Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 - 2325709

¡Juventud Xammarina, Adelante… !

2010 - 2015
I.E.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado”
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Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015

Alma Mater de la Educación del Norte Chico

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Í N D I C E
Presentación Introducción I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2 Visión de la Institución Educativa 1.3 Misión de la Institución Educativa 1.4 Valores de la Institución Educativa II. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1 Diagnóstico externo : local, regional y global 2.2 Diagnóstico interno : pedagógica, administrativa e institucional 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3.1 Generales 3.2 Específicos IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4.1 Marco Teórico 4.2 Principios Educativos 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.4 Enfoques metodológicos 4.5 Sistema o Modelo de evaluación V. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5.1 Enfoque y principios de la gestión 5.2 Clima Institucional 5.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.5 Evaluación Institucional VI.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA XAMMARINA Pág.71

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VII.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL Pág.89

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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido desarrollado con la participación de toda la comunidad educativa de la I.E.E.P toca desarrollar en nuestra institución. Los conceptos de calidad, eficiencia y excelencia en la educación como parte de la modernización del país, en una economía globalizada, implica una reforma del Sistema Educativo, pero ésta para ser válida comprende las acciones previas de tipo teórico y su aplicación, partiendo desde la institución educativa. En el primer caso comprende la investigación científica de la realidad peruana con un carácter integral y con la intervención de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este análisis profundo permitirá determinar los principios filosóficos que le servirán de sustento, facilitará la formulación de los objetivos educacionales con la precisión y la claridad suficiente y permitirá, recién entonces, el desarrollo de la diversificación curricular. Partiendo de esta premisa, los pueblos que a través de la historia han alcanzado un alto nivel cultural son precisamente aquellos cuyo sistema educativo fue transformándose a tono con el momento que se vivía y más aún aquellos levantaron su edificio educacional sobre su propia realidad y experiencia sin menosprecio de los aportes de la cultura universal. Es por ello que podemos decir que cada época y cada generación tiene su propia concepción educativa. Somos la institución educativa que mayor demanda tiene en esta región del Perú. Exhibimos como fortaleza nuestra tradición y nuestro sólido trabajo, de la mano con la comunidad. Nuestros estudiantes provienen de los sectores más empobrecidos y necesitados de la zona y con ellos es nuestro compromiso de hoy y de mañana. Es la hora de los hechos y desde la plasmación de este documento estamos asumiendo el compromiso de brindarles lo mejor de nuestro trabajo. Los objetivos que se pretenden lograr en el presente año se enmarcan dentro de los tres aspectos básicos: el pedagógico, el institucional y el administrativo. El primer aspecto responde a la acuciante necesidad de adecuar nuestro trabajo pedagógico a los retos y avances que presenta la educación de hoy. “Luís Fabio Xammar Jurado, “conscientes de nuestra responsabilidad y compromiso con el nuevo rol que nos

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Proyecto Educativo Institucional 2010. En consecuencia la EXCELENCIA EDUCATIVA será posible desarrollar si es que los maestros identificados con el cambio.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 5 . El reto en este plano tiene su base en la formulación del Proyecto Curricular Institucional (PCI) como propuesta pedagógica de autodiseño. ¡Juventud Xammarina. Adelante… ! I. Sólo una institución participativa y abierta a la solución de la problemática comunal podrá atraer y promover la plena participación en la solución de los problemas de la sociedad civil. En el aspecto institucional nos abocamos a lograr hacer de nuestra institución una organización eficiente.E. a ofrecer una administración ágil y dinámica. integrador. cuyo trabajo descanse en brindarse una atención rápida y eficiente a los usuarios. Generándonos recursos y siendo un ejemplo permanente de eficiencia en nuestra comunidad. como parte del PEI.2015 Tratamos de coger lo mejor de las corrientes pedagógicas actuales tan complejas y cambiantes para responder a las necesidades actuales de aprendizaje y de calidad que los tiempos requieren y nuestra sociedad exige. Solo así este trabajo significará un aporte para mejorar la Calidad Educativa de nuestros estudiantes con el que se proyecten a la transformación de la sociedad en el desarrollo de nuestra provincia y la región de nuestra patria. sistematizado y coherente con las necesidades de nuestra comunidad valiéndose para ello de conocimientos actualizados. Éste es el reto que nos planteamos para el presente año.E. En el aspecto administrativo nuestro trabajo se orienta. acorde con la modernidad. flexible y democrática. La comunidad docente asume este reto con un trabajo científico. procedimientos y técnicas que respondan a la necesidad de autogeneración de aprendizajes. de métodos. partiendo de nuestra realidad. fundamentalmente. formulamos nuestros propios PROYECTOS DE INNOVACIONES.

Nuestra institución educativa está en permanente desarrollo. contribución al desarrollo de nuestra comunidad. etc.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Que da cuenta de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa. un planteamiento flexible. ejecución y evaluación. ante todo. los integrantes de la comunidad xammarina. modalidades y programas de la institución. dándole sentido además a la identidad del centro educativo y fortaleciéndola en ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector. la competencia. respecto de lo que ella quiere ser como instancia de formación. de los medios. esencialmente. Siempre hemos actuado en función de objetivos. en función del educando que es el eje central del proceso educativo. resulta mucho más crucial en el mundo de hoy. Nuestro PEI es. una propuesta pedagógica. de todas maneras. autónoma y participativa en el mediano y largo plazo hacia el logro de aprendizajes de calidad en todos los niveles. Nuestro PEI es.E.2015 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional es “un instrumento de gestión de una Institución Educativa cuya función es articular el trabajo pedagógico e institucional orientándolos ambos de manera complementaria. en su elaboración. El PEI representa. El proyecto educativo presentado no es una propuesta definitiva e inamovible. I. aunque sea informalmente. nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene planteamientos evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación. del currículum. de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. requerimientos que tienen que ver con la calidad. una herramienta de gestión. Por esta razón. menores costos. también. nuestro Proyecto Educativo Institucional? Nuestro PEI es. de lo que pretende para lograrlo y de cómo hará efectivo sus deseos. Organizarlos y concebirlos formalmente. siguiendo al cambio. un proceso permanente de participación real y activa de los actores educativos y de la comunidad” ¿Qué es para nosotros. Nuestra institución educativa necesita mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a los requerimientos presentes y futuros.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 6 . la renovación tecnológica.

Proyecto Educativo Institucional 2010.E. estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias. ü Propuesta de Gestión. visión y principios pedagógicos. ü Proyectos de Investigación e Innovación ü Acuerdos y compromisos por el pacto Institucional I. organización del tiempo y sistema de evaluación. organización administrativa y estilo de gerencia.2015 Nos estamos desarrollando dentro de un mundo competitivo. los principios. Desde esa perspectiva. hemos considerado los siguientes elementos. comprende los medios y procesos.E. Todos debemos asumir el compromiso que implica aunar esfuerzos y asumir responsabilidades pensando que el fin supremo de la educación son nuestros alumnos y alumnas. el PEI xammarino será la guía para la toma de decisiones y el establecimiento de medios y marcos para desarrollar la acción pedagógica y de gestión. ü Diagnóstico de la Institución Educativa.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 7 . en su estructura. ü La Propuesta Pedagógica que es la columna vertebral del PEI. las organizaciones. cuya matriz nos permite sacar conclusiones y resolver los problemas en forma operativa y dar los correctivos necesarios. constituye el propósito y escenario de la institución compuesta por la misión. en sus relaciones humanas. globalizado en donde el proceso educativo tiene por reto brindar excelencia educativa con resultado de procesos continuos que proporcionen a cada individuo la capacidad de dirigir su destino. Para ello. que señala la manera cómo debe organizarse nuestra Institución Educativa en sus relaciones internas y externas. ü Identidad de la Institución Educativa. el currículo. didácticos y valores.

Proyecto Educativo Institucional 2010.3 Misión de la Institución Educativa 1. 2321351 .1947 Pan.1 Datos generales de la Institución Educativa 1.2015 Ley Nº 10780 – 16. 02 .4 Valores de la Institución Educativa I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 8 .2325709 ¡Juventud Xammarina. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.E. Norte 1450 – Santa María Telef.2 Visión de la Institución Educativa 1.E. Adelante… ! I.

E. R. Lic.com I .S Nº 1989 del 31 de julio de 1948 Colegio Nacional de Varones “Luis Fabio Xammar Jurado .xammar.II I.2325709 LEY DE CREACIÓN DENOMINACIÓN : : UBICACIÓN GEOGRÁFICA : TELÉFONOS : RASGO EDUCATIVO : Científico humanista NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE: MODALIDADES QUE ATIENDE TURNO ATENCIÓN DIRECTOR (e) : Página Web E-mail : : : : : Primaria y Secundaria Menores Educación Básica Regular Mañana y tarde Mujeres y Varones.Proyecto Educativo Institucional 2010. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACION OFICIAL : Institución Educativa Emblemática Pública “Luís Fabio Xammar Jurado” Ley del Congreso Nº 10780 del 16 de febrero de 1947 Colegio Nacional de Segunda Enseñanza.E.Huacho Panamericana Norte Nº 1450 Lugar Valdivia Distrito Santa María Provincia Huaura Región Lima Provincias UGEL Nº 09 HUAURA 2321351.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 9 .2015 I. Julio Durán Morales www.

XAMMAR J NOMBRADOS DESCRIPCIÓN Dirección General Director Administrativo Directores Pedagógicos Jerárquicos . -Servicio -Asistenta social .(I-II) . Actividades .Jefe Lab.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 10 .F.Asesor Educación Fis. 1 1 3 2 1 2 1 TOTAL POR ENCARGAT URA CONTRAT ADOS SECTOR EDUCACI ÓN CONTRATA DOS RECURSOS PROPIOS APAFA 1 1 2 1 1 1 1 2 1 Docentes de primaria Docentes de secundaria Auxiliares de Educación Personal Administrativo 59 119 11 7 4 6 1 3 58 113 10 7 3 4 1 3 1 6 1 -Secretaria -Auxiliar de Lab.TOE .Proyecto Educativo Institucional 2010.Bibliotecarios 1 2 TOTAL 221 204 6 11 I.(I-II) – C. 49 78 127 N° DE DOCENTES 59 119 178 NIVELES PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.2015 POBLACIÓN OBJETIVO : I TURNO 457 1 372 1 829 II TURNO 572 1 079 1 651 3480 estudiantes TOTAL 1029 2 451 3 480 N° DE SECC.E.E.

En esta obra.Proyecto Educativo Institucional 2010. el licenciado colombiano. en Colombia. hacia la gloria. desempeñándose allí mismo como profesor de Literatura. Se desempeñó como Director de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación. el artículo Voz para la Leyenda de Abraham Valdelomar. signo (Sphinx 1940). la cual puso a disposición de la Biblioteca Nacional del Perú. El 04 de mayo de 1939. Fue un poeta que invocó en todo momento la vida rural. Contribuyó a acrecentar el acervo histórico y literario de la Biblioteca Nacional del Perú. Xammar cantara a la poesía chola. entregando una colección de obras de muy alto valor literario. Fue fundador de la Revista 3 en la que publicó artículos de variada temática. que siendo costeño. pensativamente “Wayno”. Ingresó en 1929 a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y tras un receso ingresó a la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Jaime Ibáñez y del poeta León de Chips. incluye una extensa bibliografía de Abraham Valdelomar. Sus estudios lo realizó en el Colegio de la Inmaculada de los jesuitas en Lima. Obras: “Voces Armoniosas “y Alta Niebla. porque sobre el paraje de un pico de la sierra colombiana (Medellín) se estrellara el avión en el que viajaba y donde muriera trágicamente el 17 de marzo de 1947. Xammar escribe la muerte de Ricardo Peña Barrenechea y por coincidencia del destino.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 11 . su prestigio intelectual y moral lo llevó a ocupar cargos públicos impulsando el resurgimiento del teatro nacional y contribuyendo a la creación de la Escuela Nacional de Arte escénico. por los micrófonos de la voz de Colombia.2015 1. a la poesía pura.E. Rescatando muchas obras que se encontraban en colecciones privadas en la Universidad San Cristóbal de Huamanga Ayacucho. el cual sería el primer Capítulo de su libro: Valdelomar. hijo de don Antonio Xammar y de doña Clatel de Jurado. su poesía encierra ese clamor al campo y a la vida.E. publicó en la edición conmemorativa del centenario. Luego continuó sus estudios literarios en la Universidad de San Marcos. hacia la eternidad a la que horas después voló para no volver. Xammar recita “Alta Niebla” como presagio de su ascenso hacia las nieblas. dicen mucho.2 SÍNTESIS HISTÓRICA DE NUESTRO PARADIGMA Luís Fabio Xammar Jurado . tierna y sincera de versos cortos. Luís Fabio Xammar Jurado. al pasar el último día de su existencia acompañado del Director de Extensión Cultural. optando el grado de bachiller en 1938 y Doctor en Letras en el mismo año.BIOGRAFIA Nació en Lima el 11 de mayo de 1911. I. Antes de su muerte.

Cuándo te tendré en mis brazos. CHOLITA DEL CASERÍO Cholita del caserío puro verano en la boca con el sabor agridulce mismo. Contigo bajé del monte con sombrero y poncho habano cual si fuera de vicuña a adorar la cruz de Mayo. es desconfiada y no mira amoroso cazador. y la flor de su corpiño: ¡qué nieve color de arcilla! Tierra que pisó su planta es tierra de maravilla: de cada huella una flor esparce su lumbre fina. Mucho la quieren los cholos.1. Su risa es el agua nueva. MUESTRA LITERARIA DE LUIS FABIO XAMMAR JURADO ANDANDO LA CHOLA LINDA Andando la chola linda con una flor en la mano. con una flor en el pelo andando por la campiña. Y la chola linda va a la chacra de la orilla. Qué no diera por mirarla. cuándo beberé tu vida borracho por nuestras penas y. Qué no diera por seguirla. camina y camina calladita. Tu cuerpo fértil de greda. y de la boca a los ojos bailándole la sonrisa. Más flor que la flor de coca y que la papa amarilla. en esta serranía. I. Ella camina. mucho. río arriba al abrazarte desnuda.2. nacida en noche de Cashua. por sembrados que se queman de esperanzas y delicias. Camino al puquial los cholos parados tras de las pircas. el sol goloso la agüaita y el río se precipita. Junto a la oreja. fresco tinajón de arcilla. borracho de alegría. quisiera arrastrarte viva. Como vizcacha se esconde. Como tuna de Huayanca es sabrosa y con espinas. quisiera cazarte viva Cómo se embravece el río río abajo. LA CHOLA A BAÑARSE AL RÍO La chola a bañar al río apuradita camina.2015 1. cómo se adivina alegre.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 12 . Y sin voltear la cabeza ella camina muy digna: bajo el arco de sus cejas hay dos flores amatistas ¡Y toda la chola linda es una flor cabritilla. una flor.E. qué coloradas qué redondas sus mejillas. En la espalda quipichado su atado de ropa limpia.E. cocido al calor del Sol para chamicar la chicha. camina. linda cómo se adivina. de la zarzamora. ella camina. sólo otra flor se abriría: y sobre ella cien miradas como flores de codicia.Proyecto Educativo Institucional 2010. Ardiendo.

Los diversos sectores de de la comunidad huachana. Jaime Santa Cruz y Santiago Ramírez Suárez. Carlos Carrión Quijano. teniendo como secretario a David Carreño Díaz. regente. Mediante Resolución Suprema Nª 1989 del 31 de julio de 1948. Fueron 53 los primeros estudiantes del naciente colegio nacional.2. Guillermo Carmona Bazalar. distribuidos en dos secciones del Primer Año de Educación Secundaria. hace suyo el clamor de contar con un colegio estatal. Eloy Cerna Dextre. Producto de estos años. se ven fortalecidos por las gestiones que iniciara en 1943. Darío La Rosa Gallangos. el Colegio Nacional de Varones de Huacho. acompañado de la plana docente compuesta por Germán Alegre Collazos. quienes desde la capital de la república apoyan al seguimiento de los trámites de la documentación presentada para la consecución de un Colegio Nacional de Varones.3. el 16 de febrero de 1947 se da la Ley 10780. creándose el Colegio Nacional de Segunda Enseñanza. Antecedentes A partir de la segunda mitad de la década de los años cuarenta. fechado el 30 de setiembre de 1943. En el mes de octubre de 1944.Proyecto Educativo Institucional 2010. inicia sus labores en la casa habitación de propiedad de don Augusto Morales Palomino. bajo la dirección del Dr. el Rotary Club de Huacho. Luis Sebastiani Rondón. Trayectoria El Colegio Nacional.3. Santiago Canales Marcos.1. tras la presentación de la documentación pertinente por parte del alcalde de aquella oportunidad. La algarabía. tesorero. recibe la denominación de “Luis Fabio Xammar”. Huacho.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEEP “LUIS FABIO XAMMAR JURADO” 1. en Huacho. Víctor Ibáñez Palomino y la conformación de una Comisión para reforzar el petitorio compuesta por representantes del Rotary Club. en Lima se reorganiza el Comité de Hijos de la provincia residentes en Lima.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 13 .E. 1.2015 1. Ministerio de Agricultura y al apoyo de los diputados Saco y Haro. que pedía la creación de dos colegios nacionales en esta ciudad. con la I. Cámara de Comercio. mediante un memorial. situada en la calle Coronel Portillo Nª 195 (Huacho).E. pronto invadió Huacho y fueron muchos los pobladores que hicieron propio este tan ansiado logro.

