 y de conformidad con la Resolución Suprema Nª 2697-73-ED. siendo refrendada esta ampliación con la Resolución Suprema Nª 16045 del 05 de febrero de 1966. A través del Decreto Supremo Nª 066 del 11 de diciembre de 1963. identificada luego con el Nª 20821. se resuelve el funcionamiento de la Sección Nocturna. Actualmente contamos con la denominación de Institución Educativa Emblemática Pública “Luis Fabio Xammar Jurado”. reciben la denominación de Colegios Estatales. la Directiva Nª 50-MECASE-78.

adelante de frente al porvenir que el clarín de victoria ha sonado con sus notas vibrantes ¡triunfar! ESTROFA Que el estudio ennoblezca tu vida Te dé fuerza y valor para luchar Juventud Xammarina adelante adelante siempre el Colegio Nacional. Adolfo Contreras Duclós Música: Juan Jesús Pichiling Jorges 63 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRA REGIÓN. Pativilca tu sino inmortal.E.2015 HIMNO XAMMARINO Juventud Xammarina adelante. Es de gloria tu suelo bendito alborada de la libertad San Martín y Bolívar tu ejemplo Huaura. I. Letra: Dr.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 15 .Proyecto Educativo Institucional 2010.E.

regional y nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010. a fin de ser gestores de su desarrollo social. siendo líderes en la Región.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 16 . que forma educandos con pensamiento analítico. crítico y creativo comprometidos con el progreso y a su vez busca consolidar la identidad local.E. promoviendo la participación plena y activa de la sociedad civil. tecnológicos y humanísticos. I.4 VISIÓN XAMMARINA La Institución Educativa “Luís Fabio Xammar Jurado” brindará una educación competitiva acorde con los avances científicos.2015 1.5 MISIÓN XAMMARINA Somos una Institución Educativa líder en la Región que brinda una educación en valores y de alta calidad. 1. promoviendo en los educandos sus potencialidades y capacidades.E.

6 VALORES XAMMARINOS Nuestra Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores: ü ü ü ü ü ü ü Identidad Responsabilidad Solidaridad Respeto Democracia Liderazgo Creatividad a) Identidad · · · · · · · Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.E. Enseñamos a que los niños y jóvenes asuman los compromisos adquiridos a través del ejemplo.2015 1.Proyecto Educativo Institucional 2010. Atendemos expectativas y problemas de los grupos con los cuales trabajamos.E. Nos involucramos en las diferentes actividades extracurriculares que programa el institución educativa. Somos exigentes en la preparación de clases y actividades educativas. Formamos en el esfuerzo para que nuestros alumnos adquieran una voluntad firme. c) Solidaridad · · Ayudamos a nuestros alumnos a cooperar y sensibilizar su espíritu para servir a los que tienen más carencia que ellos. b) Responsabilidad I. Somos constantes y perseverantes en la labor diaria.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 17 . Participamos activamente en diversas manifestaciones culturales.

7 ARENGA XAMMARINA f) Liderazgo Juventud xammarina Adelante… … Adelante de frente al porvenir I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 18 . Tenemos la capacidad de organizar y dirigir equipos.2015 d) Respeto · · · · Comprendemos y respetamos a nuestros alumnos. Creamos un ambiente de conciliación. libre e íntegra. · Solucionamos de manera efectiva problemas de limitaciones personales y del entorno frente a las necesidades de los estudiantes. Promovemos actitudes democráticas.Proyecto Educativo Institucional 2010. 1.E.E. Aceptamos la individualidad de cada persona. e) Democracia · Tenemos sentido de equidad en todos nuestros actos. Contribuimos a crear un adecuado clima organizacional que fomente las óptimas relaciones interpersonales. g) Creatividad · Incentivamos y apoyamos la generación del pensamiento creativo a través de una educación espontánea. · · · · Manifestamos una acción positiva en el desenvolvimiento de nuestra labor y de las relaciones interpersonales. Favorecemos el diálogo y el saber escuchar.

2325709 ¡Juventud Xammarina.E. 02 .4 Problemas priorizados I.1 Diagnóstico externo : Local. administrativa e institucional 2. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 2. regional y global 2.Proyecto Educativo Institucional 2010.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 19 .2 Diagnóstico interno : Pedagógica.E. 2321351 . Adelante… ! II. Norte 1450 – Santa María Telef.1947 Pan.2015 Ley Nº 10780 – 16.

El presupuesto para cubrir los gastos que demandan la educación de los hijos de los pueblos. es decir.E.. la educación privada ha recibido numerosos incentivos legales de los gobiernos. de los maestros. los ciudadanos que deberán contribuir. total libertad para impulsar el currículo que conviene a los intereses de los promotores. lo que les permite tener mejor infraestructura y materiales además de los agregados que ofrecen a sus alumnos. La educación pública peruana arrastra una crisis estructural. a lograr el progreso y desarrollo de su comunidad.E. Las universidades. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. de los comerciantes. a pesar que la Constitución Política establece un mayor monto de inversión. En Latinoamérica. se educan en nuestras aulas. I. por ejemplo. desde ahora. toman Exámenes de Admisión de acuerdo a lo que enseñan los colegios particulares y no lo obligan a enseñar. Además. Ellos son. de su familia. es una miseria frente a los gastos que se hacen en otros sectores. No cumplen el plan de estudios que para los colegios públicos es obligatorio. ya que han hecho un lucro de la educación. NUESTRA GLORIOSA TRADICION XAMMARINA Y CLARA EXTRACCION POPULAR NOS HACEN SER EL MEJOR DE LA REGION LIMA PROVINCIAS. lo que le ha permitido mostrarse como “supuestamente mejor” que los colegios públicos.1 Diagnóstico externo: Local. como la de Huacho. A la fecha. Somos una institución educativa de innegable extracción popular.2015 II. etc. de su región y del país. comerciantes. por más recursos que ella tenga. hemos demostrado que cuando los xammarinos nos proponemos grandes cosas nadie ni nada puede detenernos. los líderes de su comunidad. los colegios privados no pagan impuestos por sus ganancias. etc. Nosotros somos profesionales en la educación y contamos con la suficiente calidad humana para hacerlo. de su pueblo. maestros. producto básicamente. generando la falsa impresión de que los colegios privados son mejores que los colegios públicos. obreros. desde distintas posiciones. en la educación de los hijos del campesino. Los mejores hijos de nuestro sufrido pueblo compuesto por campesinos. Regional y Nacional. Ellos han tenido y tienen.Proyecto Educativo Institucional 2010. del abandono a la que nos han sometido los distintos gobiernos. según el programa oficial. de demostrar que podemos ser iguales o mejores que cualquier institución privada. los xammarinos tomamos la determinación de cambiar y enfrentar el reto. Frente a esa situación. somos unos de los países que menos invierte en la educación pública.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 20 . En los últimos años. de los obreros. en los colegios públicos.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 21 . campo de minifútbol.2015 2.E. vía convenios regionales y nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010. áreas verdes. tiene módulos y tecnológicos . oficinas administrativas.didácticos.2 Diagnóstico Interno de la Institución Educativa L. Inventario desactualizado No hay servicios higiénicos ni comedor para docentes. con e el e AMENAZAS ü Oferta de otras instituciones públicas y privadas a nuestros estudiantes.E. ASPECTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO FORTALEZAS ü Existen pabellones Primaria y secundaria de ü DEBILIDADES Mobiliario inadecuado insuficiente e OPORTUNIDADES ü Contamos con un gran número de padres de familia.F Xammar J. ü Contamos con una Asociación de Exalumnos Xammarinos. etc cuenta con una sala multiuso. ü Alianzas estratégicas organizaciones instituciones para equipamiento infraestructura. ü Ausencia de conciencia cívica y educación vial de alumnos y profesores para cruzar la pista. losas deportivas. ü Accesibilidad a programas de mejoramiento y conservación de nuestra infraestructura. y no usan el puente peatonal. ventanas y pizarras están deterioradas. Insuficiente personal para el mantenimiento de las aulas. Falta de práctica de valores de los estudiantes en el cuidado de mobiliarios. laboratorios. I. Kit ü ü ü ü Se ü ü Se ü ü Aula de innovación – TIC ü Museo escolar CHhaqaqa-qay ü Aula de innovación CCHHSS ü Aula modular de Inglés ü ü ü ü Infraestructura antigua Instalación deficiente de servicios básicos. Carencia de calidad de alimentos nutritivos que se expenden en los quioscos. Falta de mantenimiento y equipamiento de laboratorios y bibliotecas La mayoría de puertas. 1. ü Existen ambientes de biblioteca.

Programación y planificación ü Descoordinación en aplicación curricular. ü Estudiantes que obtienen los primeros puestos en los exámenes de admisión en las universidades.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 22 . I. ü Presencia de docentes con estudios de Maestría. de Medios y materiales ü Algunos elaboran trabajo. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO FORTALEZAS ü Predisposición de docentes para aplicar las innovaciones pedagógicas. docentes sus guías no de Evaluación ü Pocas veces se promueva la metacognición en el alumno para verificar los pasos de la construcción del conocimiento.E. a que y AMENAZAS ü Desarticulación entre el Diseño Curricular Nacional con los prospectos de las Instituciones Superiores. ü Participación escolar destacada en diferentes concursos a nivel local. regional y nacional. propagandística masiva de las instituciones privadas. DEBILIDADES Documentos Curriculares ü PCI desactualizado OPORTUNIDADES ü Accesibilidad instituciones promueven actualizaciones capacitación docente. la ü Difusión Práctica pedagógica ü Presencia de docentes reacios a los cambios. Actualización pedagógica ü Existe un sector docentes indiferentes.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Docentes nombrados en su mayoría.2015 2.

I. ü Algunos docentes son reacios a la supervisión. estamentos superiores (Región o UGEL) podría dar ü Si mejoramos nuestro una mala imagen de sistema de monitoreo y nuestra institución por supervisión. ü Coordinadores de Área no cuentan con horas disponibles para el monitoreo y supervisión. ü No se ejecuta el Plan o Sistema de Supervisión y/o Monitoreo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 23 . SUPERVISIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ü Docentes que cuentan con su Carpeta Pedagógica completa.2015 3.E. seríamos culpa de aquellos docentes modelo para las irresponsables.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. instituciones educativas. ü Predisposición ü Existen docentes idóneos ü Una supervisión o para asumir los cargos de monitoreo de los supervisión y monitoreo. de los docentes a la labor de supervisión o monitoreo.

Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015
4. CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS
ü Presencia de potencial humano con cualidades para establecer buenas relaciones interpersonales. ü Se cuenta con: Club de Ciencias, Club de Periodismo, Club Ecológico, Municipio Escolar, Club de Arqueología e Historia, Museo CHhaqaqa-qay; que mejoran nuestra imagen. ü Se cuenta con diversos servicios educativos en bien del estudiante.

DEBILIDADES
ü Actitudes negativas de algunos docentes que desprestigian a nuestra institución. ü La inestabilidad funcional de la dirección general. ü Algunos docentes llevan al plano personal los problemas de la institución y menoscaban las relaciones humanas. ü Existen sectores de docentes que no respetan el principio de autoridad. ü No existe una política de estímulos, reconocimiento y sanción a los docentes o personal destacado. ü No existe un medio informativo institucional. ü No se cuenta con personal de imagen y marketing.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Nuestra institución mantiene ü Desinformación de los una excelente imagen basada medios de comunicación en su tradición. dañan la imagen institucional. ü Exalumnos que ocupan cargos importantes en la ü La UGEL N° 09 asigna a sociedad y en la nuestra institución a administración pública y docentes con antecedentes privada.

de procesos administrativos.

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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015
5. ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Se cuenta con un sistema de ü Inexistencia de una política de control electrónico para trabajo en el personal registrar la asistencia. administrativo. ü Contamos con un sistema ü Deshonestidad de los usuarios computarizado (nóminas y en el uso del sistema de actas). control electrónico. ü Falta el sistema de redes interoficinas computarizadas. ü No se practica la política de estímulos y sanciones a nivel administrativo. ü Mala distribución de las áreas administrativas. ü No existe un inventario actualizado de los bienes.

üIntegrar en el Proyecto de ü Desprestigio institucional Presupuesto Participativo a nivel por la inadecuada atención distrital y provincial. al usuario. üAlianzas estratégicas con las ü Por la no señalización de las municipalidades distritales y oficinas el usuario no se provinciales. ubica. üLa planificación y ejecución de ü La UGEL N° 09 no abastece oportunamente de los actividades económicas con requerimientos educativos, para el apoyo externo solicitados oportunamente. equipamiento informático.

.

ü Carencia de señalizaciones y croquis de ubicación institucional.

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6. ENTORNO SOCIO-CULTURAL

FORTALEZAS
ü Somos la mejor institución de la educación pública; con logros obtenidos en diversos eventos. ü Promovemos la educación pluricultural con identidad local, regional y nacional. ü Identidad con el uniforme escolar basado en el color celeste, insignia escolar e himno xammarino.

DEBILIDADES
ü Problemas socioeconómicos en la mayoría de los hogares de nuestros estudiantes. ü Maltrato físico y psicológico a nuestros alumnos por sus padres en el hogar.

OPORTUNIDADES
ü El aprovechamiento del ingente potencial humano de la comunidad para con nuestra institución en las diversas actividades que realizamos. ü Trabajo mancomunado con las diversas instituciones públicas y privadas de la zona de influencia a través de convenios y de alianzas estratégicas. ü Difusión del Manual para Padres a través de tutores de aula. ü Apoyo de la Policía Nacional y Serenazgo en la lucha contra la delincuencia y la seguridad vial.

AMENAZAS
ü Aumento de la delincuencia, drogadicción, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo en la zona de influencia de nuestra institución educativa. ü Proliferación de juegos electrónicos de azar e internet (paginas para mayores) en los perímetros de nuestra institución. ü Aumento de los casos de maltrato y violencia sexual contra nuestros estudiantes. ü Influencia negativa de algunos programas televisivos o cables.

ü Una gran parte de nuestros alumnos comparten el estudio con el trabajo. ü Desintegración familiar ü Presencia de pandillas juveniles y grafiteros en nuestra zona de influencia. ü Alto nivel de desnutrición ü Falta de identidad cultural y conocimiento de nuestros héroes y personajes paradigmáticos de la región.

