Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 - 2325709

¡Juventud Xammarina, Adelante… !

2010 - 2015
I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Alma Mater de la Educación del Norte Chico

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Í N D I C E
Presentación Introducción I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2 Visión de la Institución Educativa 1.3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa II. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1 Diagnóstico externo : local, regional y global 2.2 Diagnóstico interno : pedagógica, administrativa e institucional 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1 Generales 3.2 Específicos IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.4 Enfoques metodológicos 4.5 Sistema o Modelo de evaluación V. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1 Enfoque y principios de la gestión 5.2 Clima Institucional 5.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.5 Evaluación Institucional VI.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA XAMMARINA Pág.71

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VII.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL Pág.89

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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido desarrollado con la participación de toda la comunidad educativa de la I.E.E.P toca desarrollar en nuestra institución. Los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en la educación como parte de la modernización del país, en una economía globalizada, implica una reforma del Sistema Educativo, pero ésta para ser válida comprende las acciones previas de tipo teórico y su aplicación, partiendo desde la institución educativa. En el primer caso comprende la investigación científica de la realidad peruana con un carácter integral y con la intervención de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este análisis profundo permitirá determinar los principios filosóficos que le servirán de sustento, facilitará la formulación de los objetivos educacionales con la precisión y la claridad suficiente y permitirá, recién entonces, el desarrollo de la diversificación curricular. Partiendo de esta premisa, los pueblos que a través de la historia han alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo fue transformándose a tono con el momento que se vivía y más aún aquellos levantaron su edificio educacional sobre su propia realidad y experiencia sin menosprecio de los aportes de la cultura universal. Es por ello que podemos decir que cada época y cada generación tiene su propia concepción educativa. Somos la institución educativa que mayor demanda tiene en esta región del Perú. Exhibimos como fortaleza nuestra tradición y nuestro sólido trabajo, de la mano con la comunidad. Nuestros estudiantes provienen de los sectores más empobrecidos y necesitados de la zona y con ellos es nuestro compromiso de hoy y de mañana. Es la hora de los hechos y desde la plasmación de este documento estamos asumiendo el compromiso de brindarles lo mejor de nuestro trabajo. Los objetivos que se pretenden lograr en el presente año se enmarcan dentro de los tres aspectos básicos: el pedagógico, el institucional y el administrativo. El primer aspecto responde a la acuciante necesidad de adecuar nuestro trabajo pedagógico a los retos y avances que presenta la educación de hoy. “Luís Fabio Xammar Jurado, “conscientes de nuestra responsabilidad y compromiso con el nuevo rol que nos

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Generándonos recursos y siendo un ejemplo permanente de eficiencia en nuestra comunidad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 5 . de métodos.E. como parte del PEI. La comunidad docente asume este reto con un trabajo científico. En el aspecto institucional nos abocamos a lograr hacer de nuestra institución una organización eficiente. ¡Juventud Xammarina. Sólo una institución participativa y abierta a la solución de la problemática comunal podrá atraer y promover la plena participación en la solución de los problemas de la sociedad civil. Éste es el reto que nos planteamos para el presente año. Adelante… ! I. sistematizado y coherente con las necesidades de nuestra comunidad valiéndose para ello de conocimientos actualizados. En consecuencia la EXCELENCIA EDUCATIVA será posible desarrollar si es que los maestros identificados con el cambio.2015 Tratamos de coger lo mejor de las corrientes pedagógicas actuales tan complejas y cambiantes para responder a las necesidades actuales de aprendizaje y de calidad que los tiempos requieren y nuestra sociedad exige. acorde con la modernidad.E. partiendo de nuestra realidad. flexible y democrática. integrador.Proyecto Educativo Institucional 2010. Solo así este trabajo significará un aporte para mejorar la Calidad Educativa de nuestros estudiantes con el que se proyecten a la transformación de la sociedad en el desarrollo de nuestra provincia y la región de nuestra patria. En el aspecto administrativo nuestro trabajo se orienta. fundamentalmente. formulamos nuestros propios PROYECTOS DE INNOVACIONES. procedimientos y técnicas que respondan a la necesidad de autogeneración de aprendizajes. El reto en este plano tiene su base en la formulación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) como propuesta pedagógica de autodiseño. a ofrecer una administración ágil y dinámica. cuyo trabajo descanse en brindarse una atención rápida y eficiente a los usuarios.

una herramienta de gestión. de los medios. la renovación tecnológica. nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene planteamientos evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación. modalidades y programas de la institución. dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola en ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector. nuestro Proyecto Educativo Institucional? Nuestro PEI es. Por esta razón. etc. El proyecto educativo presentado no es una propuesta definitiva e inamovible. aunque sea informalmente. una propuesta pedagógica. la competencia. siguiendo al cambio. esencialmente.E. Nuestra institución educativa está en permanente desarrollo. de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. de lo que pretende para lograrlo y de cómo hará efectivo sus deseos. respecto de lo que ella quiere ser como instancia de formación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 6 . Nuestro PEI es. Siempre hemos actuado en función de objetivos. en su elaboración.2015 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional es “un instrumento de gestión de una Institución Educativa cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos ambos de manera complementaria. Nuestro PEI es. El PEI representa. autónoma y participativa en el mediano y largo plazo hacia el logro de aprendizajes de calidad en todos los niveles. resulta mucho más crucial en el mundo de hoy.E. también. I. en función del educando que es el eje central del proceso educativo. los integrantes de la comunidad xammarina. Organizarlos y concebirlos formalmente. contribución al desarrollo de nuestra comunidad. ejecución y evaluación. Que da cuenta de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa.Proyecto Educativo Institucional 2010. de todas maneras. un planteamiento flexible. un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad” ¿Qué es para nosotros. requerimientos que tienen que ver con la calidad. menores costos. ante todo. del currículum. Nuestra institución educativa necesita mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a los requerimientos presentes y futuros.

el PEI xammarino será la guía para la toma de decisiones y el establecimiento de medios y marcos para desarrollar la acción pedagógica y de gestión. ü Propuesta de Gestión. ü Identidad de la Institución Educativa. hemos considerado los siguientes elementos.E. Todos debemos asumir el compromiso que implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades pensando que el fin supremo de la educación son nuestros alumnos y alumnas. que señala la manera cómo debe organizarse nuestra Institución Educativa en sus relaciones internas y externas. constituye el propósito y escenario de la institución compuesta por la misión. cuya matriz nos permite sacar conclusiones y resolver los problemas en forma operativa y dar los correctivos necesarios.Proyecto Educativo Institucional 2010. globalizado en donde el proceso educativo tiene por reto brindar excelencia educativa con resultado de procesos continuos que proporcionen a cada individuo la capacidad de dirigir su destino. en su estructura. didácticos y valores. el currículo. ü Diagnóstico de la Institución Educativa. en sus relaciones humanas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 7 . los principios. organización del tiempo y sistema de evaluación. Desde esa perspectiva.E. organización administrativa y estilo de gerencia. visión y principios pedagógicos. estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. comprende los medios y procesos. las organizaciones. Para ello. ü La Propuesta Pedagógica que es la columna vertebral del PEI.2015 Nos estamos desarrollando dentro de un mundo competitivo. ü Proyectos de Investigación e Innovación ü Acuerdos y compromisos por el pacto Institucional I.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 8 .E. Norte 1450 – Santa María Telef.2 Visión de la Institución Educativa 1. Adelante… ! I.3 Misión de la Institución Educativa 1.1947 Pan.4 Valores de la Institución Educativa I. 02 . 2321351 .2015 Ley Nº 10780 – 16.2325709 ¡Juventud Xammarina. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.Proyecto Educativo Institucional 2010.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.E.

com I .1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACION OFICIAL : Institución Educativa Emblemática Pública “Luís Fabio Xammar Jurado” Ley del Congreso Nº 10780 del 16 de febrero de 1947 Colegio Nacional de Segunda Enseñanza. Julio Durán Morales www.2325709 LEY DE CREACIÓN DENOMINACIÓN : : UBICACIÓN GEOGRÁFICA : TELÉFONOS : RASGO EDUCATIVO : Científico humanista NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: MODALIDADES QUE ATIENDE TURNO ATENCIÓN DIRECTOR (e) : Página Web E-mail : : : : : Primaria y Secundaria Menores Educación Básica Regular Mañana y tarde Mujeres y Varones. R.Proyecto Educativo Institucional 2010.xammar.E.Huacho Panamericana Norte Nº 1450 Lugar Valdivia Distrito Santa María Provincia Huaura Región Lima Provincias UGEL Nº 09 HUAURA 2321351.II I.2015 I.S Nº 1989 del 31 de julio de 1948 Colegio Nacional de Varones “Luis Fabio Xammar Jurado . Lic.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 9 .E. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.

Asesor Educación Fis.(I-II) .E. Actividades . 49 78 127 N° DE DOCENTES 59 119 178 NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.Proyecto Educativo Institucional 2010. 1 1 3 2 1 2 1 TOTAL POR ENCARGAT URA CONTRAT ADOS SECTOR EDUCACI ÓN CONTRATA DOS RECURSOS PROPIOS APAFA 1 1 2 1 1 1 1 2 1 Docentes de primaria Docentes de secundaria Auxiliares de Educación Personal Administrativo 59 119 11 7 4 6 1 3 58 113 10 7 3 4 1 3 1 6 1 -Secretaria -Auxiliar de Lab.(I-II) – C.2015 POBLACIÓN OBJETIVO : I TURNO 457 1 372 1 829 II TURNO 572 1 079 1 651 3480 estudiantes TOTAL 1029 2 451 3 480 N° DE SECC.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 10 .E. -Servicio -Asistenta social .TOE .XAMMAR J NOMBRADOS DESCRIPCIÓN Dirección General Director Administrativo Directores Pedagógicos Jerárquicos .F.Bibliotecarios 1 2 TOTAL 221 204 6 11 I.Jefe Lab.

Xammar escribe la muerte de Ricardo Peña Barrenechea y por coincidencia del destino. Rescatando muchas obras que se encontraban en colecciones privadas en la Universidad San Cristóbal de Huamanga Ayacucho. que siendo costeño. el artículo Voz para la Leyenda de Abraham Valdelomar. incluye una extensa bibliografía de Abraham Valdelomar.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 11 . la cual puso a disposición de la Biblioteca Nacional del Perú. Xammar recita “Alta Niebla” como presagio de su ascenso hacia las nieblas.2015 1. Luego continuó sus estudios literarios en la Universidad de San Marcos. En esta obra. en Colombia. a la poesía pura. hijo de don Antonio Xammar y de doña Clatel de Jurado. Jaime Ibáñez y del poeta León de Chips. publicó en la edición conmemorativa del centenario. Obras: “Voces Armoniosas “y Alta Niebla. Contribuyó a acrecentar el acervo histórico y literario de la Biblioteca Nacional del Perú. el cual sería el primer Capítulo de su libro: Valdelomar. por los micrófonos de la voz de Colombia. desempeñándose allí mismo como profesor de Literatura. su prestigio intelectual y moral lo llevó a ocupar cargos públicos impulsando el resurgimiento del teatro nacional y contribuyendo a la creación de la Escuela Nacional de Arte escénico. tierna y sincera de versos cortos. al pasar el último día de su existencia acompañado del Director de Extensión Cultural.Proyecto Educativo Institucional 2010.2 SÍNTESIS HISTÓRICA DE NUESTRO PARADIGMA Luís Fabio Xammar Jurado . el licenciado colombiano. pensativamente “Wayno”. Xammar cantara a la poesía chola. Fue fundador de la Revista 3 en la que publicó artículos de variada temática. Se desempeñó como Director de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación. signo (Sphinx 1940).BIOGRAFIA Nació en Lima el 11 de mayo de 1911.E. optando el grado de bachiller en 1938 y Doctor en Letras en el mismo año. Fue un poeta que invocó en todo momento la vida rural. I. entregando una colección de obras de muy alto valor literario. dicen mucho.E. Sus estudios lo realizó en el Colegio de la Inmaculada de los jesuitas en Lima. El 04 de mayo de 1939. Luís Fabio Xammar Jurado. Antes de su muerte. su poesía encierra ese clamor al campo y a la vida. hacia la eternidad a la que horas después voló para no volver. Ingresó en 1929 a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y tras un receso ingresó a la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú. hacia la gloria. porque sobre el paraje de un pico de la sierra colombiana (Medellín) se estrellara el avión en el que viajaba y donde muriera trágicamente el 17 de marzo de 1947.

sólo otra flor se abriría: y sobre ella cien miradas como flores de codicia. Y la chola linda va a la chacra de la orilla. MUESTRA LITERARIA DE LUIS FABIO XAMMAR JURADO ANDANDO LA CHOLA LINDA Andando la chola linda con una flor en la mano. LA CHOLA A BAÑARSE AL RÍO La chola a bañar al río apuradita camina. Como vizcacha se esconde. ella camina. cocido al calor del Sol para chamicar la chicha. Qué no diera por mirarla. una flor.2015 1. Ella camina. es desconfiada y no mira amoroso cazador. Ardiendo. y de la boca a los ojos bailándole la sonrisa. el sol goloso la agüaita y el río se precipita.1. borracho de alegría. I. Su risa es el agua nueva. quisiera cazarte viva Cómo se embravece el río río abajo. Mucho la quieren los cholos. y la flor de su corpiño: ¡qué nieve color de arcilla! Tierra que pisó su planta es tierra de maravilla: de cada huella una flor esparce su lumbre fina. Como tuna de Huayanca es sabrosa y con espinas. Qué no diera por seguirla. cómo se adivina alegre. nacida en noche de Cashua. mucho. por sembrados que se queman de esperanzas y delicias.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 12 . quisiera arrastrarte viva. fresco tinajón de arcilla. camina y camina calladita. En la espalda quipichado su atado de ropa limpia. Contigo bajé del monte con sombrero y poncho habano cual si fuera de vicuña a adorar la cruz de Mayo. Cuándo te tendré en mis brazos. linda cómo se adivina.2. cuándo beberé tu vida borracho por nuestras penas y.E. con una flor en el pelo andando por la campiña. Y sin voltear la cabeza ella camina muy digna: bajo el arco de sus cejas hay dos flores amatistas ¡Y toda la chola linda es una flor cabritilla. camina. qué coloradas qué redondas sus mejillas. en esta serranía.Proyecto Educativo Institucional 2010. Más flor que la flor de coca y que la papa amarilla. Tu cuerpo fértil de greda. de la zarzamora. CHOLITA DEL CASERÍO Cholita del caserío puro verano en la boca con el sabor agridulce mismo. río arriba al abrazarte desnuda.E. Junto a la oreja. Camino al puquial los cholos parados tras de las pircas.

quienes desde la capital de la república apoyan al seguimiento de los trámites de la documentación presentada para la consecución de un Colegio Nacional de Varones. en Huacho. bajo la dirección del Dr.3.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 13 . Mediante Resolución Suprema Nª 1989 del 31 de julio de 1948.3. distribuidos en dos secciones del Primer Año de Educación Secundaria. tesorero. Antecedentes A partir de la segunda mitad de la década de los años cuarenta. Trayectoria El Colegio Nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010. Carlos Carrión Quijano.E.E. situada en la calle Coronel Portillo Nª 195 (Huacho). Producto de estos años. en Lima se reorganiza el Comité de Hijos de la provincia residentes en Lima. La algarabía. tras la presentación de la documentación pertinente por parte del alcalde de aquella oportunidad. el 16 de febrero de 1947 se da la Ley 10780.2. Eloy Cerna Dextre.1. Ministerio de Agricultura y al apoyo de los diputados Saco y Haro. el Rotary Club de Huacho. pronto invadió Huacho y fueron muchos los pobladores que hicieron propio este tan ansiado logro. Huacho. Víctor Ibáñez Palomino y la conformación de una Comisión para reforzar el petitorio compuesta por representantes del Rotary Club. recibe la denominación de “Luis Fabio Xammar”. se ven fortalecidos por las gestiones que iniciara en 1943. hace suyo el clamor de contar con un colegio estatal. 1. acompañado de la plana docente compuesta por Germán Alegre Collazos. que pedía la creación de dos colegios nacionales en esta ciudad. mediante un memorial. Luis Sebastiani Rondón. fechado el 30 de setiembre de 1943. Cámara de Comercio. teniendo como secretario a David Carreño Díaz. Santiago Canales Marcos. Los diversos sectores de de la comunidad huachana. regente. el Colegio Nacional de Varones de Huacho. En el mes de octubre de 1944. inicia sus labores en la casa habitación de propiedad de don Augusto Morales Palomino. Guillermo Carmona Bazalar. Jaime Santa Cruz y Santiago Ramírez Suárez. creándose el Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEEP “LUIS FABIO XAMMAR JURADO” 1. con la I.2015 1. Fueron 53 los primeros estudiantes del naciente colegio nacional. Darío La Rosa Gallangos.

aquellos centros educativos estatales. A partir de 1970. Actualmente contamos con la denominación de Institución Educativa Emblemática Pública “Luis Fabio Xammar Jurado”. nuestra institución brinda sus servicios educativos a varones y mujeres en sus dos niveles de educación.Proyecto Educativo Institucional 2010. I. pasa a denominarse Centro Base “Luis Fabio Xammar”. la Directiva Nª 50-MECASE-78. Por dación de la Resolución Ministerial Nª 4571 del 06 de abril de 1960.E. como parte integrante de la entonces Gran Unidad Escolar Luis Fabio Xammar. siendo refrendada esta ampliación con la Resolución Suprema Nª 16045 del 05 de febrero de 1966. la entonces Gran Unidad Escolar “Luis Fabio Xammar”. se resuelve el funcionamiento de la Sección Nocturna.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 14 .2015 finalidad de “honrar la memoria de los valores nacionales que con su obra contribuyen al fomento de la cultura del país”. mediante Resolución Directoral 1857 del 10 de octubre de 1978 y de conformidad con la Resolución Suprema Nª 2697-73-ED. el Colegio Nacional es elevado a la categoría de Gran Unidad Escolar. Desde 1978 y en cumplimiento del Nuevo Sistema Educativo de Coeducación. identificada luego con el Nª 20821. reciben la denominación de Colegios Estatales. la Resolución Ministerial Nª 1380-78-ED. A través del Decreto Supremo Nª 066 del 11 de diciembre de 1963. En el año 1971. se amplía el servicio educativo al nivel de Primaria. A partir de 1978.E. se crea el Instituto Nacional de Comercio Nª 79. Posteriormente por Decreto Nª 04 de 1983.