Posteriormente por Decreto Nª 04 de 1983. se amplía el servicio educativo al nivel de Primaria. Desde 1978 y en cumplimiento del Nuevo Sistema Educativo de Coeducación. A partir de 1978. A partir de 1970.E. nuestra institución brinda sus servicios educativos a varones y mujeres en sus dos niveles de educación. En el año 1971.Proyecto Educativo Institucional 2010. identificada luego con el Nª 20821. A través del Decreto Supremo Nª 066 del 11 de diciembre de 1963. el Colegio Nacional es elevado a la categoría de Gran Unidad Escolar.E. la Directiva Nª 50-MECASE-78. la entonces Gran Unidad Escolar “Luis Fabio Xammar”. mediante Resolución Directoral 1857 del 10 de octubre de 1978 y de conformidad con la Resolución Suprema Nª 2697-73-ED.2015 finalidad de “honrar la memoria de los valores nacionales que con su obra contribuyen al fomento de la cultura del país”. como parte integrante de la entonces Gran Unidad Escolar Luis Fabio Xammar. la Resolución Ministerial Nª 1380-78-ED.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 14 . pasa a denominarse Centro Base “Luis Fabio Xammar”. Por dación de la Resolución Ministerial Nª 4571 del 06 de abril de 1960. siendo refrendada esta ampliación con la Resolución Suprema Nª 16045 del 05 de febrero de 1966. reciben la denominación de Colegios Estatales. I. aquellos centros educativos estatales. se crea el Instituto Nacional de Comercio Nª 79. Actualmente contamos con la denominación de Institución Educativa Emblemática Pública “Luis Fabio Xammar Jurado”. se resuelve el funcionamiento de la Sección Nocturna.

Es de gloria tu suelo bendito alborada de la libertad San Martín y Bolívar tu ejemplo Huaura.E. Adolfo Contreras Duclós Música: Juan Jesús Pichiling Jorges 63 AÑOS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN NUESTRA REGIÓN. I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 15 . Letra: Dr.E. Pativilca tu sino inmortal. adelante de frente al porvenir que el clarín de victoria ha sonado con sus notas vibrantes ¡triunfar! ESTROFA Que el estudio ennoblezca tu vida Te dé fuerza y valor para luchar Juventud Xammarina adelante adelante siempre el Colegio Nacional.2015 HIMNO XAMMARINO Juventud Xammarina adelante.Proyecto Educativo Institucional 2010.

a fin de ser gestores de su desarrollo social. promoviendo la participación plena y activa de la sociedad civil.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 16 .Proyecto Educativo Institucional 2010. tecnológicos y humanísticos.E. crítico y creativo comprometidos con el progreso y a su vez busca consolidar la identidad local.4 VISIÓN XAMMARINA La Institución Educativa “Luís Fabio Xammar Jurado” brindará una educación competitiva acorde con los avances científicos. I. promoviendo en los educandos sus potencialidades y capacidades.5 MISIÓN XAMMARINA Somos una Institución Educativa líder en la Región que brinda una educación en valores y de alta calidad. siendo líderes en la Región. que forma educandos con pensamiento analítico.2015 1. 1. regional y nacional.

6 VALORES XAMMARINOS Nuestra Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar Jurado promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores: ü ü ü ü ü ü ü Identidad Responsabilidad Solidaridad Respeto Democracia Liderazgo Creatividad a) Identidad · · · · · · · Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 17 . Atendemos expectativas y problemas de los grupos con los cuales trabajamos.E. Participamos activamente en diversas manifestaciones culturales. Enseñamos a que los niños y jóvenes asuman los compromisos adquiridos a través del ejemplo.E. Nos involucramos en las diferentes actividades extracurriculares que programa el institución educativa. Somos exigentes en la preparación de clases y actividades educativas. b) Responsabilidad I. c) Solidaridad · · Ayudamos a nuestros alumnos a cooperar y sensibilizar su espíritu para servir a los que tienen más carencia que ellos. Somos constantes y perseverantes en la labor diaria. Formamos en el esfuerzo para que nuestros alumnos adquieran una voluntad firme.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 1.

1. Favorecemos el diálogo y el saber escuchar. e) Democracia · Tenemos sentido de equidad en todos nuestros actos. Promovemos actitudes democráticas. · Solucionamos de manera efectiva problemas de limitaciones personales y del entorno frente a las necesidades de los estudiantes. Contribuimos a crear un adecuado clima organizacional que fomente las óptimas relaciones interpersonales.E.2015 d) Respeto · · · · Comprendemos y respetamos a nuestros alumnos. libre e íntegra.E.7 ARENGA XAMMARINA f) Liderazgo Juventud xammarina Adelante… … Adelante de frente al porvenir I. Aceptamos la individualidad de cada persona.Proyecto Educativo Institucional 2010. · · · · Manifestamos una acción positiva en el desenvolvimiento de nuestra labor y de las relaciones interpersonales. Tenemos la capacidad de organizar y dirigir equipos. Creamos un ambiente de conciliación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 18 . g) Creatividad · Incentivamos y apoyamos la generación del pensamiento creativo a través de una educación espontánea.

2 Diagnóstico interno : Pedagógica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 19 .2325709 ¡Juventud Xammarina. Norte 1450 – Santa María Telef. Adelante… ! II. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.4 Problemas priorizados I.1947 Pan. 2321351 .E. 02 . regional y global 2.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. administrativa e institucional 2.1 Diagnóstico externo : Local.2015 Ley Nº 10780 – 16.

de los obreros. los ciudadanos que deberán contribuir.E. a lograr el progreso y desarrollo de su comunidad. Los mejores hijos de nuestro sufrido pueblo compuesto por campesinos. Nosotros somos profesionales en la educación y contamos con la suficiente calidad humana para hacerlo. los xammarinos tomamos la determinación de cambiar y enfrentar el reto. por ejemplo. somos unos de los países que menos invierte en la educación pública. Frente a esa situación. Somos una institución educativa de innegable extracción popular. del abandono a la que nos han sometido los distintos gobiernos. los colegios privados no pagan impuestos por sus ganancias. etc. en la educación de los hijos del campesino. A la fecha. Ellos han tenido y tienen. es una miseria frente a los gastos que se hacen en otros sectores. I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 20 . en los colegios públicos. los líderes de su comunidad. de los comerciantes. Ellos son. No cumplen el plan de estudios que para los colegios públicos es obligatorio.Proyecto Educativo Institucional 2010. etc. total libertad para impulsar el currículo que conviene a los intereses de los promotores. hemos demostrado que cuando los xammarinos nos proponemos grandes cosas nadie ni nada puede detenernos. como la de Huacho. la educación privada ha recibido numerosos incentivos legales de los gobiernos. Además. desde ahora. a pesar que la Constitución Política establece un mayor monto de inversión. En los últimos años. maestros. El presupuesto para cubrir los gastos que demandan la educación de los hijos de los pueblos.1 Diagnóstico externo: Local. de los maestros.E. La educación pública peruana arrastra una crisis estructural. lo que le ha permitido mostrarse como “supuestamente mejor” que los colegios públicos. Regional y Nacional. de demostrar que podemos ser iguales o mejores que cualquier institución privada. se educan en nuestras aulas. por más recursos que ella tenga. ya que han hecho un lucro de la educación. de su familia. según el programa oficial. En Latinoamérica.2015 II. NUESTRA GLORIOSA TRADICION XAMMARINA Y CLARA EXTRACCION POPULAR NOS HACEN SER EL MEJOR DE LA REGION LIMA PROVINCIAS. de su pueblo. Las universidades. toman Exámenes de Admisión de acuerdo a lo que enseñan los colegios particulares y no lo obligan a enseñar.. producto básicamente. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2. es decir. generando la falsa impresión de que los colegios privados son mejores que los colegios públicos. comerciantes. desde distintas posiciones. lo que les permite tener mejor infraestructura y materiales además de los agregados que ofrecen a sus alumnos. obreros. de su región y del país.

ü Contamos con una Asociación de Exalumnos Xammarinos.E. vía convenios regionales y nacional. con e el e AMENAZAS ü Oferta de otras instituciones públicas y privadas a nuestros estudiantes. losas deportivas. áreas verdes. ü Ausencia de conciencia cívica y educación vial de alumnos y profesores para cruzar la pista. 1. tiene módulos y tecnológicos . y no usan el puente peatonal. etc cuenta con una sala multiuso.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 21 . laboratorios. ü Accesibilidad a programas de mejoramiento y conservación de nuestra infraestructura.2 Diagnóstico Interno de la Institución Educativa L. campo de minifútbol. Insuficiente personal para el mantenimiento de las aulas. ü Existen ambientes de biblioteca. I.E. Inventario desactualizado No hay servicios higiénicos ni comedor para docentes. ü Alianzas estratégicas organizaciones instituciones para equipamiento infraestructura.Proyecto Educativo Institucional 2010. ASPECTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO FORTALEZAS ü Existen pabellones Primaria y secundaria de ü DEBILIDADES Mobiliario inadecuado insuficiente e OPORTUNIDADES ü Contamos con un gran número de padres de familia.F Xammar J. Kit ü ü ü ü Se ü ü Se ü ü Aula de innovación – TIC ü Museo escolar CHhaqaqa-qay ü Aula de innovación CCHHSS ü Aula modular de Inglés ü ü ü ü Infraestructura antigua Instalación deficiente de servicios básicos. Falta de mantenimiento y equipamiento de laboratorios y bibliotecas La mayoría de puertas. Falta de práctica de valores de los estudiantes en el cuidado de mobiliarios. ventanas y pizarras están deterioradas. oficinas administrativas. Carencia de calidad de alimentos nutritivos que se expenden en los quioscos.2015 2.didácticos.

docentes sus guías no de Evaluación ü Pocas veces se promueva la metacognición en el alumno para verificar los pasos de la construcción del conocimiento.2015 2.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 22 .E. ü Presencia de docentes con estudios de Maestría. DEBILIDADES Documentos Curriculares ü PCI desactualizado OPORTUNIDADES ü Accesibilidad instituciones promueven actualizaciones capacitación docente. regional y nacional. ü Participación escolar destacada en diferentes concursos a nivel local. ü Docentes nombrados en su mayoría. de Medios y materiales ü Algunos elaboran trabajo. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO FORTALEZAS ü Predisposición de docentes para aplicar las innovaciones pedagógicas. ü Estudiantes que obtienen los primeros puestos en los exámenes de admisión en las universidades.E. Actualización pedagógica ü Existe un sector docentes indiferentes. la ü Difusión Práctica pedagógica ü Presencia de docentes reacios a los cambios. Programación y planificación ü Descoordinación en aplicación curricular.Proyecto Educativo Institucional 2010. propagandística masiva de las instituciones privadas. I. a que y AMENAZAS ü Desarticulación entre el Diseño Curricular Nacional con los prospectos de las Instituciones Superiores.

2015 3. ü No se ejecuta el Plan o Sistema de Supervisión y/o Monitoreo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 23 . de los docentes a la labor de supervisión o monitoreo.E.E. ü Predisposición ü Existen docentes idóneos ü Una supervisión o para asumir los cargos de monitoreo de los supervisión y monitoreo. I. seríamos culpa de aquellos docentes modelo para las irresponsables. estamentos superiores (Región o UGEL) podría dar ü Si mejoramos nuestro una mala imagen de sistema de monitoreo y nuestra institución por supervisión. SUPERVISIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ü Docentes que cuentan con su Carpeta Pedagógica completa. ü Coordinadores de Área no cuentan con horas disponibles para el monitoreo y supervisión. ü Algunos docentes son reacios a la supervisión. instituciones educativas.Proyecto Educativo Institucional 2010.

Proyecto Educativo Institucional 2010- 2015
4. CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL

FORTALEZAS
ü Presencia de potencial humano con cualidades para establecer buenas relaciones interpersonales. ü Se cuenta con: Club de Ciencias, Club de Periodismo, Club Ecológico, Municipio Escolar, Club de Arqueología e Historia, Museo CHhaqaqa-qay; que mejoran nuestra imagen. ü Se cuenta con diversos servicios educativos en bien del estudiante.

DEBILIDADES
ü Actitudes negativas de algunos docentes que desprestigian a nuestra institución. ü La inestabilidad funcional de la dirección general. ü Algunos docentes llevan al plano personal los problemas de la institución y menoscaban las relaciones humanas. ü Existen sectores de docentes que no respetan el principio de autoridad. ü No existe una política de estímulos, reconocimiento y sanción a los docentes o personal destacado. ü No existe un medio informativo institucional. ü No se cuenta con personal de imagen y marketing.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Nuestra institución mantiene ü Desinformación de los una excelente imagen basada medios de comunicación en su tradición. dañan la imagen institucional. ü Exalumnos que ocupan cargos importantes en la ü La UGEL N° 09 asigna a sociedad y en la nuestra institución a administración pública y docentes con antecedentes privada.

de procesos administrativos.

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5. ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ü Se cuenta con un sistema de ü Inexistencia de una política de control electrónico para trabajo en el personal registrar la asistencia. administrativo. ü Contamos con un sistema ü Deshonestidad de los usuarios computarizado (nóminas y en el uso del sistema de actas). control electrónico. ü Falta el sistema de redes interoficinas computarizadas. ü No se practica la política de estímulos y sanciones a nivel administrativo. ü Mala distribución de las áreas administrativas. ü No existe un inventario actualizado de los bienes.

üIntegrar en el Proyecto de ü Desprestigio institucional Presupuesto Participativo a nivel por la inadecuada atención distrital y provincial. al usuario. üAlianzas estratégicas con las ü Por la no señalización de las municipalidades distritales y oficinas el usuario no se provinciales. ubica. üLa planificación y ejecución de ü La UGEL N° 09 no abastece oportunamente de los actividades económicas con requerimientos educativos, para el apoyo externo solicitados oportunamente. equipamiento informático.

.

ü Carencia de señalizaciones y croquis de ubicación institucional.

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6. ENTORNO SOCIO-CULTURAL

FORTALEZAS
ü Somos la mejor institución de la educación pública; con logros obtenidos en diversos eventos. ü Promovemos la educación pluricultural con identidad local, regional y nacional. ü Identidad con el uniforme escolar basado en el color celeste, insignia escolar e himno xammarino.

DEBILIDADES
ü Problemas socioeconómicos en la mayoría de los hogares de nuestros estudiantes. ü Maltrato físico y psicológico a nuestros alumnos por sus padres en el hogar.

OPORTUNIDADES
ü El aprovechamiento del ingente potencial humano de la comunidad para con nuestra institución en las diversas actividades que realizamos. ü Trabajo mancomunado con las diversas instituciones públicas y privadas de la zona de influencia a través de convenios y de alianzas estratégicas. ü Difusión del Manual para Padres a través de tutores de aula. ü Apoyo de la Policía Nacional y Serenazgo en la lucha contra la delincuencia y la seguridad vial.

AMENAZAS
ü Aumento de la delincuencia, drogadicción, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo en la zona de influencia de nuestra institución educativa. ü Proliferación de juegos electrónicos de azar e internet (paginas para mayores) en los perímetros de nuestra institución. ü Aumento de los casos de maltrato y violencia sexual contra nuestros estudiantes. ü Influencia negativa de algunos programas televisivos o cables.

ü Una gran parte de nuestros alumnos comparten el estudio con el trabajo. ü Desintegración familiar ü Presencia de pandillas juveniles y grafiteros en nuestra zona de influencia. ü Alto nivel de desnutrición ü Falta de identidad cultural y conocimiento de nuestros héroes y personajes paradigmáticos de la región.

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2.3 Diagnóstico cuantitativo y cualitativo 2.3.1 ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ü El 90% del personal administrativo no está de acuerdo con la gestión de la Dirección General y el 10 % sí lo está. ü El 51,1% de docentes opina que los servicios básicos funcionan deficientemente. El 48,2% considera que funciona mal y el 0,7% que sí funcionan bien. ü El 53,1% de alumnos indican que la limpieza de su aula es buena, el 31,8% regular y 15,2% que es mala. 2.3.2 ASPECTO : CLIMA E IMAGEN INSTITUCIONAL ü El 64% sí existe. 2.3.3 ASPECTO: PEDAGÓGICO ü El 58,2% de docentes sostiene que pocas veces se reúnen para discutir avances y dificultades en el PEA. El 24,2% con frecuencia reuniones. 2.3.4 ASPECTO: INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ü El 43,9% de alumnos opina que casi nunca funcionan los servicios básicos de la institución; el 25,8% en ciertas ocasiones tiene desperfectos el 16,6% que funcionan bien y el 13,6% que funcionan mal. ü El 54,7% de estudiantes 2.3.5 ASPECTO : INSTITUCIONAL ü El 60,7% de docentes no conoce el PEI y sólo el 39,3% sí lo conoce. ü El 83% no conoce el PAT 2009 de la institución y el 17% sí lo conoce. ü El 93,6% manifiesta que no ha sido difundido el PAT 2009, y el 6,4% sí lo conoce ü El 90,1% no ha recibido copia del R.I. y el 9,9% si ha recibido opina que la infraestructura de la institución es regular y el 9,4% que es mala. El 25,9% es buena y el 17,7% que nunca se realizan este tipo de de docentes considera que no existe una buena comunicación entre directivos y docentes y el 36% considera que

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ü Poca preocupación de los auxiliares en la disciplina de los estudiantes. ü Ineficaz comunicación entre los directivos. ü Insuficiente implementación de la biblioteca. ü ü ü ü ü ü ü ü Aspecto: Gestión Administrativa Deficiencia del Director Administrativa Deficiencia en la gestión y liderazgo de la Dirección General Inestabilidad laboral del personal de servicio. ü No existe una comunicación entre la Dirección y los padres de familia.Proyecto Educativo Institucional 2010. participación. docentes y administrativos. control y vigilancia en la institución. laboratorio y el aula de innovación. 1. ü Poca participación e identificación de los docentes en las diversas actividades programadas por la institución y otras entidades. 3.E L F Xammar J. ü Descoordinación entre las áreas e instancias de la institución. ü Insensibilidad en el trato personal.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 28 . mantenimiento de áreas verdes – campo deportivo y guardianía.E. Trato inadecuado del personal de servicio hacia los estudiantes Deficiente trabajo en la limpieza de las aulas y atención de los bibliotecarios. ü Incapacidad para solucionar conflictos interpersonales. ü Falta de coordinación entre los docentes en el trabajo pedagógico. ü Desconocimiento de los proyectos de innovación por parte de los docentes ü No se ejecuta el plan de monitoreo ü Horas insuficientes para las áreas curriculares I. Aspecto: Pedagógico ü Poca comunicación sobre aspectos de rendimiento académico entre docentes y estudiantes. ü Incumplimiento del Director General en las funciones de las instancias de diálogo.E. Falta de coordinación en el mantenimiento del personal de servicio y auxiliares de educación.4 Problemas priorizados en la I.2015 2. Mala ubicación para la atención del servicio de la biblioteca 2. Aspecto: Clima e Imagen Institucional ü Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la institución educativa. ü Falta de exigencia en la disciplina escolar y seguridad. No existe un informe sobre el desempeño laboral. ü Poca participación en la Escuela de Padres y Comité de Aula. ü No existe identificación con los objetivos institucionales. ü Insuficiente cultura del buen trato de los docentes hacia los alumnos. ü Deficiente trabajo práctico en la educación en valores (según el cartel de valores) ü Carencia de una enseñanza personalizada e integral. ü Carencia de propuesta pedagógicas ü Carencia de métodos. ü Escasa comunicación entre los padres e hijos sobre el avance académico. estrategias y sistema de evaluación innovadores de acuerdo al interés de los estudiantes.

