Escala de Valoración

Ausente 0 pto El criterio no presenta ningún aspecto o elemento solicitado en el indicador

Deficiente 1 pto El criterio se presenta de manera escasa, lo que dificuta su comprensión
Regular 2 ptos El criterio se presenta de manera suficiente, lo que permite una comprensión básica
Bueno 3 ptos El criterio se presenta de manera adecuada, lo que facilita su comprensión general
Muy Bueno 4 ptos El criterio se presenta de manera óptima ya que aborda todos los aspectos solicitados en e

Dimensión Indicadores
1) El título de la propuesta de innovación es adecuado en función de los criterios para su construcc
Título coherencia, precisión y claridad)
2) Describe el problema educativo que se hace cargo el diseño de innovación educativa
Introducción
3) Describe los objetivos (general y específicos) que organizan el diseño de innovación educativa
4) Descripción general. Explica en qué consiste el diseño de innovación según criterios generales
metodológica, articulación con objetivos y el problema educativo)
5) Beneficiarios. Describe y explica cuál es la población considerada en el diseño de innovación se
directos e indirectos
6) Estrategia(s). Describe y explica la(s) estrategia(s) -método(s), técnica(s) u otras- de innovación
7) Estrategia(s). La(s) estrategia(s) de innovación es adecuada (precisa, coherente y pertinente) pa
innovación educativa
8) Actividades/acciones. Las actividades y/o acciones son adecuadas (precisas, coherentes y per
estrategia(s) lo que permite abordar los objetivos específicos de la innovación educativa
Diseño de
innovación 9) Recursos. Los recursos humanos, materiales y financieros son adecuados (coherentes y pertine
desarrollo de la innovación educativa
10) Plan de trabajo. El cronograma permite abordar cada una de las actividades o acciones que co
de innovación educativa
11) Plan evaluativo. La descripción cualitativa del plan evaluativa es robusto (consistente, coheren
que permite monitorear y acompañar la innovación educativa
12) Plan evaluativo. La matriz de indicadores evaluativos/medios de verificación es adecuada (coh
lo que permite asegurar la viabilidad del logro de la innovación educativa
13) Diseño global. El diseño de innovación en su globalidad es adecuado (consistente, coherente
propuesta de mejora educativa
14) Cumple con los aspectos formales solicitados en el trabajo (extensión de páginas, formato de e
Aspectos formales en APA séptima versión y redacción académica)
15) Entrega el trabajo en los plazos estipulados (3 a 0 puntos)
o no presenta ningún aspecto o elemento solicitado en el indicador
o se presenta de manera escasa, lo que dificuta su comprensión
o se presenta de manera suficiente, lo que permite una comprensión básica
o se presenta de manera adecuada, lo que facilita su comprensión general
o se presenta de manera óptima ya que aborda todos los aspectos solicitados en el indicador

Indicadores Puntaje
ropuesta de innovación es adecuado en función de los criterios para su construcción (variables,
sión y claridad) 3
blema educativo que se hace cargo el diseño de innovación educativa 4
bjetivos (general y específicos) que organizan el diseño de innovación educativa 3
eneral. Explica en qué consiste el diseño de innovación según criterios generales (perspectiva
culación con objetivos y el problema educativo)
2
Describe y explica cuál es la población considerada en el diseño de innovación según beneficiarios
os 3
Describe y explica la(s) estrategia(s) -método(s), técnica(s) u otras- de innovación 4
La(s) estrategia(s) de innovación es adecuada (precisa, coherente y pertinente) para el desarrollo de la
tiva 3
cciones. Las actividades y/o acciones son adecuadas (precisas, coherentes y pertinentes) según la(s)
e permite abordar los objetivos específicos de la innovación educativa
3
recursos humanos, materiales y financieros son adecuados (coherentes y pertinentes) para el
novación educativa 4
jo. El cronograma permite abordar cada una de las actividades o acciones que constituyen el diseño
ucativa 4
vo. La descripción cualitativa del plan evaluativa es robusto (consistente, coherente y pertinente) lo
orear y acompañar la innovación educativa 3
vo. La matriz de indicadores evaluativos/medios de verificación es adecuada (coherente y pertinente)
egurar la viabilidad del logro de la innovación educativa 3
l. El diseño de innovación en su globalidad es adecuado (consistente, coherente y lógico) con la
ora educativa 3
os aspectos formales solicitados en el trabajo (extensión de páginas, formato de entrega, referencias
ersión y redacción académica) 4
bajo en los plazos estipulados (3 a 0 puntos) 3

Puntaje total 49

Nota 5.7
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