Proyecto Educativo Institucional 2010.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 15 . I. Es de gloria tu suelo bendito alborada de la libertad San Martín y Bolívar tu ejemplo Huaura. Letra: Dr. Pativilca tu sino inmortal. Adolfo Contreras Duclós Música: Juan Jesús Pichiling Jorges 63 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRA REGIÓN.E. adelante de frente al porvenir que el clarín de victoria ha sonado con sus notas vibrantes ¡triunfar! ESTROFA Que el estudio ennoblezca tu vida Te dé fuerza y valor para luchar Juventud Xammarina adelante adelante siempre el Colegio Nacional.2015 HIMNO XAMMARINO Juventud Xammarina adelante.

2015 1. a fin de ser gestores de su desarrollo social. regional y nacional. siendo líderes en la Región. crítico y creativo comprometidos con el progreso y a su vez busca consolidar la identidad local. promoviendo la participación plena y activa de la sociedad civil.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 16 .4 VISIÓN XAMMARINA La Institución Educativa “Luís Fabio Xammar Jurado” brindará una educación competitiva acorde con los avances científicos. promoviendo en los educandos sus potencialidades y capacidades.5 MISIÓN XAMMARINA Somos una Institución Educativa líder en la Región que brinda una educación en valores y de alta calidad.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. tecnológicos y humanísticos.E. I. que forma educandos con pensamiento analítico. 1.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 17 .2015 1. Somos exigentes en la preparación de clases y actividades educativas. Somos constantes y perseverantes en la labor diaria.E. c) Solidaridad · · Ayudamos a nuestros alumnos a cooperar y sensibilizar su espíritu para servir a los que tienen más carencia que ellos. Enseñamos a que los niños y jóvenes asuman los compromisos adquiridos a través del ejemplo. Participamos activamente en diversas manifestaciones culturales. b) Responsabilidad I. Atendemos expectativas y problemas de los grupos con los cuales trabajamos.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Nos involucramos en las diferentes actividades extracurriculares que programa el institución educativa. Formamos en el esfuerzo para que nuestros alumnos adquieran una voluntad firme.6 VALORES XAMMARINOS Nuestra Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores: ü ü ü ü ü ü ü Identidad Responsabilidad Solidaridad Respeto Democracia Liderazgo Creatividad a) Identidad · · · · · · · Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 18 . e) Democracia · Tenemos sentido de equidad en todos nuestros actos. Favorecemos el diálogo y el saber escuchar.E. 1. libre e íntegra.E. Tenemos la capacidad de organizar y dirigir equipos. · · · · Manifestamos una acción positiva en el desenvolvimiento de nuestra labor y de las relaciones interpersonales. · Solucionamos de manera efectiva problemas de limitaciones personales y del entorno frente a las necesidades de los estudiantes.7 ARENGA XAMMARINA f) Liderazgo Juventud xammarina Adelante… … Adelante de frente al porvenir I.2015 d) Respeto · · · · Comprendemos y respetamos a nuestros alumnos. g) Creatividad · Incentivamos y apoyamos la generación del pensamiento creativo a través de una educación espontánea. Creamos un ambiente de conciliación. Aceptamos la individualidad de cada persona. Contribuimos a crear un adecuado clima organizacional que fomente las óptimas relaciones interpersonales.Proyecto Educativo Institucional 2010. Promovemos actitudes democráticas.

administrativa e institucional 2.E. Norte 1450 – Santa María Telef. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 2.1947 Pan.E.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.2015 Ley Nº 10780 – 16.2325709 ¡Juventud Xammarina.Proyecto Educativo Institucional 2010. Adelante… ! II.1 Diagnóstico externo : Local.4 Problemas priorizados I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 19 . regional y global 2. 02 .2 Diagnóstico interno : Pedagógica. 2321351 .

Somos una institución educativa de innegable extracción popular. se educan en nuestras aulas. por más recursos que ella tenga. de los comerciantes. de demostrar que podemos ser iguales o mejores que cualquier institución privada. desde ahora. Nosotros somos profesionales en la educación y contamos con la suficiente calidad humana para hacerlo. de su familia. de su pueblo.E. a pesar que la Constitución Política establece un mayor monto de inversión. desde distintas posiciones. No cumplen el plan de estudios que para los colegios públicos es obligatorio. ya que han hecho un lucro de la educación. hemos demostrado que cuando los xammarinos nos proponemos grandes cosas nadie ni nada puede detenernos. etc. producto básicamente. por ejemplo. es una miseria frente a los gastos que se hacen en otros sectores.Proyecto Educativo Institucional 2010. Además. a lograr el progreso y desarrollo de su comunidad. total libertad para impulsar el currículo que conviene a los intereses de los promotores. etc. comerciantes. del abandono a la que nos han sometido los distintos gobiernos. En los últimos años. los líderes de su comunidad. de los obreros. en la educación de los hijos del campesino. de los maestros.. En Latinoamérica. A la fecha. la educación privada ha recibido numerosos incentivos legales de los gobiernos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 20 . Ellos han tenido y tienen.2015 II. los xammarinos tomamos la determinación de cambiar y enfrentar el reto. Las universidades. toman Exámenes de Admisión de acuerdo a lo que enseñan los colegios particulares y no lo obligan a enseñar. El presupuesto para cubrir los gastos que demandan la educación de los hijos de los pueblos. en los colegios públicos. lo que les permite tener mejor infraestructura y materiales además de los agregados que ofrecen a sus alumnos. Los mejores hijos de nuestro sufrido pueblo compuesto por campesinos. Regional y Nacional. como la de Huacho. somos unos de los países que menos invierte en la educación pública. es decir. La educación pública peruana arrastra una crisis estructural. maestros. NUESTRA GLORIOSA TRADICION XAMMARINA Y CLARA EXTRACCION POPULAR NOS HACEN SER EL MEJOR DE LA REGION LIMA PROVINCIAS. Frente a esa situación. según el programa oficial. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. de su región y del país. I.E. Ellos son. lo que le ha permitido mostrarse como “supuestamente mejor” que los colegios públicos.1 Diagnóstico externo: Local. los colegios privados no pagan impuestos por sus ganancias. obreros. los ciudadanos que deberán contribuir. generando la falsa impresión de que los colegios privados son mejores que los colegios públicos.

Insuficiente personal para el mantenimiento de las aulas.F Xammar J.E.2 Diagnóstico Interno de la Institución Educativa L. ASPECTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO FORTALEZAS ü Existen pabellones Primaria y secundaria de ü DEBILIDADES Mobiliario inadecuado insuficiente e OPORTUNIDADES ü Contamos con un gran número de padres de familia. 1.2015 2. ü Accesibilidad a programas de mejoramiento y conservación de nuestra infraestructura. Falta de mantenimiento y equipamiento de laboratorios y bibliotecas La mayoría de puertas. ü Ausencia de conciencia cívica y educación vial de alumnos y profesores para cruzar la pista. ü Alianzas estratégicas organizaciones instituciones para equipamiento infraestructura. losas deportivas.Proyecto Educativo Institucional 2010. campo de minifútbol. con e el e AMENAZAS ü Oferta de otras instituciones públicas y privadas a nuestros estudiantes. ü Contamos con una Asociación de Exalumnos Xammarinos. ventanas y pizarras están deterioradas.didácticos. vía convenios regionales y nacional. Falta de práctica de valores de los estudiantes en el cuidado de mobiliarios. Kit ü ü ü ü Se ü ü Se ü ü Aula de innovación – TIC ü Museo escolar CHhaqaqa-qay ü Aula de innovación CCHHSS ü Aula modular de Inglés ü ü ü ü Infraestructura antigua Instalación deficiente de servicios básicos. etc cuenta con una sala multiuso. Carencia de calidad de alimentos nutritivos que se expenden en los quioscos. oficinas administrativas. tiene módulos y tecnológicos .E. laboratorios. ü Existen ambientes de biblioteca. Inventario desactualizado No hay servicios higiénicos ni comedor para docentes. I. y no usan el puente peatonal. áreas verdes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 21 .

E. regional y nacional.Proyecto Educativo Institucional 2010. de Medios y materiales ü Algunos elaboran trabajo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 22 . ü Docentes nombrados en su mayoría. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO FORTALEZAS ü Predisposición de docentes para aplicar las innovaciones pedagógicas. propagandística masiva de las instituciones privadas. a que y AMENAZAS ü Desarticulación entre el Diseño Curricular Nacional con los prospectos de las Instituciones Superiores. ü Participación escolar destacada en diferentes concursos a nivel local. Programación y planificación ü Descoordinación en aplicación curricular. Actualización pedagógica ü Existe un sector docentes indiferentes. ü Presencia de docentes con estudios de Maestría. la ü Difusión Práctica pedagógica ü Presencia de docentes reacios a los cambios. ü Estudiantes que obtienen los primeros puestos en los exámenes de admisión en las universidades. DEBILIDADES Documentos Curriculares ü PCI desactualizado OPORTUNIDADES ü Accesibilidad instituciones promueven actualizaciones capacitación docente.2015 2. docentes sus guías no de Evaluación ü Pocas veces se promueva la metacognición en el alumno para verificar los pasos de la construcción del conocimiento.E. I.

seríamos culpa de aquellos docentes modelo para las irresponsables. ü Predisposición ü Existen docentes idóneos ü Una supervisión o para asumir los cargos de monitoreo de los supervisión y monitoreo. ü Coordinadores de Área no cuentan con horas disponibles para el monitoreo y supervisión. estamentos superiores (Región o UGEL) podría dar ü Si mejoramos nuestro una mala imagen de sistema de monitoreo y nuestra institución por supervisión. de los docentes a la labor de supervisión o monitoreo.E. ü Algunos docentes son reacios a la supervisión. I. instituciones educativas.2015 3.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 23 .E. ü No se ejecuta el Plan o Sistema de Supervisión y/o Monitoreo.Proyecto Educativo Institucional 2010. SUPERVISIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ü Docentes que cuentan con su Carpeta Pedagógica completa.

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4. CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS
ü Presencia de potencial humano con cualidades para establecer buenas relaciones interpersonales. ü Se cuenta con: Club de Ciencias, Club de Periodismo, Club Ecológico, Municipio Escolar, Club de Arqueología e Historia, Museo CHhaqaqa-qay; que mejoran nuestra imagen. ü Se cuenta con diversos servicios educativos en bien del estudiante.

DEBILIDADES
ü Actitudes negativas de algunos docentes que desprestigian a nuestra institución. ü La inestabilidad funcional de la dirección general. ü Algunos docentes llevan al plano personal los problemas de la institución y menoscaban las relaciones humanas. ü Existen sectores de docentes que no respetan el principio de autoridad. ü No existe una política de estímulos, reconocimiento y sanción a los docentes o personal destacado. ü No existe un medio informativo institucional. ü No se cuenta con personal de imagen y marketing.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Nuestra institución mantiene ü Desinformación de los una excelente imagen basada medios de comunicación en su tradición. dañan la imagen institucional. ü Exalumnos que ocupan cargos importantes en la ü La UGEL N° 09 asigna a sociedad y en la nuestra institución a administración pública y docentes con antecedentes privada.

de procesos administrativos.

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5. ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Se cuenta con un sistema de ü Inexistencia de una política de control electrónico para trabajo en el personal registrar la asistencia. administrativo. ü Contamos con un sistema ü Deshonestidad de los usuarios computarizado (nóminas y en el uso del sistema de actas). control electrónico. ü Falta el sistema de redes interoficinas computarizadas. ü No se practica la política de estímulos y sanciones a nivel administrativo. ü Mala distribución de las áreas administrativas. ü No existe un inventario actualizado de los bienes.

üIntegrar en el Proyecto de ü Desprestigio institucional Presupuesto Participativo a nivel por la inadecuada atención distrital y provincial. al usuario. üAlianzas estratégicas con las ü Por la no señalización de las municipalidades distritales y oficinas el usuario no se provinciales. ubica. üLa planificación y ejecución de ü La UGEL N° 09 no abastece oportunamente de los actividades económicas con requerimientos educativos, para el apoyo externo solicitados oportunamente. equipamiento informático.

.

ü Carencia de señalizaciones y croquis de ubicación institucional.

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6. ENTORNO SOCIO-CULTURAL

FORTALEZAS
ü Somos la mejor institución de la educación pública; con logros obtenidos en diversos eventos. ü Promovemos la educación pluricultural con identidad local, regional y nacional. ü Identidad con el uniforme escolar basado en el color celeste, insignia escolar e himno xammarino.

DEBILIDADES
ü Problemas socioeconómicos en la mayoría de los hogares de nuestros estudiantes. ü Maltrato físico y psicológico a nuestros alumnos por sus padres en el hogar.

OPORTUNIDADES
ü El aprovechamiento del ingente potencial humano de la comunidad para con nuestra institución en las diversas actividades que realizamos. ü Trabajo mancomunado con las diversas instituciones públicas y privadas de la zona de influencia a través de convenios y de alianzas estratégicas. ü Difusión del Manual para Padres a través de tutores de aula. ü Apoyo de la Policía Nacional y Serenazgo en la lucha contra la delincuencia y la seguridad vial.

AMENAZAS
ü Aumento de la delincuencia, drogadicción, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo en la zona de influencia de nuestra institución educativa. ü Proliferación de juegos electrónicos de azar e internet (paginas para mayores) en los perímetros de nuestra institución. ü Aumento de los casos de maltrato y violencia sexual contra nuestros estudiantes. ü Influencia negativa de algunos programas televisivos o cables.

ü Una gran parte de nuestros alumnos comparten el estudio con el trabajo. ü Desintegración familiar ü Presencia de pandillas juveniles y grafiteros en nuestra zona de influencia. ü Alto nivel de desnutrición ü Falta de identidad cultural y conocimiento de nuestros héroes y personajes paradigmáticos de la región.

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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015
2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.3.1 ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ü El 90% del personal administrativo no está de acuerdo con la gestión de la Dirección General y el 10 % sí lo está. ü El 51,1% de docentes opina que los servicios básicos funcionan deficientemente. El 48,2% considera que funciona mal y el 0,7% que sí funcionan bien. ü El 53,1% de alumnos indican que la limpieza de su aula es buena, el 31,8% regular y 15,2% que es mala. 2.3.2 ASPECTO : CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL ü El 64% sí existe. 2.3.3 ASPECTO: PEDAGÓGICO ü El 58,2% de docentes sostiene que pocas veces se reúnen para discutir avances y dificultades en el PEA. El 24,2% con frecuencia reuniones. 2.3.4 ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ü El 43,9% de alumnos opina que casi nunca funcionan los servicios básicos de la institución; el 25,8% en ciertas ocasiones tiene desperfectos el 16,6% que funcionan bien y el 13,6% que funcionan mal. ü El 54,7% de estudiantes 2.3.5 ASPECTO : INSTITUCIONAL ü El 60,7% de docentes no conoce el PEI y sólo el 39,3% sí lo conoce. ü El 83% no conoce el PAT 2009 de la institución y el 17% sí lo conoce. ü El 93,6% manifiesta que no ha sido difundido el PAT 2009, y el 6,4% sí lo conoce ü El 90,1% no ha recibido copia del R.I. y el 9,9% si ha recibido opina que la infraestructura de la institución es regular y el 9,4% que es mala. El 25,9% es buena y el 17,7% que nunca se realizan este tipo de de docentes considera que no existe una buena comunicación entre directivos y docentes y el 36% considera que

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E L F Xammar J. mantenimiento de áreas verdes – campo deportivo y guardianía.E.2015 2. ü Insuficiente implementación de la biblioteca. ü Poca participación e identificación de los docentes en las diversas actividades programadas por la institución y otras entidades. Aspecto: Pedagógico ü Poca comunicación sobre aspectos de rendimiento académico entre docentes y estudiantes. ü Poca preocupación de los auxiliares en la disciplina de los estudiantes. Trato inadecuado del personal de servicio hacia los estudiantes Deficiente trabajo en la limpieza de las aulas y atención de los bibliotecarios.E. ü No existe una comunicación entre la Dirección y los padres de familia. 1. ü Incapacidad para solucionar conflictos interpersonales. ü Desconocimiento de los proyectos de innovación por parte de los docentes ü No se ejecuta el plan de monitoreo ü Horas insuficientes para las áreas curriculares I. laboratorio y el aula de innovación. ü ü ü ü ü ü ü ü Aspecto: Gestión Administrativa Deficiencia del Director Administrativa Deficiencia en la gestión y liderazgo de la Dirección General Inestabilidad laboral del personal de servicio. ü No existe identificación con los objetivos institucionales. docentes y administrativos. ü Ineficaz comunicación entre los directivos. ü Insensibilidad en el trato personal. ü Carencia de propuesta pedagógicas ü Carencia de métodos. Mala ubicación para la atención del servicio de la biblioteca 2. ü Insuficiente cultura del buen trato de los docentes hacia los alumnos. ü Falta de exigencia en la disciplina escolar y seguridad. Aspecto: Clima e Imagen Institucional ü Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la institución educativa. estrategias y sistema de evaluación innovadores de acuerdo al interés de los estudiantes. Falta de coordinación en el mantenimiento del personal de servicio y auxiliares de educación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 28 .4 Problemas priorizados en la I. 3. ü Escasa comunicación entre los padres e hijos sobre el avance académico. ü Poca participación en la Escuela de Padres y Comité de Aula. participación. ü Descoordinación entre las áreas e instancias de la institución. No existe un informe sobre el desempeño laboral. ü Falta de coordinación entre los docentes en el trabajo pedagógico. ü Deficiente trabajo práctico en la educación en valores (según el cartel de valores) ü Carencia de una enseñanza personalizada e integral. ü Incumplimiento del Director General en las funciones de las instancias de diálogo. control y vigilancia en la institución.Proyecto Educativo Institucional 2010.