ü Los estudiantes deterioran y realizan grafitis en las paredes. ü Falta de liderazgo en el desempeño de la dirección pedagógica. ü Deficiencias en la infraestructura. ü Descontento con la gestión de la Dirección General. ü Insuficiente reforzamiento pedagógico de los docentes a los estudiantes. ü Algunos docentes son reacios al cambio de grado ü Desconfianza en el manejo financiero y la gestión por falta de informe.Proyecto Educativo Institucional 2010. 4. ejecutar y evaluar los procesos pedagógicos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 29 . ü La Asociación de Padres de Familia no contribuye en el mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar. ü Falta de identidad a nivel de todas las instancias ü No existe planificación de capacitación ü Indiferencia para estimular a los docentes sobresalientes. ü Desconocimiento general de los documentos de gestión y normativos (PEI. I.E. ü Los docentes desconocen los acuerdos del Consejo Educativo Institucional (CONEI). mobiliario y servicios higiénicos. Aspecto : Institucional ü Deficiencia en el perfil de quien se desempeña como Director General. ü Poca participación APAFA ü Desconfianza en la inversión de los recursos recaudados de los asociados ü Deficiente servicio educativo. ü Poca información sobre el desempeño académico a los alumnos. mobiliario y servicios básicos de la institución. ü Insuficiente cantidad y calidad de los recursos didácticos y materiales.MOF). solución de problemas y toma de decisiones). ü Algunos docentes no fomentan las capacidades fundamentales (crítico.RI. creativo.PCI. Aspecto : Infraestructura y Mobiliario ü Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar.2015 ü Indiferencia hacia las capacitaciones y asesorías pedagógicas ü No existen reuniones para planificar.E. 5. PAT.

E. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FABIO XAMMAR JURADO 3.1 Generales 3.1947 Pan.E.2325709 ¡Juventud Xammarina.2015 Ley Nº 10780 – 16. Norte 1450 – Santa María Telef. 2321351 .Proyecto Educativo Institucional 2010. 02 .2 Estratégicos I. Adelante… ! III.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 30 .

fortaleciendo el clima institucional y promoviendo la participación plena de la sociedad civil.OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA I.2015 III.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 31 .E.E LF XAMMAR J. b) Objetivo Pedagógico Ejecutar una propuesta pedagógica innovadora que exprese lo mejor del pensamiento pedagógico y didáctico del actual proceso de modernización con plena contextualización y flexibilidad. dinámica y eficaz. flexible y democrática. acorde a los avances de la modernidad. brindando un servicio eficiente.1 Objetivos Generales a) Objetivo Institucional Alcanzar una organización eficiente. I. acorde con las necesidades de aprendizaje del educando y el desarrollo social c) Objetivo Administrativo Ofrecer una administración ágil.E. con un nivel competitivo.Proyecto Educativo Institucional 2010. promoviendo la cultura del buen trato y generando recursos que atienda las necesidades de la institución. 3. ejercitando liderazgo en el desarrollo comunal y regional.

sobre gestión.RI. en todos los estamentos de la aulas y atención de los bibliotecarios. PAT.2015 3. ü Elaboración de un plan de monitoreo integral.Proyecto Educativo Institucional 2010. y gerencia educativa. ü Modernización del servicio de la biblioteca.E. ü Mesas de diálogo y concertación institucional. especialistas. Objetivos Estratégicos Nº 02 Fortalecer el Clima institucional xammarino. documentos de gestión y normativos ü Seguimiento a la ejecución y aplicación de los documentos de gestión y (PEI. orientada a promover una educación INTEGRAL que favorezca el desarrollo pleno de la comunidad educativa.E. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Capacitación y asesoramiento ü Deficiencia en la gestión y liderazgo adecuado y permanente por de la Dirección General. por parte de los autoridades respectivas. como medio para una actuación crítica y consecuente en la institución educativa. comunicación entre Objetivos Estratégicos Nº 03 Diseñar e implementar un Modelo de Gestión y Gerencia Educativa xammarina. liderazgo ü Deficiente trabajo en la limpieza de las ü Campañas permanentes sobre educación ambiental. I.E a través de “Escuelas limpias y saludables” I. ü Creación de una página web oficial. fomentando el uso planificado de los documentos de gestión. MOF) normativos. PCI. ü Constitución del Comité de Ética. mediante la práctica de los VALORES HUMANOS orientados a formar personas libres.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 32 . ü Formación de una Comisión Autónoma para captar y financiar recursos económicos para diversos eventos internos y externos. democráticas y comprometidas con nuestra I.2 Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos Nº 01 Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional xammarina. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Desconocimiento general de los ü Difusión permanente de los documentos de gestión y normativos. responsables.E. docentes y administrativos. solidarias. Acciones estratégicas Problema priorizado ü Ineficaz los ü Desarrollo permanente de talleres de liderazgo y clima institucional a través directivos. de especialistas.

Proyecto Educativo Institucional 2010. Problema priorizado la diversidad Objetivos Estratégicos Nº 05 Mejorar las condiciones de Infraestructura xammarina. Aulas. ü Círculo de docentes por áreas para la actualización y propuestas innovadoras para mejorar el P E-A. Problema priorizado Acciones estratégicas ü Suscripción de convenios para la ü Deficiencias en la infraestructura. áreas curriculares. servicios básicos y materiales educativos. ü Información periódica de los coordinadores de áreas. grados y servicios educativos.2015 Objetivos Estratégicos Nº 04 Garantizar el logro de aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado como Propuesta Pedagógica xammarina. I. mobiliario y servicios básicos de la ü Coordinación con los Comités de institución. respetando sociocultural y cognitiva de los estudiantes.E. niveles.pedagógicas. ü Bajo nivel de aprendizaje en algunos ü Calendarización de las actividades cívico .E. Acciones estratégicas ü Elaboración del PCI integrado ü Falta de coordinación entre los (Primaria y Secundaria) ü Reuniones pedagógicas periódicas por docentes en el trabajo pedagógico. ü Gestión ante los órganos intermedios del MED para la dotación oportuna de los mobiliarios. adquisición de mobiliarios y mantenimiento de servicios básicos. equipamiento y materiales educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del P E-A.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 33 . estudiantes.

1 Marco Teórico 4. Adelante… ! IV.E.4 Enfoques metodológicos 4.1947 Pan.2325709 ¡Juventud Xammarina.Proyecto Educativo Institucional 2010.2 Principios Educativos 4.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 34 . Norte 1450 – Santa María Telef. 02 . PROPUESTAS PEDAGÓGICAS 4.3 Características de los agentes educativos (perfiles) 4.5 Sistema o Modelo de evaluación PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE I.2015 Ley Nº 10780 – 16. 2321351 .E.

porque somos conscientes de la finalidad histórica de la educación peruana como transformadora de los humanos y la sociedad. vivenciales y experimentales.E. 4.1 Bases Filosóficas. la globalización. queremos una escuela en que educadores y educandos aprendan y enseñen y cambien la manera de aprender y enseñar reproduzca a sí mismo en los culturales. Científicas y Tecnológicas de la Educación El tratamiento del currículo constituye el proceso por el cual se diseña y diversifica un currículo. Asimismo. la revolución técnico científica. Se impulsa por la contradicción entre educador y educandos que se educan en comunión mediatizados por la realidad. que es siempre la respuesta a cada nueva estructura socio económica. científicos y tecnológicos que orientarán la construcción de los elementos del currículo. en esta etapa se define el por qué y para qué de la educación que se brinda a los alumnos. expone la siguiente propuesta pedagógica. producidos por el nuevo orden mundial. Para su validez comprendamos lo siguiente: EDUCACIÓN Práctica social intencional que se orienta a la formación integral de las personas coadyuvando al desarrollo humano y a la humanización de los humanos.Proyecto Educativo Institucional 2010. de tal forma que se hagan ambos simultáneamente educadores y educandos. sociales. tecnológicos.2015 IV.E. En el análisis de estos aspectos.1 Marco Teórico 4. enfrenta hoy el reto de construir una propuesta pedagógica que responda pedagógicamente a las exigencias de los nuevos tiempos. y diversas crisis que nos reflejan la problemática socio económico y cultural de los peruanos.PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La educación.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 35 . En esta etapa se formulan los sustentos filosóficos.1. con el propósito de que el currículo responda a las demandas socio-educativas de la realidad y específicamente a los del alumno. para que este proceso se produzca y conocimientos científicos. I. y teniendo en cuenta la sociedad del conocimiento y la psicopedagogía con sus nuevos paradigmas. nuestra institución educativa.

Los estudiantes aprenden actuando.APRENDIZAJE Es la práctica educativa que consiste en una interacción entre un sujeto que enseña y un sujeto que aprende. actitudes y valores) sea asimilado y convertido en saber subjetivo concretizando un aprendizaje intencional y mediado.E.2015 PROCESO ENSEÑANZA. dándose un aprendizaje en cooperación entre los mismos estudiantes y que la acción sea la base fundamental del aprendizaje. para desde allí desarrollar sus potencialidades intelectuales y anímicas. Se ocupa del estudio de los problemas generales de la educación con el fin de establecer principios y leyes que sirven de fundamento a la didáctica metodológica y la tecnología educativa. PEDAGOGÍA ACTIVA (John Dewey) El educando es el eje de la práctica educativa. formas de actuar. que se registran en un documento y permiten que los estudiantes desarrollen nuevos saberes transformando sus capacidades en habilidades que le permitan responder a las necesidades e intereses personales y sociales. I. MODELO O CORRIENTE PEDAGÓGICA Es un paradigma teórico de la educación que representa formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos.E. Parte de lo que es y tiene el estudiante. Instrumento que permite formar a las personas como tales y en lo que ellas quieren ser y tener.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 36 . cooperando entre sí y en democracia. buscando su desarrollo integral.Proyecto Educativo Institucional 2010. Las metodologías deben garantizar la interacción de los sujetos. PEDAGOGÍA Es la ciencia y filosofía de la educación que conceptualiza la práctica educativa como toda práctica social. CURRÍCULO Conjunto de experiencias previstas y deseables de aprendizaje y de enseñanza. provocando que el saber objetivo (conocimientos. Es una construcción histórico social de los sujetos colectivos.

tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos.2015 PEDAGOGÍA PERSONALIZADA (Karl Rogers y García Hoz) El estudiante es una persona concreta históricamente dada. como un producto de un proceso en el cual se relaciona la nueva información con algún conocimiento ya existente en la estructura cognoscitiva del sujeto (conceptos previos).E. no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado entre esos dos factores. El educando debe aprender a aprender. percepción. La inteligencia desde su génesis es producto de: La maduración (diferenciación gradual). El educando no sólo debe formarse en su dimensión cognitiva. PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO El enfoque psicopedagógico del constructivismo. psicológica y afectiva.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 37 . El individuo.E. El conocimiento no es una copia de la realidad. lenguaje. que debe formarse como sujeto libre de la masificación. unidos por enlaces. la Transmisión Social y la Adaptación Auto regulativa (Jean Piaget). sino una construcción del ser humano. debe tener significatividad lógica. Las funciones psicológicas superiores (pensamiento. otorgando significado a lo aprendido. El aprendizaje debe ser significativo. es decir. pone énfasis en la interioridad de los sujetos que aprenden reconociendo que él es quien finalmente construye su propio conocimiento o aprendizaje.Proyecto Educativo Institucional 2010. usando como soporte metodológico para la investigación en la enseñanza de las ciencias. Interacciones del sujeto con los objetos. (David Ausubel) Las formulaciones científicas son el punto de partida de la investigación a través de redes lógicas de conceptos en distintos niveles que sostienen relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones que contienen términos conceptuales. sino que debe desarrollar su autonomía y creatividad orientándose el aprendizaje para que pueda desarrollarse él mismo. a los organizadores visuales (Novak y Gowin). memoria) y la personalidad son producto del desarrollo cultural e histórico del I.

todo docente siempre es un investigador y un educador. aprende al enseñar. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su identidad cultural. Enseñar exige criticidad y reflexión crítica sobre la práctica. Por ello. que el cambio es posible y que la educación es una forma de intervención en el mundo. intrapersonal. donde quien enseña. Enseñar exige respeto a la autonomía de sus educandos. inteligencia I. Por lo tanto. así como la suya propia. (Lev Vigostky). afectividad. inteligencia interpersonal. El sujeto adquiere la connotación humana en la asimilación de su cultura. enseña al aprender. pero no somos predeterminados. las mismas que van a formar la estructura cognitiva mediante el proceso de internalización en el que la educación tiene un papel significativo. inteligencia espacial. de las diversas y particulares maneras de entender el mundo que tiene cada persona.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 38 . el estudiante debe aprender investigando. Enseñar exige investigación. inteligencia físico cenestésica. inteligencia musical. sino que es un acto cognosciente. La inteligencia reflexiva es la capacidad de construir representaciones y generalizaciones.Proyecto Educativo Institucional 2010. Las principales inteligencias son: Inteligencia lingüística.2015 contexto en el cual vive el sujeto.E. la que es trasmitida básicamente a través del lenguaje y la acción. INTELIGENCIA MÚLTIPLES (Howard Gardner) La escuela. exige rigurosidad metódica. compromiso. histórica y socialmente inacabados. recreando el saber conocido y creando nuevo conocimiento. para provocar el aprendizaje. Enseñar exige reconocer que somos conscientes. El aprendizaje es un proceso socio cultural como resultado de la educación. y quien aprende. debe partir del sujeto concreto y de sus reales inteligencias. exige libertad y autoridad. El docente establece relaciones entre el contenido de la escuela y el contenido de la vida. es decir. saber escuchar y dialogar. PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA (Paulo Freire) Un educador debe problematizar el futuro sabiendo que somos histórica y socialmente condicionados en la medida que permanentemente nos constituimos. inteligencia lógico matemática. Enseñar no es depositar o trasmitir conocimientos y valores a los educandos. con el rigor de los métodos científicos y de enseñanza.

respetar a los otros valorando nuestra propia identidad como seres humanos. no es un facilitador que facilita la trasmisión. que avancen desde la práctica hacia la teoría y regresen nuevamente. con pensamiento crítico que nos permita entender cómo estamos viviendo y cómo podríamos vivir. el diálogo.E. religión. en una constante retroalimentación de ambas. debe tener claridad sobre su finalidad histórica en la transformación de la sociedad lejos de la violencia. absorción y reproducción pasiva de la cultura social existente. tales como la justicia. Lo que interesa es el desarrollo de los sujetos y no el contenido del aprendizaje ni el tipo de saberes enseñanza.2015 La enseñanza de la ciencia es tan importante que se constituye ella misma en el mejor remolque del desarrollo intelectual del ser humano. Significa una educación en valores. lo que le impulsa a crear e innovar y así transformar en el propio yo y en la misma realidad. etc. El docente xammarino. del dominio y la marginación.1. que nos permita recoger las necesidades de nuestro entorno para plasmarlo en soluciones a través de aprendizajes significativos.).2 Fundamentos educativos sobre Enseñanza y Aprendizaje Enseñar y Aprender para que los humanos seamos más humanos: Siendo la educación una práctica social orientada a la formación de los seres humanos y que sirve al desarrollo de las personas. 4. género. el amor. lo que nos permitirá eliminar todo tipo de exclusión por diferencias socioculturales y biológicas (ideologías. la democracia.Proyecto Educativo Institucional 2010. discapacidades. la creatividad y la libertad responsable. el respeto. Enseñar y Aprender con la realidad y mirando hacia el futuro: Significa que la educación debe tener pertinencia. La expresión de nuestra realidad interna y externa nos permite acercarnos a la comprensión del mundo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 39 .E. democrática y solidariamente en equipo por un mismo bien común y objetivo colectivo. nuestra cultura local. percibiendo y tomando conciencia de su diversidad. regional y nacional. El docente I. Trabajar responsable. la solidaridad.

