Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 - 2325709

¡Juventud Xammarina, Adelante… !

2010 - 2015
I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Alma Mater de la Educación del Norte Chico

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Í N D I C E
Presentación Introducción I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2 Visión de la Institución Educativa 1.3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa II. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1 Diagnóstico externo : local, regional y global 2.2 Diagnóstico interno : pedagógica, administrativa e institucional 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1 Generales 3.2 Específicos IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.4 Enfoques metodológicos 4.5 Sistema o Modelo de evaluación V. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1 Enfoque y principios de la gestión 5.2 Clima Institucional 5.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.5 Evaluación Institucional VI.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA XAMMARINA Pág.71

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VII.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL Pág.89

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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido desarrollado con la participación de toda la comunidad educativa de la I.E.E.P toca desarrollar en nuestra institución. Los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en la educación como parte de la modernización del país, en una economía globalizada, implica una reforma del Sistema Educativo, pero ésta para ser válida comprende las acciones previas de tipo teórico y su aplicación, partiendo desde la institución educativa. En el primer caso comprende la investigación científica de la realidad peruana con un carácter integral y con la intervención de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este análisis profundo permitirá determinar los principios filosóficos que le servirán de sustento, facilitará la formulación de los objetivos educacionales con la precisión y la claridad suficiente y permitirá, recién entonces, el desarrollo de la diversificación curricular. Partiendo de esta premisa, los pueblos que a través de la historia han alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo fue transformándose a tono con el momento que se vivía y más aún aquellos levantaron su edificio educacional sobre su propia realidad y experiencia sin menosprecio de los aportes de la cultura universal. Es por ello que podemos decir que cada época y cada generación tiene su propia concepción educativa. Somos la institución educativa que mayor demanda tiene en esta región del Perú. Exhibimos como fortaleza nuestra tradición y nuestro sólido trabajo, de la mano con la comunidad. Nuestros estudiantes provienen de los sectores más empobrecidos y necesitados de la zona y con ellos es nuestro compromiso de hoy y de mañana. Es la hora de los hechos y desde la plasmación de este documento estamos asumiendo el compromiso de brindarles lo mejor de nuestro trabajo. Los objetivos que se pretenden lograr en el presente año se enmarcan dentro de los tres aspectos básicos: el pedagógico, el institucional y el administrativo. El primer aspecto responde a la acuciante necesidad de adecuar nuestro trabajo pedagógico a los retos y avances que presenta la educación de hoy. “Luís Fabio Xammar Jurado, “conscientes de nuestra responsabilidad y compromiso con el nuevo rol que nos

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E. ¡Juventud Xammarina. como parte del PEI. Éste es el reto que nos planteamos para el presente año.2015 Tratamos de coger lo mejor de las corrientes pedagógicas actuales tan complejas y cambiantes para responder a las necesidades actuales de aprendizaje y de calidad que los tiempos requieren y nuestra sociedad exige. partiendo de nuestra realidad. flexible y democrática. Generándonos recursos y siendo un ejemplo permanente de eficiencia en nuestra comunidad. fundamentalmente. integrador. formulamos nuestros propios PROYECTOS DE INNOVACIONES. cuyo trabajo descanse en brindarse una atención rápida y eficiente a los usuarios. Sólo una institución participativa y abierta a la solución de la problemática comunal podrá atraer y promover la plena participación en la solución de los problemas de la sociedad civil. sistematizado y coherente con las necesidades de nuestra comunidad valiéndose para ello de conocimientos actualizados. acorde con la modernidad. procedimientos y técnicas que respondan a la necesidad de autogeneración de aprendizajes. El reto en este plano tiene su base en la formulación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) como propuesta pedagógica de autodiseño. a ofrecer una administración ágil y dinámica.Proyecto Educativo Institucional 2010. En el aspecto administrativo nuestro trabajo se orienta.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 5 . Adelante… ! I. En consecuencia la EXCELENCIA EDUCATIVA será posible desarrollar si es que los maestros identificados con el cambio. Solo así este trabajo significará un aporte para mejorar la Calidad Educativa de nuestros estudiantes con el que se proyecten a la transformación de la sociedad en el desarrollo de nuestra provincia y la región de nuestra patria. En el aspecto institucional nos abocamos a lograr hacer de nuestra institución una organización eficiente. La comunidad docente asume este reto con un trabajo científico.E. de métodos.

Por esta razón. una herramienta de gestión. Nuestra institución educativa necesita mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a los requerimientos presentes y futuros. los integrantes de la comunidad xammarina. nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene planteamientos evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación.E. en su elaboración. Que da cuenta de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa. de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. requerimientos que tienen que ver con la calidad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 6 . El proyecto educativo presentado no es una propuesta definitiva e inamovible. la renovación tecnológica. de lo que pretende para lograrlo y de cómo hará efectivo sus deseos. también. de los medios. un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad” ¿Qué es para nosotros. esencialmente. un planteamiento flexible. Nuestro PEI es. contribución al desarrollo de nuestra comunidad. menores costos. I. nuestro Proyecto Educativo Institucional? Nuestro PEI es.Proyecto Educativo Institucional 2010. ejecución y evaluación. resulta mucho más crucial en el mundo de hoy. una propuesta pedagógica.2015 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional es “un instrumento de gestión de una Institución Educativa cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos ambos de manera complementaria. del currículum. en función del educando que es el eje central del proceso educativo. etc. de todas maneras. Nuestra institución educativa está en permanente desarrollo. El PEI representa. respecto de lo que ella quiere ser como instancia de formación. Nuestro PEI es. siguiendo al cambio.E. Siempre hemos actuado en función de objetivos. la competencia. ante todo. Organizarlos y concebirlos formalmente. dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola en ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector. autónoma y participativa en el mediano y largo plazo hacia el logro de aprendizajes de calidad en todos los niveles. modalidades y programas de la institución. aunque sea informalmente.

ü Propuesta de Gestión. que señala la manera cómo debe organizarse nuestra Institución Educativa en sus relaciones internas y externas. comprende los medios y procesos. organización administrativa y estilo de gerencia. ü Proyectos de Investigación e Innovación ü Acuerdos y compromisos por el pacto Institucional I. didácticos y valores. en su estructura. los principios. Desde esa perspectiva.E. visión y principios pedagógicos. Todos debemos asumir el compromiso que implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades pensando que el fin supremo de la educación son nuestros alumnos y alumnas. el currículo. hemos considerado los siguientes elementos. estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. organización del tiempo y sistema de evaluación. globalizado en donde el proceso educativo tiene por reto brindar excelencia educativa con resultado de procesos continuos que proporcionen a cada individuo la capacidad de dirigir su destino. el PEI xammarino será la guía para la toma de decisiones y el establecimiento de medios y marcos para desarrollar la acción pedagógica y de gestión.2015 Nos estamos desarrollando dentro de un mundo competitivo. ü La Propuesta Pedagógica que es la columna vertebral del PEI. cuya matriz nos permite sacar conclusiones y resolver los problemas en forma operativa y dar los correctivos necesarios.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Identidad de la Institución Educativa. ü Diagnóstico de la Institución Educativa. Para ello.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 7 . en sus relaciones humanas. las organizaciones. constituye el propósito y escenario de la institución compuesta por la misión.

Adelante… ! I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1. Norte 1450 – Santa María Telef.4 Valores de la Institución Educativa I. 02 .2015 Ley Nº 10780 – 16.3 Misión de la Institución Educativa 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1. 2321351 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 8 .E.1947 Pan.2 Visión de la Institución Educativa 1.2325709 ¡Juventud Xammarina.E.Proyecto Educativo Institucional 2010.

E. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.Proyecto Educativo Institucional 2010.xammar.2015 I.com I .1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACION OFICIAL : Institución Educativa Emblemática Pública “Luís Fabio Xammar Jurado” Ley del Congreso Nº 10780 del 16 de febrero de 1947 Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.Huacho Panamericana Norte Nº 1450 Lugar Valdivia Distrito Santa María Provincia Huaura Región Lima Provincias UGEL Nº 09 HUAURA 2321351.E. Julio Durán Morales www.S Nº 1989 del 31 de julio de 1948 Colegio Nacional de Varones “Luis Fabio Xammar Jurado .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 9 .2325709 LEY DE CREACIÓN DENOMINACIÓN : : UBICACIÓN GEOGRÁFICA : TELÉFONOS : RASGO EDUCATIVO : Científico humanista NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: MODALIDADES QUE ATIENDE TURNO ATENCIÓN DIRECTOR (e) : Página Web E-mail : : : : : Primaria y Secundaria Menores Educación Básica Regular Mañana y tarde Mujeres y Varones. R.II I. Lic.

(I-II) – C. 49 78 127 N° DE DOCENTES 59 119 178 NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.Proyecto Educativo Institucional 2010.XAMMAR J NOMBRADOS DESCRIPCIÓN Dirección General Director Administrativo Directores Pedagógicos Jerárquicos . 1 1 3 2 1 2 1 TOTAL POR ENCARGAT URA CONTRAT ADOS SECTOR EDUCACI ÓN CONTRATA DOS RECURSOS PROPIOS APAFA 1 1 2 1 1 1 1 2 1 Docentes de primaria Docentes de secundaria Auxiliares de Educación Personal Administrativo 59 119 11 7 4 6 1 3 58 113 10 7 3 4 1 3 1 6 1 -Secretaria -Auxiliar de Lab.E.E.Bibliotecarios 1 2 TOTAL 221 204 6 11 I.TOE .Jefe Lab.2015 POBLACIÓN OBJETIVO : I TURNO 457 1 372 1 829 II TURNO 572 1 079 1 651 3480 estudiantes TOTAL 1029 2 451 3 480 N° DE SECC. -Servicio -Asistenta social . Actividades .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 10 .F.Asesor Educación Fis.(I-II) .

porque sobre el paraje de un pico de la sierra colombiana (Medellín) se estrellara el avión en el que viajaba y donde muriera trágicamente el 17 de marzo de 1947. Rescatando muchas obras que se encontraban en colecciones privadas en la Universidad San Cristóbal de Huamanga Ayacucho. Se desempeñó como Director de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación. En esta obra. Contribuyó a acrecentar el acervo histórico y literario de la Biblioteca Nacional del Perú. Xammar recita “Alta Niebla” como presagio de su ascenso hacia las nieblas. desempeñándose allí mismo como profesor de Literatura. Fue un poeta que invocó en todo momento la vida rural. Jaime Ibáñez y del poeta León de Chips. por los micrófonos de la voz de Colombia. su prestigio intelectual y moral lo llevó a ocupar cargos públicos impulsando el resurgimiento del teatro nacional y contribuyendo a la creación de la Escuela Nacional de Arte escénico. optando el grado de bachiller en 1938 y Doctor en Letras en el mismo año. Antes de su muerte. Luego continuó sus estudios literarios en la Universidad de San Marcos. hijo de don Antonio Xammar y de doña Clatel de Jurado. Sus estudios lo realizó en el Colegio de la Inmaculada de los jesuitas en Lima.BIOGRAFIA Nació en Lima el 11 de mayo de 1911. I. Obras: “Voces Armoniosas “y Alta Niebla. signo (Sphinx 1940).P “Luis Fabio Xammar Jurado” 11 . a la poesía pura. hacia la eternidad a la que horas después voló para no volver. publicó en la edición conmemorativa del centenario. Xammar escribe la muerte de Ricardo Peña Barrenechea y por coincidencia del destino. Ingresó en 1929 a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y tras un receso ingresó a la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú. al pasar el último día de su existencia acompañado del Director de Extensión Cultural.Proyecto Educativo Institucional 2010. Xammar cantara a la poesía chola.E. Luís Fabio Xammar Jurado. su poesía encierra ese clamor al campo y a la vida. la cual puso a disposición de la Biblioteca Nacional del Perú. tierna y sincera de versos cortos.E. hacia la gloria.2015 1. incluye una extensa bibliografía de Abraham Valdelomar. Fue fundador de la Revista 3 en la que publicó artículos de variada temática. dicen mucho. entregando una colección de obras de muy alto valor literario. que siendo costeño. El 04 de mayo de 1939.2 SÍNTESIS HISTÓRICA DE NUESTRO PARADIGMA Luís Fabio Xammar Jurado . el licenciado colombiano. el artículo Voz para la Leyenda de Abraham Valdelomar. en Colombia. el cual sería el primer Capítulo de su libro: Valdelomar. pensativamente “Wayno”.

Como vizcacha se esconde. MUESTRA LITERARIA DE LUIS FABIO XAMMAR JURADO ANDANDO LA CHOLA LINDA Andando la chola linda con una flor en la mano. Qué no diera por seguirla. de la zarzamora. Ardiendo. fresco tinajón de arcilla.1. quisiera cazarte viva Cómo se embravece el río río abajo. camina.2. Como tuna de Huayanca es sabrosa y con espinas. y la flor de su corpiño: ¡qué nieve color de arcilla! Tierra que pisó su planta es tierra de maravilla: de cada huella una flor esparce su lumbre fina. Su risa es el agua nueva. Cuándo te tendré en mis brazos. LA CHOLA A BAÑARSE AL RÍO La chola a bañar al río apuradita camina. nacida en noche de Cashua. ella camina. Más flor que la flor de coca y que la papa amarilla. Y la chola linda va a la chacra de la orilla. Y sin voltear la cabeza ella camina muy digna: bajo el arco de sus cejas hay dos flores amatistas ¡Y toda la chola linda es una flor cabritilla. camina y camina calladita. es desconfiada y no mira amoroso cazador. cómo se adivina alegre.E. En la espalda quipichado su atado de ropa limpia. río arriba al abrazarte desnuda. linda cómo se adivina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 12 . en esta serranía. cuándo beberé tu vida borracho por nuestras penas y. con una flor en el pelo andando por la campiña. y de la boca a los ojos bailándole la sonrisa. una flor.2015 1. Mucho la quieren los cholos. mucho. CHOLITA DEL CASERÍO Cholita del caserío puro verano en la boca con el sabor agridulce mismo. Junto a la oreja. Tu cuerpo fértil de greda. qué coloradas qué redondas sus mejillas. I. Camino al puquial los cholos parados tras de las pircas. Ella camina. sólo otra flor se abriría: y sobre ella cien miradas como flores de codicia. borracho de alegría. por sembrados que se queman de esperanzas y delicias.E. quisiera arrastrarte viva. cocido al calor del Sol para chamicar la chicha. Contigo bajé del monte con sombrero y poncho habano cual si fuera de vicuña a adorar la cruz de Mayo. Qué no diera por mirarla.Proyecto Educativo Institucional 2010. el sol goloso la agüaita y el río se precipita.

Antecedentes A partir de la segunda mitad de la década de los años cuarenta. quienes desde la capital de la república apoyan al seguimiento de los trámites de la documentación presentada para la consecución de un Colegio Nacional de Varones.3. tesorero. distribuidos en dos secciones del Primer Año de Educación Secundaria. pronto invadió Huacho y fueron muchos los pobladores que hicieron propio este tan ansiado logro. recibe la denominación de “Luis Fabio Xammar”. hace suyo el clamor de contar con un colegio estatal. en Lima se reorganiza el Comité de Hijos de la provincia residentes en Lima. Huacho. Cámara de Comercio. 1. el Rotary Club de Huacho. Víctor Ibáñez Palomino y la conformación de una Comisión para reforzar el petitorio compuesta por representantes del Rotary Club. el Colegio Nacional de Varones de Huacho. en Huacho. En el mes de octubre de 1944.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEEP “LUIS FABIO XAMMAR JURADO” 1. Jaime Santa Cruz y Santiago Ramírez Suárez.2.E. creándose el Colegio Nacional de Segunda Enseñanza. Eloy Cerna Dextre. Los diversos sectores de de la comunidad huachana. inicia sus labores en la casa habitación de propiedad de don Augusto Morales Palomino. bajo la dirección del Dr.1. se ven fortalecidos por las gestiones que iniciara en 1943. regente. La algarabía.E. Producto de estos años. Darío La Rosa Gallangos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 13 . Mediante Resolución Suprema Nª 1989 del 31 de julio de 1948. acompañado de la plana docente compuesta por Germán Alegre Collazos. el 16 de febrero de 1947 se da la Ley 10780. Fueron 53 los primeros estudiantes del naciente colegio nacional. con la I. que pedía la creación de dos colegios nacionales en esta ciudad. Santiago Canales Marcos.Proyecto Educativo Institucional 2010. tras la presentación de la documentación pertinente por parte del alcalde de aquella oportunidad.3. Guillermo Carmona Bazalar. situada en la calle Coronel Portillo Nª 195 (Huacho). fechado el 30 de setiembre de 1943. Ministerio de Agricultura y al apoyo de los diputados Saco y Haro. teniendo como secretario a David Carreño Díaz. Carlos Carrión Quijano.2015 1. mediante un memorial. Trayectoria El Colegio Nacional. Luis Sebastiani Rondón.

nuestra institución brinda sus servicios educativos a varones y mujeres en sus dos niveles de educación. como parte integrante de la entonces Gran Unidad Escolar Luis Fabio Xammar. I. Por dación de la Resolución Ministerial Nª 4571 del 06 de abril de 1960. la entonces Gran Unidad Escolar “Luis Fabio Xammar”.E. A partir de 1978.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 finalidad de “honrar la memoria de los valores nacionales que con su obra contribuyen al fomento de la cultura del país”. se amplía el servicio educativo al nivel de Primaria. A partir de 1970. mediante Resolución Directoral 1857 del 10 de octubre de 1978 y de conformidad con la Resolución Suprema Nª 2697-73-ED.E. reciben la denominación de Colegios Estatales. siendo refrendada esta ampliación con la Resolución Suprema Nª 16045 del 05 de febrero de 1966. la Directiva Nª 50-MECASE-78. aquellos centros educativos estatales. Actualmente contamos con la denominación de Institución Educativa Emblemática Pública “Luis Fabio Xammar Jurado”. En el año 1971. la Resolución Ministerial Nª 1380-78-ED. identificada luego con el Nª 20821. se resuelve el funcionamiento de la Sección Nocturna. pasa a denominarse Centro Base “Luis Fabio Xammar”. Desde 1978 y en cumplimiento del Nuevo Sistema Educativo de Coeducación. A través del Decreto Supremo Nª 066 del 11 de diciembre de 1963.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 14 . Posteriormente por Decreto Nª 04 de 1983. se crea el Instituto Nacional de Comercio Nª 79. el Colegio Nacional es elevado a la categoría de Gran Unidad Escolar.