2015 ü Indiferencia hacia las capacitaciones y asesorías pedagógicas ü No existen reuniones para planificar. mobiliario y servicios higiénicos. ü Algunos docentes son reacios al cambio de grado ü Desconfianza en el manejo financiero y la gestión por falta de informe. ü Los docentes desconocen los acuerdos del Consejo Educativo Institucional (CONEI). ü Poca información sobre el desempeño académico a los alumnos. ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos. solución de problemas y toma de decisiones). ü Desconocimiento general de los documentos de gestión y normativos (PEI.E.PCI. ü Los estudiantes deterioran y realizan grafitis en las paredes. ü Falta de identidad a nivel de todas las instancias ü No existe planificación de capacitación ü Indiferencia para estimular a los docentes sobresalientes. Aspecto : Institucional ü Deficiencia en el perfil de quien se desempeña como Director General. ü Descontento con la gestión de la Dirección General.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ü Falta de liderazgo en el desempeño de la dirección pedagógica. ü La Asociación de Padres de Familia no contribuye en el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar. creativo.RI. ü Insuficiente cantidad y calidad de los recursos didácticos y materiales. ü Insuficiente reforzamiento pedagógico de los docentes a los estudiantes. mobiliario y servicios básicos de la institución.MOF). PAT. ü Deficiencias en la infraestructura. Aspecto : Infraestructura y Mobiliario ü Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar. 5. 4. ü Algunos docentes no fomentan las capacidades fundamentales (crítico.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 29 . ü Poca participación APAFA ü Desconfianza en la inversión de los recursos recaudados de los asociados ü Deficiente servicio educativo. I.

2 Estratégicos I.2015 Ley Nº 10780 – 16. 02 .2325709 ¡Juventud Xammarina.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 30 .E.1 Generales 3. Adelante… ! III. Norte 1450 – Santa María Telef. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 3. 2321351 .Proyecto Educativo Institucional 2010.1947 Pan.

flexible y democrática. promoviendo la cultura del buen trato y generando recursos que atienda las necesidades de la institución. acorde con las necesidades de aprendizaje del educando y el desarrollo social c) Objetivo Administrativo Ofrecer una administración ágil.2015 III.E LF XAMMAR J. dinámica y eficaz.E. I. 3. acorde a los avances de la modernidad.OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I. b) Objetivo Pedagógico Ejecutar una propuesta pedagógica innovadora que exprese lo mejor del pensamiento pedagógico y didáctico del actual proceso de modernización con plena contextualización y flexibilidad. ejercitando liderazgo en el desarrollo comunal y regional.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 31 . brindando un servicio eficiente.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. fortaleciendo el clima institucional y promoviendo la participación plena de la sociedad civil.1 Objetivos Generales a) Objetivo Institucional Alcanzar una organización eficiente. con un nivel competitivo.

de especialistas. ü Constitución del Comité de Ética. y gerencia educativa. documentos de gestión y normativos ü Seguimiento a la ejecución y aplicación de los documentos de gestión y (PEI. I. Objetivos Estratégicos Nº 02 Fortalecer el Clima institucional xammarino. orientada a promover una educación INTEGRAL que favorezca el desarrollo pleno de la comunidad educativa. PAT. ü Formación de una Comisión Autónoma para captar y financiar recursos económicos para diversos eventos internos y externos. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Desconocimiento general de los ü Difusión permanente de los documentos de gestión y normativos. ü Creación de una página web oficial. MOF) normativos. en todos los estamentos de la aulas y atención de los bibliotecarios. fomentando el uso planificado de los documentos de gestión.RI. ü Modernización del servicio de la biblioteca. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Ineficaz los ü Desarrollo permanente de talleres de liderazgo y clima institucional a través directivos.2015 3. democráticas y comprometidas con nuestra I. solidarias. mediante la práctica de los VALORES HUMANOS orientados a formar personas libres. como medio para una actuación crítica y consecuente en la institución educativa. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Capacitación y asesoramiento ü Deficiencia en la gestión y liderazgo adecuado y permanente por de la Dirección General. PCI. ü Mesas de diálogo y concertación institucional.E.E a través de “Escuelas limpias y saludables” I. ü Elaboración de un plan de monitoreo integral.2 Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos Nº 01 Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 32 . sobre gestión.E. por parte de los autoridades respectivas.E. liderazgo ü Deficiente trabajo en la limpieza de las ü Campañas permanentes sobre educación ambiental.Proyecto Educativo Institucional 2010. comunicación entre Objetivos Estratégicos Nº 03 Diseñar e implementar un Modelo de Gestión y Gerencia Educativa xammarina. docentes y administrativos. especialistas. responsables.

ü Círculo de docentes por áreas para la actualización y propuestas innovadoras para mejorar el P E-A. I. Aulas. grados y servicios educativos.2015 Objetivos Estratégicos Nº 04 Garantizar el logro de aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado como Propuesta Pedagógica xammarina. ü Información periódica de los coordinadores de áreas. respetando sociocultural y cognitiva de los estudiantes. Acciones estratégicas ü Elaboración del PCI integrado ü Falta de coordinación entre los (Primaria y Secundaria) ü Reuniones pedagógicas periódicas por docentes en el trabajo pedagógico. áreas curriculares. servicios básicos y materiales educativos.E. mobiliario y servicios básicos de la ü Coordinación con los Comités de institución. Problema priorizado la diversidad Objetivos Estratégicos Nº 05 Mejorar las condiciones de Infraestructura xammarina.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 33 . ü Gestión ante los órganos intermedios del MED para la dotación oportuna de los mobiliarios.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Bajo nivel de aprendizaje en algunos ü Calendarización de las actividades cívico . Problema priorizado Acciones estratégicas ü Suscripción de convenios para la ü Deficiencias en la infraestructura. equipamiento y materiales educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del P E-A.E.pedagógicas. niveles. adquisición de mobiliarios y mantenimiento de servicios básicos. estudiantes.

5 Sistema o Modelo de evaluación PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE I.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.E.E. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 .Proyecto Educativo Institucional 2010. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS 4.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 34 .2015 Ley Nº 10780 – 16. Adelante… ! IV.2 Principios Educativos 4.2325709 ¡Juventud Xammarina. 02 .1 Marco Teórico 4.4 Enfoques metodológicos 4.1947 Pan.

vivenciales y experimentales. de tal forma que se hagan ambos simultáneamente educadores y educandos. queremos una escuela en que educadores y educandos aprendan y enseñen y cambien la manera de aprender y enseñar reproduzca a sí mismo en los culturales. en esta etapa se define el por qué y para qué de la educación que se brinda a los alumnos. y teniendo en cuenta la sociedad del conocimiento y la psicopedagogía con sus nuevos paradigmas. la revolución técnico científica. En el análisis de estos aspectos.Proyecto Educativo Institucional 2010.PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La educación. producidos por el nuevo orden mundial. la globalización. Científicas y Tecnológicas de la Educación El tratamiento del currículo constituye el proceso por el cual se diseña y diversifica un currículo.1 Marco Teórico 4. I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 35 . expone la siguiente propuesta pedagógica. enfrenta hoy el reto de construir una propuesta pedagógica que responda pedagógicamente a las exigencias de los nuevos tiempos. Para su validez comprendamos lo siguiente: EDUCACIÓN Práctica social intencional que se orienta a la formación integral de las personas coadyuvando al desarrollo humano y a la humanización de los humanos. y diversas crisis que nos reflejan la problemática socio económico y cultural de los peruanos. Se impulsa por la contradicción entre educador y educandos que se educan en comunión mediatizados por la realidad. sociales. Asimismo. porque somos conscientes de la finalidad histórica de la educación peruana como transformadora de los humanos y la sociedad.2015 IV.E. tecnológicos.E. 4. En esta etapa se formulan los sustentos filosóficos. con el propósito de que el currículo responda a las demandas socio-educativas de la realidad y específicamente a los del alumno. para que este proceso se produzca y conocimientos científicos. que es siempre la respuesta a cada nueva estructura socio económica.1 Bases Filosóficas.1. nuestra institución educativa. científicos y tecnológicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo.

que se registran en un documento y permiten que los estudiantes desarrollen nuevos saberes transformando sus capacidades en habilidades que le permitan responder a las necesidades e intereses personales y sociales. PEDAGOGÍA ACTIVA (John Dewey) El educando es el eje de la práctica educativa. provocando que el saber objetivo (conocimientos. para desde allí desarrollar sus potencialidades intelectuales y anímicas. Las metodologías deben garantizar la interacción de los sujetos. Se ocupa del estudio de los problemas generales de la educación con el fin de establecer principios y leyes que sirven de fundamento a la didáctica metodológica y la tecnología educativa.Proyecto Educativo Institucional 2010. PEDAGOGÍA Es la ciencia y filosofía de la educación que conceptualiza la práctica educativa como toda práctica social.E. buscando su desarrollo integral. Es una construcción histórico social de los sujetos colectivos. Parte de lo que es y tiene el estudiante. formas de actuar. Instrumento que permite formar a las personas como tales y en lo que ellas quieren ser y tener. CURRÍCULO Conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y de enseñanza. Los estudiantes aprenden actuando.E. MODELO O CORRIENTE PEDAGÓGICA Es un paradigma teórico de la educación que representa formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. cooperando entre sí y en democracia.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 36 . I.APRENDIZAJE Es la práctica educativa que consiste en una interacción entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende. actitudes y valores) sea asimilado y convertido en saber subjetivo concretizando un aprendizaje intencional y mediado. dándose un aprendizaje en cooperación entre los mismos estudiantes y que la acción sea la base fundamental del aprendizaje.2015 PROCESO ENSEÑANZA.

El educando debe aprender a aprender. sino que debe desarrollar su autonomía y creatividad orientándose el aprendizaje para que pueda desarrollarse él mismo. sino una construcción del ser humano. percepción.2015 PEDAGOGÍA PERSONALIZADA (Karl Rogers y García Hoz) El estudiante es una persona concreta históricamente dada. El individuo. psicológica y afectiva. El aprendizaje debe ser significativo. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO El enfoque psicopedagógico del constructivismo. unidos por enlaces. no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. otorgando significado a lo aprendido. La inteligencia desde su génesis es producto de: La maduración (diferenciación gradual). (David Ausubel) Las formulaciones científicas son el punto de partida de la investigación a través de redes lógicas de conceptos en distintos niveles que sostienen relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones que contienen términos conceptuales.E. lenguaje. usando como soporte metodológico para la investigación en la enseñanza de las ciencias. como un producto de un proceso en el cual se relaciona la nueva información con algún conocimiento ya existente en la estructura cognoscitiva del sujeto (conceptos previos). El educando no sólo debe formarse en su dimensión cognitiva. la Transmisión Social y la Adaptación Auto regulativa (Jean Piaget). que debe formarse como sujeto libre de la masificación. a los organizadores visuales (Novak y Gowin).Proyecto Educativo Institucional 2010. Interacciones del sujeto con los objetos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 37 . es decir. debe tener significatividad lógica. memoria) y la personalidad son producto del desarrollo cultural e histórico del I. El conocimiento no es una copia de la realidad.E. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado entre esos dos factores. Las funciones psicológicas superiores (pensamiento. pone énfasis en la interioridad de los sujetos que aprenden reconociendo que él es quien finalmente construye su propio conocimiento o aprendizaje. tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos.

las mismas que van a formar la estructura cognitiva mediante el proceso de internalización en el que la educación tiene un papel significativo.E. histórica y socialmente inacabados. Enseñar exige investigación. exige libertad y autoridad. recreando el saber conocido y creando nuevo conocimiento. es decir. intrapersonal. que el cambio es posible y que la educación es una forma de intervención en el mundo. afectividad. inteligencia espacial. la que es trasmitida básicamente a través del lenguaje y la acción. inteligencia interpersonal. pero no somos predeterminados. inteligencia I. La inteligencia reflexiva es la capacidad de construir representaciones y generalizaciones. donde quien enseña.E. Enseñar exige reconocer que somos conscientes. compromiso. enseña al aprender. El aprendizaje es un proceso socio cultural como resultado de la educación. exige rigurosidad metódica. así como la suya propia. El docente establece relaciones entre el contenido de la escuela y el contenido de la vida. sino que es un acto cognosciente. aprende al enseñar. Por ello. Enseñar exige criticidad y reflexión crítica sobre la práctica. PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA (Paulo Freire) Un educador debe problematizar el futuro sabiendo que somos histórica y socialmente condicionados en la medida que permanentemente nos constituimos. Por lo tanto. el estudiante debe aprender investigando. con el rigor de los métodos científicos y de enseñanza. saber escuchar y dialogar. Enseñar no es depositar o trasmitir conocimientos y valores a los educandos.2015 contexto en el cual vive el sujeto. de las diversas y particulares maneras de entender el mundo que tiene cada persona. para provocar el aprendizaje. y quien aprende. Enseñar exige respeto a la autonomía de sus educandos. debe partir del sujeto concreto y de sus reales inteligencias. Las principales inteligencias son: Inteligencia lingüística. inteligencia musical. inteligencia lógico matemática. todo docente siempre es un investigador y un educador. (Lev Vigostky).P “Luis Fabio Xammar Jurado” 38 .Proyecto Educativo Institucional 2010. El sujeto adquiere la connotación humana en la asimilación de su cultura. INTELIGENCIA MÚLTIPLES (Howard Gardner) La escuela. inteligencia físico cenestésica. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su identidad cultural.

Enseñar y Aprender con la realidad y mirando hacia el futuro: Significa que la educación debe tener pertinencia. percibiendo y tomando conciencia de su diversidad. género. debe tener claridad sobre su finalidad histórica en la transformación de la sociedad lejos de la violencia. Trabajar responsable. 4.E. El docente xammarino.1. tales como la justicia.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 39 . La expresión de nuestra realidad interna y externa nos permite acercarnos a la comprensión del mundo. El docente I. lo que le impulsa a crear e innovar y así transformar en el propio yo y en la misma realidad. religión. que avancen desde la práctica hacia la teoría y regresen nuevamente. lo que nos permitirá eliminar todo tipo de exclusión por diferencias socioculturales y biológicas (ideologías. el amor. el diálogo. con pensamiento crítico que nos permita entender cómo estamos viviendo y cómo podríamos vivir. que nos permita recoger las necesidades de nuestro entorno para plasmarlo en soluciones a través de aprendizajes significativos. nuestra cultura local. del dominio y la marginación. la democracia. la creatividad y la libertad responsable. absorción y reproducción pasiva de la cultura social existente.E. regional y nacional. Significa una educación en valores. no es un facilitador que facilita la trasmisión. respetar a los otros valorando nuestra propia identidad como seres humanos.Proyecto Educativo Institucional 2010. el respeto. la solidaridad. Lo que interesa es el desarrollo de los sujetos y no el contenido del aprendizaje ni el tipo de saberes enseñanza.2015 La enseñanza de la ciencia es tan importante que se constituye ella misma en el mejor remolque del desarrollo intelectual del ser humano.). etc.2 Fundamentos educativos sobre Enseñanza y Aprendizaje Enseñar y Aprender para que los humanos seamos más humanos: Siendo la educación una práctica social orientada a la formación de los seres humanos y que sirve al desarrollo de las personas. democrática y solidariamente en equipo por un mismo bien común y objetivo colectivo. en una constante retroalimentación de ambas. discapacidades.

