Clase virtual deAuxiliar Maestra Jardinera y Estimulación Temprana: Número 12

ERIK ERIKSON:TEORÍA PSICOSOCIAL

En cada etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, ocurre una crisis que debe resolverse
con un equilibrio satisfactorio de opuestos si se desea que haya un progreso saludable hacia la
siguiente etapa. Dos de estas crisis ocurren durante los primeros tres años, a veces correspondientes a
las etapas oral, anal de Freud.

CRISIS 1:CONFIANZA BÁSICA VS DESCONFIANZA BÁSICA (desde el nacimiento a los 12-18

meses)
El infante debe decidir si el mundo es o no un lugar en que pueda confiar, las personas y las cosas.
Para salir de esta etapa con buena salud psicológica, un bebé debe lograr el equilibrio apropiado de
confianza(la cual permite intimidad) sobre la desconfianza (que permite autoprotección). Si la
confianza predomina, como debería, los niños desarrollan lo que Erikson llama la virtud de la
esperanza. Si predomina la desconfianza, los niños verán el mundo como algo no amistoso e
imprescindible. Pueden sorprenderse del desacuerdo y tendrán problemas al desarrollar relaciones
cercanas.
La situación de la alimentación es la prueba crucial para esta mezcla, la madre según Erikson, juega
un papel primordial. A diferencia de Freud, cuya teoría considera la alimentación como una fuente de
gratificación esencialmente oral, Erikson piensa que la alimentación es una oportunidad de interacción
entre el niño y el infante. ¿La madre responde al bebé cuando está hambriento? El bebé puede contar
con su alimento, y por tanto, confiar en su madre, como la representante del mundo que lo rodea?
La confianza permite a un infante dejar a su madre de lado, debido a que se ha vuelto una certeza
interna así como algo predecible externamente. Los cuidados sensibles de la madre de las necesidades
para el sentido de sí mismo y de llegar a ser en lo que las otras personas confian.

CRISIS 2: AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA (12-18 Meses a los 3 años)

El impulso hacia la autonomía (independencia o autodeterminación) se relaciona con la maduración.
Los niños comienzan a desarrollarse por si mismos, a caminar, alimentarse, vestirse y explorar el
mundo que los rodea. Durante esta etapa surgirá la virtud del deseo, el poder creciente de tomar sus
propias desiciones. Los niños comienzan a confiar en su propio juicio y a sustituirlo por el de su
madre. La vergüenza supone que uno está completamente expuesto y consciente de ser
mirado:consciente de uno mismo. Está se expresa desde muy temprano en el ocultamiento del rostro.
Se desea la propia invisibilidad.

CRISIS 3: INICIATIVA VS CULPA (de los 3 años a los 6 años)

La iniciativa es una parte necesaria de todo acto, y el hombre necesita un sentido de la iniciativa para
todo lo que aprende y hace desde recoger fruta hasta un sistema empresarial. El peligro de esta etapa
radica en un sentimiento de culpa con respecto a las metas planteadas.
Es un conflicto entre el impulso de de formar y llevar a cabo metas y sus juicios morales de lo que
quiere hacer. Ocurre un rompimiento entre la parte de la personalidad que queda de un niño, ansioso
se ensayar cosas nuevas y la parte que se está volviendo adulto. Constantemente examina los motivos.
Asi el niño juega a la casa y puede hacer ambos papeles un niño malo y un padre que amonesta. La
crisis bien resuelta adquiere, el niño, la virtud del propósito , el sentido de la responsabilidad. Si la
crisis no está bien resuelta, los niños pueden ser dominados por la culpa.
Erikson alude a los padres para ayudar a encontrar un balance sano:dejarlos hacer cosas por sí mismos
pero guiarlos y establecer LÍMITES FIRMES.

CRISIS 4: INDUSTRIA VS INFERIORIDAD (De los 6 años a los 12 años).

KoEl problema por resolver es la capacidad de un niño para el trabajo productivo. Así el escenario
parece ser la vida escolar, donde aprende a obtener reconocimiento mediante la producción. El
principio del trabajo le enseña el placer de completar el trabajo mediante una atención sostenida y una
diligencia perseverante. El desarrollado de un niño se ve desbaratado cuando la vida familiar no lo ha
preparado para la vida escolar. Está etapa es decisiva desde el punto de vista social: puesto que la
industria supone hacer cosas junto a los demás y con ellos, se desarrolla un primer sentido de la
división de trabajo.