SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE ÁREA GRADO Y SECCIÓN FECHA TIEMPO APROXIMADO

Jenny Gamarra Barreto Matemática 4° “B” 15-09-22 2 horas

TÍTULO: “Reforzamos la división con 2 cifras en el divisor en situaciones cotidianas”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Calcula el cociente y el residuo al Resolución efectiva de Lista de cotejo
cantidad y acciones de partir una unidad realizar una división de 2 cifras. problemas propuestos.
•Traduce cantidades a o una colección de objetos en
expresiones numéricas. partes iguales y las transforma Interpreta el resultado de una
•Comunica su comprensión en expresiones numéricas división por 2 cifras.
sobre los números y las (división de 2 cifras).
operaciones.
•Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de atención Los docentes trabajan en el aula tomando en cuenta ejemplos de diversas culturas que conviven en la escuela.
a la diversidad
III. ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

 Consigue todos los materiales necesarios. Ficha

 Revisa si los estudiantes han traído el material requerido. Plumones
Multibase
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
(PROCESOS COGNITIVOS)
INICIO  Saludo a los estudiantes.
 Pregunto: ¿Cuáles son las partes de una división? ¿Qué significa dividir? ¿Qué pasa cuando el dividendo es menor que el divisor?
Tiempo  Presento el propósito de hoy: “Hoy reforzaremos la división de 2 cifras”
aproximado  Acordamos las normas de convivencia.
15’
DESARROLLO Presento la siguiente situación problemática y pido que la lean comprensivamente.
“Para la decoración del aula, la Miss Jenny necesita 345 papelitos para hacer cadenetas. Ella pide la ayuda a 25 de sus estudiantes para que realicen el trabajo. Si cada
Tiempo uno de los 25 estudiantes tiene que traer la misma cantidad de papelitos. ¿Cuántos papelitos debe traer cada estudiante? ¿Alcanzará exactamente para todos? ¿Qué
aproximado significa lo que sobra?”
40’ Pido que lean el problema silenciosa y comprensivamente, subrayando los datos del problema.
Luego, pregunto:
¿Qué nos pide realizar el problema? ¿Cómo lo podemos hacer con material concreto?
En grupos, averiguan el resultado utilizando el material multibase, repartiendo 345 papelitos.
Luego, en papelotes representan su estrategia y lo socializan.
Pregunto: ¿Cómo representaron la situación? ¿Qué pasos hicieron? ¿Cuánto sobró sin repartir?
Formalizo la situación:

Reflexiono y propongo otros problemas del Cuaderno de trabajo de Matemática 4.

 CIERRE Promuevo un diálogo con los niños y niñas sobre lo aprendido en la presente sesión.
Pregunto: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué tengo que tener en cuenta al dividir entre 2 cifras?
Tiempo Revisamos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar el respeto de las mismas.
aproximado
10’
ACTIVIDADES Propongo algunos problemitas de refuerzos.
PARA CASA

MG. JENNY GAMARRA BARRETO RAÚL ROSADIO OYOLA

DOCENTE 4° “B” SUBDIRECTOR