2015 xammarino realiza su práctica docente en forma consciente. con contenidos y métodos que respeten sus propios derechos y los de sus educandos. sino también. conoce su contexto socio cultural y biológico y determina los intereses individuales y colectivos de ellos y sus familias. no sólo por parte del educando. El docente xammarino es un maestro que enseña y aprende y provoca aprendizajes. El aprendizaje es un proceso continuo en nuestras vidas. Quien enseña aprende al enseñar. no sólo se desarrolla para que nuestros estudiantes comprendan su realidad externa (socio cultural) y de su propio proceso interno de aprendizaje. docentes y educandos determinan las necesidades y personales y colectivas de la Pedagogía Crítica. A través del diálogo. sino también para que el docente asuma una actitud crítica frente a la labor pedagógica que está desarrollando. el maestro xammarino se acerca a sus estudiantes. sus estudiantes y él mismo. crítica y organizada.E. Enseñar. Tratar de no dar las respuestas. 3. que actúa como formador de la personalidad. sino enseñar a interrogar y buscar respuestas a esas interrogantes. transformador de capacidades naturales en habilidades y generador de condiciones para el desarrollo habilitador En nuestra práctica social como pedagogos. La metacognición. de buscar solución a los problemas (crear el conflicto cognitivo y desarrollar una educación investigativa y científica) dentro de los márgenes de la Pedagogía Problémica. fortalezas I. a través de un diálogo constante con sus estudiantes. sino también del docente. sino crear las posibilidades para que éste se produzca autónomamente trabajando con rigor metódico. Por lo tanto.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 40 . El pensamiento crítico. Debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje. no es sólo trasmitir conocimientos. no es sólo un proceso para tomar conciencia del cómo se aprende. 2. al mismo tiempo. quien aprende enseña al aprender. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de una reflexión crítica sobre su práctica. del cómo se enseña De esta manera. 4. el docente xammarino es fundamentalmente un mediador que provoca que durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. asuman en forma crítica lo que ya existe para modificar sus estructuras internas y se transforme así en aprendizaje (Aprendizaje Mediado). los docentes xammarinos debemos tener en cuenta que: 1.

se halla en peligro. En un contexto donde nuestro planeta reconoce la crisis ambiental a la que se ha llegado por acción del mismo ser humano y donde la vida. constructivista. dialógicas e investigadoras. regional y nacional.E. Debe valorar e identificarse con la cultura local. basado en la propia cultura y en los procesos sociales. 7. La educación existe porque existe la vida humana y el ser humano significa respetar la vida y tomar conciencia de los efectos de nuestras acciones sobre nuestro medio ambiente. el maestro xammarino debe enseñar a respetar la vida.Declaración Universal de los Derechos del Niño. por eso.3 Políticas Educativas en todos los contextos a) La educación en el contexto mundial . 4.Proyecto Regional de Educación para América Latina y del Caribe . 8.Conferencia Mundial “Educación para todos” . . Es un proceso continuo.Segunda cumbre de las Américas. Orientado a asumir compromisos con los cambios sociales a la participación en la toma de decisiones y en acciones comunitarias. diagnóstico.55º Periodo de sesiones de la Asamblea de las Naciones Unidas.E. Por lo tanto.1.2015 5. no sólo humana. cultura ecológica con desarrollo sostenible.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 41 . . progresivo participativo y los resultados son responsabilidad de todos.Proyecto Educativo Institucional 2010. practicando continuamente metodologías activas. El currículo debe ser amplio. Los contenidos parten de la propia realidad y del interés del grupo. y debe educar humanos para hacerlos más humanos.Foro Mundial Dakar.La educación encierra un tesoro de Jack Dellors el maestro xammarino debe desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una I. científicas y ecológicas. lleva a cabo su labor docente con visión de pedagogías contemporáneas. La evaluación forma parte del mismo proceso de enseñanza aprendizaje. 6. . El maestro xammarino debe ir a la vanguardia de la educación peruana. .

e) La educación en el contexto institucional La Institución Educativa Luis Fabio Xammar Jurado. Está conformada orgánicamente.2015 b) La educación en el contexto nacional . regional y nacional. en materia de Gestión Pedagógica.Área de Gestión Pedagógica UGEL.E. se caracteriza por la: Educación Básica Regular (EBR) y respaldado por los siguientes componentes: Autodiseño Curricular Xammarino. en las instituciones y Programas Educativos de su ámbito.Proyecto Educativo Institucional 2010.Nº09-HUAURA Es el responsable de la ejecución.Acuerdo Nacional de Gobernabilidad .E Luis Fabio Xammar y desafíos del entorno local. I.Plan Nacional por la Infancia y la Adolescencia . .Plan de Desarrollo Regional Concertado.Proyecto Educativo Regional PER CARAL 2021 d) La educación en el contexto local .Consejo Nacional de Educación c) La educación en el contexto regional .Proyecto Educativo Nacional. . . supervisión de actividades y la coordinación técnica pedagógica de su jurisdicción. Diversificar los contenidos de aprendizajes por niveles y modalidades respectivos de acuerdo a la realidad de la I.E. bilingüismo e inclusiva. Especialista en Educación y Secretaria. orientadas a mejorar la calidad de los servicios educativos que brindan las Instituciones y Programas Educativos bajo su ámbito. Orientar y supervisar la aplicación de la política y normatividad educativa nacional y regional.Ley General de Educación. por el Jefe del Área.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 42 . Aplicar estrategias alternativas. en el marco de la interculturalidad.

organizar y ejecutar el Plan de tutoría por cada sección y grado respectivo de la I. Educación Ambiental y Comunitaria Aplicar un enfoque ambiental en los componentes de la Gestión Pedagógica. Educación en Ecociencia y Educación Vial. • Conocer y respetar las necesidades e intereses propios de cada uno. entre otros. • Promover el buen trato y la defensa de los derechos. Se desarrolla en una hora semanal.E Luis Fabio Xammar.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.E. que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás. a través de la aceptación y valoración. En el nivel Secundaria: La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director. • Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas. Educación en Salud. pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 43 .2015 Tutoría y Orientación Educativa Planificar. consumo de drogas. • Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. violencia. • Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes . • Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida). • Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. I. En el nivel Primaria se debe: • Crear un clima favorable en el aula. así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad.

E.2 Objetivos pedagógicos a. actualizado e integrador que le permita superar con éxito los retos futuros y contribuya a su formación integral. Tecnologías educativas para mejorar los aprendizajes en el aula. I. Ofrecer a nuestros estudiantes un currículo contextualizado. Juegos Deportivos Escolares Nacionales. c. Olimpiadas de Matemáticas. innovadores y democráticos. Las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) permiten desarrollar las actividades pedagógicas en el marco de las TIC. Asumir y ejercitar la práctica constante de los valores de responsabilidad. Desarrollar y aplicar una metodología basada en los educandos para generar en él un autoaprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus anteriores aprendizajes.2015 Promoción de la cultura y el deporte Participar en los siguientes programas: Programa de Escuelas Abiertas.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 44 . d.Proyecto Educativo Institucional 2010. orientados a lograr la consolidación de la identidad local. Investigación y Supervisión Educativa Promover proyectos de investigación e innovación vinculados al desarrollo pedagógico. Los Directores Pedagógicos por modalidad y Coordinadores de Área realizaran las supervisiones educativas mediante un plan. Programa de Defensa del Patrimonio Cultural y Natural. Desarrollar contenidos integradores y adecuadamente relacionados con el contexto. e. Lograr una formación integral del educando para que sean emprendedores.E. Juegos Florales Nacionales. propiciando la práctica permanente de la responsabilidad. en atención a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes. regional y nacional en nuestros estudiantes. b. de Química y Feria Nacional de Ciencia y Tecnología. respeto e higiene. 4. higiene y veracidad en nuestros estudiantes.

E. Principio de la construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción interno. sus pares y su entorno. el estudiante u otro agente educativo. lo que le permite conocer nuevas relaciones entre otro conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos. recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y.3 Principios Psicopedagógicos En nuestra Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-contextuales del aprendizaje. individual e interactivo con el medio social y natural. son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje.productivo.E. Principio de la organización de los aprendizajes Las relaciones se establecen entre los diferentes conocimientos. Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción entre el estudiante y sus docentes. e. Por ello. estilos. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades. sea por el docente. Principio de la integridad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos respetando las características individuales de cada persona. utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. a su vez. desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. geográfico. por ejemplo. aceptarse y superarse permanentemente. En ese contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes. características personales. d. acercarse al conocimiento de sí mismos. para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo. las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: a. activo. c. a través del lenguaje. Se amplía a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida.2015 4. f. I. autoevaluarse analizando sus ritmos. Los estudiantes para aprender. se produce. los organizadores visuales. b.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 45 . Principio de la significatividad de los aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.Proyecto Educativo Institucional 2010. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas. respetando y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. lingüístico y económico . sobre todo. como.

E. Tecnología y Ambiente ü Educación para el Trabajo ü Desarrollando las capacidades de razonamiento lógico. ü Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes ü Metodología Científica.4 Plan de Estudio Xammarino Se basa en la búsqueda de ofrecer espacios de construcción de conocimientos. Ésta tiene como sustento el Plan de Estudios de la Educación Básica Regular del Ministerio de Educación.E. Contamos con 9 áreas de desarrollo curricular en primaria y 12 áreas con 3 proyectos de innovación en secundaria.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 46 . de la Investigación ü Tutoría y Orientación Educativa I. que responda a las necesidades de nuestra realidad. donde el aprender a aprender se ha convertido en una herramienta para la vida. Geografía y Economía ü Formación Ciudadana y Cívica ü Persona Humanas Familia y Relaciones ü Educación Física ü Formación Religiosa ü Ciencia y Ambiente ü Ajedrez ü Educación Física ü Educación Religiosa ü Ciencia. la cual ha sido adaptada a nuestro contexto y orientada a los fines y objetivos de nuestra Visión y Misión Institucional. las que se encuentran definidas para cada nivel de la siguiente manera: Nivel Ciclos Grado 1º III PRIMARIA IV V 1º VI SECUNDARIA VII 2º 3º 4º 5º 2º 3º 4º 5º 6º ü Matemática ü Comunicación ü Arte ü Personal Social AAREAS CURRICULARES ü Matemática ü Comunicación ü Ingles ü Arte ü Historia.Proyecto Educativo Institucional 2010.2015 4.

-Asesor. -Ser eficiente y eficaz en la planificación estratégica y gerencia educativa. contextualizada a su realidad -Demuestra dominio de contenidos de aprendizaje. democrático. -Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar.E.Insuficiente preparación para ejercer la función investigadora. .Comprometido en la educación integral de los estudiantes xammarinos. . -Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos.E sin tener en cuenta la planificación estratégica y la gerencia educativa.Ser orientador y guía. empático con toda la comunidad xammarina.No participa activamente en la ejecución de proyectos de innovación pedagógica. PERFIL IDEAL -El Director xammarino debe ser un líder dinamizador y comprometido con el proceso educativo.Disposición por la investigación e innovación pedagógica para mejorar y agilizar sus métodos de trabajo. . -Poco interés de construir una cultura de buen clima institucional. diseña y ejecuta los componentes de la Carpeta Pedagógica.2015 4. . . orientador y concertador. -Gestor de una cultura de clima institucional xammarina. . -Muestra falta de capacidad para dirigir y conducir al CONEI.Preparado para realizar trabajos en equipo dispuesto al diálogo y a la concertación . -Conocer y aplicar las normas vigentes -Gestor de alianzas estratégicas. -El docente xammarino planifica. -Administra la I.Proyecto Educativo Institucional 2010.5 Características o perfiles de los actores educativos a) Perfil del Director PERFIL REAL -Carece de liderazgo pedagógico y social. creativos y activos b) Perfil del Docente. sin tener en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje. no promueve el diálogo.Informado y práctico en la aplicación de 47 I.Concepción metodológica y evaluativa tradicionalista. . -Desconocimiento de normas educativas y de gestión vigentes. capaz de establecer un clima propicio para el aprendizaje. .Algunas veces demuestra una actitud autoritaria.Docentes que ejercen una atención homogénea insuficiente.E. -Escasa labor de monitoreo y acompañamiento a docentes y administrativos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . -Ser gestor de capacitaciones para el beneficio xammarino. .Ser participativo. habilidades y capacidades atendiendo las necesidades y expectativas de los estudiantes xammarinos. . PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PEDAGÓGICA -Docentes que preparan superficialmente las unidades didácticas.Permanentemente actualizado y renovado en su práctica metodológica. .

Dispuesto a la formación permanente para su trabajo profesional. recreativas y deportivas de la institución educativa.Exige a los estudiantes la presentación personal. crítica y creativa que le permita solucionar problemas y expectativas del medio.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 48 .E. tiene confianza en sí mismo y con iniciativa para asumir una actividad de liderazgo.Docentes con falta de ética profesional. . · Debe propiciar y mantener una comunicación permanente con sus padres y comunidad. . . respetuoso de diversas opiniones y/o puntos de vista.Capacidad analítica. .2015 procesos tecnológicos en situaciones de su vida cotidiana. la institución.Proyecto Educativo Institucional 2010.E.Tiene un pensamiento crítico. creativo e innovador. democráticos en todo momento. · El docente xammarino posee una actitud ética. · Practica buenas relaciones interpersonales para el buen clima institucional. . .Docentes que no practican la cultura del buen trato. cívicos y los demuestra. . solidaria y de identificación con la institución. . . pero no lo demuestra.Es líder. . comunicativo y democrático. .Algunos docentes no practican el desarrollo de las capacidades fundamentales. . . . PERFIL REAL PERFIL IDEAL DIMENSIÓN PERSONAL -Docentes que pregonan los valores y no . .Competente para evaluar y aplicar habilidades y conocimientos aprendidos en las diversas situaciones que su realidad le demande. .Es emprendedor.Demuestra sensibilidad social frente a la problemática del estudiante en su contexto.Poca participación en eventos que promueve la institución.El docente xammarino es un modelo de conducta y practica valores éticos. . .Docentes que no promueven la cultura de la conciencia ambiental. regionales y nacionales.Docentes que no participa en las reuniones con los padres de familia de su aula.Algunos docentes son reacios a las capacitaciones.Docentes que no comprenden situaciones personales de los estudiantes. dentro y fuera de . DIMENSIÓN INSTITUCIONAL PERFIL REAL PERFIL IDEAL .Esta siempre limpio y es ordenado. participativo y receptivo. .Poca identificación para asumir alguna responsabilidad institucional.Existe docentes que generan problemas y rompen las relaciones humanas. .Con capacidad de trabajo en equipo. · Identifica y asume con responsabilidad las actividades culturales. manteniendo una buena postura y armonía de los movimientos que realiza.Poca practica de la cultura ambiental e higiene personal.Acepta sugerencias y corregir errores para mejorar la calidad humana.Posee un estado anímico adecuado que garantice una actividad eficiente y de buen trato. · Debe promover el cuidado del medio ambiente y la higiene en el ámbito comunal. · Debe estimular entre sus compañeros el cultivo y la práctica cotidiana de los valores culturales. I.Docente ìntegro y honesto. . . · Participa y asume liderazgo democrático en la implementación y ejecución de los proyectos innovadores. · Ser respetuoso y conocedor de las normas. comunales.

Inseguros en la participación dentro del aula xammarina. ü Optan por el facilismo ü Receptivos y teóricos ü Poco reflexivos.E. ü Fortalecido en sus capacidades cognitivas ü Con eficacia comunicativa oral y escrita en la comprensión y producción de diversos textos. SOCIO .AFECTIVO PERFIL REAL ü ü ü ü ü ü ü ü ü Poca práctica de valores Actitud pasiva y conformista Indiferencia en su realidad socio-cultural. Capacidad para desarrollar proyectos productivos en mejora de su situación económica.Proyecto Educativo Institucional 2010. Con aptitudes y actitudes hacia la investigación científica de su realidad. HABILIDADES Y DESTREZAS El estudiante xammarino participa en forma permanente en diversas disciplinas deportivas.2015 c) Perfil del Educando. ü ü ü ü ü ü Conocedor y defensor del valor y las potencialidades de su entorno para planificar la transformación de él mismo a través del conocimiento científico y tecnológico. solidarios. estudioso. ü Estudiantes responsables. PERFIL REAL COGNOSCITIVO PERFIL IDEAL ü Estudiantes con regular rendimiento escolar. comprometido con sus deberes. ü Con pensamiento lógico y matemático para la comprensión y resolución de problemas. afectivas y sociales. ü Estudiante higiénico con mentalidad ambientalista. ü Estudiantes con poco hábito a la lectura. Posesionado de estrategias metacognitivas que le permitan la construcción de conocimientos sustentados en el “aprender a emprender “con autonomía. comunicativo y crítico. Falta de higiene personal y ambiental xammarina. ü Preferencia por determinada área curricular. tolerantes y democráticos. ü Estudiante que cumpla las normas de convivencia. 49 I. Dominio completo de su coordinación psicomotora. ü Estudiante xammarino líder. ü Se identifica con su realidad socio-cultural. ü Poca atención y comprensión de los contenidos de aprendizaje. Educandos con deficiente estado nutricional. Estudiantes con maltratos físicos y psicológicamente. CAPACIDADES. ü Se reconozca como persona valorando sus características biológicas. ü Capacidad de aplicar soluciones a la diversidad de problema de carácter científico y humanístico que se le presenten.E. Desinteresados en su aprendizaje escolar.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . ü Conocedor de los principios filosóficos y sicológicos para aplicarlos en el análisis de su persona en relación con los demás. Incumplidos en sus deberes educativos. culturales y científicas. ü Tener un alto grado de pertenencia y autoestima. ü Estudiante xammarino creativo. PERFIL IDEAL ü Estudiante con práctica de valores humanos. artísticas. comunicativos y críticos.

ü Ser colaborador en diversos aspectos.E en la labor educativa.E. ü Propiciar convenios o alianzas en beneficio de la I. favor de la institución.E ü Padres que respeten a los docentes en su rol orientador y a los estamentos de la I. ü Padres identificados con la I. Falta de orientación adecuada hacia sus hijos(as). Desconocimiento de sus deberes y derechos.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Padres que esperan recibir totalmente gratis la educación. ü ü I. Escasa participación en faenas a económicos correctamente. ü Padres que practiquen los valores éticos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 50 . Poca participación en los Comités de Aula y APAFA. ü Padres responsables en asistir a las reuniones de APAFA y de los Comités de Aulas. ü Padres que inculquen a sus hijos una formación en valores. ü Organizar faenas y realizar trabajos con responsabilidad para el beneficio del educando. cívicos y democráticos.E. PERFIL IDEAL ü Los PPFF xammarinos deben estar comprometidos con sus hijos y con la I. SOCIOECONÓMICO ü Generar y administrar sus recursos Bajo ingreso económico familiar.E. ü Padres conscientes de sus deberes y derechos.E. ü Padres comprometidos en la implementación de recursos materiales e infraestructura en la I.2015 d) Perfil de los Padres de Familia SOCIOCULTURAL ü ü ü ü ü PERFIL REAL Algunos padres conflictivos e irresponsables.

