Lic.

Psicología

Trabajo: Ensayo

Materia: Psicopatología II

Docente: Jose Manuel Montoya Ramirez

Alumno: Arlyn Gpe. Rivera Román

Grupo: LPSI07M

Fecha: 09/10/2022
ENSAYO DSM-V

Como primer tema del DSM-V encontramos el Trastorno del desarrollo neurológico donde nos

dice que es una discapacidad intelectual, un trastorno que comienza durante el periodo de

desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual, así como del

comportamiento adaptativo en dominios conceptuales, sociales y prácticos. Hay tres puntos

importantes que se deben cumplir el 1ero es la deficiencia de las funciones intelectuales, la 2da

es deficiencia del comportamiento adaptativo que produce fracasó del cumplimiento de los

estándares de desarrollo y sociocultural para la autonomía de la persona y la responsabilidad

social y como 3era es el inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el periodo

de desarrollo. Aquí se tienen cuatro tipos de gravedad como lo son: leve, moderado, grave y

profundo. Dando continuidad tenemos el Retraso global del desarrollo para este diagnóstico se

reserva individuos menores de 5 años cuando el nivel de gravedad clínica no se puede valorar de

alguna manera fiable esto únicamente en los 1eros años de la infancia. Esto se puede diagnosticar

cuando el sujeto no cumple los hitos de desarrollo esperados en varios campos del

funcionamiento intelectual, y se aplica a individuos en los que no se puede llevar a cabo en una

valoración de sistemas del funcionamiento intelectual y esto incluyen niños demasiado pequeños

para poder participar en las pruebas estandarizadas. En la Discapacidad intelectual que también

se le conoce como Trastorno del desarrollo intelectual no especificada queda reservada para

niños con una edad mayor a 5 años cuando la valoración del grado de discapacidad intelectual a

través de procedimientos que están localmente disponibles es difícil o casi imposible debido a

deterioros sensoriales o físicos asociados, como ceguera o sordera prelingual, discapacidad

locomotora o presencia de problemas de comportamiento graves o la existencia concurrente de

trastorno mental y solo se puede utilizar esta categoría en circunstancias excepcionales para así

mismo ser valorado nuevamente después de un cierto periodo de tiempo.

Ahora pasaremos al Trastorno de la comunicación donde aparecerá el Trastorno del lenguaje que

se le reconoce por la dificultad persistente en lo que se refiere a la adquisición y uso del lenguaje

en todas sus modalidades, osease; hablado, escrito, lenguaje de signos o cualquier otro. esto es

debido a deficiencias de la comprensión o la producción que incluye los siguientes tres puntos:

1. El vocabulario reducido que refiere al conocimiento y el uso de las palabras.

2. Una estructura gramática limitada como lo es la capacidad para situar las palabras y las

terminaciones de palabras juntas para la formación de frases.

3. También se presenta el deterioro del discurso como la capacidad para usar vocabulario y

conectar frases para poder explicar o describir un tema o una serie de sucesos.

A lo que se refiere a las capacidades del lenguaje están notablemente y desde un punto de vista

cuantificable por debajo de lo esperado para la edad. El inicio de los síntomas se produce en las

primeras etapas del periodo del desarrollo y las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro

auditivo o sensorial de otro tipo a lo que se refiere una disfunción motora u otra afección médica

o neurológica.

El Trastorno fonológico es la dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere

con la inteligibilidad del habla o impide su comunicación verbal. Las alteraciones causan

limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con la participación social, logros

académicos, etc. Los síntomas dan inicio en las primeras fases del periodo de desarrollo y

tampoco se pueden atribuir las dificultades a alguna afección congénita o adquirida como la

parálisis cerebral, paladar hendido, etc.