2015 HIMNO XAMMARINO Juventud Xammarina adelante.E. Letra: Dr. Adolfo Contreras Duclós Música: Juan Jesús Pichiling Jorges 63 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRA REGIÓN. Pativilca tu sino inmortal.Proyecto Educativo Institucional 2010. I. Es de gloria tu suelo bendito alborada de la libertad San Martín y Bolívar tu ejemplo Huaura.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 15 .E. adelante de frente al porvenir que el clarín de victoria ha sonado con sus notas vibrantes ¡triunfar! ESTROFA Que el estudio ennoblezca tu vida Te dé fuerza y valor para luchar Juventud Xammarina adelante adelante siempre el Colegio Nacional.

crítico y creativo comprometidos con el progreso y a su vez busca consolidar la identidad local.E. tecnológicos y humanísticos. promoviendo la participación plena y activa de la sociedad civil.4 VISIÓN XAMMARINA La Institución Educativa “Luís Fabio Xammar Jurado” brindará una educación competitiva acorde con los avances científicos. I.5 MISIÓN XAMMARINA Somos una Institución Educativa líder en la Región que brinda una educación en valores y de alta calidad. que forma educandos con pensamiento analítico. siendo líderes en la Región. promoviendo en los educandos sus potencialidades y capacidades.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 1.E. 1. a fin de ser gestores de su desarrollo social.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 16 . regional y nacional.

Enseñamos a que los niños y jóvenes asuman los compromisos adquiridos a través del ejemplo.6 VALORES XAMMARINOS Nuestra Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores: ü ü ü ü ü ü ü Identidad Responsabilidad Solidaridad Respeto Democracia Liderazgo Creatividad a) Identidad · · · · · · · Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución. Formamos en el esfuerzo para que nuestros alumnos adquieran una voluntad firme. Participamos activamente en diversas manifestaciones culturales. Nos involucramos en las diferentes actividades extracurriculares que programa el institución educativa. b) Responsabilidad I. Somos constantes y perseverantes en la labor diaria.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 17 . Somos exigentes en la preparación de clases y actividades educativas. c) Solidaridad · · Ayudamos a nuestros alumnos a cooperar y sensibilizar su espíritu para servir a los que tienen más carencia que ellos.E.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.2015 1. Atendemos expectativas y problemas de los grupos con los cuales trabajamos.

e) Democracia · Tenemos sentido de equidad en todos nuestros actos. Aceptamos la individualidad de cada persona. Tenemos la capacidad de organizar y dirigir equipos. · · · · Manifestamos una acción positiva en el desenvolvimiento de nuestra labor y de las relaciones interpersonales. 1.7 ARENGA XAMMARINA f) Liderazgo Juventud xammarina Adelante… … Adelante de frente al porvenir I. · Solucionamos de manera efectiva problemas de limitaciones personales y del entorno frente a las necesidades de los estudiantes. Contribuimos a crear un adecuado clima organizacional que fomente las óptimas relaciones interpersonales. Favorecemos el diálogo y el saber escuchar. Promovemos actitudes democráticas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 18 .Proyecto Educativo Institucional 2010. libre e íntegra. g) Creatividad · Incentivamos y apoyamos la generación del pensamiento creativo a través de una educación espontánea.E.2015 d) Respeto · · · · Comprendemos y respetamos a nuestros alumnos.E. Creamos un ambiente de conciliación.

2015 Ley Nº 10780 – 16.E.1 Diagnóstico externo : Local. regional y global 2. Norte 1450 – Santa María Telef. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 2. 2321351 . Adelante… ! II.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.Proyecto Educativo Institucional 2010. administrativa e institucional 2.1947 Pan.2 Diagnóstico interno : Pedagógica.4 Problemas priorizados I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 19 .2325709 ¡Juventud Xammarina. 02 .E.

Las universidades. a pesar que la Constitución Política establece un mayor monto de inversión. del abandono a la que nos han sometido los distintos gobiernos. de los comerciantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 20 . NUESTRA GLORIOSA TRADICION XAMMARINA Y CLARA EXTRACCION POPULAR NOS HACEN SER EL MEJOR DE LA REGION LIMA PROVINCIAS. A la fecha. I. los xammarinos tomamos la determinación de cambiar y enfrentar el reto. de demostrar que podemos ser iguales o mejores que cualquier institución privada. hemos demostrado que cuando los xammarinos nos proponemos grandes cosas nadie ni nada puede detenernos. Nosotros somos profesionales en la educación y contamos con la suficiente calidad humana para hacerlo. lo que les permite tener mejor infraestructura y materiales además de los agregados que ofrecen a sus alumnos. En Latinoamérica. ya que han hecho un lucro de la educación. de los obreros. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. obreros. los colegios privados no pagan impuestos por sus ganancias. lo que le ha permitido mostrarse como “supuestamente mejor” que los colegios públicos. es una miseria frente a los gastos que se hacen en otros sectores. etc. desde ahora. según el programa oficial. Ellos son. La educación pública peruana arrastra una crisis estructural. por más recursos que ella tenga. toman Exámenes de Admisión de acuerdo a lo que enseñan los colegios particulares y no lo obligan a enseñar. maestros. a lograr el progreso y desarrollo de su comunidad.E. en la educación de los hijos del campesino. producto básicamente.E. de su familia. generando la falsa impresión de que los colegios privados son mejores que los colegios públicos. de los maestros.1 Diagnóstico externo: Local. No cumplen el plan de estudios que para los colegios públicos es obligatorio.. total libertad para impulsar el currículo que conviene a los intereses de los promotores. de su pueblo. somos unos de los países que menos invierte en la educación pública. Ellos han tenido y tienen.Proyecto Educativo Institucional 2010. desde distintas posiciones. Frente a esa situación. como la de Huacho. En los últimos años. se educan en nuestras aulas. por ejemplo. El presupuesto para cubrir los gastos que demandan la educación de los hijos de los pueblos. Regional y Nacional. en los colegios públicos. comerciantes. la educación privada ha recibido numerosos incentivos legales de los gobiernos.2015 II. los ciudadanos que deberán contribuir. Los mejores hijos de nuestro sufrido pueblo compuesto por campesinos. Además. de su región y del país. Somos una institución educativa de innegable extracción popular. es decir. los líderes de su comunidad. etc.

ü Alianzas estratégicas organizaciones instituciones para equipamiento infraestructura. ü Ausencia de conciencia cívica y educación vial de alumnos y profesores para cruzar la pista.F Xammar J.didácticos. ü Existen ambientes de biblioteca.E. tiene módulos y tecnológicos . I. etc cuenta con una sala multiuso. ü Accesibilidad a programas de mejoramiento y conservación de nuestra infraestructura. Kit ü ü ü ü Se ü ü Se ü ü Aula de innovación – TIC ü Museo escolar CHhaqaqa-qay ü Aula de innovación CCHHSS ü Aula modular de Inglés ü ü ü ü Infraestructura antigua Instalación deficiente de servicios básicos. áreas verdes. Falta de práctica de valores de los estudiantes en el cuidado de mobiliarios. Falta de mantenimiento y equipamiento de laboratorios y bibliotecas La mayoría de puertas. y no usan el puente peatonal.2 Diagnóstico Interno de la Institución Educativa L. Inventario desactualizado No hay servicios higiénicos ni comedor para docentes. ü Contamos con una Asociación de Exalumnos Xammarinos. Insuficiente personal para el mantenimiento de las aulas. 1. oficinas administrativas. vía convenios regionales y nacional. Carencia de calidad de alimentos nutritivos que se expenden en los quioscos. losas deportivas. ventanas y pizarras están deterioradas.2015 2.Proyecto Educativo Institucional 2010. ASPECTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO FORTALEZAS ü Existen pabellones Primaria y secundaria de ü DEBILIDADES Mobiliario inadecuado insuficiente e OPORTUNIDADES ü Contamos con un gran número de padres de familia. con e el e AMENAZAS ü Oferta de otras instituciones públicas y privadas a nuestros estudiantes.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 21 . laboratorios. campo de minifútbol.

E.E. Programación y planificación ü Descoordinación en aplicación curricular. de Medios y materiales ü Algunos elaboran trabajo. DEBILIDADES Documentos Curriculares ü PCI desactualizado OPORTUNIDADES ü Accesibilidad instituciones promueven actualizaciones capacitación docente. I. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO FORTALEZAS ü Predisposición de docentes para aplicar las innovaciones pedagógicas. ü Presencia de docentes con estudios de Maestría. docentes sus guías no de Evaluación ü Pocas veces se promueva la metacognición en el alumno para verificar los pasos de la construcción del conocimiento.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 22 . Actualización pedagógica ü Existe un sector docentes indiferentes. regional y nacional. ü Estudiantes que obtienen los primeros puestos en los exámenes de admisión en las universidades. ü Docentes nombrados en su mayoría. ü Participación escolar destacada en diferentes concursos a nivel local. la ü Difusión Práctica pedagógica ü Presencia de docentes reacios a los cambios.Proyecto Educativo Institucional 2010. propagandística masiva de las instituciones privadas. a que y AMENAZAS ü Desarticulación entre el Diseño Curricular Nacional con los prospectos de las Instituciones Superiores.2015 2.

estamentos superiores (Región o UGEL) podría dar ü Si mejoramos nuestro una mala imagen de sistema de monitoreo y nuestra institución por supervisión.E. ü Coordinadores de Área no cuentan con horas disponibles para el monitoreo y supervisión. instituciones educativas. de los docentes a la labor de supervisión o monitoreo. ü Predisposición ü Existen docentes idóneos ü Una supervisión o para asumir los cargos de monitoreo de los supervisión y monitoreo.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 23 . ü No se ejecuta el Plan o Sistema de Supervisión y/o Monitoreo. SUPERVISIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ü Docentes que cuentan con su Carpeta Pedagógica completa. ü Algunos docentes son reacios a la supervisión.2015 3. I. seríamos culpa de aquellos docentes modelo para las irresponsables.Proyecto Educativo Institucional 2010.

Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015
4. CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS
ü Presencia de potencial humano con cualidades para establecer buenas relaciones interpersonales. ü Se cuenta con: Club de Ciencias, Club de Periodismo, Club Ecológico, Municipio Escolar, Club de Arqueología e Historia, Museo CHhaqaqa-qay; que mejoran nuestra imagen. ü Se cuenta con diversos servicios educativos en bien del estudiante.

DEBILIDADES
ü Actitudes negativas de algunos docentes que desprestigian a nuestra institución. ü La inestabilidad funcional de la dirección general. ü Algunos docentes llevan al plano personal los problemas de la institución y menoscaban las relaciones humanas. ü Existen sectores de docentes que no respetan el principio de autoridad. ü No existe una política de estímulos, reconocimiento y sanción a los docentes o personal destacado. ü No existe un medio informativo institucional. ü No se cuenta con personal de imagen y marketing.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Nuestra institución mantiene ü Desinformación de los una excelente imagen basada medios de comunicación en su tradición. dañan la imagen institucional. ü Exalumnos que ocupan cargos importantes en la ü La UGEL N° 09 asigna a sociedad y en la nuestra institución a administración pública y docentes con antecedentes privada.

de procesos administrativos.

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5. ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Se cuenta con un sistema de ü Inexistencia de una política de control electrónico para trabajo en el personal registrar la asistencia. administrativo. ü Contamos con un sistema ü Deshonestidad de los usuarios computarizado (nóminas y en el uso del sistema de actas). control electrónico. ü Falta el sistema de redes interoficinas computarizadas. ü No se practica la política de estímulos y sanciones a nivel administrativo. ü Mala distribución de las áreas administrativas. ü No existe un inventario actualizado de los bienes.

üIntegrar en el Proyecto de ü Desprestigio institucional Presupuesto Participativo a nivel por la inadecuada atención distrital y provincial. al usuario. üAlianzas estratégicas con las ü Por la no señalización de las municipalidades distritales y oficinas el usuario no se provinciales. ubica. üLa planificación y ejecución de ü La UGEL N° 09 no abastece oportunamente de los actividades económicas con requerimientos educativos, para el apoyo externo solicitados oportunamente. equipamiento informático.

.

ü Carencia de señalizaciones y croquis de ubicación institucional.

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6. ENTORNO SOCIO-CULTURAL

FORTALEZAS
ü Somos la mejor institución de la educación pública; con logros obtenidos en diversos eventos. ü Promovemos la educación pluricultural con identidad local, regional y nacional. ü Identidad con el uniforme escolar basado en el color celeste, insignia escolar e himno xammarino.

DEBILIDADES
ü Problemas socioeconómicos en la mayoría de los hogares de nuestros estudiantes. ü Maltrato físico y psicológico a nuestros alumnos por sus padres en el hogar.

OPORTUNIDADES
ü El aprovechamiento del ingente potencial humano de la comunidad para con nuestra institución en las diversas actividades que realizamos. ü Trabajo mancomunado con las diversas instituciones públicas y privadas de la zona de influencia a través de convenios y de alianzas estratégicas. ü Difusión del Manual para Padres a través de tutores de aula. ü Apoyo de la Policía Nacional y Serenazgo en la lucha contra la delincuencia y la seguridad vial.

AMENAZAS
ü Aumento de la delincuencia, drogadicción, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo en la zona de influencia de nuestra institución educativa. ü Proliferación de juegos electrónicos de azar e internet (paginas para mayores) en los perímetros de nuestra institución. ü Aumento de los casos de maltrato y violencia sexual contra nuestros estudiantes. ü Influencia negativa de algunos programas televisivos o cables.

ü Una gran parte de nuestros alumnos comparten el estudio con el trabajo. ü Desintegración familiar ü Presencia de pandillas juveniles y grafiteros en nuestra zona de influencia. ü Alto nivel de desnutrición ü Falta de identidad cultural y conocimiento de nuestros héroes y personajes paradigmáticos de la región.

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2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.3.1 ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ü El 90% del personal administrativo no está de acuerdo con la gestión de la Dirección General y el 10 % sí lo está. ü El 51,1% de docentes opina que los servicios básicos funcionan deficientemente. El 48,2% considera que funciona mal y el 0,7% que sí funcionan bien. ü El 53,1% de alumnos indican que la limpieza de su aula es buena, el 31,8% regular y 15,2% que es mala. 2.3.2 ASPECTO : CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL ü El 64% sí existe. 2.3.3 ASPECTO: PEDAGÓGICO ü El 58,2% de docentes sostiene que pocas veces se reúnen para discutir avances y dificultades en el PEA. El 24,2% con frecuencia reuniones. 2.3.4 ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ü El 43,9% de alumnos opina que casi nunca funcionan los servicios básicos de la institución; el 25,8% en ciertas ocasiones tiene desperfectos el 16,6% que funcionan bien y el 13,6% que funcionan mal. ü El 54,7% de estudiantes 2.3.5 ASPECTO : INSTITUCIONAL ü El 60,7% de docentes no conoce el PEI y sólo el 39,3% sí lo conoce. ü El 83% no conoce el PAT 2009 de la institución y el 17% sí lo conoce. ü El 93,6% manifiesta que no ha sido difundido el PAT 2009, y el 6,4% sí lo conoce ü El 90,1% no ha recibido copia del R.I. y el 9,9% si ha recibido opina que la infraestructura de la institución es regular y el 9,4% que es mala. El 25,9% es buena y el 17,7% que nunca se realizan este tipo de de docentes considera que no existe una buena comunicación entre directivos y docentes y el 36% considera que

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ü ü ü ü ü ü ü ü Aspecto: Gestión Administrativa Deficiencia del Director Administrativa Deficiencia en la gestión y liderazgo de la Dirección General Inestabilidad laboral del personal de servicio. ü No existe una comunicación entre la Dirección y los padres de familia. ü Escasa comunicación entre los padres e hijos sobre el avance académico. ü Poca participación en la Escuela de Padres y Comité de Aula. ü Falta de coordinación entre los docentes en el trabajo pedagógico. ü Insuficiente cultura del buen trato de los docentes hacia los alumnos. mantenimiento de áreas verdes – campo deportivo y guardianía. ü Ineficaz comunicación entre los directivos. ü Poca participación e identificación de los docentes en las diversas actividades programadas por la institución y otras entidades. Falta de coordinación en el mantenimiento del personal de servicio y auxiliares de educación. ü Incumplimiento del Director General en las funciones de las instancias de diálogo. ü Insuficiente implementación de la biblioteca. laboratorio y el aula de innovación. Aspecto: Pedagógico ü Poca comunicación sobre aspectos de rendimiento académico entre docentes y estudiantes.E.4 Problemas priorizados en la I. ü Falta de exigencia en la disciplina escolar y seguridad. ü Carencia de propuesta pedagógicas ü Carencia de métodos. ü Descoordinación entre las áreas e instancias de la institución. docentes y administrativos. ü Incapacidad para solucionar conflictos interpersonales. 1. ü Insensibilidad en el trato personal. Mala ubicación para la atención del servicio de la biblioteca 2. Aspecto: Clima e Imagen Institucional ü Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la institución educativa. ü Deficiente trabajo práctico en la educación en valores (según el cartel de valores) ü Carencia de una enseñanza personalizada e integral.2015 2. estrategias y sistema de evaluación innovadores de acuerdo al interés de los estudiantes. No existe un informe sobre el desempeño laboral.E. ü Desconocimiento de los proyectos de innovación por parte de los docentes ü No se ejecuta el plan de monitoreo ü Horas insuficientes para las áreas curriculares I. participación. ü Poca preocupación de los auxiliares en la disciplina de los estudiantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 28 . Trato inadecuado del personal de servicio hacia los estudiantes Deficiente trabajo en la limpieza de las aulas y atención de los bibliotecarios. 3. ü No existe identificación con los objetivos institucionales.E L F Xammar J.Proyecto Educativo Institucional 2010. control y vigilancia en la institución.

