DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS

FRENTE AL DESARROLLO HUMANO :
CORRIENTE INNATISTA
___

Rocío Regueira, María Mejías, María Mora y Cecilia Rodríguez

ORIGEN DEL INNATISMO

Todas las corrientes innatistas están vinculadas con el racionalismo. Así como la doctrina de
Platón, a quien se considera el creador de esta noción.
Los racionalistas consideraban que si la razón lleva al conocimiento, debían existir ideas
innatas, parcial o totalmente. Entonces, a dichas ideas no les influiría la enseñanza o el
aprendizaje como fuentes del conocimiento.

Kant intentó acercar las diferencias entre el racionalismo y el empirismo, sin quitarle
importancia a las premisas innatistas.
En la actualidad, Chomsky plantea que nacemos predispuestos para producir sonidos y para
comunicarnos. Por lo tanto, la capacidad de hablar y entender que poseemos, no se adquiere a
través de la experiencia.
 2

● En qué consiste la corriente y sus características

El innatismo predomina en los sistemas filosóficos racionalistas, los cuales intentan encontrar
una fuente de conocimiento distinta a la experiencia sensorial. Según esta corriente, el
conocimiento es una cualidad inherente al ser humano, que tiene habilidades y características
no aprendidas. Además se ha apoyado en la genética moderna que ha estudiado la
predisposición de los seres humanos al momento de la concepción.

Todas las corrientes del pensamiento racionalista concurren en la doctrina innatista, ya que
defiende el principio de que las ideas son connaturales a la razón, en contra de los filósofos
empiristas, quienes no aceptan la existencia de cualquier tipo de idea anterior a la experiencia
sensorial.

Innatismo del conocimiento . El individuo puede acceder a ciertos conocimientos que le son
propios por naturaleza.

Innatismo como idea . El sujeto puede acceder a ciertas ideas innatas.

● Autores destacados y sus teorías

A.Gesell - Maduracionismo

Arnold Gesell nació el 21 de junio de 1880 en EEUU y murió en 1961. Fue psicólogo y pediatra,
creador de la Escala de desarrollo de Gesell, la cual permite reconocer y descubrir la causa de las
desviaciones del desarrollo normal.

También estudió y observó de forma sistemática y regular a cientos de niños en condiciones

cuidadosamente controladas. Y en 1924, empleó el cine para la investigación en psicología, lo
que contribuyó a establecer una fototeca y filmoteca para la investigación que permitió
acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil.

La teoría de Gesell considera que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del

desarrollo, y no a la inversa, por lo que se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el
desarrollo físico y mental.

Además, este sostenía que cada niño es único, con un código genético individual heredado con
la capacidad de aprender.
 3

J.Bowlby - Etologismo

John Mostyn Bowlby nació el 26 de febrero de 1907 en Londres y falleció el 2 de septiembre

de 1990. Su infancia estuvo marcada por la soledad y la ausencia de afecto. Además, siguiendo
la moda de las familias ricas inglesas, fue criado por una niñera.
Todas las experiencias dolorosas que vivió en sus primeros años le impulsaron para desarrollar
una extrema empatía hacia el sufrimiento infantil, sobre todo se interesó en conocer cómo la
separación de los cuidadores impacta en los más pequeños.

Entonces, concluyó que la calidad de dichas relaciones, dependen de muchos factores y, cuando
esta es deficiente, afecta directamente al carácter que tendrán cuando sean adultos.

Se nutrió de los hallazgos en áreas como la ciencia cognitiva, la psicología del desarrollo o la
etología; ciencia que estudia el comportamiento animal.

Asistió al Trinity College, donde estudió psicología y obtuvo premios por su excelente
desempeño intelectual. Y tras trabajar como voluntario en una escuela en contacto con menores
delincuentes y con problemas de adaptación, se lanzó como psiquiatra infantil.

