Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 - 2325709

¡Juventud Xammarina, Adelante… !

2010 - 2015
I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Alma Mater de la Educación del Norte Chico

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Í N D I C E
Presentación Introducción I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2 Visión de la Institución Educativa 1.3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa II. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1 Diagnóstico externo : local, regional y global 2.2 Diagnóstico interno : pedagógica, administrativa e institucional 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1 Generales 3.2 Específicos IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.4 Enfoques metodológicos 4.5 Sistema o Modelo de evaluación V. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1 Enfoque y principios de la gestión 5.2 Clima Institucional 5.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.5 Evaluación Institucional VI.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA XAMMARINA Pág.71

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VII.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL Pág.89

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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido desarrollado con la participación de toda la comunidad educativa de la I.E.E.P toca desarrollar en nuestra institución. Los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en la educación como parte de la modernización del país, en una economía globalizada, implica una reforma del Sistema Educativo, pero ésta para ser válida comprende las acciones previas de tipo teórico y su aplicación, partiendo desde la institución educativa. En el primer caso comprende la investigación científica de la realidad peruana con un carácter integral y con la intervención de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este análisis profundo permitirá determinar los principios filosóficos que le servirán de sustento, facilitará la formulación de los objetivos educacionales con la precisión y la claridad suficiente y permitirá, recién entonces, el desarrollo de la diversificación curricular. Partiendo de esta premisa, los pueblos que a través de la historia han alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo fue transformándose a tono con el momento que se vivía y más aún aquellos levantaron su edificio educacional sobre su propia realidad y experiencia sin menosprecio de los aportes de la cultura universal. Es por ello que podemos decir que cada época y cada generación tiene su propia concepción educativa. Somos la institución educativa que mayor demanda tiene en esta región del Perú. Exhibimos como fortaleza nuestra tradición y nuestro sólido trabajo, de la mano con la comunidad. Nuestros estudiantes provienen de los sectores más empobrecidos y necesitados de la zona y con ellos es nuestro compromiso de hoy y de mañana. Es la hora de los hechos y desde la plasmación de este documento estamos asumiendo el compromiso de brindarles lo mejor de nuestro trabajo. Los objetivos que se pretenden lograr en el presente año se enmarcan dentro de los tres aspectos básicos: el pedagógico, el institucional y el administrativo. El primer aspecto responde a la acuciante necesidad de adecuar nuestro trabajo pedagógico a los retos y avances que presenta la educación de hoy. “Luís Fabio Xammar Jurado, “conscientes de nuestra responsabilidad y compromiso con el nuevo rol que nos

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2015 Tratamos de coger lo mejor de las corrientes pedagógicas actuales tan complejas y cambiantes para responder a las necesidades actuales de aprendizaje y de calidad que los tiempos requieren y nuestra sociedad exige. de métodos. flexible y democrática.E. Sólo una institución participativa y abierta a la solución de la problemática comunal podrá atraer y promover la plena participación en la solución de los problemas de la sociedad civil.E. Solo así este trabajo significará un aporte para mejorar la Calidad Educativa de nuestros estudiantes con el que se proyecten a la transformación de la sociedad en el desarrollo de nuestra provincia y la región de nuestra patria.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 5 . En consecuencia la EXCELENCIA EDUCATIVA será posible desarrollar si es que los maestros identificados con el cambio. El reto en este plano tiene su base en la formulación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) como propuesta pedagógica de autodiseño. ¡Juventud Xammarina. integrador. En el aspecto administrativo nuestro trabajo se orienta. Adelante… ! I. a ofrecer una administración ágil y dinámica. partiendo de nuestra realidad. sistematizado y coherente con las necesidades de nuestra comunidad valiéndose para ello de conocimientos actualizados. procedimientos y técnicas que respondan a la necesidad de autogeneración de aprendizajes. En el aspecto institucional nos abocamos a lograr hacer de nuestra institución una organización eficiente. La comunidad docente asume este reto con un trabajo científico. Éste es el reto que nos planteamos para el presente año. como parte del PEI. fundamentalmente. Generándonos recursos y siendo un ejemplo permanente de eficiencia en nuestra comunidad. acorde con la modernidad.Proyecto Educativo Institucional 2010. cuyo trabajo descanse en brindarse una atención rápida y eficiente a los usuarios. formulamos nuestros propios PROYECTOS DE INNOVACIONES.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 6 . contribución al desarrollo de nuestra comunidad. de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. de los medios. nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene planteamientos evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación.E. Que da cuenta de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa. siguiendo al cambio. El PEI representa. requerimientos que tienen que ver con la calidad. respecto de lo que ella quiere ser como instancia de formación. etc. los integrantes de la comunidad xammarina. modalidades y programas de la institución. en función del educando que es el eje central del proceso educativo. del currículum. Organizarlos y concebirlos formalmente. una herramienta de gestión. Nuestro PEI es. menores costos. ante todo.2015 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional es “un instrumento de gestión de una Institución Educativa cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos ambos de manera complementaria. Nuestra institución educativa está en permanente desarrollo. esencialmente. la competencia. la renovación tecnológica. I. Nuestro PEI es. en su elaboración. autónoma y participativa en el mediano y largo plazo hacia el logro de aprendizajes de calidad en todos los niveles. ejecución y evaluación. aunque sea informalmente. de lo que pretende para lograrlo y de cómo hará efectivo sus deseos. Siempre hemos actuado en función de objetivos. resulta mucho más crucial en el mundo de hoy. Por esta razón. una propuesta pedagógica. también. un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad” ¿Qué es para nosotros. dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola en ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector. El proyecto educativo presentado no es una propuesta definitiva e inamovible.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. nuestro Proyecto Educativo Institucional? Nuestro PEI es. de todas maneras. Nuestra institución educativa necesita mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a los requerimientos presentes y futuros. un planteamiento flexible.

2015 Nos estamos desarrollando dentro de un mundo competitivo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 7 . ü Diagnóstico de la Institución Educativa. ü La Propuesta Pedagógica que es la columna vertebral del PEI. Desde esa perspectiva. el currículo. en sus relaciones humanas. Todos debemos asumir el compromiso que implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades pensando que el fin supremo de la educación son nuestros alumnos y alumnas. estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. el PEI xammarino será la guía para la toma de decisiones y el establecimiento de medios y marcos para desarrollar la acción pedagógica y de gestión. cuya matriz nos permite sacar conclusiones y resolver los problemas en forma operativa y dar los correctivos necesarios. Para ello.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ü Identidad de la Institución Educativa. que señala la manera cómo debe organizarse nuestra Institución Educativa en sus relaciones internas y externas. ü Propuesta de Gestión. didácticos y valores. las organizaciones. en su estructura. comprende los medios y procesos. organización del tiempo y sistema de evaluación. organización administrativa y estilo de gerencia. los principios. visión y principios pedagógicos.E. hemos considerado los siguientes elementos. ü Proyectos de Investigación e Innovación ü Acuerdos y compromisos por el pacto Institucional I. globalizado en donde el proceso educativo tiene por reto brindar excelencia educativa con resultado de procesos continuos que proporcionen a cada individuo la capacidad de dirigir su destino. constituye el propósito y escenario de la institución compuesta por la misión.

1947 Pan. 02 . IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.Proyecto Educativo Institucional 2010.3 Misión de la Institución Educativa 1.E.2 Visión de la Institución Educativa 1.E. 2321351 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 8 .1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2325709 ¡Juventud Xammarina.4 Valores de la Institución Educativa I.2015 Ley Nº 10780 – 16. Adelante… ! I. Norte 1450 – Santa María Telef.

Julio Durán Morales www.S Nº 1989 del 31 de julio de 1948 Colegio Nacional de Varones “Luis Fabio Xammar Jurado .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 9 .Huacho Panamericana Norte Nº 1450 Lugar Valdivia Distrito Santa María Provincia Huaura Región Lima Provincias UGEL Nº 09 HUAURA 2321351.Proyecto Educativo Institucional 2010.com I .1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACION OFICIAL : Institución Educativa Emblemática Pública “Luís Fabio Xammar Jurado” Ley del Congreso Nº 10780 del 16 de febrero de 1947 Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.xammar.II I.E. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1. Lic.2325709 LEY DE CREACIÓN DENOMINACIÓN : : UBICACIÓN GEOGRÁFICA : TELÉFONOS : RASGO EDUCATIVO : Científico humanista NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: MODALIDADES QUE ATIENDE TURNO ATENCIÓN DIRECTOR (e) : Página Web E-mail : : : : : Primaria y Secundaria Menores Educación Básica Regular Mañana y tarde Mujeres y Varones. R.E.2015 I.

F.(I-II) .Bibliotecarios 1 2 TOTAL 221 204 6 11 I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 10 .Proyecto Educativo Institucional 2010. 1 1 3 2 1 2 1 TOTAL POR ENCARGAT URA CONTRAT ADOS SECTOR EDUCACI ÓN CONTRATA DOS RECURSOS PROPIOS APAFA 1 1 2 1 1 1 1 2 1 Docentes de primaria Docentes de secundaria Auxiliares de Educación Personal Administrativo 59 119 11 7 4 6 1 3 58 113 10 7 3 4 1 3 1 6 1 -Secretaria -Auxiliar de Lab. -Servicio -Asistenta social .Asesor Educación Fis. Actividades .2015 POBLACIÓN OBJETIVO : I TURNO 457 1 372 1 829 II TURNO 572 1 079 1 651 3480 estudiantes TOTAL 1029 2 451 3 480 N° DE SECC.TOE .Jefe Lab.E.(I-II) – C.XAMMAR J NOMBRADOS DESCRIPCIÓN Dirección General Director Administrativo Directores Pedagógicos Jerárquicos .E. 49 78 127 N° DE DOCENTES 59 119 178 NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.

la cual puso a disposición de la Biblioteca Nacional del Perú. publicó en la edición conmemorativa del centenario. por los micrófonos de la voz de Colombia. Ingresó en 1929 a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y tras un receso ingresó a la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú. hijo de don Antonio Xammar y de doña Clatel de Jurado. Xammar cantara a la poesía chola. entregando una colección de obras de muy alto valor literario. dicen mucho. I. Luego continuó sus estudios literarios en la Universidad de San Marcos. signo (Sphinx 1940). Fue un poeta que invocó en todo momento la vida rural. En esta obra. hacia la gloria. Jaime Ibáñez y del poeta León de Chips. hacia la eternidad a la que horas después voló para no volver. Antes de su muerte. tierna y sincera de versos cortos. desempeñándose allí mismo como profesor de Literatura. el cual sería el primer Capítulo de su libro: Valdelomar.BIOGRAFIA Nació en Lima el 11 de mayo de 1911. su prestigio intelectual y moral lo llevó a ocupar cargos públicos impulsando el resurgimiento del teatro nacional y contribuyendo a la creación de la Escuela Nacional de Arte escénico. incluye una extensa bibliografía de Abraham Valdelomar. a la poesía pura. al pasar el último día de su existencia acompañado del Director de Extensión Cultural. en Colombia. el artículo Voz para la Leyenda de Abraham Valdelomar. Sus estudios lo realizó en el Colegio de la Inmaculada de los jesuitas en Lima. Luís Fabio Xammar Jurado. porque sobre el paraje de un pico de la sierra colombiana (Medellín) se estrellara el avión en el que viajaba y donde muriera trágicamente el 17 de marzo de 1947. Obras: “Voces Armoniosas “y Alta Niebla.E. Fue fundador de la Revista 3 en la que publicó artículos de variada temática. Se desempeñó como Director de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación. Xammar escribe la muerte de Ricardo Peña Barrenechea y por coincidencia del destino. El 04 de mayo de 1939. su poesía encierra ese clamor al campo y a la vida.2015 1.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 11 . optando el grado de bachiller en 1938 y Doctor en Letras en el mismo año.2 SÍNTESIS HISTÓRICA DE NUESTRO PARADIGMA Luís Fabio Xammar Jurado . Contribuyó a acrecentar el acervo histórico y literario de la Biblioteca Nacional del Perú.E. que siendo costeño.Proyecto Educativo Institucional 2010. pensativamente “Wayno”. Rescatando muchas obras que se encontraban en colecciones privadas en la Universidad San Cristóbal de Huamanga Ayacucho. el licenciado colombiano. Xammar recita “Alta Niebla” como presagio de su ascenso hacia las nieblas.

E. de la zarzamora. el sol goloso la agüaita y el río se precipita.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 12 . Ardiendo. Más flor que la flor de coca y que la papa amarilla. Y sin voltear la cabeza ella camina muy digna: bajo el arco de sus cejas hay dos flores amatistas ¡Y toda la chola linda es una flor cabritilla. Como vizcacha se esconde. Cuándo te tendré en mis brazos. Mucho la quieren los cholos. cocido al calor del Sol para chamicar la chicha. LA CHOLA A BAÑARSE AL RÍO La chola a bañar al río apuradita camina. sólo otra flor se abriría: y sobre ella cien miradas como flores de codicia.Proyecto Educativo Institucional 2010. y la flor de su corpiño: ¡qué nieve color de arcilla! Tierra que pisó su planta es tierra de maravilla: de cada huella una flor esparce su lumbre fina. mucho. Ella camina. río arriba al abrazarte desnuda. con una flor en el pelo andando por la campiña. Camino al puquial los cholos parados tras de las pircas. una flor. En la espalda quipichado su atado de ropa limpia.2015 1. qué coloradas qué redondas sus mejillas. MUESTRA LITERARIA DE LUIS FABIO XAMMAR JURADO ANDANDO LA CHOLA LINDA Andando la chola linda con una flor en la mano. en esta serranía. y de la boca a los ojos bailándole la sonrisa. Contigo bajé del monte con sombrero y poncho habano cual si fuera de vicuña a adorar la cruz de Mayo. I. fresco tinajón de arcilla. Qué no diera por seguirla. Tu cuerpo fértil de greda. Como tuna de Huayanca es sabrosa y con espinas. por sembrados que se queman de esperanzas y delicias. quisiera cazarte viva Cómo se embravece el río río abajo.1. linda cómo se adivina. camina y camina calladita. CHOLITA DEL CASERÍO Cholita del caserío puro verano en la boca con el sabor agridulce mismo. camina. es desconfiada y no mira amoroso cazador. quisiera arrastrarte viva. Junto a la oreja. Y la chola linda va a la chacra de la orilla. Qué no diera por mirarla.E. cómo se adivina alegre. borracho de alegría. ella camina. Su risa es el agua nueva. nacida en noche de Cashua. cuándo beberé tu vida borracho por nuestras penas y.2.

Proyecto Educativo Institucional 2010. el 16 de febrero de 1947 se da la Ley 10780. Darío La Rosa Gallangos. se ven fortalecidos por las gestiones que iniciara en 1943. Antecedentes A partir de la segunda mitad de la década de los años cuarenta. recibe la denominación de “Luis Fabio Xammar”. Mediante Resolución Suprema Nª 1989 del 31 de julio de 1948. acompañado de la plana docente compuesta por Germán Alegre Collazos. En el mes de octubre de 1944. el Rotary Club de Huacho. que pedía la creación de dos colegios nacionales en esta ciudad. Luis Sebastiani Rondón.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEEP “LUIS FABIO XAMMAR JURADO” 1. Santiago Canales Marcos. Carlos Carrión Quijano. el Colegio Nacional de Varones de Huacho. Fueron 53 los primeros estudiantes del naciente colegio nacional. 1. Víctor Ibáñez Palomino y la conformación de una Comisión para reforzar el petitorio compuesta por representantes del Rotary Club. Jaime Santa Cruz y Santiago Ramírez Suárez. Producto de estos años. inicia sus labores en la casa habitación de propiedad de don Augusto Morales Palomino. creándose el Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.3. distribuidos en dos secciones del Primer Año de Educación Secundaria. Cámara de Comercio. pronto invadió Huacho y fueron muchos los pobladores que hicieron propio este tan ansiado logro. situada en la calle Coronel Portillo Nª 195 (Huacho). Huacho. Trayectoria El Colegio Nacional. hace suyo el clamor de contar con un colegio estatal. mediante un memorial. quienes desde la capital de la república apoyan al seguimiento de los trámites de la documentación presentada para la consecución de un Colegio Nacional de Varones. La algarabía. Los diversos sectores de de la comunidad huachana. Eloy Cerna Dextre.1.3. Ministerio de Agricultura y al apoyo de los diputados Saco y Haro.2. fechado el 30 de setiembre de 1943. Guillermo Carmona Bazalar. regente.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 13 . con la I. en Huacho. tras la presentación de la documentación pertinente por parte del alcalde de aquella oportunidad.E. en Lima se reorganiza el Comité de Hijos de la provincia residentes en Lima. teniendo como secretario a David Carreño Díaz.2015 1. bajo la dirección del Dr.E. tesorero.