E. sino crear las posibilidades para que éste se produzca autónomamente trabajando con rigor metódico. docentes y educandos determinan las necesidades y personales y colectivas de la Pedagogía Crítica. transformador de capacidades naturales en habilidades y generador de condiciones para el desarrollo habilitador En nuestra práctica social como pedagogos. El aprendizaje es un proceso continuo en nuestras vidas. A través del diálogo.E. Enseñar. sino enseñar a interrogar y buscar respuestas a esas interrogantes. los docentes xammarinos debemos tener en cuenta que: 1. con contenidos y métodos que respeten sus propios derechos y los de sus educandos. sino también para que el docente asuma una actitud crítica frente a la labor pedagógica que está desarrollando.2015 xammarino realiza su práctica docente en forma consciente.Proyecto Educativo Institucional 2010. sino también. al mismo tiempo. a través de un diálogo constante con sus estudiantes. sus estudiantes y él mismo. El pensamiento crítico. 4. asuman en forma crítica lo que ya existe para modificar sus estructuras internas y se transforme así en aprendizaje (Aprendizaje Mediado). La metacognición. no sólo se desarrolla para que nuestros estudiantes comprendan su realidad externa (socio cultural) y de su propio proceso interno de aprendizaje. crítica y organizada. el docente xammarino es fundamentalmente un mediador que provoca que durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. de buscar solución a los problemas (crear el conflicto cognitivo y desarrollar una educación investigativa y científica) dentro de los márgenes de la Pedagogía Problémica. fortalezas I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 40 . 2. El docente xammarino es un maestro que enseña y aprende y provoca aprendizajes. Quien enseña aprende al enseñar. conoce su contexto socio cultural y biológico y determina los intereses individuales y colectivos de ellos y sus familias. Debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje. quien aprende enseña al aprender. no es sólo trasmitir conocimientos. no es sólo un proceso para tomar conciencia del cómo se aprende. del cómo se enseña De esta manera. que actúa como formador de la personalidad. el maestro xammarino se acerca a sus estudiantes. no sólo por parte del educando. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de una reflexión crítica sobre su práctica. 3. Por lo tanto. Tratar de no dar las respuestas. sino también del docente.

se halla en peligro. diagnóstico. practicando continuamente metodologías activas. cultura ecológica con desarrollo sostenible. 7. . dialógicas e investigadoras. y debe educar humanos para hacerlos más humanos.Foro Mundial Dakar. por eso. La educación existe porque existe la vida humana y el ser humano significa respetar la vida y tomar conciencia de los efectos de nuestras acciones sobre nuestro medio ambiente. regional y nacional.55º Periodo de sesiones de la Asamblea de las Naciones Unidas. Es un proceso continuo.Proyecto Regional de Educación para América Latina y del Caribe . Los contenidos parten de la propia realidad y del interés del grupo.Declaración Universal de los Derechos del Niño. Debe valorar e identificarse con la cultura local.Proyecto Educativo Institucional 2010. no sólo humana. .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 41 .Segunda cumbre de las Américas. Orientado a asumir compromisos con los cambios sociales a la participación en la toma de decisiones y en acciones comunitarias. El maestro xammarino debe ir a la vanguardia de la educación peruana. lleva a cabo su labor docente con visión de pedagogías contemporáneas. basado en la propia cultura y en los procesos sociales. Por lo tanto. 8. . constructivista. La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza aprendizaje. el maestro xammarino debe enseñar a respetar la vida. . científicas y ecológicas.2015 5. 4.Conferencia Mundial “Educación para todos” . En un contexto donde nuestro planeta reconoce la crisis ambiental a la que se ha llegado por acción del mismo ser humano y donde la vida. progresivo participativo y los resultados son responsabilidad de todos. 6.E. El currículo debe ser amplio.1.3 Políticas Educativas en todos los contextos a) La educación en el contexto mundial .La educación encierra un tesoro de Jack Dellors el maestro xammarino debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una I.E.

Está conformada orgánicamente. orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que brindan las Instituciones y Programas Educativos bajo su ámbito.Plan Nacional por la Infancia y la Adolescencia . Aplicar estrategias alternativas.Nº09-HUAURA Es el responsable de la ejecución. en materia de Gestión Pedagógica.2015 b) La educación en el contexto nacional .Proyecto Educativo Institucional 2010. en el marco de la interculturalidad. bilingüismo e inclusiva.Plan de Desarrollo Regional Concertado. . .Área de Gestión Pedagógica UGEL. en las instituciones y Programas Educativos de su ámbito.Proyecto Educativo Nacional. Diversificar los contenidos de aprendizajes por niveles y modalidades respectivos de acuerdo a la realidad de la I. se caracteriza por la: Educación Básica Regular (EBR) y respaldado por los siguientes componentes: Autodiseño Curricular Xammarino.Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021 d) La educación en el contexto local . regional y nacional. e) La educación en el contexto institucional La Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 42 . Orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad educativa nacional y regional.E. .Consejo Nacional de Educación c) La educación en el contexto regional .Acuerdo Nacional de Gobernabilidad . supervisión de actividades y la coordinación técnica pedagógica de su jurisdicción. por el Jefe del Área. I.E.E Luis Fabio Xammar y desafíos del entorno local. Especialista en Educación y Secretaria.Ley General de Educación.

• Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 43 . consumo de drogas. Educación en Ecociencia y Educación Vial. que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás.2015 Tutoría y Orientación Educativa Planificar. En el nivel Secundaria: La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida). • Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. En el nivel Primaria se debe: • Crear un clima favorable en el aula. pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. • Promover el buen trato y la defensa de los derechos. • Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. organizar y ejecutar el Plan de tutoría por cada sección y grado respectivo de la I. • Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes . Se desarrolla en una hora semanal.E Luis Fabio Xammar. I.E. así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. Educación Ambiental y Comunitaria Aplicar un enfoque ambiental en los componentes de la Gestión Pedagógica. entre otros. a través de la aceptación y valoración. • Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno.Proyecto Educativo Institucional 2010. Educación en Salud. • Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas. violencia.

propiciando la práctica permanente de la responsabilidad. Juegos Florales Nacionales. de Química y Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. innovadores y democráticos. c. Desarrollar y aplicar una metodología basada en los educandos para generar en él un autoaprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus anteriores aprendizajes. regional y nacional en nuestros estudiantes. d.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 44 . Investigación y Supervisión Educativa Promover proyectos de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. Asumir y ejercitar la práctica constante de los valores de responsabilidad. Desarrollar contenidos integradores y adecuadamente relacionados con el contexto. actualizado e integrador que le permita superar con éxito los retos futuros y contribuya a su formación integral.2 Objetivos pedagógicos a. Lograr una formación integral del educando para que sean emprendedores. respeto e higiene. Juegos Deportivos Escolares Nacionales. higiene y veracidad en nuestros estudiantes. Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes en el aula. Olimpiadas de Matemáticas. Programa de Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. Las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) permiten desarrollar las actividades pedagógicas en el marco de las TIC. Los Directores Pedagógicos por modalidad y Coordinadores de Área realizaran las supervisiones educativas mediante un plan.E. Ofrecer a nuestros estudiantes un currículo contextualizado. orientados a lograr la consolidación de la identidad local.E. e. I.Proyecto Educativo Institucional 2010. 4. b. en atención a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes.2015 Promoción de la cultura y el deporte Participar en los siguientes programas: Programa de Escuelas Abiertas.

Los estudiantes para aprender. lo que le permite conocer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. sobre todo. acercarse al conocimiento de sí mismos. Principio de la construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción interno. b. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y. sea por el docente. lingüístico y económico .Proyecto Educativo Institucional 2010. por ejemplo. Principio de la significatividad de los aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. se produce. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. a través del lenguaje. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 45 . individual e interactivo con el medio social y natural.2015 4. los organizadores visuales. características personales. c. respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. Por ello. las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: a. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Principio de la organización de los aprendizajes Las relaciones se establecen entre los diferentes conocimientos. f. geográfico. aceptarse y superarse permanentemente. estilos. el estudiante u otro agente educativo.productivo.3 Principios Psicopedagógicos En nuestra Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. En ese contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. sus pares y su entorno. Principio de la integridad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. autoevaluarse analizando sus ritmos. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida.E. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural.E. I. e. como. d. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. a su vez. activo. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción entre el estudiante y sus docentes.

que responda a las necesidades de nuestra realidad.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.4 Plan de Estudio Xammarino Se basa en la búsqueda de ofrecer espacios de construcción de conocimientos.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 46 .2015 4. Ésta tiene como sustento el Plan de Estudios de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación. ü Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes ü Metodología Científica. donde el aprender a aprender se ha convertido en una herramienta para la vida. las que se encuentran definidas para cada nivel de la siguiente manera: Nivel Ciclos Grado 1º III PRIMARIA IV V 1º VI SECUNDARIA VII 2º 3º 4º 5º 2º 3º 4º 5º 6º ü Matemática ü Comunicación ü Arte ü Personal Social AAREAS CURRICULARES ü Matemática ü Comunicación ü Ingles ü Arte ü Historia. Tecnología y Ambiente ü Educación para el Trabajo ü Desarrollando las capacidades de razonamiento lógico. Geografía y Economía ü Formación Ciudadana y Cívica ü Persona Humanas Familia y Relaciones ü Educación Física ü Formación Religiosa ü Ciencia y Ambiente ü Ajedrez ü Educación Física ü Educación Religiosa ü Ciencia. de la Investigación ü Tutoría y Orientación Educativa I. la cual ha sido adaptada a nuestro contexto y orientada a los fines y objetivos de nuestra Visión y Misión Institucional. Contamos con 9 áreas de desarrollo curricular en primaria y 12 áreas con 3 proyectos de innovación en secundaria.

Concepción metodológica y evaluativa tradicionalista.2015 4.Proyecto Educativo Institucional 2010. democrático. no promueve el diálogo.E. -Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar.P “Luis Fabio Xammar Jurado” .Algunas veces demuestra una actitud autoritaria. . -Administra la I.Preparado para realizar trabajos en equipo dispuesto al diálogo y a la concertación . -Muestra falta de capacidad para dirigir y conducir al CONEI.5 Características o perfiles de los actores educativos a) Perfil del Director PERFIL REAL -Carece de liderazgo pedagógico y social.Disposición por la investigación e innovación pedagógica para mejorar y agilizar sus métodos de trabajo.E sin tener en cuenta la planificación estratégica y la gerencia educativa.No participa activamente en la ejecución de proyectos de innovación pedagógica. creativos y activos b) Perfil del Docente. -Asesor. . contextualizada a su realidad -Demuestra dominio de contenidos de aprendizaje.Ser participativo. -Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. . sin tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje. -Conocer y aplicar las normas vigentes -Gestor de alianzas estratégicas.Docentes que ejercen una atención homogénea insuficiente. orientador y concertador. PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA -Docentes que preparan superficialmente las unidades didácticas. -Escasa labor de monitoreo y acompañamiento a docentes y administrativos.Permanentemente actualizado y renovado en su práctica metodológica. . -Ser gestor de capacitaciones para el beneficio xammarino. -Ser eficiente y eficaz en la planificación estratégica y gerencia educativa.Ser orientador y guía. . diseña y ejecuta los componentes de la Carpeta Pedagógica. . . .Informado y práctico en la aplicación de 47 I.Insuficiente preparación para ejercer la función investigadora. habilidades y capacidades atendiendo las necesidades y expectativas de los estudiantes xammarinos.Comprometido en la educación integral de los estudiantes xammarinos. PERFIL IDEAL -El Director xammarino debe ser un líder dinamizador y comprometido con el proceso educativo. capaz de establecer un clima propicio para el aprendizaje. -Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. -El docente xammarino planifica. -Poco interés de construir una cultura de buen clima institucional. . . empático con toda la comunidad xammarina. -Desconocimiento de normas educativas y de gestión vigentes. .E.

. . · Participa y asume liderazgo democrático en la implementación y ejecución de los proyectos innovadores.Poca practica de la cultura ambiental e higiene personal. · Debe propiciar y mantener una comunicación permanente con sus padres y comunidad.Poca identificación para asumir alguna responsabilidad institucional. .Docentes que no promueven la cultura de la conciencia ambiental. regionales y nacionales.E. recreativas y deportivas de la institución educativa.Capacidad analítica. .El docente xammarino es un modelo de conducta y practica valores éticos.Dispuesto a la formación permanente para su trabajo profesional. . manteniendo una buena postura y armonía de los movimientos que realiza.E. · Identifica y asume con responsabilidad las actividades culturales. .Esta siempre limpio y es ordenado. participativo y receptivo.Posee un estado anímico adecuado que garantice una actividad eficiente y de buen trato. . creativo e innovador.Proyecto Educativo Institucional 2010. solidaria y de identificación con la institución. .Docentes que no practican la cultura del buen trato.Algunos docentes no practican el desarrollo de las capacidades fundamentales. .Tiene un pensamiento crítico.Docente ìntegro y honesto. .Algunos docentes son reacios a las capacitaciones.Docentes con falta de ética profesional.Poca participación en eventos que promueve la institución. cívicos y los demuestra. tiene confianza en sí mismo y con iniciativa para asumir una actividad de liderazgo. .Existe docentes que generan problemas y rompen las relaciones humanas. · Debe promover el cuidado del medio ambiente y la higiene en el ámbito comunal.Acepta sugerencias y corregir errores para mejorar la calidad humana. .Competente para evaluar y aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las diversas situaciones que su realidad le demande.Demuestra sensibilidad social frente a la problemática del estudiante en su contexto. . .Con capacidad de trabajo en equipo. .Es emprendedor. · Ser respetuoso y conocedor de las normas. I. comunales. la institución. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL PERFIL REAL PERFIL IDEAL .Es líder. . pero no lo demuestra. . dentro y fuera de . · Debe estimular entre sus compañeros el cultivo y la práctica cotidiana de los valores culturales. . · Practica buenas relaciones interpersonales para el buen clima institucional. . comunicativo y democrático. . · El docente xammarino posee una actitud ética.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 48 . PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PERSONAL -Docentes que pregonan los valores y no .Exige a los estudiantes la presentación personal. .2015 procesos tecnológicos en situaciones de su vida cotidiana.Docentes que no participa en las reuniones con los padres de familia de su aula. democráticos en todo momento. respetuoso de diversas opiniones y/o puntos de vista.Docentes que no comprenden situaciones personales de los estudiantes. crítica y creativa que le permita solucionar problemas y expectativas del medio. .

artísticas. ü Estudiantes con poco hábito a la lectura. ü Estudiantes responsables. Desinteresados en su aprendizaje escolar. comunicativo y crítico. PERFIL IDEAL ü Estudiante con práctica de valores humanos. ü Tener un alto grado de pertenencia y autoestima. ü Estudiante que cumpla las normas de convivencia. ü Con pensamiento lógico y matemático para la comprensión y resolución de problemas. ü Estudiante higiénico con mentalidad ambientalista.2015 c) Perfil del Educando. HABILIDADES Y DESTREZAS El estudiante xammarino participa en forma permanente en diversas disciplinas deportivas. afectivas y sociales. ü Preferencia por determinada área curricular. solidarios.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . 49 I. culturales y científicas.E. tolerantes y democráticos. Con aptitudes y actitudes hacia la investigación científica de su realidad. SOCIO . estudioso. Incumplidos en sus deberes educativos. CAPACIDADES. Dominio completo de su coordinación psicomotora. ü Capacidad de aplicar soluciones a la diversidad de problema de carácter científico y humanístico que se le presenten. Estudiantes con maltratos físicos y psicológicamente. comunicativos y críticos. ü Estudiante xammarino líder. ü ü ü ü ü ü Conocedor y defensor del valor y las potencialidades de su entorno para planificar la transformación de él mismo a través del conocimiento científico y tecnológico. Capacidad para desarrollar proyectos productivos en mejora de su situación económica. PERFIL REAL COGNOSCITIVO PERFIL IDEAL ü Estudiantes con regular rendimiento escolar. ü Estudiante xammarino creativo. Posesionado de estrategias metacognitivas que le permitan la construcción de conocimientos sustentados en el “aprender a emprender “con autonomía. ü Se reconozca como persona valorando sus características biológicas.AFECTIVO PERFIL REAL ü ü ü ü ü ü ü ü ü Poca práctica de valores Actitud pasiva y conformista Indiferencia en su realidad socio-cultural.E. ü Poca atención y comprensión de los contenidos de aprendizaje. Educandos con deficiente estado nutricional.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Optan por el facilismo ü Receptivos y teóricos ü Poco reflexivos. ü Fortalecido en sus capacidades cognitivas ü Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensión y producción de diversos textos. ü Se identifica con su realidad socio-cultural. comprometido con sus deberes. Inseguros en la participación dentro del aula xammarina. Falta de higiene personal y ambiental xammarina. ü Conocedor de los principios filosóficos y sicológicos para aplicarlos en el análisis de su persona en relación con los demás.

cívicos y democráticos.E ü Padres que respeten a los docentes en su rol orientador y a los estamentos de la I. ü Padres comprometidos en la implementación de recursos materiales e infraestructura en la I. Desconocimiento de sus deberes y derechos.2015 d) Perfil de los Padres de Familia SOCIOCULTURAL ü ü ü ü ü PERFIL REAL Algunos padres conflictivos e irresponsables. ü ü I.E. ü Padres conscientes de sus deberes y derechos. PERFIL IDEAL ü Los PPFF xammarinos deben estar comprometidos con sus hijos y con la I. Padres que esperan recibir totalmente gratis la educación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 50 . Falta de orientación adecuada hacia sus hijos(as). ü Padres que inculquen a sus hijos una formación en valores. favor de la institución. Poca participación en los Comités de Aula y APAFA. ü Padres identificados con la I. ü Propiciar convenios o alianzas en beneficio de la I. ü Padres que practiquen los valores éticos. ü Padres responsables en asistir a las reuniones de APAFA y de los Comités de Aulas. ü Organizar faenas y realizar trabajos con responsabilidad para el beneficio del educando.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.E. SOCIOECONÓMICO ü Generar y administrar sus recursos Bajo ingreso económico familiar.E en la labor educativa.E. ü Ser colaborador en diversos aspectos. Escasa participación en faenas a económicos correctamente.E.

a la respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades y conocimientos para desenvolverse con calidad en el complejo mundo de la sociedad del conocimiento. tecnologías. debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente escenarios para la acción del estudiante en la elaboración del conocimiento. valorando el carácter personal del estudiante.).E.Aprendizaje xammarino La actual necesidad de atender a la diversidad sociocultural y biológica para dar solución a los desafíos de la calidad y equidad.2015 4. estamos caracterizando la opción de una pedagogía activa como la oportunidad para centrar el trabajo de aula en la generación de condiciones para que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. se deben adecuar a las condiciones propias de cómo se aprende.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 51 . Una didáctica de este tipo debe atender a: · Motivar. · Informar. valorando el contexto y el sentido del aprender. textos. ligado a valorar el rol de las capacidades fundamentales en el aprendizaje. considerando la importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo ambiental. creando conflictos cognitivos en el proceso. Este tipo de pedagogía resulta más relevante a nuestra realidad xammarina sobre todo porque las demandas a la educación exigen que en las aulas se trabaje la disposición a la autonomía. material.6 Enfoques Metodológicos del Proceso Enseñanza. Por tanto. para favorecer el logro de aprendizajes y no exclusivamente el aumento de datos a I. las competencias y capacidades de menor a almacenar.Proyecto Educativo Institucional 2010. etc. A partir de estas intenciones. · Activar.E. y los sugeridos son: mayor complejidad. los métodos que pueden favorecer a los objetivos pedagógicos de nuestra institución en el aprendizaje de los estudiantes. · Producir y aplicar su proyecto de vida. con apoyo y feed-back (retroalimentación) del docente. fomentando una educación en valores. · Interactuar con el ambiente y los integrantes del equipo para favorecer el trabajo cooperativo de construcción de los conocimientos.

