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DE POLÍTICAS DE PLANIFICACIÓN
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Prueba Evaluación Formativa 6° Primaria Lectura 2022

Código LEC2561 Título La estación de trenes, intención del texto.

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 25/04/2022 Competencia Reflexiones sobre la lengua
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Clase y tipo de texto
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Alta Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 6º Primaria

Objetivo Reconocer la intención del texto.

 
 La estación de trenes
Mi infancia es una estación de trenes, en mitad del
campo. Un campo llano, yermo, dedicado a la pastura
del ganado. La estación la habían construido los
ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los
tranvías y la destilación del whisky y de la caña (una
especie de ron). Los trenes eran del más puro estilo
inglés: asientos de madera, mesas desplegables con
bordes dorados, ventanillas con cortinas de cuero,
pasillos de madera alfombrada color púrpura… El
Orient-Express en Montevideo, rumbo al interior del
país, único lugar sin océano, sin mar, pero con un enorme río que lo divide en dos, el río
Negro. 

A mí me vinieron a buscar mis tíos para llevarme al campo, porque había tenido un principio de
tuberculosis, llamado «prima infezione», y necesitaba varias cosas: un verdadero hogar,
mucho campo… y alguien que consiguiera hacerme comer, porque era inapetente por
naturaleza, pero la enfermedad me había cerrado el estómago definitivamente. Yo tenía cuatro
años, era curiosa, hipersensible, alegre, pero estaba profundamente angustiada. El pueblo se
llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la Conquista. Me
fueron a buscar a Montevideo mis tíos favoritos: una tía abuela cuarentona, de buen humor, sin
hijos, directora de la única escuela rural del pueblo, bondadosa pero firme, cariñosa pero no
sobreprotectora, y su marido, un buenazo, servicial, callado, sólido, que era una autoridad en
el pueblo: el jefe de la estación de trenes. […] Mis tíos ocupaban la casa que comunicaba con
la estación de tren, a través de la puerta del salón, de modo que era, de alguna manera, como
vivir en medio de las vías. […]

La fachada de la estación estaba decorada con enormes carteles de latón, hechos en

Inglaterra, que anunciaban los productos que se vendían en los almacenes: tés ingleses,
chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys ingleses. Pero la gente que yo veía en el pueblo
no bebía té, ni comía pastas inglesas: eran pequeños ganaderos, agricultores pobres,
enormemente dignos, limpitos, que no sabían hablar inglés, y mandaban a sus hijos a la
escuela pública que dirigía mi tía con muy buen humor, muchísima solidaridad y gran
comprensión. Ellos tomaban mate, mascaban chala y vivían en ranchos de paja, con un aljibe
cerca.

Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren de mercancías, de
un tren de pasajeros o de un tren expreso. No había más que preguntarme a mí: sabía todos
los horarios, todos los destinos, y cuando el frío o la lluvia o la hora de la noche me obligaban
a meterme dentro, miraba pasar los trenes a través de las ventanas.
Cristina Peri Rossi 
La insumisa. Casa Editorial HUM, Montevideo 2021
(Fragmento)

Este texto fue escrito para

 A) contar las vivencias de una niña en el campo.

B) contar el viaje de una niña que va en tren al campo.

C) describir a los tíos abuelos de una niña y su forma de vida.

D) describir una estación de trenes construida por los ingleses.

Opción Texto Crédito Justificación

contar las vivencias de una

A 1.00 CLAVE. Reconoce la intención narrativa predominante en el texto.
niña en el campo.

Si bien reconoce la intención narrativa, selecciona equivocadamente la opción ya que no se relata un

contar el viaje de una niña que
B 0.00 viaje. Vincula erróneamente “La estación de trenes” con la idea de un viaje propuesta en el
va en tren al campo.
distractor.

describir a los tíos abuelos de No reconoce la intención narrativa predominante del texto. Centra su atención en el pasaje
C 0.00
una niña y su forma de vida. descriptivo de los tíos, en el segundo párrafo.

describir una estación de

No reconoce la intención narrativa predominante del texto. Se centra en el pasaje descriptivo de la
D trenes construida por los 0.00
estación de trenes del tercer párrafo.
ingleses.

Clave A

Código LEC2565 Título La estación de trenes, verdadero o falso.

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 25/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Completar los espacios cerrados Proceso o Contenido Lectura literal
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Alta Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 6º Primaria
Rúbrica
Objetivo Localizar informaciones puntuales a lo largo del texto.

 
 La estación de trenes
Mi infancia es una estación de trenes, en mitad del
campo. Un campo llano, yermo, dedicado a la pastura
del ganado. La estación la habían construido los
ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los
tranvías y la destilación del whisky y de la caña (una
especie de ron). Los trenes eran del más puro estilo
inglés: asientos de madera, mesas desplegables con
bordes dorados, ventanillas con cortinas de cuero,
pasillos de madera alfombrada color púrpura… El
Orient-Express en Montevideo, rumbo al interior del
país, único lugar sin océano, sin mar, pero con un enorme río que lo divide en dos, el río
Negro. 