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2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.3.1 ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ü El 90% del personal administrativo no está de acuerdo con la gestión de la Dirección General y el 10 % sí lo está. ü El 51,1% de docentes opina que los servicios básicos funcionan deficientemente. El 48,2% considera que funciona mal y el 0,7% que sí funcionan bien. ü El 53,1% de alumnos indican que la limpieza de su aula es buena, el 31,8% regular y 15,2% que es mala. 2.3.2 ASPECTO : CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL ü El 64% sí existe. 2.3.3 ASPECTO: PEDAGÓGICO ü El 58,2% de docentes sostiene que pocas veces se reúnen para discutir avances y dificultades en el PEA. El 24,2% con frecuencia reuniones. 2.3.4 ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ü El 43,9% de alumnos opina que casi nunca funcionan los servicios básicos de la institución; el 25,8% en ciertas ocasiones tiene desperfectos el 16,6% que funcionan bien y el 13,6% que funcionan mal. ü El 54,7% de estudiantes 2.3.5 ASPECTO : INSTITUCIONAL ü El 60,7% de docentes no conoce el PEI y sólo el 39,3% sí lo conoce. ü El 83% no conoce el PAT 2009 de la institución y el 17% sí lo conoce. ü El 93,6% manifiesta que no ha sido difundido el PAT 2009, y el 6,4% sí lo conoce ü El 90,1% no ha recibido copia del R.I. y el 9,9% si ha recibido opina que la infraestructura de la institución es regular y el 9,4% que es mala. El 25,9% es buena y el 17,7% que nunca se realizan este tipo de de docentes considera que no existe una buena comunicación entre directivos y docentes y el 36% considera que

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ü Ineficaz comunicación entre los directivos. ü Descoordinación entre las áreas e instancias de la institución. ü Insuficiente cultura del buen trato de los docentes hacia los alumnos.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Poca participación en la Escuela de Padres y Comité de Aula.4 Problemas priorizados en la I. ü Falta de coordinación entre los docentes en el trabajo pedagógico. No existe un informe sobre el desempeño laboral. ü Carencia de propuesta pedagógicas ü Carencia de métodos.E. ü Desconocimiento de los proyectos de innovación por parte de los docentes ü No se ejecuta el plan de monitoreo ü Horas insuficientes para las áreas curriculares I. ü ü ü ü ü ü ü ü Aspecto: Gestión Administrativa Deficiencia del Director Administrativa Deficiencia en la gestión y liderazgo de la Dirección General Inestabilidad laboral del personal de servicio. Trato inadecuado del personal de servicio hacia los estudiantes Deficiente trabajo en la limpieza de las aulas y atención de los bibliotecarios.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 28 . Falta de coordinación en el mantenimiento del personal de servicio y auxiliares de educación. ü Poca preocupación de los auxiliares en la disciplina de los estudiantes. control y vigilancia en la institución. Aspecto: Pedagógico ü Poca comunicación sobre aspectos de rendimiento académico entre docentes y estudiantes. ü Incapacidad para solucionar conflictos interpersonales. ü No existe una comunicación entre la Dirección y los padres de familia. ü Insensibilidad en el trato personal. ü Insuficiente implementación de la biblioteca. ü Deficiente trabajo práctico en la educación en valores (según el cartel de valores) ü Carencia de una enseñanza personalizada e integral. ü No existe identificación con los objetivos institucionales. ü Incumplimiento del Director General en las funciones de las instancias de diálogo.2015 2. ü Escasa comunicación entre los padres e hijos sobre el avance académico. Aspecto: Clima e Imagen Institucional ü Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la institución educativa. mantenimiento de áreas verdes – campo deportivo y guardianía. estrategias y sistema de evaluación innovadores de acuerdo al interés de los estudiantes.E L F Xammar J. docentes y administrativos. Mala ubicación para la atención del servicio de la biblioteca 2. 1. participación. ü Poca participación e identificación de los docentes en las diversas actividades programadas por la institución y otras entidades. ü Falta de exigencia en la disciplina escolar y seguridad. 3. laboratorio y el aula de innovación.

E.2015 ü Indiferencia hacia las capacitaciones y asesorías pedagógicas ü No existen reuniones para planificar. ü Los estudiantes deterioran y realizan grafitis en las paredes.RI. I. ü Descontento con la gestión de la Dirección General. ü Los docentes desconocen los acuerdos del Consejo Educativo Institucional (CONEI). ü Algunos docentes no fomentan las capacidades fundamentales (crítico. Aspecto : Infraestructura y Mobiliario ü Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 29 . ü Poca información sobre el desempeño académico a los alumnos. solución de problemas y toma de decisiones).Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Insuficiente reforzamiento pedagógico de los docentes a los estudiantes.MOF). ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos. ü Falta de liderazgo en el desempeño de la dirección pedagógica. PAT.E. ü Deficiencias en la infraestructura. 5. ü Falta de identidad a nivel de todas las instancias ü No existe planificación de capacitación ü Indiferencia para estimular a los docentes sobresalientes.PCI. ü Insuficiente cantidad y calidad de los recursos didácticos y materiales. mobiliario y servicios básicos de la institución. Aspecto : Institucional ü Deficiencia en el perfil de quien se desempeña como Director General. ü La Asociación de Padres de Familia no contribuye en el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar. ü Poca participación APAFA ü Desconfianza en la inversión de los recursos recaudados de los asociados ü Deficiente servicio educativo. ü Algunos docentes son reacios al cambio de grado ü Desconfianza en el manejo financiero y la gestión por falta de informe. creativo. 4. ü Desconocimiento general de los documentos de gestión y normativos (PEI. mobiliario y servicios higiénicos.

2321351 .Proyecto Educativo Institucional 2010.E.1947 Pan.1 Generales 3.E. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 3.2015 Ley Nº 10780 – 16. 02 . Adelante… ! III.2325709 ¡Juventud Xammarina. Norte 1450 – Santa María Telef.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 30 .2 Estratégicos I.

promoviendo la cultura del buen trato y generando recursos que atienda las necesidades de la institución.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 31 .1 Objetivos Generales a) Objetivo Institucional Alcanzar una organización eficiente.E. b) Objetivo Pedagógico Ejecutar una propuesta pedagógica innovadora que exprese lo mejor del pensamiento pedagógico y didáctico del actual proceso de modernización con plena contextualización y flexibilidad.Proyecto Educativo Institucional 2010.E LF XAMMAR J. I. acorde a los avances de la modernidad. fortaleciendo el clima institucional y promoviendo la participación plena de la sociedad civil.OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I. brindando un servicio eficiente.2015 III.E. con un nivel competitivo. acorde con las necesidades de aprendizaje del educando y el desarrollo social c) Objetivo Administrativo Ofrecer una administración ágil. 3. flexible y democrática. dinámica y eficaz. ejercitando liderazgo en el desarrollo comunal y regional.

por parte de los autoridades respectivas. fomentando el uso planificado de los documentos de gestión. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Ineficaz los ü Desarrollo permanente de talleres de liderazgo y clima institucional a través directivos. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Capacitación y asesoramiento ü Deficiencia en la gestión y liderazgo adecuado y permanente por de la Dirección General. ü Formación de una Comisión Autónoma para captar y financiar recursos económicos para diversos eventos internos y externos. documentos de gestión y normativos ü Seguimiento a la ejecución y aplicación de los documentos de gestión y (PEI. ü Constitución del Comité de Ética. mediante la práctica de los VALORES HUMANOS orientados a formar personas libres. PCI. liderazgo ü Deficiente trabajo en la limpieza de las ü Campañas permanentes sobre educación ambiental. solidarias.2 Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos Nº 01 Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 32 .E. sobre gestión. responsables.E. como medio para una actuación crítica y consecuente en la institución educativa. democráticas y comprometidas con nuestra I. I. PAT.2015 3.Proyecto Educativo Institucional 2010. especialistas. docentes y administrativos. orientada a promover una educación INTEGRAL que favorezca el desarrollo pleno de la comunidad educativa. ü Elaboración de un plan de monitoreo integral.E. y gerencia educativa. comunicación entre Objetivos Estratégicos Nº 03 Diseñar e implementar un Modelo de Gestión y Gerencia Educativa xammarina.RI.E a través de “Escuelas limpias y saludables” I. ü Mesas de diálogo y concertación institucional. en todos los estamentos de la aulas y atención de los bibliotecarios. MOF) normativos. ü Modernización del servicio de la biblioteca. de especialistas. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Desconocimiento general de los ü Difusión permanente de los documentos de gestión y normativos. ü Creación de una página web oficial. Objetivos Estratégicos Nº 02 Fortalecer el Clima institucional xammarino.

E. I. adquisición de mobiliarios y mantenimiento de servicios básicos. servicios básicos y materiales educativos. niveles. ü Bajo nivel de aprendizaje en algunos ü Calendarización de las actividades cívico .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 33 . Problema priorizado Acciones estratégicas ü Suscripción de convenios para la ü Deficiencias en la infraestructura. áreas curriculares. mobiliario y servicios básicos de la ü Coordinación con los Comités de institución.pedagógicas. equipamiento y materiales educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del P E-A.Proyecto Educativo Institucional 2010. respetando sociocultural y cognitiva de los estudiantes. ü Gestión ante los órganos intermedios del MED para la dotación oportuna de los mobiliarios. ü Información periódica de los coordinadores de áreas. estudiantes.E. ü Círculo de docentes por áreas para la actualización y propuestas innovadoras para mejorar el P E-A. Problema priorizado la diversidad Objetivos Estratégicos Nº 05 Mejorar las condiciones de Infraestructura xammarina. Aulas. grados y servicios educativos.2015 Objetivos Estratégicos Nº 04 Garantizar el logro de aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado como Propuesta Pedagógica xammarina. Acciones estratégicas ü Elaboración del PCI integrado ü Falta de coordinación entre los (Primaria y Secundaria) ü Reuniones pedagógicas periódicas por docentes en el trabajo pedagógico.

Adelante… ! IV.2325709 ¡Juventud Xammarina. 02 .1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4. Norte 1450 – Santa María Telef.2015 Ley Nº 10780 – 16. 2321351 .Proyecto Educativo Institucional 2010.5 Sistema o Modelo de evaluación PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE I.4 Enfoques metodológicos 4. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS 4.E.1947 Pan.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 34 .

1 Bases Filosóficas.1. y teniendo en cuenta la sociedad del conocimiento y la psicopedagogía con sus nuevos paradigmas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 35 . En esta etapa se formulan los sustentos filosóficos. Para su validez comprendamos lo siguiente: EDUCACIÓN Práctica social intencional que se orienta a la formación integral de las personas coadyuvando al desarrollo humano y a la humanización de los humanos. científicos y tecnológicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo.Proyecto Educativo Institucional 2010. I.2015 IV.PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La educación. enfrenta hoy el reto de construir una propuesta pedagógica que responda pedagógicamente a las exigencias de los nuevos tiempos. para que este proceso se produzca y conocimientos científicos. y diversas crisis que nos reflejan la problemática socio económico y cultural de los peruanos. Científicas y Tecnológicas de la Educación El tratamiento del currículo constituye el proceso por el cual se diseña y diversifica un currículo. expone la siguiente propuesta pedagógica. nuestra institución educativa. Asimismo. queremos una escuela en que educadores y educandos aprendan y enseñen y cambien la manera de aprender y enseñar reproduzca a sí mismo en los culturales. de tal forma que se hagan ambos simultáneamente educadores y educandos. la revolución técnico científica.1 Marco Teórico 4. sociales. con el propósito de que el currículo responda a las demandas socio-educativas de la realidad y específicamente a los del alumno. tecnológicos. vivenciales y experimentales. producidos por el nuevo orden mundial. 4. Se impulsa por la contradicción entre educador y educandos que se educan en comunión mediatizados por la realidad. que es siempre la respuesta a cada nueva estructura socio económica. En el análisis de estos aspectos. porque somos conscientes de la finalidad histórica de la educación peruana como transformadora de los humanos y la sociedad. la globalización.E.E. en esta etapa se define el por qué y para qué de la educación que se brinda a los alumnos.

Los estudiantes aprenden actuando. Parte de lo que es y tiene el estudiante. Es una construcción histórico social de los sujetos colectivos. PEDAGOGÍA ACTIVA (John Dewey) El educando es el eje de la práctica educativa. formas de actuar. para desde allí desarrollar sus potencialidades intelectuales y anímicas. CURRÍCULO Conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y de enseñanza. MODELO O CORRIENTE PEDAGÓGICA Es un paradigma teórico de la educación que representa formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. Las metodologías deben garantizar la interacción de los sujetos. dándose un aprendizaje en cooperación entre los mismos estudiantes y que la acción sea la base fundamental del aprendizaje.2015 PROCESO ENSEÑANZA.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 36 . PEDAGOGÍA Es la ciencia y filosofía de la educación que conceptualiza la práctica educativa como toda práctica social.E.E. Se ocupa del estudio de los problemas generales de la educación con el fin de establecer principios y leyes que sirven de fundamento a la didáctica metodológica y la tecnología educativa. provocando que el saber objetivo (conocimientos. cooperando entre sí y en democracia. buscando su desarrollo integral.APRENDIZAJE Es la práctica educativa que consiste en una interacción entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende. que se registran en un documento y permiten que los estudiantes desarrollen nuevos saberes transformando sus capacidades en habilidades que le permitan responder a las necesidades e intereses personales y sociales. Instrumento que permite formar a las personas como tales y en lo que ellas quieren ser y tener.Proyecto Educativo Institucional 2010. actitudes y valores) sea asimilado y convertido en saber subjetivo concretizando un aprendizaje intencional y mediado. I.

otorgando significado a lo aprendido. psicológica y afectiva.E.2015 PEDAGOGÍA PERSONALIZADA (Karl Rogers y García Hoz) El estudiante es una persona concreta históricamente dada. no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. como un producto de un proceso en el cual se relaciona la nueva información con algún conocimiento ya existente en la estructura cognoscitiva del sujeto (conceptos previos). pone énfasis en la interioridad de los sujetos que aprenden reconociendo que él es quien finalmente construye su propio conocimiento o aprendizaje. El educando no sólo debe formarse en su dimensión cognitiva. El educando debe aprender a aprender. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO El enfoque psicopedagógico del constructivismo. sino una construcción del ser humano. debe tener significatividad lógica. percepción. es decir. unidos por enlaces. El individuo. La inteligencia desde su génesis es producto de: La maduración (diferenciación gradual).E. El conocimiento no es una copia de la realidad. tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos. usando como soporte metodológico para la investigación en la enseñanza de las ciencias. Las funciones psicológicas superiores (pensamiento.Proyecto Educativo Institucional 2010. lenguaje. Interacciones del sujeto con los objetos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 37 . El aprendizaje debe ser significativo. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado entre esos dos factores. la Transmisión Social y la Adaptación Auto regulativa (Jean Piaget). que debe formarse como sujeto libre de la masificación. a los organizadores visuales (Novak y Gowin). sino que debe desarrollar su autonomía y creatividad orientándose el aprendizaje para que pueda desarrollarse él mismo. memoria) y la personalidad son producto del desarrollo cultural e histórico del I. (David Ausubel) Las formulaciones científicas son el punto de partida de la investigación a través de redes lógicas de conceptos en distintos niveles que sostienen relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones que contienen términos conceptuales.

histórica y socialmente inacabados. compromiso.2015 contexto en el cual vive el sujeto.E. de las diversas y particulares maneras de entender el mundo que tiene cada persona. El sujeto adquiere la connotación humana en la asimilación de su cultura. Las principales inteligencias son: Inteligencia lingüística. que el cambio es posible y que la educación es una forma de intervención en el mundo. y quien aprende. exige libertad y autoridad. afectividad. donde quien enseña. saber escuchar y dialogar. es decir. La inteligencia reflexiva es la capacidad de construir representaciones y generalizaciones. inteligencia espacial. inteligencia musical. El aprendizaje es un proceso socio cultural como resultado de la educación. las mismas que van a formar la estructura cognitiva mediante el proceso de internalización en el que la educación tiene un papel significativo. PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA (Paulo Freire) Un educador debe problematizar el futuro sabiendo que somos histórica y socialmente condicionados en la medida que permanentemente nos constituimos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 38 . aprende al enseñar. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su identidad cultural. Por ello. inteligencia I. INTELIGENCIA MÚLTIPLES (Howard Gardner) La escuela. para provocar el aprendizaje. inteligencia físico cenestésica. debe partir del sujeto concreto y de sus reales inteligencias. Enseñar exige reconocer que somos conscientes. todo docente siempre es un investigador y un educador.E. con el rigor de los métodos científicos y de enseñanza. Enseñar exige investigación. exige rigurosidad metódica. Enseñar exige criticidad y reflexión crítica sobre la práctica. sino que es un acto cognosciente. así como la suya propia. intrapersonal. inteligencia lógico matemática.Proyecto Educativo Institucional 2010. (Lev Vigostky). la que es trasmitida básicamente a través del lenguaje y la acción. Enseñar no es depositar o trasmitir conocimientos y valores a los educandos. recreando el saber conocido y creando nuevo conocimiento. Por lo tanto. el estudiante debe aprender investigando. pero no somos predeterminados. enseña al aprender. Enseñar exige respeto a la autonomía de sus educandos. inteligencia interpersonal. El docente establece relaciones entre el contenido de la escuela y el contenido de la vida.

