EJERCICIOS DE

APRESTAMIENTO Y

MADURACIÓN PARA EL

TRAZO CORRECTO DE LAS

LETRAS EN EDUCACIÓN

PRIMARIA

AUTOR: CYNTHIA GARCÍA HERNÁNDEZ

 INTRODUCCIÓN
El docente frente a un grupo de niños y niñas con edades que oscilan de entre 5 y

6 años debe ser el primero de estar seguro del trabajo que consiste de enseñar a

leer y escribir a los niños y niñas de primer grado de primaria.

Es necesario y oportuno que al niño se le prepare, motivarlo de tal forma que inicie

de manera lúdica, que el juego sea el medio para dar inicio al desarrollo de la

lectura y escritura, que el docente facilite ejercicios para la preparación en el

fomento a la escritura, que le ayuden al niño que manipule, trace, ilumine, que

identifique posturas de arriba y abajo, el adelante y atrás, que identifique los

colores, lo que está adentro y lo que está afuera, el izquierdo y derecho, que

identifique partes de un objeto o dibujo, identifique figuras esto para practicar la

lateralidad, que siga trazos, que siga líneas punteadas y de figuras geométricas

para observar la espacialidad, que haga el dibujo como esta en un ejemplo dado,

que identifique imágenes especificas en un dibujo, que siga secuencias de

figuras, resolver laberintos, ejercicios del dominio del esquema corporal esto para

reconocer las partes visibles del cuerpo humano, igual rompecabezas del cuerpo

humano, lo anterior para que el niño comprenda que nuestro cuerpo está formado

por partes y que de igual forma la construcción de una palabra está compuesta por

diversas letras.
 1. EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA

La interpretación de una producción escrita de un niño puede hacerse desde dos

puntos de vista bien diferentes. Podemos observar la calidad del trazo, la

orientación de las grafías (si es o no es de izquierda a derecha, si se escribió o

no de arriba hacia abajo), la presencia de formas convencionales (¿lo que el niño

produce corresponde efectivamente a las letras de nuestro alfabeto? Si es así,

¿están bien orientadas o hay rotaciones?), etc.

Todo esto corresponde a lo que podemos llamar los aspectos figurativos de lo

escrito, que son los aspectos sobre los cuales se ha centrado hasta ahora la

atención de los psicólogos y de los pedagogos. Sin embargo, además de los

aspectos figurativos existen lo que podemos llamar los aspectos constructivos de

la misma producción. Esos aspectos constructivos son puestos en primer plano

cuando nos preguntamos qué es lo que el niño quiso representar y cómo llegó a

producir tal representación (o mejor todavía: ¿cómo llegó a crear una serie de

representaciones?)

En el proceso de adquisición de la lecto-escritura los niños van formulando

hipótesis, poniéndolas a prueba, aceptando unas y rechazando otras según los

resultados que van obteniendo.

La guía y acompañamiento por parte del docente, es fundamental para ayudarlos

a avanzar, encontrando el momento y la manera adecuados para provocar

«conflictos» de conocimiento que los lleven a buscar nuevas respuestas por sí

mismos.

El proceso de conceptualización de la escritura se caracteriza por

la construcción de sucesivas formas de diferenciación tanto cuantitativa como

cualitativa de las marcas empleadas.

Hay 3 grandes períodos que pueden ser distinguidos, al interior de los cuales es

posible indicar subniveles:

1. DIFERENCIACIÓN DIBUJO-ESCRITURA (Etapa presilábica)

El niño va estableciendo las diferencias entre las formas de representación

icónica (dibujos) y no icónicas (letras y números)

2. DIFERENCIACIONES INTRA E INTERFIGURALES (Etapa presilábica)

Intrafigurales:

El niño comienza a establecer condiciones para interpretar un texto, es decir

comienza a fijarse en la cantidad de grafías que debe reunir una palabra para

poder ser leída:

a. Hipótesis de la cantidad y su variación dentro de la palabra:

b. Hipótesis de la variedad. Interfigurales:

Se plantean cómo pueden diferenciar las escrituras de las diferentes palabras:

a. Variar las letras o su posición en las palabras (es común que utilicen las letras

de su nombre)

b. variar la cantidad de grafías entre una y otras

3. ETAPA FONÉTICA (Hipótesis silábicas y alfabéticas)

Comienzan a realizar correspondencias entre la escritura y la emisión oral de la

palabra.
Aunque la edad en la que los niños comienzan a leer y escribir varía según el

desarrollo de cada niño y el entorno en el que crece, se considera que la edad

adecuada para el aprendizaje de la lectoescritura son los seis años. Antes el niño

debe haber desarrollado un buen nivel de expresión oral, motricidad y autonomía.