A mí me vinieron a buscar mis tíos para llevarme al campo, porque había tenido un principio de
tuberculosis, llamado «prima infezione», y necesitaba varias cosas: un verdadero hogar,
mucho campo… y alguien que consiguiera hacerme comer, porque era inapetente por
naturaleza, pero la enfermedad me había cerrado el estómago definitivamente. Yo tenía cuatro
años, era curiosa, hipersensible, alegre, pero estaba profundamente angustiada. El pueblo se
llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la Conquista. Me
fueron a buscar a Montevideo mis tíos favoritos: una tía abuela cuarentona, de buen humor, sin
hijos, directora de la única escuela rural del pueblo, bondadosa pero firme, cariñosa pero no
sobreprotectora, y su marido, un buenazo, servicial, callado, sólido, que era una autoridad en
el pueblo: el jefe de la estación de trenes. […] Mis tíos ocupaban la casa que comunicaba con
la estación de tren, a través de la puerta del salón, de modo que era, de alguna manera, como
vivir en medio de las vías. […]

La fachada de la estación estaba decorada con enormes carteles de latón, hechos en

Inglaterra, que anunciaban los productos que se vendían en los almacenes: tés ingleses,
chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys ingleses. Pero la gente que yo veía en el pueblo
no bebía té, ni comía pastas inglesas: eran pequeños ganaderos, agricultores pobres,
enormemente dignos, limpitos, que no sabían hablar inglés, y mandaban a sus hijos a la
escuela pública que dirigía mi tía con muy buen humor, muchísima solidaridad y gran
comprensión. Ellos tomaban mate, mascaban chala y vivían en ranchos de paja, con un aljibe
cerca.

Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren de mercancías, de
un tren de pasajeros o de un tren expreso. No había más que preguntarme a mí: sabía todos
los horarios, todos los destinos, y cuando el frío o la lluvia o la hora de la noche me obligaban
a meterme dentro, miraba pasar los trenes a través de las ventanas.
Cristina Peri Rossi 
La insumisa. Casa Editorial HUM, Montevideo 2021
(Fragmento)

Indica si cada una de las siguientes opciones es verdadera o falsa según el texto.
 A- Los ingleses habían construido casi todo: los trenes, los frigoríficos, los aljibes, los ranchos de paja.

B- Los tíos habían llevado a la niña al campo para que se curara de un principio de tuberculosis. 

C- La gente que la niña veía en el pueblo consumía: tés ingleses, chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys
ingleses. 

D- La niña conocía todos los horarios de los trenes que pasaban frente a la casa de los tíos con quienes vivía. 

Número de espacio en blanco Opciones Opciones correctas Puntaje Justificación

1 A) VERDADERO; B) FALSO CRÉDITO PARCIAL

2 0.50
El estudiante selecciona dos opciones correctas.
2 A) VERDADERO; B) FALSO
CRÉDITO PARCIAL

3 A) VERDADERO; B) FALSO 3 0.50

El estudiante selecciona tres opciones correctas.
4 A) VERDADERO; B) FALSO
4 1.00 El estudiante selecciona las 4 opciones correctas.

Código LEC2566 Título La estación de trenes, descripción de los personajes.

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 26/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Correlación Proceso o Contenido Lectura inferencial
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Media Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 6º Primaria

Objetivo Reconocer las características principales de los personajes a partir de sinónimos o estructuras sinonímicas.

 
La estación de trenes
Mi infancia es una estación de trenes, en mitad del
campo. Un campo llano, yermo, dedicado a la pastura
del ganado. La estación la habían construido los
ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los
tranvías y la destilación del whisky y de la caña (una
especie de ron). Los trenes eran del más puro estilo
inglés: asientos de madera, mesas desplegables con
bordes dorados, ventanillas con cortinas de cuero,
pasillos de madera alfombrada color púrpura… El
Orient-Express en Montevideo, rumbo al interior del
país, único lugar sin océano, sin mar, pero con un enorme río que lo divide en dos, el río
Negro. 

A mí me vinieron a buscar mis tíos para llevarme al campo, porque había tenido un principio de
tuberculosis, llamado «prima infezione», y necesitaba varias cosas: un verdadero hogar,
mucho campo… y alguien que consiguiera hacerme comer, porque era inapetente por
naturaleza, pero la enfermedad me había cerrado el estómago definitivamente. Yo tenía cuatro
años, era curiosa, hipersensible, alegre, pero estaba profundamente angustiada. El pueblo se
llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la Conquista. Me
fueron a buscar a Montevideo mis tíos favoritos: una tía abuela cuarentona, de buen humor, sin
hijos, directora de la única escuela rural del pueblo, bondadosa pero firme, cariñosa pero no
sobreprotectora, y su marido, un buenazo, servicial, callado, sólido, que era una autoridad en
el pueblo: el jefe de la estación de trenes. […] Mis tíos ocupaban la casa que comunicaba con
la estación de tren, a través de la puerta del salón, de modo que era, de alguna manera, como
vivir en medio de las vías. […]

La fachada de la estación estaba decorada con enormes carteles de latón, hechos en

Inglaterra, que anunciaban los productos que se vendían en los almacenes: tés ingleses,
chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys ingleses. Pero la gente que yo veía en el pueblo
no bebía té, ni comía pastas inglesas: eran pequeños ganaderos, agricultores pobres,
enormemente dignos, limpitos, que no sabían hablar inglés, y mandaban a sus hijos a la
escuela pública que dirigía mi tía con muy buen humor, muchísima solidaridad y gran
comprensión. Ellos tomaban mate, mascaban chala y vivían en ranchos de paja, con un aljibe
cerca.

Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren de mercancías, de
un tren de pasajeros o de un tren expreso. No había más que preguntarme a mí: sabía todos
los horarios, todos los destinos, y cuando el frío o la lluvia o la hora de la noche me obligaban
a meterme dentro, miraba pasar los trenes a través de las ventanas.
Cristina Peri Rossi 
La insumisa. Casa Editorial HUM, Montevideo 2021
(Fragmento)
¿A cuál de los siguientes personajes (niña, tío abuelo, tía abuela) corresponden las siguientes características?