). Enseñar y Aprender con la realidad y mirando hacia el futuro: Significa que la educación debe tener pertinencia. democrática y solidariamente en equipo por un mismo bien común y objetivo colectivo. Lo que interesa es el desarrollo de los sujetos y no el contenido del aprendizaje ni el tipo de saberes enseñanza. religión.E. la solidaridad.2015 La enseñanza de la ciencia es tan importante que se constituye ella misma en el mejor remolque del desarrollo intelectual del ser humano. Significa una educación en valores. tales como la justicia.E. El docente I. que nos permita recoger las necesidades de nuestro entorno para plasmarlo en soluciones a través de aprendizajes significativos.2 Fundamentos educativos sobre Enseñanza y Aprendizaje Enseñar y Aprender para que los humanos seamos más humanos: Siendo la educación una práctica social orientada a la formación de los seres humanos y que sirve al desarrollo de las personas. El docente xammarino. nuestra cultura local. Trabajar responsable.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 39 . el respeto. percibiendo y tomando conciencia de su diversidad. con pensamiento crítico que nos permita entender cómo estamos viviendo y cómo podríamos vivir. que avancen desde la práctica hacia la teoría y regresen nuevamente. el diálogo. no es un facilitador que facilita la trasmisión. del dominio y la marginación. 4. respetar a los otros valorando nuestra propia identidad como seres humanos. género.Proyecto Educativo Institucional 2010. etc. en una constante retroalimentación de ambas. La expresión de nuestra realidad interna y externa nos permite acercarnos a la comprensión del mundo. absorción y reproducción pasiva de la cultura social existente. lo que nos permitirá eliminar todo tipo de exclusión por diferencias socioculturales y biológicas (ideologías. debe tener claridad sobre su finalidad histórica en la transformación de la sociedad lejos de la violencia. el amor. lo que le impulsa a crear e innovar y así transformar en el propio yo y en la misma realidad. la creatividad y la libertad responsable. regional y nacional. la democracia. discapacidades.1.

E. el maestro xammarino se acerca a sus estudiantes. Debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 40 .2015 xammarino realiza su práctica docente en forma consciente. sino enseñar a interrogar y buscar respuestas a esas interrogantes. no sólo por parte del educando.Proyecto Educativo Institucional 2010. El aprendizaje es un proceso continuo en nuestras vidas. del cómo se enseña De esta manera. 3. el docente xammarino es fundamentalmente un mediador que provoca que durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. los docentes xammarinos debemos tener en cuenta que: 1. sino crear las posibilidades para que éste se produzca autónomamente trabajando con rigor metódico. no es sólo un proceso para tomar conciencia del cómo se aprende. 4. que actúa como formador de la personalidad. El docente xammarino es un maestro que enseña y aprende y provoca aprendizajes. de buscar solución a los problemas (crear el conflicto cognitivo y desarrollar una educación investigativa y científica) dentro de los márgenes de la Pedagogía Problémica. asuman en forma crítica lo que ya existe para modificar sus estructuras internas y se transforme así en aprendizaje (Aprendizaje Mediado). sino también para que el docente asuma una actitud crítica frente a la labor pedagógica que está desarrollando. no es sólo trasmitir conocimientos.E. A través del diálogo. sino también del docente. Tratar de no dar las respuestas. a través de un diálogo constante con sus estudiantes. sus estudiantes y él mismo. quien aprende enseña al aprender. La metacognición. Por lo tanto. crítica y organizada. docentes y educandos determinan las necesidades y personales y colectivas de la Pedagogía Crítica. conoce su contexto socio cultural y biológico y determina los intereses individuales y colectivos de ellos y sus familias. transformador de capacidades naturales en habilidades y generador de condiciones para el desarrollo habilitador En nuestra práctica social como pedagogos. al mismo tiempo. Enseñar. El pensamiento crítico. sino también. 2. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de una reflexión crítica sobre su práctica. con contenidos y métodos que respeten sus propios derechos y los de sus educandos. Quien enseña aprende al enseñar. fortalezas I. no sólo se desarrolla para que nuestros estudiantes comprendan su realidad externa (socio cultural) y de su propio proceso interno de aprendizaje.

lleva a cabo su labor docente con visión de pedagogías contemporáneas. no sólo humana. Orientado a asumir compromisos con los cambios sociales a la participación en la toma de decisiones y en acciones comunitarias. El maestro xammarino debe ir a la vanguardia de la educación peruana. Por lo tanto. cultura ecológica con desarrollo sostenible. . constructivista. .Declaración Universal de los Derechos del Niño. por eso. 6. progresivo participativo y los resultados son responsabilidad de todos.Foro Mundial Dakar. regional y nacional.E. Debe valorar e identificarse con la cultura local.La educación encierra un tesoro de Jack Dellors el maestro xammarino debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una I. . científicas y ecológicas. El currículo debe ser amplio.3 Políticas Educativas en todos los contextos a) La educación en el contexto mundial .Segunda cumbre de las Américas. 4. Los contenidos parten de la propia realidad y del interés del grupo. . se halla en peligro. 7.E.2015 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 41 . diagnóstico. y debe educar humanos para hacerlos más humanos. practicando continuamente metodologías activas. La educación existe porque existe la vida humana y el ser humano significa respetar la vida y tomar conciencia de los efectos de nuestras acciones sobre nuestro medio ambiente. 8.Conferencia Mundial “Educación para todos” .Proyecto Regional de Educación para América Latina y del Caribe . el maestro xammarino debe enseñar a respetar la vida.55º Periodo de sesiones de la Asamblea de las Naciones Unidas. Es un proceso continuo. En un contexto donde nuestro planeta reconoce la crisis ambiental a la que se ha llegado por acción del mismo ser humano y donde la vida. basado en la propia cultura y en los procesos sociales. dialógicas e investigadoras.1.Proyecto Educativo Institucional 2010. La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza aprendizaje.

Aplicar estrategias alternativas.Proyecto Educativo Nacional. e) La educación en el contexto institucional La Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado. Orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad educativa nacional y regional.Acuerdo Nacional de Gobernabilidad . supervisión de actividades y la coordinación técnica pedagógica de su jurisdicción.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 42 .Consejo Nacional de Educación c) La educación en el contexto regional . Especialista en Educación y Secretaria. bilingüismo e inclusiva.Plan de Desarrollo Regional Concertado. . . . en materia de Gestión Pedagógica.E. en el marco de la interculturalidad. orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que brindan las Instituciones y Programas Educativos bajo su ámbito.Plan Nacional por la Infancia y la Adolescencia . se caracteriza por la: Educación Básica Regular (EBR) y respaldado por los siguientes componentes: Autodiseño Curricular Xammarino.Proyecto Educativo Institucional 2010.Ley General de Educación.E Luis Fabio Xammar y desafíos del entorno local.Área de Gestión Pedagógica UGEL. I.2015 b) La educación en el contexto nacional .Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021 d) La educación en el contexto local . regional y nacional.Nº09-HUAURA Es el responsable de la ejecución. en las instituciones y Programas Educativos de su ámbito. Diversificar los contenidos de aprendizajes por niveles y modalidades respectivos de acuerdo a la realidad de la I. por el Jefe del Área. Está conformada orgánicamente.E.

E Luis Fabio Xammar. así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. Educación en Salud. • Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. • Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad. Se desarrolla en una hora semanal.E. Educación en Ecociencia y Educación Vial.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 43 . • Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes .Proyecto Educativo Institucional 2010. a través de la aceptación y valoración. pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida). • Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. violencia.2015 Tutoría y Orientación Educativa Planificar. • Promover el buen trato y la defensa de los derechos. En el nivel Primaria se debe: • Crear un clima favorable en el aula. En el nivel Secundaria: La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. consumo de drogas. • Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. I. organizar y ejecutar el Plan de tutoría por cada sección y grado respectivo de la I. Educación Ambiental y Comunitaria Aplicar un enfoque ambiental en los componentes de la Gestión Pedagógica. que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás. entre otros. • Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas.

Desarrollar contenidos integradores y adecuadamente relacionados con el contexto.2 Objetivos pedagógicos a. Investigación y Supervisión Educativa Promover proyectos de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. c. regional y nacional en nuestros estudiantes. respeto e higiene. Olimpiadas de Matemáticas. Lograr una formación integral del educando para que sean emprendedores.E. de Química y Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. b.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 44 . Desarrollar y aplicar una metodología basada en los educandos para generar en él un autoaprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus anteriores aprendizajes. Juegos Florales Nacionales. actualizado e integrador que le permita superar con éxito los retos futuros y contribuya a su formación integral. higiene y veracidad en nuestros estudiantes. orientados a lograr la consolidación de la identidad local. en atención a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes. propiciando la práctica permanente de la responsabilidad. Asumir y ejercitar la práctica constante de los valores de responsabilidad.E. Programa de Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. d. Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes en el aula. Los Directores Pedagógicos por modalidad y Coordinadores de Área realizaran las supervisiones educativas mediante un plan. Ofrecer a nuestros estudiantes un currículo contextualizado. 4. e. innovadores y democráticos.Proyecto Educativo Institucional 2010. Las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) permiten desarrollar las actividades pedagógicas en el marco de las TIC.2015 Promoción de la cultura y el deporte Participar en los siguientes programas: Programa de Escuelas Abiertas. I. Juegos Deportivos Escolares Nacionales.

En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. c. I. acercarse al conocimiento de sí mismos.2015 4. los organizadores visuales. Por ello. Principio de la integridad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. sea por el docente. sobre todo. el estudiante u otro agente educativo. e.Proyecto Educativo Institucional 2010. las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: a.productivo. f. como. por ejemplo. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción entre el estudiante y sus docentes.3 Principios Psicopedagógicos En nuestra Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. aceptarse y superarse permanentemente. lo que le permite conocer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 45 . utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural. sus pares y su entorno. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y. a través del lenguaje. a su vez. En ese contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. lingüístico y económico . d. Principio de la organización de los aprendizajes Las relaciones se establecen entre los diferentes conocimientos. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. Los estudiantes para aprender. b. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida. Principio de la construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción interno. Principio de la significatividad de los aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. geográfico.E. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. estilos. individual e interactivo con el medio social y natural. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. características personales. respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. autoevaluarse analizando sus ritmos.E. se produce. activo.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 46 . la cual ha sido adaptada a nuestro contexto y orientada a los fines y objetivos de nuestra Visión y Misión Institucional. ü Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes ü Metodología Científica. donde el aprender a aprender se ha convertido en una herramienta para la vida.2015 4. que responda a las necesidades de nuestra realidad.Proyecto Educativo Institucional 2010. Geografía y Economía ü Formación Ciudadana y Cívica ü Persona Humanas Familia y Relaciones ü Educación Física ü Formación Religiosa ü Ciencia y Ambiente ü Ajedrez ü Educación Física ü Educación Religiosa ü Ciencia. las que se encuentran definidas para cada nivel de la siguiente manera: Nivel Ciclos Grado 1º III PRIMARIA IV V 1º VI SECUNDARIA VII 2º 3º 4º 5º 2º 3º 4º 5º 6º ü Matemática ü Comunicación ü Arte ü Personal Social AAREAS CURRICULARES ü Matemática ü Comunicación ü Ingles ü Arte ü Historia. Ésta tiene como sustento el Plan de Estudios de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación.E. Contamos con 9 áreas de desarrollo curricular en primaria y 12 áreas con 3 proyectos de innovación en secundaria. Tecnología y Ambiente ü Educación para el Trabajo ü Desarrollando las capacidades de razonamiento lógico. de la Investigación ü Tutoría y Orientación Educativa I.4 Plan de Estudio Xammarino Se basa en la búsqueda de ofrecer espacios de construcción de conocimientos.E.

. orientador y concertador. -Desconocimiento de normas educativas y de gestión vigentes.Informado y práctico en la aplicación de 47 I. -Poco interés de construir una cultura de buen clima institucional. . . .Docentes que ejercen una atención homogénea insuficiente. -Administra la I. . -Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. creativos y activos b) Perfil del Docente.Ser orientador y guía.Concepción metodológica y evaluativa tradicionalista. -Ser gestor de capacitaciones para el beneficio xammarino.Comprometido en la educación integral de los estudiantes xammarinos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” .Permanentemente actualizado y renovado en su práctica metodológica. . PERFIL IDEAL -El Director xammarino debe ser un líder dinamizador y comprometido con el proceso educativo. . democrático. -El docente xammarino planifica.Preparado para realizar trabajos en equipo dispuesto al diálogo y a la concertación . PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA -Docentes que preparan superficialmente las unidades didácticas. -Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar.Algunas veces demuestra una actitud autoritaria. -Escasa labor de monitoreo y acompañamiento a docentes y administrativos.5 Características o perfiles de los actores educativos a) Perfil del Director PERFIL REAL -Carece de liderazgo pedagógico y social.Proyecto Educativo Institucional 2010.Insuficiente preparación para ejercer la función investigadora. -Asesor.No participa activamente en la ejecución de proyectos de innovación pedagógica.Disposición por la investigación e innovación pedagógica para mejorar y agilizar sus métodos de trabajo. . sin tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje. no promueve el diálogo.E. capaz de establecer un clima propicio para el aprendizaje. -Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos.E. empático con toda la comunidad xammarina. -Muestra falta de capacidad para dirigir y conducir al CONEI. -Conocer y aplicar las normas vigentes -Gestor de alianzas estratégicas. .Ser participativo. diseña y ejecuta los componentes de la Carpeta Pedagógica.E sin tener en cuenta la planificación estratégica y la gerencia educativa. contextualizada a su realidad -Demuestra dominio de contenidos de aprendizaje. . . habilidades y capacidades atendiendo las necesidades y expectativas de los estudiantes xammarinos.2015 4. -Ser eficiente y eficaz en la planificación estratégica y gerencia educativa.

. . PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PERSONAL -Docentes que pregonan los valores y no . . solidaria y de identificación con la institución. cívicos y los demuestra. creativo e innovador. respetuoso de diversas opiniones y/o puntos de vista.Poca practica de la cultura ambiental e higiene personal.Docentes que no participa en las reuniones con los padres de familia de su aula. . · Debe promover el cuidado del medio ambiente y la higiene en el ámbito comunal.Algunos docentes son reacios a las capacitaciones. recreativas y deportivas de la institución educativa. . .Docentes que no practican la cultura del buen trato.Docente ìntegro y honesto. .Posee un estado anímico adecuado que garantice una actividad eficiente y de buen trato. democráticos en todo momento. pero no lo demuestra. .Capacidad analítica.Docentes que no comprenden situaciones personales de los estudiantes. · Ser respetuoso y conocedor de las normas.Poca participación en eventos que promueve la institución. · Identifica y asume con responsabilidad las actividades culturales. . comunales. . . tiene confianza en sí mismo y con iniciativa para asumir una actividad de liderazgo.2015 procesos tecnológicos en situaciones de su vida cotidiana.Demuestra sensibilidad social frente a la problemática del estudiante en su contexto.Docentes con falta de ética profesional. . · Practica buenas relaciones interpersonales para el buen clima institucional.E.Dispuesto a la formación permanente para su trabajo profesional. regionales y nacionales.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 48 . .Proyecto Educativo Institucional 2010.Poca identificación para asumir alguna responsabilidad institucional.Es emprendedor.El docente xammarino es un modelo de conducta y practica valores éticos.E. .Docentes que no promueven la cultura de la conciencia ambiental. . . · El docente xammarino posee una actitud ética.Exige a los estudiantes la presentación personal.Competente para evaluar y aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las diversas situaciones que su realidad le demande.Es líder. . dentro y fuera de .Con capacidad de trabajo en equipo. · Debe propiciar y mantener una comunicación permanente con sus padres y comunidad. . . la institución.Acepta sugerencias y corregir errores para mejorar la calidad humana. manteniendo una buena postura y armonía de los movimientos que realiza. comunicativo y democrático. · Participa y asume liderazgo democrático en la implementación y ejecución de los proyectos innovadores.Existe docentes que generan problemas y rompen las relaciones humanas. .Algunos docentes no practican el desarrollo de las capacidades fundamentales. participativo y receptivo. · Debe estimular entre sus compañeros el cultivo y la práctica cotidiana de los valores culturales. crítica y creativa que le permita solucionar problemas y expectativas del medio.Tiene un pensamiento crítico. . DIMENSIÓN INSTITUCIONAL PERFIL REAL PERFIL IDEAL . .Esta siempre limpio y es ordenado. I.

culturales y científicas. ü Estudiantes con poco hábito a la lectura. Estudiantes con maltratos físicos y psicológicamente. comprometido con sus deberes. Educandos con deficiente estado nutricional. ü Poca atención y comprensión de los contenidos de aprendizaje. artísticas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . ü Conocedor de los principios filosóficos y sicológicos para aplicarlos en el análisis de su persona en relación con los demás. ü Estudiante que cumpla las normas de convivencia.E. comunicativo y crítico.E. ü Capacidad de aplicar soluciones a la diversidad de problema de carácter científico y humanístico que se le presenten.AFECTIVO PERFIL REAL ü ü ü ü ü ü ü ü ü Poca práctica de valores Actitud pasiva y conformista Indiferencia en su realidad socio-cultural. Con aptitudes y actitudes hacia la investigación científica de su realidad. ü Estudiante xammarino líder. Dominio completo de su coordinación psicomotora. ü Tener un alto grado de pertenencia y autoestima. Falta de higiene personal y ambiental xammarina. Posesionado de estrategias metacognitivas que le permitan la construcción de conocimientos sustentados en el “aprender a emprender “con autonomía. comunicativos y críticos. ü ü ü ü ü ü Conocedor y defensor del valor y las potencialidades de su entorno para planificar la transformación de él mismo a través del conocimiento científico y tecnológico. ü Estudiante higiénico con mentalidad ambientalista. tolerantes y democráticos. ü Preferencia por determinada área curricular.2015 c) Perfil del Educando. Incumplidos en sus deberes educativos. afectivas y sociales. ü Fortalecido en sus capacidades cognitivas ü Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensión y producción de diversos textos. HABILIDADES Y DESTREZAS El estudiante xammarino participa en forma permanente en diversas disciplinas deportivas. ü Estudiante xammarino creativo. Inseguros en la participación dentro del aula xammarina. ü Estudiantes responsables. PERFIL IDEAL ü Estudiante con práctica de valores humanos. PERFIL REAL COGNOSCITIVO PERFIL IDEAL ü Estudiantes con regular rendimiento escolar. ü Con pensamiento lógico y matemático para la comprensión y resolución de problemas. SOCIO . CAPACIDADES. Capacidad para desarrollar proyectos productivos en mejora de su situación económica. ü Optan por el facilismo ü Receptivos y teóricos ü Poco reflexivos. estudioso. solidarios. 49 I. ü Se identifica con su realidad socio-cultural. ü Se reconozca como persona valorando sus características biológicas. Desinteresados en su aprendizaje escolar.Proyecto Educativo Institucional 2010.

E. ü Organizar faenas y realizar trabajos con responsabilidad para el beneficio del educando. ü Padres identificados con la I.E en la labor educativa. Falta de orientación adecuada hacia sus hijos(as). Escasa participación en faenas a económicos correctamente. ü Padres conscientes de sus deberes y derechos. ü Padres que inculquen a sus hijos una formación en valores.E. Padres que esperan recibir totalmente gratis la educación.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 50 . SOCIOECONÓMICO ü Generar y administrar sus recursos Bajo ingreso económico familiar. ü Padres comprometidos en la implementación de recursos materiales e infraestructura en la I.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Padres que practiquen los valores éticos. Poca participación en los Comités de Aula y APAFA. PERFIL IDEAL ü Los PPFF xammarinos deben estar comprometidos con sus hijos y con la I. favor de la institución. ü ü I. cívicos y democráticos. ü Ser colaborador en diversos aspectos.E.E ü Padres que respeten a los docentes en su rol orientador y a los estamentos de la I. ü Padres responsables en asistir a las reuniones de APAFA y de los Comités de Aulas.E. ü Propiciar convenios o alianzas en beneficio de la I.2015 d) Perfil de los Padres de Familia SOCIOCULTURAL ü ü ü ü ü PERFIL REAL Algunos padres conflictivos e irresponsables. Desconocimiento de sus deberes y derechos.

E. · Activar. valorando el contexto y el sentido del aprender.2015 4. para favorecer el logro de aprendizajes y no exclusivamente el aumento de datos a I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 51 . Una didáctica de este tipo debe atender a: · Motivar. los métodos que pueden favorecer a los objetivos pedagógicos de nuestra institución en el aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de pedagogía resulta más relevante a nuestra realidad xammarina sobre todo porque las demandas a la educación exigen que en las aulas se trabaje la disposición a la autonomía. A partir de estas intenciones. a la respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades y conocimientos para desenvolverse con calidad en el complejo mundo de la sociedad del conocimiento. textos. se deben adecuar a las condiciones propias de cómo se aprende.Aprendizaje xammarino La actual necesidad de atender a la diversidad sociocultural y biológica para dar solución a los desafíos de la calidad y equidad. · Informar.Proyecto Educativo Institucional 2010. creando conflictos cognitivos en el proceso.E. las competencias y capacidades de menor a almacenar.6 Enfoques Metodológicos del Proceso Enseñanza. estamos caracterizando la opción de una pedagogía activa como la oportunidad para centrar el trabajo de aula en la generación de condiciones para que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente escenarios para la acción del estudiante en la elaboración del conocimiento. · Producir y aplicar su proyecto de vida. etc. Por tanto. ligado a valorar el rol de las capacidades fundamentales en el aprendizaje. considerando la importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo ambiental. fomentando una educación en valores. con apoyo y feed-back (retroalimentación) del docente. · Interactuar con el ambiente y los integrantes del equipo para favorecer el trabajo cooperativo de construcción de los conocimientos. tecnologías.). material. y los sugeridos son: mayor complejidad. valorando el carácter personal del estudiante.

multimedia. Proyectos (Kilpatrick) y centros de interés (De Croly). organigramas. ü Elaboración de informes de experiencias. I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 52 . etc. Analítico-sintético-reflexivo. equipos.). Espina de Ishikawa. ü Diagrama del porque. ü Trabajo de campo. los gráficos y esquemas. ü Discusión en pequeños grupos. Líneas de Tiempo. ü Galerías y museos. Cruz Categoríal. ü Montaje de instrumentos. ü Materiales caseros recolectados por los estudiantes y los docentes.) . conceptuales. d) RECURSOS DIDÁCTICOS: ü Materiales. b) MEDIOS: ü Auditivos (recursos de la naturaleza). guías de prácticas. ü Audiovisuales (vídeos.globalizado Creativos e innovadores. la “V” de Gowin. ü Torbellino o lluvia de ideas. etc. herramientas e instrumentos ü Recursos naturales de la zona. Enseñanza problémica y Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP). Científico-experimental-dialéctico. c) TECNICAS: ü Trabajos en equipos. los anagramas.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü ü ü ü ü ü ü ü ü Teórico-experimental-productivo. ü Exploración bibliográfica. maquetas. ü Resolución de problemas. ü Visuales (transparencias. programas de software). Cuadros comparativos. Constructivo-activo.E. Colectivo – personalizado . ü Periódico.lúdico Inductivo-deductivo-comparativo. Internet. ü Clases expositivas. ü Resúmenes personales y ensayos. ü Experimentación científica ü Organizadores visuales (Mapas mentales. ü Experimentos demostrativos.E.2015 a) MÉTODOS. ü Exposición de actividades. reactivos.

1 Planeamiento didáctico xammarino Utilizaremos los siguientes niveles de concreción curricular: ü Proyecto Curricular Institucional ü Programación Anual de Área ü Programación Curricular de Aula ü Unidades Didácticas: ¨ Unidad de Aprendizaje ¨ Proyectos de Aprendizaje ¨ Módulos de Aprendizaje ü Sesiones de aprendizajes . I. ü Kits científicos y tecnológicos ü Data Loger.6. cintas adhesivas. ü Videos.2015 ü Materiales reciclables o de desechos y todo material que pueda utilizarse creativamente. ü Geoplano ü Calculadora científica ü Instrumentos musicales ü Ábaco ü Kits deportivos 4. docentes y padres de familia. proyectos y trabajo de campo. TV.). ü Materiales educativos de la institución educativa ü Materiales elaborados por los educandos. ü TIC ü Láminas. ü Proyector multimedia. módulos. DVD.E. plumones. MP4. MP3.Proyecto Educativo Institucional 2010. etc.E. maquetas educativas. ü Material de escritorio para estudiantes y docentes (papelotes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 53 . ü Material bibliográfico del MED y de diferentes fuentes. colores. ü Separatas y guías de experiencias.

ü Estrategias de recuperación de la información. etc. Estrategias de codificación. Incluyen: · · Estrategias atención. a través de tácticas como ejercicios de recuerdo. de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados. actitudes adecuadas.E. cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. sentimiento de competencia. a través de organizadores visuales. ü Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida. Que integran procesos motivacionales.2015 4. las propuestas personales creativas. Integran todo lo referente a la localización. elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información. mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente. · Estrategias de repetición y almacenamiento. recogida y selección de información. relajación.autoestima. etc. ü Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo. para integrarla mejor en la estructura cognitiva. El sujeto debe aprender. Debe aprender también. del tiempo. control de la ansiedad. a través de tácticas como la copia. I. establecimiento de conexiones significativas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 54 . ü Estrategias de búsqueda. dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea. para ser aprendiz estratégico. reducción del estrés.6.E. repetición. recursos mnemotécnicos. del material. Se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas. propiamente dichas. etc. Estas estrategias son las que ponen en marcha el proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. etc. ü Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico. recogida y selección de información. que controlan los procesos de recuerdo y recuperación. que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo.2 Estrategias de aprendizaje xammarina Nuestra propuesta xammarina propone las siguientes estrategias de aprendizaje: ü Estrategias disposicionales y de apoyo. control del espacio. etc. la reelaboración de la información.Proyecto Educativo Institucional 2010. autoconcepto . ü Estrategias de control del contexto.

4.Educación en y para los derechos humanos.2015 ü Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida. etc. Ø Estrategias de evaluación. Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana.Cultura regional y conciencia ambiental. · Control: Ø Estrategias de planificación del trabajo. control de la tarea. etc.8 Temas Transversales xammarinos 1. desarrollo del sentimiento de autoeficacia. autorefuerzo. control y regulación.Educación para la prevención de riesgos. 4.E. etc. la simulación de exámenes. de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación.7 Ejes Curriculares ü Aprender a ser. rectificaciones. I. Integran: · Conocimiento de la propia persona. evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos. ü Estrategias metacognitivas de regulación y control..E. de las destrezas y limitaciones. Se refieren al conocimiento. exámenes. estudio.Proyecto Educativo Institucional 2010. reconducción del esfuerzo. 4. de las estrategias disponibles.. la paz y la ciudadanía. implican verificación y valoración del propio desempeño. ejercicios de aplicación y transferencia.. ü Aprender a hacer.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 55 . 3. ü Aprender a aprender. de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto. a través de tácticas como la elaboración de informes. corrección de errores y distracciones.Educación en valores para la convivencia. autopreguntas. ü Aprender a vivir juntos. la realización de síntesis de lo aprendido. 2..

I.Proyecto Educativo Institucional 2010. no sólo como un medio para “obtener información”. es un sistema de valoración cualitativa porque se dirige a valorar la calidad y cualidades de los seres humanos. en cambio el sistema de evaluación integral. y que le permita desarrollarse en forma individual. sirve como un nexo entre la teoría y la práctica educativa. Dado su carácter formativo. Si apuntalamos a alcanzar una educación integral en donde se ponga atención a la calidad y cualidad de los seres humanos que se educan. que no minimice ninguno de sus aspectos. sin alterar el equilibrio dialéctico de la naturaleza.2015 4. La evaluación no debe ser concebida como un sinónimo de medición. justa y digna de un ser humano. no sólo como una tarea técnica. que rescate la esencia de su humanidad para nuevamente humanizarlo. en el cual el aprendizaje se da en múltiples inteligencias. continua.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 56 . Debemos aplicar una evaluación que valore la calidad y cualidad de nuestros niños y jóvenes. Nuestro sistema de evaluación es un sistema de comprobación cuantitativa porque se dirige a cantidad de conocimientos. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. plena e integral.9 Sistema o Modelo de evaluación xammarino La evaluación. no sólo para asignar un número o nota final. acentuando así su carácter científico-dialéctico. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes.E.E. mediante indicadores de evaluación. innovar. proveer retroalimentación al alumno y hacer frente a dichas dificultades. es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza. a través del desarrollo de sus inteligencias múltiples ( por supuesto. entonces el sistema de evaluación que le corresponderá será un sistema de evaluación cualitativo La evaluación es esencialmente cualitativa porque el ser humano es un ser integral y complejo. dando como resultado personas capaces de crear. producir y transformar su mundo interno y externo. sin olvidar su individualidad innata) que influya positivamente en su comportamiento individual y social.

a) Tipos: Evaluación de diagnóstico. ü Evaluación flexible. Conceptualizamos a la evaluación como un proceso global. F Debe evidenciar el producto del aprendizaje. F Continua. ü Evaluación personalizada y/o diferencial. b) Formas: F Autoevaluación. de observación y de análisis docente. ü Evaluación cualitativa. d) Matriz de evaluación I. para completar. F Metacognición. ü Evaluación de seguimiento con pruebas orales y escritas. preguntas abiertas y de correlación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 57 .E. Evaluación integral: evaluación de conceptos (el saber: esfera cognoscitiva). diferenciado y permanente que permita autovalorarse y que tenga capacidad de autoevaluarse como producto de su aprendizaje.2015 Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. para relacionar.E. preguntas abiertas. pruebas con preguntas para relacionar y completar. F Confiabilidad. sistemática y formativa. evaluación de seguimiento y evaluación sumativa: ü Pruebas de diagnóstico con alternativas múltiples. F Heteroevaluación. ü Evaluaciones sumativas.Proyecto Educativo Institucional 2010. F Coevaluación. evaluación de los procedimientos (el hacer: esfera psicomotora). con pruebas de alternativas múltiples. evaluaciones de las actitudes (el sentir y el ser: esfera afectiva). c) Requisitos: F Validez. ü Evaluación permanente y dinámica.

para lo cual requiere EN PROCESO acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.E. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.18 Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” .11 I. reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. ü Cuando el estudiante evidencia el A logro de los aprendizajes previstos en LOGRO PREVISTO el tiempo programado.E. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.Proyecto Educativo Institucional 2010. e) Escala de calificación y descripción: NIVEL PRIMARIA: LITERAL Y DESCRIPTIVA Nota Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.2015 Garantiza la coherencia entre lo que se programa. AD demostrando incluso un manejo LOGRO DESTACADO solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.14 13 . ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes B previstos. ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de éstos y necesita mayor EN INICIO tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. 58 17 . NIVEL SECUNDARIA: NUMÉRICA Y DESCRIPTIVA Nota 20 . lo que se enseña y lo que se evalúa.