Posteriormente por Decreto Nª 04 de 1983. se amplía el servicio educativo al nivel de Primaria. la entonces Gran Unidad Escolar “Luis Fabio Xammar”. el Colegio Nacional es elevado a la categoría de Gran Unidad Escolar. En el año 1971. pasa a denominarse Centro Base “Luis Fabio Xammar”. siendo refrendada esta ampliación con la Resolución Suprema Nª 16045 del 05 de febrero de 1966. Por dación de la Resolución Ministerial Nª 4571 del 06 de abril de 1960.E. se resuelve el funcionamiento de la Sección Nocturna. reciben la denominación de Colegios Estatales. la Resolución Ministerial Nª 1380-78-ED. se crea el Instituto Nacional de Comercio Nª 79. la Directiva Nª 50-MECASE-78. aquellos centros educativos estatales. I. nuestra institución brinda sus servicios educativos a varones y mujeres en sus dos niveles de educación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 14 .Proyecto Educativo Institucional 2010. Actualmente contamos con la denominación de Institución Educativa Emblemática Pública “Luis Fabio Xammar Jurado”. A partir de 1970.2015 finalidad de “honrar la memoria de los valores nacionales que con su obra contribuyen al fomento de la cultura del país”. mediante Resolución Directoral 1857 del 10 de octubre de 1978 y de conformidad con la Resolución Suprema Nª 2697-73-ED.E. identificada luego con el Nª 20821. A través del Decreto Supremo Nª 066 del 11 de diciembre de 1963. Desde 1978 y en cumplimiento del Nuevo Sistema Educativo de Coeducación. como parte integrante de la entonces Gran Unidad Escolar Luis Fabio Xammar. A partir de 1978.

I. Es de gloria tu suelo bendito alborada de la libertad San Martín y Bolívar tu ejemplo Huaura. Pativilca tu sino inmortal.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 15 .2015 HIMNO XAMMARINO Juventud Xammarina adelante. Letra: Dr.E. adelante de frente al porvenir que el clarín de victoria ha sonado con sus notas vibrantes ¡triunfar! ESTROFA Que el estudio ennoblezca tu vida Te dé fuerza y valor para luchar Juventud Xammarina adelante adelante siempre el Colegio Nacional. Adolfo Contreras Duclós Música: Juan Jesús Pichiling Jorges 63 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRA REGIÓN.

2015 1.Proyecto Educativo Institucional 2010. promoviendo en los educandos sus potencialidades y capacidades. promoviendo la participación plena y activa de la sociedad civil.E.E. crítico y creativo comprometidos con el progreso y a su vez busca consolidar la identidad local. que forma educandos con pensamiento analítico.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 16 . 1. a fin de ser gestores de su desarrollo social. regional y nacional. siendo líderes en la Región.4 VISIÓN XAMMARINA La Institución Educativa “Luís Fabio Xammar Jurado” brindará una educación competitiva acorde con los avances científicos.5 MISIÓN XAMMARINA Somos una Institución Educativa líder en la Región que brinda una educación en valores y de alta calidad. tecnológicos y humanísticos. I.

6 VALORES XAMMARINOS Nuestra Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores: ü ü ü ü ü ü ü Identidad Responsabilidad Solidaridad Respeto Democracia Liderazgo Creatividad a) Identidad · · · · · · · Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.Proyecto Educativo Institucional 2010. b) Responsabilidad I.E. Formamos en el esfuerzo para que nuestros alumnos adquieran una voluntad firme. c) Solidaridad · · Ayudamos a nuestros alumnos a cooperar y sensibilizar su espíritu para servir a los que tienen más carencia que ellos. Somos exigentes en la preparación de clases y actividades educativas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 17 .2015 1.E. Atendemos expectativas y problemas de los grupos con los cuales trabajamos. Enseñamos a que los niños y jóvenes asuman los compromisos adquiridos a través del ejemplo. Somos constantes y perseverantes en la labor diaria. Participamos activamente en diversas manifestaciones culturales. Nos involucramos en las diferentes actividades extracurriculares que programa el institución educativa.

Aceptamos la individualidad de cada persona. Promovemos actitudes democráticas. Tenemos la capacidad de organizar y dirigir equipos. Contribuimos a crear un adecuado clima organizacional que fomente las óptimas relaciones interpersonales. Favorecemos el diálogo y el saber escuchar. g) Creatividad · Incentivamos y apoyamos la generación del pensamiento creativo a través de una educación espontánea.7 ARENGA XAMMARINA f) Liderazgo Juventud xammarina Adelante… … Adelante de frente al porvenir I. Creamos un ambiente de conciliación.Proyecto Educativo Institucional 2010. e) Democracia · Tenemos sentido de equidad en todos nuestros actos.2015 d) Respeto · · · · Comprendemos y respetamos a nuestros alumnos.E.E. · Solucionamos de manera efectiva problemas de limitaciones personales y del entorno frente a las necesidades de los estudiantes. · · · · Manifestamos una acción positiva en el desenvolvimiento de nuestra labor y de las relaciones interpersonales.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 18 . 1. libre e íntegra.

4 Problemas priorizados I.E.1947 Pan. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 2.2 Diagnóstico interno : Pedagógica.Proyecto Educativo Institucional 2010.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2. Adelante… ! II. regional y global 2.2015 Ley Nº 10780 – 16. 2321351 . administrativa e institucional 2.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 19 . 02 .1 Diagnóstico externo : Local. Norte 1450 – Santa María Telef.E.2325709 ¡Juventud Xammarina.

de demostrar que podemos ser iguales o mejores que cualquier institución privada. Somos una institución educativa de innegable extracción popular. total libertad para impulsar el currículo que conviene a los intereses de los promotores. es una miseria frente a los gastos que se hacen en otros sectores. de su familia. a pesar que la Constitución Política establece un mayor monto de inversión. Además. de los comerciantes. NUESTRA GLORIOSA TRADICION XAMMARINA Y CLARA EXTRACCION POPULAR NOS HACEN SER EL MEJOR DE LA REGION LIMA PROVINCIAS.1 Diagnóstico externo: Local..E. lo que les permite tener mejor infraestructura y materiales además de los agregados que ofrecen a sus alumnos. No cumplen el plan de estudios que para los colegios públicos es obligatorio. etc. obreros. A la fecha. Ellos son. en la educación de los hijos del campesino.Proyecto Educativo Institucional 2010. Frente a esa situación. La educación pública peruana arrastra una crisis estructural. comerciantes. en los colegios públicos. somos unos de los países que menos invierte en la educación pública. lo que le ha permitido mostrarse como “supuestamente mejor” que los colegios públicos. El presupuesto para cubrir los gastos que demandan la educación de los hijos de los pueblos. los xammarinos tomamos la determinación de cambiar y enfrentar el reto. de los maestros. es decir.E. Regional y Nacional. de los obreros. maestros. En Latinoamérica. como la de Huacho. se educan en nuestras aulas. I. Nosotros somos profesionales en la educación y contamos con la suficiente calidad humana para hacerlo. producto básicamente. toman Exámenes de Admisión de acuerdo a lo que enseñan los colegios particulares y no lo obligan a enseñar. En los últimos años. de su pueblo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 20 . etc. a lograr el progreso y desarrollo de su comunidad. la educación privada ha recibido numerosos incentivos legales de los gobiernos. los ciudadanos que deberán contribuir.2015 II. los líderes de su comunidad. de su región y del país. del abandono a la que nos han sometido los distintos gobiernos. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. hemos demostrado que cuando los xammarinos nos proponemos grandes cosas nadie ni nada puede detenernos. generando la falsa impresión de que los colegios privados son mejores que los colegios públicos. según el programa oficial. Los mejores hijos de nuestro sufrido pueblo compuesto por campesinos. desde ahora. Las universidades. desde distintas posiciones. por más recursos que ella tenga. por ejemplo. ya que han hecho un lucro de la educación. Ellos han tenido y tienen. los colegios privados no pagan impuestos por sus ganancias.

I.2015 2. oficinas administrativas. áreas verdes.E. 1. tiene módulos y tecnológicos . Inventario desactualizado No hay servicios higiénicos ni comedor para docentes. Falta de mantenimiento y equipamiento de laboratorios y bibliotecas La mayoría de puertas. losas deportivas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 21 . ü Alianzas estratégicas organizaciones instituciones para equipamiento infraestructura.2 Diagnóstico Interno de la Institución Educativa L. con e el e AMENAZAS ü Oferta de otras instituciones públicas y privadas a nuestros estudiantes. y no usan el puente peatonal. vía convenios regionales y nacional. ventanas y pizarras están deterioradas. ü Contamos con una Asociación de Exalumnos Xammarinos. etc cuenta con una sala multiuso. Falta de práctica de valores de los estudiantes en el cuidado de mobiliarios. ASPECTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO FORTALEZAS ü Existen pabellones Primaria y secundaria de ü DEBILIDADES Mobiliario inadecuado insuficiente e OPORTUNIDADES ü Contamos con un gran número de padres de familia. ü Accesibilidad a programas de mejoramiento y conservación de nuestra infraestructura. ü Existen ambientes de biblioteca. Insuficiente personal para el mantenimiento de las aulas. Carencia de calidad de alimentos nutritivos que se expenden en los quioscos.E. laboratorios. Kit ü ü ü ü Se ü ü Se ü ü Aula de innovación – TIC ü Museo escolar CHhaqaqa-qay ü Aula de innovación CCHHSS ü Aula modular de Inglés ü ü ü ü Infraestructura antigua Instalación deficiente de servicios básicos. campo de minifútbol.didácticos. ü Ausencia de conciencia cívica y educación vial de alumnos y profesores para cruzar la pista.Proyecto Educativo Institucional 2010.F Xammar J.

I. Actualización pedagógica ü Existe un sector docentes indiferentes. la ü Difusión Práctica pedagógica ü Presencia de docentes reacios a los cambios. de Medios y materiales ü Algunos elaboran trabajo.Proyecto Educativo Institucional 2010. propagandística masiva de las instituciones privadas. DEBILIDADES Documentos Curriculares ü PCI desactualizado OPORTUNIDADES ü Accesibilidad instituciones promueven actualizaciones capacitación docente.2015 2. ü Estudiantes que obtienen los primeros puestos en los exámenes de admisión en las universidades. Programación y planificación ü Descoordinación en aplicación curricular. regional y nacional. ü Participación escolar destacada en diferentes concursos a nivel local.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 22 . ü Docentes nombrados en su mayoría.E. docentes sus guías no de Evaluación ü Pocas veces se promueva la metacognición en el alumno para verificar los pasos de la construcción del conocimiento. ü Presencia de docentes con estudios de Maestría. a que y AMENAZAS ü Desarticulación entre el Diseño Curricular Nacional con los prospectos de las Instituciones Superiores. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO FORTALEZAS ü Predisposición de docentes para aplicar las innovaciones pedagógicas.

ü Coordinadores de Área no cuentan con horas disponibles para el monitoreo y supervisión.2015 3.E. ü Predisposición ü Existen docentes idóneos ü Una supervisión o para asumir los cargos de monitoreo de los supervisión y monitoreo.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü No se ejecuta el Plan o Sistema de Supervisión y/o Monitoreo. instituciones educativas. de los docentes a la labor de supervisión o monitoreo. seríamos culpa de aquellos docentes modelo para las irresponsables.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 23 . estamentos superiores (Región o UGEL) podría dar ü Si mejoramos nuestro una mala imagen de sistema de monitoreo y nuestra institución por supervisión.E. ü Algunos docentes son reacios a la supervisión. I. SUPERVISIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ü Docentes que cuentan con su Carpeta Pedagógica completa.

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4. CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS
ü Presencia de potencial humano con cualidades para establecer buenas relaciones interpersonales. ü Se cuenta con: Club de Ciencias, Club de Periodismo, Club Ecológico, Municipio Escolar, Club de Arqueología e Historia, Museo CHhaqaqa-qay; que mejoran nuestra imagen. ü Se cuenta con diversos servicios educativos en bien del estudiante.

DEBILIDADES
ü Actitudes negativas de algunos docentes que desprestigian a nuestra institución. ü La inestabilidad funcional de la dirección general. ü Algunos docentes llevan al plano personal los problemas de la institución y menoscaban las relaciones humanas. ü Existen sectores de docentes que no respetan el principio de autoridad. ü No existe una política de estímulos, reconocimiento y sanción a los docentes o personal destacado. ü No existe un medio informativo institucional. ü No se cuenta con personal de imagen y marketing.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Nuestra institución mantiene ü Desinformación de los una excelente imagen basada medios de comunicación en su tradición. dañan la imagen institucional. ü Exalumnos que ocupan cargos importantes en la ü La UGEL N° 09 asigna a sociedad y en la nuestra institución a administración pública y docentes con antecedentes privada.

de procesos administrativos.

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5. ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Se cuenta con un sistema de ü Inexistencia de una política de control electrónico para trabajo en el personal registrar la asistencia. administrativo. ü Contamos con un sistema ü Deshonestidad de los usuarios computarizado (nóminas y en el uso del sistema de actas). control electrónico. ü Falta el sistema de redes interoficinas computarizadas. ü No se practica la política de estímulos y sanciones a nivel administrativo. ü Mala distribución de las áreas administrativas. ü No existe un inventario actualizado de los bienes.

üIntegrar en el Proyecto de ü Desprestigio institucional Presupuesto Participativo a nivel por la inadecuada atención distrital y provincial. al usuario. üAlianzas estratégicas con las ü Por la no señalización de las municipalidades distritales y oficinas el usuario no se provinciales. ubica. üLa planificación y ejecución de ü La UGEL N° 09 no abastece oportunamente de los actividades económicas con requerimientos educativos, para el apoyo externo solicitados oportunamente. equipamiento informático.

.

ü Carencia de señalizaciones y croquis de ubicación institucional.

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6. ENTORNO SOCIO-CULTURAL

FORTALEZAS
ü Somos la mejor institución de la educación pública; con logros obtenidos en diversos eventos. ü Promovemos la educación pluricultural con identidad local, regional y nacional. ü Identidad con el uniforme escolar basado en el color celeste, insignia escolar e himno xammarino.

DEBILIDADES
ü Problemas socioeconómicos en la mayoría de los hogares de nuestros estudiantes. ü Maltrato físico y psicológico a nuestros alumnos por sus padres en el hogar.

OPORTUNIDADES
ü El aprovechamiento del ingente potencial humano de la comunidad para con nuestra institución en las diversas actividades que realizamos. ü Trabajo mancomunado con las diversas instituciones públicas y privadas de la zona de influencia a través de convenios y de alianzas estratégicas. ü Difusión del Manual para Padres a través de tutores de aula. ü Apoyo de la Policía Nacional y Serenazgo en la lucha contra la delincuencia y la seguridad vial.

AMENAZAS
ü Aumento de la delincuencia, drogadicción, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo en la zona de influencia de nuestra institución educativa. ü Proliferación de juegos electrónicos de azar e internet (paginas para mayores) en los perímetros de nuestra institución. ü Aumento de los casos de maltrato y violencia sexual contra nuestros estudiantes. ü Influencia negativa de algunos programas televisivos o cables.

ü Una gran parte de nuestros alumnos comparten el estudio con el trabajo. ü Desintegración familiar ü Presencia de pandillas juveniles y grafiteros en nuestra zona de influencia. ü Alto nivel de desnutrición ü Falta de identidad cultural y conocimiento de nuestros héroes y personajes paradigmáticos de la región.

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2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.3.1 ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ü El 90% del personal administrativo no está de acuerdo con la gestión de la Dirección General y el 10 % sí lo está. ü El 51,1% de docentes opina que los servicios básicos funcionan deficientemente. El 48,2% considera que funciona mal y el 0,7% que sí funcionan bien. ü El 53,1% de alumnos indican que la limpieza de su aula es buena, el 31,8% regular y 15,2% que es mala. 2.3.2 ASPECTO : CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL ü El 64% sí existe. 2.3.3 ASPECTO: PEDAGÓGICO ü El 58,2% de docentes sostiene que pocas veces se reúnen para discutir avances y dificultades en el PEA. El 24,2% con frecuencia reuniones. 2.3.4 ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ü El 43,9% de alumnos opina que casi nunca funcionan los servicios básicos de la institución; el 25,8% en ciertas ocasiones tiene desperfectos el 16,6% que funcionan bien y el 13,6% que funcionan mal. ü El 54,7% de estudiantes 2.3.5 ASPECTO : INSTITUCIONAL ü El 60,7% de docentes no conoce el PEI y sólo el 39,3% sí lo conoce. ü El 83% no conoce el PAT 2009 de la institución y el 17% sí lo conoce. ü El 93,6% manifiesta que no ha sido difundido el PAT 2009, y el 6,4% sí lo conoce ü El 90,1% no ha recibido copia del R.I. y el 9,9% si ha recibido opina que la infraestructura de la institución es regular y el 9,4% que es mala. El 25,9% es buena y el 17,7% que nunca se realizan este tipo de de docentes considera que no existe una buena comunicación entre directivos y docentes y el 36% considera que

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P “Luis Fabio Xammar Jurado” 28 . ü Descoordinación entre las áreas e instancias de la institución. ü Poca participación e identificación de los docentes en las diversas actividades programadas por la institución y otras entidades. ü ü ü ü ü ü ü ü Aspecto: Gestión Administrativa Deficiencia del Director Administrativa Deficiencia en la gestión y liderazgo de la Dirección General Inestabilidad laboral del personal de servicio. ü No existe una comunicación entre la Dirección y los padres de familia. ü Escasa comunicación entre los padres e hijos sobre el avance académico. ü Insuficiente implementación de la biblioteca.4 Problemas priorizados en la I.2015 2. No existe un informe sobre el desempeño laboral. ü Incumplimiento del Director General en las funciones de las instancias de diálogo. participación. 1. ü Falta de exigencia en la disciplina escolar y seguridad. Aspecto: Clima e Imagen Institucional ü Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la institución educativa.E. ü Falta de coordinación entre los docentes en el trabajo pedagógico. mantenimiento de áreas verdes – campo deportivo y guardianía.E. ü Ineficaz comunicación entre los directivos. docentes y administrativos. ü Incapacidad para solucionar conflictos interpersonales. ü No existe identificación con los objetivos institucionales.E L F Xammar J. ü Poca preocupación de los auxiliares en la disciplina de los estudiantes. ü Insensibilidad en el trato personal. control y vigilancia en la institución. ü Poca participación en la Escuela de Padres y Comité de Aula. Mala ubicación para la atención del servicio de la biblioteca 2. Aspecto: Pedagógico ü Poca comunicación sobre aspectos de rendimiento académico entre docentes y estudiantes. ü Desconocimiento de los proyectos de innovación por parte de los docentes ü No se ejecuta el plan de monitoreo ü Horas insuficientes para las áreas curriculares I. Trato inadecuado del personal de servicio hacia los estudiantes Deficiente trabajo en la limpieza de las aulas y atención de los bibliotecarios. ü Carencia de propuesta pedagógicas ü Carencia de métodos. estrategias y sistema de evaluación innovadores de acuerdo al interés de los estudiantes. ü Deficiente trabajo práctico en la educación en valores (según el cartel de valores) ü Carencia de una enseñanza personalizada e integral.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Insuficiente cultura del buen trato de los docentes hacia los alumnos. Falta de coordinación en el mantenimiento del personal de servicio y auxiliares de educación. 3. laboratorio y el aula de innovación.