). material. fomentando una educación en valores. ligado a valorar el rol de las capacidades fundamentales en el aprendizaje. · Interactuar con el ambiente y los integrantes del equipo para favorecer el trabajo cooperativo de construcción de los conocimientos. · Activar. Una didáctica de este tipo debe atender a: · Motivar. los métodos que pueden favorecer a los objetivos pedagógicos de nuestra institución en el aprendizaje de los estudiantes.E. · Informar. A partir de estas intenciones.E. y los sugeridos son: mayor complejidad. a la respuesta creativa frente a la incertidumbre y las habilidades y conocimientos para desenvolverse con calidad en el complejo mundo de la sociedad del conocimiento.Aprendizaje xammarino La actual necesidad de atender a la diversidad sociocultural y biológica para dar solución a los desafíos de la calidad y equidad. Este tipo de pedagogía resulta más relevante a nuestra realidad xammarina sobre todo porque las demandas a la educación exigen que en las aulas se trabaje la disposición a la autonomía. se deben adecuar a las condiciones propias de cómo se aprende. las competencias y capacidades de menor a almacenar. tecnologías. valorando el carácter personal del estudiante.2015 4. con apoyo y feed-back (retroalimentación) del docente. textos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 51 . etc.Proyecto Educativo Institucional 2010. Por tanto. debe reflejarse en una didáctica que desarrolle dinámicamente escenarios para la acción del estudiante en la elaboración del conocimiento. creando conflictos cognitivos en el proceso. para favorecer el logro de aprendizajes y no exclusivamente el aumento de datos a I. considerando la importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos a disposición (en lo ambiental. estamos caracterizando la opción de una pedagogía activa como la oportunidad para centrar el trabajo de aula en la generación de condiciones para que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. valorando el contexto y el sentido del aprender. · Producir y aplicar su proyecto de vida.6 Enfoques Metodológicos del Proceso Enseñanza.

herramientas e instrumentos ü Recursos naturales de la zona. etc. I. d) RECURSOS DIDÁCTICOS: ü Materiales. Cruz Categoríal. ü Torbellino o lluvia de ideas. reactivos. Colectivo – personalizado .) .E.lúdico Inductivo-deductivo-comparativo.2015 a) MÉTODOS. los gráficos y esquemas. programas de software). ü Discusión en pequeños grupos. ü Visuales (transparencias.E. ü Experimentación científica ü Organizadores visuales (Mapas mentales. Cuadros comparativos. ü Diagrama del porque. c) TECNICAS: ü Trabajos en equipos. Líneas de Tiempo. ü Elaboración de informes de experiencias. ü Materiales caseros recolectados por los estudiantes y los docentes. ü Galerías y museos. la “V” de Gowin. Enseñanza problémica y Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP). Proyectos (Kilpatrick) y centros de interés (De Croly). organigramas. equipos. Analítico-sintético-reflexivo.). conceptuales. Espina de Ishikawa. ü Exposición de actividades. ü Periódico. ü Resúmenes personales y ensayos. los anagramas. guías de prácticas. ü Exploración bibliográfica. ü Resolución de problemas. ü Montaje de instrumentos. ü Experimentos demostrativos.globalizado Creativos e innovadores. ü ü ü ü ü ü ü ü ü Teórico-experimental-productivo. ü Clases expositivas. etc. b) MEDIOS: ü Auditivos (recursos de la naturaleza).Proyecto Educativo Institucional 2010. Internet. maquetas. ü Audiovisuales (vídeos. Constructivo-activo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 52 . Científico-experimental-dialéctico. ü Trabajo de campo. multimedia.

DVD.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 53 . ü Materiales educativos de la institución educativa ü Materiales elaborados por los educandos. ü Material bibliográfico del MED y de diferentes fuentes. plumones.E. TV. maquetas educativas. I.2015 ü Materiales reciclables o de desechos y todo material que pueda utilizarse creativamente. MP3. ü Material de escritorio para estudiantes y docentes (papelotes. ü Videos. ü Geoplano ü Calculadora científica ü Instrumentos musicales ü Ábaco ü Kits deportivos 4. ü TIC ü Láminas. proyectos y trabajo de campo.6. ü Separatas y guías de experiencias. MP4. ü Proyector multimedia. ü Kits científicos y tecnológicos ü Data Loger. módulos.). docentes y padres de familia. etc.1 Planeamiento didáctico xammarino Utilizaremos los siguientes niveles de concreción curricular: ü Proyecto Curricular Institucional ü Programación Anual de Área ü Programación Curricular de Aula ü Unidades Didácticas: ¨ Unidad de Aprendizaje ¨ Proyectos de Aprendizaje ¨ Módulos de Aprendizaje ü Sesiones de aprendizajes .Proyecto Educativo Institucional 2010. colores. cintas adhesivas.E.

la reelaboración de la información. elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información.autoestima. a través de tácticas como ejercicios de recuerdo. las propuestas personales creativas. dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea. etc. Incluyen: · · Estrategias atención. del material. autoconcepto . mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente. etc. establecimiento de conexiones significativas.E. etc. Estrategias de codificación. recursos mnemotécnicos. Debe aprender también.2015 4. cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. sentimiento de competencia.Proyecto Educativo Institucional 2010. control del espacio. etc. Se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas. relajación. ü Estrategias de búsqueda. reducción del estrés. para ser aprendiz estratégico. que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo. El sujeto debe aprender. Estas estrategias son las que ponen en marcha el proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. del tiempo. control de la ansiedad.2 Estrategias de aprendizaje xammarina Nuestra propuesta xammarina propone las siguientes estrategias de aprendizaje: ü Estrategias disposicionales y de apoyo. ü Estrategias afectivo-emotivas y de automanejo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 54 . propiamente dichas. ü Estrategias de control del contexto. recogida y selección de información. Integran todo lo referente a la localización. I. etc. a través de tácticas como la copia. Que integran procesos motivacionales. actitudes adecuadas.6. que controlan los procesos de recuerdo y recuperación. ü Estrategias de recuperación de la información. a través de organizadores visuales. recogida y selección de información. · Estrategias de repetición y almacenamiento. ü Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida. de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados. repetición.E. ü Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico. para integrarla mejor en la estructura cognitiva.

desarrollo del sentimiento de autoeficacia. 4. rectificaciones. etc. control y regulación..E.Educación en y para los derechos humanos. evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos. ü Aprender a hacer. ü Aprender a vivir juntos.. 2. Ø Estrategias de evaluación. a través de tácticas como la elaboración de informes. autopreguntas. corrección de errores y distracciones.. 3. de las destrezas y limitaciones. 4. Integran: · Conocimiento de la propia persona. · Control: Ø Estrategias de planificación del trabajo. de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación. Se refieren al conocimiento. ü Estrategias metacognitivas de regulación y control. la simulación de exámenes. de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto.2015 ü Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida. Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana.E.Proyecto Educativo Institucional 2010. exámenes. de las estrategias disponibles.Educación en valores para la convivencia.7 Ejes Curriculares ü Aprender a ser. control de la tarea.8 Temas Transversales xammarinos 1. I. ejercicios de aplicación y transferencia. ü Aprender a aprender. etc. la paz y la ciudadanía.Cultura regional y conciencia ambiental. reconducción del esfuerzo. autorefuerzo..P “Luis Fabio Xammar Jurado” 55 . implican verificación y valoración del propio desempeño. la realización de síntesis de lo aprendido. estudio. etc. 4.Educación para la prevención de riesgos.

innovar. La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno sino también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza. en el cual el aprendizaje se da en múltiples inteligencias. I. y que le permita desarrollarse en forma individual. sirve como un nexo entre la teoría y la práctica educativa. producir y transformar su mundo interno y externo. sin olvidar su individualidad innata) que influya positivamente en su comportamiento individual y social. entonces el sistema de evaluación que le corresponderá será un sistema de evaluación cualitativo La evaluación es esencialmente cualitativa porque el ser humano es un ser integral y complejo. continua. dando como resultado personas capaces de crear. es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. que no minimice ninguno de sus aspectos. Nuestro sistema de evaluación es un sistema de comprobación cuantitativa porque se dirige a cantidad de conocimientos. Debemos aplicar una evaluación que valore la calidad y cualidad de nuestros niños y jóvenes. Si apuntalamos a alcanzar una educación integral en donde se ponga atención a la calidad y cualidad de los seres humanos que se educan. mediante indicadores de evaluación. no sólo como una tarea técnica.E. no sólo para asignar un número o nota final. La evaluación no debe ser concebida como un sinónimo de medición. no sólo como un medio para “obtener información”. a través del desarrollo de sus inteligencias múltiples ( por supuesto.E. justa y digna de un ser humano.Proyecto Educativo Institucional 2010.9 Sistema o Modelo de evaluación xammarino La evaluación. proveer retroalimentación al alumno y hacer frente a dichas dificultades. sin alterar el equilibrio dialéctico de la naturaleza. Dado su carácter formativo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 56 . que rescate la esencia de su humanidad para nuevamente humanizarlo. La evaluación se debe centrar en la valoración y retroinformación sobre el desarrollo de las capacidades y actitudes. acentuando así su carácter científico-dialéctico. en cambio el sistema de evaluación integral. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. plena e integral. es un sistema de valoración cualitativa porque se dirige a valorar la calidad y cualidades de los seres humanos.2015 4.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 57 . ü Evaluación cualitativa.E. d) Matriz de evaluación I. a) Tipos: Evaluación de diagnóstico. preguntas abiertas y de correlación. F Heteroevaluación.2015 Partir de los conocimientos previos del alumno y evaluar durante todo el proceso de manera que se controle y analice el progreso individual. evaluación de seguimiento y evaluación sumativa: ü Pruebas de diagnóstico con alternativas múltiples. F Confiabilidad. c) Requisitos: F Validez. Evaluación integral: evaluación de conceptos (el saber: esfera cognoscitiva). para relacionar. ü Evaluación permanente y dinámica. sistemática y formativa. evaluación de los procedimientos (el hacer: esfera psicomotora). F Debe evidenciar el producto del aprendizaje. F Continua. para completar.Proyecto Educativo Institucional 2010. ü Evaluación personalizada y/o diferencial. evaluaciones de las actitudes (el sentir y el ser: esfera afectiva). diferenciado y permanente que permita autovalorarse y que tenga capacidad de autoevaluarse como producto de su aprendizaje. ü Evaluaciones sumativas.E. preguntas abiertas. F Coevaluación. pruebas con preguntas para relacionar y completar. F Metacognición. Conceptualizamos a la evaluación como un proceso global. b) Formas: F Autoevaluación. de observación y de análisis docente. ü Evaluación flexible. con pruebas de alternativas múltiples. ü Evaluación de seguimiento con pruebas orales y escritas.

reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar.11 I. NIVEL SECUNDARIA: NUMÉRICA Y DESCRIPTIVA Nota 20 . para lo cual requiere EN PROCESO acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. lo que se enseña y lo que se evalúa.2015 Garantiza la coherencia entre lo que se programa.14 13 .E. ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de éstos y necesita mayor EN INICIO tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes B previstos. 58 17 .18 Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. ü Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. AD demostrando incluso un manejo LOGRO DESTACADO solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. e) Escala de calificación y descripción: NIVEL PRIMARIA: LITERAL Y DESCRIPTIVA Nota Características ü Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. ü Cuando el estudiante evidencia el A logro de los aprendizajes previstos en LOGRO PREVISTO el tiempo programado.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

00 docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 59 . Evaluación del comportamiento: La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula. con el apoyo del auxiliar de educación.2015 ü Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del 10 .Proyecto Educativo Institucional 2010.E. Se realiza mediante la escala literal: Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla significativamente todos los indicadores previstos) Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla significativamente la mayoría de indicadores previstos) Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla significativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos) Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos) AD A B C I.E.

1 Enfoque de la gestión 5. Adelante… ! V.Proyecto Educativo Institucional 2010. Norte 1450 – Santa María Telef. PROPUESTAS DE GESTIÓN 5.E.1947 Pan.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 60 .2015 Ley Nº 10780 – 16. 02 .2 Clima Institucional 5.5 Evaluación Institucional I.E.3 Estructura organizativa 5.4 Relaciones con el entorno 5.2325709 ¡Juventud Xammarina. 2321351 .

Incluye las estrategias de actualización y desarrollo profesional de los docentes. planificación y la evaluación a partir de los programas de estudio propios o autodiseño curricular.Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 61 . Además permite propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes y directivos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas de los profesores impulsada por la Misión y Visión Xammarina. hasta el desarrollo de las prácticas pedagógicas. Además.E. PROPUESTA DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 5. ü Dimensión organizativo-operacional. fortalecido en las siguientes dimensiones o enfoques de la Gestión de la I. pasando por las estrategias de análisis.1 Enfoque de la gestión xammarina La Gestión Educativa xammarina articula todas las instancias que hace posible que la cultura organizacional sea más proactiva. Por ello se propone un modelo de gestión colaborativa y participativa. APAFA y Municipio Escolar. ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional por parte del conjunto de la comunidad xammarina. niveles y modalidades.E. Incluye desde la definición de las grandes opciones educativo-metodológicas de la comunidad escolar. ü Dimensión pedagógico-curricular. CONEI. el I. las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. en una organización que aprende y propicia el cambio. participativa y democrática.E. considera el conjunto de formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como por ejemplo.2015 V. instancias y responsabilidades de los diferentes actores de la institución xammarina: ciclos. Es el ámbito que define las funciones básicas de la Institución xammarina. mediante procesos que generen la explicitación. la gestión requiere ser proactiva y capaz de convertir al Xammar. Dirección o Equipo de Gestión. Se refiere a la organización de las estructuras escolares. En ese marco.

por ello nuestro modelo de gestión se centra en él por constituir la razón de ser de la I. Asegura el manejo de los recursos económicos.E. ü Dimensión comunitaria. barrio o localidad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 62 . 5. Luis Fabio Xammar Jurado. ü Dimensión administrativo-financiera. considerando tanto a la familia. incluyendo la necesaria coordinación para asegurar su adecuado funcionamiento.Proyecto Educativo Institucional 2010. B. 3. Nuestra propuesta de gestión. Cultura de diálogo Entendida ésta como los mecanismos institucionales para aprender a expresar sentimientos.E.1 Principios de Gestión. donde se permita que todos expresen sus argumentos sin lesionar el de los demás y la crítica y autocrítica se conviertan en procesos permanentes de crecimiento personal y desarrollo organizacional. las prácticas cotidianas. así como a otras instituciones o redes de apoyo.E. valores e Himno Xammarino que identifican a nuestra comunidad escolar. I. Se asocia a las relaciones de la institución xammarina con el entorno.2015 Reglamento Interno. a escuchar y entender al otro en la búsqueda de un intercambio vital entre las personas y las dependencias que integran la Institución Xammarina. responsabilidad compartida y respeto mutuo. Principio fundamental. 2.1. Autoridad Asumimos el pleno respeto a la jerarquía y a la autoridad. humanos y temporales. para su adecuado desarrollo y concretización se basará en los siguientes principios de gestión: A. Trabajo en equipo El trabajo en equipo gerencia. impulsa y coordina la acción de cada uno de los actores de nuestra institución educativa. saberes. los vecinos y organizaciones del Municipio. 1. en el marco de una comunicación horizontal. Consideramos al estudiante como el fin y no como el medio. Principios organizacionales.

lograr que los objetivos y metas tanto institucionales como personales se realicen en forma confiable.Proyecto Educativo Institucional 2010. superarse como persona. 9. temporal que evite esfuerzo innecesario y pérdida de tiempo para el desarrollo de acciones y gestiones en la institución. coherente. 5.E. Liderazgo Gerencial. están dispuestos a replantear metas más alcanzables y tomar riesgos que le I. protección física. aportando sus conocimientos y habilidades para que todos los miembros de la institución experimenten estabilidad en el trabajo. participar en forma colectiva el logro de metas y objetivos de la Institución. Entendida como el grado de cumplimiento. obtener una retribución por su esfuerzo y dedicación a las labores encomendadas. Esta responsabilidad los transporta al compromiso de trabajar en equipo para asumir los retos de la institución educativa. seguridad. pero aportando habilidades complementarias. 6. Nuestra institución fomenta y respeta la diversidad pero plantea una complementación entre las facultades. traer progreso a ellos mismos y a quienes los rodean. Especialización funcional. 8.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 63 . Es el grado de orgullo que experimenta toda persona al ser vinculado al Luis Fabio Xammar al cual le debe lealtad y compromiso al permitirle realizar sueños y alcanzar metas. Planificación adecuada. Sentido de pertenencia. 7. buscando excelencia en el desempeño y una meta con la que se sientan solidariamente responsables. Debe constituirse en la fortaleza de los líderes proactivos que encuentran la manera eficiente para superar todo obstáculo. Previsión. Responsabilidad. psicológica y social. derechos y posibilidades del conjunto con la distribución de atribuciones de cada órgano en el ejercicio de sus funciones. Unidad Considerando como el logro del propósito común en el cual se agrupan un conjunto de personas que están comprometidas y desean trabajar de manera interdependiente. madurez y compromiso con que los integrantes de la Institución experimentan tomar decisiones acerca de cómo realizar su trabajo sin necesidad de estar comprobando cada paso con sus superiores.E.2015 4.

creativos y activos Dirección Pedagógica Planifica. monitoreo y evaluación para la verificación de logros de objetivos y planes de trabajo previstos por la institución. organiza.). Coordinador de actividades I.E. Controla la asistencia y puntualidad del personal a su cargo. 10. PNP. 11. Coordina para la realización de actividades relacionadas al área.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 64 . supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas. universidades. Coordinación interna y externa.E. etc. Personal Jerárquico Monitoreo y /o supervisión de los docentes de la especialidad. 5.Proyecto Educativo Institucional 2010. gobiernos locales. Orienta el trabajo de los coordinadores y hace conocer las disposiciones oficiales. Obispado. Cultura de Autocontrol.1. A la vez de un trabajo coordinado con los diferentes estamentos internos. Ser un profesional que se adelante al futuro y promueva la formación de ciudadanos críticos. Consiste en el desarrollo de un adecuado y oportuno proceso de autoevaluación.2 Análisis de Puestos y Organización Funcional Dirección General Líder en la planificación estratégica y gerencia educativa Gestor de una cultura de clima institucional xammarina.2015 causen presión porque siempre quieren ser ganadores y vencer los obstáculos para lograr sus metas. Elaboración del PAT. Ser visionario para el desarrollo integral del Xammar. nuestra institución educativa trabaja coordinadamente con instituciones y organizaciones externas con las cuales realiza alianzas estratégicas (sector salud.