Analítico-sintético-reflexivo.) . etc. d) RECURSOS DIDÁCTICOS: ü Materiales. ü Resolución de problemas. ü Torbellino o lluvia de ideas.). c) TECNICAS: ü Trabajos en equipos. Espina de Ishikawa.E. ü Resúmenes personales y ensayos. Cruz Categoríal. ü Exposición de actividades. ü Elaboración de informes de experiencias. guías de prácticas.globalizado Creativos e innovadores. herramientas e instrumentos ü Recursos naturales de la zona.lúdico Inductivo-deductivo-comparativo. la “V” de Gowin. Proyectos (Kilpatrick) y centros de interés (De Croly). Científico-experimental-dialéctico. los gráficos y esquemas. Colectivo – personalizado . ü Galerías y museos. equipos. maquetas.E. ü Diagrama del porque. Internet. reactivos. programas de software). ü Materiales caseros recolectados por los estudiantes y los docentes. multimedia. ü Discusión en pequeños grupos. Enseñanza problémica y Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP).2015 a) MÉTODOS. ü Visuales (transparencias. organigramas. ü Experimentación científica ü Organizadores visuales (Mapas mentales. ü Experimentos demostrativos. conceptuales. ü ü ü ü ü ü ü ü ü Teórico-experimental-productivo. Constructivo-activo. ü Exploración bibliográfica. ü Periódico. b) MEDIOS: ü Auditivos (recursos de la naturaleza). los anagramas. ü Audiovisuales (vídeos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 52 . ü Trabajo de campo. ü Clases expositivas.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Montaje de instrumentos. Cuadros comparativos. I. etc. Líneas de Tiempo.

ü Proyector multimedia.6.E. ü Material de escritorio para estudiantes y docentes (papelotes. ü Material bibliográfico del MED y de diferentes fuentes. DVD. TV. colores. docentes y padres de familia. ü Geoplano ü Calculadora científica ü Instrumentos musicales ü Ábaco ü Kits deportivos 4. etc. cintas adhesivas. ü Kits científicos y tecnológicos ü Data Loger.Proyecto Educativo Institucional 2010. MP3. ü TIC ü Láminas.).E. módulos. plumones.1 Planeamiento didáctico xammarino Utilizaremos los siguientes niveles de concreción curricular: ü Proyecto Curricular Institucional ü Programación Anual de Área ü Programación Curricular de Aula ü Unidades Didácticas: ¨ Unidad de Aprendizaje ¨ Proyectos de Aprendizaje ¨ Módulos de Aprendizaje ü Sesiones de aprendizajes . ü Videos. maquetas educativas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 53 . proyectos y trabajo de campo.2015 ü Materiales reciclables o de desechos y todo material que pueda utilizarse creativamente. ü Separatas y guías de experiencias. ü Materiales educativos de la institución educativa ü Materiales elaborados por los educandos. MP4. I.

Estas estrategias son las que ponen en marcha el proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. relajación. sentimiento de competencia. dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea. Estrategias de codificación. para ser aprendiz estratégico. que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo. etc. control del espacio. reducción del estrés.6. I. · Estrategias de repetición y almacenamiento. que controlan los procesos de recuerdo y recuperación. elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información. a través de organizadores visuales. las propuestas personales creativas.Proyecto Educativo Institucional 2010. mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente. actitudes adecuadas. del material. de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados. control de la ansiedad. la reelaboración de la información. etc. propiamente dichas. ü Estrategias de recuperación de la información. ü Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico. recogida y selección de información. Que integran procesos motivacionales. repetición. para integrarla mejor en la estructura cognitiva. a través de tácticas como la copia. Debe aprender también.autoestima. ü Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 54 . establecimiento de conexiones significativas. El sujeto debe aprender. ü Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo. ü Estrategias de búsqueda. etc. Incluyen: · · Estrategias atención. recogida y selección de información. recursos mnemotécnicos. Se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas.2015 4. ü Estrategias de control del contexto. Integran todo lo referente a la localización. etc.2 Estrategias de aprendizaje xammarina Nuestra propuesta xammarina propone las siguientes estrategias de aprendizaje: ü Estrategias disposicionales y de apoyo. autoconcepto .E.E. etc. del tiempo. cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. a través de tácticas como ejercicios de recuerdo.

4. I. de las destrezas y limitaciones. corrección de errores y distracciones. 3. ü Estrategias metacognitivas de regulación y control. de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto.2015 ü Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida. rectificaciones. control y regulación. ü Aprender a aprender.Cultura regional y conciencia ambiental. autopreguntas. etc.. la paz y la ciudadanía. Se refieren al conocimiento.. desarrollo del sentimiento de autoeficacia. etc. ü Aprender a vivir juntos.Proyecto Educativo Institucional 2010..8 Temas Transversales xammarinos 1.E.E.Educación para la prevención de riesgos. implican verificación y valoración del propio desempeño. de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación..Educación en valores para la convivencia. 4. 4. ejercicios de aplicación y transferencia. etc. Integran: · Conocimiento de la propia persona.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 55 . 2. exámenes. reconducción del esfuerzo. ü Aprender a hacer. · Control: Ø Estrategias de planificación del trabajo. autorefuerzo. Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana. evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos. a través de tácticas como la elaboración de informes. la simulación de exámenes. la realización de síntesis de lo aprendido. control de la tarea. estudio.7 Ejes Curriculares ü Aprender a ser. de las estrategias disponibles.Educación en y para los derechos humanos. Ø Estrategias de evaluación.

es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. y que le permita desarrollarse en forma individual.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 56 . oportuna y permanente que permita detectar dificultades. innovar. La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza. no sólo como un medio para “obtener información”. mediante indicadores de evaluación. que rescate la esencia de su humanidad para nuevamente humanizarlo. sin alterar el equilibrio dialéctico de la naturaleza.9 Sistema o Modelo de evaluación xammarino La evaluación. a través del desarrollo de sus inteligencias múltiples ( por supuesto. sin olvidar su individualidad innata) que influya positivamente en su comportamiento individual y social. producir y transformar su mundo interno y externo. no sólo para asignar un número o nota final. La evaluación no debe ser concebida como un sinónimo de medición. proveer retroalimentación al alumno y hacer frente a dichas dificultades.E. entonces el sistema de evaluación que le corresponderá será un sistema de evaluación cualitativo La evaluación es esencialmente cualitativa porque el ser humano es un ser integral y complejo. que no minimice ninguno de sus aspectos. Si apuntalamos a alcanzar una educación integral en donde se ponga atención a la calidad y cualidad de los seres humanos que se educan.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 4. justa y digna de un ser humano. en el cual el aprendizaje se da en múltiples inteligencias. en cambio el sistema de evaluación integral. plena e integral. I. no sólo como una tarea técnica. Nuestro sistema de evaluación es un sistema de comprobación cuantitativa porque se dirige a cantidad de conocimientos. continua. dando como resultado personas capaces de crear. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes. Dado su carácter formativo. Debemos aplicar una evaluación que valore la calidad y cualidad de nuestros niños y jóvenes.E. acentuando así su carácter científico-dialéctico. es un sistema de valoración cualitativa porque se dirige a valorar la calidad y cualidades de los seres humanos. sirve como un nexo entre la teoría y la práctica educativa.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 57 . pruebas con preguntas para relacionar y completar. sistemática y formativa. diferenciado y permanente que permita autovalorarse y que tenga capacidad de autoevaluarse como producto de su aprendizaje. ü Evaluación personalizada y/o diferencial.Proyecto Educativo Institucional 2010. Conceptualizamos a la evaluación como un proceso global. F Debe evidenciar el producto del aprendizaje. evaluación de seguimiento y evaluación sumativa: ü Pruebas de diagnóstico con alternativas múltiples.2015 Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. evaluaciones de las actitudes (el sentir y el ser: esfera afectiva). F Coevaluación. para completar. preguntas abiertas. de observación y de análisis docente. c) Requisitos: F Validez. con pruebas de alternativas múltiples.E. ü Evaluación permanente y dinámica. ü Evaluación de seguimiento con pruebas orales y escritas. F Continua. ü Evaluación cualitativa.E. a) Tipos: Evaluación de diagnóstico. F Metacognición. b) Formas: F Autoevaluación. evaluación de los procedimientos (el hacer: esfera psicomotora). Evaluación integral: evaluación de conceptos (el saber: esfera cognoscitiva). preguntas abiertas y de correlación. para relacionar. ü Evaluaciones sumativas. d) Matriz de evaluación I. F Confiabilidad. F Heteroevaluación. ü Evaluación flexible.

para lo cual requiere EN PROCESO acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.E. reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. lo que se enseña y lo que se evalúa. e) Escala de calificación y descripción: NIVEL PRIMARIA: LITERAL Y DESCRIPTIVA Nota Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos.18 Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. 58 17 . demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. AD demostrando incluso un manejo LOGRO DESTACADO solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos.Proyecto Educativo Institucional 2010.14 13 . ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de éstos y necesita mayor EN INICIO tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.2015 Garantiza la coherencia entre lo que se programa. ü Cuando el estudiante evidencia el A logro de los aprendizajes previstos en LOGRO PREVISTO el tiempo programado. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes B previstos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . NIVEL SECUNDARIA: NUMÉRICA Y DESCRIPTIVA Nota 20 . para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.11 I.E.

Proyecto Educativo Institucional 2010.00 docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.E.E.2015 ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del 10 . Se realiza mediante la escala literal: Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayoría de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos) AD A B C I. Evaluación del comportamiento: La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula. con el apoyo del auxiliar de educación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 59 .

4 Relaciones con el entorno 5.1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef.5 Evaluación Institucional I.2 Clima Institucional 5.2325709 ¡Juventud Xammarina.3 Estructura organizativa 5.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 60 . Adelante… ! V.E.2015 Ley Nº 10780 – 16.Proyecto Educativo Institucional 2010. PROPUESTAS DE GESTIÓN 5.1 Enfoque de la gestión 5. 02 . 2321351 .E.

mediante procesos que generen la explicitación.E. Dirección o Equipo de Gestión. las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. Es el ámbito que define las funciones básicas de la Institución xammarina. planificación y la evaluación a partir de los programas de estudio propios o autodiseño curricular. la gestión requiere ser proactiva y capaz de convertir al Xammar.Proyecto Educativo Institucional 2010. participativa y democrática. Incluye las estrategias de actualización y desarrollo profesional de los docentes.E. Por ello se propone un modelo de gestión colaborativa y participativa. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.2015 V. CONEI. fortalecido en las siguientes dimensiones o enfoques de la Gestión de la I. APAFA y Municipio Escolar. ü Dimensión organizativo-operacional.1 Enfoque de la gestión xammarina La Gestión Educativa xammarina articula todas las instancias que hace posible que la cultura organizacional sea más proactiva. instancias y responsabilidades de los diferentes actores de la institución xammarina: ciclos. hasta el desarrollo de las prácticas pedagógicas.E. En ese marco.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 61 . pasando por las estrategias de análisis. niveles y modalidades. ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad xammarina. Se refiere a la organización de las estructuras escolares. Incluye desde la definición de las grandes opciones educativo-metodológicas de la comunidad escolar. ü Dimensión pedagógico-curricular. considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como por ejemplo. Además. en una organización que aprende y propicia el cambio. Además permite propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes y directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Misión y Visión Xammarina. el I.

así como a otras instituciones o redes de apoyo. Autoridad Asumimos el pleno respeto a la jerarquía y a la autoridad.1 Principios de Gestión. responsabilidad compartida y respeto mutuo. barrio o localidad. Principios organizacionales. considerando tanto a la familia. ü Dimensión administrativo-financiera. Nuestra propuesta de gestión. impulsa y coordina la acción de cada uno de los actores de nuestra institución educativa. I. Principio fundamental. 5. las prácticas cotidianas. Trabajo en equipo El trabajo en equipo gerencia. para su adecuado desarrollo y concretización se basará en los siguientes principios de gestión: A. saberes. donde se permita que todos expresen sus argumentos sin lesionar el de los demás y la crítica y autocrítica se conviertan en procesos permanentes de crecimiento personal y desarrollo organizacional. humanos y temporales. Luis Fabio Xammar Jurado. ü Dimensión comunitaria.E. B. a escuchar y entender al otro en la búsqueda de un intercambio vital entre las personas y las dependencias que integran la Institución Xammarina. 1. los vecinos y organizaciones del Municipio. Se asocia a las relaciones de la institución xammarina con el entorno.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 62 .1. incluyendo la necesaria coordinación para asegurar su adecuado funcionamiento. Asegura el manejo de los recursos económicos. Consideramos al estudiante como el fin y no como el medio. Cultura de diálogo Entendida ésta como los mecanismos institucionales para aprender a expresar sentimientos.Proyecto Educativo Institucional 2010. en el marco de una comunicación horizontal. 2.2015 Reglamento Interno. 3.E.E. valores e Himno Xammarino que identifican a nuestra comunidad escolar. por ello nuestro modelo de gestión se centra en él por constituir la razón de ser de la I.

madurez y compromiso con que los integrantes de la Institución experimentan tomar decisiones acerca de cómo realizar su trabajo sin necesidad de estar comprobando cada paso con sus superiores. Previsión. 5.E. temporal que evite esfuerzo innecesario y pérdida de tiempo para el desarrollo de acciones y gestiones en la institución. derechos y posibilidades del conjunto con la distribución de atribuciones de cada órgano en el ejercicio de sus funciones. Liderazgo Gerencial. 9.2015 4. Es el grado de orgullo que experimenta toda persona al ser vinculado al Luis Fabio Xammar al cual le debe lealtad y compromiso al permitirle realizar sueños y alcanzar metas. psicológica y social. participar en forma colectiva el logro de metas y objetivos de la Institución. buscando excelencia en el desempeño y una meta con la que se sientan solidariamente responsables. Especialización funcional. protección física. Planificación adecuada. traer progreso a ellos mismos y a quienes los rodean. Sentido de pertenencia.Proyecto Educativo Institucional 2010. 8. Esta responsabilidad los transporta al compromiso de trabajar en equipo para asumir los retos de la institución educativa. están dispuestos a replantear metas más alcanzables y tomar riesgos que le I. Nuestra institución fomenta y respeta la diversidad pero plantea una complementación entre las facultades. coherente.E. superarse como persona. Responsabilidad. pero aportando habilidades complementarias. obtener una retribución por su esfuerzo y dedicación a las labores encomendadas. aportando sus conocimientos y habilidades para que todos los miembros de la institución experimenten estabilidad en el trabajo. Debe constituirse en la fortaleza de los líderes proactivos que encuentran la manera eficiente para superar todo obstáculo. lograr que los objetivos y metas tanto institucionales como personales se realicen en forma confiable. Entendida como el grado de cumplimiento.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 63 . Unidad Considerando como el logro del propósito común en el cual se agrupan un conjunto de personas que están comprometidas y desean trabajar de manera interdependiente. seguridad. 7. 6.

5. monitoreo y evaluación para la verificación de logros de objetivos y planes de trabajo previstos por la institución. etc. gobiernos locales. Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos.1. PNP. Coordinación interna y externa. organiza.E. A la vez de un trabajo coordinado con los diferentes estamentos internos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 64 . Elaboración del PAT. creativos y activos Dirección Pedagógica Planifica. 10.E. supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas. Controla la asistencia y puntualidad del personal a su cargo.2 Análisis de Puestos y Organización Funcional Dirección General Líder en la planificación estratégica y gerencia educativa Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. Cultura de Autocontrol. universidades. Coordina para la realización de actividades relacionadas al área. Consiste en el desarrollo de un adecuado y oportuno proceso de autoevaluación.Proyecto Educativo Institucional 2010. Coordinador de actividades I.2015 causen presión porque siempre quieren ser ganadores y vencer los obstáculos para lograr sus metas.). Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. Orienta el trabajo de los coordinadores y hace conocer las disposiciones oficiales. Personal Jerárquico Monitoreo y /o supervisión de los docentes de la especialidad. Obispado. nuestra institución educativa trabaja coordinadamente con instituciones y organizaciones externas con las cuales realiza alianzas estratégicas (sector salud. 11.