Respuestas posibles
A) frágil Arrastrar aquí la respuesta

Tía abuela

B) alegre Arrastrar aquí la respuesta

Niña

C) atento Arrastrar aquí la respuesta

Tío abuelo

D) afectuosa Arrastrar aquí la respuesta

E) muy sensible Arrastrar aquí la respuesta

F) firme y seguro Arrastrar aquí la respuesta

G) de buen corazón Arrastrar aquí la respuesta

H) no hablaba mucho Arrastrar aquí la respuesta

 Respuesta Opciones
Opción Texto Justificación Puntaje Justificación
correcta correctas

Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia SIN

a partir de las expresiones presentes en los distractores: “Muy CRÉDITO 

A frágil 1 - Niña
sensible” aparece como “hipersensible”; “frágil” como “enferma” y El estudiante
1 0.00
“que no tiene hambre” como “inapetente”. realiza 1
correlación
Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia
correcta.
a partir de las expresiones presentes en los distractores: “Alegre”
2 - Tía
B alegre aparece en el texto como “de buen humor”; “de buen corazón”   SIN
abuela
como “bondadosa pero firme”; “autoridad en la escuela” como CRÉDITO 

“directora” y “afectuosa” como “cariñosa  pero no sobreprotectora”. El estudiante

2 0.00
realiza 2
Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia
correlaciones
a partir de las expresiones presentes en los distractores: “De una
correctas.
3 - Tío bondad extrema” aparece en el texto como “buenazo”; “atento” como
C atento
abuelo “servicial”; “no hablaba mucho” como “callado”; “firme y seguro” SIN
como como “sólido” y “autoridad en el pueblo” como “jefe de la CRÉDITO 

estación de trenes”. El estudiante

3 0.00
realiza 3
Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia
correlaciones
a partir de las expresiones presentes en los distractores: “Alegre”
2 - Tía correctas.
D afectuosa aparece en el texto como “de buen humor”; “de buen corazón”  
abuela
como “bondadosa pero firme”; “autoridad en la escuela” como CRÉDITO
“directora” y “afectuosa” como “cariñosa  pero no sobreprotectora”. PARCIAL

El estudiante
Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia
4 0.50 correlaciona
muy a partir de las expresiones presentes en los distractores: “Muy
E 1 - Niña 4 opciones
sensible sensible” aparece como “hipersensible”; “frágil” como “enferma” y
correctas.

“que no tiene hambre” como “inapetente”.

 
Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia
CRÉDITO
a partir de las expresiones presentes en los distractores: “De una
PARCIAL

firme y 3 - Tío bondad extrema” aparece en el texto como “buenazo”; “atento” como
F El estudiante
seguro abuelo “servicial”; “no hablaba mucho” como “callado”; “firme y seguro” 5 0.50 correlaciona
como como “sólido” y “autoridad en el pueblo” como “jefe de la
5 opciones
estación de trenes”.
correctas.

Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia  

a partir de las expresiones presentes en los distractores: “Alegre”
de buen 2 - Tía CRÉDITO
G aparece en el texto como “de buen humor”; “de buen corazón”  
corazón abuela PARCIAL

como “bondadosa pero firme”; “autoridad en la escuela” como

El estudiante
“directora” y “afectuosa” como “cariñosa  pero no sobreprotectora”. 6 0.50 correlaciona
Reconoce la descripción de la niña a partir de una relación sinonimia 6 opciones
a partir de las expresiones presentes en los distractores: “De una correctas.

no  
3 - Tío bondad extrema” aparece en el texto como “buenazo”; “atento” como
H hablaba
abuelo “servicial”; “no hablaba mucho” como “callado”; “firme y seguro”
mucho CRÉDITO
como como “sólido” y “autoridad en el pueblo” como “jefe de la TOTAL

estación de trenes”.
El estudiante
7 1.00 realiza 7
correlaciones
correctas.

CRÉDITO
TOTAL

El estudiante
8 1.00 realiza 8
correlaciones
correctas.

Código LEC2562 Título La estación de trenes, nombre del pueblo.

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 25/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Lectura literal
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Baja Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 6º Primaria

Localizar una información presente en la estructura del texto.

Objetivo
  

La estación de trenes
Mi infancia es una estación de trenes, en mitad del
campo. Un campo llano, yermo, dedicado a la pastura
del ganado. La estación la habían construido los
ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los
tranvías y la destilación del whisky y de la caña (una
especie de ron). Los trenes eran del más puro estilo
inglés: asientos de madera, mesas desplegables con
bordes dorados, ventanillas con cortinas de cuero,
pasillos de madera alfombrada color púrpura… El
Orient-Express en Montevideo, rumbo al interior del
país, único lugar sin océano, sin mar, pero con un enorme río que lo divide en dos, el río
Negro. 