E. Se realiza mediante la escala literal: Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayoría de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos) AD A B C I.00 docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. con el apoyo del auxiliar de educación. Evaluación del comportamiento: La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula.2015 ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del 10 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 59 .Proyecto Educativo Institucional 2010.E.

2 Clima Institucional 5. Norte 1450 – Santa María Telef.E.3 Estructura organizativa 5. 02 .1947 Pan. Adelante… ! V.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 60 .E.1 Enfoque de la gestión 5. 2321351 .5 Evaluación Institucional I.2015 Ley Nº 10780 – 16.Proyecto Educativo Institucional 2010.2325709 ¡Juventud Xammarina. PROPUESTAS DE GESTIÓN 5.4 Relaciones con el entorno 5.

la gestión requiere ser proactiva y capaz de convertir al Xammar.2015 V. planificación y la evaluación a partir de los programas de estudio propios o autodiseño curricular. Incluye desde la definición de las grandes opciones educativo-metodológicas de la comunidad escolar. ü Dimensión pedagógico-curricular. fortalecido en las siguientes dimensiones o enfoques de la Gestión de la I. pasando por las estrategias de análisis. CONEI. el I. niveles y modalidades. En ese marco. Además. Además permite propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes y directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Misión y Visión Xammarina.E. instancias y responsabilidades de los diferentes actores de la institución xammarina: ciclos.Proyecto Educativo Institucional 2010. hasta el desarrollo de las prácticas pedagógicas. en una organización que aprende y propicia el cambio. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5. participativa y democrática. Incluye las estrategias de actualización y desarrollo profesional de los docentes. Por ello se propone un modelo de gestión colaborativa y participativa.1 Enfoque de la gestión xammarina La Gestión Educativa xammarina articula todas las instancias que hace posible que la cultura organizacional sea más proactiva. las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. APAFA y Municipio Escolar. ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad xammarina. Es el ámbito que define las funciones básicas de la Institución xammarina.E. Se refiere a la organización de las estructuras escolares.E. Dirección o Equipo de Gestión.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 61 . considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como por ejemplo. mediante procesos que generen la explicitación. ü Dimensión organizativo-operacional.

I. Nuestra propuesta de gestión. a escuchar y entender al otro en la búsqueda de un intercambio vital entre las personas y las dependencias que integran la Institución Xammarina. 1. Cultura de diálogo Entendida ésta como los mecanismos institucionales para aprender a expresar sentimientos.E. 3. Asegura el manejo de los recursos económicos. en el marco de una comunicación horizontal. barrio o localidad. los vecinos y organizaciones del Municipio. considerando tanto a la familia.Proyecto Educativo Institucional 2010. donde se permita que todos expresen sus argumentos sin lesionar el de los demás y la crítica y autocrítica se conviertan en procesos permanentes de crecimiento personal y desarrollo organizacional. para su adecuado desarrollo y concretización se basará en los siguientes principios de gestión: A. 2. responsabilidad compartida y respeto mutuo. saberes.E. 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 62 . impulsa y coordina la acción de cada uno de los actores de nuestra institución educativa. Principio fundamental. B. por ello nuestro modelo de gestión se centra en él por constituir la razón de ser de la I. así como a otras instituciones o redes de apoyo. ü Dimensión comunitaria. Se asocia a las relaciones de la institución xammarina con el entorno. Principios organizacionales. Trabajo en equipo El trabajo en equipo gerencia. valores e Himno Xammarino que identifican a nuestra comunidad escolar. ü Dimensión administrativo-financiera. las prácticas cotidianas. incluyendo la necesaria coordinación para asegurar su adecuado funcionamiento.1 Principios de Gestión. Luis Fabio Xammar Jurado.2015 Reglamento Interno.1. Autoridad Asumimos el pleno respeto a la jerarquía y a la autoridad.E. Consideramos al estudiante como el fin y no como el medio. humanos y temporales.

derechos y posibilidades del conjunto con la distribución de atribuciones de cada órgano en el ejercicio de sus funciones. 9. Debe constituirse en la fortaleza de los líderes proactivos que encuentran la manera eficiente para superar todo obstáculo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 63 .2015 4. Responsabilidad.Proyecto Educativo Institucional 2010. Entendida como el grado de cumplimiento. Unidad Considerando como el logro del propósito común en el cual se agrupan un conjunto de personas que están comprometidas y desean trabajar de manera interdependiente. Especialización funcional. temporal que evite esfuerzo innecesario y pérdida de tiempo para el desarrollo de acciones y gestiones en la institución. 7. Es el grado de orgullo que experimenta toda persona al ser vinculado al Luis Fabio Xammar al cual le debe lealtad y compromiso al permitirle realizar sueños y alcanzar metas. aportando sus conocimientos y habilidades para que todos los miembros de la institución experimenten estabilidad en el trabajo. protección física. madurez y compromiso con que los integrantes de la Institución experimentan tomar decisiones acerca de cómo realizar su trabajo sin necesidad de estar comprobando cada paso con sus superiores. obtener una retribución por su esfuerzo y dedicación a las labores encomendadas. 6. pero aportando habilidades complementarias. Previsión. participar en forma colectiva el logro de metas y objetivos de la Institución. Sentido de pertenencia. coherente. seguridad. 5. buscando excelencia en el desempeño y una meta con la que se sientan solidariamente responsables.E. Nuestra institución fomenta y respeta la diversidad pero plantea una complementación entre las facultades. lograr que los objetivos y metas tanto institucionales como personales se realicen en forma confiable. Planificación adecuada. traer progreso a ellos mismos y a quienes los rodean. 8.E. superarse como persona. Liderazgo Gerencial. están dispuestos a replantear metas más alcanzables y tomar riesgos que le I. Esta responsabilidad los transporta al compromiso de trabajar en equipo para asumir los retos de la institución educativa. psicológica y social.

2 Análisis de Puestos y Organización Funcional Dirección General Líder en la planificación estratégica y gerencia educativa Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. 10. monitoreo y evaluación para la verificación de logros de objetivos y planes de trabajo previstos por la institución.E.2015 causen presión porque siempre quieren ser ganadores y vencer los obstáculos para lograr sus metas. Orienta el trabajo de los coordinadores y hace conocer las disposiciones oficiales. Personal Jerárquico Monitoreo y /o supervisión de los docentes de la especialidad. nuestra institución educativa trabaja coordinadamente con instituciones y organizaciones externas con las cuales realiza alianzas estratégicas (sector salud. Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. Coordina para la realización de actividades relacionadas al área. gobiernos locales. Controla la asistencia y puntualidad del personal a su cargo. Coordinador de actividades I.).Proyecto Educativo Institucional 2010. supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas. universidades.1. etc. Cultura de Autocontrol. A la vez de un trabajo coordinado con los diferentes estamentos internos. Obispado. creativos y activos Dirección Pedagógica Planifica. Elaboración del PAT. PNP. organiza.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 64 . Consiste en el desarrollo de un adecuado y oportuno proceso de autoevaluación. 5. Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. 11. Coordinación interna y externa.

Participar en actividades extracurriculares realizados por la I. Elaborar el informe técnico pedagógico. Completar tarjetas de información. Informe sobre actividades realizadas como integrante de los comités.E. Realiza la estadística y CAP actualizado del personal que labora de la I. Entrega de libretas de información de alumnos. también con las diversas comisiones de docentes. Auxiliar de educación Área Administrativa Administrador Administrar los bienes y enseres del I. Elaboración de sesiones de clases y material didáctico Elaboración de Unidades o Proyectos Educativos. Secretaria de Departamento de Actas y Certificados Mantener actualizado el consolidado de notas.Proyecto Educativo Institucional 2010.. Controla la asistencia de los estudiantes Elabora la tarjeta de información académica de los estudiantes.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . Coordinador de área.E Mantiene el inventario general Planifica la matrícula de los estudiantes. E y estudiantes. 65 I. Asesoramiento técnico pedagógico. Elaborar el Parte de Producción diaria del docente.E. Coordina sobre la participación representativa de los estudiantes en los eventos académicos. Revisión de trabajos y pruebas escritas.2015 Coordina todas las actividades que se van a llevar a cabo para desarrollar el Calendario cívico-escolar.E. Monitoreo en el cumplimiento de la programación. Fomenta la educación ambiental del aula y pabellón a su cargo Docente de Aula. artísticos y cívicos.

Personal de Servicio Mantener limpio los servicios básicos de la institución educativa. Recepciona las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. Secretaría de Administración Oficinista 1 ( I – II turno) Auxiliar de Biblioteca 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 66 . Organizar la programación y funcionamiento de los servicios bibliotecarios. Expedir los certificados de estudios.E.2015 Portería Controla el ingreso y salida de los docentes y visitantes a la I. Evita el ingreso de personas ajenas a la institución durante las horas de clase. así como el mantenimiento de colecciones y equipos. Realiza el cronograma y agenda de reuniones de las subdirecciones.E Registra un cuaderno anecdotario las incidencias diarias. Elabora la nómina de matrícula. autónomos. Redacta la documentación y distribuye el trabajo Atiende a los padres de familia con referencia a las notas. Procesa los expedientes de justificación de inasistencia del personal docente Organizar.3 Clima Institucional xammarina. Preparar documentos para remitir.Proyecto Educativo Institucional 2010. coordinar la labor administrativa de la Subdirección.1.E. Realiza de matrícula de los estudiantes.E Realizar el mantenimiento de las áreas verdes. I. confianza. Recepcionar. Allí donde el clima es positivo y armonioso. registrar y clasificar la documentación. Atender a los usuarios de la biblioteca. salvo con autorización. Procesar los expedientes de los docentes y estudiantes acerca de traslados y retiros. Inventariar las herramientas y muebles de la I. Realiza el Informe de Asistencia del personal docente. El clima institucional tiene una relación estrecha con los aprendizajes de los estudiantes y con la formación de su personalidad.

no saben en quien confiar. ü Propendemos a desarrollar niveles de comunicación horizontales procurando potenciar cada uno de los recursos humanos con los que contamos. ü Respeto mutuo. personal directivo y padres de familia para tratar temas de interés asociados al desarrollo institucional. Son desconfiados.Proyecto Educativo Institucional 2010. Por lo que: Para un eficiente Clima Institucional Xammarino exige: ü Confianza.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 67 . ü Comunicación entre los actores educativos El trabajo en conjunto entre profesores. Lo contrario sucede con los estudiantes que asisten a un ambiente con conflicto. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. los docentes y padres de familia que tienen mayor confianza en lo que pueden rendir sus estudiantes permitirá que éstos rindan mejor y se esfuercen por estudiar más. ü Normas de convivencia No basta fomentar un ambiente adecuado. dará lugar a que los procesos y los resultados educativos sean elevados.2015 Son más expresivos. armonioso. compromiso e identificación: El Director. tienen temor a expresarse. conversadas con estudiantes y padres de familia para que ellos valoren el significado que cada norma trasmite en la formación de la personalidad del estudiante. ü Responsabilidad.E.E. confianza. ü Ambiente de trabajo Donde el clima es positivo. I. fraternos y solidarios. porque todos los integrantes cumplimos con nuestro trabajo realizándolo de la manera más eficiente y adecuada a los objetivos propuestos. El clima organizacional en nuestra institución se basa en la responsabilidad y el respeto mutuo en todos los estamentos que conforman la comunidad xammarina. son más expresivos y fraternos. porque cada uno de nosotros somos conocedores de nuestros derechos y obligaciones y las llevamos a la práctica. Se necesitan reglas de convivencia que sean periódicamente actualizadas.

SOE II COORD.LABORATORIOS . I TURNO DIRECCIÓN PEDG. COORD. AREA COORD. SEC. SOE COORD. PSICOPEDAGÓGICO . SEC.COMISIONES I. ACTIVID.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. COORD.E. DE EXALUMNOS DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA CONSEJO ACADÉMICO SECRETARÍA MUNICIPIO ESCOLAR POTENCIAL HUMANO CONTABILIDAD Y FINANZAS SERVICIOS EDUCATIVOS SERVICIOS GENERALES PROYECTOS PRODUCTIVO DIRECCIÓN PEDG. II TURNO SEC COORD.TALLERES . ACTIVID. PRIMARIA II-T SEC SEC DIRECCIÓN PEDG.2 Organigrama xammarina DIRECCIÓN GENERAL SECRETARÍA CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MEDICIÓN DE LA CALIDAD APAFA ASOC.P “Luis Fabio Xammar Jurado” DOCENTES Y AUXILIARES 68 E S T U D I A N T E S .2015 5. SOE I COORD. GRADOS COORD. PRIMARIA I-T SEC DIRECCIÓN PEDG. AREA JEFE DE TALLER DE EDUCACIOÓN PARA EL DPTO.

E. para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales. Monitoreo y Asesoría El monitoreo se concibe como el seguimiento periódico a diferentes instancias y docentes. insertándonos en el quehacer de la comunidad.3 Alianzas estratégicas con el entorno Concretar convenios con las instituciones de la comunidad: ü Universidades ü Institutos Superiores ü Hospitales ü Municipalidades ü Policía Nacional Participar en cada una de las manifestaciones socioculturales que se desarrollen en nuestra zona de influencia.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 69 . para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. 5.4.2015 5. con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. La planificación. organización y ejecución del Plan de Monitoreo y Asesoría.E. sociales y pedagógicas del docente.Proyecto Educativo Institucional 2010. La asesoría es el intercambio y diálogo entre los docentes y el coordinador y/o instancia superior. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. Los componentes del monitoreo y asesoría que se ejecutarán son: a) Plan de Monitoreo y Asesoría b) Instancias a ser Monitoreados y asesorados Ø Al Docente ü Clima de aula ü Conducción de las sesiones de aprendizaje ü Evaluación de los aprendizajes ü Diversificación y Programación Curricular ü Tutoría I. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el docente toma conciencia de sus fortalezas y dificultades.