creativo. ü Poca información sobre el desempeño académico a los alumnos. ü Insuficiente reforzamiento pedagógico de los docentes a los estudiantes. mobiliario y servicios básicos de la institución.2015 ü Indiferencia hacia las capacitaciones y asesorías pedagógicas ü No existen reuniones para planificar. ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos. mobiliario y servicios higiénicos. ü Los estudiantes deterioran y realizan grafitis en las paredes. PAT.Proyecto Educativo Institucional 2010. 5. ü Los docentes desconocen los acuerdos del Consejo Educativo Institucional (CONEI). 4. ü Deficiencias en la infraestructura.E. ü La Asociación de Padres de Familia no contribuye en el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar. ü Falta de identidad a nivel de todas las instancias ü No existe planificación de capacitación ü Indiferencia para estimular a los docentes sobresalientes.RI. ü Algunos docentes son reacios al cambio de grado ü Desconfianza en el manejo financiero y la gestión por falta de informe.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 29 . Aspecto : Infraestructura y Mobiliario ü Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar. Aspecto : Institucional ü Deficiencia en el perfil de quien se desempeña como Director General. ü Algunos docentes no fomentan las capacidades fundamentales (crítico. ü Insuficiente cantidad y calidad de los recursos didácticos y materiales.E. ü Falta de liderazgo en el desempeño de la dirección pedagógica. solución de problemas y toma de decisiones).MOF). I. ü Poca participación APAFA ü Desconfianza en la inversión de los recursos recaudados de los asociados ü Deficiente servicio educativo.PCI. ü Desconocimiento general de los documentos de gestión y normativos (PEI. ü Descontento con la gestión de la Dirección General.

1 Generales 3. 2321351 . Norte 1450 – Santa María Telef. 02 .2 Estratégicos I. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 3.E.2325709 ¡Juventud Xammarina.2015 Ley Nº 10780 – 16. Adelante… ! III.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 30 .E.1947 Pan.Proyecto Educativo Institucional 2010.

I.E.E. con un nivel competitivo. fortaleciendo el clima institucional y promoviendo la participación plena de la sociedad civil.2015 III.1 Objetivos Generales a) Objetivo Institucional Alcanzar una organización eficiente. 3. acorde a los avances de la modernidad. dinámica y eficaz. promoviendo la cultura del buen trato y generando recursos que atienda las necesidades de la institución.E LF XAMMAR J.Proyecto Educativo Institucional 2010. flexible y democrática. brindando un servicio eficiente.OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I. b) Objetivo Pedagógico Ejecutar una propuesta pedagógica innovadora que exprese lo mejor del pensamiento pedagógico y didáctico del actual proceso de modernización con plena contextualización y flexibilidad. ejercitando liderazgo en el desarrollo comunal y regional.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 31 . acorde con las necesidades de aprendizaje del educando y el desarrollo social c) Objetivo Administrativo Ofrecer una administración ágil.

y gerencia educativa. PCI.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 32 . liderazgo ü Deficiente trabajo en la limpieza de las ü Campañas permanentes sobre educación ambiental. fomentando el uso planificado de los documentos de gestión.2 Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos Nº 01 Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional xammarina. ü Mesas de diálogo y concertación institucional.E. I. ü Modernización del servicio de la biblioteca. sobre gestión. por parte de los autoridades respectivas. democráticas y comprometidas con nuestra I.E. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Capacitación y asesoramiento ü Deficiencia en la gestión y liderazgo adecuado y permanente por de la Dirección General.E a través de “Escuelas limpias y saludables” I.RI. mediante la práctica de los VALORES HUMANOS orientados a formar personas libres. especialistas. docentes y administrativos. de especialistas. ü Creación de una página web oficial. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Ineficaz los ü Desarrollo permanente de talleres de liderazgo y clima institucional a través directivos. Objetivos Estratégicos Nº 02 Fortalecer el Clima institucional xammarino. ü Elaboración de un plan de monitoreo integral. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Desconocimiento general de los ü Difusión permanente de los documentos de gestión y normativos. como medio para una actuación crítica y consecuente en la institución educativa. comunicación entre Objetivos Estratégicos Nº 03 Diseñar e implementar un Modelo de Gestión y Gerencia Educativa xammarina. PAT.Proyecto Educativo Institucional 2010. responsables. en todos los estamentos de la aulas y atención de los bibliotecarios. solidarias.E. ü Constitución del Comité de Ética.2015 3. MOF) normativos. documentos de gestión y normativos ü Seguimiento a la ejecución y aplicación de los documentos de gestión y (PEI. ü Formación de una Comisión Autónoma para captar y financiar recursos económicos para diversos eventos internos y externos. orientada a promover una educación INTEGRAL que favorezca el desarrollo pleno de la comunidad educativa.

Acciones estratégicas ü Elaboración del PCI integrado ü Falta de coordinación entre los (Primaria y Secundaria) ü Reuniones pedagógicas periódicas por docentes en el trabajo pedagógico.2015 Objetivos Estratégicos Nº 04 Garantizar el logro de aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado como Propuesta Pedagógica xammarina. equipamiento y materiales educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del P E-A. I. áreas curriculares. servicios básicos y materiales educativos. grados y servicios educativos. ü Gestión ante los órganos intermedios del MED para la dotación oportuna de los mobiliarios.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 33 . respetando sociocultural y cognitiva de los estudiantes. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Suscripción de convenios para la ü Deficiencias en la infraestructura. ü Información periódica de los coordinadores de áreas. mobiliario y servicios básicos de la ü Coordinación con los Comités de institución. estudiantes.pedagógicas. niveles. Problema priorizado la diversidad Objetivos Estratégicos Nº 05 Mejorar las condiciones de Infraestructura xammarina.E. adquisición de mobiliarios y mantenimiento de servicios básicos. Aulas. ü Círculo de docentes por áreas para la actualización y propuestas innovadoras para mejorar el P E-A.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Bajo nivel de aprendizaje en algunos ü Calendarización de las actividades cívico .

4 Enfoques metodológicos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.Proyecto Educativo Institucional 2010. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS 4.E. Norte 1450 – Santa María Telef.1947 Pan.1 Marco Teórico 4.2015 Ley Nº 10780 – 16.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 34 .2 Principios Educativos 4. 02 . 2321351 .E.5 Sistema o Modelo de evaluación PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE I.2325709 ¡Juventud Xammarina. Adelante… ! IV.

sociales. porque somos conscientes de la finalidad histórica de la educación peruana como transformadora de los humanos y la sociedad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 35 . En el análisis de estos aspectos. Se impulsa por la contradicción entre educador y educandos que se educan en comunión mediatizados por la realidad. y teniendo en cuenta la sociedad del conocimiento y la psicopedagogía con sus nuevos paradigmas.Proyecto Educativo Institucional 2010. que es siempre la respuesta a cada nueva estructura socio económica.2015 IV. la globalización.1 Marco Teórico 4. I. con el propósito de que el currículo responda a las demandas socio-educativas de la realidad y específicamente a los del alumno. nuestra institución educativa. de tal forma que se hagan ambos simultáneamente educadores y educandos. Asimismo. Científicas y Tecnológicas de la Educación El tratamiento del currículo constituye el proceso por el cual se diseña y diversifica un currículo.1 Bases Filosóficas. tecnológicos. En esta etapa se formulan los sustentos filosóficos. 4. producidos por el nuevo orden mundial. vivenciales y experimentales.E. Para su validez comprendamos lo siguiente: EDUCACIÓN Práctica social intencional que se orienta a la formación integral de las personas coadyuvando al desarrollo humano y a la humanización de los humanos.PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La educación. queremos una escuela en que educadores y educandos aprendan y enseñen y cambien la manera de aprender y enseñar reproduzca a sí mismo en los culturales. la revolución técnico científica. en esta etapa se define el por qué y para qué de la educación que se brinda a los alumnos. científicos y tecnológicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo.E. enfrenta hoy el reto de construir una propuesta pedagógica que responda pedagógicamente a las exigencias de los nuevos tiempos. para que este proceso se produzca y conocimientos científicos. y diversas crisis que nos reflejan la problemática socio económico y cultural de los peruanos.1. expone la siguiente propuesta pedagógica.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 36 . Instrumento que permite formar a las personas como tales y en lo que ellas quieren ser y tener. cooperando entre sí y en democracia. buscando su desarrollo integral.Proyecto Educativo Institucional 2010. Parte de lo que es y tiene el estudiante. MODELO O CORRIENTE PEDAGÓGICA Es un paradigma teórico de la educación que representa formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. CURRÍCULO Conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y de enseñanza. actitudes y valores) sea asimilado y convertido en saber subjetivo concretizando un aprendizaje intencional y mediado.E. que se registran en un documento y permiten que los estudiantes desarrollen nuevos saberes transformando sus capacidades en habilidades que le permitan responder a las necesidades e intereses personales y sociales. Los estudiantes aprenden actuando. PEDAGOGÍA Es la ciencia y filosofía de la educación que conceptualiza la práctica educativa como toda práctica social.2015 PROCESO ENSEÑANZA. formas de actuar. Las metodologías deben garantizar la interacción de los sujetos.E. dándose un aprendizaje en cooperación entre los mismos estudiantes y que la acción sea la base fundamental del aprendizaje. Se ocupa del estudio de los problemas generales de la educación con el fin de establecer principios y leyes que sirven de fundamento a la didáctica metodológica y la tecnología educativa. PEDAGOGÍA ACTIVA (John Dewey) El educando es el eje de la práctica educativa. provocando que el saber objetivo (conocimientos. I. para desde allí desarrollar sus potencialidades intelectuales y anímicas.APRENDIZAJE Es la práctica educativa que consiste en una interacción entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende. Es una construcción histórico social de los sujetos colectivos.

El aprendizaje debe ser significativo.2015 PEDAGOGÍA PERSONALIZADA (Karl Rogers y García Hoz) El estudiante es una persona concreta históricamente dada. otorgando significado a lo aprendido.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 37 . El educando debe aprender a aprender. unidos por enlaces. sino una construcción del ser humano. lenguaje.E. Interacciones del sujeto con los objetos.Proyecto Educativo Institucional 2010. La inteligencia desde su génesis es producto de: La maduración (diferenciación gradual). (David Ausubel) Las formulaciones científicas son el punto de partida de la investigación a través de redes lógicas de conceptos en distintos niveles que sostienen relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones que contienen términos conceptuales. sino que debe desarrollar su autonomía y creatividad orientándose el aprendizaje para que pueda desarrollarse él mismo. la Transmisión Social y la Adaptación Auto regulativa (Jean Piaget). es decir. debe tener significatividad lógica. percepción. psicológica y afectiva. tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos.E. no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. que debe formarse como sujeto libre de la masificación. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado entre esos dos factores. pone énfasis en la interioridad de los sujetos que aprenden reconociendo que él es quien finalmente construye su propio conocimiento o aprendizaje. memoria) y la personalidad son producto del desarrollo cultural e histórico del I. El conocimiento no es una copia de la realidad. El individuo. como un producto de un proceso en el cual se relaciona la nueva información con algún conocimiento ya existente en la estructura cognoscitiva del sujeto (conceptos previos). El educando no sólo debe formarse en su dimensión cognitiva. a los organizadores visuales (Novak y Gowin). usando como soporte metodológico para la investigación en la enseñanza de las ciencias. Las funciones psicológicas superiores (pensamiento. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO El enfoque psicopedagógico del constructivismo.

Las principales inteligencias son: Inteligencia lingüística. (Lev Vigostky). pero no somos predeterminados.Proyecto Educativo Institucional 2010. la que es trasmitida básicamente a través del lenguaje y la acción. Enseñar exige criticidad y reflexión crítica sobre la práctica. sino que es un acto cognosciente. así como la suya propia. para provocar el aprendizaje. Enseñar exige investigación. las mismas que van a formar la estructura cognitiva mediante el proceso de internalización en el que la educación tiene un papel significativo. inteligencia espacial. Por ello. inteligencia lógico matemática. y quien aprende. con el rigor de los métodos científicos y de enseñanza. afectividad. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su identidad cultural. El sujeto adquiere la connotación humana en la asimilación de su cultura. debe partir del sujeto concreto y de sus reales inteligencias. Por lo tanto. INTELIGENCIA MÚLTIPLES (Howard Gardner) La escuela. enseña al aprender. saber escuchar y dialogar. es decir.E. inteligencia musical. exige libertad y autoridad. Enseñar no es depositar o trasmitir conocimientos y valores a los educandos. compromiso. El aprendizaje es un proceso socio cultural como resultado de la educación. exige rigurosidad metódica. inteligencia interpersonal. el estudiante debe aprender investigando. de las diversas y particulares maneras de entender el mundo que tiene cada persona. todo docente siempre es un investigador y un educador. inteligencia físico cenestésica.2015 contexto en el cual vive el sujeto. que el cambio es posible y que la educación es una forma de intervención en el mundo. recreando el saber conocido y creando nuevo conocimiento.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 38 . Enseñar exige respeto a la autonomía de sus educandos. Enseñar exige reconocer que somos conscientes. histórica y socialmente inacabados. inteligencia I. La inteligencia reflexiva es la capacidad de construir representaciones y generalizaciones. PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA (Paulo Freire) Un educador debe problematizar el futuro sabiendo que somos histórica y socialmente condicionados en la medida que permanentemente nos constituimos. intrapersonal. El docente establece relaciones entre el contenido de la escuela y el contenido de la vida. donde quien enseña. aprende al enseñar.E.

1. la solidaridad. percibiendo y tomando conciencia de su diversidad. El docente I. Enseñar y Aprender con la realidad y mirando hacia el futuro: Significa que la educación debe tener pertinencia. la creatividad y la libertad responsable.). religión. Lo que interesa es el desarrollo de los sujetos y no el contenido del aprendizaje ni el tipo de saberes enseñanza. El docente xammarino. absorción y reproducción pasiva de la cultura social existente. Trabajar responsable. La expresión de nuestra realidad interna y externa nos permite acercarnos a la comprensión del mundo. no es un facilitador que facilita la trasmisión. género. etc.E. el respeto. democrática y solidariamente en equipo por un mismo bien común y objetivo colectivo. debe tener claridad sobre su finalidad histórica en la transformación de la sociedad lejos de la violencia. nuestra cultura local.2015 La enseñanza de la ciencia es tan importante que se constituye ella misma en el mejor remolque del desarrollo intelectual del ser humano. que avancen desde la práctica hacia la teoría y regresen nuevamente. lo que nos permitirá eliminar todo tipo de exclusión por diferencias socioculturales y biológicas (ideologías. Significa una educación en valores. respetar a los otros valorando nuestra propia identidad como seres humanos. tales como la justicia. el diálogo.2 Fundamentos educativos sobre Enseñanza y Aprendizaje Enseñar y Aprender para que los humanos seamos más humanos: Siendo la educación una práctica social orientada a la formación de los seres humanos y que sirve al desarrollo de las personas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 39 . con pensamiento crítico que nos permita entender cómo estamos viviendo y cómo podríamos vivir. del dominio y la marginación. la democracia. lo que le impulsa a crear e innovar y así transformar en el propio yo y en la misma realidad. que nos permita recoger las necesidades de nuestro entorno para plasmarlo en soluciones a través de aprendizajes significativos. regional y nacional. en una constante retroalimentación de ambas. 4.Proyecto Educativo Institucional 2010. el amor. discapacidades.E.

sino enseñar a interrogar y buscar respuestas a esas interrogantes. Quien enseña aprende al enseñar. El aprendizaje es un proceso continuo en nuestras vidas. sino también. los docentes xammarinos debemos tener en cuenta que: 1. Tratar de no dar las respuestas. que actúa como formador de la personalidad. 2.2015 xammarino realiza su práctica docente en forma consciente. conoce su contexto socio cultural y biológico y determina los intereses individuales y colectivos de ellos y sus familias. Debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje. sino crear las posibilidades para que éste se produzca autónomamente trabajando con rigor metódico.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 40 . sus estudiantes y él mismo. asuman en forma crítica lo que ya existe para modificar sus estructuras internas y se transforme así en aprendizaje (Aprendizaje Mediado). docentes y educandos determinan las necesidades y personales y colectivas de la Pedagogía Crítica. transformador de capacidades naturales en habilidades y generador de condiciones para el desarrollo habilitador En nuestra práctica social como pedagogos. Enseñar. crítica y organizada.Proyecto Educativo Institucional 2010. al mismo tiempo. quien aprende enseña al aprender. no es sólo trasmitir conocimientos. de buscar solución a los problemas (crear el conflicto cognitivo y desarrollar una educación investigativa y científica) dentro de los márgenes de la Pedagogía Problémica. La metacognición. 4. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de una reflexión crítica sobre su práctica. 3. no sólo por parte del educando.E. el maestro xammarino se acerca a sus estudiantes. El docente xammarino es un maestro que enseña y aprende y provoca aprendizajes. El pensamiento crítico. sino también para que el docente asuma una actitud crítica frente a la labor pedagógica que está desarrollando. A través del diálogo. no sólo se desarrolla para que nuestros estudiantes comprendan su realidad externa (socio cultural) y de su propio proceso interno de aprendizaje. a través de un diálogo constante con sus estudiantes. sino también del docente. el docente xammarino es fundamentalmente un mediador que provoca que durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. con contenidos y métodos que respeten sus propios derechos y los de sus educandos. del cómo se enseña De esta manera. fortalezas I.E. Por lo tanto. no es sólo un proceso para tomar conciencia del cómo se aprende.