El aprendizaje de la escritura se produce de forma gradual. Comienza por una fase

en la que el niño copia las letras. Después a los seis años aproximadamente,

aprende a través del dictado a escribir frases sencillas. Y comienza a escribir de

forma espontánea ya entrada la educación primaria. La escritura es un estimulador

de su imaginación y le ayuda a desarrollar su capacidad de observación.

 2. QUE ES EL APRESTAMIENTO

¿De qué se trata la aprestación escolar?

Se trata de propiciar el desarrollo psicobiológico del niño, que le dará madurez

necesaria para un adecuado desenvolvimiento en las nuevas actividades y

ejercicios que realizará en la escuela.

Con las actividades de aprestamiento se busca que el niño pase fácilmente de la

actividad espontanea del juego a la actividad planeada o sugerida en el trabajo

escolar.

¿Qué es eso?

El aprestamiento es un proceso de preparación para cualquier actividad que se

quiere iniciar, en este caso la escuela, es permanente en toda la vida, por lo tanto

las actividades y experiencias organizadas gradualmente promueven en nuestros

niños el desarrollo de habilidades, destrezas y la adquisición de hábitos y actitudes

positivas para alcanzar el nivel de éxito en el aprendizaje y socialización.

Se considera que el aprestamiento es un proceso que, sin importar la edad, el

momento o etapa, nos acompaña durante el resto de nuestras vidas. Sirve como

un preámbulo o una introducción a cualquier actividad que se quiera iniciar y

dependiendo de cuál sea la elección, las actividades a realizar serán distintas.

 3. CARACTERISTICAS DEL APRESTAMIENTO

-Es un proceso gradual y progresivo. Se comienza con actividades organizadas

que poco a poco captan la atención del niño hasta llegar a un objetivo determinado.

-Los estímulos suelen realizarse a través de los sentidos: vista, tacto y oído son los

enfoques fundamentales y las principales áreas en las que se basa esta técnica

para captar la atención de los infantes.

-Gracias al aprestamiento escolar, el niño puede tener un mayor desarrollo social

y una mayor capacidad para la resolución de problemas y conflictos; esto puede

evidenciarse a largo plazo.

-Reconociendo la educación como algo fundamental en la vida de cualquier

persona y un proceso que dura muchos años, con esta técnica se pretende

estimular la adaptación del niño al ambiente escolar sin problemas, reconociendo

que estará expuesto a él durante un largo tiempo.

-Con el aprestamiento escolar, se maximizan y evidencian a un mayor nivel todas

las capacidades que el niño posee de una manera innata.

-El aprestamiento escolar, se realiza con fines educativos y puede llegar a cambiar

–para mejor– la conducta de un niño: aumentará su madurez y su capacidad de

concentración.

-El aprestamiento escolar, principalmente, se encarga de desarrollar 7 áreas en el

niño. Comenzando con un mayor desarrollo socio-afectivo, el niño será capaz de

identificar sus emociones y buscar una solución lógica y clara a cualquier

inconveniente.
-En segundo y tercer lugar, tendrá un mayor desarrollo corporal y del lenguaje,

respectivamente. El niño aumentará su capacidad de reconocimiento de tiempo-

espacio.

-Asimismo, mejorará su coordinación y se relacionará de una mejor manera con su

entorno y las personas que están envueltas en él. Por último, desarrollará su

capacidad tanto sensitiva, como perceptual.

-Para llevar a cabo el aprestamiento escolar, obviamente, es necesaria la

involucración de los niños, pero también de las cuidadoras o maestras.

-El aprestamiento escolar, suele comenzarse con las primeras enseñanzas del

alfabeto, los números y colores. De esta manera, tiene un mayor contacto con el

lenguaje, pero también con el proceso de memorización.

-Las actividades a realizar, deben obligar al niño a utilizar sus capacidades para

expresarse a nivel oral, pero también visualmente (mediante la lectura y escritura).