Proyecto Educativo Institucional 2010. Informe.E. I. el cual permitirá el manejo u omisiones en el desarrollo de las actividades educativas. RI. de TOE. Recibe los aportes de las diferentes instancias de la institución educativa.5 Evaluación Institucional Es el análisis interno y externo de la organización que abarca la revisión de los resultados de los referentes o marcos comprometidos en el proceso educativo. Ø A los Proyectos de Investigación e Innovación Ø Al Personal de Servicio y Mantenimiento Ø Al Personal de los Quioscos (Bioseguridad y alimentación nutritiva) Ø Al Personal de fotocopias (copias de calidad) c) Instrumentos Ficha de Observación.E. diseño y ejecución del PCI. El P. MOF o Un insumo indispensable para la evaluación de proceso son los resultados de monitoreos y supervisión de los diferentes documentos de gestión. · Evaluación final es aquella que se realiza al concluir la ejecución del PEI. etc. Ficha de cotejo. 5. de actividades.2015 Ø A los Coordinadores de Área. PAT.E. grupo focal.I se evalúa en las siguientes etapas: · Evaluación inicial. Su propósito es precisar los resultados logrados y los factores dentro y fuera del PEI que facilitaron o dificultaron la obtención de estos resultados. Entrevista. Jefatura Ø A las Direcciones General y Pedagógicas Ø A los Administrativos Ø A los Auxiliares de Educación y de laboratorio. Encuesta.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 70 . · Evaluación de proceso. Tiene como propósito establecer relaciones tomando como aspectos centrales de evaluación los siguientes elementos que se desarrollan dentro del PEI: o La planificación.

2321351 . Norte 1450 – Santa María Telef.2325709 ¡Juventud Xammarina. Adelante… ! DEL PEI XAMMARINO VI.E.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 71 . PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA VII. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL I.2015 Ley Nº 10780 – 16.E. 02 .1947 Pan.

Predicar con el ejemplo. 2. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Metodología de Investigación Científica Justificación La Metodología de la Investigación Científica. Es por eso que propugnamos que los profesores motiven suficientemente la práctica de la lectura y no sea enseñada desde perspectivas que poco alientan a los estudiantes.Carencia de hábito de lectura y capacidad de comprensión. trabajo solidario. Objetivos .Aprender a través de la práctica de lecturas que interesen a los estudiantes. Problema priorizado -Carencia de metodología para investigar en los estudiantes. De allí que se ha demostrado estadísticamente que la lectura es una actividad poco desarrollada en jóvenes. cooperativo. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional xammarino y responder a las necesidades y solucionar los problemas es necesario.2015 VI.E. permitiendo a los docentes utilizar estrategias adecuadas en su labor pedagógica. cultura innovadora e investigadora en nuestros alumnos de la Institución Educativa Luís Fabio Xammar Jurado. que el profesor lea junto con sus alumnos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 72 .Proyecto Educativo Institucional 2010. como un proceso dinámico y didáctico. actividad que la soslayan como una “aventura” forzada a cuya culminación deben de responder a una serie de cuestionamientos “aburridos y agotadores”. organizar y ejecutar los siguientes proyectos: PROYECTOS PEDAGÓGICOS 1. llevándolos a que paulatinamente vayan dejando de lado el interés desmedido por la televisión o los videojuegos. permitiéndoles pequeños intervalos de cuestionamientos sencillos. a pesar de que ellos mismos reconocen sus carencias en compresión lectora y las implicancias que dicha falta ofrece en los resultados de sus aprendizajes. relacionará y orientará el trabajo como base para las demás áreas curriculares promoviendo los procesos cognitivos en los educandos. creador e innovador y científico. que si bien lo realizan (en caso de que así fuera) no lo vivencian como algo propio y de buena gana. I. a estudiantes y padres de familia. -Aplicar la Metodología de la Investigación Científica en la solución de problemas de su entorno. regional y nacional…/ Objetivos -Desarrollar los aspectos fundamentales de la Metodología de la Investigación Científica con actuación asertiva. Ya que en nuestro país adolece de trabajos de investigación realizados por profesionales y mucho menos que haya experiencias en instituciones educativas a nivel local. . PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes Justificación A lo largo de nuestra experiencia docente nos hemos dado con la sorpresa que los estudiantes se muestran reacios a practicar el hábito de la lectura.E. ofreciéndoles en ellos reflexiones sobre lo leído y dando muestras de poder encontrar en los textos leídos las respuestas a las preguntas dadas…/ Problema Priorizado . El desarrollo de la Metodología de la Investigación Científica estará orientado para que los estudiantes obtengan nociones fundamentales de cómo elaborar o diseñar proyectos de investigación en su vida futura. esto es. planificar. se inicien en el reto de hacer de la Institución Educativa el lugar propicio para incentivar a la investigación.

la dedicación para alguna actividad así como para el razonamiento correcto y racional…/ Objetivo Desarrollar en nuestros estudiantes xammarinos la capacidad de análisis. crítico. hemos visto como una necesidad continuar desarrollando el razonamiento lógico matemático con nuestros alumnos de la I. aprenden simultáneamente. Nuestro Autodiseño Curricular. se basa en los actuales fundamentos pedagógicos. al desarrollo humano. mediante un razonamiento lógico para resolver situaciones problemáticas cotidianas. biológico y personal.E. esto implica alejarnos cada vez más de la simple mecanización o memorización en el desarrollo de la matemática ya que el rol del razonamiento matemático en la educación secundaria consiste en ayudar a desarrollar en nuestros estudiantes su capacidad de análisis. por la perseverancia. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollo mis capacidades con Razonamiento Lógico. considerando a los educandos como constructores activos de su propio saber social e individual. creativo y rigurosamente sistematizado. El proceso de enseñanza aprendizaje para la comunidad xammarina es un acto consciente.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 73 . Justificación Los docentes del área de matemática.Falta de manejo en la aplicación de los principios de la matemática para la vida. volitivas y somáticas. innovadoras y creativas para formar personas críticas. además de servir de apoyo y refuerzo al área de matemática.Proyecto Educativo Institucional 2010. se continúa perfeccionando a fin que el ciudadano tenga las capacidades y suficientes para enfrentarse con éxito siempre a cualquier situación problemática de la vida cotidiana. PROYECTO: Autodiseño Curricular xammarino (ACX. localidad y región. a través de la práctica de pedagogías activas.para el PCI) Justificación Las demandas histórico . teniendo en cuenta el desarrollo de estructuras cognitivas. Problema Priorizado . Luís F.E. generalización y reflexión. Luís Fabio Xammar Jurado.2015 3. deben estar estrechamente ligadas a la finalidad de nuestra educación. síntesis. De esta manera se garantiza la pertinencia de la educación y del currículo. mediatizados por la realidad del contexto socio cultural. contribuir al desarrollo sostenible local y regional. generalización y reflexión.sociales de nuestro contexto. participativas. personal y social. El razonamiento como capacidad innata del ser humano debe ser desarrollado desde su temprana edad y en la I. autónomas y con sólida identidad cultural y así. Problema priorizado -Necesidad de una propuesta pedagógica Xammarina que responda a las necesidades e intereses personales y sociales de nuestros educandos. por lo tanto. Xammar Jurado. ya que el desarrollo de aprendizajes (lo que se aprende) debe servir de manera directa o indirecta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas.E.educando. donde educador . 4. buscando transformar la realidad interna y externa. objetiva y subjetiva…/ Objetivo Construir el Autodiseño Curricular Básico Regular de nuestra institución LFX atendiendo a las necesidades y la diversidad biológica y socio cultural de nuestros educandos. creativas. al conciliar el conflicto cognitivo entre educador – educando. I. y la práctica – teoría se interrelacionan una y otra vez. síntesis. La matemática recreativa será nuestro principal aliado para fomentar en nuestros alumnos el interés por la matemática. afecto valorativas.E.

Xammar Jurado” como soporte psicológico para desarrollar sus capacidades y habilidades matemáticas. I. PROYECTO: Laboratorio de Geografía Escolar “LUFAXAJ” Justificación La geografía no es una ciencia aislada.E. por esta razón consideramos que el Laboratorio de Geografía Escolar será un laboratorio de docencia e investigación para el apoyo del aprendizaje científico del escolar Xammarino y está vinculado al área de Historia-Geografía y Economía de Geografía de la IEE Luis Fabio Xammar jurado. Climatología. nula interrelación con otras áreas y poca aplicabilidad en situaciones concretas…/ Objetivos · Mejorar el desarrollo de las capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de la I.Proyecto Educativo Institucional 2010. · Fortalecer las percepciones sensoriales de los educandos de la I. Los alumnos necesitan desarrollar actividades que refuercen sus capacidades de razonamiento. lo que promueve un inadecuado desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas. ambiente.La enseñanza de la geografía desde la óptica científica exige planeación y una metodología ordenada y sistemática. “Luis F. así como una buena dosis de objetividad dialéctica.E. representación y de resolución de problemas.E.2015 5. El proyecto tiene la misión de cubrir espacios pedagógicos dejados especialmente por el área de matemática. Internet y los enlaces de interés en geografía. Problema priorizado Dificultades para mantener la atención e interés por el aprendizaje de la matemática.E.E. “Luis F. Estas actividades deben ser complementarias a las propias del área y que por razones de tiempo. Xammar Jurado”. Biogeografía y Medio Ambiente…/ Actividades del laboratorio de Geografía escolar. • Análisis de suelos y formaciones superficiales • Análisis de aguas • Reconocimiento de herbarios• Reconocimiento de rocas y suelos • Técnicas de fitorecuperación y Fotointerpretación • Recogida y tratamiento de datos climáticos • Estudios de riesgos e impactos ambientales • Sitio web para poyo a profesores y escolares Objetivos -Apoyar la experimentación controlada de las actividades relacionadas con la docencia y la investigación del área de Geografía del área de Historia-Geografía y Economía. ya que actúa interactivamente con otras ciencias que aportan datos o técnicas (como es el caso de la Biogeografía y la Bioquímica) que permiten una mejor integración del conocimiento geográfico científico. -Utilizar correctamente las TIC. Problemas Priorizados -Enseñanza y aprendizaje tradicional de la geografía del Perú descuidando el estudio geográfico local -No existe un espacio o ambiente para implementar y desarrollar prácticas de laboratorio de geografía 6. Su actividad se centra en la realización de prácticas y proyectos relacionados con la Geomorfología. conocimientos y autocritica en los resultados. Este es el motivo fundamental que ha originado la formulación del presente proyecto de Innovación Pedagógica denominado “LaboratorioTaller de Matemática Escolar”. PROYECTO: Laboratorio Taller de Matemática Xammarina (LATAMAX) Justificación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 74 . como son el escaso empleo de materiales didácticos. materiales y contenidos priorizados no pueden llevarse a cabo durante las horas curriculares correspondientes.

9. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos de velas aromáticas.2015 7. Elaboración de chocolates JUSTIFICACION: La confitería industrial proporcionará a los estudiantes y a la comunidad la oportunidad de aprender y producir chocolates de diferentes diseños. ECONOMICOS: 3-Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y al taller. 2-Utilizar la tecnología en la producción a fin de mejorar la calidad de las velas. con la finalidad de comercializarlos en los mercados OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos y sabores de helados. 2-Utilizar la tecnología en la producción mejorando la calidad del helado. PROYECTO: PRODUCCIÓN DE VELAS AROMÁTICAS JUSTIFICACION: La industria de velas aromáticas proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes diseños. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller. 8.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. I. PROYECTO: PRODUCCION DE HELADOS JUSTIFICACION: La industria de helados proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes clases y sabores de helados. con la finalidad de comercializarlos en el mercado de la provincia y a nivel nacional.E. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diversos tipos de chocolates 2. PROYECTO: CONFITERIA. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 75 .Utilizar la tecnología para mejor la elaboración en su auto aprendizaje. con la finalidad de comercializarlos en el mercado.

Problema priorizado -Necesidad de despertar interés y curiosidad por las Ciencias.Necesidad de reforzar en nuestros educandos la confianza en sí mismo. Tecnología y la Innovación en los estudiantes.E. “El recurso más importante de una nación es su materia gris. para lograr una mejor calidad de vida personal y comunitaria… Objetivo Planificar. A partir de los clubes de C y T se crearán condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen su inventiva. PROYECTO: Enseñanza Escolar de Ajedrez Justificación En el competitivo mundo globalizado actual. existiendo gran diversidad de programas. imaginación y resolución de problemas Lógico Matemática. el marco propicio para lograr una transición real entre educación tradicional y educación innovadora o moderna.E. las capacidades y las experiencias matemáticas. Hoy en día. existen sólidos fundamentos pedagógicos para difundir y enseñar la disciplina del ajedrez en las escuelas. el cual se viene desarrollando con éxito desde hace 09 años en la IEE. Objetivo .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 76 . creatividad. Constituye pues.E designados por el Director y apoyados por padres de familia. enfoques y metodologías emergentes para su aplicación en la formación integral de los escolares. organizar.2015 10.Fortalecer la comprensión. Problema Priorizado . PROYECTO: CLUB DE CIENCIA JUVENTUD XAMMARINA ADELANTE Justificación El club de ciencias está organizado por docentes y grupos de estudiantes talentosos y con vocación académica del nivel secundaria de la institución educativa emblemática “LUIS FABIO XAMMAR JURADO”. I.E L F Xammar. el que sumado a su cultura y personalidad permita lograr el óptimo desarrollo social y económico de un país… Objetivo -Implementar la enseñanza escolar de ajedrez en la I.Proyecto Educativo Institucional 2010. 12. PROYECTO: Club xammarino de Ciencias y Tecnologías Justificación El club de Ciencias y Tecnología es una asociación de estudiantes. Problema priorizado -Falta de manejo en la aplicación de los principios de las matemáticas físicas y químicas. asesorado por profesores de la I. sus capacidades creativas e innovadoras y la comprensión de lo que implica el desarrollo del conocimiento de hoy en día.Desarrollar Actividades Académicas en las Áreas de las Ciencias Formales y Naturales de acuerdo al requerimiento del auto diseño de la Institución y a las necesidades de los estudiantes . científicas y recreativas en beneficio de nuestra Juventud xammarina. y ejecutar actividades científicas e identificar problemas locales de la vida cotidiana para diseñar y desarrollar proyectos que contribuyan a darles solución. El club de ciencias es un espacio creado para el desarrollo de actividades académicas. los educandos tienen plena conciencia que. Estas actividades deben ser complementarias al Área de Matemática y Ciencias y al no ser aplicadas en los cursos tradicionales es que se originan a nivel mundial el desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa de Ajedrez. Los alumnos urgen desarrollar actividades que fortalezca su capacidad de Razonamiento. 11. “Luis Fabio Xammar Jurado”. para potenciar habilidades y destrezas cognitivas en el estudiante. los conocimientos. promoviendo un educación científica-tecnológica al servicio de la comunidad. con el Proyecto denominado “Enseñanza Escolar de Ajedrez-Nivel Primaria”. físicas y químicas de los estudiantes y docentes de nuestra Institución.