4. Los contenidos parten de la propia realidad y del interés del grupo. constructivista.1. La educación existe porque existe la vida humana y el ser humano significa respetar la vida y tomar conciencia de los efectos de nuestras acciones sobre nuestro medio ambiente. Debe valorar e identificarse con la cultura local. dialógicas e investigadoras.Conferencia Mundial “Educación para todos” .La educación encierra un tesoro de Jack Dellors el maestro xammarino debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una I.3 Políticas Educativas en todos los contextos a) La educación en el contexto mundial . no sólo humana. . .2015 5. por eso.Foro Mundial Dakar. lleva a cabo su labor docente con visión de pedagogías contemporáneas. científicas y ecológicas.Declaración Universal de los Derechos del Niño. basado en la propia cultura y en los procesos sociales. diagnóstico.55º Periodo de sesiones de la Asamblea de las Naciones Unidas. Es un proceso continuo. el maestro xammarino debe enseñar a respetar la vida. 6. y debe educar humanos para hacerlos más humanos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 41 .E. practicando continuamente metodologías activas. La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza aprendizaje. En un contexto donde nuestro planeta reconoce la crisis ambiental a la que se ha llegado por acción del mismo ser humano y donde la vida.Proyecto Regional de Educación para América Latina y del Caribe .Proyecto Educativo Institucional 2010. regional y nacional. 8.E. Orientado a asumir compromisos con los cambios sociales a la participación en la toma de decisiones y en acciones comunitarias. El maestro xammarino debe ir a la vanguardia de la educación peruana. Por lo tanto. El currículo debe ser amplio. 7. se halla en peligro. progresivo participativo y los resultados son responsabilidad de todos. cultura ecológica con desarrollo sostenible. .Segunda cumbre de las Américas. .

en las instituciones y Programas Educativos de su ámbito.Plan de Desarrollo Regional Concertado.2015 b) La educación en el contexto nacional . bilingüismo e inclusiva.Proyecto Educativo Nacional. . e) La educación en el contexto institucional La Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado. en el marco de la interculturalidad. Especialista en Educación y Secretaria. Aplicar estrategias alternativas. Está conformada orgánicamente.Ley General de Educación. I. Orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad educativa nacional y regional. orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que brindan las Instituciones y Programas Educativos bajo su ámbito.E. Diversificar los contenidos de aprendizajes por niveles y modalidades respectivos de acuerdo a la realidad de la I.Área de Gestión Pedagógica UGEL. se caracteriza por la: Educación Básica Regular (EBR) y respaldado por los siguientes componentes: Autodiseño Curricular Xammarino. regional y nacional.Acuerdo Nacional de Gobernabilidad .E Luis Fabio Xammar y desafíos del entorno local. .Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021 d) La educación en el contexto local .Plan Nacional por la Infancia y la Adolescencia . por el Jefe del Área.Consejo Nacional de Educación c) La educación en el contexto regional . .Proyecto Educativo Institucional 2010.E.Nº09-HUAURA Es el responsable de la ejecución. en materia de Gestión Pedagógica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 42 . supervisión de actividades y la coordinación técnica pedagógica de su jurisdicción.

Educación en Salud. consumo de drogas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 43 .E Luis Fabio Xammar. organizar y ejecutar el Plan de tutoría por cada sección y grado respectivo de la I.E. • Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. I. En el nivel Primaria se debe: • Crear un clima favorable en el aula. pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. entre otros. • Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. En el nivel Secundaria: La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. violencia. a través de la aceptación y valoración. • Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas. Educación Ambiental y Comunitaria Aplicar un enfoque ambiental en los componentes de la Gestión Pedagógica. que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás. • Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes . • Promover el buen trato y la defensa de los derechos. así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. • Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad.2015 Tutoría y Orientación Educativa Planificar. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida). Se desarrolla en una hora semanal.E. Educación en Ecociencia y Educación Vial. • Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo.Proyecto Educativo Institucional 2010.

I. Programa de Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. Los Directores Pedagógicos por modalidad y Coordinadores de Área realizaran las supervisiones educativas mediante un plan. de Química y Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. c. 4. b. actualizado e integrador que le permita superar con éxito los retos futuros y contribuya a su formación integral. Juegos Florales Nacionales. respeto e higiene. d. e. Lograr una formación integral del educando para que sean emprendedores.Proyecto Educativo Institucional 2010. innovadores y democráticos. Desarrollar contenidos integradores y adecuadamente relacionados con el contexto. Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes en el aula. Desarrollar y aplicar una metodología basada en los educandos para generar en él un autoaprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus anteriores aprendizajes. Investigación y Supervisión Educativa Promover proyectos de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. regional y nacional en nuestros estudiantes. orientados a lograr la consolidación de la identidad local. higiene y veracidad en nuestros estudiantes.2015 Promoción de la cultura y el deporte Participar en los siguientes programas: Programa de Escuelas Abiertas. en atención a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 44 .E.2 Objetivos pedagógicos a. Olimpiadas de Matemáticas. Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Asumir y ejercitar la práctica constante de los valores de responsabilidad. Ofrecer a nuestros estudiantes un currículo contextualizado. propiciando la práctica permanente de la responsabilidad. Las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) permiten desarrollar las actividades pedagógicas en el marco de las TIC.E.

recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y. lo que le permite conocer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. Los estudiantes para aprender. Principio de la construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción interno. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. Principio de la significatividad de los aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción entre el estudiante y sus docentes. activo. a su vez. d. lingüístico y económico . las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: a. Se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida. autoevaluarse analizando sus ritmos. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. b. individual e interactivo con el medio social y natural. respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. Principio de la integridad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. por ejemplo. f. Principio de la organización de los aprendizajes Las relaciones se establecen entre los diferentes conocimientos. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. a través del lenguaje. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. sobre todo. estilos. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural.E. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. características personales.productivo. geográfico. como. sus pares y su entorno. En ese contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. acercarse al conocimiento de sí mismos. se produce. aceptarse y superarse permanentemente.3 Principios Psicopedagógicos En nuestra Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del aprendizaje. Por ello.Proyecto Educativo Institucional 2010. sea por el docente.2015 4. los organizadores visuales.E. I. c.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 45 . e. el estudiante u otro agente educativo.

de la Investigación ü Tutoría y Orientación Educativa I. que responda a las necesidades de nuestra realidad.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes ü Metodología Científica.4 Plan de Estudio Xammarino Se basa en la búsqueda de ofrecer espacios de construcción de conocimientos. donde el aprender a aprender se ha convertido en una herramienta para la vida. la cual ha sido adaptada a nuestro contexto y orientada a los fines y objetivos de nuestra Visión y Misión Institucional. las que se encuentran definidas para cada nivel de la siguiente manera: Nivel Ciclos Grado 1º III PRIMARIA IV V 1º VI SECUNDARIA VII 2º 3º 4º 5º 2º 3º 4º 5º 6º ü Matemática ü Comunicación ü Arte ü Personal Social AAREAS CURRICULARES ü Matemática ü Comunicación ü Ingles ü Arte ü Historia.2015 4.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 46 .E. Contamos con 9 áreas de desarrollo curricular en primaria y 12 áreas con 3 proyectos de innovación en secundaria. Ésta tiene como sustento el Plan de Estudios de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación. Tecnología y Ambiente ü Educación para el Trabajo ü Desarrollando las capacidades de razonamiento lógico. Geografía y Economía ü Formación Ciudadana y Cívica ü Persona Humanas Familia y Relaciones ü Educación Física ü Formación Religiosa ü Ciencia y Ambiente ü Ajedrez ü Educación Física ü Educación Religiosa ü Ciencia.

No participa activamente en la ejecución de proyectos de innovación pedagógica.Disposición por la investigación e innovación pedagógica para mejorar y agilizar sus métodos de trabajo.Comprometido en la educación integral de los estudiantes xammarinos.Ser orientador y guía. sin tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje.E sin tener en cuenta la planificación estratégica y la gerencia educativa.Informado y práctico en la aplicación de 47 I. contextualizada a su realidad -Demuestra dominio de contenidos de aprendizaje.E. -Poco interés de construir una cultura de buen clima institucional. . -Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. diseña y ejecuta los componentes de la Carpeta Pedagógica. -Conocer y aplicar las normas vigentes -Gestor de alianzas estratégicas. -El docente xammarino planifica. PERFIL IDEAL -El Director xammarino debe ser un líder dinamizador y comprometido con el proceso educativo. -Muestra falta de capacidad para dirigir y conducir al CONEI.Permanentemente actualizado y renovado en su práctica metodológica. .2015 4. .P “Luis Fabio Xammar Jurado” . PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA -Docentes que preparan superficialmente las unidades didácticas. no promueve el diálogo. -Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. empático con toda la comunidad xammarina.Ser participativo. . .Docentes que ejercen una atención homogénea insuficiente.Proyecto Educativo Institucional 2010. orientador y concertador. . -Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. -Escasa labor de monitoreo y acompañamiento a docentes y administrativos. .Concepción metodológica y evaluativa tradicionalista. habilidades y capacidades atendiendo las necesidades y expectativas de los estudiantes xammarinos.E. -Asesor. -Ser gestor de capacitaciones para el beneficio xammarino. creativos y activos b) Perfil del Docente.Algunas veces demuestra una actitud autoritaria. -Administra la I. .5 Características o perfiles de los actores educativos a) Perfil del Director PERFIL REAL -Carece de liderazgo pedagógico y social. -Desconocimiento de normas educativas y de gestión vigentes. .Preparado para realizar trabajos en equipo dispuesto al diálogo y a la concertación .Insuficiente preparación para ejercer la función investigadora. . democrático. -Ser eficiente y eficaz en la planificación estratégica y gerencia educativa. capaz de establecer un clima propicio para el aprendizaje. .

Docentes que no comprenden situaciones personales de los estudiantes. . comunales. . · Identifica y asume con responsabilidad las actividades culturales.Docentes con falta de ética profesional. la institución.Poca practica de la cultura ambiental e higiene personal.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 48 .Algunos docentes son reacios a las capacitaciones. · El docente xammarino posee una actitud ética. . tiene confianza en sí mismo y con iniciativa para asumir una actividad de liderazgo. · Ser respetuoso y conocedor de las normas.E.Existe docentes que generan problemas y rompen las relaciones humanas. .El docente xammarino es un modelo de conducta y practica valores éticos.Poca identificación para asumir alguna responsabilidad institucional. . . solidaria y de identificación con la institución.Tiene un pensamiento crítico. crítica y creativa que le permita solucionar problemas y expectativas del medio.Docente ìntegro y honesto.Es emprendedor. · Debe promover el cuidado del medio ambiente y la higiene en el ámbito comunal. pero no lo demuestra.Poca participación en eventos que promueve la institución. . .Acepta sugerencias y corregir errores para mejorar la calidad humana. · Debe estimular entre sus compañeros el cultivo y la práctica cotidiana de los valores culturales. participativo y receptivo. respetuoso de diversas opiniones y/o puntos de vista. democráticos en todo momento. .Competente para evaluar y aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las diversas situaciones que su realidad le demande. .Demuestra sensibilidad social frente a la problemática del estudiante en su contexto.Docentes que no promueven la cultura de la conciencia ambiental. . cívicos y los demuestra. .Dispuesto a la formación permanente para su trabajo profesional. recreativas y deportivas de la institución educativa.Posee un estado anímico adecuado que garantice una actividad eficiente y de buen trato. .2015 procesos tecnológicos en situaciones de su vida cotidiana.E. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL PERFIL REAL PERFIL IDEAL .Es líder. manteniendo una buena postura y armonía de los movimientos que realiza.Capacidad analítica.Exige a los estudiantes la presentación personal. . . . regionales y nacionales. · Practica buenas relaciones interpersonales para el buen clima institucional.Esta siempre limpio y es ordenado. . .Proyecto Educativo Institucional 2010. . dentro y fuera de . · Participa y asume liderazgo democrático en la implementación y ejecución de los proyectos innovadores.Docentes que no participa en las reuniones con los padres de familia de su aula. .Algunos docentes no practican el desarrollo de las capacidades fundamentales. .Con capacidad de trabajo en equipo. I. PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PERSONAL -Docentes que pregonan los valores y no . creativo e innovador.Docentes que no practican la cultura del buen trato. . · Debe propiciar y mantener una comunicación permanente con sus padres y comunidad. comunicativo y democrático.

Con aptitudes y actitudes hacia la investigación científica de su realidad. solidarios. estudioso. ü Conocedor de los principios filosóficos y sicológicos para aplicarlos en el análisis de su persona en relación con los demás. artísticas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . ü Estudiante xammarino creativo.E. ü Fortalecido en sus capacidades cognitivas ü Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensión y producción de diversos textos. Incumplidos en sus deberes educativos. ü Tener un alto grado de pertenencia y autoestima.AFECTIVO PERFIL REAL ü ü ü ü ü ü ü ü ü Poca práctica de valores Actitud pasiva y conformista Indiferencia en su realidad socio-cultural. Falta de higiene personal y ambiental xammarina. ü Estudiante que cumpla las normas de convivencia. afectivas y sociales. HABILIDADES Y DESTREZAS El estudiante xammarino participa en forma permanente en diversas disciplinas deportivas. ü ü ü ü ü ü Conocedor y defensor del valor y las potencialidades de su entorno para planificar la transformación de él mismo a través del conocimiento científico y tecnológico. CAPACIDADES. SOCIO . ü Capacidad de aplicar soluciones a la diversidad de problema de carácter científico y humanístico que se le presenten. PERFIL REAL COGNOSCITIVO PERFIL IDEAL ü Estudiantes con regular rendimiento escolar. ü Se reconozca como persona valorando sus características biológicas.2015 c) Perfil del Educando. ü Con pensamiento lógico y matemático para la comprensión y resolución de problemas.Proyecto Educativo Institucional 2010. comunicativo y crítico. ü Estudiante xammarino líder. comunicativos y críticos. Desinteresados en su aprendizaje escolar. culturales y científicas. ü Estudiante higiénico con mentalidad ambientalista. Estudiantes con maltratos físicos y psicológicamente. PERFIL IDEAL ü Estudiante con práctica de valores humanos. ü Preferencia por determinada área curricular. ü Estudiantes con poco hábito a la lectura. Capacidad para desarrollar proyectos productivos en mejora de su situación económica. comprometido con sus deberes.E. ü Optan por el facilismo ü Receptivos y teóricos ü Poco reflexivos. ü Poca atención y comprensión de los contenidos de aprendizaje. ü Estudiantes responsables. Educandos con deficiente estado nutricional. Posesionado de estrategias metacognitivas que le permitan la construcción de conocimientos sustentados en el “aprender a emprender “con autonomía. ü Se identifica con su realidad socio-cultural. 49 I. Dominio completo de su coordinación psicomotora. tolerantes y democráticos. Inseguros en la participación dentro del aula xammarina.

E ü Padres que respeten a los docentes en su rol orientador y a los estamentos de la I. ü Padres que inculquen a sus hijos una formación en valores. Padres que esperan recibir totalmente gratis la educación.E en la labor educativa. ü Padres que practiquen los valores éticos. cívicos y democráticos. PERFIL IDEAL ü Los PPFF xammarinos deben estar comprometidos con sus hijos y con la I. ü Organizar faenas y realizar trabajos con responsabilidad para el beneficio del educando. Desconocimiento de sus deberes y derechos. Poca participación en los Comités de Aula y APAFA.E. ü ü I.E.E.E.E. ü Padres comprometidos en la implementación de recursos materiales e infraestructura en la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 50 .2015 d) Perfil de los Padres de Familia SOCIOCULTURAL ü ü ü ü ü PERFIL REAL Algunos padres conflictivos e irresponsables. Escasa participación en faenas a económicos correctamente. ü Padres identificados con la I. favor de la institución. ü Ser colaborador en diversos aspectos. ü Propiciar convenios o alianzas en beneficio de la I. Falta de orientación adecuada hacia sus hijos(as).Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Padres conscientes de sus deberes y derechos. ü Padres responsables en asistir a las reuniones de APAFA y de los Comités de Aulas. SOCIOECONÓMICO ü Generar y administrar sus recursos Bajo ingreso económico familiar.

las competencias y capacidades de menor a almacenar. a la respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades y conocimientos para desenvolverse con calidad en el complejo mundo de la sociedad del conocimiento.E. · Interactuar con el ambiente y los integrantes del equipo para favorecer el trabajo cooperativo de construcción de los conocimientos. A partir de estas intenciones. los métodos que pueden favorecer a los objetivos pedagógicos de nuestra institución en el aprendizaje de los estudiantes. · Activar. Una didáctica de este tipo debe atender a: · Motivar.Aprendizaje xammarino La actual necesidad de atender a la diversidad sociocultural y biológica para dar solución a los desafíos de la calidad y equidad. etc. y los sugeridos son: mayor complejidad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 51 . con apoyo y feed-back (retroalimentación) del docente. Este tipo de pedagogía resulta más relevante a nuestra realidad xammarina sobre todo porque las demandas a la educación exigen que en las aulas se trabaje la disposición a la autonomía.6 Enfoques Metodológicos del Proceso Enseñanza. ligado a valorar el rol de las capacidades fundamentales en el aprendizaje.Proyecto Educativo Institucional 2010. debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente escenarios para la acción del estudiante en la elaboración del conocimiento.2015 4. valorando el carácter personal del estudiante. · Informar. creando conflictos cognitivos en el proceso. se deben adecuar a las condiciones propias de cómo se aprende. fomentando una educación en valores. textos. tecnologías.E.). · Producir y aplicar su proyecto de vida. considerando la importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo ambiental. estamos caracterizando la opción de una pedagogía activa como la oportunidad para centrar el trabajo de aula en la generación de condiciones para que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. Por tanto. valorando el contexto y el sentido del aprender. material. para favorecer el logro de aprendizajes y no exclusivamente el aumento de datos a I.