.E. Asesoramiento técnico pedagógico.P “Luis Fabio Xammar Jurado” . Elaborar el Parte de Producción diaria del docente.E. Informe sobre actividades realizadas como integrante de los comités.E. Realiza la estadística y CAP actualizado del personal que labora de la I.Proyecto Educativo Institucional 2010. Coordinador de área. Completar tarjetas de información. Auxiliar de educación Área Administrativa Administrador Administrar los bienes y enseres del I. Elaboración de sesiones de clases y material didáctico Elaboración de Unidades o Proyectos Educativos. Revisión de trabajos y pruebas escritas.E Mantiene el inventario general Planifica la matrícula de los estudiantes. Elaborar el informe técnico pedagógico. Entrega de libretas de información de alumnos. Monitoreo en el cumplimiento de la programación. Secretaria de Departamento de Actas y Certificados Mantener actualizado el consolidado de notas. artísticos y cívicos. Fomenta la educación ambiental del aula y pabellón a su cargo Docente de Aula. también con las diversas comisiones de docentes. Coordina sobre la participación representativa de los estudiantes en los eventos académicos.2015 Coordina todas las actividades que se van a llevar a cabo para desarrollar el Calendario cívico-escolar. Participar en actividades extracurriculares realizados por la I.E. Controla la asistencia de los estudiantes Elabora la tarjeta de información académica de los estudiantes. 65 I. E y estudiantes.

Procesa los expedientes de justificación de inasistencia del personal docente Organizar. Personal de Servicio Mantener limpio los servicios básicos de la institución educativa.E Registra un cuaderno anecdotario las incidencias diarias. salvo con autorización.1. Procesar los expedientes de los docentes y estudiantes acerca de traslados y retiros. Realiza de matrícula de los estudiantes. El clima institucional tiene una relación estrecha con los aprendizajes de los estudiantes y con la formación de su personalidad.E Realizar el mantenimiento de las áreas verdes. Atender a los usuarios de la biblioteca. I.Proyecto Educativo Institucional 2010. Evita el ingreso de personas ajenas a la institución durante las horas de clase. así como el mantenimiento de colecciones y equipos. coordinar la labor administrativa de la Subdirección. confianza. Elabora la nómina de matrícula. Secretaría de Administración Oficinista 1 ( I – II turno) Auxiliar de Biblioteca 5. Redacta la documentación y distribuye el trabajo Atiende a los padres de familia con referencia a las notas. Preparar documentos para remitir. Allí donde el clima es positivo y armonioso. Inventariar las herramientas y muebles de la I. Expedir los certificados de estudios. Organizar la programación y funcionamiento de los servicios bibliotecarios.E.2015 Portería Controla el ingreso y salida de los docentes y visitantes a la I. Realiza el Informe de Asistencia del personal docente. Recepcionar. autónomos.3 Clima Institucional xammarina.E. Realiza el cronograma y agenda de reuniones de las subdirecciones. registrar y clasificar la documentación. Recepciona las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 66 .

ü Ambiente de trabajo Donde el clima es positivo. compromiso e identificación: El Director. ü Comunicación entre los actores educativos El trabajo en conjunto entre profesores. porque todos los integrantes cumplimos con nuestro trabajo realizándolo de la manera más eficiente y adecuada a los objetivos propuestos.E. Son desconfiados. I.E. ü Responsabilidad. son más expresivos y fraternos.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 67 . dará lugar a que los procesos y los resultados educativos sean elevados. armonioso.Proyecto Educativo Institucional 2010. Lo contrario sucede con los estudiantes que asisten a un ambiente con conflicto. ü Respeto mutuo. confianza. no saben en quien confiar.2015 Son más expresivos. Se necesitan reglas de convivencia que sean periódicamente actualizadas. porque cada uno de nosotros somos conocedores de nuestros derechos y obligaciones y las llevamos a la práctica. El clima organizacional en nuestra institución se basa en la responsabilidad y el respeto mutuo en todos los estamentos que conforman la comunidad xammarina. ü Normas de convivencia No basta fomentar un ambiente adecuado. fraternos y solidarios. personal directivo y padres de familia para tratar temas de interés asociados al desarrollo institucional. ü Propendemos a desarrollar niveles de comunicación horizontales procurando potenciar cada uno de los recursos humanos con los que contamos. Por lo que: Para un eficiente Clima Institucional Xammarino exige: ü Confianza. los docentes y padres de familia que tienen mayor confianza en lo que pueden rendir sus estudiantes permitirá que éstos rindan mejor y se esfuercen por estudiar más. conversadas con estudiantes y padres de familia para que ellos valoren el significado que cada norma trasmite en la formación de la personalidad del estudiante. tienen temor a expresarse. los estudiantes se forman en un ambiente de libertad.

SOE COORD. SEC. II TURNO SEC COORD. I TURNO DIRECCIÓN PEDG. SOE II COORD. COORD.2015 5. PRIMARIA I-T SEC DIRECCIÓN PEDG.P “Luis Fabio Xammar Jurado” DOCENTES Y AUXILIARES 68 E S T U D I A N T E S .LABORATORIOS .2 Organigrama xammarina DIRECCIÓN GENERAL SECRETARÍA CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MEDICIÓN DE LA CALIDAD APAFA ASOC.TALLERES . DE EXALUMNOS DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA CONSEJO ACADÉMICO SECRETARÍA MUNICIPIO ESCOLAR POTENCIAL HUMANO CONTABILIDAD Y FINANZAS SERVICIOS EDUCATIVOS SERVICIOS GENERALES PROYECTOS PRODUCTIVO DIRECCIÓN PEDG. ACTIVID.E. SEC. GRADOS COORD. PRIMARIA II-T SEC SEC DIRECCIÓN PEDG.Proyecto Educativo Institucional 2010. ACTIVID. AREA COORD. SOE I COORD.E. COORD. PSICOPEDAGÓGICO .COMISIONES I. AREA JEFE DE TALLER DE EDUCACIOÓN PARA EL DPTO.

4. con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. La asesoría es el intercambio y diálogo entre los docentes y el coordinador y/o instancia superior.E. para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales. para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción.E. La planificación.2015 5.Proyecto Educativo Institucional 2010. sociales y pedagógicas del docente. Monitoreo y Asesoría El monitoreo se concibe como el seguimiento periódico a diferentes instancias y docentes. insertándonos en el quehacer de la comunidad.3 Alianzas estratégicas con el entorno Concretar convenios con las instituciones de la comunidad: ü Universidades ü Institutos Superiores ü Hospitales ü Municipalidades ü Policía Nacional Participar en cada una de las manifestaciones socioculturales que se desarrollen en nuestra zona de influencia.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 69 . 5. Los componentes del monitoreo y asesoría que se ejecutarán son: a) Plan de Monitoreo y Asesoría b) Instancias a ser Monitoreados y asesorados Ø Al Docente ü Clima de aula ü Conducción de las sesiones de aprendizaje ü Evaluación de los aprendizajes ü Diversificación y Programación Curricular ü Tutoría I. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el docente toma conciencia de sus fortalezas y dificultades. organización y ejecución del Plan de Monitoreo y Asesoría.

de actividades. grupo focal. Tiene como propósito establecer relaciones tomando como aspectos centrales de evaluación los siguientes elementos que se desarrollan dentro del PEI: o La planificación. Encuesta. diseño y ejecución del PCI.E. de TOE. Ficha de cotejo. Entrevista. Ø A los Proyectos de Investigación e Innovación Ø Al Personal de Servicio y Mantenimiento Ø Al Personal de los Quioscos (Bioseguridad y alimentación nutritiva) Ø Al Personal de fotocopias (copias de calidad) c) Instrumentos Ficha de Observación. · Evaluación de proceso.Proyecto Educativo Institucional 2010. etc.I se evalúa en las siguientes etapas: · Evaluación inicial. PAT.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 70 .2015 Ø A los Coordinadores de Área. Su propósito es precisar los resultados logrados y los factores dentro y fuera del PEI que facilitaron o dificultaron la obtención de estos resultados. Jefatura Ø A las Direcciones General y Pedagógicas Ø A los Administrativos Ø A los Auxiliares de Educación y de laboratorio. · Evaluación final es aquella que se realiza al concluir la ejecución del PEI. El P. MOF o Un insumo indispensable para la evaluación de proceso son los resultados de monitoreos y supervisión de los diferentes documentos de gestión. I.E. 5.E. el cual permitirá el manejo u omisiones en el desarrollo de las actividades educativas. RI. Recibe los aportes de las diferentes instancias de la institución educativa.5 Evaluación Institucional Es el análisis interno y externo de la organización que abarca la revisión de los resultados de los referentes o marcos comprometidos en el proceso educativo. Informe.

Proyecto Educativo Institucional 2010.2325709 ¡Juventud Xammarina.E. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA VII.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 71 .E.1947 Pan.2015 Ley Nº 10780 – 16. 2321351 . Adelante… ! DEL PEI XAMMARINO VI. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL I. Norte 1450 – Santa María Telef. 02 .

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 72 .E. El desarrollo de la Metodología de la Investigación Científica estará orientado para que los estudiantes obtengan nociones fundamentales de cómo elaborar o diseñar proyectos de investigación en su vida futura. planificar. se inicien en el reto de hacer de la Institución Educativa el lugar propicio para incentivar a la investigación. a pesar de que ellos mismos reconocen sus carencias en compresión lectora y las implicancias que dicha falta ofrece en los resultados de sus aprendizajes. permitiéndoles pequeños intervalos de cuestionamientos sencillos. trabajo solidario. esto es. regional y nacional…/ Objetivos -Desarrollar los aspectos fundamentales de la Metodología de la Investigación Científica con actuación asertiva. I. creador e innovador y científico. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Mejoro mi lectura para mejorar mis aprendizajes Justificación A lo largo de nuestra experiencia docente nos hemos dado con la sorpresa que los estudiantes se muestran reacios a practicar el hábito de la lectura. ofreciéndoles en ellos reflexiones sobre lo leído y dando muestras de poder encontrar en los textos leídos las respuestas a las preguntas dadas…/ Problema Priorizado . . De allí que se ha demostrado estadísticamente que la lectura es una actividad poco desarrollada en jóvenes. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Para la sostenibilidad del Proyecto Educativo Institucional xammarino y responder a las necesidades y solucionar los problemas es necesario. Problema priorizado -Carencia de metodología para investigar en los estudiantes.2015 VI. que si bien lo realizan (en caso de que así fuera) no lo vivencian como algo propio y de buena gana. Objetivos . Ya que en nuestro país adolece de trabajos de investigación realizados por profesionales y mucho menos que haya experiencias en instituciones educativas a nivel local.Aprender a través de la práctica de lecturas que interesen a los estudiantes.E. Es por eso que propugnamos que los profesores motiven suficientemente la práctica de la lectura y no sea enseñada desde perspectivas que poco alientan a los estudiantes. cooperativo. relacionará y orientará el trabajo como base para las demás áreas curriculares promoviendo los procesos cognitivos en los educandos. actividad que la soslayan como una “aventura” forzada a cuya culminación deben de responder a una serie de cuestionamientos “aburridos y agotadores”. llevándolos a que paulatinamente vayan dejando de lado el interés desmedido por la televisión o los videojuegos. organizar y ejecutar los siguientes proyectos: PROYECTOS PEDAGÓGICOS 1. que el profesor lea junto con sus alumnos. permitiendo a los docentes utilizar estrategias adecuadas en su labor pedagógica. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Metodología de Investigación Científica Justificación La Metodología de la Investigación Científica.Predicar con el ejemplo.Proyecto Educativo Institucional 2010.Carencia de hábito de lectura y capacidad de comprensión. -Aplicar la Metodología de la Investigación Científica en la solución de problemas de su entorno. 2. cultura innovadora e investigadora en nuestros alumnos de la Institución Educativa Luís Fabio Xammar Jurado. a estudiantes y padres de familia. como un proceso dinámico y didáctico.

La matemática recreativa será nuestro principal aliado para fomentar en nuestros alumnos el interés por la matemática. De esta manera se garantiza la pertinencia de la educación y del currículo. Problema priorizado -Necesidad de una propuesta pedagógica Xammarina que responda a las necesidades e intereses personales y sociales de nuestros educandos. considerando a los educandos como constructores activos de su propio saber social e individual.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 73 .E. personal y social. participativas. a través de la práctica de pedagogías activas. afecto valorativas. I. además de servir de apoyo y refuerzo al área de matemática.Falta de manejo en la aplicación de los principios de la matemática para la vida. biológico y personal. buscando transformar la realidad interna y externa. teniendo en cuenta el desarrollo de estructuras cognitivas. deben estar estrechamente ligadas a la finalidad de nuestra educación. se continúa perfeccionando a fin que el ciudadano tenga las capacidades y suficientes para enfrentarse con éxito siempre a cualquier situación problemática de la vida cotidiana. Nuestro Autodiseño Curricular. aprenden simultáneamente. se basa en los actuales fundamentos pedagógicos. hemos visto como una necesidad continuar desarrollando el razonamiento lógico matemático con nuestros alumnos de la I. contribuir al desarrollo sostenible local y regional. generalización y reflexión. volitivas y somáticas. creativo y rigurosamente sistematizado.Proyecto Educativo Institucional 2010.para el PCI) Justificación Las demandas histórico . PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Desarrollo mis capacidades con Razonamiento Lógico. generalización y reflexión. Luís F. Justificación Los docentes del área de matemática. ya que el desarrollo de aprendizajes (lo que se aprende) debe servir de manera directa o indirecta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Problema Priorizado . esto implica alejarnos cada vez más de la simple mecanización o memorización en el desarrollo de la matemática ya que el rol del razonamiento matemático en la educación secundaria consiste en ayudar a desarrollar en nuestros estudiantes su capacidad de análisis. El razonamiento como capacidad innata del ser humano debe ser desarrollado desde su temprana edad y en la I. por lo tanto. la dedicación para alguna actividad así como para el razonamiento correcto y racional…/ Objetivo Desarrollar en nuestros estudiantes xammarinos la capacidad de análisis. síntesis. al desarrollo humano.2015 3. 4.educando. Luís Fabio Xammar Jurado. creativas. autónomas y con sólida identidad cultural y así. Xammar Jurado. mediatizados por la realidad del contexto socio cultural. objetiva y subjetiva…/ Objetivo Construir el Autodiseño Curricular Básico Regular de nuestra institución LFX atendiendo a las necesidades y la diversidad biológica y socio cultural de nuestros educandos.E. PROYECTO: Autodiseño Curricular xammarino (ACX. por la perseverancia. localidad y región. síntesis. donde educador .E.sociales de nuestro contexto. al conciliar el conflicto cognitivo entre educador – educando.E. crítico. El proceso de enseñanza aprendizaje para la comunidad xammarina es un acto consciente. mediante un razonamiento lógico para resolver situaciones problemáticas cotidianas. y la práctica – teoría se interrelacionan una y otra vez. innovadoras y creativas para formar personas críticas.

PROYECTO: Laboratorio Taller de Matemática Xammarina (LATAMAX) Justificación. Biogeografía y Medio Ambiente…/ Actividades del laboratorio de Geografía escolar. materiales y contenidos priorizados no pueden llevarse a cabo durante las horas curriculares correspondientes. I. Xammar Jurado”. lo que promueve un inadecuado desarrollo de capacidades y habilidades matemáticas.E.2015 5. Los alumnos necesitan desarrollar actividades que refuercen sus capacidades de razonamiento. conocimientos y autocritica en los resultados.Proyecto Educativo Institucional 2010. Estas actividades deben ser complementarias a las propias del área y que por razones de tiempo. “Luis F.E. Problema priorizado Dificultades para mantener la atención e interés por el aprendizaje de la matemática. -Utilizar correctamente las TIC. Su actividad se centra en la realización de prácticas y proyectos relacionados con la Geomorfología. así como una buena dosis de objetividad dialéctica.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 74 . Xammar Jurado” como soporte psicológico para desarrollar sus capacidades y habilidades matemáticas. ambiente. Climatología.La enseñanza de la geografía desde la óptica científica exige planeación y una metodología ordenada y sistemática.E. Problemas Priorizados -Enseñanza y aprendizaje tradicional de la geografía del Perú descuidando el estudio geográfico local -No existe un espacio o ambiente para implementar y desarrollar prácticas de laboratorio de geografía 6. como son el escaso empleo de materiales didácticos. · Fortalecer las percepciones sensoriales de los educandos de la I. representación y de resolución de problemas.E.E. “Luis F. • Análisis de suelos y formaciones superficiales • Análisis de aguas • Reconocimiento de herbarios• Reconocimiento de rocas y suelos • Técnicas de fitorecuperación y Fotointerpretación • Recogida y tratamiento de datos climáticos • Estudios de riesgos e impactos ambientales • Sitio web para poyo a profesores y escolares Objetivos -Apoyar la experimentación controlada de las actividades relacionadas con la docencia y la investigación del área de Geografía del área de Historia-Geografía y Economía. PROYECTO: Laboratorio de Geografía Escolar “LUFAXAJ” Justificación La geografía no es una ciencia aislada. Internet y los enlaces de interés en geografía. Este es el motivo fundamental que ha originado la formulación del presente proyecto de Innovación Pedagógica denominado “LaboratorioTaller de Matemática Escolar”. ya que actúa interactivamente con otras ciencias que aportan datos o técnicas (como es el caso de la Biogeografía y la Bioquímica) que permiten una mejor integración del conocimiento geográfico científico. El proyecto tiene la misión de cubrir espacios pedagógicos dejados especialmente por el área de matemática. nula interrelación con otras áreas y poca aplicabilidad en situaciones concretas…/ Objetivos · Mejorar el desarrollo de las capacidades y habilidades matemáticas de los alumnos de la I. por esta razón consideramos que el Laboratorio de Geografía Escolar será un laboratorio de docencia e investigación para el apoyo del aprendizaje científico del escolar Xammarino y está vinculado al área de Historia-Geografía y Economía de Geografía de la IEE Luis Fabio Xammar jurado.

