ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL “PÉNJAMO”

C.C.T. 11EES0030P
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar 2022 – 2023

Lugar y fecha Valor del mes Periodo de Planificación

PENJAMO GTO RESPONSABILIDAD NOVIEMBRE

Generales

Nombre de la escuela: SECUNDARIA OFICIAL PENJAMO.

Turno: MATUTINO

Nombre del profesor: JUAN GASPAR AYALA PATIÑO

Grados y grupos: 2 A, B, C, D, E Y F

Asignatura: FOCE

Propósitos del nivel

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-Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de
vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construcción de su proyecto de vida.

- Comprendan que los D. H. y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autónomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de
las personas y afecten su ambiente natural y social.

- Reconozcan que las características de la democracia en un Edo. De derecho les permitan regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y
políticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida más justas, democráticas, interculturales y solidarias.

PROBLEMÁTICA…

Debido a la pandemia de COVID 19, una gran cantidad de personas han consumido dióxido de cloro e hipoclorito de sodio (cloro doméstico), pensando que ello les
prevendría o eliminaría el virus mencionado, lo anterior les ha ocasionado graves problemas a su salud como intoxicación, problemas en los riñones, en el hígado,
sangrado digestivo, entre otros, dijeron haberlo consumido porque lo vieron en algún medio de comunicación o algún conocido les recomendó que lo ingirieran.

1.- ¿Cuál es la problemática de la situación anterior?

2.- ¿Qué sustancia consumieron las personas?

3.- ¿Por qué razón crees que las personas decidieron consumir la sustancia?

4.- ¿Crees que hubiera sido adecuado que las personas consultaran otras fuentes de información? (Sí/No) ¿Por qué?

5.- ¿Qué consecuencias trajo consigo a las personas el consumir la sustancia?

6.- ¿De qué manera las personas podrían darse cuenta si una información es confiable y veraz (cierta)?

7.- ¿Qué consejo les darías a las personas que consumieron la sustancia?

8.- ¿Crees que es importante dejarnos llevar y decidir con la primera información que conocemos, o por lo que las demás personas nos dicen? (Justifica tu respuesta)

Enfoque didáctico de la asignatura

Considerarse promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar.

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Interesarse en comprender procesos y problemas de la sociedad que pueden vincularse con los intereses de los estudiantes.

Propiciar la deliberación democrática, es decir, la búsqueda, el análisis y la interpretación de información que lleve a los estudiantes a cuestionar y
analizar aspectos de la vida cotidiana.

Tomar decisiones y actuar consecuentemente.

DEMOCRATIZADOR, NACIONALISTA Y LAICO.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE SEGUNDO NIVEL

Tema:
ORGANIZADOR CURRICULAR DE PRIMER NIVEL
CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD: LA DIGNIDAD, LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
Eje temático:
LA INFORMACIÓN ES UN DERECHO PARA DECIDIR.

Analiza críticamente la información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación). (Antecedente:
Páginas 48 a 57 del libro de FOCE 1° Grado, Actual: Pág. 38 – 47 del libro de FOCE 2° Grado Secundaria).
Aprendizaje(s) esperado(s)
Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación).

Periodo de realización: Estrategias metodológicas Número de Sesiones (periodos lectivos):

ACTIVIDAD MI DESPEÑO

EVALUACIONES

NOVIEMBRE Q1 Y Q2 TRABAJOS FINALES 8

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Sesión Tiempo Actividades

INICIO

Presentar la problemática General y plantear las preguntas: ¿Qué información considerarías con veracidad, la que te platica una persona, o la que buscas en diversas fuentes? (Justifica tu
respuesta)

ACTIVIDAD #1

 Pregunta generadora: ¿Qué entiendes por información confiable? (socializar)

 Se plantea la problemática específica de la asignatura, se organiza al grupo en binas con las medidas de higiene adecuadas para que resuelvan la problemática, posteriormente
se socializan las respuestas (Intervención docente para fortalecer las respuestas y dudas).