E Mantiene el inventario general Planifica la matrícula de los estudiantes. Coordina sobre la participación representativa de los estudiantes en los eventos académicos. Entrega de libretas de información de alumnos. Asesoramiento técnico pedagógico.E. Monitoreo en el cumplimiento de la programación. Realiza la estadística y CAP actualizado del personal que labora de la I. Completar tarjetas de información. Auxiliar de educación Área Administrativa Administrador Administrar los bienes y enseres del I. Controla la asistencia de los estudiantes Elabora la tarjeta de información académica de los estudiantes. 65 I. Secretaria de Departamento de Actas y Certificados Mantener actualizado el consolidado de notas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . Revisión de trabajos y pruebas escritas. Fomenta la educación ambiental del aula y pabellón a su cargo Docente de Aula. artísticos y cívicos. Elaborar el Parte de Producción diaria del docente. Participar en actividades extracurriculares realizados por la I.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. Informe sobre actividades realizadas como integrante de los comités. Elaborar el informe técnico pedagógico.E.E.2015 Coordina todas las actividades que se van a llevar a cabo para desarrollar el Calendario cívico-escolar. Elaboración de sesiones de clases y material didáctico Elaboración de Unidades o Proyectos Educativos. Coordinador de área. también con las diversas comisiones de docentes.. E y estudiantes.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 66 . los estudiantes se forman en un ambiente de libertad. Realiza de matrícula de los estudiantes. Atender a los usuarios de la biblioteca.3 Clima Institucional xammarina. registrar y clasificar la documentación.2015 Portería Controla el ingreso y salida de los docentes y visitantes a la I. Preparar documentos para remitir. Elabora la nómina de matrícula. Personal de Servicio Mantener limpio los servicios básicos de la institución educativa. coordinar la labor administrativa de la Subdirección. Procesar los expedientes de los docentes y estudiantes acerca de traslados y retiros. Evita el ingreso de personas ajenas a la institución durante las horas de clase. Recepcionar. Realiza el cronograma y agenda de reuniones de las subdirecciones.E Registra un cuaderno anecdotario las incidencias diarias. Realiza el Informe de Asistencia del personal docente. Inventariar las herramientas y muebles de la I. Allí donde el clima es positivo y armonioso. salvo con autorización. Organizar la programación y funcionamiento de los servicios bibliotecarios. Expedir los certificados de estudios.E.E. Redacta la documentación y distribuye el trabajo Atiende a los padres de familia con referencia a las notas. El clima institucional tiene una relación estrecha con los aprendizajes de los estudiantes y con la formación de su personalidad. Recepciona las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje. así como el mantenimiento de colecciones y equipos. I.Proyecto Educativo Institucional 2010.E Realizar el mantenimiento de las áreas verdes. Secretaría de Administración Oficinista 1 ( I – II turno) Auxiliar de Biblioteca 5.1. Procesa los expedientes de justificación de inasistencia del personal docente Organizar. confianza. autónomos.

El clima organizacional en nuestra institución se basa en la responsabilidad y el respeto mutuo en todos los estamentos que conforman la comunidad xammarina. porque todos los integrantes cumplimos con nuestro trabajo realizándolo de la manera más eficiente y adecuada a los objetivos propuestos. I. los docentes y padres de familia que tienen mayor confianza en lo que pueden rendir sus estudiantes permitirá que éstos rindan mejor y se esfuercen por estudiar más. no saben en quien confiar. son más expresivos y fraternos. ü Propendemos a desarrollar niveles de comunicación horizontales procurando potenciar cada uno de los recursos humanos con los que contamos.Proyecto Educativo Institucional 2010. Se necesitan reglas de convivencia que sean periódicamente actualizadas. confianza. ü Normas de convivencia No basta fomentar un ambiente adecuado. compromiso e identificación: El Director. personal directivo y padres de familia para tratar temas de interés asociados al desarrollo institucional. ü Responsabilidad. conversadas con estudiantes y padres de familia para que ellos valoren el significado que cada norma trasmite en la formación de la personalidad del estudiante. tienen temor a expresarse. ü Ambiente de trabajo Donde el clima es positivo.2015 Son más expresivos. ü Respeto mutuo. armonioso.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 67 . dará lugar a que los procesos y los resultados educativos sean elevados. porque cada uno de nosotros somos conocedores de nuestros derechos y obligaciones y las llevamos a la práctica.E. fraternos y solidarios. ü Comunicación entre los actores educativos El trabajo en conjunto entre profesores. Son desconfiados. Por lo que: Para un eficiente Clima Institucional Xammarino exige: ü Confianza.E. Lo contrario sucede con los estudiantes que asisten a un ambiente con conflicto. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad.

II TURNO SEC COORD. ACTIVID.TALLERES . DE EXALUMNOS DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA CONSEJO ACADÉMICO SECRETARÍA MUNICIPIO ESCOLAR POTENCIAL HUMANO CONTABILIDAD Y FINANZAS SERVICIOS EDUCATIVOS SERVICIOS GENERALES PROYECTOS PRODUCTIVO DIRECCIÓN PEDG. I TURNO DIRECCIÓN PEDG. SEC. SOE I COORD.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 5. COORD. PRIMARIA II-T SEC SEC DIRECCIÓN PEDG. PSICOPEDAGÓGICO . PRIMARIA I-T SEC DIRECCIÓN PEDG. COORD. AREA COORD. SOE II COORD.E. SEC.E. AREA JEFE DE TALLER DE EDUCACIOÓN PARA EL DPTO. ACTIVID.COMISIONES I.2 Organigrama xammarina DIRECCIÓN GENERAL SECRETARÍA CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MEDICIÓN DE LA CALIDAD APAFA ASOC. SOE COORD. GRADOS COORD.LABORATORIOS .P “Luis Fabio Xammar Jurado” DOCENTES Y AUXILIARES 68 E S T U D I A N T E S .

para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades.E. 5. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. La planificación.E. organización y ejecución del Plan de Monitoreo y Asesoría.3 Alianzas estratégicas con el entorno Concretar convenios con las instituciones de la comunidad: ü Universidades ü Institutos Superiores ü Hospitales ü Municipalidades ü Policía Nacional Participar en cada una de las manifestaciones socioculturales que se desarrollen en nuestra zona de influencia. La asesoría es el intercambio y diálogo entre los docentes y el coordinador y/o instancia superior. con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. insertándonos en el quehacer de la comunidad.4.Proyecto Educativo Institucional 2010. para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el docente toma conciencia de sus fortalezas y dificultades. Los componentes del monitoreo y asesoría que se ejecutarán son: a) Plan de Monitoreo y Asesoría b) Instancias a ser Monitoreados y asesorados Ø Al Docente ü Clima de aula ü Conducción de las sesiones de aprendizaje ü Evaluación de los aprendizajes ü Diversificación y Programación Curricular ü Tutoría I. Monitoreo y Asesoría El monitoreo se concibe como el seguimiento periódico a diferentes instancias y docentes.2015 5. sociales y pedagógicas del docente.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 69 .

Recibe los aportes de las diferentes instancias de la institución educativa. Su propósito es precisar los resultados logrados y los factores dentro y fuera del PEI que facilitaron o dificultaron la obtención de estos resultados. · Evaluación de proceso. diseño y ejecución del PCI.2015 Ø A los Coordinadores de Área. Ø A los Proyectos de Investigación e Innovación Ø Al Personal de Servicio y Mantenimiento Ø Al Personal de los Quioscos (Bioseguridad y alimentación nutritiva) Ø Al Personal de fotocopias (copias de calidad) c) Instrumentos Ficha de Observación. I. PAT.I se evalúa en las siguientes etapas: · Evaluación inicial. Encuesta.Proyecto Educativo Institucional 2010. Informe. Ficha de cotejo. Tiene como propósito establecer relaciones tomando como aspectos centrales de evaluación los siguientes elementos que se desarrollan dentro del PEI: o La planificación.5 Evaluación Institucional Es el análisis interno y externo de la organización que abarca la revisión de los resultados de los referentes o marcos comprometidos en el proceso educativo. de TOE. Entrevista. grupo focal. el cual permitirá el manejo u omisiones en el desarrollo de las actividades educativas.E.E. de actividades. etc.E. 5. RI.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 70 . · Evaluación final es aquella que se realiza al concluir la ejecución del PEI. MOF o Un insumo indispensable para la evaluación de proceso son los resultados de monitoreos y supervisión de los diferentes documentos de gestión. El P. Jefatura Ø A las Direcciones General y Pedagógicas Ø A los Administrativos Ø A los Auxiliares de Educación y de laboratorio.

2321351 .Proyecto Educativo Institucional 2010.1947 Pan.2325709 ¡Juventud Xammarina.E. Norte 1450 – Santa María Telef. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA VII. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL I.E. Adelante… ! DEL PEI XAMMARINO VI. 02 .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 71 .2015 Ley Nº 10780 – 16.

.Aprender a través de la práctica de lecturas que interesen a los estudiantes. -Aplicar la Metodología de la Investigación Científica en la solución de problemas de su entorno. I. creador e innovador y científico.2015 VI. esto es. como un proceso dinámico y didáctico. Objetivos . regional y nacional…/ Objetivos -Desarrollar los aspectos fundamentales de la Metodología de la Investigación Científica con actuación asertiva.E. Ya que en nuestro país adolece de trabajos de investigación realizados por profesionales y mucho menos que haya experiencias en instituciones educativas a nivel local. Es por eso que propugnamos que los profesores motiven suficientemente la práctica de la lectura y no sea enseñada desde perspectivas que poco alientan a los estudiantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 72 . que si bien lo realizan (en caso de que así fuera) no lo vivencian como algo propio y de buena gana. El desarrollo de la Metodología de la Investigación Científica estará orientado para que los estudiantes obtengan nociones fundamentales de cómo elaborar o diseñar proyectos de investigación en su vida futura. actividad que la soslayan como una “aventura” forzada a cuya culminación deben de responder a una serie de cuestionamientos “aburridos y agotadores”. organizar y ejecutar los siguientes proyectos: PROYECTOS PEDAGÓGICOS 1. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes Justificación A lo largo de nuestra experiencia docente nos hemos dado con la sorpresa que los estudiantes se muestran reacios a practicar el hábito de la lectura. permitiéndoles pequeños intervalos de cuestionamientos sencillos. se inicien en el reto de hacer de la Institución Educativa el lugar propicio para incentivar a la investigación.Predicar con el ejemplo.E. a estudiantes y padres de familia. relacionará y orientará el trabajo como base para las demás áreas curriculares promoviendo los procesos cognitivos en los educandos. a pesar de que ellos mismos reconocen sus carencias en compresión lectora y las implicancias que dicha falta ofrece en los resultados de sus aprendizajes. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Metodología de Investigación Científica Justificación La Metodología de la Investigación Científica. permitiendo a los docentes utilizar estrategias adecuadas en su labor pedagógica.Proyecto Educativo Institucional 2010. 2. De allí que se ha demostrado estadísticamente que la lectura es una actividad poco desarrollada en jóvenes. Problema priorizado -Carencia de metodología para investigar en los estudiantes. ofreciéndoles en ellos reflexiones sobre lo leído y dando muestras de poder encontrar en los textos leídos las respuestas a las preguntas dadas…/ Problema Priorizado . cultura innovadora e investigadora en nuestros alumnos de la Institución Educativa Luís Fabio Xammar Jurado. planificar.Carencia de hábito de lectura y capacidad de comprensión. llevándolos a que paulatinamente vayan dejando de lado el interés desmedido por la televisión o los videojuegos. cooperativo. que el profesor lea junto con sus alumnos. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional xammarino y responder a las necesidades y solucionar los problemas es necesario. trabajo solidario.

mediatizados por la realidad del contexto socio cultural. innovadoras y creativas para formar personas críticas.2015 3. La matemática recreativa será nuestro principal aliado para fomentar en nuestros alumnos el interés por la matemática. afecto valorativas. 4. por la perseverancia. por lo tanto. la dedicación para alguna actividad así como para el razonamiento correcto y racional…/ Objetivo Desarrollar en nuestros estudiantes xammarinos la capacidad de análisis. Problema priorizado -Necesidad de una propuesta pedagógica Xammarina que responda a las necesidades e intereses personales y sociales de nuestros educandos. objetiva y subjetiva…/ Objetivo Construir el Autodiseño Curricular Básico Regular de nuestra institución LFX atendiendo a las necesidades y la diversidad biológica y socio cultural de nuestros educandos. I.educando. El razonamiento como capacidad innata del ser humano debe ser desarrollado desde su temprana edad y en la I. síntesis. personal y social. localidad y región. a través de la práctica de pedagogías activas. contribuir al desarrollo sostenible local y regional. Nuestro Autodiseño Curricular. se continúa perfeccionando a fin que el ciudadano tenga las capacidades y suficientes para enfrentarse con éxito siempre a cualquier situación problemática de la vida cotidiana. Justificación Los docentes del área de matemática. se basa en los actuales fundamentos pedagógicos. hemos visto como una necesidad continuar desarrollando el razonamiento lógico matemático con nuestros alumnos de la I.Falta de manejo en la aplicación de los principios de la matemática para la vida. Luís F. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollo mis capacidades con Razonamiento Lógico. Luís Fabio Xammar Jurado.E.E.para el PCI) Justificación Las demandas histórico . generalización y reflexión. esto implica alejarnos cada vez más de la simple mecanización o memorización en el desarrollo de la matemática ya que el rol del razonamiento matemático en la educación secundaria consiste en ayudar a desarrollar en nuestros estudiantes su capacidad de análisis. El proceso de enseñanza aprendizaje para la comunidad xammarina es un acto consciente. y la práctica – teoría se interrelacionan una y otra vez. crítico. autónomas y con sólida identidad cultural y así. biológico y personal.E. donde educador . aprenden simultáneamente. De esta manera se garantiza la pertinencia de la educación y del currículo. Problema Priorizado . PROYECTO: Autodiseño Curricular xammarino (ACX. deben estar estrechamente ligadas a la finalidad de nuestra educación. creativas.E. teniendo en cuenta el desarrollo de estructuras cognitivas. al desarrollo humano. síntesis.Proyecto Educativo Institucional 2010.sociales de nuestro contexto. buscando transformar la realidad interna y externa. ya que el desarrollo de aprendizajes (lo que se aprende) debe servir de manera directa o indirecta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. generalización y reflexión. Xammar Jurado. participativas. considerando a los educandos como constructores activos de su propio saber social e individual. creativo y rigurosamente sistematizado. volitivas y somáticas. además de servir de apoyo y refuerzo al área de matemática. al conciliar el conflicto cognitivo entre educador – educando. mediante un razonamiento lógico para resolver situaciones problemáticas cotidianas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 73 .

E. I. • Análisis de suelos y formaciones superficiales • Análisis de aguas • Reconocimiento de herbarios• Reconocimiento de rocas y suelos • Técnicas de fitorecuperación y Fotointerpretación • Recogida y tratamiento de datos climáticos • Estudios de riesgos e impactos ambientales • Sitio web para poyo a profesores y escolares Objetivos -Apoyar la experimentación controlada de las actividades relacionadas con la docencia y la investigación del área de Geografía del área de Historia-Geografía y Economía. PROYECTO: Laboratorio Taller de Matemática Xammarina (LATAMAX) Justificación.E. Los alumnos necesitan desarrollar actividades que refuercen sus capacidades de razonamiento. Problema priorizado Dificultades para mantener la atención e interés por el aprendizaje de la matemática. Climatología. así como una buena dosis de objetividad dialéctica. · Fortalecer las percepciones sensoriales de los educandos de la I.2015 5. representación y de resolución de problemas. Su actividad se centra en la realización de prácticas y proyectos relacionados con la Geomorfología. Este es el motivo fundamental que ha originado la formulación del presente proyecto de Innovación Pedagógica denominado “LaboratorioTaller de Matemática Escolar”. Xammar Jurado”. materiales y contenidos priorizados no pueden llevarse a cabo durante las horas curriculares correspondientes. PROYECTO: Laboratorio de Geografía Escolar “LUFAXAJ” Justificación La geografía no es una ciencia aislada.La enseñanza de la geografía desde la óptica científica exige planeación y una metodología ordenada y sistemática. El proyecto tiene la misión de cubrir espacios pedagógicos dejados especialmente por el área de matemática.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. “Luis F.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 74 .E. Xammar Jurado” como soporte psicológico para desarrollar sus capacidades y habilidades matemáticas. nula interrelación con otras áreas y poca aplicabilidad en situaciones concretas…/ Objetivos · Mejorar el desarrollo de las capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de la I. Estas actividades deben ser complementarias a las propias del área y que por razones de tiempo. conocimientos y autocritica en los resultados. lo que promueve un inadecuado desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas. -Utilizar correctamente las TIC. ambiente. “Luis F. Biogeografía y Medio Ambiente…/ Actividades del laboratorio de Geografía escolar. Internet y los enlaces de interés en geografía.E. Problemas Priorizados -Enseñanza y aprendizaje tradicional de la geografía del Perú descuidando el estudio geográfico local -No existe un espacio o ambiente para implementar y desarrollar prácticas de laboratorio de geografía 6. por esta razón consideramos que el Laboratorio de Geografía Escolar será un laboratorio de docencia e investigación para el apoyo del aprendizaje científico del escolar Xammarino y está vinculado al área de Historia-Geografía y Economía de Geografía de la IEE Luis Fabio Xammar jurado. ya que actúa interactivamente con otras ciencias que aportan datos o técnicas (como es el caso de la Biogeografía y la Bioquímica) que permiten una mejor integración del conocimiento geográfico científico. como son el escaso empleo de materiales didácticos.