ü Los docentes desconocen los acuerdos del Consejo Educativo Institucional (CONEI).E.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Insuficiente reforzamiento pedagógico de los docentes a los estudiantes. ü Algunos docentes son reacios al cambio de grado ü Desconfianza en el manejo financiero y la gestión por falta de informe. ü Los estudiantes deterioran y realizan grafitis en las paredes.MOF). 4. ü Poca participación APAFA ü Desconfianza en la inversión de los recursos recaudados de los asociados ü Deficiente servicio educativo. creativo. ü Algunos docentes no fomentan las capacidades fundamentales (crítico. ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos. Aspecto : Institucional ü Deficiencia en el perfil de quien se desempeña como Director General. Aspecto : Infraestructura y Mobiliario ü Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar.E. 5. ü Falta de identidad a nivel de todas las instancias ü No existe planificación de capacitación ü Indiferencia para estimular a los docentes sobresalientes.RI. mobiliario y servicios higiénicos.2015 ü Indiferencia hacia las capacitaciones y asesorías pedagógicas ü No existen reuniones para planificar. ü Desconocimiento general de los documentos de gestión y normativos (PEI. ü Deficiencias en la infraestructura. I. ü Insuficiente cantidad y calidad de los recursos didácticos y materiales. PAT. mobiliario y servicios básicos de la institución.PCI. ü La Asociación de Padres de Familia no contribuye en el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar. ü Descontento con la gestión de la Dirección General.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 29 . ü Falta de liderazgo en el desempeño de la dirección pedagógica. ü Poca información sobre el desempeño académico a los alumnos. solución de problemas y toma de decisiones).

E.1 Generales 3.2 Estratégicos I.E. Adelante… ! III.1947 Pan.2325709 ¡Juventud Xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 30 . OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 3.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 Ley Nº 10780 – 16. 02 . 2321351 . Norte 1450 – Santa María Telef.

con un nivel competitivo. ejercitando liderazgo en el desarrollo comunal y regional.1 Objetivos Generales a) Objetivo Institucional Alcanzar una organización eficiente.E.E LF XAMMAR J. 3. acorde con las necesidades de aprendizaje del educando y el desarrollo social c) Objetivo Administrativo Ofrecer una administración ágil. acorde a los avances de la modernidad. promoviendo la cultura del buen trato y generando recursos que atienda las necesidades de la institución. dinámica y eficaz. brindando un servicio eficiente. fortaleciendo el clima institucional y promoviendo la participación plena de la sociedad civil.Proyecto Educativo Institucional 2010. I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 31 . flexible y democrática.OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I.2015 III.E. b) Objetivo Pedagógico Ejecutar una propuesta pedagógica innovadora que exprese lo mejor del pensamiento pedagógico y didáctico del actual proceso de modernización con plena contextualización y flexibilidad.

comunicación entre Objetivos Estratégicos Nº 03 Diseñar e implementar un Modelo de Gestión y Gerencia Educativa xammarina. como medio para una actuación crítica y consecuente en la institución educativa. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Capacitación y asesoramiento ü Deficiencia en la gestión y liderazgo adecuado y permanente por de la Dirección General. en todos los estamentos de la aulas y atención de los bibliotecarios. ü Formación de una Comisión Autónoma para captar y financiar recursos económicos para diversos eventos internos y externos.2 Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos Nº 01 Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional xammarina. liderazgo ü Deficiente trabajo en la limpieza de las ü Campañas permanentes sobre educación ambiental. responsables.RI.E. MOF) normativos. ü Mesas de diálogo y concertación institucional. ü Constitución del Comité de Ética.Proyecto Educativo Institucional 2010. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Ineficaz los ü Desarrollo permanente de talleres de liderazgo y clima institucional a través directivos. sobre gestión. por parte de los autoridades respectivas. I. PCI. ü Modernización del servicio de la biblioteca. docentes y administrativos. ü Creación de una página web oficial.E. y gerencia educativa. documentos de gestión y normativos ü Seguimiento a la ejecución y aplicación de los documentos de gestión y (PEI. orientada a promover una educación INTEGRAL que favorezca el desarrollo pleno de la comunidad educativa. mediante la práctica de los VALORES HUMANOS orientados a formar personas libres.E a través de “Escuelas limpias y saludables” I. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Desconocimiento general de los ü Difusión permanente de los documentos de gestión y normativos.2015 3. Objetivos Estratégicos Nº 02 Fortalecer el Clima institucional xammarino. especialistas. ü Elaboración de un plan de monitoreo integral.E. democráticas y comprometidas con nuestra I. solidarias.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 32 . de especialistas. fomentando el uso planificado de los documentos de gestión. PAT.

estudiantes. Problema priorizado la diversidad Objetivos Estratégicos Nº 05 Mejorar las condiciones de Infraestructura xammarina.2015 Objetivos Estratégicos Nº 04 Garantizar el logro de aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado como Propuesta Pedagógica xammarina. equipamiento y materiales educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del P E-A. Acciones estratégicas ü Elaboración del PCI integrado ü Falta de coordinación entre los (Primaria y Secundaria) ü Reuniones pedagógicas periódicas por docentes en el trabajo pedagógico. ü Bajo nivel de aprendizaje en algunos ü Calendarización de las actividades cívico . mobiliario y servicios básicos de la ü Coordinación con los Comités de institución. niveles. respetando sociocultural y cognitiva de los estudiantes. grados y servicios educativos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 33 . I.pedagógicas.E. ü Gestión ante los órganos intermedios del MED para la dotación oportuna de los mobiliarios. Aulas. adquisición de mobiliarios y mantenimiento de servicios básicos.E. ü Círculo de docentes por áreas para la actualización y propuestas innovadoras para mejorar el P E-A. servicios básicos y materiales educativos. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Suscripción de convenios para la ü Deficiencias en la infraestructura. ü Información periódica de los coordinadores de áreas. áreas curriculares.Proyecto Educativo Institucional 2010.

4 Enfoques metodológicos 4.2015 Ley Nº 10780 – 16. 02 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 34 . Norte 1450 – Santa María Telef.E.1 Marco Teórico 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.1947 Pan. Adelante… ! IV.Proyecto Educativo Institucional 2010. 2321351 .5 Sistema o Modelo de evaluación PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE I. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS 4.E.2 Principios Educativos 4.2325709 ¡Juventud Xammarina.

I. nuestra institución educativa. para que este proceso se produzca y conocimientos científicos. enfrenta hoy el reto de construir una propuesta pedagógica que responda pedagógicamente a las exigencias de los nuevos tiempos.E. sociales. En el análisis de estos aspectos.1. 4.E.Proyecto Educativo Institucional 2010.PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La educación. con el propósito de que el currículo responda a las demandas socio-educativas de la realidad y específicamente a los del alumno. la globalización. Científicas y Tecnológicas de la Educación El tratamiento del currículo constituye el proceso por el cual se diseña y diversifica un currículo. Para su validez comprendamos lo siguiente: EDUCACIÓN Práctica social intencional que se orienta a la formación integral de las personas coadyuvando al desarrollo humano y a la humanización de los humanos. científicos y tecnológicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo. expone la siguiente propuesta pedagógica. producidos por el nuevo orden mundial. la revolución técnico científica.2015 IV. que es siempre la respuesta a cada nueva estructura socio económica. Se impulsa por la contradicción entre educador y educandos que se educan en comunión mediatizados por la realidad. de tal forma que se hagan ambos simultáneamente educadores y educandos.1 Bases Filosóficas. porque somos conscientes de la finalidad histórica de la educación peruana como transformadora de los humanos y la sociedad. tecnológicos.1 Marco Teórico 4. Asimismo. y diversas crisis que nos reflejan la problemática socio económico y cultural de los peruanos. En esta etapa se formulan los sustentos filosóficos. en esta etapa se define el por qué y para qué de la educación que se brinda a los alumnos. queremos una escuela en que educadores y educandos aprendan y enseñen y cambien la manera de aprender y enseñar reproduzca a sí mismo en los culturales.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 35 . vivenciales y experimentales. y teniendo en cuenta la sociedad del conocimiento y la psicopedagogía con sus nuevos paradigmas.

Las metodologías deben garantizar la interacción de los sujetos. CURRÍCULO Conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y de enseñanza.Proyecto Educativo Institucional 2010. Los estudiantes aprenden actuando.2015 PROCESO ENSEÑANZA. Se ocupa del estudio de los problemas generales de la educación con el fin de establecer principios y leyes que sirven de fundamento a la didáctica metodológica y la tecnología educativa. I. provocando que el saber objetivo (conocimientos. formas de actuar. PEDAGOGÍA Es la ciencia y filosofía de la educación que conceptualiza la práctica educativa como toda práctica social. MODELO O CORRIENTE PEDAGÓGICA Es un paradigma teórico de la educación que representa formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. dándose un aprendizaje en cooperación entre los mismos estudiantes y que la acción sea la base fundamental del aprendizaje.APRENDIZAJE Es la práctica educativa que consiste en una interacción entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende. Es una construcción histórico social de los sujetos colectivos. Instrumento que permite formar a las personas como tales y en lo que ellas quieren ser y tener. que se registran en un documento y permiten que los estudiantes desarrollen nuevos saberes transformando sus capacidades en habilidades que le permitan responder a las necesidades e intereses personales y sociales. para desde allí desarrollar sus potencialidades intelectuales y anímicas. PEDAGOGÍA ACTIVA (John Dewey) El educando es el eje de la práctica educativa.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 36 . cooperando entre sí y en democracia.E. actitudes y valores) sea asimilado y convertido en saber subjetivo concretizando un aprendizaje intencional y mediado.E. buscando su desarrollo integral. Parte de lo que es y tiene el estudiante.

sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado entre esos dos factores. no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. percepción. psicológica y afectiva. sino que debe desarrollar su autonomía y creatividad orientándose el aprendizaje para que pueda desarrollarse él mismo. unidos por enlaces. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO El enfoque psicopedagógico del constructivismo.E. sino una construcción del ser humano. (David Ausubel) Las formulaciones científicas son el punto de partida de la investigación a través de redes lógicas de conceptos en distintos niveles que sostienen relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones que contienen términos conceptuales. que debe formarse como sujeto libre de la masificación. es decir. lenguaje. la Transmisión Social y la Adaptación Auto regulativa (Jean Piaget). El aprendizaje debe ser significativo. otorgando significado a lo aprendido.E. como un producto de un proceso en el cual se relaciona la nueva información con algún conocimiento ya existente en la estructura cognoscitiva del sujeto (conceptos previos). Las funciones psicológicas superiores (pensamiento. a los organizadores visuales (Novak y Gowin). usando como soporte metodológico para la investigación en la enseñanza de las ciencias. La inteligencia desde su génesis es producto de: La maduración (diferenciación gradual).P “Luis Fabio Xammar Jurado” 37 . El educando no sólo debe formarse en su dimensión cognitiva. tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos. pone énfasis en la interioridad de los sujetos que aprenden reconociendo que él es quien finalmente construye su propio conocimiento o aprendizaje. debe tener significatividad lógica. El individuo.Proyecto Educativo Institucional 2010. El educando debe aprender a aprender. Interacciones del sujeto con los objetos. El conocimiento no es una copia de la realidad.2015 PEDAGOGÍA PERSONALIZADA (Karl Rogers y García Hoz) El estudiante es una persona concreta históricamente dada. memoria) y la personalidad son producto del desarrollo cultural e histórico del I.

Enseñar exige respeto a la autonomía de sus educandos. pero no somos predeterminados. que el cambio es posible y que la educación es una forma de intervención en el mundo. para provocar el aprendizaje. inteligencia I. afectividad. histórica y socialmente inacabados. la que es trasmitida básicamente a través del lenguaje y la acción. compromiso. (Lev Vigostky).E. inteligencia físico cenestésica. INTELIGENCIA MÚLTIPLES (Howard Gardner) La escuela. Por ello. así como la suya propia.2015 contexto en el cual vive el sujeto. inteligencia musical. el estudiante debe aprender investigando.Proyecto Educativo Institucional 2010. Enseñar no es depositar o trasmitir conocimientos y valores a los educandos. Por lo tanto. intrapersonal. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su identidad cultural. y quien aprende. PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA (Paulo Freire) Un educador debe problematizar el futuro sabiendo que somos histórica y socialmente condicionados en la medida que permanentemente nos constituimos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 38 . enseña al aprender. Enseñar exige criticidad y reflexión crítica sobre la práctica. inteligencia espacial. La inteligencia reflexiva es la capacidad de construir representaciones y generalizaciones. con el rigor de los métodos científicos y de enseñanza. exige libertad y autoridad. Enseñar exige investigación. es decir. donde quien enseña. todo docente siempre es un investigador y un educador. Enseñar exige reconocer que somos conscientes. inteligencia interpersonal. inteligencia lógico matemática. El docente establece relaciones entre el contenido de la escuela y el contenido de la vida. El aprendizaje es un proceso socio cultural como resultado de la educación. las mismas que van a formar la estructura cognitiva mediante el proceso de internalización en el que la educación tiene un papel significativo. sino que es un acto cognosciente.E. recreando el saber conocido y creando nuevo conocimiento. de las diversas y particulares maneras de entender el mundo que tiene cada persona. saber escuchar y dialogar. exige rigurosidad metódica. debe partir del sujeto concreto y de sus reales inteligencias. aprende al enseñar. El sujeto adquiere la connotación humana en la asimilación de su cultura. Las principales inteligencias son: Inteligencia lingüística.

2 Fundamentos educativos sobre Enseñanza y Aprendizaje Enseñar y Aprender para que los humanos seamos más humanos: Siendo la educación una práctica social orientada a la formación de los seres humanos y que sirve al desarrollo de las personas. el diálogo. en una constante retroalimentación de ambas.1. la creatividad y la libertad responsable. que nos permita recoger las necesidades de nuestro entorno para plasmarlo en soluciones a través de aprendizajes significativos. etc. democrática y solidariamente en equipo por un mismo bien común y objetivo colectivo.2015 La enseñanza de la ciencia es tan importante que se constituye ella misma en el mejor remolque del desarrollo intelectual del ser humano. Lo que interesa es el desarrollo de los sujetos y no el contenido del aprendizaje ni el tipo de saberes enseñanza. El docente xammarino. 4. lo que nos permitirá eliminar todo tipo de exclusión por diferencias socioculturales y biológicas (ideologías. género. La expresión de nuestra realidad interna y externa nos permite acercarnos a la comprensión del mundo. Significa una educación en valores. regional y nacional. la democracia. debe tener claridad sobre su finalidad histórica en la transformación de la sociedad lejos de la violencia. el respeto. el amor. discapacidades. que avancen desde la práctica hacia la teoría y regresen nuevamente.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 39 . percibiendo y tomando conciencia de su diversidad. lo que le impulsa a crear e innovar y así transformar en el propio yo y en la misma realidad. nuestra cultura local.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. absorción y reproducción pasiva de la cultura social existente. respetar a los otros valorando nuestra propia identidad como seres humanos. Trabajar responsable. no es un facilitador que facilita la trasmisión. Enseñar y Aprender con la realidad y mirando hacia el futuro: Significa que la educación debe tener pertinencia. con pensamiento crítico que nos permita entender cómo estamos viviendo y cómo podríamos vivir. tales como la justicia. del dominio y la marginación. la solidaridad.).E. religión. El docente I.