A mí me vinieron a buscar mis tíos para llevarme al campo, porque había tenido un principio de
tuberculosis, llamado «prima infezione», y necesitaba varias cosas: un verdadero hogar,
mucho campo… y alguien que consiguiera hacerme comer, porque era inapetente por
naturaleza, pero la enfermedad me había cerrado el estómago definitivamente. Yo tenía cuatro
años, era curiosa, hipersensible, alegre, pero estaba profundamente angustiada. El pueblo se
llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la Conquista. Me
fueron a buscar a Montevideo mis tíos favoritos: una tía abuela cuarentona, de buen humor, sin
hijos, directora de la única escuela rural del pueblo, bondadosa pero firme, cariñosa pero no
sobreprotectora, y su marido, un buenazo, servicial, callado, sólido, que era una autoridad en
el pueblo: el jefe de la estación de trenes. […] Mis tíos ocupaban la casa que comunicaba con
la estación de tren, a través de la puerta del salón, de modo que era, de alguna manera, como
vivir en medio de las vías. […]

La fachada de la estación estaba decorada con enormes carteles de latón, hechos en

Inglaterra, que anunciaban los productos que se vendían en los almacenes: tés ingleses,
chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys ingleses. Pero la gente que yo veía en el pueblo
no bebía té, ni comía pastas inglesas: eran pequeños ganaderos, agricultores pobres,
enormemente dignos, limpitos, que no sabían hablar inglés, y mandaban a sus hijos a la
escuela pública que dirigía mi tía con muy buen humor, muchísima solidaridad y gran
comprensión. Ellos tomaban mate, mascaban chala y vivían en ranchos de paja, con un aljibe
cerca.

Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren de mercancías, de
un tren de pasajeros o de un tren expreso. No había más que preguntarme a mí: sabía todos
los horarios, todos los destinos, y cuando el frío o la lluvia o la hora de la noche me obligaban
a meterme dentro, miraba pasar los trenes a través de las ventanas.
Cristina Peri Rossi 
La insumisa. Casa Editorial HUM, Montevideo 2021
(Fragmento)
 El nombre del pueblo al que fue a vivir la niña es Casupá

A) debido a que era el nombre del tren que llegaba desde Montevideo.

B) en honor al inglés creador de la estación de trenes del pueblo Casupá.

C) por la deformación del nombre del primer conquistador inglés que llegó al pueblo.

D) porque era el nombre de un cacique indio muy valiente que luchó contra la conquista española.

Opción Texto Crédito Justificación

debido a que era el nombre del tren que No localiza correctamente la explicación del origen del nombre. Se centra
A 0.00
llegaba desde Montevideo. incorrectamente en el nombre Orient Express, que es el nombre del servicio de trenes.

No localiza correctamente la explicación del origen del nombre. Tiene en cuenta la

en honor al inglés creador de la estación
B 0.00 mención a “ingleses” presente en el distractor para responder, dadas las múltiples
de trenes del pueblo Casupá.
menciones que se realizan en el texto.

No localiza correctamente la explicación del origen del nombre. Tiene en cuenta la

por la deformación del nombre del primer
C 0.00 mención a “ingleses” presente en el distractor para responder, dadas las múltiples
conquistador inglés que llegó al pueblo.
menciones que se realizan en el texto.

porque era el nombre de un cacique indio CLAVE. Localiza correctamente la información que aparece en el segundo párrafo: “El
D muy valiente que luchó contra la conquista 1.00 pueblo se llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la
española. Conquista.”

Clave D

Código LEC2563 Título La estación de trenes, paréntesis.

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 25/04/2022 Competencia Reflexiones sobre la lengua
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Puntuación
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido Paréntesis
Dificultad Alta Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 6º Primaria

Objetivo Reconocer la función de los paréntesis en el texto.

 
La estación de trenes
Mi infancia es una estación de trenes, en mitad del
campo. Un campo llano, yermo, dedicado a la pastura
del ganado. La estación la habían construido los
ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los
tranvías y la destilación del whisky y de la caña (una
especie de ron). Los trenes eran del más puro estilo
inglés: asientos de madera, mesas desplegables con
bordes dorados, ventanillas con cortinas de cuero,
pasillos de madera alfombrada color púrpura… El
Orient-Express en Montevideo, rumbo al interior del
país, único lugar sin océano, sin mar, pero con un enorme río que lo divide en dos, el río
Negro. 

A mí me vinieron a buscar mis tíos para llevarme al campo, porque había tenido un principio de
tuberculosis, llamado «prima infezione», y necesitaba varias cosas: un verdadero hogar,
mucho campo… y alguien que consiguiera hacerme comer, porque era inapetente por
naturaleza, pero la enfermedad me había cerrado el estómago definitivamente. Yo tenía cuatro
años, era curiosa, hipersensible, alegre, pero estaba profundamente angustiada. El pueblo se
llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la Conquista. Me
fueron a buscar a Montevideo mis tíos favoritos: una tía abuela cuarentona, de buen humor, sin
hijos, directora de la única escuela rural del pueblo, bondadosa pero firme, cariñosa pero no
sobreprotectora, y su marido, un buenazo, servicial, callado, sólido, que era una autoridad en
el pueblo: el jefe de la estación de trenes. […] Mis tíos ocupaban la casa que comunicaba con
la estación de tren, a través de la puerta del salón, de modo que era, de alguna manera, como
vivir en medio de las vías. […]

La fachada de la estación estaba decorada con enormes carteles de latón, hechos en

Inglaterra, que anunciaban los productos que se vendían en los almacenes: tés ingleses,
chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys ingleses. Pero la gente que yo veía en el pueblo
no bebía té, ni comía pastas inglesas: eran pequeños ganaderos, agricultores pobres,
enormemente dignos, limpitos, que no sabían hablar inglés, y mandaban a sus hijos a la
escuela pública que dirigía mi tía con muy buen humor, muchísima solidaridad y gran
comprensión. Ellos tomaban mate, mascaban chala y vivían en ranchos de paja, con un aljibe
cerca.

Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren de mercancías, de
un tren de pasajeros o de un tren expreso. No había más que preguntarme a mí: sabía todos
los horarios, todos los destinos, y cuando el frío o la lluvia o la hora de la noche me obligaban
a meterme dentro, miraba pasar los trenes a través de las ventanas.
Cristina Peri Rossi 
La insumisa. Casa Editorial HUM, Montevideo 2021
(Fragmento)
 En el siguiente fragmento:

“La estación la habían construido los ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los tranvías y la
destilación del whisky y de la caña (una especie de ron).”

Los paréntesis () se usan para

A) encerrar una aclaración.

B) destacar una idea distinta.

C) encerrar una enumeración.

D) destacar una idea importante.

Opción Texto Crédito Justificación

encerrar una CLAVE. Reconoce la función del paréntesis y entiende que es la aclaración de que la caña es una especie de
A 1.00
aclaración. ron.

destacar una idea

B 0.00 No reconoce la función aclaratoria del paréntesis. Se centra en la idea disruptiva que trae el uso del paréntesis.
distinta.

encerrar una No reconoce la función del paréntesis. Entiende que la palabra ron encerrada entre paréntesis continúa una
C 0.00
enumeración. enumeración de distintos tipos de bebidas: whisky, caña y ron.

destacar una idea No reconoce la función del paréntesis. Interpreta un uso contrario, ya que el inciso aclaratorio no resulta
D 0.00
importante. fundamental para el texto.

Clave A

Código LEC2564 Título La estación de trenes, sacudida.

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 25/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Lectura inferencial
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Alta Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 6º Primaria

Objetivo Interpretar el significado de una palabra.

 
La estación de trenes
Mi infancia es una estación de trenes, en mitad del
campo. Un campo llano, yermo, dedicado a la pastura
del ganado. La estación la habían construido los
ingleses, como casi todo: los trenes, los frigoríficos, los
tranvías y la destilación del whisky y de la caña (una
especie de ron). Los trenes eran del más puro estilo
inglés: asientos de madera, mesas desplegables con
bordes dorados, ventanillas con cortinas de cuero,
pasillos de madera alfombrada color púrpura… El
Orient-Express en Montevideo, rumbo al interior del
país, único lugar sin océano, sin mar, pero con un enorme río que lo divide en dos, el río
Negro. 

A mí me vinieron a buscar mis tíos para llevarme al campo, porque había tenido un principio de
tuberculosis, llamado «prima infezione», y necesitaba varias cosas: un verdadero hogar,
mucho campo… y alguien que consiguiera hacerme comer, porque era inapetente por
naturaleza, pero la enfermedad me había cerrado el estómago definitivamente. Yo tenía cuatro
años, era curiosa, hipersensible, alegre, pero estaba profundamente angustiada. El pueblo se
llamaba Casupá, en honor a un cacique indio especialmente resistente a la Conquista. Me
fueron a buscar a Montevideo mis tíos favoritos: una tía abuela cuarentona, de buen humor, sin
hijos, directora de la única escuela rural del pueblo, bondadosa pero firme, cariñosa pero no
sobreprotectora, y su marido, un buenazo, servicial, callado, sólido, que era una autoridad en
el pueblo: el jefe de la estación de trenes. […] Mis tíos ocupaban la casa que comunicaba con
la estación de tren, a través de la puerta del salón, de modo que era, de alguna manera, como
vivir en medio de las vías. […]

La fachada de la estación estaba decorada con enormes carteles de latón, hechos en

Inglaterra, que anunciaban los productos que se vendían en los almacenes: tés ingleses,
chocolates ingleses, pastas inglesas, jerseys ingleses. Pero la gente que yo veía en el pueblo
no bebía té, ni comía pastas inglesas: eran pequeños ganaderos, agricultores pobres,
enormemente dignos, limpitos, que no sabían hablar inglés, y mandaban a sus hijos a la
escuela pública que dirigía mi tía con muy buen humor, muchísima solidaridad y gran
comprensión. Ellos tomaban mate, mascaban chala y vivían en ranchos de paja, con un aljibe
cerca.

Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren de mercancías, de
un tren de pasajeros o de un tren expreso. No había más que preguntarme a mí: sabía todos
los horarios, todos los destinos, y cuando el frío o la lluvia o la hora de la noche me obligaban
a meterme dentro, miraba pasar los trenes a través de las ventanas.
Cristina Peri Rossi 
La insumisa. Casa Editorial HUM, Montevideo 2021
(Fragmento)
 En el último párrafo se dice:

“Yo fui feliz en esa casa, sacudida cada media hora por el pasaje de un tren…”

¿Qué significa la palabra sacudida?

A) Movida.

B) Alterada.

C) Golpeada.

D) Contenta.

Opción Texto Crédito Justificación

CLAVE. Interpreta correctamente el significado del verbo “sacudir”. Mantiene una interpretación literal del movimiento
A Movida. 1.00
que hace el tren al pasar.

Interpreta incorrectamente el sentido de “conmocionar” ya que esta interpretación se atribuye a un gesto humano.
B Alterada. 0.00 Repara en las interrogaciones indirectas a las que hace referencia inmediatamente, interpretan que la sacudida es
“mental” y no literal.

No interpreta correctamente el significado del verbo “sacudir”. Interpreta que el movimiento que hace el tren al pasar la
golpea. Se confunde debido a la sinonimia entre “sacudir” y “golpear”. No repara en la felicidad mencionada
C Golpeada. 0.00
anteriormente, ni en las interrogaciones indirectas a las que hace referencia inmediatamente las que indican que la
sacudida es “mental” y no literal.

No interpreta correctamente el significado del verbos “sacudir”. Relaciona incorrectamente con el sentimiento “feliz” que
D Contenta. 0.00
aparece inmediatamente antes “Yo fui feliz en esa casa”.