Debe existir un reto a nivel de tiempo y espacio, además, los niños tienen que

aprender a distinguir pequeñas diferencias y similitudes entre objetos, así como

también su color, textura y tamaño.

-Por último, es importante mencionar que además de ser graduales, las actividades

van de acuerdo a las distintas personalidades, capacidades y características de

cada niño. Por lo tanto, se tiene una planificación previa que permite identificar los

objetivos a alcanzar.
 4. ¿CUÁLES SON LOS EJERCICIOS DE MADURACIÓN?

Pueden ser muchos y variados los ejercicios de la maduración, entre los cuales se

pueden mencionar los más utilizados.

Trazado de formas curvas

Se trata de ejercicios en puntos para completar que el niño debe realizar, que

tiene forma de curva.

Puede ser curva hacia arriba, curva hacia abajo e incluso un círculo pequeño.

Este tipo de ejercicios se diseña en filas en la cual al inicio de cada una, del lado

izquierdo se coloca la figura realizada completamente y seguidamente viene la

repetición de varias veces con puntos, con el fin de que el niño lo termine.

Trazado de formas inclinadas

Son ejercicios de puntos que tienen la forma de una línea inclinada hacia la

derecha y hacia la izquierda.

Se realiza en filas y la figura completa se encuentra al inicio, luego se presentan la

figura en puntos, para que el niño lo termine.

Trazos de forma zigzag

Se trata de ejercicios que corresponde a una línea que sube y baja a través de

pequeños trazos en puntos para que el niño lo complete.

También se presenta en filas generalmente, y la figura completa se coloca al inicio

para que el niño se oriente en el momento de rellenar los puntos.

Trazos de figuras geométricas

Son trazos de figuras geométricas, como cuadrado, rectángulo, rombo, triángulo y

círculo y se puede presentar en pares, que corresponde a la figura completa y al

lado la figura en puntos para completar por parte del niño.

Trazos de líneas rectas

Es un tipo de trazos para niños muy importante, porque debe hacer pequeñas

líneas rectas que pueden ser horizontales y verticales.

Se le presenta al inicio la línea completa y cómo debe ser la orientación de la

misma, luego están los puntos para que el niño los rellene.
Ejercicios de encontrar el camino

Se trata de ejercicios donde una figura se encuentra en una esquina y luego se hay

una ruta o camino que el niño de seguir para llegar al objeto final

Recomendaciones para hacer los ejercicios de maduración

En la primaria el niño recibirá unas instrucciones que también se recomiendan darle

al niño si realiza ejercicios de maduración en la casa. Las medidas son las

siguientes:

El niño se debe sentar de forma correcta en la silla

Debe agarrar bien el lápiz

El niño debe realizar una hoja de ejercicios diaria para que no se canse

Mantener al niño concentrado en la elaboración de los ejercicios y evitar que se

distraiga y pierda la concentración.

Explicarle detenidamente lo que debe hacer en cada hoja de actividades.

CONCLUSIONES

Para tener mejores resultados en relación de la lecto-escritura es necesario y

oportuno preparar al niño, anticiparlo, inducirlo, guiarlo a lo que hará en lo

posterior, de tal manera que el maestro siempre tiene que estar en la vanguardia,

incluso hasta haciendo experimentos, pero que esos experimentos educativos ya

que en ocasiones son ensayos y errores pero que nos aporten conocimiento de lo

que si debes seguir haciendo y mejorarlo y lo que no debes seguir haciendo y

anularlo.

Buscar las estrategias para inducir al alumno a la escritura debe ser de manera

divertida que no lo vea el niño como algo que lo obliga, sino que se divierta y al

mismo tiempo está desarrollando los aprendizajes esperados.

Para iniciar bien el ciclo escolar es necesario que en la primera reunión de padres

de familia se hable con exactitud sobre las actividades que usted como maestra

hará, cómo iniciará, la manera en que los padres de familia le ayudarán a

fortalecer los aprendizajes en casa, es más enseñarles el método que se usara

para la adquisición de la lectura y escritura.

Es recomendable que este tipo de ejercicios se apliquen de manera gradual y

constante, no solo al inicio del primer grado de primaria, sino también en los

grados subsecuentes, esto le permitirá al alumno mejorar la calidad del trazado

de sus grafías y mejorar la presentación de sus textos.

 MANUAL

DE

EJERCICIOS

DE

APRESTAMIENTO

MADURACION