Cruz Categoríal. ü Torbellino o lluvia de ideas. Proyectos (Kilpatrick) y centros de interés (De Croly). ü Exposición de actividades. multimedia. ü Exploración bibliográfica. d) RECURSOS DIDÁCTICOS: ü Materiales. Científico-experimental-dialéctico. Constructivo-activo. ü Diagrama del porque. los anagramas. ü Montaje de instrumentos. ü Galerías y museos.) . la “V” de Gowin. conceptuales. b) MEDIOS: ü Auditivos (recursos de la naturaleza). ü Trabajo de campo. ü Periódico. ü Experimentación científica ü Organizadores visuales (Mapas mentales.E. programas de software). c) TECNICAS: ü Trabajos en equipos. ü Clases expositivas. ü Elaboración de informes de experiencias. herramientas e instrumentos ü Recursos naturales de la zona. Internet. etc. ü Resúmenes personales y ensayos. ü Resolución de problemas.lúdico Inductivo-deductivo-comparativo. Enseñanza problémica y Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP). ü Discusión en pequeños grupos. los gráficos y esquemas. guías de prácticas.globalizado Creativos e innovadores.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 52 . etc. organigramas. ü Audiovisuales (vídeos. ü Experimentos demostrativos. Espina de Ishikawa. maquetas.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 a) MÉTODOS. Colectivo – personalizado . ü ü ü ü ü ü ü ü ü Teórico-experimental-productivo. I. ü Materiales caseros recolectados por los estudiantes y los docentes. equipos. Analítico-sintético-reflexivo. Cuadros comparativos.).E. ü Visuales (transparencias. reactivos. Líneas de Tiempo.

DVD.E. ü Material de escritorio para estudiantes y docentes (papelotes. ü Material bibliográfico del MED y de diferentes fuentes. módulos. plumones. ü Proyector multimedia. etc. maquetas educativas. ü Separatas y guías de experiencias.).1 Planeamiento didáctico xammarino Utilizaremos los siguientes niveles de concreción curricular: ü Proyecto Curricular Institucional ü Programación Anual de Área ü Programación Curricular de Aula ü Unidades Didácticas: ¨ Unidad de Aprendizaje ¨ Proyectos de Aprendizaje ¨ Módulos de Aprendizaje ü Sesiones de aprendizajes . cintas adhesivas.2015 ü Materiales reciclables o de desechos y todo material que pueda utilizarse creativamente. ü Materiales educativos de la institución educativa ü Materiales elaborados por los educandos. proyectos y trabajo de campo. ü Videos. ü Geoplano ü Calculadora científica ü Instrumentos musicales ü Ábaco ü Kits deportivos 4. TV.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 53 .Proyecto Educativo Institucional 2010. MP4.6. docentes y padres de familia. MP3. I. colores. ü TIC ü Láminas.E. ü Kits científicos y tecnológicos ü Data Loger.

establecimiento de conexiones significativas.E. ü Estrategias de búsqueda. de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados. Estrategias de codificación. etc. a través de organizadores visuales. elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 54 . recursos mnemotécnicos. propiamente dichas. cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma.2015 4. dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea. sentimiento de competencia. El sujeto debe aprender.Proyecto Educativo Institucional 2010.6. etc. del material. para integrarla mejor en la estructura cognitiva. recogida y selección de información. mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente. Debe aprender también. para ser aprendiz estratégico. etc. a través de tácticas como ejercicios de recuerdo. Estas estrategias son las que ponen en marcha el proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. ü Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo. actitudes adecuadas. etc. autoconcepto . I. · Estrategias de repetición y almacenamiento. control de la ansiedad.autoestima. ü Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida. etc. Integran todo lo referente a la localización. que controlan los procesos de recuerdo y recuperación. Se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas. la reelaboración de la información. que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo.2 Estrategias de aprendizaje xammarina Nuestra propuesta xammarina propone las siguientes estrategias de aprendizaje: ü Estrategias disposicionales y de apoyo. del tiempo. ü Estrategias de control del contexto. ü Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico. recogida y selección de información. las propuestas personales creativas. control del espacio.E. repetición. reducción del estrés. ü Estrategias de recuperación de la información. Incluyen: · · Estrategias atención. relajación. Que integran procesos motivacionales. a través de tácticas como la copia.

I. desarrollo del sentimiento de autoeficacia.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 55 . 3. Se refieren al conocimiento. de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación.8 Temas Transversales xammarinos 1. autopreguntas. 4. corrección de errores y distracciones. Ø Estrategias de evaluación. de las estrategias disponibles. Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana. autorefuerzo. 4. control y regulación.2015 ü Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida. etc.Educación para la prevención de riesgos. estudio.Cultura regional y conciencia ambiental. ü Aprender a vivir juntos... · Control: Ø Estrategias de planificación del trabajo. implican verificación y valoración del propio desempeño.7 Ejes Curriculares ü Aprender a ser..Educación en valores para la convivencia.Educación en y para los derechos humanos. reconducción del esfuerzo. 4. ü Aprender a hacer.Proyecto Educativo Institucional 2010. de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto.E. control de la tarea. la simulación de exámenes. ü Aprender a aprender. rectificaciones. etc. ü Estrategias metacognitivas de regulación y control. ejercicios de aplicación y transferencia.E. evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos.. a través de tácticas como la elaboración de informes. la paz y la ciudadanía. de las destrezas y limitaciones. etc. exámenes. la realización de síntesis de lo aprendido. 2. Integran: · Conocimiento de la propia persona.

La evaluación no debe ser concebida como un sinónimo de medición.E. producir y transformar su mundo interno y externo. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes. mediante indicadores de evaluación. no sólo para asignar un número o nota final. dando como resultado personas capaces de crear. sirve como un nexo entre la teoría y la práctica educativa. que no minimice ninguno de sus aspectos. en cambio el sistema de evaluación integral. a través del desarrollo de sus inteligencias múltiples ( por supuesto. es un sistema de valoración cualitativa porque se dirige a valorar la calidad y cualidades de los seres humanos. sin olvidar su individualidad innata) que influya positivamente en su comportamiento individual y social. sin alterar el equilibrio dialéctico de la naturaleza. proveer retroalimentación al alumno y hacer frente a dichas dificultades. entonces el sistema de evaluación que le corresponderá será un sistema de evaluación cualitativo La evaluación es esencialmente cualitativa porque el ser humano es un ser integral y complejo. que rescate la esencia de su humanidad para nuevamente humanizarlo. acentuando así su carácter científico-dialéctico.E. innovar. La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza.2015 4. es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. continua. no sólo como un medio para “obtener información”.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 56 . I. Si apuntalamos a alcanzar una educación integral en donde se ponga atención a la calidad y cualidad de los seres humanos que se educan. en el cual el aprendizaje se da en múltiples inteligencias.9 Sistema o Modelo de evaluación xammarino La evaluación.Proyecto Educativo Institucional 2010. Debemos aplicar una evaluación que valore la calidad y cualidad de nuestros niños y jóvenes. y que le permita desarrollarse en forma individual. no sólo como una tarea técnica. plena e integral. justa y digna de un ser humano. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. Dado su carácter formativo. Nuestro sistema de evaluación es un sistema de comprobación cuantitativa porque se dirige a cantidad de conocimientos.

ü Evaluación de seguimiento con pruebas orales y escritas. b) Formas: F Autoevaluación. F Continua.E. F Heteroevaluación. F Coevaluación. pruebas con preguntas para relacionar y completar.Proyecto Educativo Institucional 2010. evaluación de seguimiento y evaluación sumativa: ü Pruebas de diagnóstico con alternativas múltiples. c) Requisitos: F Validez. evaluaciones de las actitudes (el sentir y el ser: esfera afectiva).E. para relacionar. preguntas abiertas. evaluación de los procedimientos (el hacer: esfera psicomotora). preguntas abiertas y de correlación. F Confiabilidad. diferenciado y permanente que permita autovalorarse y que tenga capacidad de autoevaluarse como producto de su aprendizaje. ü Evaluación flexible. de observación y de análisis docente. sistemática y formativa. ü Evaluación personalizada y/o diferencial. para completar. F Metacognición. F Debe evidenciar el producto del aprendizaje. Conceptualizamos a la evaluación como un proceso global. ü Evaluaciones sumativas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 57 . ü Evaluación cualitativa. ü Evaluación permanente y dinámica. d) Matriz de evaluación I.2015 Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. Evaluación integral: evaluación de conceptos (el saber: esfera cognoscitiva). con pruebas de alternativas múltiples. a) Tipos: Evaluación de diagnóstico.

demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.14 13 . AD demostrando incluso un manejo LOGRO DESTACADO solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. NIVEL SECUNDARIA: NUMÉRICA Y DESCRIPTIVA Nota 20 .2015 Garantiza la coherencia entre lo que se programa. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. 58 17 . e) Escala de calificación y descripción: NIVEL PRIMARIA: LITERAL Y DESCRIPTIVA Nota Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes B previstos. para lo cual requiere EN PROCESO acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. lo que se enseña y lo que se evalúa.P “Luis Fabio Xammar Jurado” .11 I. ü Cuando el estudiante evidencia el A logro de los aprendizajes previstos en LOGRO PREVISTO el tiempo programado.18 Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de éstos y necesita mayor EN INICIO tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.E. reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 59 .E. con el apoyo del auxiliar de educación. Se realiza mediante la escala literal: Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayoría de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos) AD A B C I.2015 ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del 10 .Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Evaluación del comportamiento: La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula.00 docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

3 Estructura organizativa 5.E. 2321351 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 60 .1947 Pan.2325709 ¡Juventud Xammarina.5 Evaluación Institucional I. Norte 1450 – Santa María Telef.Proyecto Educativo Institucional 2010. 02 .1 Enfoque de la gestión 5.4 Relaciones con el entorno 5. PROPUESTAS DE GESTIÓN 5.2015 Ley Nº 10780 – 16. Adelante… ! V.2 Clima Institucional 5.E.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 61 .1 Enfoque de la gestión xammarina La Gestión Educativa xammarina articula todas las instancias que hace posible que la cultura organizacional sea más proactiva. Además permite propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes y directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Misión y Visión Xammarina. ü Dimensión pedagógico-curricular. Es el ámbito que define las funciones básicas de la Institución xammarina. las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. fortalecido en las siguientes dimensiones o enfoques de la Gestión de la I.2015 V. ü Dimensión organizativo-operacional. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5. hasta el desarrollo de las prácticas pedagógicas. Además. planificación y la evaluación a partir de los programas de estudio propios o autodiseño curricular. Se refiere a la organización de las estructuras escolares. ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad xammarina. el I. Por ello se propone un modelo de gestión colaborativa y participativa. niveles y modalidades. Dirección o Equipo de Gestión. CONEI. instancias y responsabilidades de los diferentes actores de la institución xammarina: ciclos. la gestión requiere ser proactiva y capaz de convertir al Xammar.E.E.E. APAFA y Municipio Escolar. participativa y democrática.Proyecto Educativo Institucional 2010. mediante procesos que generen la explicitación. En ese marco. Incluye las estrategias de actualización y desarrollo profesional de los docentes. en una organización que aprende y propicia el cambio. pasando por las estrategias de análisis. considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como por ejemplo. Incluye desde la definición de las grandes opciones educativo-metodológicas de la comunidad escolar.

ü Dimensión administrativo-financiera.1 Principios de Gestión. Principios organizacionales. Nuestra propuesta de gestión.E. valores e Himno Xammarino que identifican a nuestra comunidad escolar.2015 Reglamento Interno. Autoridad Asumimos el pleno respeto a la jerarquía y a la autoridad. a escuchar y entender al otro en la búsqueda de un intercambio vital entre las personas y las dependencias que integran la Institución Xammarina. las prácticas cotidianas. en el marco de una comunicación horizontal. Asegura el manejo de los recursos económicos. responsabilidad compartida y respeto mutuo.1. 3. donde se permita que todos expresen sus argumentos sin lesionar el de los demás y la crítica y autocrítica se conviertan en procesos permanentes de crecimiento personal y desarrollo organizacional. I.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. barrio o localidad. Se asocia a las relaciones de la institución xammarina con el entorno. 5. 1.E. considerando tanto a la familia. los vecinos y organizaciones del Municipio. 2. para su adecuado desarrollo y concretización se basará en los siguientes principios de gestión: A. Cultura de diálogo Entendida ésta como los mecanismos institucionales para aprender a expresar sentimientos. Luis Fabio Xammar Jurado. Principio fundamental. humanos y temporales. saberes. Consideramos al estudiante como el fin y no como el medio. por ello nuestro modelo de gestión se centra en él por constituir la razón de ser de la I. así como a otras instituciones o redes de apoyo. B. ü Dimensión comunitaria. impulsa y coordina la acción de cada uno de los actores de nuestra institución educativa.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 62 . Trabajo en equipo El trabajo en equipo gerencia. incluyendo la necesaria coordinación para asegurar su adecuado funcionamiento.

Esta responsabilidad los transporta al compromiso de trabajar en equipo para asumir los retos de la institución educativa. Liderazgo Gerencial. participar en forma colectiva el logro de metas y objetivos de la Institución. 9. buscando excelencia en el desempeño y una meta con la que se sientan solidariamente responsables. coherente. Debe constituirse en la fortaleza de los líderes proactivos que encuentran la manera eficiente para superar todo obstáculo. 7. traer progreso a ellos mismos y a quienes los rodean. obtener una retribución por su esfuerzo y dedicación a las labores encomendadas. Planificación adecuada. Responsabilidad. psicológica y social. superarse como persona. derechos y posibilidades del conjunto con la distribución de atribuciones de cada órgano en el ejercicio de sus funciones. aportando sus conocimientos y habilidades para que todos los miembros de la institución experimenten estabilidad en el trabajo. 8.2015 4. protección física. Es el grado de orgullo que experimenta toda persona al ser vinculado al Luis Fabio Xammar al cual le debe lealtad y compromiso al permitirle realizar sueños y alcanzar metas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 63 . Entendida como el grado de cumplimiento. Previsión. Nuestra institución fomenta y respeta la diversidad pero plantea una complementación entre las facultades.E. 6. pero aportando habilidades complementarias. Sentido de pertenencia. Especialización funcional. temporal que evite esfuerzo innecesario y pérdida de tiempo para el desarrollo de acciones y gestiones en la institución.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. están dispuestos a replantear metas más alcanzables y tomar riesgos que le I. 5. seguridad. Unidad Considerando como el logro del propósito común en el cual se agrupan un conjunto de personas que están comprometidas y desean trabajar de manera interdependiente. lograr que los objetivos y metas tanto institucionales como personales se realicen en forma confiable. madurez y compromiso con que los integrantes de la Institución experimentan tomar decisiones acerca de cómo realizar su trabajo sin necesidad de estar comprobando cada paso con sus superiores.

universidades. creativos y activos Dirección Pedagógica Planifica. Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. 5.1. Personal Jerárquico Monitoreo y /o supervisión de los docentes de la especialidad. Orienta el trabajo de los coordinadores y hace conocer las disposiciones oficiales.2 Análisis de Puestos y Organización Funcional Dirección General Líder en la planificación estratégica y gerencia educativa Gestor de una cultura de clima institucional xammarina.2015 causen presión porque siempre quieren ser ganadores y vencer los obstáculos para lograr sus metas. gobiernos locales. Coordinación interna y externa.E. Consiste en el desarrollo de un adecuado y oportuno proceso de autoevaluación. etc. nuestra institución educativa trabaja coordinadamente con instituciones y organizaciones externas con las cuales realiza alianzas estratégicas (sector salud.E. Controla la asistencia y puntualidad del personal a su cargo.). 11. supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas. Cultura de Autocontrol. Obispado. Coordina para la realización de actividades relacionadas al área. Coordinador de actividades I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 64 . Elaboración del PAT. PNP.Proyecto Educativo Institucional 2010. A la vez de un trabajo coordinado con los diferentes estamentos internos. 10. organiza. Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. monitoreo y evaluación para la verificación de logros de objetivos y planes de trabajo previstos por la institución.