ECONOMICOS: 3-Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y al taller. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos de velas aromáticas. I. 2-Utilizar la tecnología en la producción a fin de mejorar la calidad de las velas. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller. con la finalidad de comercializarlos en los mercados OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos y sabores de helados. PROYECTO: PRODUCCION DE HELADOS JUSTIFICACION: La industria de helados proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes clases y sabores de helados. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diversos tipos de chocolates 2. Elaboración de chocolates JUSTIFICACION: La confitería industrial proporcionará a los estudiantes y a la comunidad la oportunidad de aprender y producir chocolates de diferentes diseños. con la finalidad de comercializarlos en el mercado de la provincia y a nivel nacional.E.E. 8.2015 7. 2-Utilizar la tecnología en la producción mejorando la calidad del helado. con la finalidad de comercializarlos en el mercado.Utilizar la tecnología para mejor la elaboración en su auto aprendizaje. PROYECTO: CONFITERIA. PROYECTO: PRODUCCIÓN DE VELAS AROMÁTICAS JUSTIFICACION: La industria de velas aromáticas proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes diseños.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 75 . 9.Proyecto Educativo Institucional 2010.

Hoy en día.Desarrollar Actividades Académicas en las Áreas de las Ciencias Formales y Naturales de acuerdo al requerimiento del auto diseño de la Institución y a las necesidades de los estudiantes .Necesidad de reforzar en nuestros educandos la confianza en sí mismo. creatividad. A partir de los clubes de C y T se crearán condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen su inventiva. asesorado por profesores de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 76 . 12. sus capacidades creativas e innovadoras y la comprensión de lo que implica el desarrollo del conocimiento de hoy en día. enfoques y metodologías emergentes para su aplicación en la formación integral de los escolares. PROYECTO: CLUB DE CIENCIA JUVENTUD XAMMARINA ADELANTE Justificación El club de ciencias está organizado por docentes y grupos de estudiantes talentosos y con vocación académica del nivel secundaria de la institución educativa emblemática “LUIS FABIO XAMMAR JURADO”.Proyecto Educativo Institucional 2010. PROYECTO: Enseñanza Escolar de Ajedrez Justificación En el competitivo mundo globalizado actual. para lograr una mejor calidad de vida personal y comunitaria… Objetivo Planificar.E. Problema priorizado -Necesidad de despertar interés y curiosidad por las Ciencias. el marco propicio para lograr una transición real entre educación tradicional y educación innovadora o moderna.E designados por el Director y apoyados por padres de familia. los conocimientos. físicas y químicas de los estudiantes y docentes de nuestra Institución. existen sólidos fundamentos pedagógicos para difundir y enseñar la disciplina del ajedrez en las escuelas. El club de ciencias es un espacio creado para el desarrollo de actividades académicas. científicas y recreativas en beneficio de nuestra Juventud xammarina. promoviendo un educación científica-tecnológica al servicio de la comunidad. Tecnología y la Innovación en los estudiantes. el cual se viene desarrollando con éxito desde hace 09 años en la IEE. organizar. I. y ejecutar actividades científicas e identificar problemas locales de la vida cotidiana para diseñar y desarrollar proyectos que contribuyan a darles solución. Estas actividades deben ser complementarias al Área de Matemática y Ciencias y al no ser aplicadas en los cursos tradicionales es que se originan a nivel mundial el desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa de Ajedrez. existiendo gran diversidad de programas. “Luis Fabio Xammar Jurado”. los educandos tienen plena conciencia que. para potenciar habilidades y destrezas cognitivas en el estudiante.E L F Xammar. Problema Priorizado . 11.Fortalecer la comprensión. imaginación y resolución de problemas Lógico Matemática.E. Objetivo . las capacidades y las experiencias matemáticas. Problema priorizado -Falta de manejo en la aplicación de los principios de las matemáticas físicas y químicas. el que sumado a su cultura y personalidad permita lograr el óptimo desarrollo social y económico de un país… Objetivo -Implementar la enseñanza escolar de ajedrez en la I. “El recurso más importante de una nación es su materia gris. Los alumnos urgen desarrollar actividades que fortalezca su capacidad de Razonamiento. PROYECTO: Club xammarino de Ciencias y Tecnologías Justificación El club de Ciencias y Tecnología es una asociación de estudiantes. con el Proyecto denominado “Enseñanza Escolar de Ajedrez-Nivel Primaria”. Constituye pues.2015 10.

Esto. contribuyendo de esta manera al desarrollo de la sensibilidad. sensibilidad y el interés por la apreciación y expresión artística y literaria. PROYECTO: Reforzamiento y Avance de los Aprendizajes en nuestros educandos xammarinos (RAANEX) Justificación Es importante y fundamental que los maestros xammarinos proporcionemos una buena formación científica para todos y cada uno de nuestros niños y jóvenes. . pueden adelantarse a lo programado en su grado de estudio…/ Objetivo Reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje y repotenciar el desarrollo de las capacidades de las diversas Áreas curriculares. en los educandos permitiendo una atención más personalizada. y las diversas capacidades. sin discriminar la profesión técnica o científica que seguirán. ampliándose a su entorno familiar a fin de coadyuvar en su formación integral y humanística… Objetivos . creatividad. I. estimulando las capacidades de comunicación de sentimientos y emociones a través de diversas formas de expresión.Valorar y fomentar las diversas manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura. es razón de la diferencia en la velocidad con que construye cada uno sus propios aprendizajes. una estimulación temprana y la oportunidad de desarrollarse en sus múltiples inteligencias desde sus primeros años.A través del desarrollo de este proyecto educativo. Además.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 77 . Problema priorizado . . Problema priorizado -Bajo nivel de aprendizaje en algunos estudiantes y carencia de una enseñanza personalizada e integral. iniciando por una alimentación apropiada.E. sumado a los problemas socio económicos que afectan a nuestra patria reflejados en el sector educativo al no contar con un verdadero Plan Educativo ligado a un Proyecto de Desarrollo Nacional. la creatividad y cultura artística dentro del estudiantado xammarino. contribuyendo a la formación integral de los estudiantes. interés y capacidad. destreza y talento a través de las artes. PROYECTO: Juegos Florales Escolares Xammarinos (JFEX) Justificación Los Juegos Florales Escolares Xammarinos tienen por finalidad promover y elevar el nivel del desarrollo de apreciación y expresión artística.E. habilidades y destrezas con que se desenvuelven. en sus dos niveles educativos. trae como consecuencia que nuestros niños y jóvenes no sean atendidos en su necesidad educativa con políticas que garanticen su desarrollo integral.Promover la integración de la comunidad educativa a través de la participación activa y coordinada.Promover e incentivar en la niñez y juventud xammarina. o su nivel socio cultural. aptitud. se pretende atender en forma más personalizada a nuestros educandos con dificultades para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares y a aquellos que teniendo la habilidad. así como su expresión literaria. así como la creación e interpretación literaria.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 13. . su participación a fin de demostrar sus cualidades artísticas como su expresividad. contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. la presencia de múltiples inteligencias en cada uno de nuestros educandos.Estimular la percepción.Carencia de identidad cultural local y regional 14.

El bajo nivel de comprensión lectora que se observa en la mayoría de nuestros alumnos del nivel secundaria y la consecuente deficiencia en la expresión escrita y oral. local. dada la etapa de su vida por la cual atraviesan. coherencia y cohesión textual.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. “Luis Fabio Xammar Jurado” para comprender un texto escrito. Esto los convierte en individuos pasivos y apáticos a la revisión y lectura de libros o de cualquier otro material útil para la formación y el desarrollo intelectual necesarios para acceder a niveles más altos y avanzados de conocimiento. buscando crear en ellos conciencia de la importancia de saber elaborar e interpretar la información dada y recibida…/ Objetivos Desarrollar. 16. procedimentales y actitudinales) y capacidades relacionados a la producción textual escrita.E. regional y nacional. novelas y ensayos del quehacer institucional. son eminentemente imaginativos y creativos. PROYECTO: Practiquemos el Periodismo Escolar y mejoremos nuestras capacidades de comprensión y producción textual. debido a la constante gramaticalización y memorización de conceptos que de manera sistemática ha destruido la capacidad constructiva -bajo el punto de vista funcional. El efecto de este problema es vinculante con la escasez de conocimientos (cognitivos. hay una inagotable fuente de noveles jóvenes creativos o narradores en ciernes que ven frustradas sus aspiraciones por una falta de orientación para llevar adelante su naciente producción literaria o que no encuentran el acicate oportuno para llegar adelante la pasión que despierta en ellos el cultivo del arte de las letras…/ Objetivo .del lenguaje. mejorar y reforzar las capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos utilizando los diversos medios que provee el periodismo oral y escrito en nuestra institución educativa y en nuestra comunidad. Problema priorizado -Vano desperdicio de los jóvenes talentos con aptitudes narrativas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 78 . Problema priorizado .E. Es evidente que la deficiente comprensión lectora involucra una nula producción textual.E. por lo cual se hace imperioso despertar en ellos el hábito de cultivar la narración como una forma de mantener activa la gran fuente de energía que poseen y que muchas veces son desviadas hacia opciones nada positivas. I. se hace necesario que desde las aulas escolares se vayan forjando los nuevos difusores de la información.2015 15. Nuestros alumnos no poseen nociones de estructuración. Taller de Periodismo “Caminantes” Justificación En nuestra actividad docente en el área de Comunicación se ha detectado la dificultad que tienen los estudiantes de la I. Por otro lado. PROYECTO: Club Estudiantil de Narradores Xammarinos (CENAX) Justificación Los jóvenes. Por ello.Fomentar en los estudiantes xammarinos la producción literaria.

E.Carencia de un salón de arte xammarino 19.Proyecto Educativo Institucional 2010. educativo. como los plásticos. El proyecto: Expo Arte – Salón de Arte Xammarino considerado como un componente de la cultura. lingüísticos. Falta promover el teatro en los estudiantes xammarinos. fortaleciendo su autonomía personal y sus responsabilidad como estudiante xamamrino. PROYECTO: Expo Arte – Salón de arte xammarino Justificación El arte es entendido generalmente como una actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa.E. y la transmisión de ideas y valores.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 79 . Por lo que permitirá al estudiante la adquisición de un componente estético y pedagógico con una formación integral… Objetivo Promover las cualidades y potencialidades de los estudiantes xammarinos mediante el expo arte –salón de arte. El proyecto Muestra Regional del Teatro xammarino. Problema priorizado . para fortalecer la identidad regional y rescatar los valores propios de nuestra región. mediante diversos recursos. refleja en su concepción los sustratos económicos y sociales.Impuntualidad excesiva de los estudiantes xammarinos I. PROYECTO: Muestra Regional del Teatro xammarino Justificación El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación. sonoros o mixtos. escenografía. música. Problema priorizado . inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. gestos. 18. hacen que no se cumplan a cabalidad los valores de imagen institucional. para consolidar sus habilidades artísticas y expresar mediante mensajes ideográficos la realidad socio-eco-cultural. una visión del mundo. en general. sonido y espectáculo.2015 17. PROYECTO Disminuyendo las tardanzas y faltas de los estudiantes con formación premilitar y responsabilidad personal y ciudadana: Uso responsable de los TIC regulándolos con asertividad. Justificación Continúas tardanzas e inasistencias injustificadas de los estudiantes xammarinos. Problema priorizado. que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. mediante las muestras de obras teatrales. ante un público. promueve la representación de obras dramáticas o espectáculos propios de la región con sentido cultural. social. emociones o. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario. a través del que expresa ideas. ecológico y con una profunda identidad regionalista… Objetivo Desarrollar habilidades del teatro en los estudiantes xammarinos. Objetivos Potenciar la formación de la personalidad de los estudiantes en un sentido pleno.

E y hogares de la comunidad xammarina. y evitar el nivel de contaminación que es un verdadero peligro para la humanidad. peligrando las áreas verdes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 80 . como manifestación de un deterioro creciente de valores. Además. PROYECTO: Disciplina y Seguridad Escolar xammarina (DISEX) Justificación En la provincia de Huaura la violencia familiar. El promover la Cultura Ambiental entre los diversos actores educativos.E. la problemática ambiental ocasionada por la contaminación. empezando desde las aulas (primaria y secundaria).E…/ Objetivo: Fomentar campañas de sensibilización para la recolección y selección de residuos sólidos (papeles. y en tomar acciones para la protección de las áreas verdes de nuestra I. juvenil y delincuencial se ha acrecentado a niveles preocupantes generando una sensación de inseguridad. Ante esta problemática que nos rodea a nuestra I.Proyecto Educativo Institucional 2010. para promover una conciencia ecológica en los estudiantes de la I.E. botellas de plástico. otros).E. es el objetivo primordial que se persigue al realizar diversas actividades como: recolección de los materiales. deben separarse previamente. profesores y padres de familia. brigadas ecológicas entre otros. Objetivos Articular los esfuerzos de los integrantes del CODISEX para eliminar los riesgos de inseguridad físicos y psicológicos para reducir la delincuencia en todas sus modalidades en los estudiantes para el 2010… Problema priorizado . que propicia la activa participación de la comunidad xammarina.Inseguridad escolar y deterioro creciente de la práctica de los valores. Los residuos sólidos una vez acumulados se pondrá en venta y el dinero se invertirá en la implementación del laboratorio. en aprender a seleccionar los residuos sólidos como: papeles de fondo blanco.Deficiente Cultura Ambiental de estudiantes. cada año se usan en el mundo cerca de 11 millones de hectáreas de superficie forestal para la fabricación de papel. acorde con los requerimientos del desarrollo sustentable y fomentar la corresponsabilidad y la participación social. Por ejemplo.2015 PROYECTOS INSTITUCIONALES 20. I. PROYECTO: Practiquemos una conciencia de Cultura Ambiental xammarina Justificación Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las tradiciones culturales. Nuestro proyecto consiste. que entre otros trae el efecto invernadero. Es necesario saber que los residuos para ser reutilizados o reciclados.E se propone el CODISEX como producto de una prospección del programa de fortalecimiento de capacidades en materia de Seguridad Ciudadana de la Provincia de Huaura.E Problema priorizado: . la identidad y la dimensión ambiental. 21. Esta inmensa cantidad de árboles talados equivale a la desaparición de un campo de fútbol cada 2 segundos. los ambientes de la I. compra de recursos didácticos y en el mantenimiento de la infraestructura de la I. botellas de plástico.

Por esta razón el Comité de Escuela de Padres es un programa de servicio de ayuda. ideológica. PROYECTO: Mejoremos nuestro Clima e Imagen xammarina. así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento. Problema priorizado .Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la Institución Educativa. I. para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversa culturas del mundo.Falta de identidad cultural de la comunidad xammarina. para que mejoren precisamente como personas y se fortalezca su compromiso en la educación de sus hijos… Objetivo Fomentar la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias que les permite ejercer con eficiencia y eficacia. entre los integrantes de la comunidad xammarina como base para el desarrollo institucional. La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura”…/ Objetivo Dar a conocer y valorar las costumbres de las diversas regiones de nuestro país. desconociendo muchas veces la presencia de muchas de ellas casualmente por su accidentada geografía. regional y nacional. pues los padres son sus primeros y principales educadores. la diversidad cultural.E. económica. etc. PROYECTO: “Así es mi pueblo” Justificación El Perú es un país multicultural. Problema Priorizado . respeto…/ Objetivo Mejorar las relaciones humanas en forma permanente. que pretende brindar a los padres un servicio de orientación familiar. Y en concordancia con el inciso “h”. Justificación Todo ser humano se encuentra en una relación permanente con sus semejantes. PROYECTO: Padres Unidos en Acción Educativa Xammarina (PUAEX) Justificación Comprendiendo que la familia es la primera “célula” de la sociedad y es el ámbito adecuado para la concepción y el nacimiento de la persona y es el lugar más apropiado para la educación integral. es un deber ineludible de los padres y a la vez un honroso derecho de educar a sus hijos. Precisamente ésta diversidad étnica ha conlleva al desarrollo de la multiculturalidad que ha enriquecido el aspecto turístico local. se asume como riqueza. Problema priorizado -Desconocimiento de los deberes como padre de familia para con sus hijos .E. con una variada geografía y diversidad de etnias. y practicar las buenas relaciones humanas como valores de paz.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 81 . sin embargo cada de ellos tienen su propia concepción de interpretar la realidad social. Nuestra institución recibe a estudiantes que provienen de otras regiones del país. trayendo consigo sus costumbres y vivencias. El presente proyecto tiene como sustento: La Ley General de Educación Nº 28044. aborígenes y llegadas de otras latitudes. la educación integral de sus hijos. regional y nacional. Dada la existencia de tan variada y rica cultura hace que los habitantes no la valoren en toda su amplitud. 23.2015 22. étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias.Proyecto Educativo Institucional 2010. inciso “f”. que a la letra dice: la interculturalidad. armonía. Esto nos conlleva a elaborar un proyecto que busca concertar ideas entre los integrantes de nuestra institución. 24. tolerancia. para consolidar nuestra identidad local.