DESARROLLO
ACTIVIDAD #2

1Y2  Leer en voz alta la actividad de la página 38 del libro de texto de FOCE 2° grado, y socializar las respuestas de la actividad.
 El alumno leerá de la página 39 a 42 de su libro de texto de 2° grado, realizará una paráfrasis de lo leído, mínimo media hoja, máximo una.
 Tres alumnos al azar compartirán lo más importante de su paráfrasis con el grupo, el docente intervendrá ya sea confirmando conceptos, explicando o resolviendo dudas.
 Analizar la tabla 1.2 y la gráfica 1.1. página 41 y comentarla con el grupo.
*El docente en todo momento monitorea el trabajo de los alumnos, y despeja dudas.


CIERRE

ACTIVIDAD #3

 El alumno describirá en su cuaderno:

1.- Una fuente informativa confiable y que le brinde información de calidad.

2.- Una fuente que usa con frecuencia pero tal vez no es de calidad. (Evaluación)

 Socializar la actividad, se solicitará a los alumnos que se detectaron distraídos en la sesión compartan su actividad con el grupo
3Y4

Capacidades para informarnos mejor.

INICIO

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Sesión Tiempo Actividades

1.- Recordar la problemática de la semana.

2.- Recordar lo visto la clase anterior, preguntando al azar a tres alumnos.

ACTIVIDAD #1

 Lluvia de ideas: ¿Qué pasos debo seguir para buscar información confiable que me pueda ayudar a decidir? (socializar).

DESARROLLO
ACTIVIDAD #2

 Los alumnos leerán de la pág. 44 a 46 del libro de 2° grado de FOCE.

 Por medio de un cuadro sinóptico representarán y explicarán los pasos necesarios para analizar la información.
 Socializar la actividad, el docente intervendrá ya sea confirmando conceptos, explicando o resolviendo dudas.
ACTIVIDAD #3

 Socializar la tarea encomendada sobre los eclipses y sus efectos.

 Realizar la actividad “Mi desempeño” pág. 47 del libro de texto.
 Los alumnos responderán es su cuaderno las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué fue lo que más te gustó del tema que abordamos?, ¿Cómo aplicarías todo lo que aprendiste a lo
largo de la secuencia en tu vida?, ¿Crees qué es importante aprender a buscar información confiable? (Justifica tu respuesta) (Evaluación)
 Socializar la actividad, solicitar al azar a tres alumnos compartan su actividad con el grupo.
 El docente explicará a los alumnos qué son las fortalezas, su importancia, posteriormente se realizará la actividad inherente a ello. (Descrita en páginas posteriores

CIERRE
ACTIVIDAD #4

 Escribe en tu cuaderno algo que te gustaría saber, elige dos de los siguientes temas para que lo realices en base a ello: 1.- Salud, 2.- Relaciones afectivas y sexualidad, 3.- Educación, 4.- Otra
que llame tu atención. Junto con tu duda escribe la razón por la que quieres respuesta a esa pregunta.
En relación a la actividad del punto anterior, responde la siguiente pregunta y realiza lo que se indica: 1.- ¿De qué forma responder esa pregunta te ayudaría a tomar mejores decisiones para tu
desarrollo y salud integral?, 2.- Propón fuentes de información confiable y de calidad a las que podrías acudir para conocer sobre este tema.
TAREA:
.
Elabora en una hoja de máquina un dibujo en el que promuevas la equidad de género, deberá contener un mensaje claro dirigido a la comunidad escolar y extraescolar.

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Sesión Tiempo Actividades

5-6 INICIO
ANALIZAR LA INFORMACIÓN PARA DECIDIR

*El docente escribe en el pintarrón las frases: 1.- “Con la pena no se mantiene un bebé ni se curan las enfermedades” 2.- “Mucha información no es igual que tener buena información”.

*Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno a qué creen que se refiere cada frase. (socializar)

ACTIVIDAD #1

 Se plantea la problemática específica de la asignatura, se organiza al grupo en equipos de 4 o 5 personas con las medidas de higiene adecuadas para que resuelvan la
problemática, posteriormente se socializan las respuestas (Intervención docente para fortalecer las respuestas y dudas).

DESARROLLO
ACTIVIDAD #2

 Leer de manera grupal los casos de la página 48 y socializar las respuestas.

 Los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes leerán de la pág. 49 a 57 de su libro de texto, comentarán entre ellos de lo que trató su lectura.

 El docente elegirá de cada equipo aquel alumno que presenta menos participación para que comente de qué trató lo leído, así como aquello que se comentó al respecto en su
equipo.