Elaboración de sesiones de clases y material didáctico Elaboración de Unidades o Proyectos Educativos. 65 I. Controla la asistencia de los estudiantes Elabora la tarjeta de información académica de los estudiantes.E.E. Auxiliar de educación Área Administrativa Administrador Administrar los bienes y enseres del I.2015 Coordina todas las actividades que se van a llevar a cabo para desarrollar el Calendario cívico-escolar. E y estudiantes. Completar tarjetas de información. Elaborar el Parte de Producción diaria del docente.E. Asesoramiento técnico pedagógico.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . Monitoreo en el cumplimiento de la programación.. Entrega de libretas de información de alumnos. Secretaria de Departamento de Actas y Certificados Mantener actualizado el consolidado de notas.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Elaborar el informe técnico pedagógico. Revisión de trabajos y pruebas escritas. Participar en actividades extracurriculares realizados por la I. Realiza la estadística y CAP actualizado del personal que labora de la I. artísticos y cívicos. Fomenta la educación ambiental del aula y pabellón a su cargo Docente de Aula. Coordina sobre la participación representativa de los estudiantes en los eventos académicos. también con las diversas comisiones de docentes. Coordinador de área. Informe sobre actividades realizadas como integrante de los comités.E Mantiene el inventario general Planifica la matrícula de los estudiantes.

E.Proyecto Educativo Institucional 2010. autónomos. Recepciona las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. Inventariar las herramientas y muebles de la I. Organizar la programación y funcionamiento de los servicios bibliotecarios. salvo con autorización. Evita el ingreso de personas ajenas a la institución durante las horas de clase. Redacta la documentación y distribuye el trabajo Atiende a los padres de familia con referencia a las notas. Allí donde el clima es positivo y armonioso. así como el mantenimiento de colecciones y equipos. Preparar documentos para remitir. Elabora la nómina de matrícula. Procesa los expedientes de justificación de inasistencia del personal docente Organizar. Recepcionar. El clima institucional tiene una relación estrecha con los aprendizajes de los estudiantes y con la formación de su personalidad.E. coordinar la labor administrativa de la Subdirección. Realiza el cronograma y agenda de reuniones de las subdirecciones.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 66 . Secretaría de Administración Oficinista 1 ( I – II turno) Auxiliar de Biblioteca 5.3 Clima Institucional xammarina. Realiza el Informe de Asistencia del personal docente. I.E Registra un cuaderno anecdotario las incidencias diarias. Expedir los certificados de estudios. Atender a los usuarios de la biblioteca. Procesar los expedientes de los docentes y estudiantes acerca de traslados y retiros. registrar y clasificar la documentación. confianza. Realiza de matrícula de los estudiantes. Personal de Servicio Mantener limpio los servicios básicos de la institución educativa.E Realizar el mantenimiento de las áreas verdes.1.2015 Portería Controla el ingreso y salida de los docentes y visitantes a la I.

los estudiantes se forman en un ambiente de libertad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 67 . Lo contrario sucede con los estudiantes que asisten a un ambiente con conflicto. son más expresivos y fraternos. ü Propendemos a desarrollar niveles de comunicación horizontales procurando potenciar cada uno de los recursos humanos con los que contamos. confianza. compromiso e identificación: El Director. ü Responsabilidad. armonioso. personal directivo y padres de familia para tratar temas de interés asociados al desarrollo institucional. fraternos y solidarios.E.2015 Son más expresivos. los docentes y padres de familia que tienen mayor confianza en lo que pueden rendir sus estudiantes permitirá que éstos rindan mejor y se esfuercen por estudiar más. El clima organizacional en nuestra institución se basa en la responsabilidad y el respeto mutuo en todos los estamentos que conforman la comunidad xammarina. ü Comunicación entre los actores educativos El trabajo en conjunto entre profesores. ü Ambiente de trabajo Donde el clima es positivo. conversadas con estudiantes y padres de familia para que ellos valoren el significado que cada norma trasmite en la formación de la personalidad del estudiante. porque todos los integrantes cumplimos con nuestro trabajo realizándolo de la manera más eficiente y adecuada a los objetivos propuestos. no saben en quien confiar. dará lugar a que los procesos y los resultados educativos sean elevados.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Respeto mutuo.E. Por lo que: Para un eficiente Clima Institucional Xammarino exige: ü Confianza. porque cada uno de nosotros somos conocedores de nuestros derechos y obligaciones y las llevamos a la práctica. Son desconfiados. ü Normas de convivencia No basta fomentar un ambiente adecuado. I. Se necesitan reglas de convivencia que sean periódicamente actualizadas. tienen temor a expresarse.

COORD. AREA JEFE DE TALLER DE EDUCACIOÓN PARA EL DPTO. II TURNO SEC COORD. I TURNO DIRECCIÓN PEDG.Proyecto Educativo Institucional 2010.2 Organigrama xammarina DIRECCIÓN GENERAL SECRETARÍA CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MEDICIÓN DE LA CALIDAD APAFA ASOC. SEC.LABORATORIOS . SOE II COORD.COMISIONES I. PSICOPEDAGÓGICO . SOE COORD. GRADOS COORD. ACTIVID. ACTIVID. SEC. PRIMARIA II-T SEC SEC DIRECCIÓN PEDG. AREA COORD.TALLERES . COORD. DE EXALUMNOS DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA CONSEJO ACADÉMICO SECRETARÍA MUNICIPIO ESCOLAR POTENCIAL HUMANO CONTABILIDAD Y FINANZAS SERVICIOS EDUCATIVOS SERVICIOS GENERALES PROYECTOS PRODUCTIVO DIRECCIÓN PEDG.E.2015 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” DOCENTES Y AUXILIARES 68 E S T U D I A N T E S . SOE I COORD. PRIMARIA I-T SEC DIRECCIÓN PEDG.E.

organización y ejecución del Plan de Monitoreo y Asesoría.2015 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 69 . La asesoría es el intercambio y diálogo entre los docentes y el coordinador y/o instancia superior. con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales.E. Monitoreo y Asesoría El monitoreo se concibe como el seguimiento periódico a diferentes instancias y docentes. sociales y pedagógicas del docente. La planificación.E.4. 5.3 Alianzas estratégicas con el entorno Concretar convenios con las instituciones de la comunidad: ü Universidades ü Institutos Superiores ü Hospitales ü Municipalidades ü Policía Nacional Participar en cada una de las manifestaciones socioculturales que se desarrollen en nuestra zona de influencia. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el docente toma conciencia de sus fortalezas y dificultades.Proyecto Educativo Institucional 2010. insertándonos en el quehacer de la comunidad. Los componentes del monitoreo y asesoría que se ejecutarán son: a) Plan de Monitoreo y Asesoría b) Instancias a ser Monitoreados y asesorados Ø Al Docente ü Clima de aula ü Conducción de las sesiones de aprendizaje ü Evaluación de los aprendizajes ü Diversificación y Programación Curricular ü Tutoría I.

5. Su propósito es precisar los resultados logrados y los factores dentro y fuera del PEI que facilitaron o dificultaron la obtención de estos resultados. Ficha de cotejo.E.E. el cual permitirá el manejo u omisiones en el desarrollo de las actividades educativas. de actividades.2015 Ø A los Coordinadores de Área. MOF o Un insumo indispensable para la evaluación de proceso son los resultados de monitoreos y supervisión de los diferentes documentos de gestión. Tiene como propósito establecer relaciones tomando como aspectos centrales de evaluación los siguientes elementos que se desarrollan dentro del PEI: o La planificación. grupo focal. Jefatura Ø A las Direcciones General y Pedagógicas Ø A los Administrativos Ø A los Auxiliares de Educación y de laboratorio. RI. Encuesta. Recibe los aportes de las diferentes instancias de la institución educativa. de TOE. · Evaluación de proceso.Proyecto Educativo Institucional 2010. Informe. Entrevista. PAT. etc. El P. Ø A los Proyectos de Investigación e Innovación Ø Al Personal de Servicio y Mantenimiento Ø Al Personal de los Quioscos (Bioseguridad y alimentación nutritiva) Ø Al Personal de fotocopias (copias de calidad) c) Instrumentos Ficha de Observación. · Evaluación final es aquella que se realiza al concluir la ejecución del PEI. diseño y ejecución del PCI.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 70 .5 Evaluación Institucional Es el análisis interno y externo de la organización que abarca la revisión de los resultados de los referentes o marcos comprometidos en el proceso educativo. I.I se evalúa en las siguientes etapas: · Evaluación inicial.

E.2015 Ley Nº 10780 – 16.Proyecto Educativo Institucional 2010. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA VII. 02 . Adelante… ! DEL PEI XAMMARINO VI. Norte 1450 – Santa María Telef.2325709 ¡Juventud Xammarina. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 71 . 2321351 .E.1947 Pan.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 72 . permitiéndoles pequeños intervalos de cuestionamientos sencillos.Carencia de hábito de lectura y capacidad de comprensión. que si bien lo realizan (en caso de que así fuera) no lo vivencian como algo propio y de buena gana. a estudiantes y padres de familia. que el profesor lea junto con sus alumnos. llevándolos a que paulatinamente vayan dejando de lado el interés desmedido por la televisión o los videojuegos. esto es. planificar. Ya que en nuestro país adolece de trabajos de investigación realizados por profesionales y mucho menos que haya experiencias en instituciones educativas a nivel local. cultura innovadora e investigadora en nuestros alumnos de la Institución Educativa Luís Fabio Xammar Jurado. relacionará y orientará el trabajo como base para las demás áreas curriculares promoviendo los procesos cognitivos en los educandos.2015 VI. 2. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes Justificación A lo largo de nuestra experiencia docente nos hemos dado con la sorpresa que los estudiantes se muestran reacios a practicar el hábito de la lectura. De allí que se ha demostrado estadísticamente que la lectura es una actividad poco desarrollada en jóvenes.Proyecto Educativo Institucional 2010. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional xammarino y responder a las necesidades y solucionar los problemas es necesario. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Metodología de Investigación Científica Justificación La Metodología de la Investigación Científica. ofreciéndoles en ellos reflexiones sobre lo leído y dando muestras de poder encontrar en los textos leídos las respuestas a las preguntas dadas…/ Problema Priorizado . permitiendo a los docentes utilizar estrategias adecuadas en su labor pedagógica. organizar y ejecutar los siguientes proyectos: PROYECTOS PEDAGÓGICOS 1. como un proceso dinámico y didáctico. El desarrollo de la Metodología de la Investigación Científica estará orientado para que los estudiantes obtengan nociones fundamentales de cómo elaborar o diseñar proyectos de investigación en su vida futura. I. Es por eso que propugnamos que los profesores motiven suficientemente la práctica de la lectura y no sea enseñada desde perspectivas que poco alientan a los estudiantes. creador e innovador y científico.E. Objetivos . regional y nacional…/ Objetivos -Desarrollar los aspectos fundamentales de la Metodología de la Investigación Científica con actuación asertiva. trabajo solidario. .Aprender a través de la práctica de lecturas que interesen a los estudiantes. -Aplicar la Metodología de la Investigación Científica en la solución de problemas de su entorno.E. cooperativo. a pesar de que ellos mismos reconocen sus carencias en compresión lectora y las implicancias que dicha falta ofrece en los resultados de sus aprendizajes. Problema priorizado -Carencia de metodología para investigar en los estudiantes. se inicien en el reto de hacer de la Institución Educativa el lugar propicio para incentivar a la investigación. actividad que la soslayan como una “aventura” forzada a cuya culminación deben de responder a una serie de cuestionamientos “aburridos y agotadores”.Predicar con el ejemplo.

biológico y personal.2015 3. I. teniendo en cuenta el desarrollo de estructuras cognitivas. considerando a los educandos como constructores activos de su propio saber social e individual. contribuir al desarrollo sostenible local y regional.E. mediante un razonamiento lógico para resolver situaciones problemáticas cotidianas. De esta manera se garantiza la pertinencia de la educación y del currículo. afecto valorativas. Nuestro Autodiseño Curricular. creativas. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollo mis capacidades con Razonamiento Lógico. aprenden simultáneamente. deben estar estrechamente ligadas a la finalidad de nuestra educación.educando. hemos visto como una necesidad continuar desarrollando el razonamiento lógico matemático con nuestros alumnos de la I. PROYECTO: Autodiseño Curricular xammarino (ACX. innovadoras y creativas para formar personas críticas. objetiva y subjetiva…/ Objetivo Construir el Autodiseño Curricular Básico Regular de nuestra institución LFX atendiendo a las necesidades y la diversidad biológica y socio cultural de nuestros educandos.para el PCI) Justificación Las demandas histórico . 4. generalización y reflexión. a través de la práctica de pedagogías activas. Luís F. por la perseverancia. Problema Priorizado .Proyecto Educativo Institucional 2010. síntesis. generalización y reflexión. Luís Fabio Xammar Jurado.E. creativo y rigurosamente sistematizado. por lo tanto. volitivas y somáticas. crítico.sociales de nuestro contexto. Xammar Jurado. esto implica alejarnos cada vez más de la simple mecanización o memorización en el desarrollo de la matemática ya que el rol del razonamiento matemático en la educación secundaria consiste en ayudar a desarrollar en nuestros estudiantes su capacidad de análisis. y la práctica – teoría se interrelacionan una y otra vez. donde educador . El razonamiento como capacidad innata del ser humano debe ser desarrollado desde su temprana edad y en la I.E. La matemática recreativa será nuestro principal aliado para fomentar en nuestros alumnos el interés por la matemática. la dedicación para alguna actividad así como para el razonamiento correcto y racional…/ Objetivo Desarrollar en nuestros estudiantes xammarinos la capacidad de análisis. localidad y región. personal y social.Falta de manejo en la aplicación de los principios de la matemática para la vida.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 73 . además de servir de apoyo y refuerzo al área de matemática. se basa en los actuales fundamentos pedagógicos. mediatizados por la realidad del contexto socio cultural. síntesis. autónomas y con sólida identidad cultural y así. Problema priorizado -Necesidad de una propuesta pedagógica Xammarina que responda a las necesidades e intereses personales y sociales de nuestros educandos. al desarrollo humano.E. El proceso de enseñanza aprendizaje para la comunidad xammarina es un acto consciente. ya que el desarrollo de aprendizajes (lo que se aprende) debe servir de manera directa o indirecta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. se continúa perfeccionando a fin que el ciudadano tenga las capacidades y suficientes para enfrentarse con éxito siempre a cualquier situación problemática de la vida cotidiana. Justificación Los docentes del área de matemática. participativas. al conciliar el conflicto cognitivo entre educador – educando. buscando transformar la realidad interna y externa.

E. conocimientos y autocritica en los resultados.E.La enseñanza de la geografía desde la óptica científica exige planeación y una metodología ordenada y sistemática. por esta razón consideramos que el Laboratorio de Geografía Escolar será un laboratorio de docencia e investigación para el apoyo del aprendizaje científico del escolar Xammarino y está vinculado al área de Historia-Geografía y Economía de Geografía de la IEE Luis Fabio Xammar jurado.2015 5. Problema priorizado Dificultades para mantener la atención e interés por el aprendizaje de la matemática. Su actividad se centra en la realización de prácticas y proyectos relacionados con la Geomorfología. representación y de resolución de problemas. · Fortalecer las percepciones sensoriales de los educandos de la I. lo que promueve un inadecuado desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas.E.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. Biogeografía y Medio Ambiente…/ Actividades del laboratorio de Geografía escolar. como son el escaso empleo de materiales didácticos. El proyecto tiene la misión de cubrir espacios pedagógicos dejados especialmente por el área de matemática. PROYECTO: Laboratorio Taller de Matemática Xammarina (LATAMAX) Justificación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 74 . “Luis F. Este es el motivo fundamental que ha originado la formulación del presente proyecto de Innovación Pedagógica denominado “LaboratorioTaller de Matemática Escolar”. materiales y contenidos priorizados no pueden llevarse a cabo durante las horas curriculares correspondientes. Problemas Priorizados -Enseñanza y aprendizaje tradicional de la geografía del Perú descuidando el estudio geográfico local -No existe un espacio o ambiente para implementar y desarrollar prácticas de laboratorio de geografía 6. Internet y los enlaces de interés en geografía. así como una buena dosis de objetividad dialéctica. Los alumnos necesitan desarrollar actividades que refuercen sus capacidades de razonamiento. Estas actividades deben ser complementarias a las propias del área y que por razones de tiempo. “Luis F. nula interrelación con otras áreas y poca aplicabilidad en situaciones concretas…/ Objetivos · Mejorar el desarrollo de las capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de la I. ya que actúa interactivamente con otras ciencias que aportan datos o técnicas (como es el caso de la Biogeografía y la Bioquímica) que permiten una mejor integración del conocimiento geográfico científico. Xammar Jurado” como soporte psicológico para desarrollar sus capacidades y habilidades matemáticas. Climatología. ambiente. Xammar Jurado”. • Análisis de suelos y formaciones superficiales • Análisis de aguas • Reconocimiento de herbarios• Reconocimiento de rocas y suelos • Técnicas de fitorecuperación y Fotointerpretación • Recogida y tratamiento de datos climáticos • Estudios de riesgos e impactos ambientales • Sitio web para poyo a profesores y escolares Objetivos -Apoyar la experimentación controlada de las actividades relacionadas con la docencia y la investigación del área de Geografía del área de Historia-Geografía y Economía. I. -Utilizar correctamente las TIC. PROYECTO: Laboratorio de Geografía Escolar “LUFAXAJ” Justificación La geografía no es una ciencia aislada.E.