Valorar y fomentar las diversas manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura. contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. PROYECTO: Juegos Florales Escolares Xammarinos (JFEX) Justificación Los Juegos Florales Escolares Xammarinos tienen por finalidad promover y elevar el nivel del desarrollo de apreciación y expresión artística. sumado a los problemas socio económicos que afectan a nuestra patria reflejados en el sector educativo al no contar con un verdadero Plan Educativo ligado a un Proyecto de Desarrollo Nacional. habilidades y destrezas con que se desenvuelven. o su nivel socio cultural.E.Carencia de identidad cultural local y regional 14. Problema priorizado . una estimulación temprana y la oportunidad de desarrollarse en sus múltiples inteligencias desde sus primeros años. así como su expresión literaria. sin discriminar la profesión técnica o científica que seguirán. la presencia de múltiples inteligencias en cada uno de nuestros educandos.A través del desarrollo de este proyecto educativo.Proyecto Educativo Institucional 2010. . interés y capacidad.Promover e incentivar en la niñez y juventud xammarina. Además. y las diversas capacidades. ampliándose a su entorno familiar a fin de coadyuvar en su formación integral y humanística… Objetivos . contribuyendo a la formación integral de los estudiantes. . Esto. es razón de la diferencia en la velocidad con que construye cada uno sus propios aprendizajes. su participación a fin de demostrar sus cualidades artísticas como su expresividad. en los educandos permitiendo una atención más personalizada. PROYECTO: Reforzamiento y Avance de los Aprendizajes en nuestros educandos xammarinos (RAANEX) Justificación Es importante y fundamental que los maestros xammarinos proporcionemos una buena formación científica para todos y cada uno de nuestros niños y jóvenes. estimulando las capacidades de comunicación de sentimientos y emociones a través de diversas formas de expresión. I. Problema priorizado -Bajo nivel de aprendizaje en algunos estudiantes y carencia de una enseñanza personalizada e integral.Promover la integración de la comunidad educativa a través de la participación activa y coordinada. iniciando por una alimentación apropiada.2015 13. aptitud. en sus dos niveles educativos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 77 . así como la creación e interpretación literaria. pueden adelantarse a lo programado en su grado de estudio…/ Objetivo Reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje y repotenciar el desarrollo de las capacidades de las diversas Áreas curriculares. la creatividad y cultura artística dentro del estudiantado xammarino. . destreza y talento a través de las artes. sensibilidad y el interés por la apreciación y expresión artística y literaria.E. contribuyendo de esta manera al desarrollo de la sensibilidad.Estimular la percepción. trae como consecuencia que nuestros niños y jóvenes no sean atendidos en su necesidad educativa con políticas que garanticen su desarrollo integral. se pretende atender en forma más personalizada a nuestros educandos con dificultades para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares y a aquellos que teniendo la habilidad. creatividad.

novelas y ensayos del quehacer institucional.2015 15. procedimentales y actitudinales) y capacidades relacionados a la producción textual escrita. se hace necesario que desde las aulas escolares se vayan forjando los nuevos difusores de la información.del lenguaje. Taller de Periodismo “Caminantes” Justificación En nuestra actividad docente en el área de Comunicación se ha detectado la dificultad que tienen los estudiantes de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 78 .El bajo nivel de comprensión lectora que se observa en la mayoría de nuestros alumnos del nivel secundaria y la consecuente deficiencia en la expresión escrita y oral. Problema priorizado -Vano desperdicio de los jóvenes talentos con aptitudes narrativas. local.Fomentar en los estudiantes xammarinos la producción literaria.E. PROYECTO: Club Estudiantil de Narradores Xammarinos (CENAX) Justificación Los jóvenes. “Luis Fabio Xammar Jurado” para comprender un texto escrito. Esto los convierte en individuos pasivos y apáticos a la revisión y lectura de libros o de cualquier otro material útil para la formación y el desarrollo intelectual necesarios para acceder a niveles más altos y avanzados de conocimiento. por lo cual se hace imperioso despertar en ellos el hábito de cultivar la narración como una forma de mantener activa la gran fuente de energía que poseen y que muchas veces son desviadas hacia opciones nada positivas. I. hay una inagotable fuente de noveles jóvenes creativos o narradores en ciernes que ven frustradas sus aspiraciones por una falta de orientación para llevar adelante su naciente producción literaria o que no encuentran el acicate oportuno para llegar adelante la pasión que despierta en ellos el cultivo del arte de las letras…/ Objetivo . son eminentemente imaginativos y creativos. dada la etapa de su vida por la cual atraviesan. Nuestros alumnos no poseen nociones de estructuración. buscando crear en ellos conciencia de la importancia de saber elaborar e interpretar la información dada y recibida…/ Objetivos Desarrollar.E. regional y nacional. Problema priorizado .E. mejorar y reforzar las capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos utilizando los diversos medios que provee el periodismo oral y escrito en nuestra institución educativa y en nuestra comunidad. debido a la constante gramaticalización y memorización de conceptos que de manera sistemática ha destruido la capacidad constructiva -bajo el punto de vista funcional. coherencia y cohesión textual. Por ello.E. PROYECTO: Practiquemos el Periodismo Escolar y mejoremos nuestras capacidades de comprensión y producción textual. Es evidente que la deficiente comprensión lectora involucra una nula producción textual. 16.Proyecto Educativo Institucional 2010. El efecto de este problema es vinculante con la escasez de conocimientos (cognitivos. Por otro lado.

educativo. ante un público. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 79 . como los plásticos. para consolidar sus habilidades artísticas y expresar mediante mensajes ideográficos la realidad socio-eco-cultural. emociones o. fortaleciendo su autonomía personal y sus responsabilidad como estudiante xamamrino. social.Impuntualidad excesiva de los estudiantes xammarinos I. Problema priorizado. sonoros o mixtos. gestos. Justificación Continúas tardanzas e inasistencias injustificadas de los estudiantes xammarinos. 18. sonido y espectáculo. mediante las muestras de obras teatrales. mediante diversos recursos.E. PROYECTO: Muestra Regional del Teatro xammarino Justificación El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación. música. PROYECTO: Expo Arte – Salón de arte xammarino Justificación El arte es entendido generalmente como una actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa. a través del que expresa ideas. que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. refleja en su concepción los sustratos económicos y sociales. El proyecto: Expo Arte – Salón de Arte Xammarino considerado como un componente de la cultura. ecológico y con una profunda identidad regionalista… Objetivo Desarrollar habilidades del teatro en los estudiantes xammarinos. lingüísticos. hacen que no se cumplan a cabalidad los valores de imagen institucional. para fortalecer la identidad regional y rescatar los valores propios de nuestra región. en general. Problema priorizado . inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. El proyecto Muestra Regional del Teatro xammarino. Problema priorizado . Objetivos Potenciar la formación de la personalidad de los estudiantes en un sentido pleno. promueve la representación de obras dramáticas o espectáculos propios de la región con sentido cultural. PROYECTO Disminuyendo las tardanzas y faltas de los estudiantes con formación premilitar y responsabilidad personal y ciudadana: Uso responsable de los TIC regulándolos con asertividad.Proyecto Educativo Institucional 2010. Falta promover el teatro en los estudiantes xammarinos. y la transmisión de ideas y valores. escenografía.2015 17. Por lo que permitirá al estudiante la adquisición de un componente estético y pedagógico con una formación integral… Objetivo Promover las cualidades y potencialidades de los estudiantes xammarinos mediante el expo arte –salón de arte.Carencia de un salón de arte xammarino 19. una visión del mundo.E.

E. y en tomar acciones para la protección de las áreas verdes de nuestra I. botellas de plástico. peligrando las áreas verdes. la problemática ambiental ocasionada por la contaminación. compra de recursos didácticos y en el mantenimiento de la infraestructura de la I. Además. botellas de plástico. PROYECTO: Practiquemos una conciencia de Cultura Ambiental xammarina Justificación Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las tradiciones culturales. Objetivos Articular los esfuerzos de los integrantes del CODISEX para eliminar los riesgos de inseguridad físicos y psicológicos para reducir la delincuencia en todas sus modalidades en los estudiantes para el 2010… Problema priorizado .E…/ Objetivo: Fomentar campañas de sensibilización para la recolección y selección de residuos sólidos (papeles. como manifestación de un deterioro creciente de valores. para promover una conciencia ecológica en los estudiantes de la I.E. Es necesario saber que los residuos para ser reutilizados o reciclados. Los residuos sólidos una vez acumulados se pondrá en venta y el dinero se invertirá en la implementación del laboratorio. la identidad y la dimensión ambiental. y evitar el nivel de contaminación que es un verdadero peligro para la humanidad. Por ejemplo.E se propone el CODISEX como producto de una prospección del programa de fortalecimiento de capacidades en materia de Seguridad Ciudadana de la Provincia de Huaura. El promover la Cultura Ambiental entre los diversos actores educativos. Nuestro proyecto consiste.E.Proyecto Educativo Institucional 2010.E Problema priorizado: . que entre otros trae el efecto invernadero. es el objetivo primordial que se persigue al realizar diversas actividades como: recolección de los materiales. profesores y padres de familia.Inseguridad escolar y deterioro creciente de la práctica de los valores. que propicia la activa participación de la comunidad xammarina. I.E y hogares de la comunidad xammarina. deben separarse previamente.Deficiente Cultura Ambiental de estudiantes. PROYECTO: Disciplina y Seguridad Escolar xammarina (DISEX) Justificación En la provincia de Huaura la violencia familiar. acorde con los requerimientos del desarrollo sustentable y fomentar la corresponsabilidad y la participación social.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 80 . brigadas ecológicas entre otros. juvenil y delincuencial se ha acrecentado a niveles preocupantes generando una sensación de inseguridad. otros). en aprender a seleccionar los residuos sólidos como: papeles de fondo blanco. empezando desde las aulas (primaria y secundaria). 21.2015 PROYECTOS INSTITUCIONALES 20. Ante esta problemática que nos rodea a nuestra I. cada año se usan en el mundo cerca de 11 millones de hectáreas de superficie forestal para la fabricación de papel. Esta inmensa cantidad de árboles talados equivale a la desaparición de un campo de fútbol cada 2 segundos. los ambientes de la I.

Problema priorizado -Desconocimiento de los deberes como padre de familia para con sus hijos .Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la Institución Educativa. Dada la existencia de tan variada y rica cultura hace que los habitantes no la valoren en toda su amplitud. etc. PROYECTO: Padres Unidos en Acción Educativa Xammarina (PUAEX) Justificación Comprendiendo que la familia es la primera “célula” de la sociedad y es el ámbito adecuado para la concepción y el nacimiento de la persona y es el lugar más apropiado para la educación integral. inciso “f”. que pretende brindar a los padres un servicio de orientación familiar. respeto…/ Objetivo Mejorar las relaciones humanas en forma permanente. que a la letra dice: la interculturalidad.E. pues los padres son sus primeros y principales educadores. Precisamente ésta diversidad étnica ha conlleva al desarrollo de la multiculturalidad que ha enriquecido el aspecto turístico local.2015 22. para que mejoren precisamente como personas y se fortalezca su compromiso en la educación de sus hijos… Objetivo Fomentar la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias que les permite ejercer con eficiencia y eficacia. Y en concordancia con el inciso “h”.Proyecto Educativo Institucional 2010. El presente proyecto tiene como sustento: La Ley General de Educación Nº 28044. trayendo consigo sus costumbres y vivencias. económica. para consolidar nuestra identidad local. Problema priorizado . se asume como riqueza. I. regional y nacional. desconociendo muchas veces la presencia de muchas de ellas casualmente por su accidentada geografía. ideológica. así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento. sin embargo cada de ellos tienen su propia concepción de interpretar la realidad social. es un deber ineludible de los padres y a la vez un honroso derecho de educar a sus hijos. 24.E. Por esta razón el Comité de Escuela de Padres es un programa de servicio de ayuda. La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura”…/ Objetivo Dar a conocer y valorar las costumbres de las diversas regiones de nuestro país. PROYECTO: Mejoremos nuestro Clima e Imagen xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 81 . para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversa culturas del mundo. armonía. Nuestra institución recibe a estudiantes que provienen de otras regiones del país. PROYECTO: “Así es mi pueblo” Justificación El Perú es un país multicultural. aborígenes y llegadas de otras latitudes. étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias. regional y nacional. con una variada geografía y diversidad de etnias. Justificación Todo ser humano se encuentra en una relación permanente con sus semejantes. la diversidad cultural. tolerancia. 23. y practicar las buenas relaciones humanas como valores de paz. la educación integral de sus hijos. Esto nos conlleva a elaborar un proyecto que busca concertar ideas entre los integrantes de nuestra institución. entre los integrantes de la comunidad xammarina como base para el desarrollo institucional.Falta de identidad cultural de la comunidad xammarina. Problema Priorizado .

por ende de nuestra localidad y región. ventriculares y otras funciones vitales. cultural y científica perdida en el tiempo. de hoy en día mediante los valores…/ Las áreas y/o disciplinas que comprenden el presente proyecto es: I. podemos entender lo relevante que es practicar algún ejercicio y/o disciplina. científica y popular. Asimismo. Asimismo. recoge y expone los vestigios materiales del valle de Huaura.E se convierte el foco cultural de éste desarrollo.Proyecto Educativo Institucional 2010. para conocer y defender su identidad étnica y cultural. cuyo valores en su pluralidad sirvan al presente.2015 25. ubicados en los límites comprendidos: por el oeste con el asiento CHhaq qaqa-qay. Como fuente de vitalidad. nos demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. para mantenernos saludables en el aspecto psíquico. el Consejo Provincial de Huaura. región y país.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 82 . El museo experimental de historia y arqueología CHhaq qaqa-qay ha desarrollado el proyecto curricular de aula para el primer grado de E.E. Problema priorizado -Necesidad de conocer el desarrollo de la cultura CHhaq qaqa-qay. por el este con el rio Checras y por el norte los ríos Ambar y Supe. De ésta manera ampliando la puerta de la cultura para el desarrollo educacional y turístico. ética y solidaridad. por el sur con el rio Chancay. Una de las principales y. sintetizando y comparando vestigios históricos del antiguo Perú. tiene que ver con el aprendizaje. contando para ello con un moderno museo experimental de historia y arqueología al servicio de la comunidad y sustentado en base a trabajos de investigaciones científicas…/ Objetivo Dar a conocer los vestigios materiales. cultural y científica pérdida en el tiempo de la cultura CHhaq qaqaqay Que el educando observando. etc. que son causadas por el sedentarismo. para lograr una meta. rescatando todo lo positivo del pasado histórico. que se ha degenerado en una pandemia. Caral. Este proyecto se basa en la investigación realizada en la huaca Centinela en el Distrito de Huaura y premiada por el Ministerio de Educación. para la prevención de diversas enfermedades. necesitamos nuestra intelectualidad afin de tener conciencia de si mismo. con cultura. Asimismo incluye la investigación realizada en la huaca “Cerro Colorado” que pertenece a nuestro distrito de Santa María.E. con articulación a otros grados y áreas de Educación Secundaria y al Area de Personal Social de Educación Primaria. ánimo y contenedor del estrés. Función vital en el mundo laboral. PROYECTO : Museo CHhaq qaqa-qay Justificación El Museo CHhaq qaqa-qay. Por medio de ella. parte geográfica de su historia y su identidad étnica. Ya que al practicar deportes en compañía. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. PROYECTO: Deporte para todos en el Polideportivo xammarino Justificación La educación física. para edificar una justa sociedad democrática. El presente proyecto deporte para todos en el polideportivo xammarino. los problemas cardíacos. 26. Bandurria. como la obesidad. analizando. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano. Nuestra I. tema historia del perú pre-inca en el proceso americano y mundial área de ciencias sociales. la Región Lima Provincias y otras instituciones del sector educativo. conocemos el valor de coordinar esfuerzos. lo relevante que es el deporte. Reivindica no solo la parte geográfica de su historia sino también su identidad étnica. Secundaria. en nuestra localidad. componente historia y sociedad. interpretación del mito Vichama.