Posteriormente, estudió medicina en el Hospital Universitario y psiquiatría en el Hospital

Maudsley. Más tarde, comenzó a formarse en el Instituto Psicoanalítico Británico, donde fue
influido por la autora Melanie Klein.

También sirvió en el Royal Army Medical Corps durante la Segunda Guerra Mundial y
cuando ésta finalizó, ocupó el puesto de director en la Clínica Tavistock.
En 1949, la OMS le encargó redactar un informe sobre la salud mental de los niños sin hogar en
Europa. Y en 1950, se convirtió en consultor de salud mental de dicha asociación.

Una de las teorías más importantes en Psicología es, sin duda, la Teoría del Apego, modelo
desarrollado por Bowlby, el cual está enfocado en la importancia de los vínculos que los niños
establecen con sus figuras de cuidado en los primeros años de vida. Sugiriendo que el apego
puede ser innato y estar programado genéticamente. Descartando que este dependiera
exclusivamente del suministro de alimento

Sin duda, la infancia y la psicología le deben mucho a Bowlby.

 4

N.Chomsky - Generativismo

Noam Chomsky nació el 7 de diciembre de 1928 en Philadelphia.Cursó estudios en la

universidad de Pennsylvania. Doctorado en 1951, pasó cuatro años en Harvard
(1951-55), más adelante se trasladó a la universidad de Pennsylvania (1955).

Comenzó una larga carrera en la enseñanza en el Instituto de Tecnología de

Massachusetts.

La teoría de Chomsky discute que los medios para adquirir un lenguaje sean naturales en todos
los seres humanos y están accionados tan pronto como un niño comienza a aprender los
fundamentos de un lenguaje.

Sus libros más importantes son: Estructuras Sintácticas (1957), Aspectos de la teoría de la
sintaxis (1965), The Sound Pattern of English (1968; con Morris Halle), Pensamientos y
Lenguaje (1972), The Logical Structure of Linguistic Theory y Reflections on Language (ambas
del año 1975). Language and Responsibility (1979) relaciona lengua y política.

H.Gardner - Inteligencias múltiples

Howard Gardner nació el 11 de julio de 1943 en Scranton, Pennsylvania.

Se graduó de la Universidad de Harvard en 1965 con una licenciatura en Relaciones Sociales, y

realizó su doctorado en psicología evolutiva mientras trabajó con psicólogos como Roger Brown
y Jerome Bruner, y el filósofo Nelson Goodman.

Codirector del Proyecto Zero en la Universidad de Harvard. El Proyecto Zero es un grupo de

investigación que desarrolla los procesos de aprendizaje de niños y adultos.

Profesor de Educación y Psicología en la Universidad de Harvard y de Neurología en la Escuela

de Medicina de Boston.

Con su modelo de la teoría de las inteligencias múltiples, reconoce a otras capacidades humanas
el mismo valor que tradicionalmente se había concedido exclusivamente a las verbales y
matemáticas, principalmente (una concepción reduccionista de la inteligencia, producto del
contexto histórico educativo y social en que surgió).

Gardner, habla de distintas formas de ser inteligente, relativizando el estigma asociado, en la

concepción reduccionista, a la falta de capacidad y que implicaba un ordenamiento cuantitativo
de los individuos, que incluso, se pretendió como justificación de la estructura social
desigualitaria (la superioridad intelectual por sexo y raza).
 5

Entre sus reconocimientos cuenta con una veintena de distinciones "honoris causa" por
universidades como las de Tel Aviv, Princeton, McGill, etc. También en España, se le galardonó
con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

Gardner se retiró de la enseñanza en 2019 y en 2020, publicó sus memorias con el título de “A
Synthesizing Mind”.

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Término introducido por Gardner en 1983 con el cual designa un conjunto de siete tipos de
inteligencias:

● Inteligencia Verbal; habilidad para trabajar eficientemente con problemas que involucren
o impliquen símbolos verbales.

● Inteligencia Lógico-Matemática; habilidad para realizar actividades que impliquen

pensamiento conceptual y abstracto.