etc. el Consejo Provincial de Huaura. para conocer y defender su identidad étnica y cultural. El presente proyecto deporte para todos en el polideportivo xammarino. Ya que al practicar deportes en compañía.2015 25. para edificar una justa sociedad democrática. ética y solidaridad. cultural y científica pérdida en el tiempo de la cultura CHhaq qaqaqay Que el educando observando. El museo experimental de historia y arqueología CHhaq qaqa-qay ha desarrollado el proyecto curricular de aula para el primer grado de E. Asimismo incluye la investigación realizada en la huaca “Cerro Colorado” que pertenece a nuestro distrito de Santa María. contando para ello con un moderno museo experimental de historia y arqueología al servicio de la comunidad y sustentado en base a trabajos de investigaciones científicas…/ Objetivo Dar a conocer los vestigios materiales. conocemos el valor de coordinar esfuerzos. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano. con articulación a otros grados y áreas de Educación Secundaria y al Area de Personal Social de Educación Primaria. que se ha degenerado en una pandemia. Caral. parte geográfica de su historia y su identidad étnica. Nuestra I. interpretación del mito Vichama. para la prevención de diversas enfermedades. como la obesidad. PROYECTO: Deporte para todos en el Polideportivo xammarino Justificación La educación física. analizando. Una de las principales y. podemos entender lo relevante que es practicar algún ejercicio y/o disciplina.Proyecto Educativo Institucional 2010. recoge y expone los vestigios materiales del valle de Huaura. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. Problema priorizado -Necesidad de conocer el desarrollo de la cultura CHhaq qaqa-qay.E. por ende de nuestra localidad y región. por el sur con el rio Chancay. Secundaria. cultural y científica perdida en el tiempo. región y país. cuyo valores en su pluralidad sirvan al presente. para lograr una meta. necesitamos nuestra intelectualidad afin de tener conciencia de si mismo. en nuestra localidad. la Región Lima Provincias y otras instituciones del sector educativo. que son causadas por el sedentarismo. por el este con el rio Checras y por el norte los ríos Ambar y Supe. para mantenernos saludables en el aspecto psíquico. Bandurria. Reivindica no solo la parte geográfica de su historia sino también su identidad étnica. ventriculares y otras funciones vitales.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 82 .E. sintetizando y comparando vestigios históricos del antiguo Perú. 26. Asimismo. ánimo y contenedor del estrés. tema historia del perú pre-inca en el proceso americano y mundial área de ciencias sociales. Función vital en el mundo laboral.E se convierte el foco cultural de éste desarrollo. Por medio de ella. los problemas cardíacos. De ésta manera ampliando la puerta de la cultura para el desarrollo educacional y turístico. componente historia y sociedad. Como fuente de vitalidad. lo relevante que es el deporte. PROYECTO : Museo CHhaq qaqa-qay Justificación El Museo CHhaq qaqa-qay. nos demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. tiene que ver con el aprendizaje. de hoy en día mediante los valores…/ Las áreas y/o disciplinas que comprenden el presente proyecto es: I. rescatando todo lo positivo del pasado histórico. Este proyecto se basa en la investigación realizada en la huaca Centinela en el Distrito de Huaura y premiada por el Ministerio de Educación. ubicados en los límites comprendidos: por el oeste con el asiento CHhaq qaqa-qay. con cultura. Asimismo. científica y popular.

Problema priorizado. para el intercambio. Problema priorizado . publicación y gestión de los acontecimientos educativos.Potencia anaeróbica. PROYECTO: Creación de la Página Web Oficial xammarino Justificación Estamos en la era del conocimiento virtual.Acceso a soffware educativos . organizado y ejecutado. resultados y gestión en tiempo real. PROYECTO: Escuela Pedagógica Xammarina Justificación En plena era del conocimiento humano y su inevitable globalización.Brindar estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras para brindar un servicio educativo de calidad.Fuente de biblioteca virtual y glosario por área . Problema Priorizado . empresas.Falta de prácticas de las disciplinas deportivas por los estudiantes xammarinos. científicos investigadores. la globalización.E LF Xammar no puede quedarse al margen. docentes y estudiantes requieren los documentos.Gimnasia Recreación: . para un trabajo didáctico eficiente en el aula. Carencia de una página web xammarina oficial.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 83 . en el campo pedagógico los docentes xammarinos tenemos la gran responsabilidad de actualizar las estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras. y la coherencia pedagógica que debe mostrar durante una actividad de aprendizaje planificado. . utilizando los ambientes del polideportivo xammarino.Ajedrez .Expresión cultural y social Objetivo Conocer y dominar las áreas y/o disciplinas deportivas..E. para demostrar la recreación personal. . donde las instituciones educativas. con el propósito de brindar un servicio de calidad. calidad de vida y práctica de valores. crear vínculos de todo tipo y mantener una fluida comunicación con toda la comunidad virtual…/ Algunos beneficios con el uso de la página web xammarina: . .Flexibilidad Deporte colectivo: . estrategias innovadoras de acuerdo al interés de los estudiantes.Capacidad aeróbica.Proyecto Educativo Institucional 2010.E L.Planificar.Información académico y conductual de los estudiantes en tiempo real. 27. I.Carencia de métodos.E.Acceso a documentación institucional . Ante este desafío la I. se puede realizar intercambio documental. 28.2015 Aptitud física: .F Xammar. . Objetivo Suscribir y diseñar una página web oficial xammarino. – Voleibol . organizar y ejecutar las actualizaciones pedagógicas a todos los docentes de la I. demostrando una buena gestión curricular en el área y nivel en que el docente se desempeña… Objetivo . las tecnologías de la información y comunicación (TIC).Baskettbol.Información de las actividades institucionales. ya que creando una página web oficial.Futsal Deporte Individual: -Atletismo .

actividad y carácter del ser en formación.E LFXJ.E. Uno de los postulados de la actual en forma educativa corrobora este acierto “La nueva educación debe vigorizar las fuerzas espirituales de los educandos. 30. Objetivo Mejorar las condiciones en el aprendizaje de los estudiantes desarrollando sus actitudes y habilidades. donde su capacidad creadora se encuentra constantemente estimulada. más bien va en desmedro de la imagen que el educando debe tener por el curso de Música instrumental…/ Objetivo Desarrollar las capacidades musicales en los estudiantes de la I.E.E Luís Fabio Xammar Jurado. pues no concuerdan en la técnica pedagógica actual. Es tiempo ya de desterrar el tradicional intelectualismo y memorismo existentes. de acuerdo al proceso de selección ADS No 039-2009-GRL/CEP. por lo tanto. no se puede soslayar su sentido y proyección formativa ya que incide directamente al orientar los sentimientos. PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MODULOS DE TALLERES PARA LA I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 84 . para llegar a ella.Carencia de organización e innovación de la música instrumental en los estudiantes.E LF Xammar Jurado. La actitud pasiva de nuestros alumnos. organizando e innovando la banda de música. No de contrato 124-2009-GRL.E Luis Fabio Xammar Jurado Justificación El presente proyecto consiste en la construcción de los módulos de talleres que se encuentran proyectados dentro de las instalaciones de la I. Problema priorizado Carencia de instalaciones de talleres apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes xammarinos.Proyecto Educativo Institucional 2010. es imprescindible una actualización de planes y procedimientos didácticos. debe tocarse por otra de Libertad.E. pero.E. I. PROYECTO: Organización e Innovación en la enseñanza de la música instrumental en la Banda de música de la I. cívicamente formados y abiertos en todo los valores”. Crear e implementar una infraestructura adecuada para la capacitación de los estudiantes y jóvenes de la localidad y provincia de Huaura.2015 29. Justificación Es incuestionable la importancia de arte en todo proceso educativo. de búsqueda e investigación.E. con el objetivo de lograr hombres moralmente responsables. Problema Priorizado .

basado conocimientos técnicos. Problema priorizado Nuestros alumnos egresan de la secundaria sin conocer los fundamentos de la exportación a diferencia de otros países donde está incorporado en la Currícula Escolar y los alumnos egresan con VISION Y MISION EMPRESARIAL. aportando al desarrollo económico de sus países. aprovechando sus recursos agrícolas.E. marinos y pesqueros que se producen en nuestra región. Objetivo Desarrollar aprendizajes en el campo del comercio exterior.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 85 .2015 31.E. I. Proyecto: Comercio Exterior – Nivel secundaria Justificación El presente proyecto tiene por finalidad formar una cultura exportadora en los estudiantes xammarinos del 3ero al 5to de secundaria. donde nuestros estudiantes conozcan los conocimientos y tramites de exportación de producto de exportación creando sus propias empresas que permitan salir del subdesarrollo. Dotar a los alumnos de una CULTURA EXPORTADORA.Proyecto Educativo Institucional 2010. leyes y trámites sobre exportación y experiencias en realización de negocios internacionales. que permitan al educando el uso y usufructo de nuevas tecnologías de punta que GLOBALIZAN al mundo actual.

Otro de los fines propuestos es la activación operativa del Banco de Libros. es decir niño mal alimentado o desnutrido poco o nada asimilan los conocimientos que I. estableciéndose para ello una sala exclusiva para damas y varones y otra para los docentes. se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a visualizarlo.Desorganización de los ambientes para el servicio de la biblioteca 33. . Problema priorizado . La IEE “Luís Fabio Xammar Jurado” albergan estudiantes provenientes de zonas alejadas y algunas de ellas son de extrema pobreza donde muchos niños asisten a sus clases sin sus respectivos alimentos y otros asumen el rol de padre en la familia. ampliar el campo de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las horas de clases. menos evaluado ¿qué alimentos consumen nuestros educandos?. PROYECTO: Implementando y organizando nuestra biblioteca escolar xammarina (IONBEX) Justificación Las biblioteca escolar xammarina tiene por finalidad.Evitar el hacinamiento de textos en un solo ambiente. Proyecto: Comedor Escolar Xammarino (CEX) Justificación En la actualidad la alimentación escolar no es considerado por ningún estamento. por lo que sugerimos que el personal a su cargo modifique su ubicación y se active la puerta principal de acceso para uso de los estudiantes del turno diferente del cual están en clases y brindándose al personal docente y estudiantes del turno en actividad los ingresos interiores.Brindar tranquilidad y seguridad a los usuarios. ya que hasta el momento éste no cuenta con una infraestructura propia ni personal que se dedique a su funcionamiento. . así como amplias y agradables salas de lectura con el mobiliario adecuado. a fin de garantizar la máxima optimización en la ampliación y fijación de los conocimientos adquiridos.2015 PROYECTOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN 32. evitando ser distraídos por sus compañeros(as). lográndose así un clima de concentración y mayor aprovechamiento de sus funciones… Objetivos .Independencia autónoma en la prestación de ambos servicios (Biblioteca y Banco de Libros). Se plantea el presente proyecto.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. . En este sentido el CEX más que una acción compensatoria de brindar asistencia alimentaria. para lo cual se debe de contar con una infraestructura segura y adecuada. así como la ubicación estratégica del personal a cargo de la misma. por ésta razón el proyecto CEX es de carácter estructural cuya trascendencia pedagógica. social.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 86 . ventiladas y buena ubicación de los estantes que contienen la bibliografía existente. nutricional. como un factor fundamental del desarrollo de nuestra sociedad.Aprovechar al máximo el ambiente ofrecido y mejorar la prestación de los servicios de consulta y lectura. dado que la actual distribución del mobiliario y lugares de acceso a la misma se presta a no cumplir con los objetivos de la misma. evitando que los usuarios se distraigan o evadan a los fines de su acceso. cultural y económica permite fortalecer a la “Institución Educativa” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que requiere el país.

E.2015 imparte el docente. año en año se adolece de insuficientes mobiliarios para las aulas lo cual genera problemas para el inicio de las clases. es por eso ello nace la idea de elaborar este proyecto. Problema priorizado Falta de un laboratorio de ciencia para el nivel primario. debidamente equipado y acondicionado para el uso de sus prácticas experimentales en el nivel primario. Xammar es por hoy por hoy. como alternativa de solución a las restricciones del servicio práctico en el área de Ciencia y Ambiente…/ Objetivo Despertar el interés de las autoridades educativas y padres de familia. Problema priorizado . conservar y reparar progresiva y oportunamente el mobiliario educativo. PROYECTO: Diseño y Construcción del Laboratorio para el Nivel Primaria. Pero no solo su crecimiento poblacional nos ha llenado de orgullo y satisfacción. conservo y reparo el mobiliario Justificación Al iniciarse las labores Académicas. PROYECTO: Mantengo. Justificación La importancia del laboratorio en la enseñanza de las ciencias es indiscutible. una de las instituciones educativas públicas más representativas de nuestra provincia. 35. Problema priorizado Déficit de mobiliario al iniciarse el periodo lectivo. Objetivo.E. al no contar con ambientes adecuados para laboratorio de ciencias. sabemos que es una alternativa contra la desnutrición de los niños.Estudiantes desnutridos con bajo rendimiento escolar 34. debido al deterioro progresivo por parte del discente. para demostrar sus logros de aprendizajes eficientemente. preocupación y tristeza. no puede ser ajena a esta necesidad. que no son reparados de manera oportuna. Mantener. I. ya que el trabajo práctico y en equipo proporciona al estudiante el desarrollo del método científico y despierta la creatividad. también nos ha traído consigo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 87 . ya que el hambre es el reflejo que ataca a los seres humanos de la clase pobre…/ Objetivo Brindar una calidad nutricional a los estudiantes xammarinos de bajo recursos económicos. en la importancia y/o necesidad de contar con el diseño y/o construcción de un ambiente para el laboratorio. u otras causas. Nuestra I.Proyecto Educativo Institucional 2010. Eso nos motiva elaborar un proyecto para el funcionamiento de un comedor escolar.E LF Xammar.

00 horas en el patio principal de nuestra I. resultando esto frustrante para el grupo. Objetivo · Implementar el Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras para mejorar el servicio educativo que este presta a la comunidad. PROYECTO: IMPLEMENTACION DE COMPUTADORAS PARA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA DIGETE (EX HUASCARAN) Justificación. lo cual genera el mal trato a los usuarios de la I. eficacia y además apoye en actividades y gestiones que no son de su competencia. y además mostrando desgano y desmotivación.E. Es porque ya resulta insuficiente y hasta antipedagógico que tres (3) y/0 a veces cuatro (4) alumnos(as) trabajen en una sola PC. Problema priorizado.E. A partir de lunes 23 de Marzo se comenzaran a entregar las rifas..P “Luis Fabio Xammar Jurado” 88 . porque cada alumno tiene mayor o menor conocimiento sobre el manejo de las herramientas TIC. PROYECTO: Motivo.Proyecto Educativo Institucional 2010. Reconocer y felicitar al personal docente y administrativo que desarrolle su función con eficiencia. Quien tiene el control es quien mas domina sobre el uso de la computadora y acapara la PC e impone sus ideas sobre los demás. Es muy limitada por la cantidad de alumnos(as) que cuenta nuestra Institución educativa. reconozco y felicito el desempeño eficiente y eficaz del personal Justificación Personal docente y administrativo de la I. Ex alumnos.. El sorteo será el día Jueves 29 de Abril del 2010 a la 13. De los programas que se trabajan. La atención a los docentes y alumnos(as) en la sala de Innovaciones Pedagógicas DIGETE. Generando el trabajador una actitud de indiferencia para apoyar en actividades extracurriculares y que no son sus funciones específicas. Para poder lograrlo hemos pensado realizar dos rifas de una computadora de última generación en este presente . La necesidad de implementar el Aula de Innovación Pedagógica con mas PCs.E. administrativos Padres de familia: Valor de la Rifa: 5 Nuevos soles DOCENTES : 5 Rifas cada uno ALUMNOS(AS) : 2 Rifas cada uno.2015 36.E. Problema priorizado Deficiente servicio educativo y falta de cultura de buen trato 37. . Esta actividad se llevará a cabo con el apoyo y aporte de la comunidad xammarina: alumnos.Falta implementar computadoras para el aula de innovación exhuascarán. Actualmente contamos con 13 PC que son insuficientes y además 10 de ellas requiere ser reemplazadas porque ya están cumpliendo con su vida útil. Objetivo Motivar. Docentes. es por ello que se hace necesaria la implementación de 20 PCs a mas que nos permita una atención adecuada y personalizada a cada alumno(a). I. que muchas veces trabaja más de lo que las normas le asignan como funciones específicas.E. y que en la mayoría de los casos no se les da la motivación ni el reconocimiento respectivo.

tienen como misión contribuir eficazmente en el desarrollo educativo y el clima e imagen institucional. b) Consejo Educativo Institucional (CONEI) El CONEI. e) Estudiantes Xammarinos Contribuir permanentemente a elevar su formación integral practicando en todo momento la educación en valores.Proyecto Educativo Institucional 2010. concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa. d) Personal docente Primaria y Secundaria Por la naturaleza de su función al docente xammarino se exige idoneidad profesional. f) Asociación de Padres de Familia APAFA Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula y deben conocer y practicar el Manual de Padres “Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela” g) Organización Sindical SUTEP Base Xammar El Sute-Xammar realizará las capacitaciones a los docentes y directivos en las diferentes áreas y niveles. en concordancia con el artículo 69º de la LGE. ambiental y vial. ética y democrática.E. es un órgano de participación. propiciará la integración y la práctica de los valores. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL a) Personal Directivo de la I. cumpliendo eficazmente sus obligaciones respectivas. que contribuye a una gestión eficaz. c) Personal Administrativo Deben practicar en forma permanente la cultura del buen trato a toda la comunidad xammarina.2015 VII.E. ¡Juventud Xammarina. salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Adelante… ! I. LF Xammar El Director General y Directores Pedagógicos son agentes fundamentales de la gestión. De esa manera garantizará la calidad profesional y personal de cada uno de sus integrantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 89 . probada solvencia moral. transparente. cumpliendo eficazmente sus deberes escolares.

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