Enseñar.E. el docente xammarino es fundamentalmente un mediador que provoca que durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. sino también para que el docente asuma una actitud crítica frente a la labor pedagógica que está desarrollando. al mismo tiempo.Proyecto Educativo Institucional 2010. El pensamiento crítico. A través del diálogo. que actúa como formador de la personalidad. sino enseñar a interrogar y buscar respuestas a esas interrogantes. no sólo se desarrolla para que nuestros estudiantes comprendan su realidad externa (socio cultural) y de su propio proceso interno de aprendizaje. los docentes xammarinos debemos tener en cuenta que: 1. no es sólo un proceso para tomar conciencia del cómo se aprende. crítica y organizada. El aprendizaje es un proceso continuo en nuestras vidas. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de una reflexión crítica sobre su práctica. docentes y educandos determinan las necesidades y personales y colectivas de la Pedagogía Crítica. a través de un diálogo constante con sus estudiantes. 3. 2. de buscar solución a los problemas (crear el conflicto cognitivo y desarrollar una educación investigativa y científica) dentro de los márgenes de la Pedagogía Problémica. sino también. con contenidos y métodos que respeten sus propios derechos y los de sus educandos. Por lo tanto. Tratar de no dar las respuestas. La metacognición.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 40 .E. sino también del docente. el maestro xammarino se acerca a sus estudiantes. 4. no es sólo trasmitir conocimientos. fortalezas I. Debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje. conoce su contexto socio cultural y biológico y determina los intereses individuales y colectivos de ellos y sus familias. no sólo por parte del educando. quien aprende enseña al aprender. transformador de capacidades naturales en habilidades y generador de condiciones para el desarrollo habilitador En nuestra práctica social como pedagogos. El docente xammarino es un maestro que enseña y aprende y provoca aprendizajes. sus estudiantes y él mismo. del cómo se enseña De esta manera. asuman en forma crítica lo que ya existe para modificar sus estructuras internas y se transforme así en aprendizaje (Aprendizaje Mediado). Quien enseña aprende al enseñar. sino crear las posibilidades para que éste se produzca autónomamente trabajando con rigor metódico.2015 xammarino realiza su práctica docente en forma consciente.

El maestro xammarino debe ir a la vanguardia de la educación peruana. lleva a cabo su labor docente con visión de pedagogías contemporáneas. regional y nacional.Foro Mundial Dakar.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 41 . 4.Declaración Universal de los Derechos del Niño. . basado en la propia cultura y en los procesos sociales. Es un proceso continuo. cultura ecológica con desarrollo sostenible. La educación existe porque existe la vida humana y el ser humano significa respetar la vida y tomar conciencia de los efectos de nuestras acciones sobre nuestro medio ambiente.Segunda cumbre de las Américas. .Proyecto Educativo Institucional 2010. Orientado a asumir compromisos con los cambios sociales a la participación en la toma de decisiones y en acciones comunitarias. constructivista. se halla en peligro. diagnóstico. dialógicas e investigadoras.E. En un contexto donde nuestro planeta reconoce la crisis ambiental a la que se ha llegado por acción del mismo ser humano y donde la vida. 7. y debe educar humanos para hacerlos más humanos.Proyecto Regional de Educación para América Latina y del Caribe .Conferencia Mundial “Educación para todos” . 8. no sólo humana.2015 5. practicando continuamente metodologías activas. por eso. La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza aprendizaje. El currículo debe ser amplio. Los contenidos parten de la propia realidad y del interés del grupo.55º Periodo de sesiones de la Asamblea de las Naciones Unidas. .3 Políticas Educativas en todos los contextos a) La educación en el contexto mundial .E.1. . 6. Por lo tanto. científicas y ecológicas. progresivo participativo y los resultados son responsabilidad de todos. Debe valorar e identificarse con la cultura local.La educación encierra un tesoro de Jack Dellors el maestro xammarino debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una I. el maestro xammarino debe enseñar a respetar la vida.

.2015 b) La educación en el contexto nacional . Diversificar los contenidos de aprendizajes por niveles y modalidades respectivos de acuerdo a la realidad de la I.E. orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que brindan las Instituciones y Programas Educativos bajo su ámbito.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Está conformada orgánicamente. I. en el marco de la interculturalidad. en las instituciones y Programas Educativos de su ámbito. en materia de Gestión Pedagógica.Proyecto Educativo Nacional. se caracteriza por la: Educación Básica Regular (EBR) y respaldado por los siguientes componentes: Autodiseño Curricular Xammarino. Especialista en Educación y Secretaria.Acuerdo Nacional de Gobernabilidad . bilingüismo e inclusiva.Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021 d) La educación en el contexto local . por el Jefe del Área.Ley General de Educación. .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 42 . Aplicar estrategias alternativas. e) La educación en el contexto institucional La Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado. Orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad educativa nacional y regional.Nº09-HUAURA Es el responsable de la ejecución.Plan de Desarrollo Regional Concertado.Área de Gestión Pedagógica UGEL.Consejo Nacional de Educación c) La educación en el contexto regional . regional y nacional.E Luis Fabio Xammar y desafíos del entorno local. .Plan Nacional por la Infancia y la Adolescencia . supervisión de actividades y la coordinación técnica pedagógica de su jurisdicción.

• Promover el buen trato y la defensa de los derechos. • Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida).E. • Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo.Proyecto Educativo Institucional 2010. • Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad. organizar y ejecutar el Plan de tutoría por cada sección y grado respectivo de la I. Se desarrolla en una hora semanal. violencia.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 43 . consumo de drogas.E Luis Fabio Xammar. Educación en Salud. Educación Ambiental y Comunitaria Aplicar un enfoque ambiental en los componentes de la Gestión Pedagógica. Educación en Ecociencia y Educación Vial. • Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas. En el nivel Primaria se debe: • Crear un clima favorable en el aula.2015 Tutoría y Orientación Educativa Planificar. • Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes . a través de la aceptación y valoración.E. • Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. En el nivel Secundaria: La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás. I. entre otros. pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad.

Juegos Florales Nacionales. regional y nacional en nuestros estudiantes. b. d.E. Investigación y Supervisión Educativa Promover proyectos de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. e.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 44 . innovadores y democráticos. Desarrollar contenidos integradores y adecuadamente relacionados con el contexto. Desarrollar y aplicar una metodología basada en los educandos para generar en él un autoaprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus anteriores aprendizajes. Los Directores Pedagógicos por modalidad y Coordinadores de Área realizaran las supervisiones educativas mediante un plan.2 Objetivos pedagógicos a. actualizado e integrador que le permita superar con éxito los retos futuros y contribuya a su formación integral. Las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) permiten desarrollar las actividades pedagógicas en el marco de las TIC.Proyecto Educativo Institucional 2010. c. Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes en el aula.2015 Promoción de la cultura y el deporte Participar en los siguientes programas: Programa de Escuelas Abiertas. higiene y veracidad en nuestros estudiantes. en atención a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes. de Química y Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. Programa de Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. respeto e higiene. propiciando la práctica permanente de la responsabilidad. Asumir y ejercitar la práctica constante de los valores de responsabilidad. Olimpiadas de Matemáticas. I. orientados a lograr la consolidación de la identidad local. Ofrecer a nuestros estudiantes un currículo contextualizado.E. 4. Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Lograr una formación integral del educando para que sean emprendedores.

Principio de la construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción interno.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. d. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.E. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. acercarse al conocimiento de sí mismos. el estudiante u otro agente educativo. Se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida. geográfico. Principio de la significatividad de los aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. a su vez.productivo. activo.3 Principios Psicopedagógicos En nuestra Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del aprendizaje.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 45 . e. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. I. lingüístico y económico . respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. aceptarse y superarse permanentemente. Principio de la integridad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: a. características personales. b. estilos. c. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas.2015 4. como. sobre todo. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y. lo que le permite conocer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. por ejemplo. a través del lenguaje. individual e interactivo con el medio social y natural. Principio de la organización de los aprendizajes Las relaciones se establecen entre los diferentes conocimientos. los organizadores visuales. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción entre el estudiante y sus docentes. sea por el docente. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. se produce. Los estudiantes para aprender. Por ello. sus pares y su entorno. autoevaluarse analizando sus ritmos. En ese contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. f. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.

ü Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes ü Metodología Científica. donde el aprender a aprender se ha convertido en una herramienta para la vida. las que se encuentran definidas para cada nivel de la siguiente manera: Nivel Ciclos Grado 1º III PRIMARIA IV V 1º VI SECUNDARIA VII 2º 3º 4º 5º 2º 3º 4º 5º 6º ü Matemática ü Comunicación ü Arte ü Personal Social AAREAS CURRICULARES ü Matemática ü Comunicación ü Ingles ü Arte ü Historia. la cual ha sido adaptada a nuestro contexto y orientada a los fines y objetivos de nuestra Visión y Misión Institucional. Tecnología y Ambiente ü Educación para el Trabajo ü Desarrollando las capacidades de razonamiento lógico. Contamos con 9 áreas de desarrollo curricular en primaria y 12 áreas con 3 proyectos de innovación en secundaria.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 46 .E. Geografía y Economía ü Formación Ciudadana y Cívica ü Persona Humanas Familia y Relaciones ü Educación Física ü Formación Religiosa ü Ciencia y Ambiente ü Ajedrez ü Educación Física ü Educación Religiosa ü Ciencia. de la Investigación ü Tutoría y Orientación Educativa I.4 Plan de Estudio Xammarino Se basa en la búsqueda de ofrecer espacios de construcción de conocimientos. Ésta tiene como sustento el Plan de Estudios de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 4.E. que responda a las necesidades de nuestra realidad.

no promueve el diálogo.Concepción metodológica y evaluativa tradicionalista.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . -Asesor.Permanentemente actualizado y renovado en su práctica metodológica.Proyecto Educativo Institucional 2010.5 Características o perfiles de los actores educativos a) Perfil del Director PERFIL REAL -Carece de liderazgo pedagógico y social. PERFIL IDEAL -El Director xammarino debe ser un líder dinamizador y comprometido con el proceso educativo. . diseña y ejecuta los componentes de la Carpeta Pedagógica.Docentes que ejercen una atención homogénea insuficiente. . . -Desconocimiento de normas educativas y de gestión vigentes. PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA -Docentes que preparan superficialmente las unidades didácticas.Algunas veces demuestra una actitud autoritaria. -El docente xammarino planifica. -Conocer y aplicar las normas vigentes -Gestor de alianzas estratégicas. . -Administra la I.E sin tener en cuenta la planificación estratégica y la gerencia educativa. -Ser eficiente y eficaz en la planificación estratégica y gerencia educativa.Comprometido en la educación integral de los estudiantes xammarinos.Disposición por la investigación e innovación pedagógica para mejorar y agilizar sus métodos de trabajo. -Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. empático con toda la comunidad xammarina.Ser orientador y guía.2015 4. -Ser gestor de capacitaciones para el beneficio xammarino. .Preparado para realizar trabajos en equipo dispuesto al diálogo y a la concertación . . orientador y concertador. .Ser participativo. capaz de establecer un clima propicio para el aprendizaje. . -Poco interés de construir una cultura de buen clima institucional. sin tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje.Insuficiente preparación para ejercer la función investigadora.Informado y práctico en la aplicación de 47 I. democrático. .No participa activamente en la ejecución de proyectos de innovación pedagógica. habilidades y capacidades atendiendo las necesidades y expectativas de los estudiantes xammarinos. -Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. contextualizada a su realidad -Demuestra dominio de contenidos de aprendizaje. -Muestra falta de capacidad para dirigir y conducir al CONEI.E.E. . -Escasa labor de monitoreo y acompañamiento a docentes y administrativos. -Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. . creativos y activos b) Perfil del Docente.

respetuoso de diversas opiniones y/o puntos de vista.Docentes con falta de ética profesional.Acepta sugerencias y corregir errores para mejorar la calidad humana.Tiene un pensamiento crítico.E. .Posee un estado anímico adecuado que garantice una actividad eficiente y de buen trato. · Identifica y asume con responsabilidad las actividades culturales.E. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL PERFIL REAL PERFIL IDEAL . crítica y creativa que le permita solucionar problemas y expectativas del medio.Con capacidad de trabajo en equipo.Poca identificación para asumir alguna responsabilidad institucional.Dispuesto a la formación permanente para su trabajo profesional.Docentes que no comprenden situaciones personales de los estudiantes. dentro y fuera de . . .Exige a los estudiantes la presentación personal.El docente xammarino es un modelo de conducta y practica valores éticos. · Debe promover el cuidado del medio ambiente y la higiene en el ámbito comunal. · Ser respetuoso y conocedor de las normas. tiene confianza en sí mismo y con iniciativa para asumir una actividad de liderazgo. .2015 procesos tecnológicos en situaciones de su vida cotidiana. . .Es líder. . .Esta siempre limpio y es ordenado.Poca practica de la cultura ambiental e higiene personal. . .Competente para evaluar y aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las diversas situaciones que su realidad le demande. .Es emprendedor. comunales. democráticos en todo momento. · El docente xammarino posee una actitud ética. . . .Algunos docentes son reacios a las capacitaciones. · Debe propiciar y mantener una comunicación permanente con sus padres y comunidad. . . · Participa y asume liderazgo democrático en la implementación y ejecución de los proyectos innovadores. recreativas y deportivas de la institución educativa.Docentes que no participa en las reuniones con los padres de familia de su aula. .Demuestra sensibilidad social frente a la problemática del estudiante en su contexto.Algunos docentes no practican el desarrollo de las capacidades fundamentales.Proyecto Educativo Institucional 2010. cívicos y los demuestra. manteniendo una buena postura y armonía de los movimientos que realiza. . .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 48 .Existe docentes que generan problemas y rompen las relaciones humanas. solidaria y de identificación con la institución. · Debe estimular entre sus compañeros el cultivo y la práctica cotidiana de los valores culturales. participativo y receptivo.Capacidad analítica. · Practica buenas relaciones interpersonales para el buen clima institucional. pero no lo demuestra. . la institución. PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PERSONAL -Docentes que pregonan los valores y no .Docentes que no practican la cultura del buen trato.Docentes que no promueven la cultura de la conciencia ambiental. I.Docente ìntegro y honesto. creativo e innovador. . comunicativo y democrático. .Poca participación en eventos que promueve la institución. regionales y nacionales.

E.E. ü Estudiantes con poco hábito a la lectura. SOCIO . Posesionado de estrategias metacognitivas que le permitan la construcción de conocimientos sustentados en el “aprender a emprender “con autonomía. Educandos con deficiente estado nutricional. comunicativo y crítico. ü Estudiantes responsables.2015 c) Perfil del Educando.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . ü Estudiante xammarino creativo. culturales y científicas. comunicativos y críticos. ü Conocedor de los principios filosóficos y sicológicos para aplicarlos en el análisis de su persona en relación con los demás. ü Poca atención y comprensión de los contenidos de aprendizaje. estudioso. Capacidad para desarrollar proyectos productivos en mejora de su situación económica. ü Estudiante que cumpla las normas de convivencia. PERFIL IDEAL ü Estudiante con práctica de valores humanos. Con aptitudes y actitudes hacia la investigación científica de su realidad. CAPACIDADES. PERFIL REAL COGNOSCITIVO PERFIL IDEAL ü Estudiantes con regular rendimiento escolar. Incumplidos en sus deberes educativos. ü Con pensamiento lógico y matemático para la comprensión y resolución de problemas.AFECTIVO PERFIL REAL ü ü ü ü ü ü ü ü ü Poca práctica de valores Actitud pasiva y conformista Indiferencia en su realidad socio-cultural. ü Estudiante higiénico con mentalidad ambientalista. Falta de higiene personal y ambiental xammarina. ü Optan por el facilismo ü Receptivos y teóricos ü Poco reflexivos.Proyecto Educativo Institucional 2010. tolerantes y democráticos. ü Se identifica con su realidad socio-cultural. ü Preferencia por determinada área curricular. ü Tener un alto grado de pertenencia y autoestima. ü ü ü ü ü ü Conocedor y defensor del valor y las potencialidades de su entorno para planificar la transformación de él mismo a través del conocimiento científico y tecnológico. comprometido con sus deberes. Inseguros en la participación dentro del aula xammarina. Estudiantes con maltratos físicos y psicológicamente. ü Capacidad de aplicar soluciones a la diversidad de problema de carácter científico y humanístico que se le presenten. ü Estudiante xammarino líder. Desinteresados en su aprendizaje escolar. artísticas. afectivas y sociales. 49 I. ü Se reconozca como persona valorando sus características biológicas. Dominio completo de su coordinación psicomotora. HABILIDADES Y DESTREZAS El estudiante xammarino participa en forma permanente en diversas disciplinas deportivas. ü Fortalecido en sus capacidades cognitivas ü Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensión y producción de diversos textos. solidarios.

Poca participación en los Comités de Aula y APAFA. ü Padres conscientes de sus deberes y derechos.E ü Padres que respeten a los docentes en su rol orientador y a los estamentos de la I. ü Padres que inculquen a sus hijos una formación en valores.E. ü Organizar faenas y realizar trabajos con responsabilidad para el beneficio del educando. ü Padres identificados con la I. Padres que esperan recibir totalmente gratis la educación. ü ü I. ü Ser colaborador en diversos aspectos. Escasa participación en faenas a económicos correctamente.E. ü Propiciar convenios o alianzas en beneficio de la I. Desconocimiento de sus deberes y derechos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 50 .E. ü Padres comprometidos en la implementación de recursos materiales e infraestructura en la I. favor de la institución. SOCIOECONÓMICO ü Generar y administrar sus recursos Bajo ingreso económico familiar.2015 d) Perfil de los Padres de Familia SOCIOCULTURAL ü ü ü ü ü PERFIL REAL Algunos padres conflictivos e irresponsables.Proyecto Educativo Institucional 2010. cívicos y democráticos. PERFIL IDEAL ü Los PPFF xammarinos deben estar comprometidos con sus hijos y con la I. ü Padres responsables en asistir a las reuniones de APAFA y de los Comités de Aulas.E en la labor educativa. ü Padres que practiquen los valores éticos. Falta de orientación adecuada hacia sus hijos(as).E.E.