Clave A

Código LEC2587 Título La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 27/04/2022 Competencia Reflexiones sobre la lengua
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Clase y tipo de texto
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Clasificación No aplica
Plantilla Grado 5º Primaria

Objetivo Identificar la intención del autor.

       Reseñas  > La insumisa

      __ __ __

La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Madrid, 2 de noviembre de 2020 por Victoria Mera

Hay autores que cuando sé que van a publicar un nuevo libro me hacen muy
feliz. A todos nos pasa, claro. La mayoría de nosotros tenemos nuestros
escritores fetiches y ver un nuevo libro de ellos en las librerías es un
auténtico regalo. Con Cristina Peri Rossi me pasa esto mismo desde hace
muchos años. Cada vez que tengo un libro suyo entre mis manos me siento
afortunada y siempre lo devoro con una mezcla de avidez y admiración. Con
ella no puedo ser objetiva. Yo a esta mujer la quiero mucho y sus escritos,
sobre todo sus poemas, me han salvado en muchas ocasiones de algún que
otro naufragio. Así que sí, no sé si voy a ser muy objetiva, pero os aseguro
que sí que seré sincera.

En 2019 mi muy querida escritora recibió el Premio Iberoamericano de las

Letras José Donoso en Chile por su trayectoria de más de cincuenta años. Peri Rossi, que desde 1972 vive
  en Barcelona, publica ahora con la editorial Menoscuarto su nueva novela,  La insumisa,  cuyo título y  
portada no pueden gustarme más. Leo, además, en la faja del libro estas palabras de Elena Poniatowska:
“Peri Rossi es la autora que corre más riesgos sin tener red debajo” y me parece la apreciación más
acertada para describir la literatura de esta increíble mujer. Uno de los motivos principales por los que
admiro a Peri Rossi es su autenticidad. Siempre es ella misma en sus libros y en este, quizás, la autora que
se muestra y que desgrana su propia infancia y juventud está presente al cien por cien. Sin tapujos,
reservas ni condiciones.

En  La Insumisa, Cristina Peri Rossi realiza un magnífico ejercicio autobiográfico mientras recorre su
infancia y sus primeros años de juventud en su natal Uruguay. En un mundo complejo, donde el rol de las
mujeres (y por lo tanto el de las niñas) está tan marcado, Cristina destaca por su asombrosa imaginación y
su manera de enfrentarse no solo a los conflictos, sino a la propia vida. Hay pasajes tremendamente
dolorosos, como cuando narra la relación de sus padres y los malos tratos psicológicos que recibió por
parte del padre. Pero, a pesar de estos pasajes oscuros de su infancia, hay muchísima belleza entre las
páginas de esta novela. Desde el amor que Cristina sentía por su madre, hasta sus andanzas en la
estación de trenes y los paisajes campestres de Casupá, donde fue enviada con sus tíos para curar su
debilitada salud. Desde los primeros amores hasta esas palabras en cursiva que se intercalan con el relato
y que desgarran de pura sinceridad.

Libros y Literatura
(Fragmento)

Este texto fue escrito para

A) convencer de la lectura de la obra.

B) enumerar las obras más importantes.

C) contar la vida y la obra de la escritora.

D) describir la personalidad de una escritora.

 Opción Texto Crédito Justificación

convencer de la lectura de
A 1.00 CLAVE. Reconoce que la función del texto es convencer de la lectura de la obra de esta escritora.
la obra.

enumerar las obras más Identifica información local donde se realizan menciones a la obra, pero no reconoce el sentido
B 0.00
importantes. persuasivo de la reseña ni se realiza una enumeración de las obras.

contar la vida y la obra de Confunde la intención del texto donde se nombran momentos de la vida de esta escritora, pero no es
C 0.00
la escritora. este el fin del texto.

describir la personalidad Confunde la función predominante del texto donde se nombran momentos de la vida de esta escritora,
D 0.00
de una escritora. pero no es este el fin del texto.

Clave A

Código LEC2588 Título La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 27/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Lectura literal
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Baja Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 5º Primaria

Objetivo Reconocer información literal presente en un fragmento del texto.

       Reseñas  > La insumisa

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La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Madrid, 2 de noviembre de 2020 por Victoria Mera

Hay autores que cuando sé que van a publicar un nuevo libro me hacen muy
feliz. A todos nos pasa, claro. La mayoría de nosotros tenemos nuestros
escritores fetiches y ver un nuevo libro de ellos en las librerías es un
auténtico regalo. Con Cristina Peri Rossi me pasa esto mismo desde hace
muchos años. Cada vez que tengo un libro suyo entre mis manos me siento
afortunada y siempre lo devoro con una mezcla de avidez y admiración. Con
ella no puedo ser objetiva. Yo a esta mujer la quiero mucho y sus escritos,
sobre todo sus poemas, me han salvado en muchas ocasiones de algún que
otro naufragio. Así que sí, no sé si voy a ser muy objetiva, pero os aseguro
que sí que seré sincera.

En 2019 mi muy querida escritora recibió el Premio Iberoamericano de las

Letras José Donoso en Chile por su trayectoria de más de cincuenta años. Peri Rossi, que desde 1972 vive
  en Barcelona, publica ahora con la editorial Menoscuarto su nueva novela,  La insumisa,  cuyo título y  
portada no pueden gustarme más. Leo, además, en la faja del libro estas palabras de Elena Poniatowska:
“Peri Rossi es la autora que corre más riesgos sin tener red debajo” y me parece la apreciación más
acertada para describir la literatura de esta increíble mujer. Uno de los motivos principales por los que
admiro a Peri Rossi es su autenticidad. Siempre es ella misma en sus libros y en este, quizás, la autora que
se muestra y que desgrana su propia infancia y juventud está presente al cien por cien. Sin tapujos,
reservas ni condiciones.