En el Trastorno del a fluidez de inicio en la infancia osease Tartamudeo que se identifica por

alteraciones de la fluidez y la organización temporal normales del habla que son inadecuadas

para la edad del individuo que lo padece, así como sus habilidades del lenguaje, es persistente

con el tiempo y se caracteriza por su aparición frecuente y notable de uno o mas de los siguientes

factores:

1. Repetición de sonidos y silabas

2. Prolongación de sonido de consonantes y vocales

3. Palabras fragmentadas

4. Bloqueo audible o silencioso ósea pausas en el habla, llenas o vacías

5. Circunloquios que se refiere a sustitución de palabras para evitar palabras que le sean

problemáticas

6. Palabras producidas con un exceso de tensión física

7. Una repetición de palabras completas monosilábicas

La alteración llega a causar ansiedad al hablar o limitaciones en a la hora de comunicarse

eficazmente, la participación social, etc. Se puede ver el inicio de los síntomas en lo que se

refiere en las 1eras faces del periodo de desarrollo. Estas alteraciones no se pueden atribuir a

algún déficit de motor o sensitivo al momento de hablar, disfluencia asociada a un daño

neurológico, tumor, etc.

En el Trastorno de la comunicación social pragmático se denota la dificultad persistente a la hora

de ser utilizada en lo social osease en la comunicación verbal, pero de igual manera en lo no

verbal y estos se manifiestan por los siguientes factores:

 1. Hay deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales, como lo son el

saludar y compartir información.

2. Se encuentra un deterioro en la capacidad para cambiar la comunicación de forma que se

adapte al contexto o a las necesidades del que escucha, como lo son el hablar de formas

diferente en el aula o como podrías expresarte en el parque.

3. Tienen dificultad de seguir las normas de conversación al igual que las de narración, un

ejemplo sería el respetar el turno en una conversación.

4. Por último, pero no menos importante las dificultades para comprender lo que no se dice

explícitamente y significados no literales o ambiguos del lenguaje.

Las deficiencias que se presentaron anteriormente causan limitaciones funcionales en la

comunicación eficaz, la participación social, etc. La sintomatología puede comenzar en las

primeras fases del periodo de desarrollo, mas sin embargo las deficiencias pueden no

manifestarse totalmente hasta que la necesidad de comunicarse llega a superar las capacidades

limitadas. Estos síntomas no se pueden atribuir a otra afección médica o neurológica ni a la baja

capacidad en los dominios de morfología y gramática.

Trastorno de la comunicación no especificado

Este se aplica a presentaciones en las que los síntomas característicos del trastorno predominan y

que causan malestar clínicamente significativo o un deterioro en lo social, laboral y en otras

áreas importantes del funcionamiento pero que no cumplen todos los criterios del trastorno del

desarrollo neurológico.
El Trastorno del espectro autista nos indica que las deficiencias persistentes en la comunidad

social y en la interacción social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente

o por los antecedentes.

1. Aquí se puede notar las diferencias en la reciprocidad socioemocional, varían, por

ejemplo, desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en

ambos sentidos pasando por la diminución en intereses, emociones, etc.

2. Hay diferencias en la conducta comunicativa ya que no son verbales y no se llegan a

utilizar en la interacción social, varían desde una comunicación verbal y no verbal poco

integra pasando también por anomalías del contacto visual y del mismo lenguaje

corporal.

3. Las diferencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones, varían

como las dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales

pasando así por dificultas para poder compartir juegos imaginativos, entre otros.

Ahora bien, la gravedad actual se especifica en deterioros de la comunicación social y en

patrones de comportamiento restringidos y repetitivos.

Quienes padecen TEA tienden a tener patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento,

intereses o actividades que se manifiestan en dos o mas de los puntos que mencionare a

continuación.

1. Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipado o respectivo

2. Son insistentes en la monotonía, tiene una excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones

ritualizados de comportamiento verbal o no verbal.

 3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de

interés.

4. Hiper- o hiperactividad a los estímulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos

sensoriales del entorno

Esta gravedad se basa en deterioros de la comunicación social y en patrones de comportamiento

restringido asi como repetitivos.

c) los síntomas estarán presentes en las primeras fases del periodo de desarrollo

d) los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social, laboral u otras áreas

importantes del funcionamiento habitual

e) estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual o por el retraso global

del desarrollo

con o sin déficit intelectual acompañante, con o sin deterioro del lenguaje acompañante, asociado

a una afección médica o genética, o a un factor ambiental conocidos, etc. Asociado a otro

trastorno del desarrollo neurológico, mental o del comportamiento.

**PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO:

Para el trastorno del espectro autista que esta asociado a una afección médica o genética

conocida, aun factor ambiental o a otro trastorno del desarrollo neurológico, mental, o del

comportamiento, se registrara el trastorno del espectro del autismo asociado.