2015 4. · Informar. con apoyo y feed-back (retroalimentación) del docente. ligado a valorar el rol de las capacidades fundamentales en el aprendizaje.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 51 . · Producir y aplicar su proyecto de vida.6 Enfoques Metodológicos del Proceso Enseñanza. Una didáctica de este tipo debe atender a: · Motivar.E. tecnologías. a la respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades y conocimientos para desenvolverse con calidad en el complejo mundo de la sociedad del conocimiento. se deben adecuar a las condiciones propias de cómo se aprende.Aprendizaje xammarino La actual necesidad de atender a la diversidad sociocultural y biológica para dar solución a los desafíos de la calidad y equidad. los métodos que pueden favorecer a los objetivos pedagógicos de nuestra institución en el aprendizaje de los estudiantes. valorando el contexto y el sentido del aprender. fomentando una educación en valores. valorando el carácter personal del estudiante.Proyecto Educativo Institucional 2010. · Interactuar con el ambiente y los integrantes del equipo para favorecer el trabajo cooperativo de construcción de los conocimientos. Por tanto.). material. etc. debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente escenarios para la acción del estudiante en la elaboración del conocimiento. y los sugeridos son: mayor complejidad. · Activar. estamos caracterizando la opción de una pedagogía activa como la oportunidad para centrar el trabajo de aula en la generación de condiciones para que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento.E. textos. para favorecer el logro de aprendizajes y no exclusivamente el aumento de datos a I. las competencias y capacidades de menor a almacenar. A partir de estas intenciones. creando conflictos cognitivos en el proceso. Este tipo de pedagogía resulta más relevante a nuestra realidad xammarina sobre todo porque las demandas a la educación exigen que en las aulas se trabaje la disposición a la autonomía. considerando la importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo ambiental.

Proyecto Educativo Institucional 2010. los anagramas. maquetas.2015 a) MÉTODOS. ü Visuales (transparencias. Internet. Constructivo-activo.E. reactivos. ü Montaje de instrumentos. ü Trabajo de campo. ü Elaboración de informes de experiencias. ü Periódico.). conceptuales. ü Resúmenes personales y ensayos. etc. ü Galerías y museos. ü ü ü ü ü ü ü ü ü Teórico-experimental-productivo.) . la “V” de Gowin. Colectivo – personalizado . d) RECURSOS DIDÁCTICOS: ü Materiales.lúdico Inductivo-deductivo-comparativo. b) MEDIOS: ü Auditivos (recursos de la naturaleza). Líneas de Tiempo. ü Diagrama del porque.E. Enseñanza problémica y Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP). Proyectos (Kilpatrick) y centros de interés (De Croly). multimedia. ü Clases expositivas. guías de prácticas. ü Exploración bibliográfica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 52 . etc. Cruz Categoríal. ü Discusión en pequeños grupos. ü Torbellino o lluvia de ideas. Espina de Ishikawa. ü Experimentación científica ü Organizadores visuales (Mapas mentales. los gráficos y esquemas. Analítico-sintético-reflexivo. ü Experimentos demostrativos. programas de software). I. Científico-experimental-dialéctico. ü Materiales caseros recolectados por los estudiantes y los docentes. ü Exposición de actividades. equipos. ü Resolución de problemas. ü Audiovisuales (vídeos. organigramas.globalizado Creativos e innovadores. Cuadros comparativos. c) TECNICAS: ü Trabajos en equipos. herramientas e instrumentos ü Recursos naturales de la zona.

2015 ü Materiales reciclables o de desechos y todo material que pueda utilizarse creativamente. TV. proyectos y trabajo de campo. plumones. colores.Proyecto Educativo Institucional 2010. cintas adhesivas. etc. ü Materiales educativos de la institución educativa ü Materiales elaborados por los educandos.6. MP4. módulos. ü TIC ü Láminas. ü Videos. ü Proyector multimedia. ü Material de escritorio para estudiantes y docentes (papelotes. maquetas educativas.). DVD. docentes y padres de familia.E. ü Separatas y guías de experiencias. ü Geoplano ü Calculadora científica ü Instrumentos musicales ü Ábaco ü Kits deportivos 4. ü Material bibliográfico del MED y de diferentes fuentes.1 Planeamiento didáctico xammarino Utilizaremos los siguientes niveles de concreción curricular: ü Proyecto Curricular Institucional ü Programación Anual de Área ü Programación Curricular de Aula ü Unidades Didácticas: ¨ Unidad de Aprendizaje ¨ Proyectos de Aprendizaje ¨ Módulos de Aprendizaje ü Sesiones de aprendizajes .E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 53 . ü Kits científicos y tecnológicos ü Data Loger. I. MP3.

I. recogida y selección de información. mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente.6. autoconcepto . ü Estrategias de recuperación de la información. establecimiento de conexiones significativas. recursos mnemotécnicos. ü Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida. control del espacio. etc. relajación. a través de organizadores visuales.autoestima. elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información.2015 4. ü Estrategias de control del contexto. repetición. Incluyen: · · Estrategias atención. Estrategias de codificación.E. a través de tácticas como la copia. · Estrategias de repetición y almacenamiento. recogida y selección de información. etc. Integran todo lo referente a la localización. Que integran procesos motivacionales. de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados. las propuestas personales creativas.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico. cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. actitudes adecuadas. etc. dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 54 . ü Estrategias de búsqueda. sentimiento de competencia. reducción del estrés. que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo. Se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas. Estas estrategias son las que ponen en marcha el proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. El sujeto debe aprender.E.2 Estrategias de aprendizaje xammarina Nuestra propuesta xammarina propone las siguientes estrategias de aprendizaje: ü Estrategias disposicionales y de apoyo. para integrarla mejor en la estructura cognitiva. control de la ansiedad. para ser aprendiz estratégico. del tiempo. la reelaboración de la información. Debe aprender también. que controlan los procesos de recuerdo y recuperación. a través de tácticas como ejercicios de recuerdo. etc. del material. propiamente dichas. ü Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo. etc.

ü Estrategias metacognitivas de regulación y control. 4. de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación. ejercicios de aplicación y transferencia. Integran: · Conocimiento de la propia persona. la paz y la ciudadanía. desarrollo del sentimiento de autoeficacia.Cultura regional y conciencia ambiental. I.Educación en y para los derechos humanos. rectificaciones. 2.. implican verificación y valoración del propio desempeño. ü Aprender a aprender. de las estrategias disponibles. exámenes. corrección de errores y distracciones. de las destrezas y limitaciones. autorefuerzo. Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana. a través de tácticas como la elaboración de informes. reconducción del esfuerzo. etc. 4.8 Temas Transversales xammarinos 1. estudio. la simulación de exámenes. Ø Estrategias de evaluación. control y regulación. ü Aprender a hacer. la realización de síntesis de lo aprendido.7 Ejes Curriculares ü Aprender a ser. autopreguntas. Se refieren al conocimiento. etc..P “Luis Fabio Xammar Jurado” 55 .Proyecto Educativo Institucional 2010.E. 4.. evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos. etc.Educación en valores para la convivencia. · Control: Ø Estrategias de planificación del trabajo. control de la tarea. ü Aprender a vivir juntos.E. de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto..Educación para la prevención de riesgos.2015 ü Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida. 3.

justa y digna de un ser humano. en el cual el aprendizaje se da en múltiples inteligencias.2015 4. no sólo para asignar un número o nota final. dando como resultado personas capaces de crear. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. acentuando así su carácter científico-dialéctico.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 56 . no sólo como un medio para “obtener información”. Si apuntalamos a alcanzar una educación integral en donde se ponga atención a la calidad y cualidad de los seres humanos que se educan. Nuestro sistema de evaluación es un sistema de comprobación cuantitativa porque se dirige a cantidad de conocimientos. innovar. producir y transformar su mundo interno y externo.E. mediante indicadores de evaluación. La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza. plena e integral.Proyecto Educativo Institucional 2010. Debemos aplicar una evaluación que valore la calidad y cualidad de nuestros niños y jóvenes. es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. Dado su carácter formativo. sirve como un nexo entre la teoría y la práctica educativa. sin olvidar su individualidad innata) que influya positivamente en su comportamiento individual y social. entonces el sistema de evaluación que le corresponderá será un sistema de evaluación cualitativo La evaluación es esencialmente cualitativa porque el ser humano es un ser integral y complejo.9 Sistema o Modelo de evaluación xammarino La evaluación. y que le permita desarrollarse en forma individual. La evaluación no debe ser concebida como un sinónimo de medición. es un sistema de valoración cualitativa porque se dirige a valorar la calidad y cualidades de los seres humanos. proveer retroalimentación al alumno y hacer frente a dichas dificultades. continua. que rescate la esencia de su humanidad para nuevamente humanizarlo. no sólo como una tarea técnica. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes. sin alterar el equilibrio dialéctico de la naturaleza. I. a través del desarrollo de sus inteligencias múltiples ( por supuesto. que no minimice ninguno de sus aspectos.E. en cambio el sistema de evaluación integral.

c) Requisitos: F Validez. diferenciado y permanente que permita autovalorarse y que tenga capacidad de autoevaluarse como producto de su aprendizaje. sistemática y formativa. para completar. preguntas abiertas. a) Tipos: Evaluación de diagnóstico.2015 Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. ü Evaluación permanente y dinámica.Proyecto Educativo Institucional 2010. F Confiabilidad. ü Evaluación personalizada y/o diferencial. con pruebas de alternativas múltiples. F Metacognición. F Debe evidenciar el producto del aprendizaje. pruebas con preguntas para relacionar y completar. F Continua. Evaluación integral: evaluación de conceptos (el saber: esfera cognoscitiva). de observación y de análisis docente.E. evaluación de seguimiento y evaluación sumativa: ü Pruebas de diagnóstico con alternativas múltiples.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 57 . evaluaciones de las actitudes (el sentir y el ser: esfera afectiva). ü Evaluación de seguimiento con pruebas orales y escritas. Conceptualizamos a la evaluación como un proceso global. ü Evaluación cualitativa. d) Matriz de evaluación I. ü Evaluaciones sumativas. evaluación de los procedimientos (el hacer: esfera psicomotora). F Heteroevaluación. ü Evaluación flexible.E. b) Formas: F Autoevaluación. para relacionar. F Coevaluación. preguntas abiertas y de correlación.

11 I. AD demostrando incluso un manejo LOGRO DESTACADO solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.18 Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de éstos y necesita mayor EN INICIO tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. e) Escala de calificación y descripción: NIVEL PRIMARIA: LITERAL Y DESCRIPTIVA Nota Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes B previstos. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. NIVEL SECUNDARIA: NUMÉRICA Y DESCRIPTIVA Nota 20 .E. reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos.14 13 . ü Cuando el estudiante evidencia el A logro de los aprendizajes previstos en LOGRO PREVISTO el tiempo programado. 58 17 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” . para lo cual requiere EN PROCESO acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 Garantiza la coherencia entre lo que se programa. lo que se enseña y lo que se evalúa.E.

2015 ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del 10 . Evaluación del comportamiento: La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 59 .E. Se realiza mediante la escala literal: Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayoría de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos) AD A B C I.00 docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.E. con el apoyo del auxiliar de educación.

Proyecto Educativo Institucional 2010. PROPUESTAS DE GESTIÓN 5.5 Evaluación Institucional I. Adelante… ! V. 02 .1947 Pan.E. Norte 1450 – Santa María Telef.E.2 Clima Institucional 5.2325709 ¡Juventud Xammarina.2015 Ley Nº 10780 – 16.3 Estructura organizativa 5.1 Enfoque de la gestión 5.4 Relaciones con el entorno 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 60 . 2321351 .

CONEI. Además permite propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes y directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Misión y Visión Xammarina. Es el ámbito que define las funciones básicas de la Institución xammarina. mediante procesos que generen la explicitación. en una organización que aprende y propicia el cambio. instancias y responsabilidades de los diferentes actores de la institución xammarina: ciclos. Se refiere a la organización de las estructuras escolares. hasta el desarrollo de las prácticas pedagógicas. En ese marco. participativa y democrática.E.1 Enfoque de la gestión xammarina La Gestión Educativa xammarina articula todas las instancias que hace posible que la cultura organizacional sea más proactiva. niveles y modalidades. APAFA y Municipio Escolar. planificación y la evaluación a partir de los programas de estudio propios o autodiseño curricular.2015 V. pasando por las estrategias de análisis. la gestión requiere ser proactiva y capaz de convertir al Xammar.E.E. Dirección o Equipo de Gestión. fortalecido en las siguientes dimensiones o enfoques de la Gestión de la I. ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad xammarina. Incluye desde la definición de las grandes opciones educativo-metodológicas de la comunidad escolar. Además. el I. ü Dimensión pedagógico-curricular. ü Dimensión organizativo-operacional. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5. Incluye las estrategias de actualización y desarrollo profesional de los docentes. considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como por ejemplo. las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. Por ello se propone un modelo de gestión colaborativa y participativa.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 61 .

ü Dimensión comunitaria. Cultura de diálogo Entendida ésta como los mecanismos institucionales para aprender a expresar sentimientos. las prácticas cotidianas.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 62 . Asegura el manejo de los recursos económicos.E. 1. Luis Fabio Xammar Jurado. responsabilidad compartida y respeto mutuo. donde se permita que todos expresen sus argumentos sin lesionar el de los demás y la crítica y autocrítica se conviertan en procesos permanentes de crecimiento personal y desarrollo organizacional. 5. ü Dimensión administrativo-financiera. B. Trabajo en equipo El trabajo en equipo gerencia. Autoridad Asumimos el pleno respeto a la jerarquía y a la autoridad. los vecinos y organizaciones del Municipio.E. a escuchar y entender al otro en la búsqueda de un intercambio vital entre las personas y las dependencias que integran la Institución Xammarina. I.1 Principios de Gestión. Nuestra propuesta de gestión. Consideramos al estudiante como el fin y no como el medio. 2. por ello nuestro modelo de gestión se centra en él por constituir la razón de ser de la I. así como a otras instituciones o redes de apoyo. barrio o localidad. Principios organizacionales. Se asocia a las relaciones de la institución xammarina con el entorno.1. Principio fundamental.Proyecto Educativo Institucional 2010. valores e Himno Xammarino que identifican a nuestra comunidad escolar. para su adecuado desarrollo y concretización se basará en los siguientes principios de gestión: A. humanos y temporales. considerando tanto a la familia. impulsa y coordina la acción de cada uno de los actores de nuestra institución educativa. en el marco de una comunicación horizontal.2015 Reglamento Interno. 3. saberes. incluyendo la necesaria coordinación para asegurar su adecuado funcionamiento.

superarse como persona. Nuestra institución fomenta y respeta la diversidad pero plantea una complementación entre las facultades. obtener una retribución por su esfuerzo y dedicación a las labores encomendadas. Sentido de pertenencia. 8.E. Previsión. 6. buscando excelencia en el desempeño y una meta con la que se sientan solidariamente responsables. Esta responsabilidad los transporta al compromiso de trabajar en equipo para asumir los retos de la institución educativa. 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 63 . Responsabilidad. Liderazgo Gerencial. aportando sus conocimientos y habilidades para que todos los miembros de la institución experimenten estabilidad en el trabajo. participar en forma colectiva el logro de metas y objetivos de la Institución. 7. seguridad. Especialización funcional. temporal que evite esfuerzo innecesario y pérdida de tiempo para el desarrollo de acciones y gestiones en la institución. están dispuestos a replantear metas más alcanzables y tomar riesgos que le I. pero aportando habilidades complementarias. Debe constituirse en la fortaleza de los líderes proactivos que encuentran la manera eficiente para superar todo obstáculo. 9. traer progreso a ellos mismos y a quienes los rodean.Proyecto Educativo Institucional 2010. coherente. Entendida como el grado de cumplimiento. Es el grado de orgullo que experimenta toda persona al ser vinculado al Luis Fabio Xammar al cual le debe lealtad y compromiso al permitirle realizar sueños y alcanzar metas. psicológica y social.E. Unidad Considerando como el logro del propósito común en el cual se agrupan un conjunto de personas que están comprometidas y desean trabajar de manera interdependiente. Planificación adecuada. protección física. lograr que los objetivos y metas tanto institucionales como personales se realicen en forma confiable. madurez y compromiso con que los integrantes de la Institución experimentan tomar decisiones acerca de cómo realizar su trabajo sin necesidad de estar comprobando cada paso con sus superiores.2015 4. derechos y posibilidades del conjunto con la distribución de atribuciones de cada órgano en el ejercicio de sus funciones.

E.1. 11.E. Coordinación interna y externa.2 Análisis de Puestos y Organización Funcional Dirección General Líder en la planificación estratégica y gerencia educativa Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. organiza. creativos y activos Dirección Pedagógica Planifica. Orienta el trabajo de los coordinadores y hace conocer las disposiciones oficiales.2015 causen presión porque siempre quieren ser ganadores y vencer los obstáculos para lograr sus metas. universidades. supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas. Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. 5.Proyecto Educativo Institucional 2010. Elaboración del PAT. PNP. 10. A la vez de un trabajo coordinado con los diferentes estamentos internos. etc. Coordinador de actividades I. Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar.). Coordina para la realización de actividades relacionadas al área. Controla la asistencia y puntualidad del personal a su cargo. Consiste en el desarrollo de un adecuado y oportuno proceso de autoevaluación. monitoreo y evaluación para la verificación de logros de objetivos y planes de trabajo previstos por la institución. Obispado.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 64 . Cultura de Autocontrol. nuestra institución educativa trabaja coordinadamente con instituciones y organizaciones externas con las cuales realiza alianzas estratégicas (sector salud. Personal Jerárquico Monitoreo y /o supervisión de los docentes de la especialidad. gobiernos locales.

