TÍTULO: AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN DE FIGURAS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 5º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
RESUELVE Establece relaciones entre las
PROBLEMAS DE características de objetos reales
FORMA, MOVIMIENTO o imaginarios, los asocia y
Y LOCALIZACIÓN representa con formas
• Modela objetos con bidimensionales (cuadriláteros)
formas geométricas y y sus elementos, así como con
sus transformaciones. su perímetro y medidas de la
• Comunica su superficie; y con formas
comprensión sobre las tridimensionales (prismas
formas y relaciones rectos), sus elementos y su
geométricas. capacidad.
• Usa estrategias y
procedimientos para Establece relaciones entre los
orientarse en el espacio. datos de ubicación y recorrido
de los objetos, personas y
lugares cercanos, y las expresa
en un croquis teniendo en
cuenta referencias como, por
ejemplo, calles o avenidas.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Identifica condiciones y
características de los objetos
de su entorno, expresándolos
en un modelo de ampliación y
reducción de figuras en un
plano cuadriculado.
Describe la transformación de
ampliación y reducción de una
figura en el plano
cuadriculado. Construye de
una misma figura dos o más
ampliaciones o reducciones
en un plano cuadriculado o en
el plano cartesiano.
Emplea procedimientos de
cálculo y relaciones de
proporcionalidad para ampliar
o reducir una figura

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
EXCELENCIA recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Lamina
cuadernos de trabajo y libro de - Texto
Matemática. - Textos
- Cuadernos
Elegir y seleccionar los materiales - Reglas
adecuados a la sesión a trabajar. - Colores
- Plano cartesiano
Preparar la ficha de aplicación. - Geoplano
 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano.

- Lee y observa situación presentada entre Gabriela y el tío.
- Plano cartesiano (con gráfico de casas).
- Responden:
¿Crees que es buena la idea de Gabriela? ¿Por qué?
¿Qué nos dan a conocer las imágenes?
¿Qué estrategias está usando Gabriela?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Presentamos el tema: AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN DE FIGURAS.

- Con participación activa dan sus opiniones sobre el trabajo de Gabriela y comparan sus
gráficos.
- Comentan la regla de transformación de ABC.
- Dan sus conclusiones sobre ampliación y reducción de figuras.
- Leen textos del área y completan organizador sobre ampliación y reducción de figuras.
- Investigan que pasos debemos tener en cuenta para realizar estas transformaciones.
- Observan ejemplos de transformación de figuras.
- Ubica pares ordenados en el Plano Cartesiano.
- Resuelve ejercicios de ampliación y reducción de figuras.
- Reconoce que la multiplicación es la operación que se utiliza para ampliar figuras.
- Reconoce que la división es la operación que se utiliza para reducir figuras.
- Completa diferentes situaciones con respecto a transformación de figuras.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- Realizan la metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Tuve dificultades?
¿Qué estrategias utilicé para superar mis dificultades?

Resuelven actividades de extensión: Transformación de figuras en el plano cartesiano.

FICHA DE APLICACIÓN
AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN DE FIGURAS

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Completa las siguientes tablas luego amplia, reduce y gráfica.

a) b) (x;y) a (x/3; y/3)
(x;y) a (3x; 2y) A(3;9)
B(6;9)
R(1;1)
C(9;6)
S(1;3)
D(9;3)
T(3;1)
 10
10
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3 3
2 2
1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

c) d)
(x;y) a (2x; 3y)
(x;y) a (x/3; y/3)
T(4;2)
E(6;9)
U(3;3) F(12;6)
V(4;4) G(12;12)
H (6;12)