 El docente confirma, refuerza y explica aquellas dudas respecto al tema.

 Actividad grupal “Reconocer los silencios” Pág. 50.

 Los alumnos de la misma manera en que se encuentran organizados en equipo, elegirán al azar un tema del cual realizarán una investigación en fuentes confiables y
posteriormente lo expondrán.

*El docente en todo momento monitorea el trabajo de los alumnos, y despeja dudas.

CIERRE
ACTIVIDAD #3

 El alumno realiza un cuadro sinóptico en el que de manera breve y clara aborde los criterios para distinguir fuentes confiables de las que no lo son. Así como las habilidades y

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Sesión Tiempo Actividades

actitudes que ellos deben tener para analizar críticamente la información. (Evaluación)

TAREA:

Los integrantes de cada equipo investigarán información del tema que se les asignó en fuentes confiables, y llevarán el material necesario para elaborar la presentación del mismo al grupo.

INICIO
1.- Recordar la problemática abordada la sesión pasada.

2.- Retroalimentar lo visto la clase anterior, preguntando al azar a tres alumnos. (Diagnóstico)

ACTIVIDAD #1

 Anotar en el pizarrón la frase “Lo que deseo + lo que sé sobre cada opción + lo que puedo hacer en este momento” preguntar al azar a tres o cuatro alumnos a qué se refiere.
(socializar)

DESARROLLO
ACTIVIDAD #2

7-8  Solicitar a los alumnos se reúnan en sus respectivos equipos para que trabajen en cada una de sus presentaciones.
 Monitorear el trabajo de cada uno de los equipos, la información que obtuvieron, cuestionarles la veracidad y confiabilidad de las fuentes y del contenido,
 Apoyar a los alumnos que lo requieran en la selección de su información.
 Exposición de los diversos temas por parte de los alumnos. (Evaluación)

CIERRE
ACTIVIDAD #4

 El alumno describe en su cuaderno el aprendizaje que obtuvo del tema abordado, lo que más llamó su atención o le gustó y por qué.

TAREA:

 Realizar actividad “Mi desempeño” página 56 de su libro de texto.

Investigar el origen y la tradición de las piñatas en México, así como el significado de aquellas de 7 picos

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RECURSOS: AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

LIBRO DELALUMNO Conjunto de factores que favorecen o dificultan la

interacción social en espacio físico o virtual. Espacio
CUADERNO
donde los participantes construyen conocimientos y
desarrollan habilidades, actitudes y valores, para ello
se buscará que los estudiantes realicen interacciones
significativas. propiciar un aprendizaje más activo,
colaborativo, situado, autorregulado,

Estrategia de evaluación

Técnica y tipo de evaluación Instrumentos de evaluación y aspecto a evaluar Ponderación/Porcentaje

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN FORMATIVA

AUTOEVALUACIÓN Evaluación de conocimientos trimestral

COEVALUACIÓN Proyecto

Trabajo en clase y entrega de tareas mediante lista de cotejo.

Lista de cotejo para el trabajo en equipo y participación en clase

Escala de actitudes y disciplina individual.

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Observaciones y ajustes EN LA PRIMERA SESION SE REALIZARA UNA RETROALIMENTACION DE LOS TEMAS QUE SE TRATARON EN LAS
razonables ULTIMAS SESIONES DE CLASE (REVISION DE LAS ACTIVIDADES POR PARTE DE LOS ALUMNOS)

SE BUSCARA LA MANERA DE ORANIZAR AL GRUPO PARA TRABAJAR EN EL PATIO LUDICO SI NO ESTA OCUPADO.

Lecturas y comprensión de situaciones, actividades o consignas.

Atención alumnos que Redacción de textos continuos y / o discontinuos.
requieren más apoyo y
sobresalientes Trato empático.

Propiciar el cálculo mental en todas las clases

Lectoescritura:

Comprensión lectora:

Actividades relacionadas con Razonamiento lógico matemático:

el PEMC Promoción para la convivencia y la paz:

Apoyo Socioemocional:

Higiene Escolar:

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Mtro. Adán Pérez Tovar
Director

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______________________________ ___ JUAN GASPAR AYALA PATIÑO

Subdirector Nombre completo y firma del docente

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