Asesoramiento técnico pedagógico.E. Elaborar el Parte de Producción diaria del docente. Entrega de libretas de información de alumnos. Realiza la estadística y CAP actualizado del personal que labora de la I. Secretaria de Departamento de Actas y Certificados Mantener actualizado el consolidado de notas. Revisión de trabajos y pruebas escritas.Proyecto Educativo Institucional 2010. Completar tarjetas de información.2015 Coordina todas las actividades que se van a llevar a cabo para desarrollar el Calendario cívico-escolar. Elaborar el informe técnico pedagógico.E. Elaboración de sesiones de clases y material didáctico Elaboración de Unidades o Proyectos Educativos. Participar en actividades extracurriculares realizados por la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . Controla la asistencia de los estudiantes Elabora la tarjeta de información académica de los estudiantes. Auxiliar de educación Área Administrativa Administrador Administrar los bienes y enseres del I.E Mantiene el inventario general Planifica la matrícula de los estudiantes. Coordina sobre la participación representativa de los estudiantes en los eventos académicos. Fomenta la educación ambiental del aula y pabellón a su cargo Docente de Aula. artísticos y cívicos.E. Monitoreo en el cumplimiento de la programación. Coordinador de área. Informe sobre actividades realizadas como integrante de los comités.E.. 65 I. también con las diversas comisiones de docentes. E y estudiantes.

coordinar la labor administrativa de la Subdirección. Inventariar las herramientas y muebles de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 66 . Realiza el Informe de Asistencia del personal docente. Redacta la documentación y distribuye el trabajo Atiende a los padres de familia con referencia a las notas.Proyecto Educativo Institucional 2010.E Realizar el mantenimiento de las áreas verdes. Allí donde el clima es positivo y armonioso. Realiza el cronograma y agenda de reuniones de las subdirecciones. Expedir los certificados de estudios. Recepcionar. así como el mantenimiento de colecciones y equipos. Procesa los expedientes de justificación de inasistencia del personal docente Organizar. registrar y clasificar la documentación. Preparar documentos para remitir. confianza. Elabora la nómina de matrícula. El clima institucional tiene una relación estrecha con los aprendizajes de los estudiantes y con la formación de su personalidad. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. Recepciona las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje. Procesar los expedientes de los docentes y estudiantes acerca de traslados y retiros. autónomos. Atender a los usuarios de la biblioteca.2015 Portería Controla el ingreso y salida de los docentes y visitantes a la I. Realiza de matrícula de los estudiantes. Personal de Servicio Mantener limpio los servicios básicos de la institución educativa.1. salvo con autorización. Secretaría de Administración Oficinista 1 ( I – II turno) Auxiliar de Biblioteca 5. I. Organizar la programación y funcionamiento de los servicios bibliotecarios.E Registra un cuaderno anecdotario las incidencias diarias.E.E. Evita el ingreso de personas ajenas a la institución durante las horas de clase.3 Clima Institucional xammarina.

armonioso. compromiso e identificación: El Director.2015 Son más expresivos. ü Respeto mutuo. tienen temor a expresarse. El clima organizacional en nuestra institución se basa en la responsabilidad y el respeto mutuo en todos los estamentos que conforman la comunidad xammarina. ü Responsabilidad. no saben en quien confiar. porque cada uno de nosotros somos conocedores de nuestros derechos y obligaciones y las llevamos a la práctica. conversadas con estudiantes y padres de familia para que ellos valoren el significado que cada norma trasmite en la formación de la personalidad del estudiante. ü Normas de convivencia No basta fomentar un ambiente adecuado.E. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. dará lugar a que los procesos y los resultados educativos sean elevados. ü Ambiente de trabajo Donde el clima es positivo. Lo contrario sucede con los estudiantes que asisten a un ambiente con conflicto. Se necesitan reglas de convivencia que sean periódicamente actualizadas. porque todos los integrantes cumplimos con nuestro trabajo realizándolo de la manera más eficiente y adecuada a los objetivos propuestos. los docentes y padres de familia que tienen mayor confianza en lo que pueden rendir sus estudiantes permitirá que éstos rindan mejor y se esfuercen por estudiar más.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Propendemos a desarrollar niveles de comunicación horizontales procurando potenciar cada uno de los recursos humanos con los que contamos. personal directivo y padres de familia para tratar temas de interés asociados al desarrollo institucional.E. confianza.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 67 . Por lo que: Para un eficiente Clima Institucional Xammarino exige: ü Confianza. Son desconfiados. I. son más expresivos y fraternos. fraternos y solidarios. ü Comunicación entre los actores educativos El trabajo en conjunto entre profesores.

LABORATORIOS . AREA COORD.2015 5. II TURNO SEC COORD. SEC. DE EXALUMNOS DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA CONSEJO ACADÉMICO SECRETARÍA MUNICIPIO ESCOLAR POTENCIAL HUMANO CONTABILIDAD Y FINANZAS SERVICIOS EDUCATIVOS SERVICIOS GENERALES PROYECTOS PRODUCTIVO DIRECCIÓN PEDG. PRIMARIA II-T SEC SEC DIRECCIÓN PEDG.TALLERES . SOE I COORD. PRIMARIA I-T SEC DIRECCIÓN PEDG. ACTIVID. SOE COORD.E. SOE II COORD. COORD. COORD. SEC. GRADOS COORD.E.2 Organigrama xammarina DIRECCIÓN GENERAL SECRETARÍA CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MEDICIÓN DE LA CALIDAD APAFA ASOC.Proyecto Educativo Institucional 2010. I TURNO DIRECCIÓN PEDG. ACTIVID. PSICOPEDAGÓGICO . AREA JEFE DE TALLER DE EDUCACIOÓN PARA EL DPTO.COMISIONES I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” DOCENTES Y AUXILIARES 68 E S T U D I A N T E S .

Monitoreo y Asesoría El monitoreo se concibe como el seguimiento periódico a diferentes instancias y docentes. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. La planificación. 5. Los componentes del monitoreo y asesoría que se ejecutarán son: a) Plan de Monitoreo y Asesoría b) Instancias a ser Monitoreados y asesorados Ø Al Docente ü Clima de aula ü Conducción de las sesiones de aprendizaje ü Evaluación de los aprendizajes ü Diversificación y Programación Curricular ü Tutoría I. con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. organización y ejecución del Plan de Monitoreo y Asesoría.Proyecto Educativo Institucional 2010. insertándonos en el quehacer de la comunidad. sociales y pedagógicas del docente. La asesoría es el intercambio y diálogo entre los docentes y el coordinador y/o instancia superior.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 69 .4. para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales.3 Alianzas estratégicas con el entorno Concretar convenios con las instituciones de la comunidad: ü Universidades ü Institutos Superiores ü Hospitales ü Municipalidades ü Policía Nacional Participar en cada una de las manifestaciones socioculturales que se desarrollen en nuestra zona de influencia.E.E.2015 5. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el docente toma conciencia de sus fortalezas y dificultades. para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades.

de TOE. Ø A los Proyectos de Investigación e Innovación Ø Al Personal de Servicio y Mantenimiento Ø Al Personal de los Quioscos (Bioseguridad y alimentación nutritiva) Ø Al Personal de fotocopias (copias de calidad) c) Instrumentos Ficha de Observación. etc. Tiene como propósito establecer relaciones tomando como aspectos centrales de evaluación los siguientes elementos que se desarrollan dentro del PEI: o La planificación. · Evaluación de proceso. Informe.2015 Ø A los Coordinadores de Área. PAT. 5. MOF o Un insumo indispensable para la evaluación de proceso son los resultados de monitoreos y supervisión de los diferentes documentos de gestión. RI.Proyecto Educativo Institucional 2010. de actividades. diseño y ejecución del PCI. Recibe los aportes de las diferentes instancias de la institución educativa.5 Evaluación Institucional Es el análisis interno y externo de la organización que abarca la revisión de los resultados de los referentes o marcos comprometidos en el proceso educativo. El P. grupo focal.I se evalúa en las siguientes etapas: · Evaluación inicial.E. Jefatura Ø A las Direcciones General y Pedagógicas Ø A los Administrativos Ø A los Auxiliares de Educación y de laboratorio.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 70 . · Evaluación final es aquella que se realiza al concluir la ejecución del PEI. Su propósito es precisar los resultados logrados y los factores dentro y fuera del PEI que facilitaron o dificultaron la obtención de estos resultados. I. Entrevista.E. Ficha de cotejo. Encuesta. el cual permitirá el manejo u omisiones en el desarrollo de las actividades educativas.

02 .Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 71 . PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA VII.E.1947 Pan.2015 Ley Nº 10780 – 16. Norte 1450 – Santa María Telef.E. 2321351 . ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL I.2325709 ¡Juventud Xammarina. Adelante… ! DEL PEI XAMMARINO VI.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 72 .2015 VI.E. Ya que en nuestro país adolece de trabajos de investigación realizados por profesionales y mucho menos que haya experiencias en instituciones educativas a nivel local. a estudiantes y padres de familia. Objetivos . trabajo solidario. permitiéndoles pequeños intervalos de cuestionamientos sencillos. a pesar de que ellos mismos reconocen sus carencias en compresión lectora y las implicancias que dicha falta ofrece en los resultados de sus aprendizajes. I. cultura innovadora e investigadora en nuestros alumnos de la Institución Educativa Luís Fabio Xammar Jurado. actividad que la soslayan como una “aventura” forzada a cuya culminación deben de responder a una serie de cuestionamientos “aburridos y agotadores”. Es por eso que propugnamos que los profesores motiven suficientemente la práctica de la lectura y no sea enseñada desde perspectivas que poco alientan a los estudiantes.Predicar con el ejemplo. como un proceso dinámico y didáctico. llevándolos a que paulatinamente vayan dejando de lado el interés desmedido por la televisión o los videojuegos. que el profesor lea junto con sus alumnos. ofreciéndoles en ellos reflexiones sobre lo leído y dando muestras de poder encontrar en los textos leídos las respuestas a las preguntas dadas…/ Problema Priorizado . cooperativo. .Aprender a través de la práctica de lecturas que interesen a los estudiantes. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Metodología de Investigación Científica Justificación La Metodología de la Investigación Científica. De allí que se ha demostrado estadísticamente que la lectura es una actividad poco desarrollada en jóvenes. que si bien lo realizan (en caso de que así fuera) no lo vivencian como algo propio y de buena gana. organizar y ejecutar los siguientes proyectos: PROYECTOS PEDAGÓGICOS 1. permitiendo a los docentes utilizar estrategias adecuadas en su labor pedagógica. relacionará y orientará el trabajo como base para las demás áreas curriculares promoviendo los procesos cognitivos en los educandos. planificar. esto es. 2. se inicien en el reto de hacer de la Institución Educativa el lugar propicio para incentivar a la investigación. creador e innovador y científico.Proyecto Educativo Institucional 2010. -Aplicar la Metodología de la Investigación Científica en la solución de problemas de su entorno. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional xammarino y responder a las necesidades y solucionar los problemas es necesario. Problema priorizado -Carencia de metodología para investigar en los estudiantes.Carencia de hábito de lectura y capacidad de comprensión. regional y nacional…/ Objetivos -Desarrollar los aspectos fundamentales de la Metodología de la Investigación Científica con actuación asertiva.E. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes Justificación A lo largo de nuestra experiencia docente nos hemos dado con la sorpresa que los estudiantes se muestran reacios a practicar el hábito de la lectura. El desarrollo de la Metodología de la Investigación Científica estará orientado para que los estudiantes obtengan nociones fundamentales de cómo elaborar o diseñar proyectos de investigación en su vida futura.

Proyecto Educativo Institucional 2010. personal y social. Luís Fabio Xammar Jurado. autónomas y con sólida identidad cultural y así. 4. localidad y región. participativas. biológico y personal. Problema priorizado -Necesidad de una propuesta pedagógica Xammarina que responda a las necesidades e intereses personales y sociales de nuestros educandos. contribuir al desarrollo sostenible local y regional. De esta manera se garantiza la pertinencia de la educación y del currículo. y la práctica – teoría se interrelacionan una y otra vez. esto implica alejarnos cada vez más de la simple mecanización o memorización en el desarrollo de la matemática ya que el rol del razonamiento matemático en la educación secundaria consiste en ayudar a desarrollar en nuestros estudiantes su capacidad de análisis. donde educador . síntesis. al desarrollo humano. creativas. creativo y rigurosamente sistematizado. aprenden simultáneamente.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 73 . ya que el desarrollo de aprendizajes (lo que se aprende) debe servir de manera directa o indirecta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. mediante un razonamiento lógico para resolver situaciones problemáticas cotidianas. hemos visto como una necesidad continuar desarrollando el razonamiento lógico matemático con nuestros alumnos de la I. teniendo en cuenta el desarrollo de estructuras cognitivas. Xammar Jurado.2015 3. innovadoras y creativas para formar personas críticas. I. se basa en los actuales fundamentos pedagógicos. considerando a los educandos como constructores activos de su propio saber social e individual. crítico. El razonamiento como capacidad innata del ser humano debe ser desarrollado desde su temprana edad y en la I.sociales de nuestro contexto. afecto valorativas.E. Justificación Los docentes del área de matemática. Problema Priorizado . PROYECTO: Autodiseño Curricular xammarino (ACX. El proceso de enseñanza aprendizaje para la comunidad xammarina es un acto consciente. la dedicación para alguna actividad así como para el razonamiento correcto y racional…/ Objetivo Desarrollar en nuestros estudiantes xammarinos la capacidad de análisis. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollo mis capacidades con Razonamiento Lógico.educando. generalización y reflexión. mediatizados por la realidad del contexto socio cultural.E.E. Nuestro Autodiseño Curricular. al conciliar el conflicto cognitivo entre educador – educando. generalización y reflexión. objetiva y subjetiva…/ Objetivo Construir el Autodiseño Curricular Básico Regular de nuestra institución LFX atendiendo a las necesidades y la diversidad biológica y socio cultural de nuestros educandos. volitivas y somáticas. además de servir de apoyo y refuerzo al área de matemática. Luís F. por lo tanto. deben estar estrechamente ligadas a la finalidad de nuestra educación. buscando transformar la realidad interna y externa. por la perseverancia. a través de la práctica de pedagogías activas. se continúa perfeccionando a fin que el ciudadano tenga las capacidades y suficientes para enfrentarse con éxito siempre a cualquier situación problemática de la vida cotidiana.Falta de manejo en la aplicación de los principios de la matemática para la vida. síntesis. La matemática recreativa será nuestro principal aliado para fomentar en nuestros alumnos el interés por la matemática.para el PCI) Justificación Las demandas histórico .

Estas actividades deben ser complementarias a las propias del área y que por razones de tiempo. PROYECTO: Laboratorio Taller de Matemática Xammarina (LATAMAX) Justificación. nula interrelación con otras áreas y poca aplicabilidad en situaciones concretas…/ Objetivos · Mejorar el desarrollo de las capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de la I. materiales y contenidos priorizados no pueden llevarse a cabo durante las horas curriculares correspondientes. Su actividad se centra en la realización de prácticas y proyectos relacionados con la Geomorfología.Proyecto Educativo Institucional 2010. Problemas Priorizados -Enseñanza y aprendizaje tradicional de la geografía del Perú descuidando el estudio geográfico local -No existe un espacio o ambiente para implementar y desarrollar prácticas de laboratorio de geografía 6. Xammar Jurado” como soporte psicológico para desarrollar sus capacidades y habilidades matemáticas. conocimientos y autocritica en los resultados. Problema priorizado Dificultades para mantener la atención e interés por el aprendizaje de la matemática.E. Los alumnos necesitan desarrollar actividades que refuercen sus capacidades de razonamiento.2015 5. por esta razón consideramos que el Laboratorio de Geografía Escolar será un laboratorio de docencia e investigación para el apoyo del aprendizaje científico del escolar Xammarino y está vinculado al área de Historia-Geografía y Economía de Geografía de la IEE Luis Fabio Xammar jurado. • Análisis de suelos y formaciones superficiales • Análisis de aguas • Reconocimiento de herbarios• Reconocimiento de rocas y suelos • Técnicas de fitorecuperación y Fotointerpretación • Recogida y tratamiento de datos climáticos • Estudios de riesgos e impactos ambientales • Sitio web para poyo a profesores y escolares Objetivos -Apoyar la experimentación controlada de las actividades relacionadas con la docencia y la investigación del área de Geografía del área de Historia-Geografía y Economía. Climatología. Biogeografía y Medio Ambiente…/ Actividades del laboratorio de Geografía escolar.E. “Luis F.E. PROYECTO: Laboratorio de Geografía Escolar “LUFAXAJ” Justificación La geografía no es una ciencia aislada. Xammar Jurado”. representación y de resolución de problemas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 74 . -Utilizar correctamente las TIC.E. Internet y los enlaces de interés en geografía.La enseñanza de la geografía desde la óptica científica exige planeación y una metodología ordenada y sistemática. como son el escaso empleo de materiales didácticos. así como una buena dosis de objetividad dialéctica. Este es el motivo fundamental que ha originado la formulación del presente proyecto de Innovación Pedagógica denominado “LaboratorioTaller de Matemática Escolar”. ya que actúa interactivamente con otras ciencias que aportan datos o técnicas (como es el caso de la Biogeografía y la Bioquímica) que permiten una mejor integración del conocimiento geográfico científico. El proyecto tiene la misión de cubrir espacios pedagógicos dejados especialmente por el área de matemática. · Fortalecer las percepciones sensoriales de los educandos de la I. lo que promueve un inadecuado desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas. I. ambiente. “Luis F.E.