ECONOMICOS: 3-Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y al taller. PROYECTO: PRODUCCION DE HELADOS JUSTIFICACION: La industria de helados proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes clases y sabores de helados.Utilizar la tecnología para mejor la elaboración en su auto aprendizaje. PROYECTO: PRODUCCIÓN DE VELAS AROMÁTICAS JUSTIFICACION: La industria de velas aromáticas proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes diseños. 9. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 75 . con la finalidad de comercializarlos en el mercado. I. 2-Utilizar la tecnología en la producción mejorando la calidad del helado. con la finalidad de comercializarlos en el mercado de la provincia y a nivel nacional. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos de velas aromáticas. con la finalidad de comercializarlos en los mercados OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos y sabores de helados. 8. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.Proyecto Educativo Institucional 2010. 2-Utilizar la tecnología en la producción a fin de mejorar la calidad de las velas.E. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diversos tipos de chocolates 2. Elaboración de chocolates JUSTIFICACION: La confitería industrial proporcionará a los estudiantes y a la comunidad la oportunidad de aprender y producir chocolates de diferentes diseños.2015 7. PROYECTO: CONFITERIA.

el que sumado a su cultura y personalidad permita lograr el óptimo desarrollo social y económico de un país… Objetivo -Implementar la enseñanza escolar de ajedrez en la I. Estas actividades deben ser complementarias al Área de Matemática y Ciencias y al no ser aplicadas en los cursos tradicionales es que se originan a nivel mundial el desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa de Ajedrez. El club de ciencias es un espacio creado para el desarrollo de actividades académicas. “El recurso más importante de una nación es su materia gris. para lograr una mejor calidad de vida personal y comunitaria… Objetivo Planificar. científicas y recreativas en beneficio de nuestra Juventud xammarina. 11. Objetivo .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 76 .E designados por el Director y apoyados por padres de familia.E. PROYECTO: CLUB DE CIENCIA JUVENTUD XAMMARINA ADELANTE Justificación El club de ciencias está organizado por docentes y grupos de estudiantes talentosos y con vocación académica del nivel secundaria de la institución educativa emblemática “LUIS FABIO XAMMAR JURADO”. existiendo gran diversidad de programas. Problema priorizado -Falta de manejo en la aplicación de los principios de las matemáticas físicas y químicas. Tecnología y la Innovación en los estudiantes. las capacidades y las experiencias matemáticas.E. con el Proyecto denominado “Enseñanza Escolar de Ajedrez-Nivel Primaria”. Problema Priorizado . PROYECTO: Club xammarino de Ciencias y Tecnologías Justificación El club de Ciencias y Tecnología es una asociación de estudiantes. el cual se viene desarrollando con éxito desde hace 09 años en la IEE. para potenciar habilidades y destrezas cognitivas en el estudiante. Los alumnos urgen desarrollar actividades que fortalezca su capacidad de Razonamiento. Problema priorizado -Necesidad de despertar interés y curiosidad por las Ciencias.2015 10. sus capacidades creativas e innovadoras y la comprensión de lo que implica el desarrollo del conocimiento de hoy en día. promoviendo un educación científica-tecnológica al servicio de la comunidad.Fortalecer la comprensión. existen sólidos fundamentos pedagógicos para difundir y enseñar la disciplina del ajedrez en las escuelas. Constituye pues. A partir de los clubes de C y T se crearán condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen su inventiva. “Luis Fabio Xammar Jurado”.Desarrollar Actividades Académicas en las Áreas de las Ciencias Formales y Naturales de acuerdo al requerimiento del auto diseño de la Institución y a las necesidades de los estudiantes . asesorado por profesores de la I. PROYECTO: Enseñanza Escolar de Ajedrez Justificación En el competitivo mundo globalizado actual. organizar. creatividad. 12. I. los conocimientos. los educandos tienen plena conciencia que.Proyecto Educativo Institucional 2010. enfoques y metodologías emergentes para su aplicación en la formación integral de los escolares. el marco propicio para lograr una transición real entre educación tradicional y educación innovadora o moderna. y ejecutar actividades científicas e identificar problemas locales de la vida cotidiana para diseñar y desarrollar proyectos que contribuyan a darles solución.E L F Xammar. Hoy en día.Necesidad de reforzar en nuestros educandos la confianza en sí mismo. físicas y químicas de los estudiantes y docentes de nuestra Institución. imaginación y resolución de problemas Lógico Matemática.

PROYECTO: Juegos Florales Escolares Xammarinos (JFEX) Justificación Los Juegos Florales Escolares Xammarinos tienen por finalidad promover y elevar el nivel del desarrollo de apreciación y expresión artística.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 77 .E. ampliándose a su entorno familiar a fin de coadyuvar en su formación integral y humanística… Objetivos . I. en sus dos niveles educativos. pueden adelantarse a lo programado en su grado de estudio…/ Objetivo Reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje y repotenciar el desarrollo de las capacidades de las diversas Áreas curriculares. . Esto. la presencia de múltiples inteligencias en cada uno de nuestros educandos. contribuyendo a la formación integral de los estudiantes. sumado a los problemas socio económicos que afectan a nuestra patria reflejados en el sector educativo al no contar con un verdadero Plan Educativo ligado a un Proyecto de Desarrollo Nacional. en los educandos permitiendo una atención más personalizada.A través del desarrollo de este proyecto educativo. contribuyendo de esta manera al desarrollo de la sensibilidad. PROYECTO: Reforzamiento y Avance de los Aprendizajes en nuestros educandos xammarinos (RAANEX) Justificación Es importante y fundamental que los maestros xammarinos proporcionemos una buena formación científica para todos y cada uno de nuestros niños y jóvenes.Carencia de identidad cultural local y regional 14. Problema priorizado . sin discriminar la profesión técnica o científica que seguirán. se pretende atender en forma más personalizada a nuestros educandos con dificultades para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares y a aquellos que teniendo la habilidad. así como la creación e interpretación literaria. estimulando las capacidades de comunicación de sentimientos y emociones a través de diversas formas de expresión. interés y capacidad. la creatividad y cultura artística dentro del estudiantado xammarino. así como su expresión literaria. habilidades y destrezas con que se desenvuelven. trae como consecuencia que nuestros niños y jóvenes no sean atendidos en su necesidad educativa con políticas que garanticen su desarrollo integral. iniciando por una alimentación apropiada.Valorar y fomentar las diversas manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura.Promover e incentivar en la niñez y juventud xammarina.2015 13.Promover la integración de la comunidad educativa a través de la participación activa y coordinada. una estimulación temprana y la oportunidad de desarrollarse en sus múltiples inteligencias desde sus primeros años. Además. y las diversas capacidades. su participación a fin de demostrar sus cualidades artísticas como su expresividad. Problema priorizado -Bajo nivel de aprendizaje en algunos estudiantes y carencia de una enseñanza personalizada e integral. contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. . destreza y talento a través de las artes.Estimular la percepción. creatividad.E. es razón de la diferencia en la velocidad con que construye cada uno sus propios aprendizajes.Proyecto Educativo Institucional 2010. o su nivel socio cultural. sensibilidad y el interés por la apreciación y expresión artística y literaria. aptitud. .

Taller de Periodismo “Caminantes” Justificación En nuestra actividad docente en el área de Comunicación se ha detectado la dificultad que tienen los estudiantes de la I. son eminentemente imaginativos y creativos.del lenguaje. I. PROYECTO: Club Estudiantil de Narradores Xammarinos (CENAX) Justificación Los jóvenes.E. novelas y ensayos del quehacer institucional. regional y nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010. “Luis Fabio Xammar Jurado” para comprender un texto escrito. Es evidente que la deficiente comprensión lectora involucra una nula producción textual. PROYECTO: Practiquemos el Periodismo Escolar y mejoremos nuestras capacidades de comprensión y producción textual. Por ello.E. local. Por otro lado.E.Fomentar en los estudiantes xammarinos la producción literaria.El bajo nivel de comprensión lectora que se observa en la mayoría de nuestros alumnos del nivel secundaria y la consecuente deficiencia en la expresión escrita y oral. Problema priorizado . procedimentales y actitudinales) y capacidades relacionados a la producción textual escrita. El efecto de este problema es vinculante con la escasez de conocimientos (cognitivos. se hace necesario que desde las aulas escolares se vayan forjando los nuevos difusores de la información.E.2015 15. mejorar y reforzar las capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos utilizando los diversos medios que provee el periodismo oral y escrito en nuestra institución educativa y en nuestra comunidad. dada la etapa de su vida por la cual atraviesan. Nuestros alumnos no poseen nociones de estructuración. por lo cual se hace imperioso despertar en ellos el hábito de cultivar la narración como una forma de mantener activa la gran fuente de energía que poseen y que muchas veces son desviadas hacia opciones nada positivas. Problema priorizado -Vano desperdicio de los jóvenes talentos con aptitudes narrativas. 16. coherencia y cohesión textual. hay una inagotable fuente de noveles jóvenes creativos o narradores en ciernes que ven frustradas sus aspiraciones por una falta de orientación para llevar adelante su naciente producción literaria o que no encuentran el acicate oportuno para llegar adelante la pasión que despierta en ellos el cultivo del arte de las letras…/ Objetivo . buscando crear en ellos conciencia de la importancia de saber elaborar e interpretar la información dada y recibida…/ Objetivos Desarrollar. debido a la constante gramaticalización y memorización de conceptos que de manera sistemática ha destruido la capacidad constructiva -bajo el punto de vista funcional. Esto los convierte en individuos pasivos y apáticos a la revisión y lectura de libros o de cualquier otro material útil para la formación y el desarrollo intelectual necesarios para acceder a niveles más altos y avanzados de conocimiento.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 78 .

18. Objetivos Potenciar la formación de la personalidad de los estudiantes en un sentido pleno. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario.E. como los plásticos. ante un público. sonoros o mixtos. Problema priorizado .E. gestos. refleja en su concepción los sustratos económicos y sociales. inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. mediante diversos recursos. ecológico y con una profunda identidad regionalista… Objetivo Desarrollar habilidades del teatro en los estudiantes xammarinos.Carencia de un salón de arte xammarino 19. promueve la representación de obras dramáticas o espectáculos propios de la región con sentido cultural. música. Problema priorizado. PROYECTO Disminuyendo las tardanzas y faltas de los estudiantes con formación premilitar y responsabilidad personal y ciudadana: Uso responsable de los TIC regulándolos con asertividad. a través del que expresa ideas. Falta promover el teatro en los estudiantes xammarinos. hacen que no se cumplan a cabalidad los valores de imagen institucional. mediante las muestras de obras teatrales. que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. educativo. y la transmisión de ideas y valores. fortaleciendo su autonomía personal y sus responsabilidad como estudiante xamamrino. social. una visión del mundo. emociones o. escenografía.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 79 .2015 17. PROYECTO: Expo Arte – Salón de arte xammarino Justificación El arte es entendido generalmente como una actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa. El proyecto Muestra Regional del Teatro xammarino. Justificación Continúas tardanzas e inasistencias injustificadas de los estudiantes xammarinos. PROYECTO: Muestra Regional del Teatro xammarino Justificación El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación. lingüísticos. El proyecto: Expo Arte – Salón de Arte Xammarino considerado como un componente de la cultura. para consolidar sus habilidades artísticas y expresar mediante mensajes ideográficos la realidad socio-eco-cultural. Problema priorizado . sonido y espectáculo. en general. Por lo que permitirá al estudiante la adquisición de un componente estético y pedagógico con una formación integral… Objetivo Promover las cualidades y potencialidades de los estudiantes xammarinos mediante el expo arte –salón de arte.Impuntualidad excesiva de los estudiantes xammarinos I.Proyecto Educativo Institucional 2010. para fortalecer la identidad regional y rescatar los valores propios de nuestra región.

E se propone el CODISEX como producto de una prospección del programa de fortalecimiento de capacidades en materia de Seguridad Ciudadana de la Provincia de Huaura. I. botellas de plástico. que entre otros trae el efecto invernadero. Además. empezando desde las aulas (primaria y secundaria).E. El promover la Cultura Ambiental entre los diversos actores educativos.Inseguridad escolar y deterioro creciente de la práctica de los valores. los ambientes de la I. Ante esta problemática que nos rodea a nuestra I.E. cada año se usan en el mundo cerca de 11 millones de hectáreas de superficie forestal para la fabricación de papel.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 80 . compra de recursos didácticos y en el mantenimiento de la infraestructura de la I. Por ejemplo. Es necesario saber que los residuos para ser reutilizados o reciclados. es el objetivo primordial que se persigue al realizar diversas actividades como: recolección de los materiales.E…/ Objetivo: Fomentar campañas de sensibilización para la recolección y selección de residuos sólidos (papeles. Esta inmensa cantidad de árboles talados equivale a la desaparición de un campo de fútbol cada 2 segundos. Objetivos Articular los esfuerzos de los integrantes del CODISEX para eliminar los riesgos de inseguridad físicos y psicológicos para reducir la delincuencia en todas sus modalidades en los estudiantes para el 2010… Problema priorizado . la problemática ambiental ocasionada por la contaminación. brigadas ecológicas entre otros. PROYECTO: Practiquemos una conciencia de Cultura Ambiental xammarina Justificación Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las tradiciones culturales. deben separarse previamente. profesores y padres de familia.E Problema priorizado: . Los residuos sólidos una vez acumulados se pondrá en venta y el dinero se invertirá en la implementación del laboratorio. 21. y en tomar acciones para la protección de las áreas verdes de nuestra I. otros).E. acorde con los requerimientos del desarrollo sustentable y fomentar la corresponsabilidad y la participación social.Proyecto Educativo Institucional 2010. que propicia la activa participación de la comunidad xammarina. como manifestación de un deterioro creciente de valores. PROYECTO: Disciplina y Seguridad Escolar xammarina (DISEX) Justificación En la provincia de Huaura la violencia familiar. peligrando las áreas verdes. Nuestro proyecto consiste. juvenil y delincuencial se ha acrecentado a niveles preocupantes generando una sensación de inseguridad.Deficiente Cultura Ambiental de estudiantes. para promover una conciencia ecológica en los estudiantes de la I.E y hogares de la comunidad xammarina. y evitar el nivel de contaminación que es un verdadero peligro para la humanidad.2015 PROYECTOS INSTITUCIONALES 20. botellas de plástico. en aprender a seleccionar los residuos sólidos como: papeles de fondo blanco. la identidad y la dimensión ambiental.

respeto…/ Objetivo Mejorar las relaciones humanas en forma permanente. la diversidad cultural. tolerancia. así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento.Proyecto Educativo Institucional 2010. 24.E.2015 22. que a la letra dice: la interculturalidad. inciso “f”. se asume como riqueza. desconociendo muchas veces la presencia de muchas de ellas casualmente por su accidentada geografía. Problema priorizado . Y en concordancia con el inciso “h”. PROYECTO: “Así es mi pueblo” Justificación El Perú es un país multicultural. entre los integrantes de la comunidad xammarina como base para el desarrollo institucional. pues los padres son sus primeros y principales educadores. económica. Nuestra institución recibe a estudiantes que provienen de otras regiones del país. étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias. regional y nacional. Por esta razón el Comité de Escuela de Padres es un programa de servicio de ayuda. Esto nos conlleva a elaborar un proyecto que busca concertar ideas entre los integrantes de nuestra institución. para que mejoren precisamente como personas y se fortalezca su compromiso en la educación de sus hijos… Objetivo Fomentar la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias que les permite ejercer con eficiencia y eficacia.Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la Institución Educativa. Dada la existencia de tan variada y rica cultura hace que los habitantes no la valoren en toda su amplitud. PROYECTO: Padres Unidos en Acción Educativa Xammarina (PUAEX) Justificación Comprendiendo que la familia es la primera “célula” de la sociedad y es el ámbito adecuado para la concepción y el nacimiento de la persona y es el lugar más apropiado para la educación integral. 23. regional y nacional. ideológica. aborígenes y llegadas de otras latitudes. armonía. La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura”…/ Objetivo Dar a conocer y valorar las costumbres de las diversas regiones de nuestro país.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 81 . para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversa culturas del mundo. I. Problema priorizado -Desconocimiento de los deberes como padre de familia para con sus hijos . para consolidar nuestra identidad local. es un deber ineludible de los padres y a la vez un honroso derecho de educar a sus hijos.Falta de identidad cultural de la comunidad xammarina. la educación integral de sus hijos. etc. con una variada geografía y diversidad de etnias. PROYECTO: Mejoremos nuestro Clima e Imagen xammarina. trayendo consigo sus costumbres y vivencias.E. que pretende brindar a los padres un servicio de orientación familiar. Justificación Todo ser humano se encuentra en una relación permanente con sus semejantes. Precisamente ésta diversidad étnica ha conlleva al desarrollo de la multiculturalidad que ha enriquecido el aspecto turístico local. y practicar las buenas relaciones humanas como valores de paz. sin embargo cada de ellos tienen su propia concepción de interpretar la realidad social. El presente proyecto tiene como sustento: La Ley General de Educación Nº 28044. Problema Priorizado .