Inteligencias académicas típicas:

● Inteligencia Espacial; capacidad para manejar formas, tener buena percepción del
ambiente y del espacio, el pensamiento relacionado con imágenes, es el tipo de
inteligencia que tienen los artistas y arquitectos.

● Inteligencia Cinestésica; habilidad para tener buena comunicación con el lenguaje

corporal, es por ejemplo la que tienen los bailarines de ballet.

● Inteligencia Musical; sensibilidad frente a la música y a toda la clase de sonidos. Es la

que tienen los músicos.

● Inteligencia Personal; las destrezas personales y la capacidad intrapsíquica.

● Inteligencia interpersonal; habilidades de liderazgo, capacidad de cultivar las relaciones y

mantener las amistades, capacidad de resolver conflictos, destreza en el tipo de análisis
social.

Algunas de sus obras son: Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples
(1994). Educación artística y desarrollo humano (1994). Siete Inteligencias. La teoría en la
práctica (1995). Mentes creativas (1995). La nueva ciencia de la mente (1996). Arte, mente y
cerebro (1997). Inteligencias múltiples (1998). Mentes líderes (1998). Mentes extraordinarias
(1999). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas (2000). La inteligencia
 6

reformulada (2001). La nueva ciencia de la mente (2002). Buen trabajo (2002). Mentes creativas
(2002). Las cinco mentes del futuro (2005). El proyecto Spectrum (2001-2008).

● Fundamentos del desarrollo dentro de la corriente

Esta hipótesis racionalista se apoya en la idea de que los seres humanos estamos dotados para
acceder al conocimiento y al uso de la lengua desde que nacemos, a lo que Chomsky denomina
gramática universal. Quien también encontró una posible respuesta a ¿cómo podemos aprender
la lengua materna sin una formación específica, de forma completamente espontánea y sin importar
el grado de dificultad que ésta pueda suponer?

En la tradición de los estudios lingüísticos existen tres familias de teorías, las cuales intentan
explicar el proceso de adquisición del lenguaje.

Nativistas . Argumentan que el lenguaje es algo genético y, por tanto, innato.

Empiristas . Defienden que el lenguaje se adquiere a través de la interacción social y la cultura.

Interrelacionistas . Defienden que el ser humano está predispuesto genéticamente para

adquirir al menos un idioma, pero que para su adquisición sería necesaria la interacción con
otras personas y poder acceder a unas creencias culturales.

En la actualidad, todas estas teorías se han transformado en tendencias clínicas y pedagógicas

como la logopedia, para poder intervenir en la identificación y corrección de los posibles
problemas al adquirir el lenguaje durante la etapa infantil.

————————————————————————————————————————————————

WEBGRAFÍA
Equipo editorial. (2021, 11 mayo). Innatismo. Lifeder. Recuperado 5 de
octubre de 2022, de www.lifeder.com/innatismo/

Moreno, R. M. V. E. (s. f.). Biografía de Howard Gardner (Su vida, historia,

bio resumida). Recuperado 5 de octubre de 2022, de
www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/4806/Howard%20Ga
rdner

Garcia, C. (2017, 21 junio). La teoría innatista de Chomsky: DAL y periodo

crítico. didactics. Recuperado 5 de octubre de 2022, de
 7

didacticsblog.wordpress.com/2016/11/18/la-teoria-innatista-de-chom
sky-dal-y-periodo-critico/

Martínez, N. M. (2022, 5 octubre). John Bowlby: biografía y resumen de

sus aportes a la Psicología. Recuperado 5 de octubre de 2022, de
medicoplus.com/biografias/john-bowlby-biografia

Moreno, R. M. V. E. (s. f.-b). Biografía de Noam Chomsky (Su vida,

historia, bio resumida). Recuperado 5 de octubre de 2022, de
www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/1910/Noam%20Chom
sky

Teorías del desarrollo. (s. f.). core.ac.uk/download/pdf/154797395.pdf