Elaboración de chocolates JUSTIFICACION: La confitería industrial proporcionará a los estudiantes y a la comunidad la oportunidad de aprender y producir chocolates de diferentes diseños.Proyecto Educativo Institucional 2010. 2-Utilizar la tecnología en la producción mejorando la calidad del helado.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 75 . con la finalidad de comercializarlos en el mercado de la provincia y a nivel nacional. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller. I. con la finalidad de comercializarlos en el mercado. 8. PROYECTO: CONFITERIA. 2-Utilizar la tecnología en la producción a fin de mejorar la calidad de las velas. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diversos tipos de chocolates 2. con la finalidad de comercializarlos en los mercados OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos y sabores de helados. PROYECTO: PRODUCCIÓN DE VELAS AROMÁTICAS JUSTIFICACION: La industria de velas aromáticas proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes diseños.Utilizar la tecnología para mejor la elaboración en su auto aprendizaje.E. ECONOMICOS: 3-Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y al taller. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.2015 7. 9. PROYECTO: PRODUCCION DE HELADOS JUSTIFICACION: La industria de helados proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes clases y sabores de helados. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos de velas aromáticas.E.

“Luis Fabio Xammar Jurado”. I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 76 . PROYECTO: CLUB DE CIENCIA JUVENTUD XAMMARINA ADELANTE Justificación El club de ciencias está organizado por docentes y grupos de estudiantes talentosos y con vocación académica del nivel secundaria de la institución educativa emblemática “LUIS FABIO XAMMAR JURADO”. creatividad. Tecnología y la Innovación en los estudiantes. el cual se viene desarrollando con éxito desde hace 09 años en la IEE. y ejecutar actividades científicas e identificar problemas locales de la vida cotidiana para diseñar y desarrollar proyectos que contribuyan a darles solución. con el Proyecto denominado “Enseñanza Escolar de Ajedrez-Nivel Primaria”.E L F Xammar. imaginación y resolución de problemas Lógico Matemática. Problema priorizado -Necesidad de despertar interés y curiosidad por las Ciencias. sus capacidades creativas e innovadoras y la comprensión de lo que implica el desarrollo del conocimiento de hoy en día. existen sólidos fundamentos pedagógicos para difundir y enseñar la disciplina del ajedrez en las escuelas. promoviendo un educación científica-tecnológica al servicio de la comunidad.E.Fortalecer la comprensión.E designados por el Director y apoyados por padres de familia. PROYECTO: Enseñanza Escolar de Ajedrez Justificación En el competitivo mundo globalizado actual. enfoques y metodologías emergentes para su aplicación en la formación integral de los escolares. para lograr una mejor calidad de vida personal y comunitaria… Objetivo Planificar. El club de ciencias es un espacio creado para el desarrollo de actividades académicas. Problema priorizado -Falta de manejo en la aplicación de los principios de las matemáticas físicas y químicas. el que sumado a su cultura y personalidad permita lograr el óptimo desarrollo social y económico de un país… Objetivo -Implementar la enseñanza escolar de ajedrez en la I. Hoy en día. las capacidades y las experiencias matemáticas.Necesidad de reforzar en nuestros educandos la confianza en sí mismo. organizar.E. Estas actividades deben ser complementarias al Área de Matemática y Ciencias y al no ser aplicadas en los cursos tradicionales es que se originan a nivel mundial el desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa de Ajedrez. los educandos tienen plena conciencia que. 11. para potenciar habilidades y destrezas cognitivas en el estudiante.2015 10. A partir de los clubes de C y T se crearán condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen su inventiva.Proyecto Educativo Institucional 2010. 12. científicas y recreativas en beneficio de nuestra Juventud xammarina.Desarrollar Actividades Académicas en las Áreas de las Ciencias Formales y Naturales de acuerdo al requerimiento del auto diseño de la Institución y a las necesidades de los estudiantes . existiendo gran diversidad de programas. físicas y químicas de los estudiantes y docentes de nuestra Institución. los conocimientos. Objetivo . “El recurso más importante de una nación es su materia gris. asesorado por profesores de la I. el marco propicio para lograr una transición real entre educación tradicional y educación innovadora o moderna. PROYECTO: Club xammarino de Ciencias y Tecnologías Justificación El club de Ciencias y Tecnología es una asociación de estudiantes. Constituye pues. Los alumnos urgen desarrollar actividades que fortalezca su capacidad de Razonamiento. Problema Priorizado .

ampliándose a su entorno familiar a fin de coadyuvar en su formación integral y humanística… Objetivos . contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. . I. . y las diversas capacidades. es razón de la diferencia en la velocidad con que construye cada uno sus propios aprendizajes. PROYECTO: Reforzamiento y Avance de los Aprendizajes en nuestros educandos xammarinos (RAANEX) Justificación Es importante y fundamental que los maestros xammarinos proporcionemos una buena formación científica para todos y cada uno de nuestros niños y jóvenes. PROYECTO: Juegos Florales Escolares Xammarinos (JFEX) Justificación Los Juegos Florales Escolares Xammarinos tienen por finalidad promover y elevar el nivel del desarrollo de apreciación y expresión artística. sumado a los problemas socio económicos que afectan a nuestra patria reflejados en el sector educativo al no contar con un verdadero Plan Educativo ligado a un Proyecto de Desarrollo Nacional. o su nivel socio cultural. interés y capacidad.Valorar y fomentar las diversas manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura.Promover e incentivar en la niñez y juventud xammarina. Además.E. contribuyendo de esta manera al desarrollo de la sensibilidad. la presencia de múltiples inteligencias en cada uno de nuestros educandos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 77 .Promover la integración de la comunidad educativa a través de la participación activa y coordinada. así como la creación e interpretación literaria. creatividad.2015 13. en sus dos niveles educativos. se pretende atender en forma más personalizada a nuestros educandos con dificultades para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares y a aquellos que teniendo la habilidad. trae como consecuencia que nuestros niños y jóvenes no sean atendidos en su necesidad educativa con políticas que garanticen su desarrollo integral.A través del desarrollo de este proyecto educativo. pueden adelantarse a lo programado en su grado de estudio…/ Objetivo Reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje y repotenciar el desarrollo de las capacidades de las diversas Áreas curriculares. aptitud. su participación a fin de demostrar sus cualidades artísticas como su expresividad. Problema priorizado -Bajo nivel de aprendizaje en algunos estudiantes y carencia de una enseñanza personalizada e integral. estimulando las capacidades de comunicación de sentimientos y emociones a través de diversas formas de expresión. iniciando por una alimentación apropiada. sensibilidad y el interés por la apreciación y expresión artística y literaria.E.Estimular la percepción. en los educandos permitiendo una atención más personalizada. la creatividad y cultura artística dentro del estudiantado xammarino. Esto.Proyecto Educativo Institucional 2010. habilidades y destrezas con que se desenvuelven. destreza y talento a través de las artes.Carencia de identidad cultural local y regional 14. sin discriminar la profesión técnica o científica que seguirán. Problema priorizado . una estimulación temprana y la oportunidad de desarrollarse en sus múltiples inteligencias desde sus primeros años. . así como su expresión literaria. contribuyendo a la formación integral de los estudiantes.

2015 15. I. por lo cual se hace imperioso despertar en ellos el hábito de cultivar la narración como una forma de mantener activa la gran fuente de energía que poseen y que muchas veces son desviadas hacia opciones nada positivas. Es evidente que la deficiente comprensión lectora involucra una nula producción textual. “Luis Fabio Xammar Jurado” para comprender un texto escrito.E.Fomentar en los estudiantes xammarinos la producción literaria.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 78 . Por ello. Por otro lado. Problema priorizado -Vano desperdicio de los jóvenes talentos con aptitudes narrativas. debido a la constante gramaticalización y memorización de conceptos que de manera sistemática ha destruido la capacidad constructiva -bajo el punto de vista funcional. hay una inagotable fuente de noveles jóvenes creativos o narradores en ciernes que ven frustradas sus aspiraciones por una falta de orientación para llevar adelante su naciente producción literaria o que no encuentran el acicate oportuno para llegar adelante la pasión que despierta en ellos el cultivo del arte de las letras…/ Objetivo . PROYECTO: Club Estudiantil de Narradores Xammarinos (CENAX) Justificación Los jóvenes. Problema priorizado . coherencia y cohesión textual. 16.del lenguaje.El bajo nivel de comprensión lectora que se observa en la mayoría de nuestros alumnos del nivel secundaria y la consecuente deficiencia en la expresión escrita y oral. se hace necesario que desde las aulas escolares se vayan forjando los nuevos difusores de la información. procedimentales y actitudinales) y capacidades relacionados a la producción textual escrita. buscando crear en ellos conciencia de la importancia de saber elaborar e interpretar la información dada y recibida…/ Objetivos Desarrollar. mejorar y reforzar las capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos utilizando los diversos medios que provee el periodismo oral y escrito en nuestra institución educativa y en nuestra comunidad. son eminentemente imaginativos y creativos.E. El efecto de este problema es vinculante con la escasez de conocimientos (cognitivos.E. regional y nacional.E. PROYECTO: Practiquemos el Periodismo Escolar y mejoremos nuestras capacidades de comprensión y producción textual. novelas y ensayos del quehacer institucional. local. dada la etapa de su vida por la cual atraviesan.Proyecto Educativo Institucional 2010. Taller de Periodismo “Caminantes” Justificación En nuestra actividad docente en el área de Comunicación se ha detectado la dificultad que tienen los estudiantes de la I. Nuestros alumnos no poseen nociones de estructuración. Esto los convierte en individuos pasivos y apáticos a la revisión y lectura de libros o de cualquier otro material útil para la formación y el desarrollo intelectual necesarios para acceder a niveles más altos y avanzados de conocimiento.

refleja en su concepción los sustratos económicos y sociales. Problema priorizado. en general. PROYECTO: Expo Arte – Salón de arte xammarino Justificación El arte es entendido generalmente como una actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa. El proyecto: Expo Arte – Salón de Arte Xammarino considerado como un componente de la cultura. como los plásticos.E. Por lo que permitirá al estudiante la adquisición de un componente estético y pedagógico con una formación integral… Objetivo Promover las cualidades y potencialidades de los estudiantes xammarinos mediante el expo arte –salón de arte. promueve la representación de obras dramáticas o espectáculos propios de la región con sentido cultural. PROYECTO: Muestra Regional del Teatro xammarino Justificación El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario.Carencia de un salón de arte xammarino 19. Problema priorizado . gestos. social. y la transmisión de ideas y valores. para fortalecer la identidad regional y rescatar los valores propios de nuestra región. Objetivos Potenciar la formación de la personalidad de los estudiantes en un sentido pleno. Justificación Continúas tardanzas e inasistencias injustificadas de los estudiantes xammarinos. PROYECTO Disminuyendo las tardanzas y faltas de los estudiantes con formación premilitar y responsabilidad personal y ciudadana: Uso responsable de los TIC regulándolos con asertividad. emociones o. inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. a través del que expresa ideas. escenografía. ante un público. Problema priorizado . sonoros o mixtos. educativo.Proyecto Educativo Institucional 2010. Falta promover el teatro en los estudiantes xammarinos. que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. 18.2015 17. hacen que no se cumplan a cabalidad los valores de imagen institucional.Impuntualidad excesiva de los estudiantes xammarinos I. fortaleciendo su autonomía personal y sus responsabilidad como estudiante xamamrino. El proyecto Muestra Regional del Teatro xammarino. ecológico y con una profunda identidad regionalista… Objetivo Desarrollar habilidades del teatro en los estudiantes xammarinos. lingüísticos. una visión del mundo. mediante diversos recursos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 79 . para consolidar sus habilidades artísticas y expresar mediante mensajes ideográficos la realidad socio-eco-cultural. música. mediante las muestras de obras teatrales. sonido y espectáculo.E.

E se propone el CODISEX como producto de una prospección del programa de fortalecimiento de capacidades en materia de Seguridad Ciudadana de la Provincia de Huaura. la problemática ambiental ocasionada por la contaminación. y evitar el nivel de contaminación que es un verdadero peligro para la humanidad.E.E. peligrando las áreas verdes. en aprender a seleccionar los residuos sólidos como: papeles de fondo blanco. Es necesario saber que los residuos para ser reutilizados o reciclados.E Problema priorizado: .E. juvenil y delincuencial se ha acrecentado a niveles preocupantes generando una sensación de inseguridad. como manifestación de un deterioro creciente de valores. profesores y padres de familia. PROYECTO: Practiquemos una conciencia de Cultura Ambiental xammarina Justificación Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las tradiciones culturales. y en tomar acciones para la protección de las áreas verdes de nuestra I.Inseguridad escolar y deterioro creciente de la práctica de los valores. compra de recursos didácticos y en el mantenimiento de la infraestructura de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 80 . Además. PROYECTO: Disciplina y Seguridad Escolar xammarina (DISEX) Justificación En la provincia de Huaura la violencia familiar. 21. El promover la Cultura Ambiental entre los diversos actores educativos. botellas de plástico. Esta inmensa cantidad de árboles talados equivale a la desaparición de un campo de fútbol cada 2 segundos. acorde con los requerimientos del desarrollo sustentable y fomentar la corresponsabilidad y la participación social. deben separarse previamente. otros). la identidad y la dimensión ambiental. I.Proyecto Educativo Institucional 2010. para promover una conciencia ecológica en los estudiantes de la I. Ante esta problemática que nos rodea a nuestra I. brigadas ecológicas entre otros.2015 PROYECTOS INSTITUCIONALES 20.E…/ Objetivo: Fomentar campañas de sensibilización para la recolección y selección de residuos sólidos (papeles. es el objetivo primordial que se persigue al realizar diversas actividades como: recolección de los materiales. los ambientes de la I. que propicia la activa participación de la comunidad xammarina.E y hogares de la comunidad xammarina. Nuestro proyecto consiste. Objetivos Articular los esfuerzos de los integrantes del CODISEX para eliminar los riesgos de inseguridad físicos y psicológicos para reducir la delincuencia en todas sus modalidades en los estudiantes para el 2010… Problema priorizado . que entre otros trae el efecto invernadero.Deficiente Cultura Ambiental de estudiantes. Los residuos sólidos una vez acumulados se pondrá en venta y el dinero se invertirá en la implementación del laboratorio. Por ejemplo. empezando desde las aulas (primaria y secundaria). cada año se usan en el mundo cerca de 11 millones de hectáreas de superficie forestal para la fabricación de papel. botellas de plástico.

Proyecto Educativo Institucional 2010. étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias. Nuestra institución recibe a estudiantes que provienen de otras regiones del país. tolerancia. aborígenes y llegadas de otras latitudes. es un deber ineludible de los padres y a la vez un honroso derecho de educar a sus hijos. pues los padres son sus primeros y principales educadores. la diversidad cultural. 24. trayendo consigo sus costumbres y vivencias. Problema priorizado . armonía.Falta de identidad cultural de la comunidad xammarina. así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento. sin embargo cada de ellos tienen su propia concepción de interpretar la realidad social. respeto…/ Objetivo Mejorar las relaciones humanas en forma permanente. la educación integral de sus hijos. ideológica. y practicar las buenas relaciones humanas como valores de paz. Precisamente ésta diversidad étnica ha conlleva al desarrollo de la multiculturalidad que ha enriquecido el aspecto turístico local. para que mejoren precisamente como personas y se fortalezca su compromiso en la educación de sus hijos… Objetivo Fomentar la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias que les permite ejercer con eficiencia y eficacia. inciso “f”. entre los integrantes de la comunidad xammarina como base para el desarrollo institucional. desconociendo muchas veces la presencia de muchas de ellas casualmente por su accidentada geografía. El presente proyecto tiene como sustento: La Ley General de Educación Nº 28044. con una variada geografía y diversidad de etnias. se asume como riqueza.E. para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversa culturas del mundo. Esto nos conlleva a elaborar un proyecto que busca concertar ideas entre los integrantes de nuestra institución.2015 22. PROYECTO: “Así es mi pueblo” Justificación El Perú es un país multicultural. etc. PROYECTO: Padres Unidos en Acción Educativa Xammarina (PUAEX) Justificación Comprendiendo que la familia es la primera “célula” de la sociedad y es el ámbito adecuado para la concepción y el nacimiento de la persona y es el lugar más apropiado para la educación integral. económica. Y en concordancia con el inciso “h”. Problema priorizado -Desconocimiento de los deberes como padre de familia para con sus hijos . para consolidar nuestra identidad local. Justificación Todo ser humano se encuentra en una relación permanente con sus semejantes. que a la letra dice: la interculturalidad. que pretende brindar a los padres un servicio de orientación familiar. Dada la existencia de tan variada y rica cultura hace que los habitantes no la valoren en toda su amplitud. I. 23. Problema Priorizado . La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura”…/ Objetivo Dar a conocer y valorar las costumbres de las diversas regiones de nuestro país. Por esta razón el Comité de Escuela de Padres es un programa de servicio de ayuda. PROYECTO: Mejoremos nuestro Clima e Imagen xammarina.Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la Institución Educativa. regional y nacional.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 81 . regional y nacional.

