Clase Virtual Número 11

AUXILIAR MAESTRA JARDINERA - ESTIMULACIÓN TEMPRANA.

Etapa de desarrollo del niño. (segunda parte). Según Jean Piaget.

Etapa PREOPERACIONAL.

La etapa preoperacional es la segunda etapa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

Esta etapa comienza alrededor de los dos años y dura hasta aproximadamente la edad de
los siete años.

Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y aprenden a
manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica
concreta. El desarrollo del lenguaje es otras de sus características.
El pensamiento del niño durante este estadio es pre operacional. Esto significa que el niño
aun es capaz de usar la lógica o transformar, combinar o separar ideas, al no entender la
lógica concreta, los niños aun no son capaces de manipular la información mentalmente y
de tomar el punto de vista de otras personas.

El desarrollo del niño consiste básicamente en construir experiencias acerca del mundo a
través de la adaptación e ir avanzando hacia el etapa (concreta) en la cual puede utilizar el
pensamiento lógico.

Al final de esta etapa los niños pueden representar mentalmente eventos y objetos (la
función semiótica), y participar en el juego simbólico.

Los niños se vuelven cada vez más expertos en el uso de símbolos, como lo demuestra el
aumento del juego y la simulación.

Por ejemplo, un niño es capaz de emplear un objeto para representar algo más, como
pretender que una escoba es un caballo.

Centración
Esta es la tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación a la vez.
Cuando un niño es capaz de desplazar su atención en más de un aspecto de una situación
al mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad de descentrarse.
Durante esta etapa los niños tienen dificultades para pensar en más de un aspecto de
cualquier situación al mismo tiempo; además, tienen dificultades para descentrarse en
situaciones sociales, a pesar que ya sean capaces de realizarlo en contextos no sociales.

EGOCENTRISMO.
El pensamiento y la comunicación de los niños son típicamente egocéntricos (es decir, gira
sobre sí mismos). Egocentrismo se refiere a la incapacidad del niño para ver una situación
desde el punto de vista de otra persona.
Según Piaget, el niño egocéntrico asume que otras personas ven, oyen y sienten
exactamente lo mismo que él ve, oye y siente.
El egocentrismo es la incapacidad de ver las cosas desde el punto de vista de otra persona.
Para Piaget el egocentrismo no es egoísmo sino comprensión centrada en si mismo y es
fundamental para el pensamiento limitado de los niños pequeños. El egocentrismo es una
forma de centracion:estos niños están tan centrados en sus propios puntos de vista que no
pueden considerar los de los otros al mismo tiempo. Los niños de tres años no son tan
egocéntrico como los recién nacidos, que no pueden distinguir entre el universo y su propio
cuerpo, pero todavia creen que el universo se centra en ellos. Esta incapacidad para
descentrar ayuda a explicar que tienen problemas al separar la realidad de lo que sucede
dentro de sus propios cuerpos, pero todavía creen que el universo se centra en ellos. Esta
incapacidad para descentrar ayuda a explicar por qué tienen problemas al separar la
realidad de lo que sucede dentro de sus propias cabezas y por qué muestran confusión
sobre qué causa qué. Cuando Adam cree que sus "malos pensamientos" han hecho que su
hermana se enferme , está pensando"egocentricamente". Para Piaget el egocentrismo
explica por qué los niños se hablan a sí mismos con frecuencia o parecen hablar "a través"
de otras personas.
El egocentrismo no es solamente una limitación intelectual sino moral. Los niños en esta
etapa tienden a tener sus propias reglas para los juegos o su conducta, e incisten en que
son las correctas aunque no las sigan si no les convienen.

Etapa de las operaciones concretas.

(de 7 años de edad hasta los11 años de edad).
La etapa operativa concreta es la tercera en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta
etapa dura alrededor de siete a once años de edad, se caracteriza por el desarrollo del
pensamiento organizado y racional.

Piaget (1954a) consideró la etapa concreta como un importante punto de inflexión en el

desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del pensamiento lógico o operativo.

El niño está ahora lo suficientemente maduro como para utilizar el pensamiento lógico o las
operaciones (es decir, las reglas), pero sólo puede aplicar la lógica a los objetos físicos (por
lo tanto, concreta operacional).

Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área, volumen, orientación) y
reversibilidad. Sin embargo, aunque se los niños pueden resolver los problemas de una
manera lógica, normalmente no son capaces de pensar de forma abstracta o hipotética.