donde las instituciones educativas. para el intercambio.F Xammar.Expresión cultural y social Objetivo Conocer y dominar las áreas y/o disciplinas deportivas. científicos investigadores.Brindar estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras para brindar un servicio educativo de calidad. 27. organizar y ejecutar las actualizaciones pedagógicas a todos los docentes de la I.Falta de prácticas de las disciplinas deportivas por los estudiantes xammarinos.E. PROYECTO: Escuela Pedagógica Xammarina Justificación En plena era del conocimiento humano y su inevitable globalización.Acceso a documentación institucional .Gimnasia Recreación: . Problema Priorizado ..Capacidad aeróbica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 83 . – Voleibol . con el propósito de brindar un servicio de calidad.Información académico y conductual de los estudiantes en tiempo real. PROYECTO: Creación de la Página Web Oficial xammarino Justificación Estamos en la era del conocimiento virtual. . resultados y gestión en tiempo real.Planificar. y la coherencia pedagógica que debe mostrar durante una actividad de aprendizaje planificado.Fuente de biblioteca virtual y glosario por área . ya que creando una página web oficial. crear vínculos de todo tipo y mantener una fluida comunicación con toda la comunidad virtual…/ Algunos beneficios con el uso de la página web xammarina: . Ante este desafío la I.Futsal Deporte Individual: -Atletismo .Carencia de métodos. para un trabajo didáctico eficiente en el aula. Carencia de una página web xammarina oficial. empresas. I. las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Problema priorizado. la globalización. publicación y gestión de los acontecimientos educativos.Información de las actividades institucionales. Problema priorizado . .Baskettbol. en el campo pedagógico los docentes xammarinos tenemos la gran responsabilidad de actualizar las estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras. calidad de vida y práctica de valores.Proyecto Educativo Institucional 2010. .E L. .Potencia anaeróbica. 28.Ajedrez . utilizando los ambientes del polideportivo xammarino.Flexibilidad Deporte colectivo: .2015 Aptitud física: .E. se puede realizar intercambio documental.Acceso a soffware educativos . estrategias innovadoras de acuerdo al interés de los estudiantes.E LF Xammar no puede quedarse al margen. organizado y ejecutado. docentes y estudiantes requieren los documentos. para demostrar la recreación personal. demostrando una buena gestión curricular en el área y nivel en que el docente se desempeña… Objetivo . Objetivo Suscribir y diseñar una página web oficial xammarino.

actividad y carácter del ser en formación. I.Carencia de organización e innovación de la música instrumental en los estudiantes. 30. Problema Priorizado .E.E LF Xammar Jurado. Justificación Es incuestionable la importancia de arte en todo proceso educativo. Uno de los postulados de la actual en forma educativa corrobora este acierto “La nueva educación debe vigorizar las fuerzas espirituales de los educandos.E Luís Fabio Xammar Jurado. Crear e implementar una infraestructura adecuada para la capacitación de los estudiantes y jóvenes de la localidad y provincia de Huaura. No de contrato 124-2009-GRL. La actitud pasiva de nuestros alumnos. Objetivo Mejorar las condiciones en el aprendizaje de los estudiantes desarrollando sus actitudes y habilidades. donde su capacidad creadora se encuentra constantemente estimulada. pues no concuerdan en la técnica pedagógica actual.E Luis Fabio Xammar Jurado Justificación El presente proyecto consiste en la construcción de los módulos de talleres que se encuentran proyectados dentro de las instalaciones de la I. Problema priorizado Carencia de instalaciones de talleres apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes xammarinos. de acuerdo al proceso de selección ADS No 039-2009-GRL/CEP. cívicamente formados y abiertos en todo los valores”.2015 29. es imprescindible una actualización de planes y procedimientos didácticos.E LFXJ. pero. PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MODULOS DE TALLERES PARA LA I. por lo tanto. Es tiempo ya de desterrar el tradicional intelectualismo y memorismo existentes. organizando e innovando la banda de música.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. de búsqueda e investigación. no se puede soslayar su sentido y proyección formativa ya que incide directamente al orientar los sentimientos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 84 . para llegar a ella. con el objetivo de lograr hombres moralmente responsables. más bien va en desmedro de la imagen que el educando debe tener por el curso de Música instrumental…/ Objetivo Desarrollar las capacidades musicales en los estudiantes de la I. PROYECTO: Organización e Innovación en la enseñanza de la música instrumental en la Banda de música de la I.E. debe tocarse por otra de Libertad.E.E.

marinos y pesqueros que se producen en nuestra región. basado conocimientos técnicos. donde nuestros estudiantes conozcan los conocimientos y tramites de exportación de producto de exportación creando sus propias empresas que permitan salir del subdesarrollo. aportando al desarrollo económico de sus países. Dotar a los alumnos de una CULTURA EXPORTADORA.E. leyes y trámites sobre exportación y experiencias en realización de negocios internacionales.Proyecto Educativo Institucional 2010. Objetivo Desarrollar aprendizajes en el campo del comercio exterior. Proyecto: Comercio Exterior – Nivel secundaria Justificación El presente proyecto tiene por finalidad formar una cultura exportadora en los estudiantes xammarinos del 3ero al 5to de secundaria. aprovechando sus recursos agrícolas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 85 .2015 31.E. que permitan al educando el uso y usufructo de nuevas tecnologías de punta que GLOBALIZAN al mundo actual. I. Problema priorizado Nuestros alumnos egresan de la secundaria sin conocer los fundamentos de la exportación a diferencia de otros países donde está incorporado en la Currícula Escolar y los alumnos egresan con VISION Y MISION EMPRESARIAL.

para lo cual se debe de contar con una infraestructura segura y adecuada. se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a visualizarlo. Proyecto: Comedor Escolar Xammarino (CEX) Justificación En la actualidad la alimentación escolar no es considerado por ningún estamento. lográndose así un clima de concentración y mayor aprovechamiento de sus funciones… Objetivos . así como la ubicación estratégica del personal a cargo de la misma. por lo que sugerimos que el personal a su cargo modifique su ubicación y se active la puerta principal de acceso para uso de los estudiantes del turno diferente del cual están en clases y brindándose al personal docente y estudiantes del turno en actividad los ingresos interiores. La IEE “Luís Fabio Xammar Jurado” albergan estudiantes provenientes de zonas alejadas y algunas de ellas son de extrema pobreza donde muchos niños asisten a sus clases sin sus respectivos alimentos y otros asumen el rol de padre en la familia.2015 PROYECTOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN 32. .Evitar el hacinamiento de textos en un solo ambiente.Aprovechar al máximo el ambiente ofrecido y mejorar la prestación de los servicios de consulta y lectura. ampliar el campo de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las horas de clases. como un factor fundamental del desarrollo de nuestra sociedad. así como amplias y agradables salas de lectura con el mobiliario adecuado. menos evaluado ¿qué alimentos consumen nuestros educandos?. social. evitando ser distraídos por sus compañeros(as). cultural y económica permite fortalecer a la “Institución Educativa” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que requiere el país.Proyecto Educativo Institucional 2010. dado que la actual distribución del mobiliario y lugares de acceso a la misma se presta a no cumplir con los objetivos de la misma. En este sentido el CEX más que una acción compensatoria de brindar asistencia alimentaria.Desorganización de los ambientes para el servicio de la biblioteca 33. Otro de los fines propuestos es la activación operativa del Banco de Libros. estableciéndose para ello una sala exclusiva para damas y varones y otra para los docentes. ya que hasta el momento éste no cuenta con una infraestructura propia ni personal que se dedique a su funcionamiento.Independencia autónoma en la prestación de ambos servicios (Biblioteca y Banco de Libros). por ésta razón el proyecto CEX es de carácter estructural cuya trascendencia pedagógica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 86 .E. PROYECTO: Implementando y organizando nuestra biblioteca escolar xammarina (IONBEX) Justificación Las biblioteca escolar xammarina tiene por finalidad. evitando que los usuarios se distraigan o evadan a los fines de su acceso. nutricional.Brindar tranquilidad y seguridad a los usuarios. . Se plantea el presente proyecto. es decir niño mal alimentado o desnutrido poco o nada asimilan los conocimientos que I. . a fin de garantizar la máxima optimización en la ampliación y fijación de los conocimientos adquiridos.E. ventiladas y buena ubicación de los estantes que contienen la bibliografía existente. Problema priorizado .

Estudiantes desnutridos con bajo rendimiento escolar 34. Objetivo. Problema priorizado . debidamente equipado y acondicionado para el uso de sus prácticas experimentales en el nivel primario.E. debido al deterioro progresivo por parte del discente. una de las instituciones educativas públicas más representativas de nuestra provincia. año en año se adolece de insuficientes mobiliarios para las aulas lo cual genera problemas para el inicio de las clases. Mantener. PROYECTO: Mantengo. ya que el hambre es el reflejo que ataca a los seres humanos de la clase pobre…/ Objetivo Brindar una calidad nutricional a los estudiantes xammarinos de bajo recursos económicos. u otras causas. que no son reparados de manera oportuna. ya que el trabajo práctico y en equipo proporciona al estudiante el desarrollo del método científico y despierta la creatividad. Problema priorizado Falta de un laboratorio de ciencia para el nivel primario. para demostrar sus logros de aprendizajes eficientemente. PROYECTO: Diseño y Construcción del Laboratorio para el Nivel Primaria.2015 imparte el docente. Justificación La importancia del laboratorio en la enseñanza de las ciencias es indiscutible. Problema priorizado Déficit de mobiliario al iniciarse el periodo lectivo. al no contar con ambientes adecuados para laboratorio de ciencias.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 87 . 35. preocupación y tristeza.Proyecto Educativo Institucional 2010. Nuestra I. Pero no solo su crecimiento poblacional nos ha llenado de orgullo y satisfacción. no puede ser ajena a esta necesidad.E. sabemos que es una alternativa contra la desnutrición de los niños. Xammar es por hoy por hoy.E LF Xammar. I. conservar y reparar progresiva y oportunamente el mobiliario educativo. conservo y reparo el mobiliario Justificación Al iniciarse las labores Académicas. Eso nos motiva elaborar un proyecto para el funcionamiento de un comedor escolar. como alternativa de solución a las restricciones del servicio práctico en el área de Ciencia y Ambiente…/ Objetivo Despertar el interés de las autoridades educativas y padres de familia. es por eso ello nace la idea de elaborar este proyecto. en la importancia y/o necesidad de contar con el diseño y/o construcción de un ambiente para el laboratorio. también nos ha traído consigo.

Objetivo · Implementar el Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras para mejorar el servicio educativo que este presta a la comunidad. Es porque ya resulta insuficiente y hasta antipedagógico que tres (3) y/0 a veces cuatro (4) alumnos(as) trabajen en una sola PC. porque cada alumno tiene mayor o menor conocimiento sobre el manejo de las herramientas TIC. lo cual genera el mal trato a los usuarios de la I.Falta implementar computadoras para el aula de innovación exhuascarán.Proyecto Educativo Institucional 2010.. Problema priorizado Deficiente servicio educativo y falta de cultura de buen trato 37..P “Luis Fabio Xammar Jurado” 88 . PROYECTO: Motivo. La atención a los docentes y alumnos(as) en la sala de Innovaciones Pedagógicas DIGETE. Para poder lograrlo hemos pensado realizar dos rifas de una computadora de última generación en este presente . . y además mostrando desgano y desmotivación. administrativos Padres de familia: Valor de la Rifa: 5 Nuevos soles DOCENTES : 5 Rifas cada uno ALUMNOS(AS) : 2 Rifas cada uno. Generando el trabajador una actitud de indiferencia para apoyar en actividades extracurriculares y que no son sus funciones específicas. Reconocer y felicitar al personal docente y administrativo que desarrolle su función con eficiencia.E. De los programas que se trabajan. Esta actividad se llevará a cabo con el apoyo y aporte de la comunidad xammarina: alumnos.E. PROYECTO: IMPLEMENTACION DE COMPUTADORAS PARA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA DIGETE (EX HUASCARAN) Justificación.E. La necesidad de implementar el Aula de Innovación Pedagógica con mas PCs.E.E. Actualmente contamos con 13 PC que son insuficientes y además 10 de ellas requiere ser reemplazadas porque ya están cumpliendo con su vida útil. eficacia y además apoye en actividades y gestiones que no son de su competencia.00 horas en el patio principal de nuestra I. es por ello que se hace necesaria la implementación de 20 PCs a mas que nos permita una atención adecuada y personalizada a cada alumno(a). y que en la mayoría de los casos no se les da la motivación ni el reconocimiento respectivo. Docentes. Objetivo Motivar. Ex alumnos.2015 36. A partir de lunes 23 de Marzo se comenzaran a entregar las rifas. Es muy limitada por la cantidad de alumnos(as) que cuenta nuestra Institución educativa. que muchas veces trabaja más de lo que las normas le asignan como funciones específicas. resultando esto frustrante para el grupo. reconozco y felicito el desempeño eficiente y eficaz del personal Justificación Personal docente y administrativo de la I. I. El sorteo será el día Jueves 29 de Abril del 2010 a la 13. Problema priorizado. Quien tiene el control es quien mas domina sobre el uso de la computadora y acapara la PC e impone sus ideas sobre los demás.

tienen como misión contribuir eficazmente en el desarrollo educativo y el clima e imagen institucional. que contribuye a una gestión eficaz. propiciará la integración y la práctica de los valores. c) Personal Administrativo Deben practicar en forma permanente la cultura del buen trato a toda la comunidad xammarina.Proyecto Educativo Institucional 2010. f) Asociación de Padres de Familia APAFA Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula y deben conocer y practicar el Manual de Padres “Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela” g) Organización Sindical SUTEP Base Xammar El Sute-Xammar realizará las capacitaciones a los docentes y directivos en las diferentes áreas y niveles. LF Xammar El Director General y Directores Pedagógicos son agentes fundamentales de la gestión. Adelante… ! I. d) Personal docente Primaria y Secundaria Por la naturaleza de su función al docente xammarino se exige idoneidad profesional. ambiental y vial. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL a) Personal Directivo de la I. cumpliendo eficazmente sus obligaciones respectivas. ¡Juventud Xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 89 .E.2015 VII. salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes.E. en concordancia con el artículo 69º de la LGE. ética y democrática. es un órgano de participación. transparente. concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa. probada solvencia moral. cumpliendo eficazmente sus deberes escolares. b) Consejo Educativo Institucional (CONEI) El CONEI. e) Estudiantes Xammarinos Contribuir permanentemente a elevar su formación integral practicando en todo momento la educación en valores. De esa manera garantizará la calidad profesional y personal de cada uno de sus integrantes.

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