P “Luis Fabio Xammar Jurado” 75 .2015 7.Utilizar la tecnología para mejor la elaboración en su auto aprendizaje. con la finalidad de comercializarlos en los mercados OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos y sabores de helados. 2-Utilizar la tecnología en la producción a fin de mejorar la calidad de las velas. con la finalidad de comercializarlos en el mercado. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes tipos de velas aromáticas. Elaboración de chocolates JUSTIFICACION: La confitería industrial proporcionará a los estudiantes y a la comunidad la oportunidad de aprender y producir chocolates de diferentes diseños. con la finalidad de comercializarlos en el mercado de la provincia y a nivel nacional. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller.E. OBJETIVOS: 1-Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diversos tipos de chocolates 2.Proyecto Educativo Institucional 2010.E. PROYECTO: PRODUCCION DE HELADOS JUSTIFICACION: La industria de helados proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes clases y sabores de helados. ECONOMICOS: 3-Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y al taller. 8. 3-ECONÓMICOS: Obtener ingresos económicos que reviertan en el estudiante y el taller. PROYECTO: CONFITERIA. 2-Utilizar la tecnología en la producción mejorando la calidad del helado. PROYECTO: PRODUCCIÓN DE VELAS AROMÁTICAS JUSTIFICACION: La industria de velas aromáticas proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender y producir diferentes diseños. 9. I.

A partir de los clubes de C y T se crearán condiciones favorables para que los estudiantes desarrollen su inventiva. PROYECTO: CLUB DE CIENCIA JUVENTUD XAMMARINA ADELANTE Justificación El club de ciencias está organizado por docentes y grupos de estudiantes talentosos y con vocación académica del nivel secundaria de la institución educativa emblemática “LUIS FABIO XAMMAR JURADO”.2015 10. Constituye pues. Problema priorizado -Necesidad de despertar interés y curiosidad por las Ciencias. con el Proyecto denominado “Enseñanza Escolar de Ajedrez-Nivel Primaria”. científicas y recreativas en beneficio de nuestra Juventud xammarina. promoviendo un educación científica-tecnológica al servicio de la comunidad. el que sumado a su cultura y personalidad permita lograr el óptimo desarrollo social y económico de un país… Objetivo -Implementar la enseñanza escolar de ajedrez en la I. Hoy en día. los educandos tienen plena conciencia que. existen sólidos fundamentos pedagógicos para difundir y enseñar la disciplina del ajedrez en las escuelas. Los alumnos urgen desarrollar actividades que fortalezca su capacidad de Razonamiento. el cual se viene desarrollando con éxito desde hace 09 años en la IEE. las capacidades y las experiencias matemáticas.Desarrollar Actividades Académicas en las Áreas de las Ciencias Formales y Naturales de acuerdo al requerimiento del auto diseño de la Institución y a las necesidades de los estudiantes . El club de ciencias es un espacio creado para el desarrollo de actividades académicas. Problema priorizado -Falta de manejo en la aplicación de los principios de las matemáticas físicas y químicas. imaginación y resolución de problemas Lógico Matemática. los conocimientos. enfoques y metodologías emergentes para su aplicación en la formación integral de los escolares. organizar.Fortalecer la comprensión. PROYECTO: Club xammarino de Ciencias y Tecnologías Justificación El club de Ciencias y Tecnología es una asociación de estudiantes. sus capacidades creativas e innovadoras y la comprensión de lo que implica el desarrollo del conocimiento de hoy en día. I. Problema Priorizado .E. para lograr una mejor calidad de vida personal y comunitaria… Objetivo Planificar. el marco propicio para lograr una transición real entre educación tradicional y educación innovadora o moderna. físicas y químicas de los estudiantes y docentes de nuestra Institución.Proyecto Educativo Institucional 2010. Estas actividades deben ser complementarias al Área de Matemática y Ciencias y al no ser aplicadas en los cursos tradicionales es que se originan a nivel mundial el desarrollo del Proyecto de Innovación Educativa de Ajedrez. “Luis Fabio Xammar Jurado”.Necesidad de reforzar en nuestros educandos la confianza en sí mismo. creatividad. y ejecutar actividades científicas e identificar problemas locales de la vida cotidiana para diseñar y desarrollar proyectos que contribuyan a darles solución. 11. 12. “El recurso más importante de una nación es su materia gris. Tecnología y la Innovación en los estudiantes. asesorado por profesores de la I.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 76 .E L F Xammar.E designados por el Director y apoyados por padres de familia.E. para potenciar habilidades y destrezas cognitivas en el estudiante. Objetivo . PROYECTO: Enseñanza Escolar de Ajedrez Justificación En el competitivo mundo globalizado actual. existiendo gran diversidad de programas.

estimulando las capacidades de comunicación de sentimientos y emociones a través de diversas formas de expresión. iniciando por una alimentación apropiada. pueden adelantarse a lo programado en su grado de estudio…/ Objetivo Reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje y repotenciar el desarrollo de las capacidades de las diversas Áreas curriculares. destreza y talento a través de las artes. contribuyendo de esta manera al desarrollo de la sensibilidad.Carencia de identidad cultural local y regional 14. Además. contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. su participación a fin de demostrar sus cualidades artísticas como su expresividad. I. en los educandos permitiendo una atención más personalizada.Valorar y fomentar las diversas manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura. contribuyendo a la formación integral de los estudiantes.Estimular la percepción. Problema priorizado .E. sensibilidad y el interés por la apreciación y expresión artística y literaria.A través del desarrollo de este proyecto educativo. la presencia de múltiples inteligencias en cada uno de nuestros educandos. es razón de la diferencia en la velocidad con que construye cada uno sus propios aprendizajes.Promover e incentivar en la niñez y juventud xammarina. . PROYECTO: Reforzamiento y Avance de los Aprendizajes en nuestros educandos xammarinos (RAANEX) Justificación Es importante y fundamental que los maestros xammarinos proporcionemos una buena formación científica para todos y cada uno de nuestros niños y jóvenes. y las diversas capacidades. aptitud.Promover la integración de la comunidad educativa a través de la participación activa y coordinada. Problema priorizado -Bajo nivel de aprendizaje en algunos estudiantes y carencia de una enseñanza personalizada e integral. .Proyecto Educativo Institucional 2010.E. ampliándose a su entorno familiar a fin de coadyuvar en su formación integral y humanística… Objetivos . Esto. así como la creación e interpretación literaria. sin discriminar la profesión técnica o científica que seguirán. PROYECTO: Juegos Florales Escolares Xammarinos (JFEX) Justificación Los Juegos Florales Escolares Xammarinos tienen por finalidad promover y elevar el nivel del desarrollo de apreciación y expresión artística.2015 13. interés y capacidad. . en sus dos niveles educativos. una estimulación temprana y la oportunidad de desarrollarse en sus múltiples inteligencias desde sus primeros años. la creatividad y cultura artística dentro del estudiantado xammarino. o su nivel socio cultural. creatividad.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 77 . sumado a los problemas socio económicos que afectan a nuestra patria reflejados en el sector educativo al no contar con un verdadero Plan Educativo ligado a un Proyecto de Desarrollo Nacional. habilidades y destrezas con que se desenvuelven. trae como consecuencia que nuestros niños y jóvenes no sean atendidos en su necesidad educativa con políticas que garanticen su desarrollo integral. se pretende atender en forma más personalizada a nuestros educandos con dificultades para el aprendizaje en las diversas áreas curriculares y a aquellos que teniendo la habilidad. así como su expresión literaria.

Por otro lado. Es evidente que la deficiente comprensión lectora involucra una nula producción textual. Taller de Periodismo “Caminantes” Justificación En nuestra actividad docente en el área de Comunicación se ha detectado la dificultad que tienen los estudiantes de la I. El efecto de este problema es vinculante con la escasez de conocimientos (cognitivos.El bajo nivel de comprensión lectora que se observa en la mayoría de nuestros alumnos del nivel secundaria y la consecuente deficiencia en la expresión escrita y oral.E. mejorar y reforzar las capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos utilizando los diversos medios que provee el periodismo oral y escrito en nuestra institución educativa y en nuestra comunidad. Nuestros alumnos no poseen nociones de estructuración. “Luis Fabio Xammar Jurado” para comprender un texto escrito. regional y nacional. coherencia y cohesión textual. procedimentales y actitudinales) y capacidades relacionados a la producción textual escrita.del lenguaje.E. PROYECTO: Club Estudiantil de Narradores Xammarinos (CENAX) Justificación Los jóvenes.2015 15.Fomentar en los estudiantes xammarinos la producción literaria. se hace necesario que desde las aulas escolares se vayan forjando los nuevos difusores de la información. local. dada la etapa de su vida por la cual atraviesan. novelas y ensayos del quehacer institucional. por lo cual se hace imperioso despertar en ellos el hábito de cultivar la narración como una forma de mantener activa la gran fuente de energía que poseen y que muchas veces son desviadas hacia opciones nada positivas.E. PROYECTO: Practiquemos el Periodismo Escolar y mejoremos nuestras capacidades de comprensión y producción textual. 16. Problema priorizado -Vano desperdicio de los jóvenes talentos con aptitudes narrativas.E. debido a la constante gramaticalización y memorización de conceptos que de manera sistemática ha destruido la capacidad constructiva -bajo el punto de vista funcional. Esto los convierte en individuos pasivos y apáticos a la revisión y lectura de libros o de cualquier otro material útil para la formación y el desarrollo intelectual necesarios para acceder a niveles más altos y avanzados de conocimiento. I. hay una inagotable fuente de noveles jóvenes creativos o narradores en ciernes que ven frustradas sus aspiraciones por una falta de orientación para llevar adelante su naciente producción literaria o que no encuentran el acicate oportuno para llegar adelante la pasión que despierta en ellos el cultivo del arte de las letras…/ Objetivo .Proyecto Educativo Institucional 2010.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 78 . son eminentemente imaginativos y creativos. buscando crear en ellos conciencia de la importancia de saber elaborar e interpretar la información dada y recibida…/ Objetivos Desarrollar. Problema priorizado . Por ello.

una visión del mundo. como los plásticos. Falta promover el teatro en los estudiantes xammarinos. en general. social. hacen que no se cumplan a cabalidad los valores de imagen institucional.E. 18. para fortalecer la identidad regional y rescatar los valores propios de nuestra región. mediante diversos recursos. lingüísticos. PROYECTO: Muestra Regional del Teatro xammarino Justificación El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación. escenografía. Por lo que permitirá al estudiante la adquisición de un componente estético y pedagógico con una formación integral… Objetivo Promover las cualidades y potencialidades de los estudiantes xammarinos mediante el expo arte –salón de arte. Objetivos Potenciar la formación de la personalidad de los estudiantes en un sentido pleno. gestos.Proyecto Educativo Institucional 2010. fortaleciendo su autonomía personal y sus responsabilidad como estudiante xamamrino. mediante las muestras de obras teatrales.Carencia de un salón de arte xammarino 19. que representa historias frente a una audiencia usando una combinación de discurso. Problema priorizado . sonido y espectáculo. a través del que expresa ideas. música. educativo.2015 17.E. ante un público. PROYECTO: Expo Arte – Salón de arte xammarino Justificación El arte es entendido generalmente como una actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa. promueve la representación de obras dramáticas o espectáculos propios de la región con sentido cultural. para consolidar sus habilidades artísticas y expresar mediante mensajes ideográficos la realidad socio-eco-cultural. sonoros o mixtos. y la transmisión de ideas y valores. ecológico y con una profunda identidad regionalista… Objetivo Desarrollar habilidades del teatro en los estudiantes xammarinos. inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. El proyecto: Expo Arte – Salón de Arte Xammarino considerado como un componente de la cultura. refleja en su concepción los sustratos económicos y sociales. PROYECTO Disminuyendo las tardanzas y faltas de los estudiantes con formación premilitar y responsabilidad personal y ciudadana: Uso responsable de los TIC regulándolos con asertividad. El proyecto Muestra Regional del Teatro xammarino.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 79 . Problema priorizado .Impuntualidad excesiva de los estudiantes xammarinos I. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario. Justificación Continúas tardanzas e inasistencias injustificadas de los estudiantes xammarinos. emociones o. Problema priorizado.

El promover la Cultura Ambiental entre los diversos actores educativos. peligrando las áreas verdes.E se propone el CODISEX como producto de una prospección del programa de fortalecimiento de capacidades en materia de Seguridad Ciudadana de la Provincia de Huaura. I.Proyecto Educativo Institucional 2010. como manifestación de un deterioro creciente de valores.Inseguridad escolar y deterioro creciente de la práctica de los valores. botellas de plástico. acorde con los requerimientos del desarrollo sustentable y fomentar la corresponsabilidad y la participación social. profesores y padres de familia. en aprender a seleccionar los residuos sólidos como: papeles de fondo blanco. PROYECTO: Disciplina y Seguridad Escolar xammarina (DISEX) Justificación En la provincia de Huaura la violencia familiar. Ante esta problemática que nos rodea a nuestra I. PROYECTO: Practiquemos una conciencia de Cultura Ambiental xammarina Justificación Una mirada al espacio local como escenario imprescindible para abordar la temática ambiental y generar una cultura medioambientalista que parta del reconocimiento a las tradiciones culturales. 21. deben separarse previamente.2015 PROYECTOS INSTITUCIONALES 20. botellas de plástico. para promover una conciencia ecológica en los estudiantes de la I. y evitar el nivel de contaminación que es un verdadero peligro para la humanidad. cada año se usan en el mundo cerca de 11 millones de hectáreas de superficie forestal para la fabricación de papel. Por ejemplo.E. Es necesario saber que los residuos para ser reutilizados o reciclados.E. compra de recursos didácticos y en el mantenimiento de la infraestructura de la I. otros). juvenil y delincuencial se ha acrecentado a niveles preocupantes generando una sensación de inseguridad. la problemática ambiental ocasionada por la contaminación. Nuestro proyecto consiste. empezando desde las aulas (primaria y secundaria). es el objetivo primordial que se persigue al realizar diversas actividades como: recolección de los materiales. brigadas ecológicas entre otros. Además. la identidad y la dimensión ambiental. los ambientes de la I. Objetivos Articular los esfuerzos de los integrantes del CODISEX para eliminar los riesgos de inseguridad físicos y psicológicos para reducir la delincuencia en todas sus modalidades en los estudiantes para el 2010… Problema priorizado .P “Luis Fabio Xammar Jurado” 80 .E Problema priorizado: . y en tomar acciones para la protección de las áreas verdes de nuestra I. Esta inmensa cantidad de árboles talados equivale a la desaparición de un campo de fútbol cada 2 segundos. que propicia la activa participación de la comunidad xammarina.E…/ Objetivo: Fomentar campañas de sensibilización para la recolección y selección de residuos sólidos (papeles. que entre otros trae el efecto invernadero. Los residuos sólidos una vez acumulados se pondrá en venta y el dinero se invertirá en la implementación del laboratorio.Deficiente Cultura Ambiental de estudiantes.E.E y hogares de la comunidad xammarina.

la diversidad cultural. El presente proyecto tiene como sustento: La Ley General de Educación Nº 28044.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 81 . económica.E. 24. que a la letra dice: la interculturalidad.Proyecto Educativo Institucional 2010. Esto nos conlleva a elaborar un proyecto que busca concertar ideas entre los integrantes de nuestra institución. Por esta razón el Comité de Escuela de Padres es un programa de servicio de ayuda. pues los padres son sus primeros y principales educadores.2015 22. se asume como riqueza. Nuestra institución recibe a estudiantes que provienen de otras regiones del país.E. Problema priorizado . Problema Priorizado . Precisamente ésta diversidad étnica ha conlleva al desarrollo de la multiculturalidad que ha enriquecido el aspecto turístico local. sin embargo cada de ellos tienen su propia concepción de interpretar la realidad social. La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura”…/ Objetivo Dar a conocer y valorar las costumbres de las diversas regiones de nuestro país. étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias. Dada la existencia de tan variada y rica cultura hace que los habitantes no la valoren en toda su amplitud. para que mejoren precisamente como personas y se fortalezca su compromiso en la educación de sus hijos… Objetivo Fomentar la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias que les permite ejercer con eficiencia y eficacia. respeto…/ Objetivo Mejorar las relaciones humanas en forma permanente. Problema priorizado -Desconocimiento de los deberes como padre de familia para con sus hijos . la educación integral de sus hijos. que pretende brindar a los padres un servicio de orientación familiar. desconociendo muchas veces la presencia de muchas de ellas casualmente por su accidentada geografía. etc. regional y nacional. 23. Y en concordancia con el inciso “h”. para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversa culturas del mundo. ideológica. aborígenes y llegadas de otras latitudes. PROYECTO: Padres Unidos en Acción Educativa Xammarina (PUAEX) Justificación Comprendiendo que la familia es la primera “célula” de la sociedad y es el ámbito adecuado para la concepción y el nacimiento de la persona y es el lugar más apropiado para la educación integral. trayendo consigo sus costumbres y vivencias. I. así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento. tolerancia.Falta de identidad cultural de la comunidad xammarina. PROYECTO: “Así es mi pueblo” Justificación El Perú es un país multicultural. con una variada geografía y diversidad de etnias. para consolidar nuestra identidad local. y practicar las buenas relaciones humanas como valores de paz. armonía. es un deber ineludible de los padres y a la vez un honroso derecho de educar a sus hijos. inciso “f”. PROYECTO: Mejoremos nuestro Clima e Imagen xammarina. regional y nacional. Justificación Todo ser humano se encuentra en una relación permanente con sus semejantes. entre los integrantes de la comunidad xammarina como base para el desarrollo institucional.Deficiencias en las relaciones interpersonales en todos los niveles y estamentos de la Institución Educativa.