para conocer y defender su identidad étnica y cultural. Por medio de ella. Como fuente de vitalidad. necesitamos nuestra intelectualidad afin de tener conciencia de si mismo. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano. Bandurria. podemos entender lo relevante que es practicar algún ejercicio y/o disciplina. Ya que al practicar deportes en compañía. para lograr una meta. El museo experimental de historia y arqueología CHhaq qaqa-qay ha desarrollado el proyecto curricular de aula para el primer grado de E. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. el Consejo Provincial de Huaura. los problemas cardíacos. científica y popular. en nuestra localidad.E. Asimismo incluye la investigación realizada en la huaca “Cerro Colorado” que pertenece a nuestro distrito de Santa María. de hoy en día mediante los valores…/ Las áreas y/o disciplinas que comprenden el presente proyecto es: I. ánimo y contenedor del estrés. Este proyecto se basa en la investigación realizada en la huaca Centinela en el Distrito de Huaura y premiada por el Ministerio de Educación. contando para ello con un moderno museo experimental de historia y arqueología al servicio de la comunidad y sustentado en base a trabajos de investigaciones científicas…/ Objetivo Dar a conocer los vestigios materiales. rescatando todo lo positivo del pasado histórico. nos demuestra lo importante que es el trabajo en equipo.Proyecto Educativo Institucional 2010. por el sur con el rio Chancay. interpretación del mito Vichama. Nuestra I. que se ha degenerado en una pandemia. Secundaria. por el este con el rio Checras y por el norte los ríos Ambar y Supe. sintetizando y comparando vestigios históricos del antiguo Perú.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 82 . 26.2015 25. ubicados en los límites comprendidos: por el oeste con el asiento CHhaq qaqa-qay. con articulación a otros grados y áreas de Educación Secundaria y al Area de Personal Social de Educación Primaria. Problema priorizado -Necesidad de conocer el desarrollo de la cultura CHhaq qaqa-qay. cultural y científica pérdida en el tiempo de la cultura CHhaq qaqaqay Que el educando observando. cultural y científica perdida en el tiempo. recoge y expone los vestigios materiales del valle de Huaura.E se convierte el foco cultural de éste desarrollo. región y país. lo relevante que es el deporte. por ende de nuestra localidad y región. ética y solidaridad. De ésta manera ampliando la puerta de la cultura para el desarrollo educacional y turístico. para mantenernos saludables en el aspecto psíquico. tiene que ver con el aprendizaje. la Región Lima Provincias y otras instituciones del sector educativo. como la obesidad. con cultura. Asimismo. que son causadas por el sedentarismo. cuyo valores en su pluralidad sirvan al presente. Función vital en el mundo laboral. Caral. tema historia del perú pre-inca en el proceso americano y mundial área de ciencias sociales. conocemos el valor de coordinar esfuerzos. PROYECTO: Deporte para todos en el Polideportivo xammarino Justificación La educación física. etc. parte geográfica de su historia y su identidad étnica. PROYECTO : Museo CHhaq qaqa-qay Justificación El Museo CHhaq qaqa-qay. ventriculares y otras funciones vitales. Una de las principales y. para la prevención de diversas enfermedades.E. componente historia y sociedad. analizando. Asimismo. Reivindica no solo la parte geográfica de su historia sino también su identidad étnica. El presente proyecto deporte para todos en el polideportivo xammarino. para edificar una justa sociedad democrática.

en el campo pedagógico los docentes xammarinos tenemos la gran responsabilidad de actualizar las estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras. Problema priorizado. publicación y gestión de los acontecimientos educativos. organizado y ejecutado. la globalización. resultados y gestión en tiempo real. estrategias innovadoras de acuerdo al interés de los estudiantes. para el intercambio. ya que creando una página web oficial.Información de las actividades institucionales.Fuente de biblioteca virtual y glosario por área . donde las instituciones educativas.2015 Aptitud física: .Acceso a documentación institucional .Expresión cultural y social Objetivo Conocer y dominar las áreas y/o disciplinas deportivas. se puede realizar intercambio documental. demostrando una buena gestión curricular en el área y nivel en que el docente se desempeña… Objetivo .Baskettbol. PROYECTO: Escuela Pedagógica Xammarina Justificación En plena era del conocimiento humano y su inevitable globalización. Problema Priorizado . .Capacidad aeróbica. Objetivo Suscribir y diseñar una página web oficial xammarino. .E L. para un trabajo didáctico eficiente en el aula.. 27. Problema priorizado . .E. – Voleibol . empresas.Futsal Deporte Individual: -Atletismo . 28.Ajedrez .Gimnasia Recreación: . científicos investigadores.Potencia anaeróbica. Carencia de una página web xammarina oficial.Planificar. utilizando los ambientes del polideportivo xammarino.Proyecto Educativo Institucional 2010. I.F Xammar.E LF Xammar no puede quedarse al margen. . crear vínculos de todo tipo y mantener una fluida comunicación con toda la comunidad virtual…/ Algunos beneficios con el uso de la página web xammarina: .Carencia de métodos. y la coherencia pedagógica que debe mostrar durante una actividad de aprendizaje planificado. docentes y estudiantes requieren los documentos. para demostrar la recreación personal. calidad de vida y práctica de valores.Información académico y conductual de los estudiantes en tiempo real.Acceso a soffware educativos . con el propósito de brindar un servicio de calidad.E.Brindar estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras para brindar un servicio educativo de calidad. PROYECTO: Creación de la Página Web Oficial xammarino Justificación Estamos en la era del conocimiento virtual.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 83 .Falta de prácticas de las disciplinas deportivas por los estudiantes xammarinos. las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Ante este desafío la I.Flexibilidad Deporte colectivo: . organizar y ejecutar las actualizaciones pedagógicas a todos los docentes de la I.

debe tocarse por otra de Libertad. pero. pues no concuerdan en la técnica pedagógica actual.E.E LFXJ. organizando e innovando la banda de música. más bien va en desmedro de la imagen que el educando debe tener por el curso de Música instrumental…/ Objetivo Desarrollar las capacidades musicales en los estudiantes de la I. Objetivo Mejorar las condiciones en el aprendizaje de los estudiantes desarrollando sus actitudes y habilidades. de búsqueda e investigación. de acuerdo al proceso de selección ADS No 039-2009-GRL/CEP.Carencia de organización e innovación de la música instrumental en los estudiantes. Problema priorizado Carencia de instalaciones de talleres apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes xammarinos.E Luis Fabio Xammar Jurado Justificación El presente proyecto consiste en la construcción de los módulos de talleres que se encuentran proyectados dentro de las instalaciones de la I.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 84 .E. Es tiempo ya de desterrar el tradicional intelectualismo y memorismo existentes. PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MODULOS DE TALLERES PARA LA I. Problema Priorizado .E.E Luís Fabio Xammar Jurado. para llegar a ella. I.E LF Xammar Jurado. Uno de los postulados de la actual en forma educativa corrobora este acierto “La nueva educación debe vigorizar las fuerzas espirituales de los educandos.E.2015 29.E. donde su capacidad creadora se encuentra constantemente estimulada. Crear e implementar una infraestructura adecuada para la capacitación de los estudiantes y jóvenes de la localidad y provincia de Huaura. 30. actividad y carácter del ser en formación. es imprescindible una actualización de planes y procedimientos didácticos. Justificación Es incuestionable la importancia de arte en todo proceso educativo. con el objetivo de lograr hombres moralmente responsables. por lo tanto. No de contrato 124-2009-GRL. PROYECTO: Organización e Innovación en la enseñanza de la música instrumental en la Banda de música de la I. no se puede soslayar su sentido y proyección formativa ya que incide directamente al orientar los sentimientos. cívicamente formados y abiertos en todo los valores”. La actitud pasiva de nuestros alumnos.

donde nuestros estudiantes conozcan los conocimientos y tramites de exportación de producto de exportación creando sus propias empresas que permitan salir del subdesarrollo.Proyecto Educativo Institucional 2010. aprovechando sus recursos agrícolas. Dotar a los alumnos de una CULTURA EXPORTADORA. que permitan al educando el uso y usufructo de nuevas tecnologías de punta que GLOBALIZAN al mundo actual. Problema priorizado Nuestros alumnos egresan de la secundaria sin conocer los fundamentos de la exportación a diferencia de otros países donde está incorporado en la Currícula Escolar y los alumnos egresan con VISION Y MISION EMPRESARIAL. basado conocimientos técnicos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 85 . leyes y trámites sobre exportación y experiencias en realización de negocios internacionales. Proyecto: Comercio Exterior – Nivel secundaria Justificación El presente proyecto tiene por finalidad formar una cultura exportadora en los estudiantes xammarinos del 3ero al 5to de secundaria.2015 31.E. aportando al desarrollo económico de sus países. Objetivo Desarrollar aprendizajes en el campo del comercio exterior. I. marinos y pesqueros que se producen en nuestra región.E.

Se plantea el presente proyecto. .Desorganización de los ambientes para el servicio de la biblioteca 33.2015 PROYECTOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN 32. dado que la actual distribución del mobiliario y lugares de acceso a la misma se presta a no cumplir con los objetivos de la misma. nutricional.Brindar tranquilidad y seguridad a los usuarios.Evitar el hacinamiento de textos en un solo ambiente. La IEE “Luís Fabio Xammar Jurado” albergan estudiantes provenientes de zonas alejadas y algunas de ellas son de extrema pobreza donde muchos niños asisten a sus clases sin sus respectivos alimentos y otros asumen el rol de padre en la familia. estableciéndose para ello una sala exclusiva para damas y varones y otra para los docentes. ampliar el campo de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las horas de clases. . PROYECTO: Implementando y organizando nuestra biblioteca escolar xammarina (IONBEX) Justificación Las biblioteca escolar xammarina tiene por finalidad. ya que hasta el momento éste no cuenta con una infraestructura propia ni personal que se dedique a su funcionamiento. ventiladas y buena ubicación de los estantes que contienen la bibliografía existente. evitando ser distraídos por sus compañeros(as).E. se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a visualizarlo. lográndose así un clima de concentración y mayor aprovechamiento de sus funciones… Objetivos . . social. evitando que los usuarios se distraigan o evadan a los fines de su acceso. por ésta razón el proyecto CEX es de carácter estructural cuya trascendencia pedagógica. así como la ubicación estratégica del personal a cargo de la misma. En este sentido el CEX más que una acción compensatoria de brindar asistencia alimentaria. menos evaluado ¿qué alimentos consumen nuestros educandos?.Proyecto Educativo Institucional 2010. así como amplias y agradables salas de lectura con el mobiliario adecuado. por lo que sugerimos que el personal a su cargo modifique su ubicación y se active la puerta principal de acceso para uso de los estudiantes del turno diferente del cual están en clases y brindándose al personal docente y estudiantes del turno en actividad los ingresos interiores.E. Problema priorizado .Aprovechar al máximo el ambiente ofrecido y mejorar la prestación de los servicios de consulta y lectura. Otro de los fines propuestos es la activación operativa del Banco de Libros. para lo cual se debe de contar con una infraestructura segura y adecuada.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 86 . a fin de garantizar la máxima optimización en la ampliación y fijación de los conocimientos adquiridos. cultural y económica permite fortalecer a la “Institución Educativa” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que requiere el país. es decir niño mal alimentado o desnutrido poco o nada asimilan los conocimientos que I. como un factor fundamental del desarrollo de nuestra sociedad. Proyecto: Comedor Escolar Xammarino (CEX) Justificación En la actualidad la alimentación escolar no es considerado por ningún estamento.Independencia autónoma en la prestación de ambos servicios (Biblioteca y Banco de Libros).

PROYECTO: Mantengo.E LF Xammar. es por eso ello nace la idea de elaborar este proyecto. debido al deterioro progresivo por parte del discente. Problema priorizado Falta de un laboratorio de ciencia para el nivel primario. 35. conservar y reparar progresiva y oportunamente el mobiliario educativo. para demostrar sus logros de aprendizajes eficientemente.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 87 . debidamente equipado y acondicionado para el uso de sus prácticas experimentales en el nivel primario.2015 imparte el docente. como alternativa de solución a las restricciones del servicio práctico en el área de Ciencia y Ambiente…/ Objetivo Despertar el interés de las autoridades educativas y padres de familia. conservo y reparo el mobiliario Justificación Al iniciarse las labores Académicas.E. Xammar es por hoy por hoy.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. Problema priorizado Déficit de mobiliario al iniciarse el periodo lectivo. I. no puede ser ajena a esta necesidad. preocupación y tristeza. ya que el trabajo práctico y en equipo proporciona al estudiante el desarrollo del método científico y despierta la creatividad. Eso nos motiva elaborar un proyecto para el funcionamiento de un comedor escolar. ya que el hambre es el reflejo que ataca a los seres humanos de la clase pobre…/ Objetivo Brindar una calidad nutricional a los estudiantes xammarinos de bajo recursos económicos. u otras causas. Problema priorizado . año en año se adolece de insuficientes mobiliarios para las aulas lo cual genera problemas para el inicio de las clases. Mantener. que no son reparados de manera oportuna. Nuestra I. Objetivo.Estudiantes desnutridos con bajo rendimiento escolar 34. Pero no solo su crecimiento poblacional nos ha llenado de orgullo y satisfacción. PROYECTO: Diseño y Construcción del Laboratorio para el Nivel Primaria. Justificación La importancia del laboratorio en la enseñanza de las ciencias es indiscutible. una de las instituciones educativas públicas más representativas de nuestra provincia. en la importancia y/o necesidad de contar con el diseño y/o construcción de un ambiente para el laboratorio. al no contar con ambientes adecuados para laboratorio de ciencias. también nos ha traído consigo. sabemos que es una alternativa contra la desnutrición de los niños.

Docentes. administrativos Padres de familia: Valor de la Rifa: 5 Nuevos soles DOCENTES : 5 Rifas cada uno ALUMNOS(AS) : 2 Rifas cada uno.E. Ex alumnos. La atención a los docentes y alumnos(as) en la sala de Innovaciones Pedagógicas DIGETE. y además mostrando desgano y desmotivación. I.E. El sorteo será el día Jueves 29 de Abril del 2010 a la 13. La necesidad de implementar el Aula de Innovación Pedagógica con mas PCs. PROYECTO: Motivo. Esta actividad se llevará a cabo con el apoyo y aporte de la comunidad xammarina: alumnos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 88 .00 horas en el patio principal de nuestra I. porque cada alumno tiene mayor o menor conocimiento sobre el manejo de las herramientas TIC. Quien tiene el control es quien mas domina sobre el uso de la computadora y acapara la PC e impone sus ideas sobre los demás. Es porque ya resulta insuficiente y hasta antipedagógico que tres (3) y/0 a veces cuatro (4) alumnos(as) trabajen en una sola PC.. Es muy limitada por la cantidad de alumnos(as) que cuenta nuestra Institución educativa.Falta implementar computadoras para el aula de innovación exhuascarán. eficacia y además apoye en actividades y gestiones que no son de su competencia. . Para poder lograrlo hemos pensado realizar dos rifas de una computadora de última generación en este presente . Generando el trabajador una actitud de indiferencia para apoyar en actividades extracurriculares y que no son sus funciones específicas. Objetivo · Implementar el Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras para mejorar el servicio educativo que este presta a la comunidad..E. Objetivo Motivar. A partir de lunes 23 de Marzo se comenzaran a entregar las rifas.E. PROYECTO: IMPLEMENTACION DE COMPUTADORAS PARA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA DIGETE (EX HUASCARAN) Justificación. Reconocer y felicitar al personal docente y administrativo que desarrolle su función con eficiencia. que muchas veces trabaja más de lo que las normas le asignan como funciones específicas. es por ello que se hace necesaria la implementación de 20 PCs a mas que nos permita una atención adecuada y personalizada a cada alumno(a). Problema priorizado Deficiente servicio educativo y falta de cultura de buen trato 37.2015 36. resultando esto frustrante para el grupo. Problema priorizado. y que en la mayoría de los casos no se les da la motivación ni el reconocimiento respectivo. reconozco y felicito el desempeño eficiente y eficaz del personal Justificación Personal docente y administrativo de la I.E. Actualmente contamos con 13 PC que son insuficientes y además 10 de ellas requiere ser reemplazadas porque ya están cumpliendo con su vida útil. lo cual genera el mal trato a los usuarios de la I. De los programas que se trabajan.Proyecto Educativo Institucional 2010.

salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 89 . LF Xammar El Director General y Directores Pedagógicos son agentes fundamentales de la gestión. b) Consejo Educativo Institucional (CONEI) El CONEI. tienen como misión contribuir eficazmente en el desarrollo educativo y el clima e imagen institucional. Adelante… ! I. es un órgano de participación. e) Estudiantes Xammarinos Contribuir permanentemente a elevar su formación integral practicando en todo momento la educación en valores.E. concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa. probada solvencia moral. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL a) Personal Directivo de la I. c) Personal Administrativo Deben practicar en forma permanente la cultura del buen trato a toda la comunidad xammarina.Proyecto Educativo Institucional 2010. propiciará la integración y la práctica de los valores.E. que contribuye a una gestión eficaz. De esa manera garantizará la calidad profesional y personal de cada uno de sus integrantes. en concordancia con el artículo 69º de la LGE. ¡Juventud Xammarina. cumpliendo eficazmente sus deberes escolares. ambiental y vial. cumpliendo eficazmente sus obligaciones respectivas. ética y democrática.2015 VII. f) Asociación de Padres de Familia APAFA Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula y deben conocer y practicar el Manual de Padres “Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela” g) Organización Sindical SUTEP Base Xammar El Sute-Xammar realizará las capacitaciones a los docentes y directivos en las diferentes áreas y niveles. d) Personal docente Primaria y Secundaria Por la naturaleza de su función al docente xammarino se exige idoneidad profesional. transparente.

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