científica y popular. analizando. etc. por el sur con el rio Chancay. nos demuestra lo importante que es el trabajo en equipo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 82 . Por medio de ella. Función vital en el mundo laboral. Asimismo. que son causadas por el sedentarismo. conocemos el valor de coordinar esfuerzos. ventriculares y otras funciones vitales. el Consejo Provincial de Huaura. lo relevante que es el deporte. que se ha degenerado en una pandemia. tiene que ver con el aprendizaje. con articulación a otros grados y áreas de Educación Secundaria y al Area de Personal Social de Educación Primaria.E. tema historia del perú pre-inca en el proceso americano y mundial área de ciencias sociales. Problema priorizado -Necesidad de conocer el desarrollo de la cultura CHhaq qaqa-qay.2015 25. El museo experimental de historia y arqueología CHhaq qaqa-qay ha desarrollado el proyecto curricular de aula para el primer grado de E. Bandurria.E se convierte el foco cultural de éste desarrollo. cultural y científica perdida en el tiempo. por ende de nuestra localidad y región. como la obesidad. Nuestra I. para la prevención de diversas enfermedades. De ésta manera ampliando la puerta de la cultura para el desarrollo educacional y turístico. ética y solidaridad. Asimismo incluye la investigación realizada en la huaca “Cerro Colorado” que pertenece a nuestro distrito de Santa María. Asimismo. Ya que al practicar deportes en compañía. Reivindica no solo la parte geográfica de su historia sino también su identidad étnica. los problemas cardíacos. rescatando todo lo positivo del pasado histórico. para edificar una justa sociedad democrática. ubicados en los límites comprendidos: por el oeste con el asiento CHhaq qaqa-qay. recoge y expone los vestigios materiales del valle de Huaura. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano. para conocer y defender su identidad étnica y cultural. Secundaria. componente historia y sociedad. parte geográfica de su historia y su identidad étnica. por el este con el rio Checras y por el norte los ríos Ambar y Supe. interpretación del mito Vichama. la Región Lima Provincias y otras instituciones del sector educativo. podemos entender lo relevante que es practicar algún ejercicio y/o disciplina.E. PROYECTO : Museo CHhaq qaqa-qay Justificación El Museo CHhaq qaqa-qay. cuyo valores en su pluralidad sirvan al presente. con cultura. 26. contando para ello con un moderno museo experimental de historia y arqueología al servicio de la comunidad y sustentado en base a trabajos de investigaciones científicas…/ Objetivo Dar a conocer los vestigios materiales. Una de las principales y.Proyecto Educativo Institucional 2010. región y país. PROYECTO: Deporte para todos en el Polideportivo xammarino Justificación La educación física. Este proyecto se basa en la investigación realizada en la huaca Centinela en el Distrito de Huaura y premiada por el Ministerio de Educación. de hoy en día mediante los valores…/ Las áreas y/o disciplinas que comprenden el presente proyecto es: I. Como fuente de vitalidad. El presente proyecto deporte para todos en el polideportivo xammarino. Caral. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. para lograr una meta. necesitamos nuestra intelectualidad afin de tener conciencia de si mismo. para mantenernos saludables en el aspecto psíquico. cultural y científica pérdida en el tiempo de la cultura CHhaq qaqaqay Que el educando observando. en nuestra localidad. sintetizando y comparando vestigios históricos del antiguo Perú. ánimo y contenedor del estrés.

Ante este desafío la I.Potencia anaeróbica. resultados y gestión en tiempo real.Flexibilidad Deporte colectivo: .2015 Aptitud física: . donde las instituciones educativas. utilizando los ambientes del polideportivo xammarino. las tecnologías de la información y comunicación (TIC). publicación y gestión de los acontecimientos educativos. Objetivo Suscribir y diseñar una página web oficial xammarino.Brindar estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras para brindar un servicio educativo de calidad.F Xammar. ya que creando una página web oficial. PROYECTO: Escuela Pedagógica Xammarina Justificación En plena era del conocimiento humano y su inevitable globalización.Acceso a documentación institucional . . .E LF Xammar no puede quedarse al margen. para el intercambio. 28. . Carencia de una página web xammarina oficial. PROYECTO: Creación de la Página Web Oficial xammarino Justificación Estamos en la era del conocimiento virtual. demostrando una buena gestión curricular en el área y nivel en que el docente se desempeña… Objetivo . calidad de vida y práctica de valores.Falta de prácticas de las disciplinas deportivas por los estudiantes xammarinos. crear vínculos de todo tipo y mantener una fluida comunicación con toda la comunidad virtual…/ Algunos beneficios con el uso de la página web xammarina: . se puede realizar intercambio documental.Gimnasia Recreación: .Acceso a soffware educativos .Fuente de biblioteca virtual y glosario por área . docentes y estudiantes requieren los documentos. estrategias innovadoras de acuerdo al interés de los estudiantes. para demostrar la recreación personal.Expresión cultural y social Objetivo Conocer y dominar las áreas y/o disciplinas deportivas.Proyecto Educativo Institucional 2010. 27. la globalización.Futsal Deporte Individual: -Atletismo .E. Problema priorizado. organizado y ejecutado.Planificar. científicos investigadores.Información académico y conductual de los estudiantes en tiempo real.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 83 .Capacidad aeróbica. con el propósito de brindar un servicio de calidad.Ajedrez . organizar y ejecutar las actualizaciones pedagógicas a todos los docentes de la I. Problema Priorizado . empresas. – Voleibol . en el campo pedagógico los docentes xammarinos tenemos la gran responsabilidad de actualizar las estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras.Carencia de métodos..E L.Información de las actividades institucionales. Problema priorizado . y la coherencia pedagógica que debe mostrar durante una actividad de aprendizaje planificado. I. .Baskettbol. para un trabajo didáctico eficiente en el aula.

Problema Priorizado . La actitud pasiva de nuestros alumnos. Uno de los postulados de la actual en forma educativa corrobora este acierto “La nueva educación debe vigorizar las fuerzas espirituales de los educandos. pues no concuerdan en la técnica pedagógica actual. I. No de contrato 124-2009-GRL.E.E Luís Fabio Xammar Jurado. donde su capacidad creadora se encuentra constantemente estimulada.2015 29. pero.E Luis Fabio Xammar Jurado Justificación El presente proyecto consiste en la construcción de los módulos de talleres que se encuentran proyectados dentro de las instalaciones de la I. Problema priorizado Carencia de instalaciones de talleres apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes xammarinos.Carencia de organización e innovación de la música instrumental en los estudiantes.Proyecto Educativo Institucional 2010. Es tiempo ya de desterrar el tradicional intelectualismo y memorismo existentes. Objetivo Mejorar las condiciones en el aprendizaje de los estudiantes desarrollando sus actitudes y habilidades. debe tocarse por otra de Libertad. para llegar a ella. 30.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 84 . cívicamente formados y abiertos en todo los valores”.E LFXJ. PROYECTO: Organización e Innovación en la enseñanza de la música instrumental en la Banda de música de la I. es imprescindible una actualización de planes y procedimientos didácticos. Crear e implementar una infraestructura adecuada para la capacitación de los estudiantes y jóvenes de la localidad y provincia de Huaura. no se puede soslayar su sentido y proyección formativa ya que incide directamente al orientar los sentimientos. PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MODULOS DE TALLERES PARA LA I. Justificación Es incuestionable la importancia de arte en todo proceso educativo. actividad y carácter del ser en formación.E.E. organizando e innovando la banda de música. con el objetivo de lograr hombres moralmente responsables.E. más bien va en desmedro de la imagen que el educando debe tener por el curso de Música instrumental…/ Objetivo Desarrollar las capacidades musicales en los estudiantes de la I. de acuerdo al proceso de selección ADS No 039-2009-GRL/CEP. de búsqueda e investigación.E.E LF Xammar Jurado. por lo tanto.

Problema priorizado Nuestros alumnos egresan de la secundaria sin conocer los fundamentos de la exportación a diferencia de otros países donde está incorporado en la Currícula Escolar y los alumnos egresan con VISION Y MISION EMPRESARIAL. Dotar a los alumnos de una CULTURA EXPORTADORA.E. Objetivo Desarrollar aprendizajes en el campo del comercio exterior. leyes y trámites sobre exportación y experiencias en realización de negocios internacionales.2015 31.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 85 . aportando al desarrollo económico de sus países.E. basado conocimientos técnicos. Proyecto: Comercio Exterior – Nivel secundaria Justificación El presente proyecto tiene por finalidad formar una cultura exportadora en los estudiantes xammarinos del 3ero al 5to de secundaria.Proyecto Educativo Institucional 2010. que permitan al educando el uso y usufructo de nuevas tecnologías de punta que GLOBALIZAN al mundo actual. I. donde nuestros estudiantes conozcan los conocimientos y tramites de exportación de producto de exportación creando sus propias empresas que permitan salir del subdesarrollo. marinos y pesqueros que se producen en nuestra región. aprovechando sus recursos agrícolas.

ya que hasta el momento éste no cuenta con una infraestructura propia ni personal que se dedique a su funcionamiento. PROYECTO: Implementando y organizando nuestra biblioteca escolar xammarina (IONBEX) Justificación Las biblioteca escolar xammarina tiene por finalidad. por lo que sugerimos que el personal a su cargo modifique su ubicación y se active la puerta principal de acceso para uso de los estudiantes del turno diferente del cual están en clases y brindándose al personal docente y estudiantes del turno en actividad los ingresos interiores. evitando ser distraídos por sus compañeros(as). En este sentido el CEX más que una acción compensatoria de brindar asistencia alimentaria. lográndose así un clima de concentración y mayor aprovechamiento de sus funciones… Objetivos . para lo cual se debe de contar con una infraestructura segura y adecuada. estableciéndose para ello una sala exclusiva para damas y varones y otra para los docentes.Aprovechar al máximo el ambiente ofrecido y mejorar la prestación de los servicios de consulta y lectura. Otro de los fines propuestos es la activación operativa del Banco de Libros. . así como la ubicación estratégica del personal a cargo de la misma. ventiladas y buena ubicación de los estantes que contienen la bibliografía existente. se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a visualizarlo.E. Proyecto: Comedor Escolar Xammarino (CEX) Justificación En la actualidad la alimentación escolar no es considerado por ningún estamento. Problema priorizado .Independencia autónoma en la prestación de ambos servicios (Biblioteca y Banco de Libros). cultural y económica permite fortalecer a la “Institución Educativa” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que requiere el país. evitando que los usuarios se distraigan o evadan a los fines de su acceso.Desorganización de los ambientes para el servicio de la biblioteca 33.2015 PROYECTOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN 32. . por ésta razón el proyecto CEX es de carácter estructural cuya trascendencia pedagógica. así como amplias y agradables salas de lectura con el mobiliario adecuado.Evitar el hacinamiento de textos en un solo ambiente. a fin de garantizar la máxima optimización en la ampliación y fijación de los conocimientos adquiridos. es decir niño mal alimentado o desnutrido poco o nada asimilan los conocimientos que I. nutricional.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 86 .Brindar tranquilidad y seguridad a los usuarios. La IEE “Luís Fabio Xammar Jurado” albergan estudiantes provenientes de zonas alejadas y algunas de ellas son de extrema pobreza donde muchos niños asisten a sus clases sin sus respectivos alimentos y otros asumen el rol de padre en la familia. . como un factor fundamental del desarrollo de nuestra sociedad. dado que la actual distribución del mobiliario y lugares de acceso a la misma se presta a no cumplir con los objetivos de la misma. social. menos evaluado ¿qué alimentos consumen nuestros educandos?.E. Se plantea el presente proyecto. ampliar el campo de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las horas de clases.

PROYECTO: Mantengo. para demostrar sus logros de aprendizajes eficientemente. debidamente equipado y acondicionado para el uso de sus prácticas experimentales en el nivel primario. al no contar con ambientes adecuados para laboratorio de ciencias. año en año se adolece de insuficientes mobiliarios para las aulas lo cual genera problemas para el inicio de las clases.Estudiantes desnutridos con bajo rendimiento escolar 34. Eso nos motiva elaborar un proyecto para el funcionamiento de un comedor escolar. ya que el hambre es el reflejo que ataca a los seres humanos de la clase pobre…/ Objetivo Brindar una calidad nutricional a los estudiantes xammarinos de bajo recursos económicos. Nuestra I.Proyecto Educativo Institucional 2010. 35.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 87 . una de las instituciones educativas públicas más representativas de nuestra provincia. PROYECTO: Diseño y Construcción del Laboratorio para el Nivel Primaria. preocupación y tristeza. Objetivo. Justificación La importancia del laboratorio en la enseñanza de las ciencias es indiscutible. ya que el trabajo práctico y en equipo proporciona al estudiante el desarrollo del método científico y despierta la creatividad. Xammar es por hoy por hoy. como alternativa de solución a las restricciones del servicio práctico en el área de Ciencia y Ambiente…/ Objetivo Despertar el interés de las autoridades educativas y padres de familia. no puede ser ajena a esta necesidad. Problema priorizado .E. conservar y reparar progresiva y oportunamente el mobiliario educativo. en la importancia y/o necesidad de contar con el diseño y/o construcción de un ambiente para el laboratorio.2015 imparte el docente. u otras causas.E LF Xammar.E. que no son reparados de manera oportuna. conservo y reparo el mobiliario Justificación Al iniciarse las labores Académicas. Pero no solo su crecimiento poblacional nos ha llenado de orgullo y satisfacción. es por eso ello nace la idea de elaborar este proyecto. también nos ha traído consigo. Problema priorizado Déficit de mobiliario al iniciarse el periodo lectivo. debido al deterioro progresivo por parte del discente. sabemos que es una alternativa contra la desnutrición de los niños. I. Mantener. Problema priorizado Falta de un laboratorio de ciencia para el nivel primario.

2015 36. Objetivo Motivar.. porque cada alumno tiene mayor o menor conocimiento sobre el manejo de las herramientas TIC.00 horas en el patio principal de nuestra I. que muchas veces trabaja más de lo que las normas le asignan como funciones específicas. Generando el trabajador una actitud de indiferencia para apoyar en actividades extracurriculares y que no son sus funciones específicas. Docentes. El sorteo será el día Jueves 29 de Abril del 2010 a la 13. Actualmente contamos con 13 PC que son insuficientes y además 10 de ellas requiere ser reemplazadas porque ya están cumpliendo con su vida útil. . La necesidad de implementar el Aula de Innovación Pedagógica con mas PCs.. A partir de lunes 23 de Marzo se comenzaran a entregar las rifas. Es porque ya resulta insuficiente y hasta antipedagógico que tres (3) y/0 a veces cuatro (4) alumnos(as) trabajen en una sola PC. La atención a los docentes y alumnos(as) en la sala de Innovaciones Pedagógicas DIGETE. Objetivo · Implementar el Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras para mejorar el servicio educativo que este presta a la comunidad. Es muy limitada por la cantidad de alumnos(as) que cuenta nuestra Institución educativa. administrativos Padres de familia: Valor de la Rifa: 5 Nuevos soles DOCENTES : 5 Rifas cada uno ALUMNOS(AS) : 2 Rifas cada uno.E.Falta implementar computadoras para el aula de innovación exhuascarán. lo cual genera el mal trato a los usuarios de la I. eficacia y además apoye en actividades y gestiones que no son de su competencia. PROYECTO: Motivo. I. y además mostrando desgano y desmotivación.Proyecto Educativo Institucional 2010. Reconocer y felicitar al personal docente y administrativo que desarrolle su función con eficiencia. Problema priorizado Deficiente servicio educativo y falta de cultura de buen trato 37.E. es por ello que se hace necesaria la implementación de 20 PCs a mas que nos permita una atención adecuada y personalizada a cada alumno(a). reconozco y felicito el desempeño eficiente y eficaz del personal Justificación Personal docente y administrativo de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 88 . Para poder lograrlo hemos pensado realizar dos rifas de una computadora de última generación en este presente .E. Problema priorizado. resultando esto frustrante para el grupo. Quien tiene el control es quien mas domina sobre el uso de la computadora y acapara la PC e impone sus ideas sobre los demás. PROYECTO: IMPLEMENTACION DE COMPUTADORAS PARA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA DIGETE (EX HUASCARAN) Justificación. Ex alumnos. y que en la mayoría de los casos no se les da la motivación ni el reconocimiento respectivo. Esta actividad se llevará a cabo con el apoyo y aporte de la comunidad xammarina: alumnos.E. De los programas que se trabajan.E.

E. c) Personal Administrativo Deben practicar en forma permanente la cultura del buen trato a toda la comunidad xammarina. LF Xammar El Director General y Directores Pedagógicos son agentes fundamentales de la gestión. concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa. propiciará la integración y la práctica de los valores. ética y democrática. ambiental y vial. ¡Juventud Xammarina. en concordancia con el artículo 69º de la LGE.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 89 . salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. transparente. e) Estudiantes Xammarinos Contribuir permanentemente a elevar su formación integral practicando en todo momento la educación en valores. tienen como misión contribuir eficazmente en el desarrollo educativo y el clima e imagen institucional. f) Asociación de Padres de Familia APAFA Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula y deben conocer y practicar el Manual de Padres “Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela” g) Organización Sindical SUTEP Base Xammar El Sute-Xammar realizará las capacitaciones a los docentes y directivos en las diferentes áreas y niveles. que contribuye a una gestión eficaz. De esa manera garantizará la calidad profesional y personal de cada uno de sus integrantes. b) Consejo Educativo Institucional (CONEI) El CONEI. es un órgano de participación.2015 VII.E. probada solvencia moral. Adelante… ! I.Proyecto Educativo Institucional 2010. d) Personal docente Primaria y Secundaria Por la naturaleza de su función al docente xammarino se exige idoneidad profesional. cumpliendo eficazmente sus obligaciones respectivas. cumpliendo eficazmente sus deberes escolares. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL a) Personal Directivo de la I.