Etapa OPERACIONES FORMALES.

(. Más de 12 años).
El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y conceptos hipotéticos
y es capaz de especular sobre lo real y lo posible.
También se desarrolla una comprensión del mundo y de la idea causa y efecto. Puede
aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginarias.

Actividades :
1-Hacer una síntesis de cada etapa que desarrolla Jean Piaget .
2-Leer el cuento. Prácticar lectura.
Los músicos de Bremen

Los Músicos de Bremen.

Autor: Hermanos Grimm
Edades: A partir de 3 años
Valores: trabajo en equipo, superación.

Los músicos de BremenHabía una vez un campesino que tenía un asno. Durante mucho
tiempo le había servido para llevar los sacos de trigo al molino, pero el asno se empezó a
hacer viejo e inservible y el amo pensó en deshacerse de él. El asno no era tonto, y como
sabía de las intenciones de su amo se escapó rumbo a Bremen para tratar de hacer carrera
como músico, ya que el animal tocaba el laúd.

En su camino se tropezó con un perro cazador que jadeaba agotado.

- ¿Todo bien amigo?

- Sí, sí tranquilo. Intentaba escaparme de mi amo, que quiere matarme porque soy viejo y
ya no le sirvo para ir de caza.
- ¿Por qué no te vienes conmigo? Voy camino de Bremen, donde pienso ganarme la vida
como músico. Juntos podríamos formar una banda… tu podrías tocar los timbales. ¿Qué te
parece?

El asno convenció al perro y continuaron su camino juntos. Al poco, se encontraron con un

gato con mala cara.

- ¿Qué te pasa minino? - preguntó el asno

- Que no tengo adónde ir. Mi ama ha tratado de ahogarme porque estoy viejo y me paso el
día tirado junto al fuego.
- ¿Y por qué no te unes a nosotros? Vamos a Bremen, a formar una banda de música.

El gato dijo que no sabía mucho de música, pero como no se le ocurría nada mejor aceptó y
se unió al asno y al perro. Más adelante dieron con un gallo que gritaba con todas sus
fuerzas.

- ¿Por qué gritas gallo? - dijo el asno

- Porque mi ama va a echarme a la cazuela esta noche. Por eso grito mientras estoy vivo.
- Anda, no malgastes tu tiempo y vente con nosotros. Vamos a Bremen y tienes buena voz
así que eres perfecto para nuestra banda de música.

Continuaron caminando los cuatro animales todo lo que pudieron pero no llegaron esa
misma noche a Bremen. No sabían dónde pasar la noche cuando vieron luz en una casa al
otro lado del bosque y decidieron acercarse. Vieron a un grupo de ladrones a punto de
darse un gran festín de comida y con el hambre que tenían decidieron que tenían que hacer
algo para echar de la casa a los ladrones.
El asno se colocó junto a la ventana, el perro se subió encima del asno, el gato encima del
perro y el gallo encima de la cabeza del gato. Así, unos encima de otros, empezaron a
rebuznar, ladrar, maullar y cantar con toda su alma. Rompieron incluso la ventana y armaron
tal estruendo que los ladrones huyeron creyendo que se trataba de algún fantasma.

Los animales cenaron hasta que ya no pudieron más y se echaron a dormir. El asno eligió el
estiércol, el perro se fue detrás de la puerta, el gato prefirió las cenizas del hogar y el gallo
se puso encima de una viga.

A media noche uno de los ladrones, viendo a lo lejos que la casa parecía en calma se armó
de valor y decidió volver.

Los músicos de BremenPero cuando llegó la casa estaba a oscuras, confundió los ojos del
gato con las brasas del hogar, acercó una cerilla y el gato le arañó la cara, fue hacia la
puerta y le mordió el perro en la pierna, salió corriendo fuera de la casa, pisó el estercolero
y el asno le dio una coz y justo en ese momento el gallo empezó a cantar desde la viga
¡¡Kirikíi!!

El ladrón corrió todo lo rápido que pudieron sus pies y cuando llegó le contó a sus
compañeros:
- ¡En la casa hay una bruja que me ha arañado la cara, detrás de la puerta un hombre con
un cuchillo que me lo ha clavado en la pierna, y fuera un monstruo que me ha golpeado con
un terrible mazo!! Y encima del tejado un juez que gritaba ¡Traedme el ladrón aquí!

Tras esto a los ladrones ni se les ocurrió volver a pisar esa casa y los músicos de Bremen
todavía siguen allí.