Proyecto Ciclo de Vida

Parte II

Profa: Ana Macerola

Eje Curricular: Psicología del Aprendizaje

Estudiante: Gerardo Meneses

Inglés como Lengua Extranjera

Maracay, mayo 2.022

 En concordancia con lo que se ha venido desarrollando con el proyecto de vida
presentado, en donde se ha seguido las premisas de la teoría de Piaget sobre las etapas del
desarrollo, sabiendo que en la mencionada teoría se describe la manera en las que un
individuo desarrolla sus capacidades cognitivas desde que tiene 0 años de vida. En este
sentido, para poder obtener una mejor percepción de las proposiciones de Piaget, se ha
planificado una estrategia de evaluación destinada a verificar el desarrollo de la infante
seleccionada, quien responde al nombre de Francys Burgos de 3 años de edad. Dicha
estrategia se corresponde al área de Inglés como lengua extranjera; en la misma se denota un
enunciado para el tema Colors, Numbers and Shapes, o Colores, Números y Formas, tema
básico en la etapa preescolar de cualquier niño que está iniciando la escolaridad.
Es importante acotar que, previo a la aplicación de la estrategia, en forma de juego se
realizó una interacción con la niña, en donde se le mostró un afiche elaborado con diferentes
dibujos, en los cuales identificó claramente lo que contenía: un niño y una niña, reconoció
una computadora, dentro de esta había una imagen de una fruta que se le pidió que dijera su
nombre, a lo cual contestó “Manzana” siendo correcta su respuesta; luego pidió un teléfono
celular en donde pudo jugar su juego favorito, el mismo consistía en dar de comer a un
tiburón, animal que mencionó apenas se le preguntó por su nombre, acto seguido, se le pidió
que dijera que era lo que le daba de comer al tiburón, respondiendo: pastel, cambur, una
concha. En la misma aplicación, siguió explorando otros niveles, demostrando reconocer
objetos como: anillos, pulseras, diademas, diciendo que eran “mis joyas”, también reconoció
figuras como triángulos, cuadros, círculos, colores como amarillo, verde, rojo, azul y
resolviendo un rompecabezas de formas en donde debía completar unas tablas de surf con
las formas que le iban apareciendo.
En vista de la alta demostración de razonamiento que se percibió, y siguiendo el mismo
modelo de juego, se le presentó la actividad diseñada y se le explicó lo que debía hacer, es
decir, la actividad consiste en que la niña trace una línea entre lo que ve (color, número,
figura) y su significado en inglés. Es importante señalar que el tipo de evaluación que se
elaboró es de carácter cualitativo, debido a que permite distinguir la manera en la que la niña
percibe los objetos, dando una estimulación a su sentido visual, primeramente, lo cual
conlleva a verificar las destrezas cognitivas correspondientes a su edad, pero con el valor
agregado del idioma, diferente al español, de esta manera también se evalúan las funciones
del razonamiento. Francys tomó sin problemas la actividad y realizó el reconocimiento de
formas, colores y números, sin embargo, lo hizo con ayuda de su mamá puesto que aún se le
dificulta la lectura y por ende el correcto desenvolvimiento de la actividad en inglés. Esto
permite concluir en que la niña se encuentra totalmente ubicada en el estadío preoperacional
de la teoría de Piaget, en donde el juego es su principal fuente de aprendizaje, aunque le
resulta normal reconocer símbolos aún no es capaz de comprender la relación de una letra
con las palabras que dice, su habla está desarrollada casi completamente pero en ocasiones
simplemente no quiere decir nada, es capaz de identificar a las personas por su nombre apenas
las ve, posee un mal carácter cuando la madre le dice que no a algo que quiere y demuestra
enojo cuando no quiere hacer algo y felicidad cuando hace lo que quiere.
Una vez realizada las conclusiones, se puede sugerir que debería seguirse facilitando la
enseñanza del idioma a Francys, puesto que, desde las primeras etapas de desarrollo, le será
natural identificar y entender otro idioma y pueda adaptarlo a su día a día, con lo que más
adelante, le servirá en el desenvolvimiento de las siguientes etapas de su vida, así como
también, la capacidad de concentrarse al estudio mejorara su atención y memoria.
A continuación, se muestra la actividad desarrollada para la niña:

ACTIVIDAD EN INGLÉS

Diagnóstico en inglés para el nivel preescolar

Estudiante: Francys Burgos Edad: 3
Objetivo: reconocimiento de colores, números y formas en inglés
Tema principal: Colors, numbers and shapes
Descripción: La actividad consiste en trazar una línea desde la palabra en español hasta su
correspondiente en inglés, de acuerdo a:

Colores => Colors

Azul Red

Rojo Yellow

Amrillo Blue

Números => Numbers

1 Two

2 Three

3 One

Formas => Shapes

Corazón Star

Luna Sun

Estrella Herat
 Referencias

Papalia, D. de (2017). Psicología del aprendizaje [Libro en línea]. De la infancia a la

adolescencia. Disponible: https://www.mendoza.gov.ar/salud/wp-
content/uploads/sites/16/2017/03/Psicologia-del-Desarrollo-PAPALIA-2009.pdf.
[Consulta: 2022, mayo 29]. Versión online.