el Consejo Provincial de Huaura. cultural y científica pérdida en el tiempo de la cultura CHhaq qaqaqay Que el educando observando. que son causadas por el sedentarismo. contando para ello con un moderno museo experimental de historia y arqueología al servicio de la comunidad y sustentado en base a trabajos de investigaciones científicas…/ Objetivo Dar a conocer los vestigios materiales. recoge y expone los vestigios materiales del valle de Huaura. con articulación a otros grados y áreas de Educación Secundaria y al Area de Personal Social de Educación Primaria. De ésta manera ampliando la puerta de la cultura para el desarrollo educacional y turístico. El museo experimental de historia y arqueología CHhaq qaqa-qay ha desarrollado el proyecto curricular de aula para el primer grado de E. El presente proyecto deporte para todos en el polideportivo xammarino. Secundaria. que se ha degenerado en una pandemia. para mantenernos saludables en el aspecto psíquico. También atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. cultural y científica perdida en el tiempo. PROYECTO : Museo CHhaq qaqa-qay Justificación El Museo CHhaq qaqa-qay.E se convierte el foco cultural de éste desarrollo. la Región Lima Provincias y otras instituciones del sector educativo. en nuestra localidad. para edificar una justa sociedad democrática. 26. interpretación del mito Vichama. Asimismo. tema historia del perú pre-inca en el proceso americano y mundial área de ciencias sociales. ánimo y contenedor del estrés.E. sintetizando y comparando vestigios históricos del antiguo Perú. parte geográfica de su historia y su identidad étnica.2015 25. región y país. Bandurria. Una de las principales y. para lograr una meta. Ya que al practicar deportes en compañía. ética y solidaridad. componente historia y sociedad. conocemos el valor de coordinar esfuerzos. ubicados en los límites comprendidos: por el oeste con el asiento CHhaq qaqa-qay. Este proyecto se basa en la investigación realizada en la huaca Centinela en el Distrito de Huaura y premiada por el Ministerio de Educación. científica y popular. tiene que ver con el aprendizaje. analizando. por ende de nuestra localidad y región. PROYECTO: Deporte para todos en el Polideportivo xammarino Justificación La educación física. Función vital en el mundo laboral. Asimismo incluye la investigación realizada en la huaca “Cerro Colorado” que pertenece a nuestro distrito de Santa María. para la prevención de diversas enfermedades. podemos entender lo relevante que es practicar algún ejercicio y/o disciplina. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser humano.E.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 82 . cuyo valores en su pluralidad sirvan al presente.Proyecto Educativo Institucional 2010. por el este con el rio Checras y por el norte los ríos Ambar y Supe. Problema priorizado -Necesidad de conocer el desarrollo de la cultura CHhaq qaqa-qay. Por medio de ella. los problemas cardíacos. ventriculares y otras funciones vitales. Como fuente de vitalidad. como la obesidad. lo relevante que es el deporte. rescatando todo lo positivo del pasado histórico. con cultura. Caral. etc. por el sur con el rio Chancay. para conocer y defender su identidad étnica y cultural. Asimismo. Nuestra I. necesitamos nuestra intelectualidad afin de tener conciencia de si mismo. Reivindica no solo la parte geográfica de su historia sino también su identidad étnica. nos demuestra lo importante que es el trabajo en equipo. de hoy en día mediante los valores…/ Las áreas y/o disciplinas que comprenden el presente proyecto es: I.

Flexibilidad Deporte colectivo: .Potencia anaeróbica. – Voleibol .E. donde las instituciones educativas.. organizado y ejecutado.E. demostrando una buena gestión curricular en el área y nivel en que el docente se desempeña… Objetivo . .Capacidad aeróbica.F Xammar. 28. ya que creando una página web oficial.Proyecto Educativo Institucional 2010.Brindar estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras para brindar un servicio educativo de calidad. publicación y gestión de los acontecimientos educativos. científicos investigadores. y la coherencia pedagógica que debe mostrar durante una actividad de aprendizaje planificado.Expresión cultural y social Objetivo Conocer y dominar las áreas y/o disciplinas deportivas.Planificar.Baskettbol. Problema priorizado. empresas. calidad de vida y práctica de valores.Falta de prácticas de las disciplinas deportivas por los estudiantes xammarinos.Carencia de métodos. docentes y estudiantes requieren los documentos. para demostrar la recreación personal. . Problema priorizado .Información académico y conductual de los estudiantes en tiempo real.Futsal Deporte Individual: -Atletismo . para un trabajo didáctico eficiente en el aula. PROYECTO: Escuela Pedagógica Xammarina Justificación En plena era del conocimiento humano y su inevitable globalización. Ante este desafío la I. para el intercambio. PROYECTO: Creación de la Página Web Oficial xammarino Justificación Estamos en la era del conocimiento virtual.Información de las actividades institucionales. las tecnologías de la información y comunicación (TIC).Acceso a documentación institucional . 27. Problema Priorizado . la globalización. estrategias innovadoras de acuerdo al interés de los estudiantes. en el campo pedagógico los docentes xammarinos tenemos la gran responsabilidad de actualizar las estrategias didácticas y tecnología educativas innovadoras.2015 Aptitud física: . utilizando los ambientes del polideportivo xammarino.Gimnasia Recreación: .Fuente de biblioteca virtual y glosario por área . resultados y gestión en tiempo real. I. con el propósito de brindar un servicio de calidad. se puede realizar intercambio documental. Carencia de una página web xammarina oficial.E L. crear vínculos de todo tipo y mantener una fluida comunicación con toda la comunidad virtual…/ Algunos beneficios con el uso de la página web xammarina: . organizar y ejecutar las actualizaciones pedagógicas a todos los docentes de la I.Ajedrez .E LF Xammar no puede quedarse al margen. Objetivo Suscribir y diseñar una página web oficial xammarino.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 83 . .Acceso a soffware educativos . .

no se puede soslayar su sentido y proyección formativa ya que incide directamente al orientar los sentimientos. actividad y carácter del ser en formación. Es tiempo ya de desterrar el tradicional intelectualismo y memorismo existentes.E. organizando e innovando la banda de música.Carencia de organización e innovación de la música instrumental en los estudiantes. PROYECTO: Organización e Innovación en la enseñanza de la música instrumental en la Banda de música de la I. No de contrato 124-2009-GRL. por lo tanto. donde su capacidad creadora se encuentra constantemente estimulada. I. La actitud pasiva de nuestros alumnos. de búsqueda e investigación.E. Objetivo Mejorar las condiciones en el aprendizaje de los estudiantes desarrollando sus actitudes y habilidades.E. cívicamente formados y abiertos en todo los valores”. Uno de los postulados de la actual en forma educativa corrobora este acierto “La nueva educación debe vigorizar las fuerzas espirituales de los educandos. con el objetivo de lograr hombres moralmente responsables. de acuerdo al proceso de selección ADS No 039-2009-GRL/CEP.E. Justificación Es incuestionable la importancia de arte en todo proceso educativo. Problema priorizado Carencia de instalaciones de talleres apropiadas para el desarrollo de los aprendizajes en los estudiantes xammarinos. pues no concuerdan en la técnica pedagógica actual.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 84 .E Luis Fabio Xammar Jurado Justificación El presente proyecto consiste en la construcción de los módulos de talleres que se encuentran proyectados dentro de las instalaciones de la I.2015 29.Proyecto Educativo Institucional 2010. debe tocarse por otra de Libertad. más bien va en desmedro de la imagen que el educando debe tener por el curso de Música instrumental…/ Objetivo Desarrollar las capacidades musicales en los estudiantes de la I. para llegar a ella. PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE MODULOS DE TALLERES PARA LA I. 30.E Luís Fabio Xammar Jurado. Crear e implementar una infraestructura adecuada para la capacitación de los estudiantes y jóvenes de la localidad y provincia de Huaura. es imprescindible una actualización de planes y procedimientos didácticos. pero.E LFXJ. Problema Priorizado .E.E LF Xammar Jurado.

aportando al desarrollo económico de sus países. que permitan al educando el uso y usufructo de nuevas tecnologías de punta que GLOBALIZAN al mundo actual.E. leyes y trámites sobre exportación y experiencias en realización de negocios internacionales. basado conocimientos técnicos. I. Proyecto: Comercio Exterior – Nivel secundaria Justificación El presente proyecto tiene por finalidad formar una cultura exportadora en los estudiantes xammarinos del 3ero al 5to de secundaria. donde nuestros estudiantes conozcan los conocimientos y tramites de exportación de producto de exportación creando sus propias empresas que permitan salir del subdesarrollo. Problema priorizado Nuestros alumnos egresan de la secundaria sin conocer los fundamentos de la exportación a diferencia de otros países donde está incorporado en la Currícula Escolar y los alumnos egresan con VISION Y MISION EMPRESARIAL. marinos y pesqueros que se producen en nuestra región. Objetivo Desarrollar aprendizajes en el campo del comercio exterior. Dotar a los alumnos de una CULTURA EXPORTADORA.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 85 .E. aprovechando sus recursos agrícolas.2015 31.Proyecto Educativo Institucional 2010.

Proyecto: Comedor Escolar Xammarino (CEX) Justificación En la actualidad la alimentación escolar no es considerado por ningún estamento. dado que la actual distribución del mobiliario y lugares de acceso a la misma se presta a no cumplir con los objetivos de la misma.Desorganización de los ambientes para el servicio de la biblioteca 33. cultural y económica permite fortalecer a la “Institución Educativa” en su responsabilidad de ser propiciadora y transformadora de los cambios que requiere el país. . Otro de los fines propuestos es la activación operativa del Banco de Libros. evitando que los usuarios se distraigan o evadan a los fines de su acceso. estableciéndose para ello una sala exclusiva para damas y varones y otra para los docentes.Independencia autónoma en la prestación de ambos servicios (Biblioteca y Banco de Libros). .Brindar tranquilidad y seguridad a los usuarios. ventiladas y buena ubicación de los estantes que contienen la bibliografía existente. social. Se plantea el presente proyecto. es decir niño mal alimentado o desnutrido poco o nada asimilan los conocimientos que I. se potencializa en su multifuncionalidad lo que contribuye a visualizarlo.E. menos evaluado ¿qué alimentos consumen nuestros educandos?.2015 PROYECTOS ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN 32. por ésta razón el proyecto CEX es de carácter estructural cuya trascendencia pedagógica.Evitar el hacinamiento de textos en un solo ambiente.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 86 . ampliar el campo de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las horas de clases. por lo que sugerimos que el personal a su cargo modifique su ubicación y se active la puerta principal de acceso para uso de los estudiantes del turno diferente del cual están en clases y brindándose al personal docente y estudiantes del turno en actividad los ingresos interiores. PROYECTO: Implementando y organizando nuestra biblioteca escolar xammarina (IONBEX) Justificación Las biblioteca escolar xammarina tiene por finalidad.Proyecto Educativo Institucional 2010. La IEE “Luís Fabio Xammar Jurado” albergan estudiantes provenientes de zonas alejadas y algunas de ellas son de extrema pobreza donde muchos niños asisten a sus clases sin sus respectivos alimentos y otros asumen el rol de padre en la familia. así como amplias y agradables salas de lectura con el mobiliario adecuado.Aprovechar al máximo el ambiente ofrecido y mejorar la prestación de los servicios de consulta y lectura. para lo cual se debe de contar con una infraestructura segura y adecuada. a fin de garantizar la máxima optimización en la ampliación y fijación de los conocimientos adquiridos. evitando ser distraídos por sus compañeros(as).E. ya que hasta el momento éste no cuenta con una infraestructura propia ni personal que se dedique a su funcionamiento. Problema priorizado . nutricional. En este sentido el CEX más que una acción compensatoria de brindar asistencia alimentaria. . como un factor fundamental del desarrollo de nuestra sociedad. así como la ubicación estratégica del personal a cargo de la misma. lográndose así un clima de concentración y mayor aprovechamiento de sus funciones… Objetivos .

I. Problema priorizado Déficit de mobiliario al iniciarse el periodo lectivo.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 87 . Justificación La importancia del laboratorio en la enseñanza de las ciencias es indiscutible. 35. conservar y reparar progresiva y oportunamente el mobiliario educativo. u otras causas. preocupación y tristeza. Problema priorizado Falta de un laboratorio de ciencia para el nivel primario. año en año se adolece de insuficientes mobiliarios para las aulas lo cual genera problemas para el inicio de las clases. es por eso ello nace la idea de elaborar este proyecto. también nos ha traído consigo. PROYECTO: Mantengo.Estudiantes desnutridos con bajo rendimiento escolar 34. debido al deterioro progresivo por parte del discente. ya que el trabajo práctico y en equipo proporciona al estudiante el desarrollo del método científico y despierta la creatividad.2015 imparte el docente. Mantener. sabemos que es una alternativa contra la desnutrición de los niños. conservo y reparo el mobiliario Justificación Al iniciarse las labores Académicas. PROYECTO: Diseño y Construcción del Laboratorio para el Nivel Primaria.Proyecto Educativo Institucional 2010. para demostrar sus logros de aprendizajes eficientemente. debidamente equipado y acondicionado para el uso de sus prácticas experimentales en el nivel primario. una de las instituciones educativas públicas más representativas de nuestra provincia. en la importancia y/o necesidad de contar con el diseño y/o construcción de un ambiente para el laboratorio.E.E. Nuestra I. al no contar con ambientes adecuados para laboratorio de ciencias. Objetivo. no puede ser ajena a esta necesidad. Eso nos motiva elaborar un proyecto para el funcionamiento de un comedor escolar.E LF Xammar. ya que el hambre es el reflejo que ataca a los seres humanos de la clase pobre…/ Objetivo Brindar una calidad nutricional a los estudiantes xammarinos de bajo recursos económicos. Xammar es por hoy por hoy. Problema priorizado . que no son reparados de manera oportuna. Pero no solo su crecimiento poblacional nos ha llenado de orgullo y satisfacción. como alternativa de solución a las restricciones del servicio práctico en el área de Ciencia y Ambiente…/ Objetivo Despertar el interés de las autoridades educativas y padres de familia.

Generando el trabajador una actitud de indiferencia para apoyar en actividades extracurriculares y que no son sus funciones específicas. Esta actividad se llevará a cabo con el apoyo y aporte de la comunidad xammarina: alumnos. Docentes. Problema priorizado Deficiente servicio educativo y falta de cultura de buen trato 37. Objetivo · Implementar el Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras para mejorar el servicio educativo que este presta a la comunidad. La atención a los docentes y alumnos(as) en la sala de Innovaciones Pedagógicas DIGETE. Objetivo Motivar. y que en la mayoría de los casos no se les da la motivación ni el reconocimiento respectivo. A partir de lunes 23 de Marzo se comenzaran a entregar las rifas. y además mostrando desgano y desmotivación. es por ello que se hace necesaria la implementación de 20 PCs a mas que nos permita una atención adecuada y personalizada a cada alumno(a).Proyecto Educativo Institucional 2010.Falta implementar computadoras para el aula de innovación exhuascarán. PROYECTO: Motivo. De los programas que se trabajan. La necesidad de implementar el Aula de Innovación Pedagógica con mas PCs. Quien tiene el control es quien mas domina sobre el uso de la computadora y acapara la PC e impone sus ideas sobre los demás. que muchas veces trabaja más de lo que las normas le asignan como funciones específicas. I.00 horas en el patio principal de nuestra I.. eficacia y además apoye en actividades y gestiones que no son de su competencia.E. porque cada alumno tiene mayor o menor conocimiento sobre el manejo de las herramientas TIC.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 88 .E. reconozco y felicito el desempeño eficiente y eficaz del personal Justificación Personal docente y administrativo de la I. Para poder lograrlo hemos pensado realizar dos rifas de una computadora de última generación en este presente .E.2015 36. Reconocer y felicitar al personal docente y administrativo que desarrolle su función con eficiencia. Problema priorizado. administrativos Padres de familia: Valor de la Rifa: 5 Nuevos soles DOCENTES : 5 Rifas cada uno ALUMNOS(AS) : 2 Rifas cada uno. El sorteo será el día Jueves 29 de Abril del 2010 a la 13. lo cual genera el mal trato a los usuarios de la I. Ex alumnos. Es muy limitada por la cantidad de alumnos(as) que cuenta nuestra Institución educativa.E. resultando esto frustrante para el grupo. Actualmente contamos con 13 PC que son insuficientes y además 10 de ellas requiere ser reemplazadas porque ya están cumpliendo con su vida útil. PROYECTO: IMPLEMENTACION DE COMPUTADORAS PARA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA DIGETE (EX HUASCARAN) Justificación..E. Es porque ya resulta insuficiente y hasta antipedagógico que tres (3) y/0 a veces cuatro (4) alumnos(as) trabajen en una sola PC. .

¡Juventud Xammarina. transparente.2015 VII. probada solvencia moral. c) Personal Administrativo Deben practicar en forma permanente la cultura del buen trato a toda la comunidad xammarina. cumpliendo eficazmente sus deberes escolares. tienen como misión contribuir eficazmente en el desarrollo educativo y el clima e imagen institucional.E. ACUERDOS Y COMPROMISOS POR EL PACTO INSTITUCIONAL a) Personal Directivo de la I. propiciará la integración y la práctica de los valores. f) Asociación de Padres de Familia APAFA Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula y deben conocer y practicar el Manual de Padres “Ayuda a tus hijos a triunfar en la escuela” g) Organización Sindical SUTEP Base Xammar El Sute-Xammar realizará las capacitaciones a los docentes y directivos en las diferentes áreas y niveles. b) Consejo Educativo Institucional (CONEI) El CONEI. De esa manera garantizará la calidad profesional y personal de cada uno de sus integrantes.P “Luis Fabio Xammar Jurado” 89 . es un órgano de participación. concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa.E. d) Personal docente Primaria y Secundaria Por la naturaleza de su función al docente xammarino se exige idoneidad profesional. en concordancia con el artículo 69º de la LGE. ética y democrática. Adelante… ! I. LF Xammar El Director General y Directores Pedagógicos son agentes fundamentales de la gestión.Proyecto Educativo Institucional 2010. salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. ambiental y vial. que contribuye a una gestión eficaz. cumpliendo eficazmente sus obligaciones respectivas. e) Estudiantes Xammarinos Contribuir permanentemente a elevar su formación integral practicando en todo momento la educación en valores.

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