En  La Insumisa, Cristina Peri Rossi realiza un magnífico ejercicio autobiográfico mientras recorre su
infancia y sus primeros años de juventud en su natal Uruguay. En un mundo complejo, donde el rol de las
mujeres (y por lo tanto el de las niñas) está tan marcado, Cristina destaca por su asombrosa imaginación y
su manera de enfrentarse no solo a los conflictos, sino a la propia vida. Hay pasajes tremendamente
dolorosos, como cuando narra la relación de sus padres y los malos tratos psicológicos que recibió por
parte del padre. Pero, a pesar de estos pasajes oscuros de su infancia, hay muchísima belleza entre las
páginas de esta novela. Desde el amor que Cristina sentía por su madre, hasta sus andanzas en la
estación de trenes y los paisajes campestres de Casupá, donde fue enviada con sus tíos para curar su
debilitada salud. Desde los primeros amores hasta esas palabras en cursiva que se intercalan con el relato
y que desgarran de pura sinceridad.

Libros y Literatura
(Fragmento)

¿En qué lugar nació Cristina Peri Rossi?

A) Chile.

B) Madrid.

C) Uruguay.

D) Barcelona.
 Opción Texto Crédito Justificación

Se centra incorrectamente en información presente en el segundo párrafo que refiere al premio “José Donoso” recibido
A Chile. 0.00
en Chile.

B Madrid. 0.00 Se centra incorrectamente en información paratextual que refiere al lugar de publicación del texto.

C Uruguay. 1.00 CLAVE.  Localiza correctamente la información ubicada en el tercer párrafo: “ su natal Uruguay”.

Selecciona información presente en el segundo párrafo que refiere a la ciudad donde reside actualmente Cristina Peri
D Barcelona. 0.00
Rossi.

Clave C

Código LEC2585 Título La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 27/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Abierto de desarrollo Proceso o Contenido Lectura inferencial
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Alta Clasificación
Plantilla Solo texto Grado 5º Primaria
Rúbrica
Objetivo Interpretar lenguaje figurado.
       Reseñas  > La insumisa

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La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Madrid, 2 de noviembre de 2020 por Victoria Mera

Hay autores que cuando sé que van a publicar un nuevo libro me hacen muy
feliz. A todos nos pasa, claro. La mayoría de nosotros tenemos nuestros
escritores fetiches y ver un nuevo libro de ellos en las librerías es un
auténtico regalo. Con Cristina Peri Rossi me pasa esto mismo desde hace
muchos años. Cada vez que tengo un libro suyo entre mis manos me siento
afortunada y siempre lo devoro con una mezcla de avidez y admiración. Con
ella no puedo ser objetiva. Yo a esta mujer la quiero mucho y sus escritos,
sobre todo sus poemas, me han salvado en muchas ocasiones de algún que
otro naufragio. Así que sí, no sé si voy a ser muy objetiva, pero os aseguro
que sí que seré sincera.

En 2019 mi muy querida escritora recibió el Premio Iberoamericano de las

Letras José Donoso en Chile por su trayectoria de más de cincuenta años. Peri Rossi, que desde 1972 vive
  en Barcelona, publica ahora con la editorial Menoscuarto su nueva novela,  La insumisa,  cuyo título y  
portada no pueden gustarme más. Leo, además, en la faja del libro estas palabras de Elena Poniatowska:
“Peri Rossi es la autora que corre más riesgos sin tener red debajo” y me parece la apreciación más
acertada para describir la literatura de esta increíble mujer. Uno de los motivos principales por los que
admiro a Peri Rossi es su autenticidad. Siempre es ella misma en sus libros y en este, quizás, la autora que
se muestra y que desgrana su propia infancia y juventud está presente al cien por cien. Sin tapujos,
reservas ni condiciones.

En  La Insumisa, Cristina Peri Rossi realiza un magnífico ejercicio autobiográfico mientras recorre su
infancia y sus primeros años de juventud en su natal Uruguay. En un mundo complejo, donde el rol de las
mujeres (y por lo tanto el de las niñas) está tan marcado, Cristina destaca por su asombrosa imaginación y
su manera de enfrentarse no solo a los conflictos, sino a la propia vida. Hay pasajes tremendamente
dolorosos, como cuando narra la relación de sus padres y los malos tratos psicológicos que recibió por
parte del padre. Pero, a pesar de estos pasajes oscuros de su infancia, hay muchísima belleza entre las
páginas de esta novela. Desde el amor que Cristina sentía por su madre, hasta sus andanzas en la
estación de trenes y los paisajes campestres de Casupá, donde fue enviada con sus tíos para curar su
debilitada salud. Desde los primeros amores hasta esas palabras en cursiva que se intercalan con el relato
y que desgarran de pura sinceridad.

Libros y Literatura
(Fragmento)

En el texto se plantea que “Peri Rossi es la autora que corre más riesgos sin tener red debajo”.

¿Qué significa la expresión sin tener red debajo?

 Opción Texto Crédito Justificación

Reconoce el sentido figurado de la expresión que caracteriza a la escritora Cristina Peri Rossi. Para responder puede citar
o copiar fragmentos del texto que expliquen el sentido de la cita.

Ejemplos de respuestas correctas:

*Se anima a escribir de todos los temas.

*No le tiene miedo a nada.

*Es arriesgada.
CRÉDITO
A 1.00 *Es insumisa, como el título del libro.
TOTAL
*Es muy valiente.

*Es auténtica.

*Es atrevida.

*Es, como dice el texto, una persona sin tapujos, reservas ni condiciones.

*Es una mujer increíble.

No reconoce el sentido figurado de la cita y responde a partir de una interpretación literal o figurada en distintos sentidos.
Tiene en cuenta la mención a redes sociales y no entiende el sentido figurado de “red”.

Ejemplos de respuestas:

*La escritora necesita una red.

SIN *No debería correr riesgos si no tiene una red debajo.

B 0.00
CRÉDITO
*Precisa redes para escribir.

*Las redes son importantes.

*No tiene redes, y son importantes.

*Otras respuestas.

Clave A

Código LEC2586 Título La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Estado En el banco Área Lectura
Fecha 27/04/2022 Competencia Construcción de significado
Tipo Cerrado Proceso o Contenido Lectura inferencial
Confidencialidad Disponible para Docentes Subcontenido No aplica
Dificultad Media Clasificación No aplica
Plantilla Solo texto Grado 5º Primaria

Objetivo Reconocer el significado de un término en el texto.

       Reseñas  > La insumisa

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La insumisa, de Cristina Peri Rossi

Madrid, 2 de noviembre de 2020 por Victoria Mera

Hay autores que cuando sé que van a publicar un nuevo libro me hacen muy
feliz. A todos nos pasa, claro. La mayoría de nosotros tenemos nuestros
escritores fetiches y ver un nuevo libro de ellos en las librerías es un
auténtico regalo. Con Cristina Peri Rossi me pasa esto mismo desde hace
muchos años. Cada vez que tengo un libro suyo entre mis manos me siento
afortunada y siempre lo devoro con una mezcla de avidez y admiración. Con
ella no puedo ser objetiva. Yo a esta mujer la quiero mucho y sus escritos,
sobre todo sus poemas, me han salvado en muchas ocasiones de algún que
otro naufragio. Así que sí, no sé si voy a ser muy objetiva, pero os aseguro
que sí que seré sincera.

En 2019 mi muy querida escritora recibió el Premio Iberoamericano de las

Letras José Donoso en Chile por su trayectoria de más de cincuenta años. Peri Rossi, que desde 1972 vive
  en Barcelona, publica ahora con la editorial Menoscuarto su nueva novela,  La insumisa,  cuyo título y  
portada no pueden gustarme más. Leo, además, en la faja del libro estas palabras de Elena Poniatowska:
“Peri Rossi es la autora que corre más riesgos sin tener red debajo” y me parece la apreciación más
acertada para describir la literatura de esta increíble mujer. Uno de los motivos principales por los que
admiro a Peri Rossi es su autenticidad. Siempre es ella misma en sus libros y en este, quizás, la autora que
se muestra y que desgrana su propia infancia y juventud está presente al cien por cien. Sin tapujos,
reservas ni condiciones.

En  La Insumisa, Cristina Peri Rossi realiza un magnífico ejercicio autobiográfico mientras recorre su
infancia y sus primeros años de juventud en su natal Uruguay. En un mundo complejo, donde el rol de las
mujeres (y por lo tanto el de las niñas) está tan marcado, Cristina destaca por su asombrosa imaginación y
su manera de enfrentarse no solo a los conflictos, sino a la propia vida. Hay pasajes tremendamente
dolorosos, como cuando narra la relación de sus padres y los malos tratos psicológicos que recibió por
parte del padre. Pero, a pesar de estos pasajes oscuros de su infancia, hay muchísima belleza entre las
páginas de esta novela. Desde el amor que Cristina sentía por su madre, hasta sus andanzas en la
estación de trenes y los paisajes campestres de Casupá, donde fue enviada con sus tíos para curar su
debilitada salud. Desde los primeros amores hasta esas palabras en cursiva que se intercalan con el relato
y que desgarran de pura sinceridad.

Libros y Literatura
(Fragmento)

En el siguiente fragmento:

“Cada vez que tengo un libro suyo entre mis manos me siento afortunada y siempre lo devoro con una mezcla
de avidez y admiración”.

La palabra subrayada significa que la autora

A) siente mucha hambre cuando lee.

B) destruye el libro con las manos.

C) lee con mucho entusiasmo.

D) come mientras lee un libro.

 Opción Texto Crédito Justificación

siente mucha No reconoce el sentido metafórico de la expresión, focaliza en una interpretación literal que le permite vincular
A 0.00
hambre cuando lee. la actividad de comer con la lectura.

destruye el libro con No reconoce el sentido metafórico de la expresión e interpreta un significado opuesto al que tiene el término
B 0.00
las manos. en el texto y lo vincula con la destrucción, otra posible acepción.

lee con mucho CLAVE. Identifica el uso metafórico de la palabra señalada, logra asociar la alegría que le produce a la autora
C 1.00
entusiasmo. la lectura de los libros de Cristina Peri Rossi.

come mientras lee un Interpreta la expresión de manera literal y relaciona el acto de leer con la actividad de comer. No comprende el
D 0.00
libro. sentido figurado de la expresión.

Clave C

(pruebaitemperfilwccompleta?8dJ6rKbqDlXqilvEuPDuLxILIjr_qgnKY9JUp1TcxWusrubSXWU5192lQgJ9D_zo)
DIRECCIÓN EJECUTIVA DIRECCIÓN SECTORIAL
DE POLÍTICAS DE PLANIFICACIÓN
EDUCATIVAS EDUCATIVA